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Autores. 11
Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Parte I
Escenarios de enseñanza formales y superiores
CAPÍTULO 1
Prensa escuela y los cibermedios. Posibilidades de utilización
para la formación de competencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Erika Jailler
Introducción, 18
La prensa on line y sus características, 19
Competencias y formación en usos, 22
Sistemas o conjuntos de competencias, 23
El aprendizaje significativo, 26
Conclusiones, 28
CAPÍTULO 2
O impacto da aplicação das Tecnologias de Informação e Comunicação
na evolução da educação no Brasil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Marta de Campos Maia
Introdução, 32
Educação v a distância no Brasil, 34
Universidade Aberta do Brasil (UAB), 37
Campus Computing Report (CCR.BR 2009), 38
Principais Resultados do CCR.BR 2009, 38
Redes e Internet, 39. Planejamento Estratégico, 41
Implantação de Tecnologias Educacionais em cursos presenciais, 42
Tecnologia, 43. Amplitude, 43. Conteúdos, 45
Resultados Obtidos, 47
Considerações Finais, 48
CAPÍTULO 3
La prensa digital. Un recurso para educar
en cibercomunicación con la actualidad mundial . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Evaristo González Prieto
Introducción, 52
La actualidad en la educación, 53
Comunicación y educación, 54
El ciberperiodismo y la cibercomunicación en las aulas, 54
La actualidad y sus efectos en la clase, 54
El ciberperiodismo y la educación, 56
La cibercomunicación en la educación, 57
El ciberperiodismo educativo, de la teoría a la práctica
en un centro educativo, 58
El marco general del centro educativo, 58
La necesidad de comunicar en educación, 58
Tipos de actualidad en un centro educativo, 59
El trabajo con la actualidad, 61
Una asignatura dedicada al ciberperiodismo educativo, 62
Trabajos más destacados, 66. Resultados, 67
Los valores humanos con el uso del la prensa digital en clase, 69
Aplicaciones del ciberperiodismo a actividades de otros grupos, 70
CAPÍTULO 4
El ciberperiodismo. Entre la tiza y el ratón
en las universidades en Colombia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Elías Said Hung
Introducción, 73
Del modelo de enseñanza literario al modelo de enseñanza con hipermedios, 75
La enseñanza tecnológica versus la enseñanza de la innovación
tecnológica de la enseñanza, 77
Las competencias del profesor universitario, 78
Caso de estudio, 82
Muestra de estudio, 83
Instrumento y variables de estudio, 83
Resultados de la investigación, 84
Conclusiones, 90
CAPÍTULO 5
Innovación, universidad y praxis ciperperiodística.
Una competencia profesional para el currículo en América Latina. 94
Mireya Barón Pulido
Introducción, 95
Lineamientos conceptuales, 96
Metodología y muestras discursivas on line, 98
Analisis de resultados, 103
Conclusiones, 105
Parte II
Ciberperiodismo
CAPÍTULO 6
Los imperativos de la profesionalidad periodística en
la Sociedad de la Información. ¿Hay periodismo en la Red?. . . . . . . . . . . 111
Javier Fernández Del Moral
Introducción, 112
Identidad del periodismo, 114
La intermediación profesionalizada en la comunicación
de la información social pertinente, 116
Coincidencia entre oferta tecnológica y demanda social, 116
Exigencias de profesionalidad periodística que no sólo no
resuelve internet, sino que la red actualiza y aumenta, 117
¿Para qué debe servir un medio de comunicación periodístico?, 121
El periodismo en la Red, 122
A modo de propuesta final, 123
CAPÍTULO 7
Perfles profesionales periodísticos ante las TIC. . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Jesús Miguel Flores
Introducción, 126
Formación de nuevos perfiles para nuevos medios, 129
Editor de datos (Data Delivery Editor) /Mapeador
de información (Mashup), 131
Responsable de medios sociales (Social media manager) , 132
Periodista móvil (Mobile Journalism - MoJo), 133
Conclusiones, 134
CAPÍTULO 8
La praxis en la Televisión Digital: el despertar del hiperteleperiodista . 136
Cosette Castro, Alan Angeluci
Introducción, 137
Digitalización de la televisión en Brasil: un breve histórico, 140
Nuevas formas de sociabilidad e interacción, 142
Teleperiodismo interactivo: el despertar necesario del hiperteleperiodista, 144
Revisando la praxis teleperiodística, 147
Otros cambios, 150
Consideraciones finales, 151
CAPÍTULO 9
Interactividad y periodismo participativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
María de las Mercedes Zamarra López
Internet en perspectiva, 155
Periodismo participativo, 157
El ciberperiodismo, 159
Estudios universitarios adaptados, 161
CAPÍTULO 10
El periodismo digital y la información especializada en economía. . . . . . . 166
José Gabriel Fernández Fernández
Introducción, 167
Periodismo especializado, 168
Periodismo económico, 170
CAPÍTULO 11
Desafíos digitales del periodismo latinoamericano . 175
Jairo Lugo, Andrés Cañizález
Latinoamérica en línea, 176
¿Cómo se usa?, 179
Un asunto nacional, 181
La “nueva” sala de redacción, 182
Resistencia y censura, 183
Tiempos de cambio, 185
CAPÍTULO 12
La infografía digital. Género periodístico y recurso pedagógico. . . . . . . . 191
Beatriz Elena Marín Ochoa
Introducción, 192
La imagen y la información, 194
La imagen informativa, 196
Aproximación al estudio de la infografía, 198
Género periodístico ¿sí o no?, 200
Transmisión alternativa de conocimiento, 202
Posibilidades educativas de la infografía digital, 204
Conclusiones, 207
CAPÍTULO 13
Construcción informativa en el nuevo orden tecnológico. . . . . . . . . . . . 209
Jorge Sánchez Badillo
Introducción, 210
El nuevo orden tecnológico, 212
Construcción informativa: de la entelequia a la cotidianeidad, 216
Todo progreso técnico debe pagar un precio, 216
Los problemas suscitados por la técnica, 221
Los efectos perniciosos de la técnica
son inseparables de sus efectos favorables, 222
Todo progreso técnico comporta efectos imprevisibles, 223
CAPÍTULO 14
Cabeceras en sintonía. Estudio de las herramientas 2.0
en los grupos de prensa españoles . 225
Elvira García de Torres, Janet Rodríguez Martínez, Silvia Martínez Martínez
Introducción, 226
Contexto de la investigación, 227
Metodología, 232
Análisis de los resultados , 235
Conclusiones, 242
CAPÍTULO 15
Análisis de géneros ciberperiodísticos en la prensa digital mexicana . 247
José Luis López Aguirre
Nuevos géneros para un nuevo medio, 248
Géneros ciberperiodísticos: concepto y tipología, 249
Concepto de género ciberperiodístico, 249
Tipología de géneros ciberperiodísticos, 250
Diagnóstico de los géneros ciberperiodísticos, 252
Fotogalería o galería fotográfica, 253
Clip o archivo de audio, 253
Clip o archivo de video, 253
Blog periodístico, 253
Entrevista digital, 253
Infografía o gráfico animado, 253
Especiales, 253
Podcast, 253
Los géneros ciberperiodísticos más representativos, 254
Conclusiones, 255
CAPÍTULO 16
En busca de un estilo propio para la redacción de noticias en la Red . . . . . 258
Pablo A. Iglesias
Introducción, 259
La Prensa Escrita, 260
La Radio, 263
La Televisión, 266
Puntos comunes de evolución, 268
Integración de soportes en la Red, 269
Conclusiones, 272
CAPÍTULO 17
Dimensiones éticas y responsabilidad social del periodismo virtual
con los públicos afliados a través de la web 2.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
Max Römer Pieretti
Introducción, 277
La base contextual, 280
¿Es entonces el periodista blogger un ser informativo
aparentemente incompleto?, 281
La publicidad y la credibilidad en medios y blogs, 286
Periodismo, contraste de fuentes y veracidad vs. opiniones de bloggers, 287
¿Qué busca el lector?, 288
Reflexiones éticas y morales, epílogo, 389
CAPÍTULO 18
Pensar, actuar y… ¿participar? Estudio del uso de herramientas
participativas por grandes empresas mediáticas hispanohablantes. . . . . . . 291
Anidelys Rodríguez Brito, Daimy Díaz Breijo
Introducción, 292
Nuevos usuarios: de interactivos a participativos, 294
De metodología y aplicaciones 2.0, 297
Medios, usuarios y contenidos, 299
Conclusiones, 303