Anexo-Fase 4 - Compilado

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 4 - Diseñar una propuesta de acción psicosocial
Número del grupo 77

DIANYS JULIETH MONTIEL
GREEYS DEL CARMEN VILLALOBOS
Integrantes del grupo JOHANA GERALDINE MUNOZ
YARILENIS MACHADO
VANESSA FALLA MONTAGUT
Actividad Individual
Estudiante 1
RESEÑA
TÍTULO:
AUTOR:
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
RESUMEN DEL ARGUMENTO
OPINIÓN Y/O VALORACIÓN PERSONAL
Evidencia de los aportes realizados a tres compañeros

Estudiante 2
RESEÑA
TÍTULO:
AUTOR:

Estudiante 3
RESEÑA
TÍTULO:
AUTOR:

Estudiante 4
RESEÑA
TÍTULO:
AUTOR:

Estudiante 5
RESEÑA
TÍTULO:
AUTOR:

Propuesta de acción Psicosocial de motivación.
Título
EDUCACION INTEGRAL ENFOQUE PSICOSOCIAL MALTRATO INTRAFAMILIAR Y APRENDIZAJE
Logo
Descripción de la propuesta
La presente Propuesta tiene como objetivo aumentar la autoestima y motivación de los niños del grado de octavo de la
Institución educativa los ángeles quienes se encuentran mostrando un bajo autoestima debido a los problemas de esta
índole. Por tal motivo su línea de intervención psicosocial se ostenta en la educación y desarrollo humano, revelando
competencia tales como la formación ética, valores, democracia; auto motivación, dominio propio, así mismo temáticas
enfocadas en el desarrollo humano, como formación docente y cambio cultural en pro de un bien en el contexto educativo
y social.
Problema especifico
Maltrato familiar y docente.
Esto se determina de acuerdo a lo observado en el diagnóstico del caso de desmotivación escolar.

Objetivos
Objetivo General:
Objetivos específicos:
Favorecer la autoestima de los alumnos como parte de su educación integral, mediante una propuesta de
intervención educativa para el aula en general.
1. Valorar positivamente las propias capacidades
2. Brindar Mejorar el auto concepto académico.
3. Alcanzar conocimiento de uno mismo
Justificación
La sociedad Colombiana durante estos tres años ha tenido un aumento en la tasa de incremento en el
maltrato familiar. Esta problemática puede provocar otra clase de maltrato como puede ser la violencia
infantil. Medicina legal y ciencias forenses registran diario 228 casos de violencia intrafamiliar. A diario
reconoce una cantidad preocupante de casos contra menores de edad en todo el país, esto ha generado
situaciones preocupantes en la sociedad, debido a que las conductas agresivas y la desmotivación escolar en
los niños y adolescentes de Colombia día a día aumentan. Por eso la importancia de buscar soluciones que
puedan proporcionar respuestas positivas para los niños víctimas de la violencia familiar.
Los niños víctimas del maltrato buscan que sus derechos sean respetado, donde puedan tener una vida
digna, poder crecer en un hogar familiar con principios, Específicamente que el gobierno haga cumplir los
derechos consagrados del menor en la constitución colombiana como hijos de esta nación.
Todo tipo de violencia intrafamiliar afecta a los niños. Sin embargo, un 16 % de la violencia intrafamiliar,
puede considerarse directamente como maltrato infantil. (Edilberto Cepeda-Cuervo, Evelyn Moncada-Sánchez
y Viviana P. Álvarez. Pág. 3)
Si bien el maltrato en la familia es ocasionado por la falta de respeto entre los integrantes del grupo
familiar, también por el divorcio entre los padres, esto ocasiona el desequilibrio familiar de un niño o
adolescente, que la mayoría de las veces suele convertirse en un problema muy grave ya que un niño no
concibe que sus padres ya no estarán juntos bajo el mismo techo que uno de ellos se ira, es ahí cuando
cambian su comportamiento tanto en la casa como en la escuela. Desde la parte escolar los niños o
adolescente a raíz del maltrato familiar terminan por tener mal rendimiento académico ya que no pueden
concentrase en las clases de acuerdo a los problemas familiares que están padeciendo, y su estabilidad
emocional, social y académica se encuentra afectada.
Son innumerables las variables que se pueden tener en cuenta para mejorar el servicio educativo y vincular
los logros de la escuela con la familia y con el contexto social del estudiante en busca de mejorar su calidad
de vida. Para conseguir esto, es necesario tener conocimiento claro de los contextos escolares, familiares y
sociales del estudiante, y de los factores que influyen positiva y negativamente en sus procesos de desarrollo
(1). Uno de estos factores es la violencia intrafamiliar (2), la cual además de tener gran incidencia en el
rendimiento académico de los estudiantes, tiene influencia negativa en su desarrollo personal y social, y
afecta la calidad de vida de gran número de niños, jóvenes y mujeres colombianas. La violencia intrafamiliar
que afecta a alumnos de ecuación media y básica puede considerarse inmersa en un problema de salud
pública a través de la historia de la humanidad (3). Los estudiantes se encuentran diariamente con múltiples
comportamiento o conductas violentas que se generan desde su propio hogar, donde en múltiples casos y
con alguna frecuencia ellos, sus madres, hermanos, primos y demás familiares son golpeados, amenazados e
insultados por sus padres o familiares, llegando incluso a presentarse con alguna frecuencia abuso psicológico
y agresión sexual. A estos tipos de comportamientos se les conoce como violencia intrafamiliar, la cual es un
fenómeno de ocurrencia mundial en el que las mujeres y los niños son los grupos más vulnerables.
(Edilberto Cepeda-Cuervo, Evelyn Moncada-Sánchez y Viviana P. Álvarez. Pág. 3)
La población colombiana víctimas del maltrato familiar, están empujando a los adolescente a ser futuros
enfermos mentales, drogadictos, delincuentes etc. Será un problema aun mayor para esta sociedad que
cada día se encuentra más deteriorada. Hoy en día buena parte de las familias Colombianas se están
viendo afectadas por estas situaciones.
En el caso colombiano son distintos los factores que han conducido al reconocimiento oficial del problema
del maltrato familiar por las autoridades y gobierno colombiano y, en consecuencia, a la creación de nuevos
espacios de intervención institucional. En primer lugar, las dinámicas de maltrato familiar que evidencian la
escasa capacidad del Estado para actuar sobre las causas que lo originan, en segundo lugar, la fuerte
observación internacional sobre la violación de los derechos de los niños en Colombia que son los más
afectados por esta problemática .
Existen muchas formas de mal trato infantil, no solo en el ámbito familiar, también se encuentra la escolar,
ya que en algunas ocasiones, los docentes pueden no saber tratar la situación del manejo de adolecentes.
Cuando hablamos de violencia escolar, casi siempre suele referirse a la violencia ejercida entre los pares o
incluso de estudiantes a profesores, pero pocas veces de la ejercida por el docente a sus alumnos. Existen
varios casos donde los alumnos son sometidos a agresiones y humillaciones por parte de los docentes. Es
una preocupación que se presenta continuamente en el aula de clase y muchas veces se invisibiliza. La
violencia en las aulas de parte de los docentes está referenciada en la mayoría de los casos en las relaciones
de poder. Desde allí, los estudiantes sienten que se da el abuso y se sienten maltratados por sus docentes .
(Luz Ángela Gallego Daza. Pág. 3)
La violencia hacia las/ los alumnos, aparte de lesionar, atropellar, desmoralizar y desmotivar el proceso de
aprendizaje, también es un fenómeno que se imita y se repite, al punto que, si no se interviene a tiempo, es
el germen para futuros agresores.
Cuando hablamos de violencia escolar, casi siempre suele referirse a la violencia ejercida entre los pares o
incluso de estudiantes a profesores, pero pocas veces de la ejercida por el docente a sus alumnos. Existen
varios casos donde los alumnos son sometidos a agresiones y humillaciones por parte de los docentes. Es
una preocupación que se presenta continuamente en el aula de clase y muchas veces se invisibiliza . La
violencia en las aulas de parte de los docentes está referenciada en la mayoría de los casos en las relaciones
de poder. Desde allí, los estudiantes sienten que se da el abuso y se sienten maltratados por sus docentes.
(Luz Ángela Gallego Daza. Pág. 3)
Fundamentos conceptuales(Aspectos teóricos que soportan la propuesta)
Metodología
 incluye el paso a paso de cómo se va a realizar la propuesta (la población a quien va dirigida,
estrategias a utilizar, pasos o fases), para esto debe tener en cuenta la metodología construida en
las fases 2 y 3.
ACTIVIDADES
Objetivos específicos Fases
Nombre de la actividad
Actividad
1:
Fase 1: Nombre
Objetivo 1:
Actividad

2:

Actividad
3:

Fase 2: Nombre
Objetivo 2:
Actividad
4:

Actividad
5:

Fase 3: Nombre
Objetivo 3:

Actividad
6:

Actividad No. 1
Nombre de
la actividad
Tema a
trabajar
A quién
está
dirigido

Propósito

Descripción

Recursos

Evaluación

Anexos (opcional)

(De ser requeridos; como formatos, preguntas o esquemas de algunos
de los puntos de la propuesta
Actividad No. 2
Nombre de
la actividad
Tema a
trabajar
A quién
está
dirigido

Propósito

Descripción

Recursos

Evaluación

Anexos (opcional)
Actividad No. 3
Nombre de
la actividad
Tema a
trabajar

A quién
está
dirigido

Propósito

Descripción

Recursos

Evaluación

Anexos (opcional)
Actividad No. 4
Nombre de
la actividad
Tema a
trabajar

A quién
está
dirigido

Propósito

Descripción

Recursos

Evaluación

Anexos (opcional)

Actividad No. 5
Nombre de
la actividad
Tema a
trabajar

A quién
está
dirigido

Propósito

Descripción

Recursos

Evaluación

Anexos (opcional)
Actividad No. 6
Nombre de
la actividad
Tema a
trabajar

A quién
está
dirigido

Propósito

Descripción

Recursos

Evaluación

Anexos (opcional)
de los puntos de la propuesta)
Cronograma
Resultados esperados
Conclusiones
Observaciones del docente por Skype para fortalecer la

propuesta de acción psicosocial
Referencias Bibliográficas

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OPINIÓN Y/O VALORACIÓN PERSONAL

Evidencia de los aportes realizados a tres compañeros

OPINIÓN Y/O VALORACIÓN PERSONAL

Evidencia de los aportes realizados a tres compañeros

OPINIÓN Y/O VALORACIÓN PERSONAL

Evidencia de los aportes realizados a tres compañeros

OPINIÓN Y/O VALORACIÓN PERSONAL

Evidencia de los aportes realizados a tres compañeros

OPINIÓN Y/O VALORACIÓN PERSONAL

Evidencia de los aportes realizados a tres compañeros

Propuesta de acción Psicosocial de motivación.

Esto se determina de acuerdo a lo observado en el diagnóstico del caso de desmotivación escolar.

1. Valorar positivamente las propias capacidades

2. Brindar Mejorar el auto concepto académico.

3. Alcanzar conocimiento de uno mismo

Fundamentos conceptuales(Aspectos teóricos que soportan la propuesta)

Observaciones del docente por Skype para fortalecer la

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