RECONOCIMIENTO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Análisis de artículos de investigación

ALBERLY PEDREROS
CINDY MAYERLY BERMEO

Módulo:
CARACTERIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN APLICADA

Docente, JAVIER ORTEGATE BECERRA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
LA PLATA HUILA
MARZO 2020
 1. INTRODUCCIÓN
A razón de la inmersión que tiene el ser humano en el campo de la

investigación, impulsado por la búsqueda de innovación en la sociedad actual,

que se encuentra continuamente transformada por los avances y necesidades

científicas y tecnológicos características de cada contexto. Su puede tratar el tema

de la investigación como componente importante dentro de los procesos de

formación profesional, es de vital importancia resaltar y caracterizar aspectos

generales relacionados con la revisión de literatura y estado de arte; asociado a

proyectos de investigación como una de las bases que los sustentan.

Según Galeano y Vélez (2002) el estado del arte “es una investigación

documental sobre la cual se recupera y trasciende reflexivamente el conocimiento

acumulado sobre determinado objeto de estudio”. Aquí se resaltan aspectos

reflexivos del material documental que se encuentra sobre determinado tema de

estudio. Aportes como el de Gómez, Galeano y Jaramillo (2015) donde establecen

que el estado del arte también es una investigación con desarrollo propio que se

inscribe en el campo de la investigación documental. Sin embargo, considera que

su finalidad esencial, citando a Hoyos Botero (2000), es “dar cuenta de

construcciones de sentido sobre datos que apoyan un diagnóstico y un pronóstico

en relación con el material documental sometido a análisis”. Es decir, busca ir más

allá de los parámetros de lo conocido de manera que se pueda construir un orden

coherente que explique y totalice los significados sobre un fenómeno en particular.

 En este sentido, y ahora aludiendo a los objetivos del estado del arte en los

procesos que se desarrollan en investigación, Gómez, Galeano y Jaramillo (2015)

sintetizan la idea de Baeza Correa (2008) señalando los siguientes objetivos:

“sistematizar y describir el conocimiento producido analizándolo de manera

crítica”. En otras palabras, para el autor, luego de organizar la información, es

fundamental describir lo encontrado, mostrando a través de una construcción de

sentido los datos recolectados. Otro objetivo que complementa estas posturas es

el de Calderón (2007), quien señala que el estado del arte, “posibilita entender el

estado actual de la investigación, conocer las inconsistencias y los temas

recurrentes de las bases que soportan las investigaciones, identificar los declives y

coyunturas”. En este sentido Gómez, Galeano y Jaramillo (2015) citan a Castaño

y Duque, (2010) para identificar los núcleos de interés científicos y sociales y

plantear líneas de trabajo por desarrollar, teniendo por objetivo “develar las

dificultades que el problema tiene, los intentos de solución, la dinámica y la lógica

presentes en la descripción, explicación e interpretación que sobre el fenómeno en

cuestión hacen los teóricos o investigadores” Lo que quiere decir que el objetivo

debe centrarse en descubrir los conflictos que generen los autores dentro de sus

investigaciones.

Relacionando estas posturas acerca del estado del arte se puede establecer

que este componente reúne investigación sobre el cual se reflexiona para

determinar conceptos del objeto de estudio, el estado del arte da cuenta de

construcciones de sentido sobre datos que apoyan un diagnóstico y un pronóstico

en relación con el material documental sometido a análisis. Sus finalidades se

centran en sistematizar y describir el conocimiento producido analizándolo de

manera crítica, entender el estado actual de la investigación, conocer las

inconsistencias y los temas recurrentes de las bases que soportan las

investigaciones, identificar los declives y coyunturas; mostrar las dificultades que

el problema tiene, los intentos de solución, la dinámica y la lógica presentes en la

descripción, explicación e interpretación que sobre el fenómeno en cuestión hacen

los investigadores.

La anterior caracterización como aproximación a la idea general del estado del

arte, se establece como guía a los propósitos generales del presente trabajo

donde se expone el reconocimiento de una problemática de investigación y el

análisis de algunos artículos que soportan su literatura o estado del arte.

 1. RECONOCIMIENTO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

1.1. Problemática de investigación

Diseñar una App móvil como estrategia pedagógica para fortalecer la enseñanza

de la música Colombiana, en el área de Artística Música, para el grado 5° de la

institución educativa Misael Pastrana Borrero, del municipio de La Plata, Huila.

2. DESARROLLO DE LA REVISIÓN DE LITERATURA Y ESTADO DE ARTE

2.1 Bases de datos seleccionadas para la revisión

 Google scholar.

 Redalyc.org.

 Académico de Microsoft.

2.2 Palabras claves y Ecuación de búsqueda

Palabras claves:

App Móvil.

Recurso Educativo Digital Pedagogía.

Música Colombiana. Apropiación musical.

Ritmos Colombianos. Interpretación musical.

Educación primaria. Artística-Música grado 5°

Enseñanza. Diseñar.
Ecuaciones de búsqueda propuestas:

((“Música Colombiana” OR “Ritmos Colombianos” OR “Interpretación Musical”)

AND (Enseñanza OR Pedagogía OR Estrategias) AND (“Educación primaria” OR

Escuela OR “Artística-Música grado 5°”), (“Educación primaria” OR Escuela OR“

Artística-Música grado 5° NOT “Básica secundaria”) AND (“App móvil” OR

“Recurso Educativo Digital”) AND (Diseñar)

2.3 Criterios de inclusión y exclusión

Periodo de revisión: Entre los años 2015-2019.

Criterios de inclusión y exclusión:

AND, Selección de sólo los documentos que contienen ambos términos a la vez.

OR, Selección de aquellos documentos que o bien contienen alguno de los dos

términos separadamente o a la vez.

“COMILLAS”, abrir una búsqueda a partir de una frase o aprovechando la raíz

inicial de una palabra.

(PARÉNTESIS), abrir búsquedas de forma lógica y organizada de varios términos

que se relacionan.

NOT, Selección de los documentos que contengan el primer término pero no el

segundo por ser parecidos.

 3. CUADRO DE ANÁLISIS
Título del Autor País Filiación Síntesis del Hipótesis o Metodología / Población Resultados más
artículo (es) (Países) institucional problema propuesta ruta de intervenida importantes
solución investigación
El aprendizaje Zuly Colombia. Universidad de Cómo diseñar Diseñar una Cualitativa/Etn Niños de Diseño e Mo
de la música a Carina Nariño. una propuesta alternativa ográfico básica implementación de (20
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ritmos música tradicional visión de la Simón
tradicionales colombiana música Bolívar,
colombianos. orientada a la colombiana en Mocoa,
educación la población Putumayo.
musical en niños infantil.
de básica
primaria.
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didácticos Alfonso pedagógica materiales e implementar icipativo. de cuarto música colombiana (20
interactivos en Cubillos nacional. didácticos materiales grado en el mediante el uso de
la enseñanza Martínez. interactivos (MDI) didácticos Colegio los materiales
de la música se pueden interactivos Santa didácticos
en cuarto implementar (MDI) como Francisca interactivos (MDI) y
grado del como herramientas Romana de la participación en
Colegio Santa herramientas para para la labor Bogotá. proyectos
Francisca la enseñanza de pedagógica colectivos de
Romana de la música en musical. investigación,
Bogotá. cuarto grado en el interpretación y
Colegio Santa demás vivencias de
Francisca cohesión y
Romana de pertenencia.
Bogotá.
Estrategias Henry Colombia Universidad Qué estrategias No presenta Cualitativo/inv Estudiantes Más allá del Ro
creativas y Roa Sergio dinámicas, estigación- de la escuela conocimiento (20
metacognitiva Ordoñez Arboleda creativas y acción- de artes profundo de la
s en el metacognitivas educativa Sergio disciplina en cuanto
aprendizaje implementar en el Arboleda. a la naturaleza del
musical. aprendizaje de la pensamiento del
 música. campo musical, los
docentes logran
emplear esa
capacidad para
pensar sobre su
propio
razonamiento y
sobre la manera
como comprenden
para entender
cómo pueden
aprender sus
alumnos.
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repertorio Gómez, Cundinamarca repertorio escrito musicales de estigación- estudiantes construcción (20
escrito de Miguel . de música la región acción- de Música antecedentes
música Ángel. colombiana, andina educativa. Universidad digitales y el marco
colombiana, enfocado a colombiana, de teórico importancia,
para instrumentos fuentes Cundinamarc la creación de un
instrumentos solistas y musicales de a. del proyecto,
solistas y pequeños bancos de tomando como
pequeños ensambles, de partituras, referencia un
ensambles programas de cartillas documento que
educación. didácticas y fortalezca los aires
documentos tradicionales de la
publicados música andina
dentro de las colombiana.
universidades
públicas y el
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cultura.
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la escuela de música dones y dones y flexible para
música dones talentos teniendo talentos, integrar los
y talentos. en cuenta los sede procesos e
principios del principal involucrar a todos
constructivismo, los estudiantes que
las necesidades pertenecen a los
institucionales y diferentes
las características programas
de la comunidad musicales.
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de la música y Quiles. Universidad antecedentes y Bibliográfica o Música en conceptual y s(
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Soler musical en realización de
Colombia, diferentes
mediante la encuentros y bases
recopilación de investigación.
teórica.
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música. rsitaria de música, como Bibliográfica o convergencia er
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otro ángulo, simultáneame otras percusiones
permite el nte corporales
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las bases rítmicas pecho y muslos),
de la música se ofrecen para
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rítmica.
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una aplicación apreciación de la la mejora en la estudiantes pero
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realidad musical. la forma y la elevadas
aumentada lectura expectativas en
para la musical. torno a esta
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la forma de una aplicación
musical. como “El Elefante”
les ha motivado y a
su vez les ha
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un concepto
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 aunque
posiblemente al
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aplicación.
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musical en García actividades que con la educativa apoyo necesario
primaria desarrollen la educación que abre nuevas
creatividad musical, o que vías de trabajo que,
musical utilizando pueden ser por un lado,
los denominados utilizadas en el faciliten nuestra
dispositivos aula para labor como
móviles, y se nos desarrollar profesionales de la
ofrece una serie actividades de educación musical
de recursos con creatividad y, por otro, que
los que “hacer musical hacen más
música” mediante mediante el dinámica,
estos dispositivos. uso de las TIC actualizada y
es enorme. A atractiva para
continuación nuestro alumnado
se adjunta una la enseñanza de la
relación de música en la
aplicaciones escuela.
sencillas y
divertidas para
trabajar con
alumnos tanto
de primaria
como de
secundaria
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móvil para escuelas y en una ayuda musical y ayuda a
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musical en Erick ayudar a llevar a incursores de sentidos auditivos,
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adolescentes musicales. aplicación así despertando
móvil se más habilidades en
desarrolló con el usuario e
a manera de incentivando la
un juego creatividad musical.
entretenido Con el uso de la
para que el tecnología móvil a
interesado través del juego
pueda obtenemos como
divertirse y resultado que los
aprender al usuarios pueden
mismo tiempo autoeducarse.
y así proyectar
sus ideas
musicales.
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musical Tarapues ciudad de musical en Google Play educativa. padres de desarrollo de la
infantil en Ibarra. centros de una aplicación familia. aplicación de este
dispositivos desarrollo infantil, que permita proyecto y
android, casi todas las incentivar el respaldada por
usando actividades que desarrollo de Google, se ha
metodología desarrollan los destrezas y consolidado en solo
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videojuegos centros de musicales en excelente
desarrollo infantil niños menores herramienta de
con los niños son de 6 años, desarrollo de
actividades de brindar a los aplicaciones para
desarrollo motriz padres una dispositivos móviles
o desarrollo de nueva con sistema
lenguaje, más herramienta operativo Android
ninguna está de fácil acceso por ser gratuita,
enfocada en el para el disponer de una
 desarrollo de desarrollo de amplia
habilidades y la creatividad y documentación y
destrezas la imaginación varios foros
musicales. de sus hijos. dedicados para
ayudar a nuevos
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musical en Holguín Arquitectura, propuestas que a las prácticas criptiva- 17 años, del modelos y
México: Una Rivas. Diseño y Arte amplíen las educacionales, Bibliográfica o programa de extranjeros para la Ga
metodología Universidad prácticas a partir de los documentada. Agrupacione educación musical, (20
para la Rutilio Autónoma de educativas métodos que s Musicales que constituyen
enseñanza de García Ciudad musicales como se generaron Comunitarias como nación en un
la música a Pereyra Juárez. el diseño y en la . sentido socio-
través de una programación de denominada cultural para
aplicación en contenido “Pedagogía prevalecer las
tecnologías educativo que Musical costumbres y
móviles. permita el Activa” tradiciones del
fortalecimiento de desarrollados folclore, del mismo
las mismas. en el siglo XX modo potenciar las
para la prácticas didácticas
enseñanza en las aulas de
musical. música para su
buen
funcionamiento y
goce estético.
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para ingeniería y conceptos música a los facilidad de
enseñanza de tecnología básicos de la niños, enseñanza a
conceptos departamento música como la utilizando individuos de nivel
básicos de de ingeniería lectura de la dispositivos básico en
música eléctrica y notación musical móviles como conocimiento
utilizando computación. entre otros. herramienta musical, donde el
dispositivos didáctica. maestro
móviles. intervendría en su
totalidad junto con
la aplicación.
 Del análisis de estos recursos bibliográficos, que se enmarcan conceptualmente

en la problemática de investigación que surge en la institución educativa Misael

Pastrana Borrero con relación a la enseñanza de la Música Colombiana en

estudiantes de grado 5°, surgen importantes indicadores que brindan soporte,

cuerpo y antecedentes al planteamiento de investigación. Encontramos que Roa

(2016) y a Cubillos (2012) plantean el diseño de herramientas creativas, didácticas

e interactivas para la enseñanza de la música en una población infantil de básica

primaria; el primero desde u acercamiento a la música colombiana mediante la

participación en proyectos colectivos de investigación, interpretación y demás

vivencias de cohesión y pertenencia, y el segundo con el fin de que los docentes

logren emplear el conocimiento del campo musical para pensar sobre su propio

razonamiento y sobre la manera como comprenden para entender cómo pueden

aprender sus alumnos.

Hablando directamente de la música colombiana, autores como Mora (2017)

presenta una propuesta pedagógica llamativa, para la enseñanza de nuestra

música a través de canciones infantiles y ritmos tradicionales colombianos. Así

como Gómez (2019) presenta de igual manera su propuesta de enseñanza pero

desde la producción de repertorios para instrumentos característicos de la misma.

Agudelo (2014) plantea su propuesta desde el desarrollo rítmico corporal mediante

el fortalecimiento de los acompañamientos (bases rítmicas tradicionales del folclor

colombiano) con palmadas y pisadas imitando la Tambora, porque permiten el

baile (desplazamientos y coreografías). En el sentido de estas temáticas podemos

involucrar los estudios realizados por Quiles y Cárdenas (2010) donde contribuyen

el fortalecimiento de los antecedentes y actualidad de la música y la educación

musical en Colombia, mediante la recopilación teórica.

Pasando de conceptualizar de manera general la música Colombiana a

refiriéndonos a la música como temática general pero complementaria, Gallardo

(2016) presenta una propuesta de tipo curricular donde trata aspectos precisos,

pero también lo suficientemente flexible para integrar los procesos e involucrar a

todos los estudiantes que pertenecen a los diferentes programas musicales.

Con respecto a la música en este sentido general y pasando al campo de las

TIC existen muchos autores, que como los anteriores, han diseñado propuestas

muy innovadoras para fortalecer la enseñanza de la música pero desde la

creación de herramientas tecnológicas digitales. Moruno (2017) propone el diseño

de una aplicación con tecnología de realidad aumentada, llamada “El Elefante”,

para la mejora en la apreciación de la forma y la lectura musical. López (2013)

expone cómo las TIC nos pueden ayudar a preparar actividades que desarrollen la

creatividad musical utilizando los denominados dispositivos móviles, y se nos

ofrece una serie de recursos para “hacer música” mediante estos dispositivos. Y si

nos referimos a relacionar los aspectos pedagógicos de la música articulados con

las TIC y el juego encontramos que Álvarez y Mantilla (2019) y Bolaños, (2016), es

este orden, han planteado el desarrollo de un juego que genera aprendizaje

musical y ayuda a desarrollar los sentidos auditivos, visuales y motrices así

despertando más habilidades en el usuario e incentivando la creatividad musical.

Con el uso de la tecnología móvil a través del juego obtenemos como resultado

que los usuarios pueden autoeducarse. Y la realización de una aplicación que

permita incentivar el desarrollo de destrezas y habilidades musicales en niños

menores de 6 años, brindar a los padres una nueva herramienta de fácil acceso

para el desarrollo de la creatividad y la imaginación de sus hijos.

De esta forma se hallan algunos aspectos pedagógicos, didácticos,

interactivos, curriculares, etc para tratar la temática de la problemática en cuestión

desde la música Colombiana, la música en general y las herramientas

tecnológicas para la enseñanza de la misma.

 Descripción de la necesidad, y las evidencias de su existencia, en la

Institución Educativa:

Exponiendo de manera general, y según la experiencia relacionada con los

procesos académicos y pedagógicos en las prácticas de enseñanza y aprendizaje

de la institución educativa Misael Pastrana Borrero, del municipio de La Plata,

Huila, una de las necesidades apremiantes en el plantel educativo y que relaciona

directamente las áreas de tecnología e informática y la artística música donde la

institución basa aspectos representativos de su identificación y reconocimiento

institucional.

La institución educativa es reconocida a nivel municipal y departamental por

los procesos de formación que se llevan a cabo en torno al proyecto de educación

artística musical Banda de Paz. Este proyecto ha sido de gran acogida dentro de

la comunidad educativa, especialmente en los estudiantes, que muestran gran

interés por vincularse.

Desde la integración y relación interdisciplinar de la tecnología y la artística

música, áreas que orientamos respectivamente en la básica primaria y la

secundaria, ha existido la necesidad de la apropiación de aspectos básicos de la

música desde la básica primaria, relacionados con el uso de aplicaciones

tecnológicas que sirvan como agente orientador para el docente y que también

pueda trabajar con actividades puntuales desde otras áreas del currículo.
 Puesto que la base del proyecto institucional mencionado, se gesta en la

básica primaria, que posteriormente llega a la secundaria, es aquí donde se

encuentra la población objeto de investigación, y la problemática se centra en la

necesidad de diseñar una App móvil como estrategia pedagógica para fortalecer la

enseñanza de la música Colombiana, en el área de Artística Música, para el grado

5° de la institución educativa Misael Pastrana Borrero, del municipio de La Plata,

Huila.

.
 4. CONCLUSIONES

Para finalizar y como acto reflexivo de las actividades que se desarrollaron en

el presente trabajo, cabe resaltar diversos aspectos. El primero de ellos, y que

abarca de manera general en sentido y en forma esta construcción, es la

importancia de la investigación como medio para cuestionarnos hacia visualización

de problemáticas en un contexto determinado, en este caso educativo y que a su

vez estimulen la realización de proyectos investigativos, no solo en busca de

alcanzar objetivos dentro de la formación profesional como docente, sino también

como aporte al contexto laboral.

Desde la importancia de la investigación es necesario resaltar no solo las

problemáticas que se puedan detectar y solucionar, sino también los aspectos

relacionados con la literatura y el estado del arte donde se realiza investigación

documental y tiene propósito efectuar una revisión reflexiva, rigurosa y

pormenorizada de los textos y artículos consultados en relación con los intereses

del investigador acerca de la problemática en particular.

Finalmente expresar la importancia que, en cuestiones de investigación, han

tenido los procesos desarrollados hasta el momento, inicialmente como

oportunidad de contribuir a nuestra comunidad educativa en pro del mejoramiento

mediante una estrategia pedagógica para fortalecer la enseñanza de la música

Colombiana, en el área de Artística Música, desde la perspectiva de

investigadores que nos preceden y que han tenido una inclinación similar a la de

nosotros, para realizar sus proyectos investigativos.

 5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Calderón Vallejo, G., Castaño Pérez, G. y Parra Bastidas, Á. M. (2007).

Investigaciones sobre intervención de las drogodependencias en Colombia:

estado del arte. (Trabajo de grado inédito). Fundación Universitaria Luis Amigó,

Medellín.

 Baeza Correa, J. (Ed.). (2008). Drogas en América latina. Estado del arte en

estudios de toxicomanía en Argentina, Brasil, Colombia, Chile y Ecuador.

Santiago: UCSH. Recuperado de http:// biblioteca-

digital.ucsh.cl/greenstone/collect/libros/index/assoc/HASHa6fc.dir/drogas.pdf

 Galeano Marín, M. E. y Vélez Restrepo, O. L. (2002). Estado del arte sobre

fuentes documentales en investigación cualitativa. Medellín: Universidad de

Antioquia. Centro de Investigaciones Sociales y Humanas.

 Gómez Vargas, Maricelly; Galeano Higuita, Catalina; Jaramillo Muñoz, Dumar

Andrey EL ESTADO DEL ARTE: UNA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

Revista Colombiana de Ciencias Sociales, vol. 6, núm. 2, julio-diciembre, 2015,

pp. 423- 442 Fundación Universitaria Luis Amigó Medellín, Colombia.

 Hoyos Botero, C. (2000). Un modelo para investigación documental: guía teórico-

práctica sobre construcción de Estados del Arte con importantes reflexiones

sobre la investigación. Medellín: Señal Editora.