E ducar

en el
SigloXXI

Crecemos contigo
La educación es un viaje, no un destino.

Institución
Educativa SEK
Desde 1892
2 www.sek.es

Si educamos hoy igual que ayer,

les robamos a nuestros alumnos su
mañana. John Dewey, 1916.

INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 3

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BIENVENIDOS A SEK 2.0

Dryden y Vos. “La revolución del aprendizaje”

Por primera vez en la historia, casi todo es posible.

Nos complace darles la bienvenida a un nuevo tiempo educativo.

Con el siglo XXI se han abierto a la educación desafíos y

oportunidades inéditos, que nos llaman a la transformación del
actual paradigma docente.
Vivimos una revolución profunda del aprendizaje y del
conocimiento, en la que el desarrollo de la sociedad exige
modelos educativos que trasciendan el contexto tradicional.
Las instituciones educativas tienen que asumir el liderazgo
que les corresponde en una sociedad estructurada sobre el
fenómeno del aprendizaje, y contribuir a su desarrollo.
Para que esto sea posible es necesario redefinir el objeto de la
educación formal y asociarlo a las demandas de una comunidad
educativa cuya identidad también se ha transformado.
La Institución SEK asume este reto, con la voluntad de alumbrar
un modelo educativo renovado, al servicio de toda nuestra
Comunidad de Aprendizaje.
En estas páginas les ofrecemos una breve presentación del
marco de principios, valores y acciones que vertebran el Sistema
Educativo SEK 2.0.

“Hoy en día se admite cada vez más la necesidad de reforzar la dimensión educativa o “de
aprendizaje” de cualquier organización. Es importante señalar que el progreso de este modelo
coincide con el de la innovación en todos los ámbitos de la actividad humana”

La Institución Educativa SEK, fundada en 1892 en Madrid, nace de una tradición familiar centenaria, libre y autónoma, no Informe Mundial de la UNESCO: “Hacia las sociedades del conocimiento”, 2005.
vinculada a ningún grupo religioso, político o económico y sin ningún nivel concertado.
Su único compromiso es el desarrollo de una acción formativa de calidad en el marco de su Ideario y de sus principios educativos.

INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892.

INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 5

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ÍNDICE

Ideario SEK: un lugar de encuentro

Principios educativos
8
9
2. EL COLEGIO DESPLIEGA SU ACTIVIDAD EN UNA “COMUNIDAD
COLABORATIVA DE APRENDIZAJE E INNOVACIÓN”, EN UNA RED SOCIAL
QUE CREA Y COMPARTE CONOCIMIENTOS 46
Valores 9
Cronología 12 Comunidad SEK 2.0 46

Un nuevo modelo educativo para el siglo XXI 15 Familia y colegio 47

Web SEK 2.0 47
Alumnos 2.0: Nativos digitales en las aulas 18
Perfil de la Comunidad de Aprendizaje de EI 47
Colegio SEK 2.0: Un lugar para el aprendizaje,
el descubrimiento, la innovación y la creatividad 19
3. LOS ALUMNOS SON PROFESIONALES DEL APRENDIZAJE
50
1. EL COLEGIO ES UN “PORTAL DE APRENDIZAJE” HACIA LOS CONTENIDOS Y
LAS HABILIDADES DEL SIGLO XXI 22 4.
Y RESPONSABLES DE SU PROCESO

LOS PROFESORES SON FACILITADORES DEL APRENDIZAJE

Asignaturas curriculares básicas 23 Y ENTRENADORES DEL PENSAMIENTO 51
Temas transversales del siglo XXI 24
1. Conciencia global
2. Alfabetización económica, financiera y de emprendimiento
24
25
5. LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR COMBINA ESPACIOS FÍSICOS
Y ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE 54
3. Educación cívica 25 Espacios físicos 54
4. Conocimiento básico sobre la salud 25 Entornos virtuales de aprendizaje 54
Las competencias del siglo XXI
1. Competencias de aprendizaje e innovación
2. Competencias en el manejo de los medios de información, y la tecnología
28
28
28
6. EL COLEGIO ASEGURA LA PLENA ALFABETIZACIÓN LINGÜÍSTICA Y ATIENDE
AL DESARROLLO INTELECTUAL, EMOCIONAL, FÍSICO Y ARTÍSTICO DEL ALUMNO 55
3. Habilidades para la vida personal y profesional 29 Alfabetización lingüística 55
Programas Europeos 55
La estructura modelo 32
Características singulares de nuestro modelo de aprendizaje de idiomas 56
1. Evaluación 32
Desarrollo emocional 56
2. Currículo y modelo instruccional 32
Programas físico 57
2.a El currículo 32 Educación artística 57
Programa de la Escuela Primaria (PEP)
Primary Years Programme (PYP)
Programa de los Años Intermedios (PAI)
Middle Years Programme (MYP)
34

35
7. EL COLEGIO ES UNA ORGANIZACIÓN QUE APRENDE Y ANALIZA
SUS RESULTADOS PARA GARANTIZAR LA CALIDAD Y LA MEJORA CONTINUA 60
Sistema de Calidad SEK 60
El programa del diploma BI
Calidad SEK 61
IB Diploma programme 38
Entorno www (whatever, wherever, whenever) 61
2.b El modelo instruccional 39
Otros servicios 62
Educación Infantil 39
Actividades extraescolares (co-curriculares) 62
Educación Primaria 39
Cursos de verano en España y en el extranjero. Desde 1960 63
Educación secundaria 40
Curso de Verano SEK en España 63
Bachillerato 40
“Summer Camps” en el extranjero 63
El Aula inteligente 2.0 41 Club SEK 63
Secuencia de aprendizaje en el Aula
SEK-Dublin International School 66
Inteligente 41
École Internationale SEK-Les Alpes 66
Aula Inteligente 42
La Universidad Camilo José Cela 67
3. El desarrollo profesional 44
Descriptores de servicios SEK 68
Formación de profesores 44
Institución Educativa SEK 72
4. Ambientes y entornos de aprendizaje 45
Organizaciones 74

INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 7

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IDEARIO SEK: UN LUGAR DE ENCUENTRO PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Para todos los que formamos la Institución Educativa SEK, nuestro Ideario es un lugar de encuentro. Alumnos, padres y Individualización. Porque cada individuo es diferente,
profesores compartimos una referencia educativa y ética sólida y equilibrada. Es el carácter propio de la Institución. el Sistema Educativo SEK busca en todo momento
personalizar el proceso de aprendizaje, respetando el ritmo
evolutivo, la capacidad y forma de pensar y de actuar, las
motivaciones e intereses y la originalidad de cada alumno.
Para diseñar un modelo pedagógico de calidad es preciso tener un concepto claro y explícito de educación Énfasis del “aprender” sobre el “enseñar”. La
compartido por toda la Comunidad Educativa. Éste es el nuestro: educación es mucho más que aprendizaje, aunque es
imprescindible que las personas aprendan para poder
educarse. Lo importante no es ya la adquisición de
contenidos instructivos, sino utilizar de manera eficiente
el propio pensamiento, “aprendiendo a pensar”, y saber
manejar las estrategias adecuadas para la adquisición, uso
Educación es el proceso de perfeccionamiento integral e y aplicación de la información, “aprendiendo a aprender”.
intencional del ser humano, orientado a su realización y a su inserción Actividad y esfuerzo. El aprendizaje exige esfuerzo
personal, no sólo en la dimensión intelectual, sino también
activa en la sociedad y la cultura. en la actividad física con la que el alumno ejercita sus
capacidades, las desarrolla y perfecciona.
Libertad. La educación alcanza sus metas, ayudando
a cada alumno a construir su proyecto personal de vida,
comprometido y responsable. Porque la libertad se
aprende, ejerciéndola.
Interacción y trabajo en equipo. Los agentes del
aprendizaje -los profesores como mediadores y los
estudiantes como protagonistas del proceso- no pueden
permanecer aislados: se hace necesario el trabajo en
equipo y una dinámica interactiva de aprendizaje.
Perfeccionamiento. Porque el ser humano tiende hacia
su propio desarrollo y perfeccionamiento, la educación
debe servir de motivación y apoyo para la superación y el
despliegue armónico de todas las capacidades del alumno,
hasta su máximo nivel.

Ideario.
VALORES
El Ideario SEK fue aprobado en la I Convención SEK, en 1969, y actualizado en la V Convención SEK en 1994, con la
participación de toda nuestra Comunidad Educativa: padres, profesores, alumnos y antiguos alumnos. Transcurridas cuatro
décadas, el espíritu de la Institución Educativa SEK permanece inmutable. Felipe Segovia Olmo,
Presidente de la Institución SEK, 1970
La Institución Educativa SEK, “al servicio del esfuerzo común de perfeccionar al ser humano y de lograr una
sociedad mejor”, se fundamenta en los siguientes criterios:
En un centro docente el eje de coordenadas es, siempre,
el alumno.

1 El alumno y su mundo son la medida de toda la vida y pedagogía de la Institución: lo respeta como
individuo, atiende al despertar de sus aptitudes y busca el modo de su realización personal plena.
Los valores en los que basamos nuestra actividad docente
deben ser compartidos con el ámbito familiar de nuestros
alumnos, puesto que no sólo aprenden de aquello que les
“Haz lo que debas”
Este lema, de resonancias kantianas, fue el primitivo de la
Institución SEK. Exalta la autonomía en el comportamiento
y en la configuración de una escala propia de valores, que

2 La Institución Educativa SEK educa en libertad para la libertad. Acepta el reto que esto supone,
y tiende a que el alumno se responsabilice de sus propios actos.
decimos sino, sobre todo, de lo que hacemos y somos. informen la vida de cada estudiante.

Estos son los principales valores que orientan la actividad educativa en la Institución SEK:

3 Respeta los valores plurales (individuales, familiares, históricos, culturales y de religión), y promueve
los valores fundamentales del humanismo cristiano de la mayoría de sus miembros.
Biológicos
De conducta ética
Valores instrumentales
Estéticos
Salud, conocimiento y aceptación del propio ser, respeto por la Naturaleza
En relación consigo mismo y con los demás
Humanistas, científicos, tecnológicos, lingüísticos, de relación social
Fomento de la obra bien hecha, de la sensibilidad, del buen gusto, de la creatividad

4 Alienta la conciencia de solidaridad universal en sus educandos y en sus educadores. Estima el trabajo,
factor primordial de promoción y valoración de la persona, como elemento de sociabilidad, no de
rivalidad ni ambición.
De pluralismo social
Intelectuales
De justicia, paz y solidaridad
Del trabajo
Respeto a la diversidad: a otras formas de ser, de pensar y de hacer
Disciplina, rigor lógico, sabiduría
Convivencia universal
Como vía para la realización y suprema dignidad del ser humano

5 La Institución Educativa SEK está abierta al mundo y a su tiempo, a las innovaciones educativas de
calidad y a cuantas entidades docentes y culturales trabajan como ella por perfeccionar al ser humano
y lograr una sociedad más culta.
De la veracidad
De libertad
Personales
Metafísicos
Adecuación entre pensamiento y realidad
Asumiendo la correlativa responsabilidad
Saber ser, saber estar, saber hacer
Apertura a la trascendencia

INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 9

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La revolución digital ha transformado

a nuestros alumnos.

INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 11

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CRONOLOGÍA
1892-1980
1892 Se funda el primer Colegio San Estanislao
de Kostka en la calle Santa María, 4 de
Madrid. Fue su primer director José de
Olavarrieta, profesor de la Universidad
Central
1935 Felipe Segovia Martínez adquiere el Colegio
y asume su dirección, ya en la calle
Atocha 45
1944 Carmen Olmo de Segovia funda el Colegio
femenino SEK en la calle Atocha 94
1947 Se inaugura el Colegio SEK-Arturo Soria con
la “Sección de internado”
1956 Se funda la sección de alumnos en la calle
Santa Isabel. Colegio SEK-Santa Isabel
(Madrid)
1957 Se inicia formalmente el Aula de Cultura SEK
1958 Felipe Segovia Olmo -actual Presidente- se
hace cargo de la Dirección Pedagógica de
los Colegios SEK
1960 Se inician los Cursos de verano SEK.
1963 La Institución SEK es miembro fundador
de la Federación Europea de Centros de
Enseñanza (FEDE)
1964 Creación oficial del Club Deportivo SEK
1966 Premio al Mérito Deportivo de la Delegación
Nacional de Educación Física y Deportes
1969 Se crea el Jardín de Infancia SEK en la calle
Bueso Pineda de Madrid
1969 I Convención SEK: se aprueba el Ideario.
Madrid
1970 Concesión de la Encomienda de Alfonso
X el Sabio a Felipe Segovia Martínez,
Presidente de los Colegios SEK, y a Felipe
Segovia Olmo, Director General
1970 Se funda Didascalia, Revista de Orientación
Didáctica e Investigación Pedagógica
1970 II Convención SEK. Objetivos y estatus del
profesor y del alumno. Madrid
1971 Se celebra Didactes, I Congreso-exposición
de materiales y recursos didácticos
1972 Creación del Colegio Internacional SEK-El
Castillo (Madrid)
1972 III Convención SEK. Sistema Educativo SEK.
Madrid
1973 Inauguración del Colegio Internacional SEK-
San Ildefonso (Madrid)
1974 IV Convención SEK. Prospectiva e
interacción familia-colegio. Madrid
1975 Se crea la Editorial Didascalia, para la
edición de libros de texto
1975 Se inaugura el Colegio Internacional SEK-
Ciudalcampo (Madrid)
1977 Reconocimiento del SEK como miembro
de la Organización del Bachillerato
Internacional. Se imparte el Diploma BI
1977 Se crea Didastec, Organización para el
Desarrollo de los Centros de Enseñanza
1977 Institución SEK, miembro fundador de
la Asociación de Centros Autónomos de
Enseñanza (ACADE)
1978 El SEK, miembro de la International Schools
Association (ISA)
1980 Primeros intercambios internacionales con
colegios en Francia, Suiza y EE.UU.
School (Irlanda)
1981-1999
1981 Inauguración de SEK-Dublin International
1983 Creación del Colegio Internacional
SEK-Chile en Santiago de Chile
1984 Se inaugura el Colegio Internacional
SEK-Ecuador en Quito
1987 Incorporación del Club Deportivo y Cultural
SEK en Villafranca del Castillo (Madrid)
1988 Creación del Colegio Internacional
SEK-Paraguay
1988 Se crea la International Academy
SEK-Miami, en Florida (EEUU)
1988 S.M. el Rey Don Juan Carlos entrega a la
Institución SEK el Trofeo Joaquín Blume por
su labor deportiva
1989 La Institución SEK miembro de la
Organización Mundial para la Enseñanza
Preescolar
1989 Inauguración del Colegio Internacional SEK-
Atlántico en Pontevedra
1989 Creación de la Residencia femenina en el
Colegio SEK-El Castillo
1990 Nieves Segovia Bonet se hace cargo de la
Dirección General de la Institución SEK
1990 Inauguración de L’École Internationale
SEK-Les Alpes en Francia
1990 Se crea la Residencia Masculina del Colegio
SEK-El Castillo
1990 Abre sus puertas la Universidad SEK-Chile.
Se crea la rama independiente SEK-América
1992 La Institución Educativa SEK conmemora su
primer Centenario
1993 Felipe Segovia Olmo, Presidente de la FEDE
1993 Nieves Segovia, miembro del Consejo de
Fundación del Bachillerato Internacional
1993 Creación del CIIDAC, Centro Internacional
de Investigación y Diagnóstico en Altas
Capacidades
1994 V Convención SEK: Ideario y objetivos,
Sistema Didáctico, Carrera docente y
Comunidad Educativa SEK. Toledo
1995 Abre sus puertas el Col·legi Internacional
SEK-Catalunya
1995 Comienza la aplicación del nuevo Sistema
Educativo SEK, “Aula Inteligente”
1996 Se imparte el Middle Years Programme de la
OBI
1997 Los Colegios SEK obtienen la Certificación
de Calidad conforme a la norma UNE-EN-
ISO 9001
1999 Inauguración del Colegio Internacional SEK-
Alborán (Almería)
1999 VI Convención SEK: Educación Primaria,
Aula Inteligente, UCJC, Calidad. Pontevedra
INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 13
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UN NUEVO MODELO EDUCATIVO PARA EL SIGLO XXI

2000-2010
2000 Inauguración de la Universidad Camilo José
Cela
2005 Se inicia la implantación del Primary Years
Programme de la OBI
“ El objeto y el sujeto de la educaciónNieves
han cambiado

aprendizaje. En este nuevo contexto social, el cambio

es exponencial, los roles formales se desdibujan y los
”
Segovia, 2010

Vivimos un tiempo sin precedentes en la historia del

Hombre, un cambio de Era, cuyo rasgo principal es el

entornos de trabajo y aprendizaje, virtuales y físicos,

2000 Premio de UNICEF a la Institución SEK
como “Marca ejemplar en innovación
solidaria”
2001 Premio Soluziona “Calidad y Medio
Ambiente” al Colegio Internacional
SEK-Atlántico
2002 La Institución SEK obtiene la marca de
garantía “Madrid Excelente”
2002 Creación del Instituto de Enseñanza y
Aprendizaje (IEA) de la UCJC
2003 Certificación de Calidad conforme a la
Norma ISO 9001:2000
2003 Concesión a Felipe Segovia Olmo, de la
Medalla de Oro al Mérito en el Trabajo
2004 VII Convención SEK: Etapas educativas,
Idiomas, Valores, UCJC, I+D+I, Deportes,
Calidad. Barcelona
2005 Creación de la Fundación SEK
2007 Primer encuentro SEKMUN
2008 La Institución SEK se incorpora al “European
Council of International Schools” (ECIS)
2008 ECOSEK, Compromiso Medioambiental
2008 UCJC: Nuevo campus Madrid-Chamartín
2008 Inicio de SEK 2.0
2009 Premio “Madrid Excelente” a la Institución
SEK y a la UCJC
2009 Premio Unicef 2009 “Educación en valores”
2009 Felipe Segovia recibe el Premio Magisterio
en el 50º Aniversario de su trayectoria
profesional
2010 SEK-El Castillo obtiene el SELLO DE
EXCELENCIA EUROPEA 500+ de
la European Foundation for Quality
Management (EFQM)
son esencialmente colaborativos (2.0). La generación de
conocimiento se ha invertido. Su jerarquía también. Son
necesarias nuevas habilidades de aprendizaje ya que el
concepto de globalización en este siglo no se refiere a la
capacidad de las empresas para actuar en un contexto
global, sino a la capacidad y al poder de cada individuo
para participar en un mercado laboral transnacional.
La revolución digital ha transformado las competencias
que la sociedad precisa. La economía digital requiere
patrones de pensamiento distintos a los empleados en la
Era Industrial.
Se están conectando todos los centros de conocimiento del
planeta en una única red global que conduce a una era asombrosa
de prosperidad, innovación y colaboración de organizaciones,
comunidades e individuos.
LA MEDIDA DEL CAMBIO
Esta nueva Era Conceptual ha modificado sustancialmente
las necesidades y exigencias de nuestros alumnos. Ahora
es imprescindible cultivar habilidades de comunicación
compleja, aprendizaje, toma de decisiones y pensamiento
crítico; de empatía, creatividad, y adaptación, que permitan
a los jóvenes tener el éxito para el que no les capacitará el
modelo secuencial y analítico de otro tiempo.
En el siglo XXI, el objeto de la educación (sus fines) y el
sujeto (sus alumnos) han cambiado: la transmisión narrativa
de conocimientos es una tarea anacrónica en este tiempo,
la socialización de los alumnos se produce también en
otros ámbitos y éstos han visto cómo la revolución digital ha
transformado, de forma radical, sus intereses, cualidades y
aptitudes personales.
Este es el escenario de un nuevo modelo educativo.
Thomas Friedman. “La Tierra es plana”

MISIÓN
“las Ser una Institución internacional que ofrece servicios educativos de calidad, propios e innovadores, que anticipa y satisface
necesidades y expectativas del alumno, y que contribuye al perfeccionamiento de su Comunidad de Aprendizaje, así como
de la sociedad, gestionando eficientemente todos sus recursos para el cumplimiento de sus fines
”
“ignoran,
No se puede instruir para actividades laborales que se
“ Estamos educando hoy para trabajos que sino desarrollar las capacidades que permitan
”
ni siquiera existen afrontar con seguridad el futuro
”
Steve Jobs, Presidente de Apple Felipe Segovia. “El Aula Inteligente”, 1995

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El Colegio del siglo XXI es un lugar para

aprender no para enseñar.

INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 17

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ALUMNOS 2.0: NATIVOS DIGITALES EN LAS AULAS COLEGIO SEK 2.0: UN LUGAR PARA EL APRENDIZAJE,
EL DESCUBRIMIENTO, LA INNOVACIÓN Y LA CREATIVIDAD
Para que un modelo educativo revista coherencia es imprescindible una clara visión antropológica del ser humano. En la
Institución SEK creemos que el alumno es resultado de la herencia, del medio y del desarrollo personal. Que es un ser en
Felipe Segovia. “El Aula Inteligente”, 1995.
permanente evolución, abierto al perfeccionamiento personal y al mundo que puede mejorar. De su capacidad razonadora
deriva otro de sus rasgos esenciales: la libertad. Creemos también que es un ser cultural y personal, no sólo social, y que, por
supuesto, merece el máximo respeto y dignidad en cada etapa de su desarrollo.
El modelo de escuela tradicional no responde ni a las necesidades
del hombre de hoy ni a las nuevas exigencias de la sociedad.
Las características de los estudiantes que hoy acuden a las aulas son esencialmente distintas a las de hace apenas media
generación. La revolución digital les ha transformado.

El concepto social 2.0 trasciende el contexto tecnológico Estos son los principios sobre los que desarrollamos
para describir un nuevo modelo de construcción del nuestro modelo:
“como
A la Generación Digital se le ha dado la posibilidad,
“hábitos
Las enseñanzas orales deben acomodarse a los
de los oyentes ”
conocimiento y de las relaciones humanas. La web 2.0 no
a ninguna otra, de desarrollar al máximo su
potencial intelectual ”
Don Tapscott. “The grown up digital”
Aristóteles
es una revolución tecnológica, es una revolución social.
Del mismo modo, el Sistema Educativo SEK 2.0 no se
refiere al uso de la tecnología en la educación: propone
1 EL COLEGIO ES UN “PORTAL DE APRENDIZAJE” HACIA
LOS CONTENIDOS Y HABILIDADES DEL SIGLO XXI.
una reforma profunda del paradigma docente de acuerdo
con las necesidades y expectativas de nuestra Comunidad
Educativa, y da respuesta a las transformaciones sociales de
2 EL COLEGIO DESPLIEGA SU ACTIVIDAD EN UNA
“COMUNIDAD COLABORATIVA” DE APRENDIZAJE
Estos son algunos de los rasgos de nuestros alumnos: nuestro tiempo. E INNOVACIÓN, EN UNA RED SOCIAL QUE CREA Y
COMPARTE CONOCIMIENTOS.

• Son “nativos digitales”. No han conocido un mundo

desprovisto de tecnología
• Participan en procesos cooperativos de construcción
del conocimiento “ Las instituciones educativas del futuro tendrán que
dedicarse, de manera mucho más intensiva, a las
3 LOS ALUMNOS SON PROFESIONALES DEL APRENDIZAJE
Y RESPONSABLES DE SU PROCESO.
capacidades sociales y emocionales y a transmitir un
• Acceden, absorben, procesan y usan la información
de una manera diferente. Y ésta, es instantánea
• Están expuestos a numerosos estímulos de ocio y
entretenimiento que les permiten cultivar habilidades
cognitivas superiores
concepto educativo más amplio y orientado a los valores. La
importancia de adquirir un conocimiento fáctico disminuirá
drásticamente en favor de la capacidad para orientarse
4 LOS PROFESORES SON FACILITADORES DEL
APRENDIZAJE Y ENTRENADORES DEL PENSAMIENTO.

• Se comunican, comparten, crean, evalúan, juegan,

aprenden y se socializan de forma diferente
• Las opciones a su alcance son abundantes y las
“customizan” conforme a sus gustos
dentro de sistemas complejos y de encontrar, evaluar y
utilizar creativamente información relevante. El alumno
adoptará un papel mucho más activo y de responsabilidad
5 LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR COMBINA ESPACIOS
FÍSICOS Y ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE.

• Trabajan en contextos multitarea, por lo que su

estructura cognitiva es paralela, no secuencial
• Les caracterizan valores de innovación, colaboración,
creatividad y libertad
propia en el proceso de aprendizaje, incluyendo la creación
de contenidos
” 6 EL COLEGIO ASEGURA LA PLENA ALFABETIZACIÓN
LINGÜÍSTICA Y ATIENDE AL DESARROLLO INTELECTUAL,
EMOCIONAL, FÍSICO Y ARTÍSTICO DEL ALUMNO.
Declaración Kronberg sobre el futuro de la adquisición y
• Aprenden más en entornos colaborativos e • Han revolucionado los hábitos de consumo y distribución del conocimiento. UNESCO, 2007
interactivos constituyen una poderosa fuerza de transformación
social
7 EL COLEGIO ES UNA ORGANIZACIÓN QUE APRENDE
Y ANALIZA SUS RESULTADOS PARA GARANTIZAR LA
El Colegio del siglo XXI opera en un entorno www CALIDAD Y LA MEJORA CONTINUA.
(whatever, whenever, wherever). El aprendizaje debe ser
Es evidente que este perfil de las nuevas generaciones exige transformar el paradigma docente para ofrecerles un accesible desde cualquier lugar, en cualquier momento y a
modelo educativo que responda a sus necesidades y características. A continuación les ofrecemos las claves de lo largo de toda la vida.
nuestro Sistema.

Educar a cada
alumno en las habilidades
y competencias del siglo XXI,
con un modelo docente centrado
Marc Prensky. “Don’t bother me mum, I’m learning” en el aprendizaje, desarrollado
OBJETIVO DOCENTE en entornos físicos y digitales
Nuestros alumnos han cambiado de forma radical. Los alumnos de DEL COLEGIO SEK 2.0 en el marco de una Comunidad
hoy ya no son aquellas personas para las cuales fue diseñado nuestro Educativa amplia que garantice
la calidad del proceso y sus
sistema educativo. resultados.

“ Internet es parte de nosotros ” “ Internet nos une, nos conecta, nos comunica ” “ La escuela puede y debe ser una experiencia intrínsecamente motivadora para cada alumno, que le ayude a optimizar su
Alumno SEK, 16 años Alumna SEK, 13 años
potencial individual y a realizar sus sueños más osados
” Prof. Clayton Christensen. Universidad de Harvard.
“Disrupting class”, 2008

INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 19

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Vivimos un cambio de Era, cuyo rasgo

principal es el aprendizaje.

DOBLE PÁGINA
PENDIENTE DE REVISIÓN

INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 21

1
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EL COLEGIO ES UN “PORTAL DE APRENDIZAJE” HACIA LOS

CONTENIDOS Y LAS HABILIDADES DEL SIGLO XXI
Nuestro modelo educativo toma como referencias los modelos holísticos de la Organización del Bachillerato Internacional -OBI-
y del “Partnership for 21st. Century Skills” que estructuran el conjunto de competencias y contenidos que son imprescindibles
para el éxito personal y profesional de los alumnos en el siglo XXI.

CONTENIDOS Y DESTREZAS PARA

LOS ESTUDIANTES DEL SIGLO XXI
Trabajar las habilidades del siglo XXI requerirá una especial atención
al currículo, la calidad docente y la evaluación.

ASIGNATURAS CURRICULARES BÁSICAS

Nuestra propuesta educativa incluye un currículo agrupado

en torno a áreas de conocimiento (lenguas, matemáticas,
ciencias, humanidades y artes) que, junto con la
incorporación de temas transversales relevantes en el siglo
XXI, forman un sólido marco de aprendizaje disciplinar e
interdisciplinar.

Las lenguas aportan las herramientas necesarias para el

desarrollo de la competencia comunicativa lingüística en
múltiples contextos. Para ello se suscita la utilización del
lenguaje como instrumento de comunicación, tanto oral
como escrita. En los Colegios SEK se trabajan desde las
primeras etapas de Educación Primaria la comprensión
lectora, a través del Plan lector, diseñado y estructurado
por edades y capacidades; la expresión escrita y oral y las
técnicas de oratoria y debate, dado que los alumnos al
finalizar sus estudios, no sólo tienen que haber adquirido
la formación académica que les garantice y refleje el nivel
alcanzado, sino que, además, deberán ser capaces de
articular pensamientos e ideas con claridad y efectividad
en el lenguaje hablado y escrito. Con este mismo enfoque
Prof. D. Willingham, Universidad de Virginia.

La Institución SEK creó en 2009 los Observatorios de

Lengua y Matemáticas, en colaboración con la Universi-
dad Camilo José Cela, para la mejora de la metodología y
el seguimiento de los resultados de aprendizaje en ambas
áreas.

El estudio de las ciencias, en sus más diversos

se establece el bilingüismo en las aulas y se perfecciona
el conocimiento de idiomas dentro de los programas de
inmersión lingüística de los Colegios SEK-Dublin y SEK-
Les Alpes. Comprender y saber comunicar son saberes
prácticos que deben apoyarse en el conocimiento reflexivo
sobre el funcionamiento del lenguaje oral y escrito y sus
normas de uso, e implican la capacidad de considerar el
lenguaje como objeto de observación y análisis. (Por su
ESTRUCTURA relevancia, el aprendizaje de otras lenguas se trata más
DEL MODELO adelante con mayor detalle).
El área de matemáticas ofrece a nuestros alumnos
un lenguaje universal con diversas aplicaciones para
comprender el mundo que les rodea. Trabajamos desde la
perspectiva de que “aprender matemáticas” implica, ante
todo, establecer relaciones, y sentar las bases para un
21st. Century Learning. pensamiento sistemático. De ahí que hayamos iniciado a lo
largo del curso 2009-2010, un programa de activación para
En el contexto de los conocimientos básicos, los alumnos deben la mejora del aprendizaje de la matemática en todos los
niveles educativos de los Colegios SEK.
aprender las habilidades esenciales para el éxito en el mundo de hoy,
tales como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la
comunicación y la colaboración.
campos, proporciona a los alumnos un corpus amplio de
conocimientos, para la comprensión y la interacción con
el mundo natural, desde una perspectiva científica. La
capacidad de formular hipótesis, diseñar y llevar a cabo
experimentos para demostrarlas y evaluar los resultados
constituye el marco en el que estructuramos los contenidos
específicos. La adquisición de una metodología basada en
el cuestionamiento científico, en el reconocimiento de las
propias limitaciones y en el juicio razonado debe insertarse
en todo proceso de desarrollo del alumno. En la Institución
SEK queremos que los estudiantes consideren la ciencia
como medio para la comprensión del contexto ambiental,
además de como una actividad cooperativa de aprendizaje.
Las humanidades aglutinan todas aquellas disciplinas que
se ocupan del estudio de culturas y épocas que mucho
tienen que ver con la construcción de nuestro mundo actual
y con la comprensión del entorno inmediato. Trabajamos
la capacidad para analizar pruebas e indicios, usar fuentes
históricas, discutir con empatía y analizar, clasificar,
explicar y registrar fenómenos. Numerosos programas
de enriquecimiento curricular se dirigen al cultivo de las
humanidades.
El fomento de las artes es fundamental para promover la
comprensión de la cultura propia y la de otros pueblos y
necesario para el completo desarrollo personal. Por ello,
entendemos las artes como un medio imprescindible para
suscitar el espíritu creativo, empático, plástico y global
del alumno y esenciales para estimular su capacidad de
innovación, de comunicación y de reflexión.
En los Colegios SEK ofrecemos, en el marco de nuestros
programas de enriquecimiento y co-curriculares, actividades
del ámbito artístico: danza, música, interpretación y pintura.

Framework for 21st. Century Learning. La organización “Partnership for 21st. Century Skills” elabora en 2002 este marco La relación directa entre los resultados de las pruebas PISA (OCDE) realizadas en la etapa escolar y la capacidad de innovación
de referencia para las habilidades y conocimientos del S. XXI, con la colaboración de importantes organismos educativos y las de los países, evidencian la importancia de un sistema educativo eficaz para impulsar el desarrollo y la competividad.
empresas líderes de EE.UU. Hoy en día es el modelo más reconocido internacionalmente.

INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 23

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TEMAS TRANSVERSALES DEL SIGLO XXI
Los temas transversales del siglo XXI: Conciencia global;
Alfabetización económica, financiera y de emprendimiento;
Educación cívica y Conocimiento básico sobre la salud,
son el eje interdisciplinar del currículo que permite a los
estudiantes entender el conocimiento como un todo
interrelacionado y coherente.
1. Conciencia global
Objetivos: comprender y atender temas globales; aprender
de y trabajar colaborativamente con personas que
representan diversas culturas y religiones, con un espíritu
de respeto mutuo y de diálogo abierto en contextos
personales, de trabajo y comunitarios; entender a otras
naciones y culturas.
En los Colegios SEK se desarrollan los siguientes
programas y actividades para fomentar la Conciencia
Global:
• SEKMUN y otros Modelos de Naciones Unidas
• Parlamento Europeo
• Programa ECOSEK para el desarrollo sostenible y
mejora del entorno social y natural
• Acciones de sensibilización y difusión de los
“Objetivos de Desarrollo del Milenio”
• Programas Solidarios
• Alianza con UNICEF
• El espíritu de los Programas de la Organización
del Bachillerato Internacional busca la formación
de ciudadanos globales capaces de contribuir a la
creación de un mundo mejor
SEKMUN - Modelo de
Naciones Unidas
El valor que otorga la Institución
Educativa SEK al aprendizaje
por modelos de referencia es una
de las principales razones que
propició la puesta en marcha del
proyecto SEKMUN. El éxito de un Modelo de Naciones
Unidas se basa en una sólida preparación: en conocer los
reglamentos, en dominar las técnicas de debate y de
negociación, en investigar con profundidad la posición del
país que se representa y en familiarizarse con la redacción
de documentos oficiales. Además, se pone en práctica
el ideal de que la mejor forma de resolver conflictos es el
diálogo, y no la violencia.
La Institución SEK organiza el encuentro SEKMUN desde el
año 2007, con la participación de cientos de alumnos de 15
a 18 años y la colaboración de UNICEF.
ECOSEK
La Institución SEK está comprometida con la mejora de
su entorno social y natural. Promueve iniciativas a favor
de un desarrollo sostenible y educa a sus alumnos en los
valores de una sociedad diversa, multicultural, social y
ambientalmente responsable.
Algunas actividades ECOSEK:
• Día ECOSEK y Día de la Tierra (Earth Day):
22 de abril
• Proyecto europeo Gwar
• Huertos e invernaderos ecológicos
escolares
• Reciclaje selectivo de materiales y residuos
• Ecoparlamento Europeo
• Ecoaulas
• Campañas de sensibilización en los entornos de los
Colegios.
• Carta de compromiso de buenas prácticas
medioambientales a proveedores
• Estaciones de seguimiento meteorológico en los
Colegios
Solidaridad
Los Colegios SEK desarrollan una intensa labor solidaria
en colaboración con reconocidas organizaciones como
el Hogar de San Orione, Fundación Vicente Ferrer,
Cottolengo, Proyecto Mundo, Disminuidos Psíquicos
Acell, Comité Internacional Antiminas, Cáritas y Fundación
Pequeño Deseo, además de UNICEF.
SEK- Primera Institución Educativa
“Amiga de la Infancia”
La Institución Educativa SEK colabora desde el año
2004 con UNICEF en el proyecto “Educación de las
niñas en la región de Kolda, en Senegal”, del que
ya se han beneficiado 45 escuelas y 20.923 niños y
niñas.
Tras la iniciativa de la Institución SEK, se han
sumado más de 40 Colegios de toda España a la
red de UNICEF de “Escuelas Amigas de la Infancia”.
Gracias a la colaboración de toda la
Comunidad Educativa SEK, ya se han
recaudado más de 500.000 € (Enero, 2010)
El siglo XXI será el siglo de la paz si todas las partes del mundo son
también parte nuestra.
2. Alfabetización económica,
financiera y de emprendimiento
Objetivos fundamentales:
• Entender el papel que juega la economía en la sociedad
• Utilizar las habilidades de emprendimiento para
ampliar sus opciones profesionales
La Institución SEK ofrece a sus alumnos diferentes
oportunidades para desarrollar el espíritu emprendedor:
• “Profesionales por un día”
• Junior Achievement
• Young Global Leaders
• Programa para la empleabilidad de la UCJC
• Tribucan y otros programas de emprendimiento juvenil
como ”Socios por un día” y “Aprender a emprender”
• Leader Camp UCJC
3. Educación cívica
Entre sus objetivos:
• Fomentar la participación e implicación efectiva de los
alumnos en la sociedad a nivel local, estatal, nacional
y global
• Asegurar el conocimiento y ejercicio de los derechos
y obligaciones que tienen como ciudadanos
Los alumnos SEK participan como miembros activos de
la sociedad a través de las actividades y programas de
nuestro currículum:
• Actividades CAS (Creatividad, Acción y Servicio) del
programa del Diploma del Bachillerato Internacional
• Actividades del “Área de Comunidad y Servicio” del
Programa de Años Intermedios de la OBI
• Programas de tutoría: “Aprender a convivir”,
“Aprender a ser” y “Estilo SEK”
Tenzin Gyatso, 14º Dalai Lama. Premio Nobel de la Paz 1989
4. Conocimiento básico sobre la
salud
Se pretende:
• Obtener, interpretar, comprender y utilizar la
información básica sobre la salud
• Desarrollar comportamientos y hábitos saludables
Estos objetivos se abordan, en el currículum SEK, desde:
• El “Área salud y educación social” del Programa de
Años Intermedios de la OBI
• El Programa de hábitos nutricionales “¡A comer
bien!”, en colaboración con Nestlé y la Cátedra Ferran
Adrià de Cultura Gastronómica y Ciencias de la
Alimentación de la UCJC
• Programa “Cinco al Día”
• Fomento de la práctica deportiva
• El Programa de hábitos deportivos saludables de la
Cátedra Olímpica Marqués de Samaranch de la UCJC
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PENDIENTE DE REVISIÓN

El objeto y el sujeto de la educación

han cambiado.

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LAS COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI
1. Competencias de aprendizaje e
innovación
Las competencias de aprendizaje e innovación preparan
a los alumnos para enfrentarse a los retos que se les
presentarán en su entorno personal y profesional, cada vez
más complejo.
La creatividad y la innovación, el pensamiento crítico y la
solución de problemas, las habilidades de comunicación
y la capacidad de colaboración y trabajo en equipo son
esenciales en la formación de los estudiantes.
El desarrollo de estas competencias es objetivo de los
diferentes programas que conforman el currículum SEK.
Estas son algunas de ellas:
• Unidades de Indagación del Programa de Escuela
Primaria de la OBI (PEP)
• Áreas de interacción “Aprender a aprender” e
“Ingenio Humano” del Programa de Años Intermedios
(PAI)
• “Proyecto personal” en el Programa de Años
Intermedios de la OBI (PAI)
• “Teoría del Conocimiento” y “Monografía”
en el programa del Diploma de la OBI
• Escuela de Oratoria y el proyecto SEKMUN
• La “reflexión” en Educación Secundaria
• Programas de desarrollo del pensamiento -Mind Lab-
en Educación Infantil y Educación Primaria
• Trabajos en entornos colaborativos de aprendizaje
en el aula y online
Los analfabetos del siglo XXI no serán quienes no puedan leer
o escribir, sino quienes no puedan aprender, desaprender y volver a
aprender.
2. Competencia en el manejo de
los medios de información y la
tecnología
Alfabetismo en medios: En un tiempo de
“sobreinformación”, el manejo de los medios aparece como
una competencia crítica. Consiste en acceder, analizar,
evaluar y crear mensajes en una diversidad de formatos
mediáticos.
Entre las acciones que se desarrollan en los centros
podemos citar: Radio y Media SEK, clubes de prensa,
creación de blogs y páginas web, newsletters escolares,
podcasts de vídeo y audio...
Competencias TIC: son aquellas que los estudiantes
desarrollan para aprender con efectividad y vivir
productivamente, en un mundo cada vez más digital.
Currículo digital
El currículo digital integra de forma transversal las
competencias TIC en el currículo SEK.
De este modo los alumnos desarrollan sus proyectos
de investigación en la web, elaboran Wikis, crean
presentaciones en PowerPoint y sus propios blogs,
o acuden a materiales online que sus profesores les
facilitan para el desarrollo de sus asignaturas. Podcasts,
Webquests, así como todas las herramientas de Microsoft
Live@edu, constituyen otros medios para potenciar la
creatividad digital.
También se elaboran proyectos de e-twinning, mediante
los que los alumnos de nuestros Colegios participan en
intercambios de aprendizaje virtuales con miembros de
otras comunidades educativas.
Alvin Toffler
SEK, 1991
El humanismo pasa hoy por la tecnología.
Tanto en Educación Primaria como en Secundaria se
3. Habilidades para la vida personal
ofrecen las certificaciones oficiales de software IT Academic
de Microsoft. Así mismo se organizan talleres y programas y profesional
orientados al tratamiento de imágenes de video, animación
y creación de proyectos web.
Actualmente los entornos de trabajo y la vida personal
requieren mucho más que la adquisición de conocimientos
Los talleres de robótica facilitan el aprendizaje de
y el desarrollo de habilidades de pensamiento. Es también
conocimientos fundamentales de programación, con el
necesario atender al desarrollo adecuado de capacidades
uso de simuladores que permiten construir y manipular, de
personales y profesionales, tales como: flexibilidad y
forma virtual, avanzados equipos electrónicos.
adaptabilidad, iniciativa y auto-dirección, habilidades
sociales y transculturales, productividad, resiliencia,
El uso efectivo de las telecomunicaciones, para analizar e
liderazgo y responsabilidad.
interpretar información, es una de las principales fuentes del
currículo.
Soportes significativos, junto a la acción tutorial y
de orientación, son los programas “Aprender a ser”,
“Aprender a pensar”, “coaching” individual y grupal, y el
uso sistemático de la “Agenda del estudiante SEK” para la
Seguridad en la Red
organización del aprendizaje y del tiempo personal.
En la Institución SEK somos conscientes de la necesidad e
importancia de proteger a nuestros alumnos en su con- Premio SEK
texto digital, y de ofrecerles un entorno seguro de trabajo,
aprendizaje y relación social. Por esta razón, en los Colegios
se organizan permanentemente sesiones de formación e in-
Los alumnos de Educación Secundaria de la Institución
formación con alumnos, padres y profesores. Estos talleres
SEK tienen la oportunidad de elegir y galardonar anualmen-
se imparten de la mano de los organismos y las autoridades
te a las personas y a las organizaciones que mejor repre-
más competentes para la prevención de conflictos en la
sentan los valores personales, culturales y humanísticos,
Red.
con los que más se identifica la juventud actual.
Herbert Simon
El significado de “saber” ha pasado de poder recordar y repetir
información a poder encontrarla, utilizarla y crearla
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PENDIENTE DE REVISIÓN

¿Cómo enseñar cuando el aprendizaje

está en todas partes?

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LA ESTRUCTURA DEL MODELO
La evaluación, el currículo, el modelo de enseñanza-
aprendizaje, la formación continua de los profesionales y
los entornos de aprendizaje, deben alinearse para asegurar
que los estudiantes adquieren los contenidos y destrezas
imprescindibles en el siglo XXI.
1. Evaluación
La evaluación debe medir el desarrollo integral del alumno
de forma individual y contemplar todos los elementos de su
aprendizaje, no exclusivamente el conocimiento:
• aptitudes y actitudes
• estrategias y habilidades cognitivas
• liderazgo
• autonomía
• integración social
• capacidad de autoevaluación
• nivel crítico y creativo del aprendizaje
• capacidad de transferir lo aprendido a otros
contextos
• capacidad de análisis y presentación de la
información
• capacidad de evaluación y argumentación
• capacidad de resolución de problemas de forma
creativa
Y también evaluar las habilidades básicas:
• retención de los conocimientos
• comprensión de conceptos clave
• aplicación de métodos estándar
• actitud internacional y desarrollo de habilidades
interculturales
La evaluación no debe considerarse sólo una medición
de los resultados de aprendizaje del alumno, sino también
medio para comprobar la calidad de la enseñanza y mejorar
los programas de formación de nuestros profesionales.
Realizamos la evaluación:
• Utilizando instrumentos y contextos múltiples
(portfolio, feedback, online, sobre el terreno,
investigaciones, debates organizados,
experimentación práctica…)
• Aplicando estrategias y herramientas de evaluación
cuantitativas y cualitativas que permitan la coevaluación
(entre compañeros) y la autoevaluación de los alumnos
• Mediante diferentes tipos de evaluación (inicial,
continua, formativa, sumativa, cualitativa)
La calidad de las tareas es predictiva de los resultados.
Es esencial:
• Explicar de forma detallada a los alumnos y sus
familias los objetivos que se persiguen y los criterios
empleados en su evaluación
• Informar sobre los progresos durante el proceso de
aprendizaje al alumno y a su familia
Los alumnos, los profesores y los Colegios SEK participan
en diferentes pruebas de evaluación externas, tanto
nacionales como internacionales:
• Exámenes del Diploma y moderación de trabajos PAI
desarrollados por la OBI
• Exámenes y certificados de idiomas de la Universidad
de Cambridge, la Alianza Francesa, el Instituto Goethe
y el Instituto Confucio
• Pruebas de Acceso a la Universidad
• Pruebas de diagnóstico de la Inspección Educativa
• Pruebas de evaluación de competencias realizadas
por organizaciones internacionales acreditadas
• Procesos de acreditación externa
• Encuestas anuales de satisfacción de servicios y
actividades
2. Currículo y modelo instruccional
2.a El currículo
En los Colegios SEK se imparten los tres programas de
educación internacional que ofrece la Organización del
Bachillerato Internacional -OBI- para alumnos de edades
comprendidas entre los 3 y los 18 años, en estrecha
coordinación con el Sistema Educativo Español.
• Programa de la Escuela Primaria (PEP) para
Educación Infantil y Educación Primaria
• Programa de los Años Intermedios (PAI) para
Educación Secundaria Obligatoria
• Programa del Diploma del Bachillerato Internacional
Este hecho, permite acceder a nuestros alumnos a los
valores de una educación y un currículum internacionales,
sin renunciar a la riqueza de la cultura y los valores de la
comunidad en la que viven.
Los programas del currículo nacional se pueden consultar
en www.educacion.es
Programas de enriquecimiento SEK: además de los
Curriculum Nacional e Internacional, cada colegio SEK
ofrece programas propios de enriquecimiento curricular.
Arqueología, Astronomía, Ópera, Teatro o Humanid ades
son algunas de las propuestas.
Prof. Richard Elmore. Universidad de Harvard
Los Colegios SEK son los únicos centros españoles
La Institución SEK y el BI
que imparten los tres programas de la OBI, junto al
• La Institución Educativa SEK fue pionera en la
currículo nacional, en un marco pedagógico común
implantación de los programas del Bachillerato
reconocido para cada programa y con una estructura
Internacional en España. El programa del Diploma se
coherente de objetivos y valores.
imparte en los Colegios SEK desde 1977
• Desde entonces los profesionales SEK participan y
colaboran en los talleres de formación y congresos
Bachillerato organizados por la OBI en todo el mundo
Internacional • La Institución SEK forma parte del Consejo Regional del
Bachillerato Internacional para África, Europa y Oriente
Medio
La Organización del Bachillerato Internacional (OBI) • La Institución SEK es proveedora acreditada de cursos
ofrece programas de educación internacional de calidad a de formación BI
una comunidad de prestigiosos colegios de todo el mundo.
• Más de 1000 alumnos SEK han cursado el programa del
La OBI nace en Ginebra en 1968, donde tiene su sede.
Diploma con excelentes resultados
Su misión es contribuir al desarrollo de habilidades
intelectuales, personales, emocionales y sociales necesarias
para vivir, aprender y trabajar en un mundo cada vez más
globalizado. La Misión de la Organización
Cursan sus estudios 800.000 alumnos, de 3 a 18 años, del Bachillerato Internacional es
de más de 3000 colegios de 138 países. Reconocen
expresamente el Programa del Diploma del Bachillerato educar a la juventud para una
Internacional más de 2400 prestigiosas Universidades de
todo el mundo. ciudadanía mundial activa.
La autorización de los Centros BI y el seguimiento de la www.ibo.org
calidad de sus programas son exhaustivos y muy rigurosos.
Programa de la Escuela Primaria Programa de los Años Programa del Diploma
Fomentan en los alumnos una mentalidad internacional, sobre la base de su propia lengua y cultura
(PEP) 3 a 12 años Intermedios (PAI) 12 a 16 años 16 a 18 años
Suscita en los alumnos una Suscita en los jóvenes una actitud Suscita en los alumnos una
actitud positiva hacia el positiva hacia el aprendizaje al actitud positiva hacia el
aprendizaje, al motivar su incitarles a resolver problemas, aprendizaje que los prepara para
curiosidad y su comprensión demostrar creatividad e ingenio la educación universitaria.
del proceso de aprendizaje para y participar activamente en su
que su vocación por aprender se entorno social.
prolongue durante toda la vida.
Les anima a aprender más allá Proporciona un marco pedagógico Proporciona una oferta educativa
de los límites de las asignaturas que permite a los alumnos equilibrada que combina amplitud
tradicionales mediante apreciar las conexiones entre y profundidad y explora la
indagaciones inteligentes y las distintas asignaturas, naturaleza del conocimiento
significativas sobre cuestiones y entre las asignaturas y en las distintas disciplinas
reales. situaciones reales. mediante el curso de Teoría del
Hacen hincapié, por medio del perfil de la comunidad de aprendizaje, en el desarrollo integral del alumno:
físico, intelectual, emocional y ético
Conocimiento, exclusivo del IB.
Contribuye al desarrollo de las Goza de una reputación excelente
habilidades de comunicación por sus rigurosos métodos de
necesarias para indagar, evaluación externa basados
comprender conceptos, en estándares de aplicación
aprender lenguas, reflexionar y mundial, que garantizan su
expresarse. reconocimiento por universidades
de todo el mundo.
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PROGRAMA DE LA ESCUELA PRIMARIA (PEP) PROGRAMA DE LOS AÑOS INTERMEDIOS (PAI)

PRIMARY YEARS PROGRAMME (PYP) MIDDLE YEARS PROGRAMME (MYP)

El Programa de la Escuela Primaria de la OBI prepara a
los alumnos para participar activamente en un viaje de
descubrimiento y aprendizaje que se desarrolla durante
toda la vida.
Este programa, para niños de 3 a 12 años (Educación
Infantil y Educación Primaria), se centra en el desarrollo
integral del niño y en su capacidad de indagación y
descubrimiento, tanto en la clase como en el mundo que le
rodea.
En el centro de la filosofía del programa se encuentra el
aprendizaje a través de la “indagación estructurada”.
El programa se representa mediante un hexágono en el que
seis temas transdisciplinarios rodean a las seis áreas
disciplinarias:
• Lengua • Estudios Sociales
• Matemáticas • Artes
• Ciencia • Educación Personal, Social y Física
En los temas transdisciplinarios y áreas disciplinarias se
ubican los cinco elementos esenciales: conocimientos,
conceptos, habilidades, actitudes y acción.
* Los Colegios SEK se encuentran en proceso de acredita-
ción del Programa de Escuela Primaria - PEP- (2010)
Educación Infantil y Primaria en los Colegios SEK:
• Programa bilingüe, 50% de la jornada en inglés
• Profesorado nativo o bilingüe con amplia experiencia
y formación en el extranjero
• Escuelas de Idiomas (inglés, francés, alemán, chino
mandarín)
• Preparación de certificaciones externas de idiomas y
TIC
• Recursos tecnológicos: pizarras digitales portátiles,
notebooks, espacios wifi, Live@edu...
• Programa de Tutoría “Aprender a ser”
• Programas de enriquecimiento curricular, específicos
de cada Colegio
• Programa de desarrollo del pensamiento Mind Lab
• Psicomotricidad e iniciación a la natación dentro del
curriculum
• Escuelas deportivas
• Escuelas artísticas: música, danza y expresión
corporal, teatro y pintura
• Escuela junior de oratoria
• Programa de alimentación y nutrición
Los seis temas transdisciplinarios contribuyen al desarrollo
de programas y unidades de indagación con los que
se abordan contenidos relevantes para los alumnos y
que requieren por su parte un alto grado de implicación y
trabajo personal.
El Programa de los Años Intermedios, de 12 a 16 años,
proporciona un marco para el desarrollo académico
que anima a los alumnos de Educación Secundaria
Obligatoria (ESO) a percibir y comprender las conexiones
entre las disciplinas tradicionales y el mundo real, y así
convertirse en pensadores críticos y reflexivos.
El programa se representa mediante un octágono formado
por ocho grupos de asignaturas dispuestos en torno a
cinco áreas de interacción. En el centro del octágono se
ubica el Proyecto Personal.
El eje central del programa es la fluidez del marco curricular
y la interrelación entre las distintas materias. Los aspectos
de las áreas de interacción se abordan de forma natural
dentro de las diferentes disciplinas. La filosofía general
del programa se expresa a través de tres conceptos
fundamentales que apoyan y refuerzan cada una de las
áreas del currículo. Dichos conceptos son:
• conciencia intercultural
• aprendizaje holístico
• comunicación
Todos los alumnos de los Colegios SEK
cursan los programas PEP y PAI
Educación Secundaria en los Colegios SEK:
• Metodología “Aula Inteligente”
• El Programa de Años Intermedios se puede cursar en
la opción bilingüe
• Profesorado nativo o bilingüe con amplia experiencia
y formación en paises de habla inglesa
• Programas de desarrollo de habilidades sociales y
emocionales
• Programa de tutoría “Aprender a ser”
• Educación y prevención de la salud
• Escuelas deportivas de alto rendimiento
• Escuelas artísticas
• Residencias escolares
• Escuela de oratoria: SEKMUN
• Cursos en el extranjero : SEK-Les Alpes y
SEK-Dublin
• Escuela de Idiomas (inglés, francés, alemán, chino
mandarín)
• Preparación de certificaciones externas de idiomas y
TIC
• Recursos tecnológicos: pizarras digitales portátiles,
notebooks, espacios wifi, SEK Responde, blogs,
Live@edu, plataformas colaborativas online, podcast
de audio y vídeo, wikis, webquests, e-portfolios
• Intercambios internacionales

Cómo compartimos Quiénes somos

el planeta

COMUNDAD COMUNDAD
LA LA
DE
E

DE
E
PERFIL D

Dónde nos

PERFIL D
APRENDIZA

APRENDIZA
Cómo nos encontramos
organizamos en el tiempo y
el espacio
JE JE
IB IB

Cómo funciona el mundo Cómo nos expresamos

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El nuevo escenario redefine qué, cómo

y con quién aprendemos.
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PENDIENTE DE REVISIÓN

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EL PROGRAMA DEL DIPLOMA BI
IB DIPLOMA PROGRAMME
Es un programa educativo riguroso y equilibrado destinado
a jóvenes de 16 a 18 años. Constituye una excelente
preparación para la universidad y la vida adulta, y goza de
un amplio reconocimiento en las principales universidades
del mundo. Tiene caracter optativo y se puede cursar
en la modalidad bilingüe.
El programa se ilustra mediante un hexágono cuyos
vértices representan los seis grupos de asignaturas. En la
parte central del hexágono se sitúan los tres componentes
obligatorios del tronco común.
En el transcurso de los dos años del programa, los
alumnos:
• Estudian seis asignaturas, una de cada grupo de
materias
• Redactan una Monografía o trabajo de investigación
de más de 4.000 palabras
• Completan el curso de Teoría del Conocimiento (TdC)
• Participan en el programa Creatividad, Acción y
Servicio (CAS), equivalente a tres horas de clase
semanales durante los dos años del programa (150
horas)
• Los alumnos pueden cursar asignaturas online
• La Institución Educativa SEK convoca anualmente el
Premio SEK a la Mejor Monografía entre los alumnos
SEK que cursan el 2º año del Programa del Diploma
• Las diez mejores monografías son editadas en la
Revista Orbis Tertius Junior, publicación anual de la
Fundación SEK
COMUNDAD
LA
E
PERFIL D
Bachillerato en los Colegios SEK:
• Nuestros alumnos pueden cursar el BI y/o el
bachillerato nacional en sus modalidades de Artes,
Ciencias y Tecnología y Humanidades y Ciencias
Sociales
• Atención tutorial personalizada. Programa de
orientación vocacional y profesional en colaboración
con la UCJC. Preparación para las Pruebas de
Acceso a la Universidad
• Escuelas deportivas de alto rendimiento
• Residencias escolares
• Escuela de oratoria. Programa SEKMUN y Ligas de
Debate
• Recursos tecnológicos: pizarras digitales portátiles,
notebooks, software educativo, espacios wifi, SEK
Responde, blogs, Live@edu, plataformas colaborativas
online, podcast de audio y vídeo, wikis, webquests,
e-portfolios
• Escuela de Idiomas: inglés, francés, alemán
• Preparación de certificaciones externas de idiomas
• Programa Profesional por un día de orientación
vocacional
• Programa Junior Achievement, Aprender a Emprender
• Servicio de información universitaria (info@ucjc.edu)
• Uso de “El Libro del Estudiante SEK”
• Intercambios internacionales
• Programas de coaching y liderazgo
DE
APRENDIZA
IB
JE
2.b El modelo instruccional
Educación Infantil
La Educación Infantil es la etapa que se desarrolla entre
los 0 y los 6 años y se organiza en dos ciclos: el primer ciclo
(Escuela Infantil), de 0 a 3 años, y el segundo ciclo, de 3 a
6 años.
• Escuela Infantil
La perspectiva globalizadora es la más adecuada
en estas edades. La organización del tiempo responde
a la flexibilidad y a la adecuación a los ritmos y
necesidades de los niños.
Para el desarrollo completo de sus potencialidades,
se emplean las técnicas que nos aportan las teorías
psiconeurológicas más avanzadas en las que se
fundamentan la estimulación temprana y el aprendizaje
significativo. Es imprescindible destacar la importancia
del juego como actividad principal en esta etapa.
Aunque importantes en general, los aspectos afectivos y
de relación, la educación emocional y social, adquieren
especial relevancia en Educación Infantil. Es imprescindible
la creación de un ambiente cálido, acogedor y seguro,
en el que el niño se sienta querido para poder afrontar los
retos que le plantea el conocimiento progresivo y el dominio
de su medio.
• Segundo ciclo de Educación Infantil
En el segundo ciclo, el Sistema Educativo SEK ha plasmado
una visión metodológica superadora, coincidente con el
Programa de la Escuela Primaria de la Organización del
Bachillerato Internacional (OBI).
Nuestros alumnos trabajan con un PROGRAMA BILINGÜE,
con profesorado bilingüe o nativo especialista y con un
sistema estructuralmente comunicativo. Se utiliza el método
“Whole Language Approach” de enseñanza globalizada,
pues consideramos que las competencias de un idioma se
deben aprender de forma holística.
La psicomotricidad es un apoyo imprescindible para
el desarrollo infantil, tanto motriz como cognoscitivo y
socioafectivo. El programa se completa semanalmente con
habilidades acuáticas.
Entre nuestros programas de ambos ciclos, podemos
citar: uso de bits de información y de inteligencia (Método
Doman), paseos de aprendizaje y descubrimiento,
audiciones musicales, “tarjetas de palabras”, circuitos de
psicomotricidad y natación, uso de pizarras interactivas
y otros recursos TIC, prácticas bilingües, actividades
sensoriales y destrezas manipulativas, artísticas y creativas,
educación emocional y atención a los niños de altas
capacidades.
Educación Primaria
La Educación Primaria comprende seis cursos
académicos, desde los 6 hasta los 12 años de edad.
El inicio de la Educación Primaria lo marca un hecho
de singular relevancia: la adquisición y el progresivo
dominio de aprendizajes instrumentales básicos,
como la lectura, la escritura y el cálculo.
El Sistema Educativo SEK parte de un principio común para
todas las etapas: el papel protagonista lo desempeñan
los alumnos. Son ellos quienes descubren, construyen y
organizan sus conocimientos, con la mediación experta de
sus profesores.
El Sistema Educativo SEK potencia la investigación desde
edades tempranas, y se enriquece de la propia experiencia
junto con la de los programas internacionales, para crear
un marco educativo que resulte pertinente, interesante,
estimulante y significativo.
Nuestros alumnos trabajan con un PROGRAMA BILINGÜE y
un método básicamente comunicativo.
La expresión oral, la expresión escrita y la comprensión
lectora se adquieren dentro de un contexto que conecta
todos los aspectos significativos de la lengua inglesa para
facilitar su aprendizaje.
Con esta metodología el inglés deja de ser sólo una
asignatura y se convierte en vehículo de comunicación
tanto dentro como fuera de las aulas. Su funcionalidad
se pone de manifiesto al utilizarse para el aprendizaje de
determinadas materias del currículo.
La educación física desempeña un importante papel
dentro de esta etapa en los aspectos físicos, sociales,
personales y emocionales del desarrollo infantil. A fin de
desarrollar sus habilidades motrices, la Institución ofrece una
amplia gama de actividades físicas y deportivas.
Además de las áreas propias del currículo nacional,
los Colegios SEK ofrecen un currículo opcional y un
currículo de enriquecimiento complementario acorde
con las necesidades educativas de los alumnos y que
abarcan diferentes campos: Actividades sobre competencias
lingüísticas en inglés y en español; Actividades literarias,
en inglés y en español (Bibliosek); Razonamiento lógico-
matemático; Cifras y letras; Mind Lab (Laboratorio de la
Mente); Deportes (natación, baloncesto, fútbol …); Expresión
artística: actividades plásticas y musicales; Dramatización
y teatro; Programa ECOSEK: Ecología y Medioambiente;
Actividades de Apoyo y Refuerzo, principalmente de lectura,
escritura y cálculo; Programa de habilidades sociales y
emocionales; Programa ESTRELLA para alumnos de Altas
Capacidades.
El Colegio ofrece, además, dentro del currículo
complementario con carácter obligatorio una segunda
lengua extranjera a partir del tercer ciclo de Educación
Primaria: francés, alemán o chino.
INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 39
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Educación Secundaria
Esta etapa abarca de los 12 a los 16 años. Su finalidad
consiste en lograr que los alumnos adquieran los
elementos básicos de la cultura, particularmente en los
aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico;
desarrollar y consolidar los hábitos de estudio y de
trabajo; facilitar el dominio instrumental de idiomas y las
técnicas de información y comunicación, prepararles para
su incorporación en los estudios superiores y para una
inserción social constructiva.
Nuestro Sistema Educativo aglutina los hallazgos del
modelo ”Aula Inteligente” y las aportaciones del
Programa de Años Intermedios (PAI). El Área de Aprendizaje
de la Institución SEK elabora materiales propios para cada
asignatura que pone a disposición de los alumnos.
Desde el punto de vista metodológico el PAI proporciona
a los alumnos un marco para el desarrollo académico que
les anima a percibir y comprender las conexiones entre las
disciplinas tradicionales y el mundo real, y así convertirse en
pensadores críticos y reflexivos.
Por su importancia, el modelo instruccional del ”Aula
Inteligente” se detalla a continuación.
Bachillerato
El Bachillerato se organiza en dos años académicos, de los
16 a los 18 años, con una triple finalidad: de formación
general, de orientación académica y profesional y de
preparación para los estudios superiores.
Para dar respuesta a cada uno de estos ámbitos la
Institución Educativa SEK adapta la metodología del “Aula
Inteligente” a cada una de las modalidades y materias
de la etapa y anticipa las directrices del Espacio Europeo
de Educación Superior (EEES) establecidas para el
ámbito universitario. Además, articula todo un conjunto de
actividades y programas para proporcionar a los alumnos
una completa formación intelectual y humana.
La personalización del proceso de enseñanza - aprendizaje,
contemplando los diferentes estilos cognitivos y aptitudes
de los estudiantes, y la formación de alumnos con
autonomía, responsabilidad y libertad son los principios que
determinan la metodología SEK en Bachillerato.
El objetivo es ofrecer a nuestros alumnos una formación
sólida que les permita acceder con éxito a cursar sus
estudios universitarios en España y en el extranjero.
Para alcanzar el objetivo, ponemos a su disposición todos
los recursos necesarios, siendo significativa la integración
de las nuevas tecnologías, que permiten reforzar los
aprendizajes desarrollados en el aula con materiales y
recursos virtuales elaborados y/o seleccionados por el
equipo de profesores.
Todos los años los Colegios SEK reciben distinciones por el
rendimiento de sus alumnos en las pruebas de acceso a la
Universidad, y presentan periódicamente estudiantes a los
Premios Extraordinarios de Bachillerato y a los Premios de
Educación Secundaria.
Otros enfoques metodológicos
Aprendizaje cooperativo. Es un enfoque instruccional
centrado en el estudiante que desarrolla su actividad en
pequeños grupos de trabajo. Permite a los alumnos, según
sus estilos de aprendizaje, trabajar juntos en la realización
de las tareas, para optimizar su trabajo y el de los otros
miembros del grupo.
En este sentido, empleamos las “estructuras de aprendizaje
cooperativo” del Dr. Spencer Kagan, que hacen hincapié
en las habilidades intelectuales que fomentan el trabajo en
equipo: habilidades para la participación, para la resolución
de problemas y para la comunicación.
Educación “customizada”. Nuestra metodología emplea
procedimientos didácticos diversificados que “customizan”
- individualizan - el proceso de enseñanza, considerando
los diferentes tipos de inteligencia, estilo y ritmo de
aprendizaje de cada alumno.
“Edutainment” (educación y ocio). El medio natural
del niño es el juego; por lo que en nuestro modelo
metodológico incorporamos elementos lúdicos que
motiven al alumno al aprendizaje. Mind Lab (Laboratorio del
pensamiento).
Aprendizaje inmersivo. Los recursos tecnológicos a
nuestro alcance nos permiten transferir al aula todo tipo de
experiencias educativas y contextos de aprendizaje.
Aprender haciendo (Learning by doing). Define
el concepto de aprendizaje con un sentido práctico,
vivencial, colaborativo y reflexivo. El profesor se convierte
en facilitador que planifica, organiza y orienta, desde
su experiencia. Los alumnos a los que se les proponen
trabajos reales y relevantes, no sólo aprenden a aprender,
sino también a desaprender lo aprendido, cuando la
situación lo requiera.
“ El aprendizaje para la comprensión se fundamenta en el
principio esencial de “aprender haciendo”, preparando no
”
sólo para el aprendizaje, sino para la vida.
John, Dewey, María Montesori, Celestin Freinet
.
Centro Corporativo SEK
El Centro Corporativo de la Institución SEK presta servicios
de apoyo y asesoramiento a los Colegios y a la Universidad.
Desde la perspectiva docente, cabe destacar el trabajo
del Área de Aprendizaje, que impulsa la transformación del
modelo desde sus actividades de ámbito internacional,
seguimiento de programas nacionales, evaluación de la me-
todología bilingüe, formación de profesores o el desarrollo
de herramientas tecnológicas al servicio de SEK 2.0.
EL AULA INTELIGENTE
El Aula Inteligente es una comunidad de aprendizaje
cuyo objetivo principal es el desarrollo de la inteligencia y
de los valores de los alumnos, que planifican, realizan
y regulan su propio trabajo, bajo la mediación de los
profesores, con métodos didácticos diversificados
y tareas auténticas, evaluadas por alumnos y
profesores, en un espacio multiuso abierto y
tecnológicamente equipado según los principios de la
calidad y la mejora continua.
Rasgos característicos del Aula Inteligente:
• “Aula abierta”, espacio multiuso que facilita
contextos múltiples de aprendizaje a la comunicación
y colaboración entre alumnos y profesores
• Horario flexible en función de los objetivos de
aprendizaje
• Comunidad de aprendizaje de alumnos y
profesores
• Tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), dinamizadoras de los
procesos de enseñanza-aprendizaje
• Proyección personal y profesional del alumno
para la sociedad del siglo XXI
“ El Aula Inteligente surge como idea, se define como
proyecto y se plasma en realidad con la finalidad de contribuir
al perfeccionamiento de los alumnos, de los profesores y de la
sociedad en continua evolución. Quienes hemos participado
en su diseño y aplicación, hemos estado siempre motivados
por el deber ético de ofrecer un paradigma innovador, con
el que se puede alcanzar la verdadera calidad educativa, a
quienes están convencidos de que la educación es el factor
esencial para el progreso individual y de la sociedad y que
asumen que no se puede seguir intentando formar con
prácticas del ayer a los estudiantes que viven ya el mañana.
”
Felipe Segovia.
“El Aula Inteligente. Nuevas perspectivas”, 2003.
El Aula Inteligente incorpora la tecnología, poniéndola al
servicio de la educación, como una herramienta de gran
poder para el aprendizaje. Se adelantó a los cambios que
se han producido en la sociedad y planteó, ya en 1995, un
modelo colaborativo de aprendizaje. Se anticipó, además,
al “proceso de Bolonia” para el Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES).
En el Aula Inteligente se pasa de
los principios teóricos a la práctica
docente en un proceso continuo
de investigación y acción.
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AULA INTELIGENTE

Las nueve dimensiones del Aula Inteligente configuran un nuevo paradigma que integra los
principios psicopedagógicos más exigentes.

Cultura y estrategias
Metas Tareas Método Secuencia Papel del profesor Papel del alumno Evaluación Contexto
de la Calidad

Ofrecer Adquirir, generar Enseñanza Presentación Planificar Participar Evaluar para aprender Configura el espacio Educación y Calidad
ambientes y ampliar directa de la unidad activamente de la clase de manera
enriquecidos conocimientos en el aprendizaje flexible

Presentar Desarrollar El adecuado Sesiones de Diagnosticas Planificar el proceso Evaluar por medio Favorece la planificación La Calidad en
multiples habilidades para cada trabajo personal, fuerzas y y las tareas de contextos múltiples autónoma del tiempo la Gestión Educativa
perspectivas de comprensión situación de pequeño grupo debilidades
expresión aprendizaje o consulta

Favorecer Favorecer Desarrollar Autoevaluación Sensibilizar al alumno Preparar el estado Evaluar por medio Ofrece posibilidades Cultura de la mejora
la construcción la construcción y aplicar hacia el aprendizaje de ánimo del portfolio diversificadas permanente
de significado de significado estrategias de tutorías

Facilitar Resolver Apoyo Profundización Presentar la tarea y Mediar activamente Evaluar los Utiliza distintas Coherencia de los
el aprender problemas graduado y monitorías activar los en su propio conocimientos estructuras principios de la Calidad
a aprender reales (andamiaje) conocimientos previos aprendizaje de grupo en el aprendizaje

Asegurar Utilizar el Enseñanza Puesta en común Promover la Desarrollar Evaluar la Incorpora las nuevas El aseguramiento
el aprendizaje pensamiento recíproca: comprensión, retención estrategias comprensión tecnologías de la Calidad
auto-regulado crítico Monitorías y transformación adecuadas
de los conocimientos

Facilitar Utilizar la Método Ampliación Favorecer la Aplicar los Evaluar la aplicación Promueve la economía El modelo europeo de
la transferencia creatividad socrático y recuperación personalización y conocimientos de estrategias cognitiva de clase Calidad
control del aprendizaje adquiridos

Promover Favorecer Trabajo Transferencia Favorecer la Transferir Evaluar la capacidad Desarrolla la cultura Herramientas y
el desarrollo de el aprendizaje cooperativo recuperación, “transfer” lo adquirido a de auto-regulación del pensamiento estrategias
la inteligencia internacional y evaluación de los otros contextos de la Calidad
conocimientos

Fomentar el Ofrecer verdaderas Articulación y Evaluación Desarrollar una labor Controlar y conducir Evaluar el nivel crítico y Constituye una Ética y cultura de
desarrollo experiencias de reflexión de mentorazgo su propio aprendizaje creativo del aprendizaje verdadera comunidad la Calidad
de los valores y aprendizaje de aprendizaje
la sabiduría

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Sólo puede enseñar quien puede aprender.
3. Desarrollo profesional
Formación de profesores
En este momento, el desempeño profesional adquiere
una trascendencia singular. Conocidas las competencias
imprescindibles para el alumno del siglo XXI, la labor del
profesor consiste en suscitar la motivación y organizar
actividades de aprendizaje para que su mediación resulte
eficaz.
Es imprescindible la “profesionalidad creativa” de los
profesores y su disposición para experimentar con ideas y
nuevas prácticas con el objeto de fomentar el aprendizaje
de los alumnos.
La formación permanente del profesorado es, desde
hace más de 50 años, uno de los rasgos distintivos de la
Institución SEK, caracterizada por su afán constante de
investigación e innovación educativa. Este rasgo adquiere
una nueva y superior relevancia, en el actual contexto de la
sociedad del aprendizaje.
Los objetivos de nuestro programa de aprendizaje
profesional son:
• Promover el trabajo en equipo, la creatividad, la
innovación, la reflexión y la mejora continua
• Integrar en nuestra metodología y currículum el
desarrollo de las habilidades, las herramientas y
estrategias del siglo XXI
• Transformar la metodología tradicional (narrativa)
de instrucción con otros métodos diversificados de
enseñanza:
- aprendizaje cooperativo
- neurociencia (brain based education)
- aprendizaje distribuido
- estilos de aprendizaje e inteligencias
múltiples de los alumnos
• Fomentar la participación de nuestros profesores en
comunidades amplias, nacionales e internacionales,
de profesionales
• Impulsar la creación de recursos didácticos
• Desarrollar competencias 2.0
E. Pichon-Rivière
Programa de formación de profesionales SEK, en
colaboración con el Instituto de Enseñanza - Aprendizaje de
la Universidad Camilo José Cela:
• Programa para el desarrollo de competencias
docentes 2.0 (cursos presenciales, online y blended)
• Programas de Grado, Máster y Doctorado en la
UCJC y otras universidades
• Campus didáctico profesional
• Talleres y seminarios formativos de la Organización
del Bachillerato Internacional, el European Council
of International Schools (ECIS), organizaciones
educativas y universidades nacionales e
internacionales
• Participación de profesores en proyectos de
investigación
• Asistencia habitual a congresos nacionales e
internacionales
• Participación y creación de comunidades
profesionales de aprendizaje que fomentan la
reflexión sobre la práctica docente (comunidad
educativa de bloggers, newsletters, asociaciones
profesionales, revistas, artículos, libros, desarrollo de
centros de recursos…)
Nuestros profesionales participan habitualmente como
profesores y ponentes en:
• Cursos de la Organización del Bachillerato Internacional
• Cursos de Grado y Máster en la Universidad
• Conferencias, congresos, talleres, foros y seminarios,
nacionales e internacionales, de tecnología,
innovación y calidad educativas
Se imparten cada año más de 50.000 horas de formación
docente.
Premios de Innovación y Mejores
Prácticas Educativas SEK
4. Ambientes y entornos de
aprendizaje
Presentamos a continuación los ámbitos en que se desarrolla
nuestro modelo educativo para la adquisición y desarrollo de
las competencias necesarias en el siglo XXI, la dinámica de
grupos en el Aula Inteligente y el trabajo cooperativo.
Nuestro Modelo Educativo se basa en:
• Crear modelos docentes, de apoyo humano y entorno
físico, que contribuyan a la enseñanza y al aprendizaje
de las habilidades del siglo XXI
• Apoyar comunidades profesionales de aprendizaje que
permitan a los educadores colaborar y compartir y las
mejores prácticas
• Permitir al alumno aprender en un contexto real y
relevante
• Facilitar el acceso a las herramientas de aprendizaje y
otros recursos
• Asegurar una arquitectura escolar que permita el
trabajo del gran grupo, trabajo en equipo, trabajo
individual…
21st. Century Learning, 2002
• El Aula Inteligente posibilita el trabajo en distintas
modalidades de grupo, así como la acción individual
del alumno
• La estructura física del Aula Inteligente permite, sobre
todo, crear una verdadera Comunidad de Aprendizaje
• Esta disposición facilita el acceso a recursos
docentes en el aula, promueve la planificación
autónoma del tiempo y ofrece posibilidades
diversificadas de aprendizaje
El Aula Inteligente, 1995
Fundación SEK
La Fundación SEK nace en mayo de 2005. Su misión
es la promoción, el desarrollo, la transmisión y la
docencia en los ámbitos de la cultura, la técnica, la
ciencia y el deporte.
Objetivos de la Fundación SEK:
• Potenciar la mejora de la calidad de la
educación y la cultura en España
• Difundir la acción social de la Institución
Educativa SEK y de la Universidad Camilo
José Cela
• Fomentar la identidad corporativa y la
participación social responsable de toda su
Comunidad Educativa
• Propiciar la colaboración de empresas e
instituciones
Destacan entre sus actividades:
• Programa de Becas de Excelencia Académica y
Deportiva
• Publicación de las revistas Orbis Tertius y Orbis
Tertius Junior
• Programa Campus Senior, la Universidad de la
Experiencia
• Organización del Aula de Cultura
• Escuela de oratoria y debate
• El programa SEKMUN, Modelo de Naciones
Unidas
• Programa de fomento de la lectura
• Encuentros y actividades para la Comunidad de
Antiguos Alumnos y Profesores Eméritos
• Premios SEK

Desde 1996, la Institución Educativa SEK convoca anual-

mente estos premios, a los que pueden optar todos sus IB learner profile in schools
profesionales. Se fallan el 13 de noviembre, festividad de
San Estanislao de Kostka. La dotación es de 17.500 € La Organización del Bachillerato Internacional invita a los colegios
repartidos en cuatro categorías.
a evaluar críticamente sus ambientes de aprendizaje y a realizar los
cambios necesarios…; dichos cambios deberían conducir a un ámbito
Miguel Ángel Santos
de aprendizaje verdaderamente colaborativo.
No se aprende a ser profesor de una vez por todas, de
una vez para siempre.

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EL COLEGIO DESPLIEGA SU ACTIVIDAD EN UNA “COMUNIDAD

COLABORATIVA” DE APRENDIZAJE E INNOVACIÓN, EN UNA RED
SOCIAL QUE CREA Y COMPARTE CONOCIMIENTOS

El espíritu 2.0 desborda los límites de las aulas tradicionales

para ofrecer a la sociedad soluciones de aprendizaje
colaborativo y construcción colectiva del conocimiento,
basadas en la interactividad y la participación de toda la
comunidad.

El nuevo escenario redefine qué, cómo y con quién

aprendemos. El conocimiento se sitúa en el contexto, no en
el individuo, y se distribuye a través de la red de usuarios.
Su crecimiento se basa en la creatividad y la colaboración
en vez de en la transmisión de información y comunicación.

COMUNIDAD SEK 2.0

Queremos hacer extensivo este concepto a las relaciones
de colaboración de toda nuestra Comunidad Educativa.
Una Comunidad en la que todos los agentes crean y
comparten su conocimiento y en la que la Institución
también aprende.

“ El nuevo concepto de intercreatividad no sólo se

circunscribe al acto interactivo, sino que abarca el potencial
social de las nuevas tecnologías de las información y la
comunicación a través de la consolidación de redes de
gestión del conocimiento
”
Tim Berners-Lee, creador de la World Wide Web
“Weaving the web”, 1999.
Familia y colegio

Las relaciones de colaboración y comunicación entre las familias y el colegio son fundamentales para el desarrollo de
nuestro modelo docente. El trabajo conjunto en favor de la consecución de unos objetivos compartidos se concreta a
través de las siguientes acciones:

• La función tutorial de seguimiento del alumno y comunicación con la familia

• El uso de la agenda escolar como instrumento de información
• La celebración de “Días Abiertos” y “Vive tu colegio”, que muestran las realizaciones de los alumnos y los
objetivos de aprendizaje que se han alcanzado
• Celebración del “Día de los Abuelos”
• Encuentros familia-colegio en sesiones de pequeño grupo con la dirección del colegio o los coordinadores, o
de grupo más amplio, para dar a conocer las características de la etapa y el proceso evolutivo de los alumnos
• La comunicación frecuente a través de “Newsletters” escolares y el envío de noticias de interés
• La web SEK 2.0 como foro de encuentro, espacio para la presentación de proyectos, publicación de noticias,
canal audiovisual, acceso a nuestros perfiles en redes sociales
• La publicación en la web de la “Agenda de actividades” y otras informaciones específicas de cada Colegio
• Los servicios de información y consulta para familias en la “Secretaría Virtual” de la web
• La celebración de sesiones de Aula de Padres que tratan temas de interés para reforzar la acción formativa en
la familia
• La organización de Paseos Culturales y Torneos deportivos familiares, que busca hacer de la cultura y la
práctica deportiva una experiencia familiar

Una organización de aprendizaje, es aquélla que aprende y

que contribuye al aprendizaje de toda su comunidad.
Prof. Charles Handy. London Business School

Web SEK 2.0 (www.sek.es)

Más allá de las acciones desplegadas en los Centros, el punto de encuentro de nuestra Comunidad es la web SEK 2.0,
en la que se ofrecen espacios para la creación de una red social de intercambio y de aprendizaje. Esta es su estructura:

Información general y Servicios SEK.

Colegios. Información completa de cada Centro SEK. Visita virtual, Agenda de actividades, Guía virtual, Noticias (SEK al Día).
Universidad Camilo José Cela: www.ucjc.edu
Club SEK: www.club.sek.es
Fundación SEK: www.fundacionsek.es
SEK Empresas: www.empresas.sek.es
Alumnos: Webmail, Secretaría virtual, Live@edu, Blogosfera SEK, E-learning, SEK-Responde, Ayúdanos a mejorar, Bibliosek,
Profesional por un día.
Antiguos alumnos: Comunidad virtual, Bibliosek. www.comohemoscambiado.es
Familias SEK: Secretaría virtual, Agenda, Aula de Padres on line, Family SEK (Club familiar cultural y de ocio),
SEK online.
Profesionales SEK: Webmail, Agenda, Al día (Noticias). Zona SEK: Área educativa, Calidad, Recursos humanos, Área de
tecnología, FAQs, Agenda, Punto de encuentro (foros).
Redes sociales: Presencia en Facebook, Tuenti, Twitter, Youtube y Flickr.
Media SEK. Canal audiovisual de comunicación (espacio multimedia donde quedan registradas nuestras actividades) y
Canales y perfiles en redes sociales (Youtube, Facebook, Tuenti, Twitter, Flickr...).

Perfil de la Comunidad de Aprendizaje del BI

Como miembros de la Comunidad de Aprendizaje del Bachillerato Internacional, compartimos su perfil de valores
y competencias, y nos esforzamos por ser: indagadores, informados e instruidos, pensadores, buenos
comunicadores, íntegros, de mentalidad abierta, solidarios, audaces, equilibrados y reflexivos.

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El alumno asume el protagonismo de

su propio proceso de aprendizaje.

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LOS ALUMNOS SON PROFESIONALES DEL APRENDIZAJE Y
RESPONSABLES DE SU PROCESO
“liderada
Hay un nuevo fervor educativo, una nueva creatividad,
por esta generación de alumnos digitales
”
Rod Paige. Secretario de Estado
de Educación de EEUU, 2005
En el Sistema Educativo SEK el alumno asume el
protagonismo de su propio proceso de aprendizaje,
progresivamente y de acuerdo con cada etapa. Planifica
sus tareas, analiza sus procesos, realiza una comprensión
creativa del conocimiento, lo aplica y lo transfiere. A través
de monitorías y otras actividades, los alumnos asumen en
ocasiones tareas docentes que contribuyen a su propio
aprendizaje.
No importa tanto “lo que sabe” cada alumno sino “lo
que puede aprender”, esto es, cómo cultiva habilidades
de aprendizaje y pensamiento. Desde esta perspectiva
deben aprender a pensar creativamente, a comunicarse
con eficacia y a integrar sus objetivos personales con la
responsabilidad social, en un contexto global.
Es necesaria la participación creativa del alumno en su proceso
educativo.
En el contexto de una verdadera Comunidad de
Aprendizaje, todos sus miembros adoptan el rol y el perfil
de profesor y alumno.
“un modelo
El cambio de paradigma que propone Bolonia, hacia
de aprendizaje centrado en el alumno, exige un
nuevo rol de los alumnos que serán más autónomos y se
responsabilizarán de su propio proceso de aprendizaje
“El proceso de enseñanza-aprendizaje en el Espacio
” Nuevos alumnos, con diferentes culturas, lenguas
Europeo de Educación Superior”
No confines a tus hijos a tu propio aprendizaje, porque nacieron en
otro tiempo.
“ El papel del alumno en el Aula Inteligente es participar
activa, responsablemente, y de forma creativa, en su propio
proceso de aprendizaje
” El Aula Inteligente
De acuerdo con sus características digitales, y empleando
los códigos de comunicación y los recursos tecnológicos
necesarios, les ofrecemos un modelo educativo basado
en la individualización, la interacción, la colaboración y
el descubrimiento. Los alumnos realizan tareas reales y
relevantes que les permiten desarrollar su creatividad,
capacidad de análisis y espíritu crítico y construir sus
propios patrones de conocimiento.
Desde la reflexión y la práctica se desarrollan valores de
empatía, trabajo en equipo, solidaridad, esfuerzo personal
y perfeccionamiento, indispensables para convertirse en
ciudadanos globales y contribuir a un mundo de creciente
complejidad.
Zaryn Dentzel. Presidente y Fundador de Tuenti
LOS PROFESORES SON FACILITADORES DEL APRENDIZAJE Y
ENTRENADORES DEL PENSAMIENTO
“ Los profesores hemos pasado de una era en que la
profesión era sinónimo de tradición y de transmisión, a otra
en la que nos hemos convertido en agentes de cambio. La
tarea del profesor contemporáneo es hacer de la enseñanza
algo relevante y de compromiso
” Christopher Clouder.
“Introducción a la educación emocional y social”
La piedra angular del Sistema Educativo SEK es la calidad
humana y profesional de sus docentes. Nuestros Claustros
están formados por profesores, en su mayoría de larga
trayectoria en la Institución, con un acreditado nivel de
formación, y vocacionalmente comprometidos con su
tarea. La relación profesor-alumno, de respeto mutuo y
colaboración, proporciona el clima de convivencia en el que
se asienta y crece nuestro proyecto educativo.
En el nuevo paradigma docente el profesor asume
un nuevo rol en el aula como agente de innovación y
cambio: el de planificador y mediador del aprendizaje,
diagnosticando las fuerzas y debilidades del alumno,
sensibilizándolo ante el nuevo conocimiento, promoviendo
su comprensión y transferencia a todos los ámbitos de la
vida, y favoreciendo, a la vez, la individualización de todo el
proceso docente.
El aula, física y virtual, es para el profesor un espacio para
el trabajo colaborativo con el equipo de profesores y los
alumnos, así como para su propio proceso de aprendizaje,
reflexión y perfeccionamiento docente.
En este tiempo de co-creación, y en el contexto de una auténtica
comunidad de investigación y aprendizaje, docentes y alumnos
deben identificar y desarrollar nuevos conocimientos y desarrollar
e-habilidades y competencias realmente eficaces para el siglo XXI.
TELECOM - Profesores para el futuro, 2009
Alumnos SEK
Buscamos desarrollar en nuestros alumnos competencias de:
pensamiento crítico, solución de problemas, comunicación,
colaboración, información y tecnología, flexibilidad
y adaptación, innovación y creatividad, globalmente
competentes y responsables del medio ambiente.
y nacionalidades, llegan cada día a nuestras aulas
enriqueciendo el perfil multicultural e internacional de
nuestra Comunidad Educativa.
El respeto a las ideas diferentes, la curiosidad intelectual,
la responsabilidad y el compromiso con nuestro Ideario
son valorados en el proceso de admisión de los alumnos
de cursos superiores. Estos valores, además de un
ambiente motivador, animan y estimulan a los estudiantes
a desarrollar su talento, sus capacidades e intereses, en el
ámbito académico, artístico y deportivo.
Proverbio hebreo
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La actividad docente necesita desenvolverse

en un espacio físico inteligentemente
adaptado a las necesidades naturales,
sociales, y culturales de los alumnos, así
como al proyecto educativo que está
llamado a servir.

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LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR COMBINA ESPACIOS FÍSICOS Y

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Espacios físicos
Uno de los aspectos que distinguen a la Institución SEK
es la cuidadosa atención que ha prestado siempre a la
creación y diseño de sus instalaciones escolares.

La arquitectura escolar es también agente de cambio

del paradigma educativo. La actividad docente necesita
desenvolverse en un espacio físico (interior y exterior),
inteligentemente adaptado a las necesidades sociales,
culturales y naturales de los alumnos, así como al proyecto
educativo que está llamado a servir. La calidad de las
instalaciones y los numerosos espacios destinados a
actividades específicas (talleres, laboratorios, bibliotecas,
espacios deportivos…) aseguran el óptimo desarrollo de
nuestra acción docente.
En este sentido destaca la configuración flexible de las
aulas y la creación de entornos de trabajo como el Aula
Inteligente, espacios de ocio (Sekonds”), áreas infantiles
temáticas, bibliotecas 2.0, residencias de estudiantes y
centros integrados de recursos, puntos digitales…

Pero para llevar a cabo el modelo metodológico que

proponemos, no es suficiente disponer de recursos físicos.
Es igualmente necesario contar con una infraestructura
digital que haga posible la realización de ciertas tareas y
actividades.

Por otra parte, el Colegio no sólo atiende a los profesores

y alumnos que acuden cada día a sus aulas, extiende su
tarea formativa a todos los miembros de su Comunidad de
Aprendizaje, física y digitalmente.

Los nuevos ambientes de aprendizaje, apoyados en la tecnología,

combinan entornos presenciales y virtuales. Están centrados en
el alumno y atienden a la diversidad en los modos de aprender,
según los estilos, ritmos y talentos, de los estudiantes. El objetivo es
fomentar el auto aprendizaje y la construcción social del conocimiento,
EL COLEGIO ASEGURA LA PLENA ALFABETIZACIÓN LINGÜÍSTICA
Y ATIENDE AL DESARROLLO INTELECTUAL, EMOCIONAL, FÍSICO Y
ARTÍSTICO DEL ALUMNO

Alfabetización lingüística
El aprendizaje de idiomas es un eje de singular relevancia en nuestro Sistema Educativo, lo que se concreta en una adecuada
organización horaria para su dominio efectivo, la incorporación de nuevas tecnologías y materiales de apoyo, junto con la activa
colaboración de profesorado nativo o bilingüe con amplia experiencia y formación en el extranjero.

Con caracter orientativo y en función del desempeño de cada alumno en particular, presentamos la secuencia de obtención de
certificados externos:

Cursos

1º-2º EP

3º-4º EP

5º-6º EP

1º-2º ESO
Titulaciones en Inglés

Starters

Movers

Flyers
Cambridge

Key English Test (KET)

Key English Test (KET)

Titulaciones en Francés
Alliance Française

Prepa1

Prepa2
Titulaciones en Alemán
Goethe Institute

FIT 1
Estancias en el
extranjero

SEK-Dublin
Cursos de verano
y estancias

SEK-Dublin
Cursos de verano
Preliminary English Test (PET) DELF A1 y estancias anuales

además del desarrollo del pensamiento crítico y creativo.

First Certificate in English
FIT 2
(FCE) DELF A2 y SEK-Les Alpes
3º-4º ESO Cursos de verano
Zertifikat Deutsch für
Entornos virtuales de aprendizaje Certificate in Advanced DELF B1
Jugendliche ZD
y estancias anuales
English (CAE)
• Todas nuestras aulas están dotadas de Pizarras • Herramientas colaborativas Live@edu: cuenta
Digitales Interactivas (PDI) y recursos específicos de de correo electrónico personal para fomentar la Certificate in Advanced
apoyo al aprendizaje. interactuación entre profesor y alumno; Skydrive, un English (CAE) DELF B1
disco virtual para compartir información en internet; BACHILLERATO
• Campus WIFI en todos los Colegios SEK. o Spaces, lugares para desarrollar blogs, wikis, Certificate of Proficiency in DELF B2
podcasts y compartir información, vídeos, links… English (CPE)
• Plataforma educativa Blackboard.
• SEK Responde: servicio gratuito de atención
• Puntos portátiles, con servicio de préstamo de académica virtual para ayudar a los alumnos de Programas europeos
Netbooks que facilitan la movilidad por su reducido Educación Secundaria y Bachillerato fuera de la jornada
tamaño y autonomía. lectiva. La Institución SEK promueve la participación de su Comunidad Educativa en distintos Programas de Aprendizaje Permanente
(PAP) de la Unión Europea. Algunos ejemplos recientes:
• “Aulas móviles” dotadas de equipos informáticos, • E-Learning: programas académicos ofrecidos en un
que facilitan la integración de la tecnología en el entorno virtual de aprendizaje. • PEL. Portfolio Europeo de las Lenguas.
desarrollo de actividades de aprendizaje . • PRELUDE. Programa de Capacitación de las nuevas tecnologías en la educación musical.
• Cursos virtuales y semipresenciales de la UCJC. • GWAR. Programa de intercambio cultural internacional a través del estudio y concienciación del calentamiento global.
• Bibliosek. Las bibliotecas se transforman en • e-COMODE. Sistema digital de aprendizaje colaborativo que permite a los alumnos crear modelos, expresar ideas,
mediatecas, ofreciendo servicios de acceso online y • Aula de padres online. investigar y resolver problemas de forma conjunta, con el soporte de herramientas avanzadas de simulación y
recursos en red. visualización.
• Zona SEK: para la Formación de docentes. • “Creative learning method”, dentro del programa Leonardo, para aprender a pensar en el campo de las Matemáticas y
las Ciencias sociales.
• TALNET. Proyecto de Tecnología que se trabaja en el Programa Estrella.
• Proyecto Educando. “Cómo conocer mejor las Instituciones y la historia de la Unión Europea”.

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Características singulares de nuestro modelo de aprendizaje de idiomas Desarrollo físico Algunos programas deportivos
• El 50% de la jornada en Educación Infantil y Educación Primaria se desarrolla en lengua inglesa El desarrollo físico, armónico e integral, de nuestros
• En Educación Infantil utilizamos una metodología básicamente comunicativa (“Whole Language Approach”) alumnos, es clave para su salud y desarrollo. Por esta
razón, ocupa un lugar de privilegio en el currículum de los Equipos federados: natación, fútbol, baloncesto, tenis,
• En Educación Primaria el proceso de aprendizaje es global, lo que permite trabajar las distintas competencias lingüísticas hockey sobre patines, patinaje artístico y taekwondo.
Colegios.
empleando el inglés con carácter funcional: como medio de comunicación y como fuente de información e instrumento
de trabajo. Además, el aprendizaje en inglés de diversas materias del currículo facilita la adquisición del idioma y su uso Celebraciones deportivas intercentros: cross
La práctica deportiva escolar abarca desde la
contextualizado intercentros, carreras solidarias, torneos familiares de
psicomotricidad y la iniciación a la natación de los más
• En el Programa de los Años Intermedios y en el Programa del Diploma de la OBI, en Educación Secundaria y Bachillerato pequeños hasta el aprendizaje, perfeccionamiento y golf…
en su opción bilingüe, ofrecemos a los alumnos la oportunidad de cursar diferentes asignaturas en inglés entrenamiento intensivo de la condición física y de una
• Iniciamos a nuestros alumnos en el aprendizaje de una segunda lengua extranjera, desde 5º de Educación Primaria amplia propuesta de deportes en las Escuelas Deportivas
Escuelas integrales de Alto Rendimiento: tenis,
• Hemos incorporando el aprendizaje del chino mandarín en nuestros Centros SEK (natación, tenis, pádel, baloncesto, fútbol, hockey,
natación, hípica y pádel
judo, esgrima o hípica).
• Conscientes de la importancia del aprendizaje no sólo de los idiomas, sino de otras culturas, en los Colegios
desarrollamos un rico programa de intercambios con otros centros internacionales. Se inician estos intercambios
El diseño curricular y extracurricular de la Educación Práctica de deportes de montaña en SEK-Les
con actividades virtuales (Educación Infantil y Primaria) y se concretan en intercambios físicos con Colegios en Europa,
Física y Deportiva en los Colegios SEK contempla: Alpes: senderismo, rafting, patinaje sobre hielo, esquí,
Estados Unidos y Canadá (Educación Secundaria y Bachillerato)
snow, orientación y escalada.
• Los Colegios SEK están reconocidos por Cambridge University, la Alianza Francesa y el Instituto Goethe como centros • Participación en competiciones y torneos intercentros
examinadores. Nuestros alumnos se presentan, según el nivel alcanzado, a los diferentes Certificados y Diplomas de y federados
estas organizaciones Escuela de hockey en colaboración con el Fútbol
• La enseñanza de los idiomas forma parte esencial de nuestra propuesta co-curricular. Los Clubes de Idiomas ofrecen • Actividades extraescolares deportivas
Club Barcelona.
nuevas oportunidades para el aprendizaje y mejora del inglés, alemán, francés y chino mandarín en horario extraescolar • Celebración de Semanas Blancas para la práctica de
• Los Cursos de Verano SEK en España y en el extranjero son el mejor complemento para la formación de nuestros deportes de invierno Formación académica de la Cantera del Real
alumnos y una excelente oportunidad para iniciarse o perfeccionar el aprendizaje de idiomas Madrid de fútbol y baloncesto.
• Cursos de Verano deportivos
• Ofrecemos a nuestros alumnos la oportunidad de realizar cursos escolares completos en el extranjero, en los Colegios
SEK-Dublin y SEK-Les Alpes • Clubes de Naturaleza para la promoción del deporte
Colaboración con la Cátedra Olímpica Marqués de
al aire libre
• Desde 2006, la Institución SEK ha sido autorizada para implantar el Portfolio Europeo de las Lenguas, documento Samaranch, para el fomento de los valores olímpicos.
personal promovido por el Consejo de Europa. Mediante el Portfolio se promueve el plurilingüismo, el aprendizaje de • Semanas azules para la práctica de deportes de vela
lenguas y culturas a lo largo de toda la vida, y la descripción clara y transparente de las competencias lingüísticas y las
titulaciones para facilitar la movilidad en Europa La Educación Física permite desarrollar habilidades de En 1988 la Institución Educativa SEK recibió de S.M. el
competencia recreativa en los niños y adolescentes, de Rey el Trofeo Joaquín Blume, máxima distinción que
manera que estos tengan los mecanismos para mantenerse concede la Federación Española de Deportes.
Andy Hargreaves.
activos durante toda su vida. Los beneficios y efectos a
Enseñar más allá de la economía del conocimiento implica largo plazo de la actividad física son fuertes argumentos
para que exista un programa organizado de Educación
desarrollar los valores y las emociones de la personalidad de los Física en los centros.

jóvenes; dar especial énfasis al aprendizaje emocional además del

aprendizaje cognitivo. Educación artística
La educación artística permite captar, explorar, conocer y transformar la realidad a la vez que contribuye a la formación integral
del alumno, cultivando su sensibilidad y fomentando su expresión y creatividad. Actualmente adquiere un sentido más amplio y
trascendente.
Desarrollo emocional Neurociencia y educación

Los recientes, y numerosos, hallazgos acerca del “Nuestro cerebro está dividido en dos hemisferios. El hemisferio izquierdo es secuencial, lógico y analítico. El hemisferio
La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de sentir,
funcionamiento y la plasticidad del cerebro abren derecho es no lineal, intuitivo y holístico. (...) Como es natural, recurrimos a ambas mitades para cualquier tarea por simple
entender, controlar y modificar los estados anímicos propios
perspectivas inéditas al mundo de la educación, brain que sea. Pero las diferencias entre los dos hemisferios cerebrales nos ofrecen también una poderosa metáfora para interpretar
y ajenos.
based education. Este es un ámbito de investigación nuestro presente e iluminar nuestro futuro. Hoy por hoy, las capacidades que perfilaba la era anterior –las habilidades del
prometedor, cuya aplicación en las aulas estamos hemisferio izquierdo que impulsó la Era de la Información– siguen siendo necesarias pero ya no son suficientes. Y son aquellos
La Institución Educativa SEK, consciente de la importancia talentos que desdeñábamos o considerábamos frívolos –los atributos “del hemisferio derecho” como la creatividad, la
desarrollando, de la mano del Departamento de
de atender al desarrollo de las competencias de la empatía y la dotación de sentido– los que determinarán cada vez más quién se abrirá paso hasta la cumbre y quién no”.
Neuropsicología de la UCJC.
Inteligencia Emocional, las integra en su currículo, lo que Daniel Pink.”Una nueva mente”, 2008
facilita la prevención de problemas de carácter personal y
social, así como el aprovechamiento de su carácter práctico De acuerdo con este concepto, en nuestro currículo, las Artes, con las que directamente se relaciona el desarrollo del
La Institución SEK, junto con la Universidad Camilo José
y potenciador del desarrollo socioemocional e individual. hemisferio derecho, ocupan un lugar principal. En Educación Primaria se trabaja como área transdisciplinar. En Educación
Cela y la profesora Elsa Punset, trabaja en la adaptación
En la Educación Infantil los Colegios SEK trabajan la gestión Secundaria se cultivan las Artes visuales y las Artes interpretativas. En el Diploma del Bachillerato Internacional, una
y desarrollo del programa, pionero en España, “Resolving
de las emociones mediante programas de cuentos y otros unidad temática completa se centra en materias artísticas, tales como teatro, música o arte.
Conflicts Creatively” de la profesora Linda Lantieri. Este
materiales que reflejan vivencias, emociones y sentimientos.
programa, experimentado con éxito en EE.UU., tiene como
En la etapa de Educación Primaria se desarrolla el En cuanto a las actividades co-curriculares o complementarias, en los Colegios SEK las escuelas artísticas han sido la
objetivo el aprendizaje del desarrollo social y emocional en
programa “Resolución creativa de conflictos”. fórmula elegida para la formación estética. Podemos citar las Escuelas de pintura (dibujo del natural, témpera, acuarela, óleo),
las aulas.
escultura, danza, ballet, teatro y dramatización, expresión musical, música instrumental, música coral, etc. Estas actividades se
organizan, cada curso, en función de las sugerencias, aficiones y cualidades de los alumnos. Adquieren particular relevancia la
Escuela de Danza Víctor Ullate y el Centro de Alto Rendimiento Artístico (música, danza y arte dramático).

INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 57

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Una “organización de aprendizaje” es

aquella que aprende y contribuye al
aprendizaje de toda su comunidad.
INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 59
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www.sek.es

EL COLEGIO ES UNA ORGANIZACIÓN QUE APRENDE Y ANALIZA

SUS RESULTADOS PARA GARANTIZAR LA CALIDAD Y LA MEJORA
CONTINUA

Para que una organización sobreviva y se desarrolle, su ritmo de

aprendizaje debe ser igual o superior al ritmo de cambio de su entorno
exterior.

Es fundamental, para el desarrollo del modelo que

proponemos, que el Colegio sea ejemplo, y promueva la
cultura del aprendizaje, la innovación y el perfeccionamiento
entre todos sus miembros, y se comprometa con la
creación de un ambiente de desarrollo profesional,
motivación, reconocimiento y confianza que le permita
concitar la capacidad y energía de toda su Comunidad de
Aprendizaje.

Para establecer objetivos de mejora académica, así como

en otros ámbitos de su actividad docente y de servicios, la
Institución SEK ha diseñado un sistema propio de calidad y
evaluación.

Sistema de Calidad SEK

La Institución Educativa SEK asume el compromiso de
Garret. “The learning organisation”

La Comunidad Educativa SEK está comprometida con los

Modelos de Excelencia y los Sistemas de Gestión de
la Calidad expuestos en la norma UNE-EN-ISO 9001:2008
y en la norma medioambiental UNE-EN-ISO 14001:2004,
que considera garantes de la Excelencia Educativa y de la
Calidad de sus servicios.

El modelo de control interno de la Institución Educativa

SEK evoluciona adaptándose a los estándares nacionales
e internacionales más exigentes. Sigue las directrices del
Modelo EFQM de excelencia empresarial, los criterios de
la marca de garantía Madrid Excelente, las directrices de
la Organización del Bachillerato Internacional y del Council
of International Schools del que estamos en proceso de
Acreditación.

De forma habitual, y en relación con cada uno de

los servicios y actividades ofrecidos por los colegios,
Calidad SEK
Nuestro Modelo Calidad implantado en 1996 nos permite conseguir mejoras de calidad y numerosos reconocimientos entre los
que destacamos:

1997
Primeros Centros Educativos
en España certificados en
Calidad global por la norma
UNE EN ISO 9001
2001
Primer premio SOLUZIONA a la
excelencia: Calidad y Medio
ambiente

Única Institución Educativa miembro

del Consejo Nacional de la
Asociación Española para la Calidad
2005
Certificación ISO 14001 de Gestión
Ambiental a SEK-Alborán

Miembro del Comité de Gobierno del

Club Excelencia en Gestión en el
periodo 2008-2010
2009
Premio Madrid Excelente de la
Comunidad de Madrid
2010
Certificación EFQM 500+ a
SEK-El Castillo

Las Áreas de juegos infantiles son

inspeccionadas y certificadas con
los requisitos de “Seguridad y
Mantenimiento” de las normas UNE-EN
1176-1 A 6:1999 + Adendas de 2002 y
2003 y UNE-EN 1177:1998 + A1:2002

mejorar de forma continua y de cumplir con los requisitos Únicos centros con Certificación de Los Colegios SEK de Madrid tienen la SEK-El Castillo obtiene la certificación
realizamos encuestas de satisfacción a las familias así Calidad en todas sus actividades: Marca Madrid Excelente desde 2002 y EFQM “Excelencia Europea 500+ del
aplicables a nuestra actividad. Para asegurar la aplicación
como a los profesionales que trabajan en la Institución y a locomoción, servicio médico, servicio son los primeros centros privados de la Club Excelencia en
efectiva de este Modelo, periódicamente se establecen y
los alumnos. de alimentación, residencia, Comunidad de Madrid que han recibido Gestión (CEG)”
revisan los objetivos de calidad.
cursos de verano y actividades el primer Premio Madrid
El Sistema se supervisa permanentemente con certificaciones extraescolares Excelente 2009 a la
El Modelo de Calidad SEK está basado en nuestro Ideario y confianza de los clientes
y evaluaciones periódicas, validaciones del funcionamiento
en nuestra Misión, Visión y Valores.
por parte de auditorías internas y la revisión de los
evaluadores y auditores externos. Con ello se garantiza su
eficacia y mejora continua.
Certificación del Sistema de En 2010 se inica el proceso de acreditación
Protección de Datos de carácter CIS (Council of International Schools)
personal de SEK-Ciudalcampo y SEK-Catalunya

Sistema de Calidad SEK

La educación será de mayor calidad si contiene determinados niveles

de superioridad, al integrar mayor cantidad de atributos y hacerlo con
superior perfección; si busca, tenaz y permanentemente, la excelencia
Entorno www (whatever, wherever, whenever)
personal de cada alumno. La calidad es un compromiso para todos.
Para responder al reto de que la educación sea accesible en cualquier lugar, en cualquier momento y a lo largo de toda la
vida, la Institución SEK ha dispuesto diversos programas: SEK Responde (atención virtual por la tarde) y plataforma educativa
Blackboard, SEK Abierto por vacaciones (atención educativa en periodos no lectivos de junio y septiembre), Club Infantil,
Actividades extracurriculares, Cursos de Verano, Actividades de verano online, Campus Senior, formación continua
desde la UCJC y la Fundación SEK

INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 61

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OTROS SERVICIOS
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
(CO-CURRICULARES)
Los Colegios SEK ofrecen un amplio programa de
Actividades Extraescolares, entre las que los alumnos
pueden elegir, destinadas a enriquecer su currículo y a
desarrollar sus cualidades más destacadas.
Entre sus principales objetivos se encuentran potenciar
las destrezas y habilidades artísticas de los educandos;
fomentar la práctica de diferentes disciplinas deportivas
y sus fundamentos técnicos básicos; desarrollar las
cualidades físicas, el espíritu de equipo y el respeto al
contrario; fomentar la capacidad crítica, analítica y de
expresión, o ayudar a perfeccionar los idiomas.
Las clases se imparten bajo la dirección de cualificados
profesionales y con amplia experiencia docente.
Las Actividades Extraescolares SEK buscan despertar
inquietudes en nuestros alumnos, reforzar sus conocimientos,
fomentar su creatividad y desarrollar valores positivos.
Escuelas Artísticas: música, baile, teatro, artes plásticas…
Escuelas Deportivas: natación, judo, fútbol, baloncesto,
kárate, tenis, golf, esgrima, ajedrez…
Escuelas de Tecnología: robótica, creación de videojue-
gos, creatividad digital...
Escuelas de Idiomas: inglés, francés, alemán, chino…
Escuelas de Orientación y Refuerzo Académico:
logopedia, estudios dirigidos, Método Kumon, Programa
Estrella de enriquecimiento psicopedagógico para alumnos
con altas capacidades...
CURSOS DE VERANO en España y en el extranjero. Desde 1960
Finalizado el curso escolar, se organizan cada año los Campamentos y Cursos de verano SEK. Hay programas específicos
para cada etapa escolar, y se pueden disfrutar -según edades- tanto en Europa como en Estados Unidos, además de en los
Colegios SEK (de 1 a 18 años).
Los cursos incluyen un amplio programa de actividades que varía en función de la tipología del curso elegido, pero con
atención especial a la práctica del inglés.
Cursos de Verano SEK en España
- Happy Summer - Campus de Baloncesto Fundación Real Madrid
- Summer Fun - Campus de Hockey sobre Patines F.C. Barcelona
- English Summer - Stage de Patinaje Artístico
- Happy Dance - Pádel y Fútbol
- Diseña tu verano - Cursos Intensivos de Equitación y Natación
- Recuperación y Actualización académica - Escuela Integral de Tenis
- Cursos e-learning - Cursos específicos para universitarios y adultos
“Summer Camps” en el extranjero
Estados Unidos
- Golf y tenis en Maine
- Deporte y aventuras en Maine
- Inmersión lingüística en Boston
Europa
- Aventura en SEK-Les Alpes. Francia - Cool Britannia, en Inglaterra. Reino Unido
- Inglés y golf en SEK-Dublin. Irlanda - Tenis e inglés en Oxford. Inglaterra
- THINK! en Atlantic College. Gales. Reino Unido - Fútbol e inglés en la Premier League, Blackburn.
Inglaterra
Cursos online
- Seguimiento académico de recuperación y refuerzo,
- Altas Capacidades,
Cursos de verano de la UCJC
CLUB SEK
A 25 km de Madrid, en plena naturaleza y con más de El Club cuenta con escuelas deportivas para la iniciación,
140.000 m² de zonas verdes, se encuentra el Club SEK. aprendizaje y alta competición de tenis, pádel, golf, hípica,
En la Urbanización Villafranca del Castillo, junto al Colegio squash y natación. Asimismo ofrece la posibilidad de
Internacional SEK-El Castillo y a la Universidad Camilo José celebrar actos sociales y eventos de empresas, servicios de
Cela. restauración, outdoor training...
Un lugar para el ocio y el tiempo libre, así como para el www.club.sek.es
entrenamiento de numerosos deportistas de élite.
Desde 1987, está al servicio de la Comunidad Educativa
SEK -con condiciones preferentes- y abierto a su entorno:
padres, profesores, alumnos, antiguos alumnos, amigos y
empresas.
INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 63
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La educación no tiene límites,

sólo horizontes. Felipe Segovia

INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 65

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SEK-DUBLIN INTERNATIONAL SCHOOL
Para facilitar al máximo el aprendizaje del inglés en su
medio natural, se crea, en 1981, SEK-Dublin International
School en Irlanda, para alumnos de 11 a 14 años.
Con más de 25 años de experiencia, es el primer centro
español reconocido por el Ministerio de Educación en
Irlanda.
SEK-Dublin se encuentra situado en el Condado de
Wicklow, entre Bray y Greystones, localidades en las que
los alumnos se alojan con familias irlandesas.
ÉCOLE INTERNATIONALE SEK-LES ALPES
En el Val d’Arly, en la Saboya Francesa, el École
Internationale SEK-Les Alpes ofrece, desde 1990, las
mejores instalaciones para el aprendizaje de la lengua
francesa y la formación integral de los alumnos en un
entorno natural de excepción. SEK-Les Alpes es el único
centro español privado reconocido en Francia.
El programa académico permite el estudio intensivo de la
lengua francesa dirigido por profesores nativos y en grupos
reducidos. Durante el curso escolar los alumnos preparan
los Diplomas de Lengua y de Cultura Europea de la FEDE
(Federación Europea de Centros de Enseñanza), otorgados
por el Consejo de Europa, y los Diplomas de la Alianza
Francesa.
El currículo académico de SEK-Dublin se centra en el
aprendizaje del inglés en su medio natural, mediante la
inmersión completa en el idioma y en la cultura irlandesa.
Durante el curso se prepara a los alumnos para los
exámenes externos de inglés (Trinity College London y
Cambridge), que tienen lugar en junio.
SEK-Dublin ofrece un amplio programa de Actividades
extraescolares culturales y deportivas, que suponen
el mejor complemento para el desarrollo personal y
académico de sus alumnos.
El currículo complementario facilita la participación activa
en la cultura irlandesa, además de ofrecer una formación
integral, de acuerdo con el programa académico de cada
curso y con la oferta cultural y educativa del entorno. Los
viajes culturales programados, las salidas a conciertos,
museos, ciudades históricas o actos relevantes fuera del
Centro constituyen un valor añadido excepcional.
Además, los alumnos continúan con su programa de
formación de lengua inglesa.
La práctica deportiva, las actividades al aire libre y los viajes
culturales forman parte del programa educativo del École
Internationale SEK-Les Alpes:
• Esquí en Megève, estación con más de 400 kms de
pistas
• Deportes de montaña: escalada, orientación,
senderismo, rafting, descenso de cañones
• Visitas culturales (Ginebra, Annecy, Lyon, Grenoble,
Chambéry...)
• Viajes culturales (Italia -Milán, Venecia, Florencia, Pisa-
y París)
Un completo programa formativo y de acción tutorial
completa el proceso.
LA UNIVERSIDAD CAMILO JOSÉ CELA
En el año 2000 nace un nuevo proyecto educativo, la
Universidad Camilo José Cela (UCJC), con un compromiso
de máxima calidad educativa y con la clara aspiración de
formar jóvenes capacitados para afrontar con éxito los retos
del siglo XXI. Era la proyección en el ámbito de los estudios
superiores de la Institución Educativa SEK. En el proyecto
fundacional de la UCJC se establecían las misiones de
nuestra Universidad:
• La docencia, para preparar profesionales
competentes, los protagonistas que la sociedad
demanda para dirigir su progreso
• La investigación, que genera, desarrolla y aplica
conocimientos, activando los polos de excelencia en
los que podemos ofrecer avances significativos
• La cultura, que aporta ideas, creencias y valores, para
que nuestros estudiantes desarrollen plenamente
todas las dimensiones de su personalidad
La Universidad Camilo José Cela tiene como objetivo
proporcionar una educación de calidad y en libertad a sus
alumnos. Más allá de formarles para que lleguen a ser
cualificados profesionales en determinadas especialidades,
la Universidad tiene un objetivo más ambicioso: conseguir
que sus estudiantes alcancen el máximo nivel de excelencia
personal, construida con su esfuerzo y el consejo de sus
profesores. Queremos formar personas capaces de afrontar
su vida, profesional y personal, a partir de un riguroso
análisis intelectual que les permita integrarse por completo
en la sociedad a la que pertenecen.
Para alcanzar nuestros objetivos nos apoyamos en nuestro
modelo pedagógico, que pone el énfasis en el aprendizaje y
en el alumno, de acuerdo con el proceso de Bolonia para el
Espacio Europeo de Educación Superior.
Más información en
www.ucjc.edu
Aceptamos el desafío de preparar a nuestros alumnos para
el cambio permanente y rápido que caracteriza nuestra
Sociedad. Nuestro reto es formar profesionales capaces
de aprender a lo largo de toda la vida, lo que nos obliga a
despertar este afán en nuestros estudiantes y a facilitarles
el desarrollo de las competencias necesarias para ello.
La participación de los estudiantes en su educación es
esencial. Alumnos y profesores forman una comunidad,
comparten conocimiento y aprenden juntos, más allá de
los límites que determina el modelo docente basado en
la clase magistral. La participación es facilitada por los
recursos tecnológicos, que nos permiten el desarrollo de
entornos virtuales de aprendizaje, flexibles y abiertos, foros,
comunidades de blogs…, e integran en la vida universitaria
la comunicación a través de redes sociales (Facebook,
Twitter, Tuenti, Linkedin).
El aprendizaje debe estar apoyado en la experiencia y la
práctica, por lo que nuestro modelo pedagógico tiene
presente la experiencia profesional de los estudiantes tanto
en la propia Universidad (Laboratorio de Arquitectura,
Agencia de Publicidad, Radio Universitaria, Campus
Didáctico, talleres…) como en empresas colaboradoras.
Nuestra oferta formativa es flexible y se adapta a las
demandas de un mundo en continua transformación.
Las diferentes facultades de la UCJC imparten 27
Grados adaptados al Espacio Europeo de Educación
Superior, algunos en proceso de verificación por la
ANECA, y más de 150 títulos de postgrado, entre
oficiales y propios, en todas las áreas de conocimiento.
La globalización diluye fronteras en todos los ámbitos y
exige de las organizaciones y de los profesionales una
visión diferente. Por ello es esencial el aprendizaje de
otras lenguas y la experiencia internacional. Desde UCJC-
Idiomas y la Oficina de Relaciones Internacionales se
desarrollan y facilitan programas lingüísticos y estancias e
intercambios con universidades internacionales.
Sin un compromiso firme con la Excelencia y con la Calidad
en la gestión no es posible mejorar. Desde el año 2007, la
Universidad Camilo José Cela cuenta con la certificación
de calidad ISO 9001-2000, con un alcance de “Dirección y
planificación de enseñanzas universitarias conducentes a la
obtención de titulaciones oficiales”. En el año 2009 obtuvo
el Premio Madrid Excelente 2009 de la Comunidad de
Madrid a la Confianza de los Clientes, en reconocimiento a
la excelencia en su gestión y en su sistema de calidad.
INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 67
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DESCRIPTORES DE SERVICIOS SEK

Gabinete de orientación. Cada Colegio dispone de un Departamento de Orientación para atender las
necesidades de los estudiantes de las diferentes etapas educativas. Este Departamento se responsabiliza de
la realización de las pruebas de admisión, de las acciones de detección y diagnóstico de las dificultades de
aprendizaje y coordina con los equipos docentes los refuerzos educativos necesarios. Realiza anualmente
pruebas psicotécnicas, presta atención y seguimiento psicopedagógico, de orientación vocacional, familiar y
de logopedia y atiende a los alumnos de altas capacidades.

Servicio de locomoción. El servicio de transporte de cada centro se realiza con nuestra flota de autocares
-certificada bajo las Normas de Calidad ISO 9001-, así como con otros proveedores de transporte escolar
que garantizan la máxima calidad y seguridad. El servicio está atendido por nuestros profesores. Todos los
autobuses disponen de cinturones de seguridad.
Se pueden consultar en la web las áreas que abarca el servicio de locomoción de cada Colegio.
Gabinete Multiprofesional. Servicio que ofrece apoyo a niños, adolescentes y a sus familias, en seis
áreas de trabajo: intervención psicoeducativa, actuación psicológica infantil-juvenil, altas capacidades,
logopedia, aula de informática, sexología y relaciones familiares. Cada una de ellas desarrolla las actividades
de evaluación-diagnóstico, intervención-tratamiento y formación.
El Gabinete está dirigido por profesionales de la Universidad Camilo José Cela.
Servicio de Alimentación. Los colegios disponen de cocinas propias. Trimestralmente se facilita
a las familias el menú con las comidas diarias, equilibradas y supervisadas por una dietista, y las cenas
recomendadas.
Los comedores de los Colegios SEK ofrecen menús adaptados a los alumnos alérgicos, celíacos, con
intolerancia a algún alimento u otras necesidades puntuales. El Servicio de Alimentación, Catergest, posee el
Certificado de Calidad según la norma EN-ISO 9002:1994 y de Calidad Medioambiental según la norma ISO
9001:2000.
El Programa Estrella es un medio de enriquecimiento psicopedagógico y de apoyo extracurricular
destinado a alumnos de altas capacidades. El Departamento de Orientación de cada centro ofrece la
información necesaria. También dispone de un programa online para las familias.

Servicio Médico. Es atendido por un médico y/o una enfermera, a lo largo de toda la jornada escolar.
Cada curso se realiza un reconocimiento general a los alumnos. Todos ellos cuentan con los correspondientes
seguros escolares.

Club Infantil. Es un servicio de ampliación de horario (mañanas y tardes), para los padres que lo deseen,
que atiende a alumnos de Educación Infantil y 1º y 2º de Educación Primaria. Se realizan actividades lúdicas,
juegos en equipo, audiciones musicales..., siempre bajo la dirección de nuestros profesores. Se ofrece a los
Residencias de estudiantes. El Colegio SEK-El Castillo dispone de dos residencias, masculina y alumnos desayuno o merienda, según corresponda.
femenina. El proceso educativo del alumno residente se caracteriza por la continuidad en la Residencia del
trabajo que se lleva a cabo durante la jornada escolar y la realización de actividades culturales y deportivas,
estudios dirigidos, clases de refuerzo…
Ambas residencias están dotadas de todos los medios para el ocio y tiempo libre, con salas de TV, canal
satélite, conexiones WI-FI, juegos, música, lectura, biblioteca, estudio de radio y salón de actos, así como de
todos los medios para el descanso en habitaciones de 4 alumnos y de 3 ó 4 alumnas, atendiendo siempre
para su distribución a razones de edad y curso. Cuentan también con servicio de conserjería, lavandería,
comedor, comunicaciones online, locomoción para los fines de semana y servicio médico 24 horas.
Happy SEK. Para aquellas familias de Educación Infantil y de 1º y 2º de Educación Primaria que deseen
celebrar el cumpleaños de sus hijos en el colegio.

La Mutualidad Escolar SEK de Previsión Social General (inscrita en el Registro Especial previsto en el Art.
40 de la Ley 33/1984 y acogida a la Ley 30/1995 de Ordenación y Supervisión de los Seguros Privados) tiene
por finalidad garantizar la continuidad académica de nuestros alumnos hasta la finalización de sus estudios,
en nuestros Centros, en caso de desgracia familiar.
Atención religiosa. Celebraciones litúrgicas, Comuniones y Confirmaciones para aquellos alumnos
cuyos padres lo soliciten.

INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 69

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SEK Abierto por Vacaciones es un programa gratuito (sólo alumnos SEK) para los días laborales no
lectivos y de vacaciones escolares (no estivales), en el que se organizan talleres artísticos, deportivos y de
ocio adaptados a las características de cada edad y a las preferencias de los participantes (de 3 a 10 años).
Campus WIFI, disponible en todos los centros, permite a alumnos y profesores, el acceso instantáneo a
internet.
Puntos portátiles, con servicio de préstamo, que ponen a disposición de alumnos y profesores netbooks
de última generación, para que puedan utilizarlos tanto en el colegio como en su domicilio.

Family SEK es un portal de ocio, recomendado para disfrutar en familia, y que se puede consultar
directamente desde ww.sek.es. Expertos en cine, televisión, ocio digital o literatura reseñan las mejores
propuestas de cine, videojuegos, libros y ocio cultural.
Las herramientas colaborativas de “Live@edu”, implantadas en todos los Colegios SEK, permiten a los
alumnos utilizar recursos como Windows Live Messenger, Windows Live SkyDrive y Windows Live Spaces
con fines académicos y tutoriales.

Aula de Cultura SEK. Tiene entre nosotros una tradición que se remonta a más de medio siglo. El
aprendizaje por modelos poniendo a los alumnos en comunicación con las personalidades más relevantes de Redes sociales. La Institución SEK está presente en las principales redes sociales para compartir todas
todos los campos de actividad (científicos, técnicos, artísticos, humanísticos o deportivos) es una de las señas sus actividades con su Comunidad Educativa: Canal SEK en You Tube y perfiles en Facebook, Twitter, Tuenti
de identidad de nuestros Centros. Las salas de arte, los conciertos, las conferencias sobre temas científicos o Flickr.
de actualidad y de orientación profesional… han hecho realidad los conceptos clásicos de “paideia griega”,
traducido por “cultura” y de la “humanitas romana”, el “humanismo” de nuestros días.

Aula de Padres SEK es una actividad formativa, gratuita y abierta a la participación de padres y otros
miembros de la familia que desempeñen un papel educativo directo con niños y adolescentes.
Está organizada por el Área de Aprendizaje de la Institución Educativa SEK, con la colaboración del Instituto
de Enseñanza y Aprendizaje (especialista en el diseño de programas de asesoramiento, apoyo y formación a
los profesionales de la educación) de la Universidad Camilo José Cela. Se proponen también rutas y paseos
culturales. Las sesiones se pueden seguir online.
Secretaría virtual. Canal de comunicación a través de internet (www.sek.es), que permite compartir con
la familia, de manera sencilla y rápida, toda la información del Colegio: calificaciones, asistencia, incidencias,
horarios, seguimiento de comedor, circulares, comunicaciones, etc. Mediante la Secretaría virtual, profesores,
padres y alumnos pueden acceder a la información de forma centralizada, eficiente y sencilla.

BiblioSEK. Es un servicio de cada Colegio SEK para la búsqueda e información bibliográfica y de préstamo,
organizado según la CDU y con destino a alumnos de las distintas etapas, padres, profesores y antiguos
alumnos. Además, cuenta con hemeroteca, imagen y sonido, mediateca digital, “punto cómic”, etc. El
Zona SEK. Es un espacio virtual para los profesionales de la Institución Educativa SEK, en la que pueden
interactuar, compartir y acceder a recursos e informaciones didácticas de interés.
concepto de biblioteca ha ampliado su campo con múltiples recursos en red, accesibles desde la página
web de cada Centro, que facilita, de forma permanente, documentos, imágenes, archivos sonoros y de video,
páginas interactivas, juegos y actividades.

Servicio de Publicaciones. La Institución SEK cuenta con un centro de publicaciones para la edición
de recursos didácticos propios, trabajos de investigación, libros y revistas. Cabe citar los manuales del
Sistema Educativo SEK, El Aula Inteligente, el Libro del Estudiante, la Agenda escolar, Orbis Tertius Junior,
Noticias SEK o los Cuadernos de Orientación para padres.
Campus senior. La Institución Educativa SEK y la Universidad Camilo José Cela amplían su acción
educativa a las personas senior, con el objetivo de fomentar el intercambio de conocimientos, experiencias e
ideas, a través de cursos monográficos, conferencias, seminarios o estudios superiores de licenciatura.
El Campus Senior nace como paso primero de la “Universidad de la Experiencia” y como lugar permanente
de encuentro y debate sobre temas de interés social, científico, humanístico o de actualidad.

SEK EMPRESAS. Servicio que la Institución SEK pone a disposición de otras organizaciones con el objetivo
SEK RESPONDE “Tu profesor online” es una herramienta gratuita (sólo alumnos SEK) de atención
de que sus profesionales tengan acceso a los servicios de la Institución con importantes ventajas, así como a
académica virtual para atender a los alumnos de ESO y Bachillerato fuera de la jornada lectiva-, de 19.00 a
servicios formativos y de conciliación in-company.
21.00 h, de domingo a jueves, en las asignaturas de Ciencias, Inglés, Lengua y Matemáticas. Los padres
www.empresas.sek.es
pueden también recabar orientación educativa y familiar.

INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 71

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEK

INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 73

74 www.sek.es

ORGANIZACIONES

Bachillerato
Internacional
Primeros Centros
autorizados en España Federación Europea de
Centros de Enseñanza
SEK, Miembro Fundador

The future is now. Class is in session

Organización Mundial European Council of Prof. Clayton Christensen. Universidad de Harvard.
para la Educación International Schools
Preescolar El futuro es ahora. Estamos en clase.

Mediterranean
International Schools Association of
Association International Schools

Asociación Española de
Centros Autónomos de Asociación Española
Enseñanza (ACADE) de Promotores de
SEK, Miembro Fundador Cursos en el Extranjero

Institución
Educativa SEK
Desde 1892

INSTITUCIÓN SEK. DESDE 1892. 75