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1 PSICOLOGIA BASICA

El siguiente texto nos habla acerca de la terminología de “PSICOLOGÍA BÁSICA” como cambio, de
ser un conjunto de campos de investigación teóricos y empíricos, a una serie de disciplinas teórica
dedicas al estudio de los procesos como la atención, percepción, el aprendizaje, la memoria y el
lenguaje, la resolución de problemas y el razonamiento. La PSICOLOGÍA básica abarca distintos
temas amplios como: Los procesos, mecanismos, y recursos psicológicos implicados en el
comportamiento en el comportamiento humano

De esta manera, los temas centrales de la disciplina se pueden caracterizar como un conjunto de
“facultades horizontales” (Fodor, 1983), esto es la atención la percepción, el aprendizaje, la
memoria, el lenguaje y el pensamiento, además de otros temas como la motivación y la emoción y
la investigación histórica de la psicología como disciplina científica.

DESCRIPCION DE LAS PRINCIPLAES LINEAS DE INVESTIGACION EN PSICOLOGIA EXPERIMENTAL Y

COGNITIVA

En este apartado se revisan las principales líneas de investigación en los campos de psicología
experimental y cognitiva por profesores en las áreas y departamentos de Psicología Básica de las
Universidades Españolas, pero también se incluye investigación relevante en psicología
experimental y cognitiva por profesores de otras áreas de conocimiento.

ATENCION

Este texto está dedicado a la atención visual con seis líneas de investigación:

1. Variables que afectan la disminución de la vigilancia en diversas tareas atencionales

(Blanco, Lamas y Álvarez, 1992).

2. Búsqueda visual y la visualización espacial destaca la Influencia de la práctica y de diversas

variables perceptivas sobre el rendimiento en distintas tareas de búsqueda visual
(Carrasco, Ponte, Rechea y Sampedro, 1998). El estudio de diferencias entre sexos en
materia de habiliadades viso-espaciales (Delgado y Prieto, 1996); y el desarrollo de
procedimientos computarizados para la evaluación de dichas habilidades (Prieto, Carro,
Pulido, Orgaz, Delgado y Loro, 1996)

3. Distribución de recursos atencionales y la profundidad de procesamiento en el

tratamiento de estímulos visuales presentados parafovealmente (Fuentes y Tudela, 1992;
Fuentes y Ortells, 1993; Ortells y Tudela, 1996; Ortells, Tudela, Noguera y Abad, 1998).
4. Estudios implicados en tareas de presentación serial visual rápida de estímulos (RSVP), con
el papel de las variables perceptivas y conceptuales y la influencia de factores estratégicos
y automáticos en tales procesos (Barriopedro y Botella, 1998; García y Barriopedro, 1992).
 5. Se ocupa del estudio de inspección de estímulos visuales desde diversos puntos de vista,
como por ejemplo la relación de esta variable con medidas psicosométricas de la
inteligencia o con sus correlatos psicofisiológicos (Vigil, Ferrando y Pueyo, 1993).
6. Hay un grupo de autores que se han dedicado a examinar la influencia del consumo de
bebidas alcohólicas sobre la atención selectiva, la atención dividida, y el cambio de
atención (Rosselló, Munar, Arias y Justo, 1996; Roselló, Munar Justo y Arias 1998).

EMOCION

El único caso que merece destacarse de esta investigación es una serie de estudios relativos al
influjo de los estados emocionales, como la ansiedad o la alegría, o de rasgos de la personalidad,
como la impulsividad o la extraversión, sobre la inhibición cognitiva (Avila y Parcet). Estos trabajos
representan un esfuerzo por integrar las perspectivas básicas y clínica en el estudio de estos
problemas.

APRENDIZAJE

La investigación sobre los procesos de aprendizaje se centra en las áreas de los condicionamientos
clásico y operante.

Condicionamiento clásico.- Problema del aprendizaje aversivo en ratas en el papel de diversos

factores en el desarrollo de la aversión condicionada al sabor.

 En relación con el mismo tema, se han investigado el problema de la inhibición latente en

relación con diversas condiciones y variables de aprendizaje
 Recuerdo de la duración de los estímulos condicionado0s (Rosas y Alonso, 1997).
 La susceptibilidad de la respuesta de conductancia de la piel a modificaciones inducidas
por procedimientos de condicionamiento clásico e instrumental (Marcos, 1998).

Condicionamiento operante.-

 Indefensión aprendida. Retroalimentación con, y la predictibilidad de estímulos, entre

otros factores, en la indefensión aprendida en ratas en contextos apetitivos.
 Con el mismo tema, es el estudio de las variables que afectan los juicios de contingencia y
a la predicción de sucesos en seres humanos, -(tratamiento de la depresión en la
evaluación de testimonios en los tribunales de justicia.
 Estudiar los efectos de los esquemas de alimentación y de la ingestión de fármacos en la
polidipsia inducida en ratas.
 La evitación condicionada en relación con los efectos de los fármacos
 El aprendizaje perceptivo en tareas de discriminación en laberintos en ratas.

Desde la óptica cognitiva:

  El aprendizaje no consciente o implícito, centrado en el papel de la atención en el
aprendizaje implícito de secuencias.
 Psicología educativa. Se refiere a las habilidades de expertos y novatos en diversos
dominios de actuación: procesos de aprendizaje, razonamiento proporcional, compresión
de textos y el aprendizaje de mapas geográficos.

MEMORIA

Un campo de investigación aplicada sobre la memoria que goza de buena salud es el de la

memoria de los testigos:

 La importancia de las entrevistas cognitivas en la obtención de información de

testigos
 La detección de mentiras en los informes de testigos, relacionado con el tema es:
 La distinción entre recuerdos percibidos e imaginados.

Otra línea de investigación es desarrollada en el campo de las imágenes mentales; percepción y

memoria:

 El análisis de las propiedades perceptivas, semánticas y emocionales de los

materiales( estos es, palabras empleados para elicitar imágenes
 Y las relaciones entre las imágenes mentales y el pensamiento creativo.

Hay otras líneas de investigación en los procesos básicos de la memoria:

 Disociación entre memoria implícita y memoria; el grado de elaboración del recuerdo en

función de la tarea y la posibilidad de llevar a cabo simulaciones conexionistas d estos
efectos disociativos.
 Efectos del contexto del recuerdo.

MOTIVACION

La motivación es un campo de investigación típicamente disciplinar en psicología; tenemos una

línea de investigación que trata de modelar comportamientos motivacionalmente orientados en
contextos sociales desde un enfoque basado en la lógica. Y la motivación de logro.

PERCEPCION

Se han dado trabajos en lo que se refiere a la percepción visual; desde los procesos de bajo nivel,
hasta el estudio de procesos visuales de orden superior:

o Investigación de las respuestas psicofísicas de los canales visuales en las primeras etapas
del procesamiento visual: sensibilidad y sintonía de dichos canales a diferentes
propiedades de estímulos visuales. En esta investigación se abordan diferentes
propiedades de los estímulos visuales oe l uso de modelos matemáticos para dar cuenta
de distintos fenómenos de la visión.
 o Otra investigación se ocupa de la percepción de formas y objetos en presentaciones bi y
tridimensionales.
o El papel de ciertas propiedades geométricas del contexto en el reconocimiento de
estímulos visuales
o Relevancia y dominancia de información global y local en la percepción visual en función
de una serie de factores como la posición retiniana o la excentricidad , la duración de la
exposición de estímulos.

PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO

Las líneas de investigación son el razonamiento deductivo y las teorías implícitas en los procesos
de razonamiento, estas investigaciones se pueden contemplar como nexo de unión entre la
investigación básica sobre razonamiento y la investigación aplicada en el campo de la psicología
educativa.

IMPRESIÓN GENERAL DEL TEMA

Mi impresión general del tema, es que vienen muchos conceptos científicos que se me dificultaron
comprender, sin embargo, me parece me da una visión más amplia de los procesos psicológicos y
la investigación que de ellos se realizan para comprender mejor al ser humano en las distintas
áreas en que se desenvuelve, estos temas me parecen importantes, porque creo que hay muchos
factores a tomar en cuenta cuando hay un evento, me parece interesante esta aportación cuando
se requieren de la participación de testigos que puedan darnos mejor comprensión sobre algunos
hechos.

Me parece importante basarnos en la psicología científica porque realiza diversas pruebas con
fundamentos técnicos y científicos porque de esta manera nos permite encontrar la verdad a base
de prueba y error, claro que en el ámbito antropológico, el ser humano, puede reaccionar de
diversas maneras, incluso inciertas, sin embargo sus reacciones constituyen un marco de
referencia donde podemos apoyarnos para validar o invalidar nuestras teorías o investigaciones
hechas. la historicidad científica va creando una plataforma de conceptos y marcos teóricos
basados en hechos reales que permiten establecer pautas de comportamiento o conducta
comprobados, de manera que el resultado puede constituir una prueba fehaciente de lo que se
investiga.

Por otra parte, la psicología pseudocientífica, nos puede inducir al error de tal manera que los
resultados pueden falsos o no muy claros sobre el aspecto a investigar. Me parece importante
estudiar esta área porque me interesan estos conceptos que iré aprendiendo poco a poco y me
ayudarán a conocer mejor al ser humano.