COLEGIO N°8038 “FACUNDO QUIROGA”

Espacio Curricular: Historia CURSO: 1°Año Turno: Mañana Nivel: C.B.C

Docente: Lic. Osvaldo Gutiérrez Sánchez

PROGRAMA
EJE N°1 Desde las primeras sociedades humanas hasta las organizaciones estatales del Cercano Oriente

La Historia como disciplina. Fuentes Históricas. Las primeras sociedades humanas. El proceso de hominización. El periodo Paleolítico. El periodo
Neolítico. El proceso de urbanización. Los primeros pobladores de América.
Las primeras organizaciones estatales. Los orígenes de la organización estatal. La medialuna de las tierras fértiles. Egipto: el territorio de los
faraones. Los pequeños estados en la Mesopotamia asiática. Los primeros imperios semíticos. El Imperio Hitita en Anatolia.
Los pequeños Estados de Fenicia. El pueblo hebreo. Los nuevos imperios de la Mesopotamia Asiática. La organización del imperio persa.

EJE N°2 Grecia y Roma en la Antigüedad.

La formación del pueblo griego: los reinos creto- micénicos. El mundo homérico. La Grecia arcaica: siglos VIII al V a.C. La Grecia clásica: siglos
V y IV a.C. La crisis de las polis. La expansión helenística: Alejandro Magno.
Roma desde los orígenes hasta el Imperio. Monarquía romana. La republica romana. El imperio. Crisis del siglo III y el dominado. El cristianismo,
de los apóstoles a la Iglesia triunfante. La disolución del Imperio Romano de Occidente. El Imperio Romano de Oriente.

EJE N° 3 La Edad Media

La Alta Edad Media. Europa después de la caída del Imperio Romano de Occidente. Las monarquías romano-germánicas. La sociedad de los
reinos romano germánicos. El Islam. El Imperio Carolingio. La crisis del Imperio Carolingio. La sociedad feudal. La Iglesia y el Imperio. Las
Cruzadas. Las ciudades en los siglos XII y XIII. Arte y literatura. La crisis del siglo XIV y la transición a la modernidad.

Criterios de Evaluación
-Participación en clase.
-Elaboración de informes.
-Presentación en tiempo y forma de los trabajos prácticos.
-Aprobación de los trabajos prácticos
-Manejo adecuado de vocabulario especifico.
-Manejo adecuado de ortografía y claridad en la expresión escrita.

Bibliografía del docente

Marc Bloch, Introducción a la Historia, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 1987.
Ralph Turner, Las grandes culturas de la humanidad, México, Fondo de Cultura Económica, 1995.
R. Osborne, La Grecia Clásica, Barcelona, Critica, 2000.
G. Alfoldy, Historia social de Roma, Alianza, Madrid, 1987.
José Luis Romero, La Edad Media, Fondo de Cultura Económica, 1987

Bibliografía del alumno

Una Historia para pensar. Desde el origen del hombre hasta el fin de la Edad Media, Ed. Kapeluz. Buenos Aires, 2011
COLEGIO N°8038 “FACUNDO QUIROGA”
Espacio Curricular: Historia CURSO: 1°Año Turno: Mañana Nivel: C.B.C
Docente: Lic. Osvaldo Gutiérrez Sánchez

Planificación Anual 2014

Fundamentación

El presente espacio curricular transcurre desde el origen del hombre a través del proceso de hominización, siguiendo con las
formaciones estatales primitivas hasta llegar a Grecia y Roma, donde se encuentran elementos constitutivos de nuestra cultura
occidental. Se desplaza hasta el medioevo donde Europa alcanzara el cenit de su civilización con el establecimiento y fusión de los
elementos germánicos y romanos. En forma sincrónica a esta historia europea se desarrolla la historia americana y su importancia es
relevante para entender nuestra identidad latinoamericana.

Objetivos Generales

 Diseñar situaciones de enseñanza que permitan comprender a la realidad social pasada y presente como un producto histórico
que resulta de la combinación de las decisiones político-administrativas, las pautas culturales y los intereses y las necesidades
de los diferentes actores sociales.
 Proporcionar herramientas intelectuales para la formación del pensamiento histórico de los estudiantes mediante el cual puedan
ordenar y explicar el conjunto de cambios que atraviesa una sociedad a lo largo del tiempo y comprender el carácter
provisional, problemático, contextualizado e inacabado del conocimiento social.
 Proponer la utilización de diferentes escalas de análisis (mundial, continental, nacional y regional), en permanente
interrelación, para el estudio de los problemas territoriales, ambientales y socio-históricos.
  Proporcionar oportunidades para la identificación de actores individuales y colectivos intervinientes en la vida de las
sociedades del pasado y del presente, con sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos.

Objetivos Específicos

 Lectura y análisis de textos e imágenes

 Resolución de cuestionarios.
 Análisis e interpretación de cuadros estadísticos.
 Proyección y análisis de videos documentales.
 Elaboración de cuadros comparativos y sinópticos.
 Elaboración de redes conceptuales.
 Análisis de cartografía histórica
 Observación y análisis de fotografías e ilustraciones.
 Redacción de textos informativos.
 Elaboración de opiniones fundadas respecto a temas de debate

Ejes temáticos Contenidos Actividades Recursos Estrategia Tiempo

EJE N°1 La Historia como disciplina. Fuentes Históricas. Las -Comprensión y producción -Pizarrón y tiza. Lectura y análisis de 1°
Desde las primeras sociedades humanas. El proceso de de textos. - Consulta de textos e imágenes
primeras hominización. El periodo Paleolítico. El periodo -Organización y comparación Bibliografía -Resolución de T
-DVD de cuestionarios.
sociedades Neolítico. El proceso de urbanización. Los primeros de la información R
documentales -Elaboración de cuadros
humanas hasta las pobladores de América. seleccionada, elaborando comparativos y I
acordes a los
organizaciones Las primeras organizaciones estatales. Los orígenes cuadros comparativos, redes temas tratados sinópticos. M
estatales del de la organización estatal. La medialuna de las conceptuales y mapas - DVD de -Elaboración de redes E
Cercano Oriente tierras fértiles. Egipto: el territorio de los faraones. conceptuales. películas con conceptuales. S
Los pequeños estados en la Mesopotamia asiática. debates sobre la T
Los primeros imperios semíticos. El Imperio Hitita temática e R
en Anatolia. intención de los E
 Los pequeños Estados de Fenicia. El pueblo hebreo. films.
Los nuevos imperios de la Mesopotamia Asiática. La -Carpeta
organización del imperio persa. -Fotografías
-Mapas
temáticos.

La formación del pueblo griego: los reinos creto- -Comprensión y producción 2°

micénicos. El mundo homérico. La Grecia arcaica: de textos. -Pizarrón y tiza. Lectura y análisis de T
EJE N°2 Grecia siglos VIII al V a.C. La Grecia clásica: siglos V y IV -Organización y comparación -Consulta de textos e imágenes R
y Roma en la a.C. La crisis de las polis. La expansión helenística: de la información Bibliografía -Resolución de I
-DVD de cuestionarios.
Antigüedad. Alejandro Magno. seleccionada, elaborando M
documentales -Elaboración d cuadros
Roma desde los orígenes hasta el Imperio. cuadros comparativos, redes acordes a los comparativos y E
Monarquía romana. La republica romana. El conceptuales y mapas temas tratados sinópticos. S
imperio. Crisis del siglo III y el dominado. El conceptuales. -Carpeta -Elaboración de redes T
cristianismo, de los apóstoles a la Iglesia triunfante. -Laminas conceptuales. R
La disolución del Imperio Romano de Occidente. El -Elaboración de líneas E
Imperio Romano de Oriente. de tiempo

EJE N° 3 La La Alta Edad Media. Europa después de la caída del -Comprensión y producción -Pizarrón y tiza. 3°
Edad Media Imperio Romano de Occidente. Las monarquías de textos. -Consulta de -Lectura y análisis de T
romano-germánicas. La sociedad de los reinos -Organización y comparación Bibliografía textos R
romano germánicos. El Islam. El Imperio de la información -DVD de -Resolución de I
Carolingio. La crisis del Imperio Carolingio. La seleccionada, elaborando documentales cuestionarios. M
acordes a los -Elaboración d cuadros
sociedad feudal. La Iglesia y el Imperio. Las cuadros comparativos, redes E
temas tratados comparativos y
Cruzadas. Las ciudades en los siglos XII y XIII. Arte conceptuales y mapas -Carpeta S
sinópticos
y literatura. La crisis del siglo XIV y la transición a conceptuales. -Laminas -Elaboración de redes T
la modernidad. conceptuales. R
-Elaboración de líneas E
de tiempo.
 Planificación anual
De
Historia

COLEGIO: N°8038 - “FACUNDO QUIROGA”

CURSO: 1° AÑO - TURNO MAÑANA - NIVEL: C.B.C
LIC.OSVALDO C. GUTIÉRREZ SANCHEZ

EVALUACION;
 CRITERIO DE EVALUACION INDICADORES DE EVALUACION

Conocer los procesos históricos abordados en este espacio
curricular.
-Relacionar contenidos estudiados en otros espacios curriculares
con los nuevos abordados por el docente en clase a través de
mapas y redes conceptuales, informes, lecturas, escritos, textos,
etc.
-Desarrollo de capacidades para interpretar y analizar la
información referida a la materia que al ser afianzados al final
del proceso se transformaran en competencias que serán útiles
para su futura formación profesional y su vida personal mediante
distintas técnicas de trabajo.
-Valoración del espacio curricular Historia con el fin de
comprender la conformación de nuestra identidad cultural como
sociedad.
Presentación en tiempo y forma de los trabajos prácticos.
Predisposición para colaborar y respetar las opiniones ajenas
Participación en clase
Aprobación de los trabajos prácticos.
Elaboración de informes.
Manejo adecuado de vocabulario especifico.
Lectura e interpretación de textos.
Manejo adecuado de ortografía y claridad en la expresión escrita
Compromiso institucional para colaborar en lo que se les solicite
dentro de un marco educativo
Interpreta y elabora correctamente mapas conceptuales y cuadros
comparativos, para organizar y representar sintéticamente la
información.

Bibliografía del docente

Marc Bloch, Introducción a la Historia, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 1987.
Ralph Turner, Las grandes culturas de la humanidad, México, Fondo de Cultura Económica, 1995.
R. Osborne, La Grecia Clásica, Barcelona, Critica, 2000.
G. Alfoldy, Historia social de Roma, Alianza, Madrid, 1987.
José Luis Romero, La Edad Media, Fondo de Cultura Económica, 1987
Bibliografía del alumno
Una Historia para pensar. Desde el origen del hombre hasta el fin de la Edad Media, Ed. Kapeluz. Buenos Aires, 2011