SCENARIU DIDACTIC

Conţinut şi sarcini de învăţare Strategia didactică Evaluare

Etapele lecţiei Obiective Activitatea propunătoarei Forme de (metode, tehnici,
- timp Activitatea elevilor Metode Mijloace organizare itemi)

1. Captarea O.A.1. Propunătoarea se va prezenta Conversația Frontală Observarea

atenţiei O.P.M.1. elevilor şi îi va saluta: Școlarii vor saluta la rândul lor: comportamentului
(3 minute) -Bună ziua, copii, mă numesc „-Bună ziua!” elevilor
Maria, iar astăzi vom
desfășura împreună ora de
istorie.

Propunătoarea îi va întreba pe Elevii vor fi încântați de Coală de

elevi dacă le plac puzzle-urile activitatea propusă. carton
și va afișa pe tablă o coală de
carton pe care urmează să fie Joc didactic- Pisele de
lipite piesele de puzzle. Va puzzle puzzle-
scoate piesele dintr-un plic și portretul
va chema în față câțiva elevi Regelui Carol
pentru a le lipi. I (anexa 1)
-Știe cineva al cui este acest Elevii vor ridica mâna și vor Chestionarea orală
portret? răspunde dacă sunt solicitați.

Dacă elevii vor recunoaște

personalitatea, propunătoarea
îi va întreba dacă știu ce a
fost, iar în caz contrar le va
spune că este Regele Carol I
și că urmează să afle mai
multe despre el în ora care
urmează.

2.Enunţarea Propunătoarea îi va anunța pe Observarea

temei și a O.A.1. elevi ce vor învăța. Elevii vor manifesta interes față Explicația Frontală comportamentului
obiectivelor O.P.M.1. -Astăzi vom învăța despre de activitatea propusă. elevilor
(1 minut) Cucerirea independenței în
timpul Regelui Carol I.
3.Actualizarea O.C.1. Propunătoarea îi va întreba pe Elevii vor răspunde că ultima
cunoştinţelor O.A.1. elevi ce au învățat ora trecută dată au învățat despre Cuza și Conversația Frontală Observarea
dobândite O.P.M.1. la ora de istorie. Unirea Principatelor Române. comportamentului
anterior elevilor
(5 minute) -Cine poate să îmi spună ce -Unirea Principatelor Române a
importanță a avut Unirea fost un prim pas pentru
Principatelor Române și înfăptuirea unității naționale și
domnia lui Cuza? Cuza a pus bazele uni stat Problematizarea
modern.

-Voi ați învățat că, încă de la

4. Prezentarea O.A.1. întemeiere, voievodatele Elevii vor fi atenți la
noului O.P.M.1. românești au luptat să-și propunătoatre.
conţinut și mențină independența față de Conversația Manualul Frontală Observarea
dirijarea marile puteri. (anexa 2) comportamentului
învăţării -Astăzi vom învăța împreună elevilor
(25 minute) despre cum și-au cucerit
independența, unde, când și
cu cine s-au luptat, cine a fost
Carol I și care au fost
urmările cuceririi
independenței.
Propunătoarea va scrie pe Elevii vor deschide caietele și
tablă titlul lecției și le va vor scrie titlul în caiet.
spune copiilor să deschidă
caietele .

Propunătoarea le va spune
elevilor să deschidă
manualele la pagina 22.
-Observăm cu atenție figurile -În figurile 1 și 2 observăm
1 și 2. Ce puteți să îmi spuneți ostașii români. Exercițiul Chestionarea orală
despre cele două imagini?
Care este difernța dintre -Roșiorul lupta călare, iar
roșior și dorobanț? dorobanțul lupta pe jos.
-Cum se numesc armele pe -Armele folosite de ostașii Aprecierea
care le foloseau ostașii români sunt sabia și pușca. Problematizarea răspunsurilor
români?
 Propunătoarea le va arăta
elevilor imaginile cu ostașii
români, urmând să le explice
ce au de făcut.
-Voi afișa imaginile cu ostașii
români, iar voi va trebui să le
asociați numele, arma pe care
o foloseau și numele acesteia.
-Cine îmi spune ce putem
observa în figurile 3 și 5 și să
îmi descrie aceste picturi?
-Ce exprimă dinamismul
personajelor ilustrate?
-Dăm pagina și observăm cu
atenție harta. Cine dorește să
citească legendele?
O.C.2. Propunătoarea va scoate la
tablă doi elevi, unul dintre ei
va indica traseul trupelor
rusești, iar celălalt va indica
traseul trupelor românești
spre frontul antiotoman.
-Care sunt localitățile unde
s-au desfășurat luptele?
-Care este teritoriul retrocedat
României în urma războiului?
Dar Rusiei?
Propunătoarea va numi un
elev care va citi reperele
cronologice pe care le vor
scrie în caiete.
Elevii vor fi atenți la
propunătoare și vor fi implicați Imaginile
în activitatea propusă. (anexele 6-7)
Explicația Frontală
-În figurile 3 și 5 observăm
scenele unor bătălii. Chestionarea orală
Aprecierea
răspunsurilor
Elevii vor ridica mâna pentru a Manualul
citi. (anexa 3)
Cei doi elevi vor ieși pe rând la
tablă pentru a indica traseul
trupelor rusești și românești. Conversația
-Localitățile unde s-au
desfășurat luptele sunt Plevna,
Grivița, Rahova, Vidin și
Smârdan.
-Teritoriul retrocedat României
este Dobrogea, iar teritoriul
retrocedeat Rusiei este
Basarabia.
Elevii vor citi și vor scrie în Schema
caiete reperele cronologice. lecției (anexa
9)
 Propunătoarea va afișa pe Elevii vor fi atenți la ce au de Informațiile Frontală
tablă portretul regelui Carol I. făcut și vor fi încântați de despre Carol
Elevii vor citi cu voce tare activitatea propusă. I și imaginea
apoi vor lipi în jurul (anexele 1 și
O.C.4. portretului informțiile 10)
referitoare la regele Carol I, Elevii vor scrie în caiete Schema
primite de la propunătoare. informațiile despre regele Carol lecției (anexa
I. 9)
-Ce ați reținut despre regele
Carol I?
Propunătoarea le va spune Elevii vor ridica mâna și vor Manualul Chestionarea orală
elevilor să se uite pe pagina răspunde. (anexele 4 și
25, să citească rubrucile 5) Observarea
„Știați că...” și „Am învățat!”, Elevii vor citi apoi vor transcrie Schema comportamentului
apoi să le transcrie în caiete. informațiile din cele două Exercițiul lecției (anexa elevilor
rubrici în caiete. 9)

5.Obţinerea O.C.3. -Acum vom citi textul de la Elevii vor citi cu atenție textul
performanţei O.A.1. „Citim și reținem”. pentru a înțelege despre ce e
(7 minute) O.P.M.1. Propunătoarea va numi mai vorba și pentru a rezolva corect
mulți elevi care să citească exercițiile.
textul și vor rezolva împreună
exercițiile de la „Aplicăm”.
Observarea
1.Justifică intrarea României -Intrarea României în război Exercițiul Manualul În perechi comportamentului
în război alături de Imperiul alături de Imperiul Rus se (anexa 4) elevilor
Rus. datorează susținerii rușilor a
popoarelor subjugate de
Imperiul Otoman.

2.Prezintă două realzări din -România cunoaște un

timpul domniei lui Carol I.
important progres economic,
social și cultural.
-Datorită politicii externe
bazate pe alianțele cu marile
puteri, România și-a înfăptuit
un alt obiectiv- desăvârșirea
unității naționale.
 3.Citește versurile: (anexa 4) Elevii vor lucra câte doi pentru
Spangă- spadă, baionetă a rezolva sarcinile de lucru.
*Extrageți, în perechi,
informațiile esențiale din text.
*Prezentați ideile pe care le
transmite poetul prin
intermediul versurilor.

Observarea
6.Feedbackul O.A.1. Se va realiza pe tot parcursul lecției prin întrebări adresate atât Conversația Frontală comportamentului
O.P.M.1. de propunătoare cât și de elevi. elevilor

7.Evaluarea O.C.4. Le voi împărți elevilor o fișă Școlarii vor fi atenți la ce au de Exercițiul Anexa 8 (fișa Individuală Evaluare scrisă
(7 minute) O.A.1. de lucru și le voi explica ce au făcut și vor rezolva cu atenție de lucru)
O.P.M.1. de făcut. exercițiile de pe fișa de lucru.

8.Retenţia O.A.1. Le voi adresa elevilor Elevii vor fi atenți și vor Conversația Frontală Observarea
(1 minut) O.P.M.1. următoarele întrebări: răspunde. comportamentului
-Despre ce am învățat noi elevilor
astăzi?
-Ce a devenit România după
Războiul de Independență?

9.Transferul O.A.1. Elevii vor avea ca temă de Elevii se vor bucura de Conversația Manualul Frontală Aprecierea
cunoştinţelor O.P.M.1. citit despre Carol Davila, recompensa primită. (anexa 5) răspunsurilor
(1 minut) Luarea Griviței și de rezolvat
exercițiul atașat textului.
Voi face aprecieri în legătură
cu modul de lucru al elevilor
și le voi împărți recompensa.