Planeaciones

COLEGIO LANCASTER ORIZABA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ORIZABA VERACRUZ
TITULO: “Cuidemos el medio ambiente”

NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Jessica Santos Mellado ESCUELA: Jardín de niños “Jonás E. Salk” ZONA: 18
NOMBRE DE LA DOCENTE: GRADO Y GRUPO: 3° “C” EDAD: 5-6 FECHA:
años
CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo Natural
COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.
comprensión sobre la necesidad de preservarla. Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.
ESTÁNDAR CURRICULAR: Ciencia RUBRO: Tiene una actitud favorable hacia la conservación del medio ambiente y su sustentabilidad.
PRÓPOSITO: Los alumnos adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
DESARROLLO RECURSOS
Parte Inicial: Para iniciar la actividad les realizaré los siguientes 2 cuestionamientos a los niños: ¿Qué es el medio MATERIAL
ambiente? ¿Cómo puedo cuidarlo? Ya que se hayan comentado estos 2 cuestionamientos, pondré una canción a los  Rompecabezas de lona
niños y ellos deberán poner atención a lo que esta dice, ya que les realizaré los siguientes cuestionamientos: ¿Qué fue  Hojas de trabajo
lo que escucharon en la canción? ¿Nos deja una enseñanza? ¿Ustedes como cuidan su medio ambiente?  Música
Parte Media: Pediré a los niños que salgan al patio y en parejas se sienten en el círculo. Por parejas iré entregando una ESPACIO
pieza del rompecabezas a cada uno irán pasando al frente a colocar su pieza, siempre observando que se vaya Aula
formando la figura esperada. Ya que todos hayan pasado y se haya formado el rompecabezas cuestionaré a los niños: TIEMPO
¿Qué es lo que ven en la imagen? ¿Qué creen que nos quiere dar a entender? ¿Qué podemos hacer para que nuestro
planeta tierra ya no esté tan contaminado? 30 minutos
Pediré a los niños regresen a salón y tomen su lapicera y se sienten en su lugar.
Parte Final: Ya estando en el salón explicaré la ultima parte de la actividad: Les entregaré una hoja de trabajo y entre
todos la resolveremos, en dicha hoja habrá imágenes positivas y negativas de acciones en el medio ambiente, indicaré a
los niños que iremos analizando cada una de las imágenes, las que son positivas las pintaran bonito y las que son
negativas les van a poner un tache. Ya que hayan terminado deberán poner nombre a su hoja y entregármela.
EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Se evaluará por medio de una lista de cotejo con los Hojas de trabajo
siguientes rubros: Supo colocar en el lugar correcto su
pieza de rompecabezas (Si/No) Participa en los
cuestionamientos (Si/No) Aporta información extra FIRMA DE AUTORIZADO
(Si/No) Bárbara Janet Cruz
ORIZABA VERACRUZ
TITULO: “Actividad para iniciar bien el día…Memorama de figuras geométricas”

NOMBRE DE LA DOCENTE: GRADO Y GRUPO: 3° EDAD: 5-6 años FECHA:
“C”
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático ASPECTO: Forma, espacio y medida.
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras APRENDIZAJE ESPERADO: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno
geométricas tomando en cuenta sus y dice en que otros objetos se ven estas mismas formas.
características.
ESTÁNDAR CURRICULAR: RUBRO: Reconoce y describe figuras geométricas elementales y cuerpos desde distintas
Matemáticas perspectivas.
PRÓPOSITO: Por medio de esta actividad se busca que el niño reconozca las figuras geométricas y las relacione con su entorno.
DESARROLLO RECURSOS
Parte Inicial: Para iniciar la actividad se les presentará a los niños un video interactivo sobre las figuras MATERIAL
geométricas, dentro de dicho video se presenta una actividad que individualmente irán resolviendo conforme Computadora
a los cuestionamientos que se les van realizando. Posteriormente les cuestionare: ¿Saben que es un Hojas blancas
Memorama? ¿Saben cómo se juega? ¿Qué otras figuras geométricas conocen aparte de las que vieron en el Memorama
video? ¿Qué figura geométrica tiene el pizarrón? ¿Y las mesas? ¿Y la puerta? ¿Las tapas de los botes de Ruleta con nombres
dulces? ¿Qué figura tienen las llantas del tren de los acuerdos? ESPACIO
Parte Media: A continuación de manera grupal jugaremos un memorama de figuras geométricas; para esto Aula
deberán hacer un círculo y sentarse en el piso, con la ruleta de nombres se irá indicando las participaciones.
TIEMPO
Conforme los vaya nombrando deberán pasar a tomar 2 tarjetas, deberán voltearlas para ver si son iguales,
en caso que lo sean pasara a su lugar con ellas y sino simplemente las colocara de nuevo en el piso; al
25 minutos
mismo tiempo pediré al resto del grupo que vayan observando que tarjetas se van levantando y en qué lugar
están. Esta acción se realizará hasta que termine el memorama, pero también participen todos los alumnos.
Parte Final: Ya que hayan participado todos les pediré que pasen por su lapicera y se sienten en sus mesas
de trabajo ya que para finalizar la actividad deberán realizar un dibujo a base de las figuras geométricas que
trabajamos en el memorama.
Se evaluará por medio de una rúbrica. Fotos de la actividad
FIRMA DE AUTORIZADO
Bárbara Janet Cruz
ORIZABA VERACRUZ
TITULO: “Actividad para iniciar bien el día…Lotería numérica”

NOMBRE DE LA DOCENTE: GRADO Y GRUPO: 3° “C” EDAD: 5-6 FECHA:
años
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático ASPECTO: Número
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones
variadas que implican poner en práctica los principios de escolares y familiares.
conteo.
ESTÁNDAR CURRICULAR: Matemáticas RUBRO: Reconoce los números que ve a su alrededor y forma numerales.
PRÓPOSITO: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia
DESARROLLO RECURSOS
Parte Inicial: Para iniciar la actividad cuestionaré a los niños lo siguiente: ¿Saben que es el juego de la lotería? ¿Alguna MATERIAL
vez la han jugado? ¿Alguna vez han jugado lotería numérica? Lotería
Parte Media: A continuación se repartirán los tableros y fichas para que puedan ir marcando su tablero conforme se Hojas blancas
van diciendo los números de las tarjetas. Se realizarán 3 rondas al finalizar cada ronda se anotará en el pizarrón a la ESPACIO
mesa que vaya ganando, en dado caso de empate se realizará una muerte súbita. Aula
Parte Final: Al finalizar se les pedirá a los niños que tomen su silla y se sienten dando espalda al pizarrón ya que se TIEMPO
realizará un dictado de números.
Nota: Esta actividad se realizará 2 días 30 minutos
VARIANTE: La primera aplicación al momento de ir diciendo los números se los mostraré.
La segunda aplicación se dirán los números pero no se les mostraré.
Se evaluará por medio del dictado de números. Fotos de la actividad
Hojas de dictado.
FIRMA DE AUTORIZADO
Bárbara Janet Cruz
ORIZABA VERACRUZ
TITULO: “Actividad para iniciar bien el día…Cuentos”

NOMBRE DE LA DOCENTE: GRADO Y GRUPO: 3° “C” EDAD: 5 FECHA:
años
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje oral/Lenguaje escrito
COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO:
Escucha y cuenta Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le
relatos literarios que provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
forman parte de la
tradición oral.
Utiliza textos diversos Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión,
en actividades que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
guiadas o por Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra,
iniciativa propia, e qué información ofrecen.
identifica para qué Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o
sirven. palabras que reconoce.
ESTÁNDAR RUBRO: Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas), así como de textos
CURRICULAR: informativos.
Español Identifica las diferentes partes de un libro; por ejemplo, la portada, el título, el subtítulo, la contraportada, las
ilustraciones (imágenes), el índice y los números de página, y explica, con apoyo, qué información ofrecen.
PRÓPOSITO: Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la
escritura al expresar gráficamente
las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
DESARROLLO RECURSOS
Día 1 MATERIAL
Se pedirá a los niños que formen un medio círculo, comenzaré la actividad cuestionando a los niños lo  Cuentos
siguiente: ¿Saben que es un video-cuento? ¿Alguna vez han visto un video-cuento? Hacia posteriormente  Video-cuentos
presentar el video-cuento titulado “El viejo árbol”, se les pedirá presten atención. Al finalizar el video-cuento y a ESPACIO
manera de cierre se cuestionará lo siguiente: ¿Qué fue lo que paso? ¿Con qué fin ayudo el pajarillo al viejo Aula
ORIZABA VERACRUZ
TIEMPO
árbol? ¿Creen que la actitud del viejo árbol fue la correcta? ¿Por qué se porto de esa manera? Día 1: 30 minutos
Día 2 Día 2: 30 minutos
Pediré a los niños que desde sus lugares presten atención, les realizaré las siguientes preguntas: ¿Saben que Día 3: 30 minutos
es ser desobediente? ¿Alguna vez lo han sido? ¿Qué paso después de eso? Día 4:30 minutos
Posteriormente les contaré el cuento de “La tortuga desobediente”. Al finalizar los cuestionaré de nuevo: ¿A Día 5:30 minutos
quién le paso algo similar a la tortuga? ¿Qué hubieran hecho en su lugar?
Día 3
Cuestionaré a los alumnos si saben ¿cuáles son las partes de un cuento? ¿Les gustan los cuentos? ¿Cuál es
su cuento favorito? Me dirigiré a la biblioteca del aula y tomaré un cuento al azar y procederé a leerlo. Al
finalizar realizaré cuestionamientos del cuento y en forma grupal realizar una reflexión de lo escuchado.
Día 4
Para iniciar la actividad cuestionare a los niños si recuerdan cuales son las partes del cuento vistas
anteriormente.
Presentaré un cuento en el cual se repasaran las partes del cuento para que no las olviden. Posteriormente
iniciare contando el cuento titulado “Todos diferentes”. Al finalizar la narración se realizaran comentarios sobre
el cuento, cuestionare a los niños lo siguiente: ¿Creen que en los salones todos somos diferentes? ¿Qué nos
hace diferentes unos de otros? Para cerrar reflexionaremos sobre lo comentado.
Día 5
Comenzaré el día preguntando a los niños si les gustó que les presentara un video-cuento, si alguna vez han
visto el video-cuento de “La niña que no quería compartir”. Al finalizar en plenaria comentaremos lo siguiente:
¿Alguna vez no han sido compartidos? ¿Hay alguien en el salón que sea así? ¿Creen que eso sea bueno? FIRMA DE AUTORIZADO
EVIDENCIAS Bárbara Janet Cruz
Fotos de la actividad
ORIZABA VERACRUZ
TITULO: “La sombra”

NOMBRE DE LA DOCENTE: GRADO Y GRUPO: 3° “C” EDAD: 5-6 años FECHA:
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático ASPECTO: Forma, espacio y medida.
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras APRENDIZAJE ESPERADO: Hace referencia a diversas formas que observa en su
geométricas tomando en cuenta sus características entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
ESTÁNDAR CURRICULAR: RUBRO: Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes;
Matemáticas por ejemplo, un cuadrado.
PRÓPOSITO: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y
ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema
y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
DESARROLLO RECURSOS
Parte Inicial: Se iniciara la actividad cuestionando a los niños si recuerdan cuales son las figuras MATERIAL
geométricas, como las identifican en base a sus características y cuál es la que más les gusta. Sombras
Parte Media: Al frente estarán un pellón con siluetas de diferentes tamaños de las figuras geométricas, y Figuras geométricas
dentro de una caja mágica estarán las figuras geométricas. Los niños deberán meter la mano en la caja Caja
mágica y tomar una figura, posteriormente buscar en el pellón la sombra de esta. Deberán poner mucha ESPACIO
atención ya que habrá figuras de diversos tamaños, entonces deberán observar y comparar con cual es Aula
similar la figura que eligieron. TIEMPO
Parte Final: Para finalizar los alumnos deberán pasar por la figura que colocaron en las sombras y buscar su
pareja, ya estando en pareja deberán decir 2 características de la figura que tienen.
30 minutos
Se evaluará por medio de una lista de cotejo Fotos de la actividad
FIRMA DE AUTORIZADO
Bárbara Janet Cruz
ORIZABA VERACRUZ
TITULO: “Representando el cuento”

CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artística ASPECTO: Expresión dramática y apreciación teatral
COMPETENCIA: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y APRENDIZAJE ESPERADO: Participa en el diseño y la preparación de la puesta
corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones en escena de obras creadas por el grupo.
teatrales sencillas.
ESTÁNDAR CURRICULAR: Español RUBRO: ------
PRÓPOSITO: Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales,
danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
DESARROLLO RECURSOS
Parte Inicial: Se cuestionará a los niños sobre el cuento que realizaron con su maestra, así mismo se les cuestionará lo MATERIAL
siguiente: ¿Les gustaría representarlo? ¿Qué les parece si por sorteo se dan los personajes?  Cuento
Parte Media: Durante 5 días se realizará la preparación de la obra de teatro basada en el cuento que los niños
realizarán con su educadora a manera de que todos se involucren. ESPACIO
Parte Final: El cierre de esta actividad será la presentación a padres de familia en día 21 de abril como parte de un Aula
trabajo organizado por el jardín. TIEMPO
30 minutos actividad
Ensayos 20 minutos
Se evaluará por medio de una rúbrica. Fotos de la actividad
FIRMA DE AUTORIZADO
Bárbara Janet Cruz
ORIZABA VERACRUZ
TITULO: “EL TREN DE LOS NOMBRES”

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje Escrito
COMPETENCIA: Reconoce características del sistema de escritura al APRENDIZAJE ESPERADO: Escribe su nombre con diversos
utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por propósitos.
escrito sus ideas.
ESTÁNDAR CURRICULAR: RUBRO: Reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere
Español expresar.
escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
DESARROLLO RECURSOS
Parte Inicial: Iniciare la actividad cuestionando a los niños: ¿Quién ya sabe escribir su nombre? ¿A quién MATERIAL
aun se le dificulta? Tren
Parte Media: Contaré a los niños una pequeña historia: Había una vez un tren llamado “Lolo”, que le Hojas
gustaba transportar nombres, un día Lolo perdió su cargamento con nombres y pide a los niños de este Plumones
grupo, pasen a escribir su nombre para que en su viaje los pueda llevar. Ruleta
Para que pasen en orden se usara la ruleta de nombres para que vayan pasando uno por uno al tren a ESPACIO
escribir correctamente sus nombres. Aula
Parte Final: Para finalizar la actividad los niños deberán mencionar 3 objetos en el aula, en los cuales
TIEMPO
encuentran su nombre.
30 minutos
Por medio de una rúbrica Fotos de la actividad.
FIRMA DE AUTORIZADO
Bárbara Janet Cruz
ORIZABA VERACRUZ
TITULO: “Encuentro mi nombre”

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje Escrito
COMPETENCIA: Interpreta e infiere el contenido de textos a partir del APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la escritura de su nombre
conocimiento que tiene se los diversos portadores y sistemas de en diversos portadores de texto.
escritura.
ESTÁNDAR CURRICULAR: RUBRO: Reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere
Español expresar.
escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
DESARROLLO RECURSOS
Parte Inicial: Se les preguntará a los niños si saben cómo se escribe su nombre, con que letra empieza, si MATERIAL
tienen dos nombres o solo uno. Cartones con nombres
Parte Media: Sobre el suelo estarán colocados los nombres de los niños boca abajo, se les explicará en qué Ruleta
consiste la actividad: Deberán sentarse alrededor de los cartoncitos con el nombre de los niños, con ayuda de ESPACIO
la ruleta de nombres irán pasando a levantar un cartoncito, si contiene su nombre se sentaran con el cartón, Aula
sino lo mostraran a sus compañeros y tomará asiento, así sucesivamente hasta que todos pasen. TIEMPO
Parte Final: Para finalizar se cuestionara a los niños: ¿Qué hace su nombre diferente de los demás? ¿De
qué manera lo identifican rápidamente? ¿Su nombre tiene algo especial? ¿Quiénes tienen un nombre similar 30 minutos
a alguno de sus compañeros?
Por medio de una lista de cotejo. Fotos de la actividad.
FIRMA DE AUTORIZADO
Bárbara Janet Cruz
ORIZABA VERACRUZ
TITULO: “Buscando números”

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los números en revistas,
implican poner en práctica los principios del conteo cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan.
ESTÁNDAR CURRICULAR: RUBRO: Identifica cómo se utilizan los números en una variedad de textos, como revistas,
Matemáticas cuentos, recetas de cocina, publicidad y otros.
DESARROLLO RECURSOS
Parte Inicial: Para iniciar la actividad cuestionaré a los niños los siguientes: ¿Saben reconocer los números? MATERIAL
¿Saben cual es cual? Un día antes de la actividad solicitare que los niños que para el siguiente día lleven Revistas
revistas o periódicos para recortar. Hojas blancas
Parte Media: Pediré a los niños que saquen sus revistas/periódicos, sus tijeras y pegamento, mientras yo Ruleta
reparto hojas blancas. ESPACIO
La actividad consistirá en lo siguiente, dentro de sus revistas/periódicos deberán buscar la mayor cantidad de Aula
números, en caso de que se repitan, deberán agruparlos. TIEMPO
Parte Final: Ya que pegaron los números en sus hojas, con ayuda de la ruleta de nombres, mencionare a 5
niños que pasarán a presentar a sus compañeros que números fueron los que localizaron.
30 minutos
Se evaluará por medio de una lista de cotejo. Fotos de la actividad.
FIRMA DE AUTORIZADO
Bárbara Janet Cruz
ORIZABA VERACRUZ
TITULO: “Conductometro (Actividad permanente)”
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social ASPECTO: Identidad personal
COMPETENCIA: Actúa gradualmente con mayor APRENDIZAJE ESPERADO: Participa en juegos respetando las reglas
confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y establecidas y las normas para la convivencia.
convenciones externas que regulan su conducta en Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son
los diferentes ámbitos en que participa. acordadas en el grupo, o que él mismo propone.
ESTÁNDAR CURRICULAR: RUBRO: Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta
Español turnos al hablar.
PRÓPOSITO: Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad.
DESARROLLO RECURSOS
Parte Inicial: Se les pedirá a los niños que tomen su silla y se sienten en medio círculo. Se les comentará a MATERIAL
los niños que se retomará el tema de los acuerdos. Comenzaré cuestionándoles: ¿Qué es convivir? ¿Qué Conductometro
son los acuerdos? ¿Ustedes cumplen con los acuerdos?
Parte Media: Posteriormente les presentaré a los niños los acuerdos a llevarse a cabo durante la mañana de ESPACIO
trabajo. Esto para que durante las actividades se pueda mostrar una excelente convivencia, un buen trabajo Aula
tanto grupal como individual y todos puedan mostrar interés. TIEMPO
Parte Final: Para finalizar, al terminar la mañana de trabajo les presentare un Conductometro, en el cual, al
finalizar el día de trabajo cada niño evaluará su conducta y colocará el abate lenguas con su nombre en 30 minutos
donde corresponda, según su comportamiento del día.
Si su comportamiento fue bueno se le anexará un dulce al bote de la conducta que manejan con su
educadora.
EVIDENCIAS
Fotos de la actividad.
FIRMA DE AUTORIZADO
Bárbara Janet Cruz
ORIZABA VERACRUZ
TITULO: “¿Cuántos son?”

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza objetos, símbolos propios y números para
variadas que implican poner en práctica los principios del representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.
conteo.
ESTÁNDAR CURRICULAR: Matemáticas RUBRO: Resuelve problemas numéricos elementales en situaciones cotidianas.
DESARROLLO RECURSOS
Parte Inicial: Se les cuestionará a los niños hasta que numero se saben, y cómo se escriben y también MATERIAL
como los reconocen. Bolsas con artículos
Parte Media: Posteriormente al frente habrá unos dibujos de bolsas con dulces, con ayuda de la ruleta de Hojas blancas
participaciones, los niños pasaran al frente a contar cuantos dulces hay bolsa y en la hoja blanca escribirán el ESPACIO
número que corresponde a la cantidad contada. Patio
Parte Final: Para finalizar se les presentará una hoja de trabajo en la cual deberán dibujar la cantidad TIEMPO
correspondiente al dibujo.
30 minutos
FIRMA DE AUTORIZADO
Bárbara Janet Cruz
ORIZABA VERACRUZ
TITULO: “Tendedero numérico”

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza objetos, símbolos propios y números para
variadas que implican poner en práctica los principios del representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.
conteo.
ESTÁNDAR CURRICULAR: Matemáticas RUBRO: Resuelve problemas numéricos elementales en situaciones cotidianas.
DESARROLLO RECURSOS
Parte Inicial: Se iniciará la actividad cuestionando a los alumnos lo siguiente: ¿De qué manera reconocen MATERIAL
fácilmente los números? ¿Necesitan verlos para poderlos escribir? Playeras con artículos
Parte Media: Posteriormente se les presentara un tendedero con camisas de puntitos, cada camisa tiene Pantalones con números
diferente cantidad de puntitos, los niños deberán buscar el pantalón correspondiente a la camisa que les toco, Hojas blancas
las participaciones se realizarán con apoyo de la ruleta para que todos participen. ESPACIO
Parte Final: Se les pedirá a los niños que recuerden el número que les toco y lo escriban en una hoja blanca, Patio
esto con el fin de que los niños repasen la escritura de los números. TIEMPO
30 minutos
FIRMA DE AUTORIZADO
Bárbara Janet Cruz
ORIZABA VERACRUZ
TITULO: “Auto cuidado”
NOMBRE DE LA DOCENTE: GRADO Y GRUPO: 3° “C” EDAD: 5 FECHA:
años
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud ASPECTO: Promoción de la salud
COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO:
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o
salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e
ella. inundaciones, entre otros.
Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle
agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que o la escuela, y platica qué se tiene que hacer en cada caso.
siente.
ESTÁNDAR CURRICULAR: Español RUBRO: Expresa opiniones y preferencias, y se involucra en la actividad
argumentativa.
PRÓPOSITO: Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para
preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.
DESARROLLO RECURSOS
Día 1 MATERIAL
Parte Inicial: Se iniciará la actividad cuestionando a los niños lo siguiente:¿Qué significa autoprotección?  Videos
¿Saben que son las medidas de prevención? ¿En dónde deben aplicarse estas medidas? ¿Saben qué hacer en  Posters de
caso de estar en peligro? prevención
Parte Media: A continuación pediré a los niños que en media luna se sienten, ya que les presentare un video  Papel bond
sobre la seguridad escolar en cuanto la autoprotección. Cuestionaré a los alumnos lo siguiente: ¿Qué deben ESPACIO
hacer en caso de que un desconocido se les acerque? ¿Quiénes participan en la seguridad escolar? ¿Alguna Aula
vez han estado en riesgo? TIEMPO
Parte Final: Para finalizar la actividad hablaré de las medidas de prevención en el aula y en plenaria pediré a Día 1: 30 minutos
los niños que mencionen medidas de prevención que les gustaría llevar a cabo en el salón y las iré anotando en Día 2: 30 minutos
un papel bond. Día 3: 30 minutos
Día 2
Parte Inicial: Se iniciará la actividad cuestionando a los niños lo siguiente: ¿Recuerdan el tema de
autoprotección ¿Sobre qué lugar hablamos? ¿Sabían que en casa también pueden correr riesgo?
Parte Media: Presentaré un video en el cual se les muestran claros ejemplos a los niños de acciones que no
deben cometer en casa, ya que ponen en riesgo su vida, posteriormente presentaré un poster con ejemplos de
ORIZABA VERACRUZ
situaciones de riesgo en casa, pediré a los niños que las observen bien y me digan que ven en la imagen y de
qué manera se puede prevenir.
Parte Final: Para finalizar les pediré que dibujen una acción incorrecta que realizan en casa y después dibujen
la acción correcta a lo que eligieron.
Día 3
Parte Inicial: Retomaremos los 2 contextos de situaciones de autoprotección tratadas con los niños y les
explicaré que existe un contexto más en el que corren riesgo y por lo tanto deben conocer las medidas
necesarias para no estar en dicha situación.
Parte Media: Mostrare un poster en el cual habrá imágenes de situaciones que se pueden presentar en la calle,
en plenaria cuestionare a los niños lo siguiente: ¿Qué debemos hacer antes de cruzar la calle? ¿Qué hacer si
nos quedamos solos en un lugar? ¿Conocemos los números de emergencia? ¿Si un desconocido te da un
dulce lo aceptas?
Parte Final: Para finalizar la actividad pediré a los alumnos que de los 3 contextos vistos elijan uno y con un
dibujo lo representen.
EVIDENCIAS EVALUACIÓN
Fotos de la actividad Se evaluará por medio de una lista de cotejo
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TITULO: “Cuidemos el medio ambiente”

TITULO: “Actividad para iniciar bien el día…Memorama de figuras geométricas”

TITULO: “Actividad para iniciar bien el día…Lotería numérica”

TITULO: “Actividad para iniciar bien el día…Cuentos”

TITULO: “La sombra”

TITULO: “Representando el cuento”

TITULO: “EL TREN DE LOS NOMBRES”

TITULO: “Encuentro mi nombre”

TITULO: “Buscando números”

TITULO: “Conductometro (Actividad permanente)”

TITULO: “¿Cuántos son?”

TITULO: “Tendedero numérico”

TITULO: “Auto cuidado”

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