Trabajo Quinta Semana Institucional Según Circular 032 2020 PDF

Secretaria de Educación de Cundinamarca
Institución Educativa Departamental de Topaipí

Aprobada Según Res. 004571del 19 de Noviembre del 2003
CODIGO DANE Nº 125823000291
CODIGO ICFES SNP Nº 067769
NIT 832.007.550-1
Email coltopaipi1@hotmail.com
TRABAJO QUINTA SEMANA INSTITUCIONAL SEGÚN CIRCULAR 032 DE 3 DE

ABRIL 2020 DE LA SECRETARIA DE EDUCACION CUNDINMARCA
PLAN DE ESTUDIOS
El Plan de Estudios está estructurado teniendo en cuenta la normatividad vigente

bajo los parámetros de los estándares, las competencias, derechos básicos de
aprendizaje, metodologías y estrategias pedagógicas para facilitar el aprendizaje de
las distintas áreas de estudio en cada uno de los niveles educativos.
El plan de estudios se viene renovando año tras año teniendo en cuenta las
necesidades de la comunidad educativa; así mismo, se desarrolla los estándares
y los derechos de aprendizaje; todo esto en pro de brindar una educación de calidad.
GESTION ACADEMICA 2020
ÁREA DE PROCE OBJETI METAS INDICADOR ACCIO RESPONS

GESTIÓN SOS VOS ES NES ABLE
PLAZO
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Según la circular No. 19, 20 y 21 de MEN que ajusta el calendario académica a la

emergencia sanitaria (COVID 19) , según resolución 385 del 12 de marzo y el
decreto 417 del 17 de marzo las cuales facultan medidas de contingencia según
requiera cada sector de la población. Adicional a esto la directiva 05 ministerial del
25 de marzo busca que la Instituciones educativas implementen estrategias
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pedagógicas visibles para el currículo y plan de estudios donde sea posible

adelantar la participación de todos los miembros de la comunidad educativa. En
consecuencia, la secretaria de educación a través de la circular 032 se harán los
ajustes de los planes de estudio de forma que se pueda seguir brindando la
educación IED departamental de Topaipi sede colegio. Partiendo del contexto
donde se encuentra ubicada la institución se opta por los siguientes mecanismos de
trabajo y participación de los estudiantes y padres de familia.
Inicialmente durante las semanas institucionales 16 al 20 de marzo y 23 al 27 de

marzo los docentes diseñaron guías de trabajo para ser implementadas a partir del
20 de abril como esta estipulada en la circular. Estas guías están diseñadas para
los grados 6° a 11° y educación de adultos 3011 en todas las áreas del
conocimiento.
Teniendo en cuenta que la Institución posee un blog (

http://coltopaipi.blogspot.com/#) ( y que los estudiantes saben utilizarlo y un gran
número de familias tiene acceso a internet; los docentes una vez diseñadas las
guías según el plan de estudios serán cargadas en este sitio para que los
estudiantes las descarguen y las puedan desarrollar en las casas y para aquellos
que tienen poca capacidad de conexión serán compartidos estos trabajos vía
whatsapp.
Los estudiantes que no tienen estos medios de comunicación se les hará saber a
los padres de familia para que saquen las fotocopias (que serán canceladas por
ellos) y así puedan desarrollarlas y estar al día con este proceso.
Estas actividades pedagógicas van enfocadas a la población vulnerable ( niños,

niñas, adolescentes, jóvenes y adultos de educación no formal) que busca mitigar
el riesgo y poder controlar el contagio del COVID 19. Por esto la institución
Educativa Departamental de Topaipi busca garantizar la prestación de la educación
durante la etapa de cuarentena de forma no presencial siguiendo las directrices
ministeriales a que haya lugar.
Como parte activa de este nuevo proceso se les solicitara a los padres de familia la
colaboración y acompañamiento para que los estudiantes puedan desarrollar dentro
del horario académico normal de 7:00 am a 1:30 pm las actividades asignadas
cumpliendo con el currículo de tal manera que nos se vea afectado la planeación y
ejecución del año lectivo.
Los docentes además de planear las actividades académicas de forma no

presencial realizaran dentro de la jornada habitual a partir del 20 de abril el
acompañamiento, orientación y seguimiento al proceso pedagógico de los
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estudiantes. Esto se realizará por medio de internet, whatsapp, celular y

videollamada.
El desempeño laboral de los docentes continuará en contra jornada en la

preparación de nuevos contenidos académicos, en proceso evaluativos que
permitan la continuidad de la labor académico.
La institución promoverá en la comunidad educativa las herramientas digitales y

de comunicación que está proporcionando el Ministerio de Educación como
oportunidad para motivar en los estudiantes la calidad de la educación y además se
puedan establecer nuevas rutinas con los miembros de la familia y mejorar las
relaciones y valores que luego se verán reflejados en el contexto.
Para finalizar la institución segura asumiendo nuevos retos según las directrices
ministeriales que vayan surgiendo con esta emergencia sanitaria en procura del
beneficio de seguir brindando la educación en el municipio de Topaipi.
AVANCES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
Conociendo la realidad educativa de la Comunidad Topaipicense y teniendo en

cuenta que la Educación es un proceso de formación personal y cultural que
pretende el desarrollo integral de los seres humanos, se ha venido buscando
unificar y mejor el PEI; abierto a nuevas posibilidades, a las variaciones y cambios
que la reflexión aconseje, que conlleve las aspiraciones de la Comunidad Urbana y
rural de la Institución.
En esa perspectiva se han adoptado medidas conducentes a la integración social y

académica, para lo cual se han implementado metodologías activas y constructivas
que involucran la experiencia cotidiana en el entorno de los estudiantes, de suerte
que potencialicen su capacidad de gestar creativamente su propia formación y
contribuyan con ahínco a la evolución y progreso, de estudiantes, familias,
comunidad y sociedad, generando en todos una actitid renovada, que permita
construir una nueva cultura para la vida, basada en el amor , la dignidad humana,
la comprensión, la autoestima, el respeto a la diferencia, la solidaridad, la
convivencia social y la cultura ambiental.
En la Institución se está incorporando la educación inclusiva a partir de la

metodología activa; es decir, se centra en el estudiante para generar un proceso
constructivo y no receptivo; con un mecanismo de promoción flexible adaptado a las
condiciones y necesidades del niño, niña, adolescentes y jóvenes, todo esto permite
formar las habilidades para la interacción y convivencia, el desarrollo del liderazgo,
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el trabajo en equipo, la autonomía, la autorregulación y la autoestima, aspectos

indispensables para generar que esta población con capacidades diferentes y en la
mayoría de los casos muy vulnerable, encuentre un espacio real de formación.
De la misma forma se ha elaborando una propuesta para trabajar de forma

trasversal la metodología del Proyecto de Bienestar y Felicidad , con un enfoque
dirigido al mejoramiento de la calidad de la convivencia y la estructuración del
proyecto de vida que permita ver la realidad de seres humanos, con una visión
holística que contribuya con la formación en valores, virtudes y emociones que
expresen sentimientos con relaciones interpersonales adecuadas en los diferentes
ámbitos que le permitirán vivir armónicamente en relación consigo mismo y el
contexto.
Las temáticas se desarrollarán desde Pre-escolar hasta el grado once, trabajando

una por semestre para lograr interiorizar los elementos específicos en cada grado o
grupo para que los estudiantes puedan cambiar actitudes, costumbres, hábitos y así
formulen y modifiquen su proyecto de vida.
En consecuencia se busca que el estudiante, tenga bienestar y felicidad bajo la

orientación y ayuda de los agentes educativos y en la posibilidad de participar en la
construcción de conocimientos, logre el desarrollo de competencias básicas y
laborales que le permitan aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer,
aprender a aprender y aprender a interactuar mediante la implementación de
pedagogías activas y el desarrollo de los proyectos institucionales.
AVANCES DEL PEI FRENTE A LA EMERGENCIA SANITARIA
1. Ante la emergencia generada por la propagación del covid 19, y en atención al

marco de la emergencia social, económica y ecológica emitida desde el gobierno
nacional. Con el fin de garantizar la ejecución del P.E.I, la instucion educativa
departamental de Topaipí a través de su rector, docentes, directivos realiza las
siguientes adiciones:
2. despúes de terminado el receso escolar y acatando las medidas establecidas los

docentes seguirán realizando las actividades de coordinación cotidianas de manera
virtual (blog institucional), no presencial con los niños, niñas y adolescentes de la
institución, garantizando la oportuna divulgación, orientación, guía y revisión del
todo el material entregable en los términos de calidad y oportunidad a los que haya
lugar, esta labor también involucrara directamente a los padres de familia quienes
deberán igualmente desarrollar actividades de supervisión y guía, de esta manera
seguiremos en la construcción constante de la comunidad educativa.
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Este compromiso incluye a todos los miembros de la comunidad educativa (rector,

docentes y padres de familia), quienes deberán garantizar las herramientas
necesarias para que los niños, niñas y adolescentes, en lo que dure la emergencia
puedan alcanzar los logros establecidos en los planes de estudios.
Todas estas actividades deben ser flexibles, estratégicas, integradoras y

contextualizadas, de acuerdo a las características individuales, generando en los
estudiantes desarrollo de sus capacidades de autonomía para llevarlas a cabo en
tiempos disponibles y con los elementos que dispongan en sus casas, esto con el
fin de fortalecer la cooperación e investigación dirigidas.
Todo el personal de la institución laborara horarios habituales de manera virtual con

el fin de garantizar el desarrollo funcional de todas las actividades propuestas.
Cabe resaltar que todas estas acciones pueden ser modificadas, revisadas,
ajustadas o reguladas de acuerdo a las resoluciones emitidas por el gobierno
nacional, según el desarrollo de la emergencia.
3. El P.A.E. estará coordinado por la Unión temporal por los niños de Cundinamarca
deberá garantizar las entregas oportunas de alimentación, de acuerdo a las
directrices generadas por el gobierno nacional.
Esta entrega se realizara en compañía de la coordinadora encargada y

administrativos.
MANUAL DE CONVIVENCIA
Deficient
Sobresal
Regular
Bueno
iente
CRITERIO OBSERVACIONES
e
La articulación entre las unidades

Existencia de
administrativas es buena para la
articulación y relación
prestación de los servicios ya que
clara entre las diferentes
hay una buena comunicación,
unidades de la
X apoyo y buenas relaciones
estructura administrativa
interpersonales entre sí; lo cual
para la debida atención
permite dar cumplimiento a los
de los servicios con que
requerimientos emanados por la
cuenta la institución.
Secretaría.
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Existe un reglamento o En el manual de convivencia se

manual que especifique estipulan los perfiles, deberes,
el perfil y las funciones derechos y funciones de cada uno
X
de cada uno de los de los miembros de la comunidad
miembros de la educativa para que en lo posible se
comunidad educativa. mantenga una sana convivencia.
Se da a conocer a grandes rasgos
en asambleas de padres y en las
diferentes clases con los
estudiantes, ya que la comunidad
educativa no es consciente de la
importancia que tiene el adquirirlo a
la hora de matricular ya que se
escudan en la gratuidad y la
Institución no cuenta con recursos
para facilitarlo a las familias para
El manual de
conocerlo y así tener claridad sobre
convivencia es conocido
los deberes y derechos de cada
por los miembros de la
ente dentro de la comunidad
comunidad educativa y X
educativa; como tampoco hay la
tiene en cuenta los
colaboración apoyo ni orientación
intereses y condiciones
de entes como la personería
de los estudiantes.
municipal para que el manual de
convivencia cumpla con su función
sobretodo en la solución de
conflictos ya que cuando se
presenta una situación se le da la
razón al estudiante y al padre de
familia sin investigar que sucedió y
si se siguió el debido proceso
según el caso o problemática a
solucionar.
Para la solución de conflictos
siempre se propicia el diálogo,
El manual de basados en lo contemplado en el
convivencia y la manual de convivencia; pero en
organización ocasiones los padres y estudiantes
institucional estimulan la son impulsivos y no aceptan los
permanencia de los X errores por lo tanto no se hacen los
estudiantes en la correctivos adecuados. Además en
institución y propicia el ocasiones los padres y las
diálogo para la entidades gubernamentales se
resolución de conflictos saltan el conducto regular ya que
siempre el culpable y responsable
de las situaciones es el Docente,
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olvidando que la educación es

responsabilidad de todos.
Generalmente se siguen los
parámetros de la normatividad
vigente y se tienen en cuenta los
derechos y deberes de cada
miembro de la comunidad
Existencia de unidad de educativa para fomentar y
criterios en la aplicación mantener un ambiente agradable y
de la normatividad equitativo en la Institución
dentro de un ambiente educativa y en cada una de sus
X
de justicia, respeto e sedes para fortalecer las relaciones
imparcialidad, en cada humanas pero en ocasiones los
una de las sedes que Padres de familia no siguen el
conforman la institución conducto regular y las entidades
gubernamentales proceden de
acuerdo a las versiones de los
padres sin verificar que se haya
hecho el proceso adecuado en los
diferentes casos.
PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSIOACTIVAS
En nuestra Institución no se presentan casos del consumo ni de expendio de

sustancias psicoactivas, pero vamos a abordar la temática en forma preventiva para
dar cumplimiento a lo expuesto en la ley 1620 y su decreto reglamentario 1965 de
2013 al igual que el decreto 1421 de 2017 y basadas en las diferentes
capacitaciones recibidas sobre la promoción, prevención, atención y seguimiento de
la problemática del uso de estas sustancias en los niños (as), adolescentes y
jóvenes.
La temática se ha abordado en forma de promoción y trasnversalizada desde las

diferentes áreas. Se proyecta elaborar un proyecto que apunte a la promoción y
prevención del consumo de sustancias psicoactivas, el cual estará listo para finales
del primer semestre de 2020.
EDUCACIÓN SEXUAL
Son muchas las estrategias (charlas, talleres, videos, obras de teatro, clases…) que
se han utilizado en cabeza de la Rectora y Docentes para mitigar los embarazos en
las niñas adolescentes. Se trabaja intensamente en rescatar valores que promuevan
el respeto por el cuerpo, la autoestima, la responsabilidad y el manejo sexual
responsable; esto se ha realizado tanto en niñas como en niños buscando crear una
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conciencia responsable en todos los niveles que ofrece la Institución que conlleve a
continuar disminuyendo el número de niñas embarazadas.
Sin embargo como en las familias no hay una orientación sexual adecuada
requerimos con urgencia el apoyo de un profesional en Psicología para realizar
actividades y talleres con padres y estudiantes.
AVANCES FRENTE A LA EMERGENCIA SANITARIA
De igual manera y de acuerdo con las últimas disposiciones expedidas por el

Ministerio de Educación Nacional, Circular 25 de 19 de marzo de 2020, las clases
se reanudarán el día 20 de abril; ésta actividad escolar se realizará de forma no
presencial, dicha circunstancia se da tras extensión del periodo de cuarentena
decretado por el Gobierno Nacional a través del Decreto 457 de 2020. ante esta
medida el proceso académico se iniciaría y desarrollara hasta el día 31 de mayo a
través de guías que los docentes han estado preparando teniendo presente las
indicaciones esbozadas en la Circular NO. 25 de la Secretaria de Educación de
Cundinamarca, la Directiva Ministerial No. 5 de marzo de 2020, y el contexto de la
población del Colegio Topaipí; a partir de ésto las actividades se harán llegar a los
estudiantes a través del blog del colegio, previo acuerdo de los docentes, ya que
éste es el medio más viable para que los estudiantes continúen con los procesos
sin interrupción, (si por alguna circunstancia el estudiante no puede acceder a las
guías que se han subido al blog, puede comunicarse con el área administrativa al
número 3114758416 -secretario institución- quién puede colaborar con la impresión
de las guías; el costo deberá ser asumido por el estudiante) ; las aclaraciones se
realizarán a través de todos los medios posibles (whasapp, vídeo llamadas o
llamadas); en el horario establecido para las clases presenciales; todo encaminado
a que los educandos alcancen los objetivos propuestos para el año lectivo 2020.
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SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTUTUCIONAL

PROPUESTA DE MODIFICACIÓN:
Artículo tercero
Evaluación
Entendiendo que la evaluación del aprendizaje es un proceso sistémico, objetivo y

formativo; la Institución Educativa Departamental de Topaipí encaminada al logro
busca formar personas íntegras y competentes en la sociedad. Según la resolución
de aprobación No 004571 del 19 de Noviembre del 2003 y educación para adultos
opción 3011 mediante resolución No 004869 del 24 de Julio del 2008 de la
secretaría de educación se trabajan 5 (cinco) niveles: PREEsCOLAR, PRIMARIA
(escuela nueva y tradicional) SECUNDARIA, BÁSICA, MEDIA Y EDUCACIÓN
ADULTOS opción 3011.
Seguirán los siguientes parámetros de evaluación
Criterios de evaluación
La evaluación del aprendizaje se asume como el conjunto de acciones continuas,

que permiten dar cuenta del progreso de los estudiantes, en relación con la
adquisición de competencias básicas de las diferentes disciplinas y lenguajes,
dentro de un proceso de formación permanente; es así como en el proceso de
evaluación se tendrá en cuanta las dimensiones del aprendizaje basados en los
saberes: el saber, el saber hacer y el saber ser. Por lo anterior, se establecen los
siguientes criterios de evaluación formativa en la Institución Educativa
Departamental de Topaipí
• Cognitivo (saber) 40%

• Procedimental (saber hacer) 55%
• Actitudinal (saber ser) 5%
Cognitivo (saber)
Se concibe como cognitivo los saberes científicos (teóricos) que el estudiante

desarrolla en su proceso de aprendizaje; en los cuales la I.E.D. de Topaipí
reconocerá un porcentaje del 40 % dividido en: 20 % pruebas saber, la cual se
aplicará por asignatura cada periodo académico; el 20% restante que se evaluará
autónomamente por el docente por medio de proyectos, exámenes cortos,
evaluaciones orales o escritas y demás actividades que sean pertinentes según el
criterio del docente.
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Procedimental (saber hacer)
Estos procesos evidencian la práctica y la técnica; y reconocerá un porcentaje del

55% del proceso evaluativo dentro de los tres saberes contemplados; se tendrá en
cuenta las habilidades y la aplicación de los conceptos y saberes científicos del
estudiante tales como: exposiciones, trabajo individual o grupal, investigaciones,
consultas, presentaciones, ensayos y demás actividades que sean pertinentes
según el criterio del docente.
Actitudinal (saber ser)
Esta evaluación se centrará en lo emocional, contemplando los valores y actitudes

que el educando proyecto a lo largo de su procesos de aprendizaje; y se reconocerá
con un porcentaje del 5% y se ajustará a lo escrito en el artículo séptimo del presente
sistema de evaluación.
Parágrafo 1
La evaluación será diferencial en relación a los estudiantes de inclusión según el

proyecto institucional de inclusión.
Artículo Décimo: promoción anticipada
Teniendo en cuenta lo establecido en el artículo 7 del decreto 1290 de 2009:

“Durante el primer periodo del año escolar el consejo académico, previo
consentimiento de los Padres de Familia, recomendará ante el Consejo Directivo la
promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un
rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las
competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta
del Consejo Directivo y si es positiva en el registro escolar”.
Los establecimientos educativos deberán adoptar criterios y procesos para facilitar

la promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el
año lectivo anterior”.
Así mismo la Institución Educativa Departamental de Topaipí bajo lo decretado en

se permite establecer las parámetros y procesos para realizar la promoción
anticipada.
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Parágrafo 1. La Institución Educativa Departamental de Topaipí bajo lo decretado

se permite establecer las parámetros y procesos para realizar la promoción
anticipada en las siguientes situaciones.
1. Estudiantes con promedio de desempeño superior según lo establecido

en las competencias del grado que cursas y que demuestren que están en
capacidad de desempeñarse con condiciones (cognitivas, personales y
sociales) aptas para el siguiente grado.
2. Estudiantes que habiendo reprobado el grado anterior ingrese en su defecto
a la insitución y reinicie su proceso educativo y que a su vez demuestre un
desempeño superior en su promedio con relación a su desarrollo cognitivo,
personal y social.
Parágrafo 2. La Institución Educativa establece que:
1. Es deber y es facultad del Consejo Académico con previo consentimiento de

los padres de famila o acudiente recomentar al Consejo Directivo al
estudiante que está en capacidad de realizar el proceso de promoción
anticipada.
2. El proceso de promoción anticipada SOLO se debe realizar durante el primer
periodo del año escolar.
3. La desición sobre la aceptación de la promoción anticipada está dada por el
Consejo Directivo y fijada bajo lo establecido en el decreto en relación al
promedio obtenido.
4. El aspirande debe demostrar un rendimiento superior en el desarrollo no
solo cognitivo sino personal y social en relación al grado que cursa.
Parágrafo 3. En cuanto a la promoción anticipada se deben tener en cuenta los

siguientes criterios
1. El estudiante debe de presentar una de las (2) situaciones mencionadas en

el parágrafo 1.
2. Haber asistido a TODAS las clases y jornadas intitucionales fijadas en el
calendario académico.
3. No haber cometido faltas en lo transcurrido del año académico actual.
4. Son exepciones a las inasistencia en el calendario académico enfermedades
terminales o degenerativas, las cuales se argumenten bajo un historial
médico.
Parágrafo 4. Mediante el cual se estable el proceso para la postulación a la

promoción anticipada.
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1. Postulación por parte del Acudiente o padre de familia con un carta dirigida
al Consejo Académico durante el primer periodo del año académico.
2. Análisis y evaluación del caso concreto por parte del Consejo Académico
en relación al cumplimiento en su totalidad en lo establecido en el
parágrafo 1 y 2.
3. Postuación al Concejo Directivo por parte del Consejo Académico
evidenciando y dando soporte del análisis realizado .
4. El Consejo Directivo analiza la viabilidad del aspirante a la promoción
anticipada y dentro de sus facultades toma la desición con base a lo
establecido en el artículo 7 del decreto 1290 de 2009.
5. El Consejo académico comunicará la desición tomada a los padres de familia
o acudientes y a si vez dará soporte de las razones por las cuales fue positiva
o en su defecto negativa la promoción anticipada.
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ORIENTACIONES AL SISTEMA DE EVALUACION EN CONTEXTO A LA

EDUCACION VIRTUAL POR EL COVID – 19
POR MEDIO DE LA CUAL EL CONSEJO ACADEMICO Y RECTORIA ADOPTAN

LAS ORIENTACIONES DEL SISTEMA DE EVALUACION EN MEDIO DEL
ESTADO DE EMERGENCIA POR EL COVID - 19 DE LOS ESTUDIANTES DE
EDUCACION BASICA Y MEDIA ACADÉMICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEPARTAMENTAL DE TOPAIPÍ CUNDINAMARCA.
CONSIDERANDO
1. Que es deber de la comunidad educativa establecer normas claras y precisas

sobre los principios de Evaluación de los estudiantes de la Institución
educativa en medio de esta emergencia.
2. Que es fundamental reconocer los derechos y deberes que le corresponden

a todos los integrantes de la comunidad educativa para velar por el
cumplimiento de estos.
3. Que son objetivos primordiales de la Institución Educativa Departamental de

Topaipi el desarrollo intelectual, físico y social de sus estudiantes, la
estructuración de una personalidad sólidamente definida, la adecuada
formación de sus aptitudes psicológicas, en ejercicio constructivo de su
autonomía y de su sensibilidad y la conformación de un verdadero criterio
sobre sus derechos y deberes en la vida comunitaria en estos tiempos de
emergencia.
4. Que es deber del rector, Consejo Directivo, Consejo Académico, Consejo de

Evaluación y Promoción, Consejo de Padres de Familia, Consejo estudiantil,
y comunidad Educativa en general de la Institución Educativa Departamental
de Topaipí Cundinamarca dar cumplimiento a la constitución política de
Colombia y a las leyes que reglamenta el sistema de educación Nacional,
especialmente la ley 115 de 1994, del decreto 1290 de abril 9 de 2009,
anteriormente referenciado.
5. Que la Institución educativa Departamental de Topaipí Cundinamarca agotó

los procedimientos legales para la elaboración del Sistema de Evaluación y
Promoción de los estudiantes y que este será adaptado para las emergencias
que se presenten tal como el aislamiento y la educación virtual por causa del
COVID – 19
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6. Que en cumplimento de lo establecido en las normas y reglamentación

vigente en esta materia se hace necesario adoptar orientaciones al sistema
de evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
Por lo anterior expuesto,
SE ADOPTAN LAS SIGUIENTES ORIENTACIONES DEL SISTEMA DE

EVALUACION EN MEDIO DEL ESTADO DE EMERGENCIA POR EL COVID -
19
1- La evaluación será virtual esta se hará llegar por medio de dispositivos o

plataformas virtuales.
2- Se mantendrá la escala evaluativa propuesta en el sistema de evaluación
3- Los criterios de evaluación serán los mismos, pero adaptados a una

educación virtual.
• 5 % autoevaluación (ser)
Será una calificación autónoma del estudiante donde evaluara su
trabajo en casa, su compromiso por el aprendizaje y su
cumplimiento en la entrega de trabajos entregados por los docentes.
• 55% Procesos cognitivos (saber hacer)

Esta calificación se dará por medio de los criterios autónomos de
cada docente evaluara talleres, trabajos, exposiciones, videos audios
y demás actividades propuestas por los docentes.
• 20% evaluación (saber)

Esta calificación se dará por medio de los criterios autónomos de
cada docente que se aplicara a evaluaciones virtuales ya sean
escritas u orales.
• 20% prueba saber (saber)

La prueba tipo icfes se desarrollara en una semana y fecha
específica la cual se dará a conocer con anticipación, al igual que la
forma que cada docente hará para que presente esta (plataforma
virtual, evaluación escrita, etc)
Parágrafo. Para que el sistema de evaluación y la evaluación como tal cumpla el

objetivo de esta, se debe tener el compromiso conjunto de padres de familia
docentes y estudiantes.
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Padres de familia. Garantizar el acceso de algún dispositivo a los estudiantes para

que estos tengan las herramientas adecuadas en el desarrollo de las actividades
propuestas.
Docentes . garantizar una evaluación real eficiente y rápida en procura de

responder cualquier reclamo o duda que se pudiere presentar en la evaluación de
algún trabajo o calificación.
Estudiantes. Realizar en los tiempos establecidos los trabajos y evaluaciones o

asumir con responsabilidad la no entrega de estos.
4- Retroalimentación y actividades de recuperación
Las retroalimentaciones y actividades de recuperación al igual que las

preguntas o aclaraciones se atenderán a partir del 20 de abril por medio de
aplicaciones, correos o plataformas virtuales según se acuerde con cada
uno de los docentes, estas se harán de (7 am – 1:30 pm) teniendo en
cuenta el horario que se trabaja presencialmente y con la excepción de 1
una hora extra de (2 a 3 pm) para los estudiantes de grado undécimo de
acuerdo a la jornada única.
5- Reclamaciones y debido proceso
Para el estudio de circunstancias académicas en tiempo de emergencia es

necesario establecer unos canales y unos procedimientos sobre los cuales se actúa
y se toman decisiones. Se requiere en todos los casos que haya una comunicación
permanente y respetuosa entre el colegio y la familia del estudiante con el fin de
garantizar un adecuado acompañamiento de las situaciones que se llegasen
presentar, los canales de comunicación dispuestos para esta emergencia será en
primera instancia telefónica o por correo electrónico.
En cualquier circunstancia o reclamo se debe seguir la comunicación virtual llevando

el debido conducto regular:
a. El docente encargado de la asignatura o titular.

b. Director de grado o titular
c. Comisión de evaluación y promoción
d. Rector
Con los estudiantes que presentan dificultades académicas y que remiten a la

comisión de Evaluación y promoción se procederá de la siguiente manera.
NIT 832.007.550-1
1. INFORME A PADRES DE FAMILIA: Para informar sobre el programa de

recuperación, actividades de refuerzo y plan de mejoramiento a la que haya
lugar en el área en la que se presenta desempeño bajo. (este informe es
realizado por el Profesor encargado de la asignatura o Titular de curso según
el caso y se hará por llamada telefónica o correo virtual).
2. REMISION A LA COMISION DE EVALUACIÓN Y PROMOCION: El caso del

alumno(a) será presentado a la Comisión de Grado y se siguen las
recomendaciones asignadas en dicha reunión. (esta comisión de darse la
necesidad de reunirse y dependiendo el tiempo de duración del estado de
emergencia y la cuarentena se reunirá por medio virtual)
3. COMPROMISO A PADRES DE FAMILIA: El Titular de curso hará llegar este

compromiso a un correo proporcionado por el padre de familia previamente
acordado y se hará un seguimiento académico a este compromiso.
4. INFORME A RECTORIA: Agotadas todas las instancias se comunicara el

padre de Familia y el Rector para establecer acuerdos por no cumplir los
compromisos pactados.
Después de realizado el análisis del sistema Institucional de Evaluación con las

orientaciones al sistema en contexto a la educación virtual por el covid – 19 con el
compromiso de dar a conocer a toda la Comunidad Educativa las orientaciones y
oportunidades de mejora se aprueba de forma virtual a los 07 días del mes de abril
de 2020.
Consejo Académico:
_____________________ __________________________
Nombre: Nombre:
CC: CC:
___________________ __________________________
Nombre: Nombre:
CC: CC:
___________________ __________________________
Nombre: Nombre:
CC: CC:
___________________ __________________________
Nombre: Nombre:
CC: CC:
NIT 832.007.550-1
ANALISIS PRUEBAS SABER INSTITUCIONALES CON BASE A

RESULTADOS DADOS POR EL ICFES
La institución desde su plan de mejoramiento ha propuesto en el componente

pedagógico mecanismos para diseñar e implementar evaluaciones tipo pruebas
Saber las cuales serán aplicadas cada período académico en todas las áreas del
conocimiento y en todos los grados, en la jornada única del grado once se ha
implementado las áreas específicas evaluadas para fortalecer y lograr obtener
mejores resultados , desde el currículo de cada área se busca fortalecer algunas
competencias diseñadas en las pruebas SABER, utilizando herramientas y
metodologías que conlleven a un avance en cada área.
• Prueba de Lectura Crítica:
Mejorar la habilidad del estudiante para comprender y tomar posturas críticas sobre
textos de la vida cotidiana y en ámbitos académicos no especializados.
• Pruebas de Matemáticas:
Mejorar la habilidad del estudiante para enfrentar situaciones que pueden resolver
con el uso herramientas matemáticas, usándolas como recurso par comprensión de
situaciones, la transformación y la solución de problemas.
Prueba de sociales y Ciudadanas:
Mejorar la habilidad del estudiante para comprender el mundo social, analizar

distintos eventos, argumentos y su capacidad de emitir juicios.
Pruebas Ciencias Naturales:
Mejorar la habilidad del estudiante de comprender y usar nociones, conceptos y

Fenómenos de las ciencias naturales en la solución de problemas.
Pruebas de Inglés:
Mejorar el desempeño del estudiante en sus habilidades comunicativas a nivel de

lectura y uso de esta lengua.
NIT 832.007.550-1
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Trabajo Quinta Semana Institucional Según Circular 032 2020 PDF

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