PROGRAMA DE HABILIDADES VISUALES Y PERCEPTIVAS PARA LA

LECTURA EFICAZ

(Capitulo 2)

PILAR MARTIN LOBO

El entrenamiento visual se basa en la realización de una batería de ejercicios específicos

para la función que quieren optimizar. Este procedimiento incide sobre la vía retino-
cortical, la vía retino subcortical y los músculos extrínsecos e intrínsecos del ojo.

OBJETIVOS:

Los ejercicios visuales, que forman parte del programa, están diseñados para mejorar la
funcionalidad visual de las siguientes habilidades:

 Motricidad ocular: permite al estudiante que los ojos trabajen de manera

conjunta a lo largo de una línea de letras impresas en un libro, y que vuelvan de
manera rápida y precisa a la siguiente línea. Cuando la lectura es más
sofisticada, el control oculomotor es importante para mantener el ritmo, evitar
omisiones, sustituciones o regresiones.
 Acomodación: El sistema acomodativo es importante en el proceso de lectura.
Cuando la acomodación es eficaz, se obtiene una visión nítida y cómoda
permitiendo mayor tiempo de estudio.
 Convergencia: Se produce conjugando las acciones de los músculos oculares.
Las tareas en el aula requieren gran demanda y cantidad de tiempo de lectura y
escritura de cerca. Para ello es necesario que los dos ojos trabajen conjuntamente
de manera precisa y coordinada por periodos prolongados de tiempo.
 Percepción y coordinación visomotora: La coordinación visomotora se refiere a
la capacidad de coordinar la visión con los movimientos del cuerpo. Consiste en
traducir la información recibida visualmente en una respuesta motora. Un
ejemplo es la escritura.

ESTRUCTURA:

El programa se encuentra dividido en cuatro apartados según las habilidades visuales

que se trabajan.
Para su aplicación hay que tener en cuenta las siguientes directrices: – Si el sujeto es
portador de gafas graduadas o lentes de contacto, deberá llevarlas puestas.

 Se puede aplicar a niños desde los 5 años de edad.

 En todas las edades se comenzará desde el primer ejercicio, se encuentran
programados en orden creciente de dificultad.
 Se puede repetir un ejercicio cuantas veces se desee, hasta que el sujeto lo
realice fácilmente.
 Todos los ejercicios se aplicarán durante 5/10 minutos aproximadamente.
 En algunas ocasiones se producirán lagrimeos y picores de ojos.
 Consultar con un especialista ante cualquier duda que surja en la aplicación de
los ejercicios.

TEST DE DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL

El Test de la percepción visual (Frosty, 1982), valora los aspectos más relacionados con
el aprendizaje, con la medida de las siguientes capacidades:

Coordinación viso-motriz. Es la capacidad de coordinar la visión con los movimientos

del cuerpo. Consiste en traducir la información recibida visualmente en una respuesta
motora. Un ejemplo es la escritura.

Percepción Figura- fondo. Capacidad para centrarse en lo que esté en un primer plano
de la sensación que se presenta visualmente, distinguiéndolo del material del fondo.
Vemos con más claridad aquellas cosas a las que prestamos atención. Los niños que
tienen problemas en esta habilidad pueden tener dificultades para seguir la línea de
lectura y encontrar confusa una página repleta de palabras o ilustraciones.

Constancia de forma. Ayuda a aprender a identificar formas cualquiera que sea su

tamaño, color o posición y más adelante, a reconocer palabras que ha aprendido aunque
aparezcan en contextos desconocidos o en diferentes tipos de letras.

Posición en el espacio. Nos permite diferenciar correctamente la p de la q, la b de la d.

Con relación a los números el 9 del 6.

Relaciones espaciales. La percepción de las relaciones espaciales es la capacidad de un

observador de percibir la posición de dos o más objetos en relación consigo mismo y
respecto los unos de los otros.
En síntesis, el desarrollo de las habilidades visuales proporcionan una base
neuropsicológica importante para llevar a cabo una lectura eficaz, sobre todo en el inicio
de la entrada de la información al cerebro por las vías visuales y, en consecuencia
favorecen el aprendizaje.