CENTENARIA Y BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL

DEL ESTADO DE QUERÉTARO.

“ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTE”

NORMALISTA: BLANCA ESTRELLA CHÁVEZ RODRÍGUEZ

LIC. EDUCACIÓN SECUNDARIA

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE lll

MAESTRO: JOSÉ RAFAEL BERNADINO ORDAZ GARCIA

FECHA DE ENTREGA: LUNES 07 DE OCTUBRE DE 2019

 “ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTE”
La práctica del docente se considera como una oportunidad de desarrollo
profesional en donde se muestran las distintas capacidades y habilidades con las
que este mismo cuenta, al igual que es el lugar en donde se van construyendo
nuevos conocimientos tanto para el alumno como para el maestro. Por ello es de
gran relevancia que a nosotros como futuros maestros se nos brinden los espacios
para ejercer nuestras prácticas docentes. Así pues, dentro de la escuela deben de
implementarse el uso de procedimientos, estrategias y técnicas con la finalidad de
que los alumnos desarrollen competencias y habilidades para la vida de tal
manera que sepan no sólo resolver diversas situaciones actuales sino también
aquellas que están por venir, es decir, que aprendan a aprender.

De esta manera, los estudiantes de las escuelas Normales llevamos a cabo

practicas docentes y de observación y de este modo reforzar nuestros
conocimientos, habilidades y desde luego aprender nuevas cosas día a día. Mis
prácticas se llevaron a cabo del 23 al 27 de septiembre de 2019 en la Escuela
secundaria número 49, Luis Donaldo Colosio Murrieta en la Loma Querétaro, Qro.
En el turno matutino de 7:00 am – 13:10 pm, con el grupo de 2° A, el cual estaba
compuesto por 45 alumnos, todos ellos se encuentran entre los doce y catorce
años de edad. Desde los primeros acercamientos que tuve con el grupo me pude
percatar que la gran mayoría de los alumnos eran muy platicones y hacían
bastante ruido, sin embargo participaban mucho y realizaban sus trabajos con
empeño. En el transcurso del primer día, ya había notado los jóvenes más serios,
los más relajientos, los participativos y los que tardaban más en realizar las
actividades.

PUNTO DE PARTIDA

A través de las teorías y practicas que he realizado en la Escuela Normal de

Queretaro, puedo decir que posea virtudes y carencias en mis practicas, pero que
dia a dia voy mejorando. Cuento con la habilidad de identificar a los distintos
alumnos que existen dentro del aula, aunque me falta conocer mas rápidamente a
los estudiantes con capacidades diferentes, se realizar una planeación con
secuencias didácticas atractivas y motivantes para que los alumnos resuelvan
alguna situación, puedo organizar al grupo de forma que me favorezca tanto para
mi como para ellos el proceso de enseñanza-aprendizaje, puedo elaborar
instrumentos de evaluación para los alumnos, cada vez soy mas optimista y
segura en mis practicas, me gusta trabajar entorno a valores, entre otras. Sin
embargo existe un aspecto el cual debo de mejorar que se trata de escuchar con
atención a los alumnos. En practicas pasadas me ha ocurrido este gran problema,
ya que los estudiantes son muy participativos en la clase y todos quieren hablar al
mismo tiempo, lo cual me genera un gran problema porque no puedo escuchar a
todos y al escucharlos los demás se distraen y no puedo darles una aportación
como se debiera debido a que es muy poco tiempo y no me permite concluir con
mi planeación.

ELEMENTOS QUE SOPORTARON MI PRÁCTICA

Los elementos que hicieron posible mi practica fueron algunas investigaciones con
relación a cómo un docente puede fortalecer la escucha activa con los alumnos,
invesigaciones en cuanto al tema de conocimiento y cuidado de si, redes sociales
actuales y las más vistas, estereotipos mas comunes en la adolescencia, entre
otros. También revise el libro de aprendizajes clave, que me ayudo bastante para
diseñar mis actividades, además de saber el tema, el eje y el aprendizaje
esperado. Las tics fueron elementos importantes en mi planeación y en mi
practica, ya que me permitieron hacer mi practica mas dinámica y atractiva.

DESARROLLAR UN INSTRUMENTO QUE RECUPERE MI DESEMPEÑO EN LA

PRÁCTICA; OBSERVACIÓN Y FRENTE A GRUPO

PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN

INDICADORE NIVELES DE DESEMPEÑO SI COMENTARIOS

S

RÚBRICA PARA EVALUAR LA PRÁCTICA FRENTE A GRUPO

INDICADORES NIVELES DE DESEMPEÑO PUNTOS COMENTARIOS

Excelente Bien Aceptable
3 2 1
Busca la Cuenta con un Cuenta con Carece de
resolución de un problema y un problema,
problema busca darle problema por ende no
solución pero no hay
busca solución
solucionarlo
Utiliza recursos Hace uso de Cuenta con Faltan
didácticos diversos muy recursos
atractivos para recursos para escasos para facilitar
los alumnos facilitar el recursos el proceso
para facilitar su proceso de para facilitar de
enseñanza- el proceso enseñanza-
 aprendizaje. aprendizaje de aprendizaje
enseñanza
aprendizaje.
Evalúa a los
estudiantes

A PARTIR DE LA RESOLUCIÓN PROBLEMAS, APRENDI ESTAS SITUACIONES

En el primer dia lunes 23 de septiembre me toco dar mi clase en el horario de

12:20 a 13:10 en la asignatura de Formación Cívica y Ética, con el siguiente
aprendizaje esperado: Construye una postura crítica ante la difusión de
información que promueven las redes sociales y medios de comunicación que
influyen en la construcción de identidades.

Al inicio de mi clase, comencé presentándome y organizando el aula de modo que

los estudiantes estuvieran en medio circulo, una estrategia que me había
funcionado bastante bien en mis practicas anteriores, sin embargo en esta ocasión
no me funciono como yo esperaba, ya que los alumnos se sentaron junto a sus
compañeros lo que provoco que existiera un poco de disciplina en el aula, los
alumnos no prestaban bastante atención a mis indicaciones y después terminaban
preguntándome por lo que iban hacer. Aquí existen dos vertientes, una es que
debido a la distracción de los alumnos no prestaron la suficiente atención a mis
indicaciones y otra es, que tal vez yo no soy muy clara al momento de dar las
indicaciones, la cual pretendo mejorar en mis próximas practicas siendo más clara
y concreta en lo que voy a pedir, además de escribirlo en el pizarrón o en algún
recurso para que mis alumnos lo puedan ver. Con todo esto comprendí que las
estrategias no siempre van a funcionar de la misma forma con distintos grupos y
para esto es necesario conocer a tus estudiantes y acomodarlos de una forma que
sea más efectiva de acuerdo a sus necesidades. También aprendí que no solo
basta con dar indicaciones de manera verbal, ya que no todos lo entienden de la
misma manera. Otro aprendizaje muy importante que tuve, fue el no realizar
preguntas de manera abierta, debido a que solo responden los mismos de siempre
y lo hacen de manera desordenada, considero que es mejor crear un reglamento
al inicio de la clase, decir la preguntar y preguntar de manera directa a algún
estudiante, de esta forma todos se mostraran atentos porque posiblemente les
pregunte. Por otra parte cuando la pregunta se hace abiertamente los estudiantes
no se preocupan porque saben que otras personas contestaran por ellos y no
tienen de qué preocuparse. Otro aprendizaje importante en mis prácticas, es la
importancia que tiene el saber negociar con los alumnos de forma asertiva y
producente aunque tengas que realizar modificaciones en tu planeación, esto
consiste en adaptarte a las necesidades de los alumnos y mostrarles que también
los tomas en cuenta. Esto me sucedió al momento de formarlos en equipos para
realizar una actividad, yo tenía pensado utilizar cierta técnica, pero ellos querían
formar sus equipos, a pesar de que me daba miedo que se fuera hacer mayor
desorden les permití que ellos formaran sus equipos pero con la condición de que
trabajaran y si esto no pasaba iba a existir un castigo, finalmente a pesar de que
hubo un poco de ruido los alumnos trabajaron bien y me entregaron de producto lo
que yo esperaba. Otro aspecto a tomar en cuenta, es necesario que al momento
de que el docente termine de dar indicaciones, pregunte a los alumnos si alguien
tiene alguna duda, ya que después en el proceso comienzan a surgir bastantes
dudas y sería bueno que conforme van saliendo las dudas el docente las comente
al grupo porque posiblemente los demás equipos tengan esa misma duda.

Otro punto importante son los materiales o recursos que utilizo para mis
estudiantes, ya que a veces en vez de ser favorables para ellos, se genera
distracción y se desvían del propósito de la actividad. Con esto me refiero que en
mi segunda clase realice una actividad con el propósito de que los que nunca
participan, participaran y además se divirtieran un poco. Comencé por entregarles
una hoja con preguntas diagnosticas y al terminar jugáramos a la papa caliente
con una pelota y música, y quien se quedara con la pelota tenía que responder lo
que la maestra le preguntara en este caso yo. Al principio todo me funciono muy
bien, pero después salió una canción muy común y todos comenzaron a cantar,
así que decidí suspender la actividad. Esta actividad ya la había observado con
otros maestros y creo que es muy buena porque permite generar un agradable
ambiente en el aula, además de que te sales de la rutina diaria y los alumnos se
despejan un poco, ya que a todos nos alegra la música. Sin embargo creo que se
deberían realizar unas modificaciones en cuanto a las canciones y utilizar unas no
tan comunes para evitar que los estudiantes se distraigan fácilmente con la letra
de la canción.

Algo que me gusto mucho y que yo al igual que mis alumnos de 2° A aprendimos
es lo interesante y productivo trabajar de manera grupal para después trabajar de
forma independiente, esto les permite tener un mejor entendimiento del tema,
además de que escuchan distintas formas de pensar y les permite ser más críticos
y analíticos en sus respuestas personales.

En cuanto a mis practicas de observación, algo que me gusto mucho que hacia un
maestro de matemáticas, era que primero trabajaba con los alumnos a manera de
participación y de forma grupal, después les dejaba un trabajo individual y
finalmente lo revisaban de manera coevaluativa y al concluir el maestro cuenta
con dos sellos; Con uno firma la actividad y con el otro firma una hoja que el
mismo les entrega desde el principio del curso, a esta ojala le ponen la fecha y hay
un espacio para el sello. Me agrado bastante ya que de esta forma el maestro
califica a los alumnos de forma rápida y le permite tener un mejor control al
momento de las evaluaciones. Sin embargo en el caso de Formación Cívica y
Ética seria un poco distinto, ya que en matemáticas los resultados son exactos y
todos por igual y en la materia de Cívica y Ética es mas cualitativo al momento de
revisar, cada uno cuenta con ideas y soluciones distintas, se tendría que hacer
una evaluación más detallada. Sin embargo es posible utilizar el sello para incitar
a los alumnos a que deben realizar los trabajos porque si son evaluados, también
les permite ser más responsables en cuanto a la entrega de trabajos y el cuidado
de sus hojas de sellos y los incita a trabajar de una forma más rápida.

Finalmente me llevo un gran sabor de boca de estas prácticas docentes, porque

de esta forma voy aprendiendo cosas nuevas que me permiten mejorar cada día
más, ya que el ser docente no consiste en ser perfecto y saberlo todo, si no en
tener la intención y el interés de que tanto tu como tus alumnos aprendan día con
día nuevas cosas que le ayuden a ser mejores personas, meternos en la cabeza
que un error no es el fin del mundo sino al contrario ser resilientes y tomarlo como
un reto que tenemos que superar y que somos capaces de lograrlo.

Por eso espero que en la próxima intervención en la escuela secundaria pueda ir

con más elementos que me puedan ayudar a realizar un mejor desempeño en mi
práctica. Y claro llevar más fortalezas que debilidades.