Paso 2 – Identificar Escenario 1 - Sociedades del Conocimiento y del Aprendizaje

Presentado por

Ismael Erlandy Piamba Trujillo Cod. 1.083.892.005

Grupo 521001A_761

Presentado a

Aura María Narvaez

(Tutora)

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.

Escuela de Ciencias de la Educación –ECEDU

Ecología del aprendizaje

Pitalito-Huila

2020

PRIMERA LECTURA
 PRIMERA LECTURA – HACIA LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO
La educación ha dejado de ser el privilegio de una elite y de estar vinculada a una
Primera Idea
determinada edad; tiende a ser coextensiva a la vez con la totalidad de la
de Fuerza
comunidad y con la duración de la existencia del individuo
Titulo El conocimiento significativo al aprender haciendo.
El conocimiento no tiene límites ante una educación no formal e informal pues las

tecnologías han proporcionado la innovación a largo plazo de acuerdo a las

necesidades de una sociedad que requieren un desarrollo multidimensional en una

Resumen
desesperación de dominio ante las adversidades de la adquisición del

conocimiento, teniendo en cuenta que el conocimiento está al alcance de la

proporción de cada sujeto en desear adquirirlo.

 Los conocimientos se distribuyen además entre distintas disciplinas cuyo
Ideas
carácter más o menos rígido se cuestiona hoy en día.
Principales
 Las sociedades del aprendizaje tienen que permitir a todos “estar al día”
Los diferentes contextos sociales, culturales, políticos y económicos están

constantemente cambiando y evolucionando; por lo tanto, el conocimiento está

condicionado por los contextos y equivalente a diferente métodos de desarrollo y

Explicación
cambio de acuerdo a la de manda de adquisición de aprendizaje en las diferentes
de las ideas
disciplinas donde no se interioriza el aprendizaje de forma contundente sino por la
principales
necesidad de realizar un proyecto de vida que enmarca una deficiencia en el

intercambio de conocimiento y que por ende imparte a corto, mediano y largo

plazo problemas en los anteriores indicadores.. .

Posición La educación requiere una estructuración global en sus pedagogías de aprendizaje,

pues si bien es cierto, en muchos centros educativos se maneja la teoría, pero no la

practica; lo cual nos enlaza con la lectura en su crítica significativa ante la falta
 innovación del conocimiento y ante un conocimiento que no es ni básico. El hecho

de educación formal e informal, nos abre un camino inequívoco por la sociedad al

concebir el empirismo innecesario o mal devengado por la falta de un título

profesional que es evaluado por medio de la cuantificación del conocimiento. Pero

si bien es cierto todo aprendizaje es necesario para la innovación y la adquisición

del conocimiento por medio de las diferentes experiencias de aprendizaje en el

contexto social
Segunda Idea
La oferta educativa se diversifica a medida que los conocimientos progresan
de Fuerza
Titulo Atributo económico en la Educación Superior
Es incuestionable que la formación no consigue concebirse a manera de un resultado

físico o producido, pues eventualmente se identifica como una asistencia que se facilita a

los Estudiantes. Las diferentes oportunidades de financiación y de becas de la educación

Resumen superior en una universidad pública, no permite a los estudiantes tener conciencia de la

importancia del conocimiento y por ende no existe un modelo único de la Universidad,

transportándose así a la diversidad de centro educativos privados sin una larga trayectoria

y con un nivel de enseñanza con poca calidad.

 La producción y divulgación del conocimiento tiene un costo

Ideas  Para atraer a los investigadores y educadores más célebres, las

Principales universidades rivalizan en la oferta de remuneraciones y condiciones de

trabajo sumamente ventajosas.

Explicación A medida que crece la demanda de conocimiento por los estudiantes e individuos,

de las ideas las universidades proporcionan distintas facilidades para liquidar monetariamente

principales esta necesidad, el cual no son adquiridas directamente por el educando sino por

partes sociales, culturales o mercantiles (Padres de familia, fundaciones,

cooperativas, etc) que marginan una problemática en la adquisición del

 conocimiento. De igual forma he indiscutiblemente en el afán de subir la calidad y

funcionamiento de la educación, las universidades proporcionan ofertas

económicas y solventes que proporcionen educadores con altos índices de

conocimiento significativo.
Los estudiantes de hoy en día, no identifican las ventajas que ofrece la educación

de una universidad pública y por ende suelen perderse en la ambigua realidad que

ofrece la educación privada, ya que para su parte cognitiva o forma de pensar es

que entre más alto sea el pago monetario por el conocimiento, más alto será la
Posición
calidad de conocimiento. Sin embargo, la realidad es que las universidades

públicas al llevar una trayectoria larga no son fáciles de desaparecer y por ende

entre sus ventajas es una educación de calidad, funcional, asequible y cuentas con

mejores formas de financiación como de premiación al mérito educativo “Becas”.

Tercera Idea Una brecha cognitiva mundial importante separa a los países del Norte y los del

de Fuerza Sur
Titulo Desigualdad Global en el conocimiento
Hoy en día la dimensión cognitiva se recalca por los eventos que distinguen e

identifican las representaciones de crear conocimiento. Por ende la importancia del

conocimiento infiere prioridad a los métodos formativos de un sistema social;

describe la falta de equidad e igual en la accesibilidad del conocimiento por los

Resumen
países desarrollados con los subdesarrollados, pues en un contexto que se

proporciona un conocimiento de calidad, se demanda la innovación y desarrollo

del conocimiento para conquistar los cambios sociales, económicos y

tecnológicos del mundo moderno, idóneo de promover el progreso sustentable.

Ideas  En el ámbito del conocimiento se dan profundas desigualdades entre los

Principales países ricos y los países pobres.

 El desarrollo de una sociedad mundial de la información ha permitido

 difundir a través de los media más importantes una masa considerable de

informaciones y conocimientos
El conocimiento es un derecho de todos, pero las nuevas políticas o derechos de

autor, han limitado el acceso a la educación y por ende excluyen a las sociedades

Explicación subdesarrolladas del sistema educativo de calidad y que, en su forma cognitiva, no

de las ideas harán parte de un contexto del conocimiento. Los países que conforman el bajo

principales mundo, al tener acceso restringido del conocimiento, suelen concebir un

conocimiento bajo a diferencia del conocimiento que se encuentra en el peldaño de

la sociedad desarrollo.
En un mundo en donde el conocimiento es fundamento de desarrollo sostenible

para la humanidad, demanda una igualdad en la adquisición del mismo, pero para

los países desarrollados es más importante la evolución de sus sociedades a una

Posición innovación mundial de conocimiento; existiendo así brechas de la información,

educativas, social, cultural, etc. Por ello, se consideraría la estructuración de los

derechos humanos, ya que, al aplicar estas desigualdades, se consideraría una

violación o agravante de los mismos.

SEGUNDA LECTURA

SEGUNDA LECTURA–EL CURRICULO ESCOLAR EN EL MARCO DE LA NUEVA

ECOLOGIA DEL APRENDIZAJE. AULA DE INNOVACION EDUCATIVA

Primera Idea La importancia creciente del aprendizaje a lo «largo» y a lo «ancho» de la vida, y

de Fuerza la tendencia creciente a la «informalización» del aprendizaje

Titulo La consistencia constante del aprendizaje
Resumen Ecología del aprendizaje tradicional y la nueva ecología, son representativas ambas

en la adquisición de nuevos conocimientos, pues cada una ofrece una

 particularidad de indicadores objetivos en la adquisición del conocimiento, pues si

bien es cierto el conocimiento se encuentra en todos los sistemas sociales, llámense

universidades o multiplicidad de escenarios y agentes educativos; pues tienen la

finalidad de satisfaces los objetivos de una trayectoria humana, social, económica

que con lleva a la transición de un proyecto de vida humano.

 Los aprendizajes que adquirimos y las competencias que desarrollamos son

el resultado de nuestra participación en los diferentes escenarios por los que

Ideas
transitamos y de cómo aprovechamos las oportunidades
Principales
 Las TIC, como facilitador que ofrecen para crear comunidades de interés,

de práctica o de relación en la red, y para acceder a las existentes..

Nos induce a un aprendizaje autónomo como la constancia a la necesidad de cada

contexto social o multidisciplinario que cada día está en un cambio constante, por

Explicación lo cual permite tener un acceso al conocimiento desde un ámbito de experiencias,

de las ideas oportunidades, acciones que cumplen la necesidad de cada individuo. Por lo tanto

principales las Tecnologías de la información es una pieza primordial al permitir espacios que

involucran la idoneidad en el sujeto desde los conocimientos teóricos como la

forma de comunicarnos, relacionarnos, etc.

La Nueva ecología de aprendizaje nos enseña a la forma en como una persona

adquiere sus conocimientos y sus diferencias, pero lo más primordial es como el

conocimiento abunda y hasta qué punto los seres humanos queremos “aprender a
Posición
hacer”, ya que, de acuerdo a la demanda de cada individuo, el desarrollo y

capacidades cognoscitivas se innovan, ya sea de forma teórica o por medio de

experiencias, comunicación, reflexión, etc.

Segunda Idea Nueva ecología del aprendizaje contrasta fuertemente con la que está en la base de

de Fuerza los sistemas educativos actuales.

Titulo La desdibujación de la educación.
 Los centros educativos no preparan a los estudiantes en la inserción escolar, ya sea

por factores de baja calidad educativa o una cantidad de expectativas que son

Resumen ingentes, Por ende el currículo afirma que el desdibujamiento existe a la falta de

proporción de autorregulación de los estudiantes para tener interés en una

preparación ideonea y de calidad que los conlleve al mejoramiento.

 La existencia de contextos ajenos a la escuela que ofrecen oportunidades,

Ideas recursos y herramientas para aprender

Principales  garantizar que todos los alumnos alcanzan los aprendizajes necesarios para

continuar aprendiendo a lo largo de la vida

Las instituciones están limitadas al ejercer herramientas que priorice la motivación

de los alumnados a recibir o adquirir conocimientos significativos, ya que al ser

Explicación subsidiarias y limitadas deben proporcionar planes que recopilen soluciones

de las ideas puntuales con los diferentes contextos a que los estudiantes aprovechen las

principales oportunidades y recursos que están ofrecen, teniendo en cuenta que el aprendizaje

es constante y que estos necesitan unas bases fundamentales para seguir

evolucionando; sin tener en cuenta clase social o económica.

Las instituciones tienen la obligación como ente educativo en proyectar estrategias

de aprendizajes que con lleve a una participación más activa por parte del

educando, ya que la falta de aprovechamiento de las herramientas y recursos esta

Posición contrastado por la cultura y sociedad en general, por ende, es un gran reto romper

este paradigma que requiere tener competencias genéricas y transversales que en

su efecto de desemboca en el aprendizaje para la proyección de un futuro

económico, social, cultural y político.

Tercera Idea La incorporación en el currículo escolar de un trabajo sistemático orientado a

de Fuerza desarrollar en el alumnado su identidad como aprendices

Titulo Actitudes, capacidades y oportunidades de los estudiantes para aprender.
 Los aprendizajes son inherentes a la realidad, por ende, las instituciones practican

los conocimientos básicos que comprometen al sujeto a seguir aprendiendo con los

Resumen aprendizajes deseables, pero sin comprometer los ya adquiridos. De igual forma,

las herramientas de la red ejercen una fuerza fundamental en la diversidad de

estrategias en pro de prolongar el aprendizaje en una sociedad y cultura dominante.

 La planificación y puesta en marcha de estrategias de atención a la

Ideas diversidad

Principales  La utilización en la escuela y en los institutos de los recursos, herramientas

y oportunidades para aprender disponibles en la red

La educación requiere una proyección de estrategias ante la demanda de una

diversidad de conocimiento que propicie espacios de participación y confabulación

Explicación
a una buena actitud de aprender y desarrollar los conocimientos básicos con los
de las ideas
deseables por el alumnado; por ende, la utilización de las distintas herramientas o
principales
recursos nos permite tener una oportunidad de favorecer un aprendizaje autónomo,

teórico y empírico.
Todos los individuos tiene la capacidad de aprender los distintos conocimientos en

base a su educación básica y deseable, pero para ello requiere que la pedagogía

Posición propiciada por las instituciones, evoluciones propiciando mayor estrategias de

aprendizaje que permita interiorizar al estudiante al deseo y actitud de seguir

aprendiendo de acuerdo a sus necesidades.

TERCERA LECTURA

TERCERA LECTURA– LA EDUCACIÓN FORMAL EN LA NUEVA ECOLOGÍA DEL

 APRENDIZAJE: TENDENCIAS, RETOS Y AGENDA DE INVESTIGACIÓN.

APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DIGITAL

Las TIC digitales no solo están en la base de la aparición de nuevos nichos de aprendizaje
Primera Idea
como los señalados, sino que están desempeñando igualmente un papel importante en el
de Fuerza
refuerzo de contextos tradicionales de actividad y de desarrollo
Titulo La innovación de las TIC en los contextos educativos, sociales y culturales
Es importante recalcar que las TIC digitales existen en el asentamiento de las bases

de desconocidas teorías del aprendizaje, sino que también el aprendizaje ha sido

parte fundamental de los contextos, por ende, su importancia es la integración de la

Resumen educación con las TIC conforme a los contextos de aprendizaje, ya que las

estrategias y acciones educativas se interiorizan en los entornos localizados

físicamente y virtualmente para innovar lo que aprenden y para que lo aprenden.

 La conexión inalámbrica y la movilidad de la última generación de los

dispositivos electrónicos comporta, entre otras posibilidades, la de desligar

el aprendizaje del entorno físico e institucional en el que tiene lugar.

Ideas
 las TIC digitales en la nueva ecología del aprendizaje tiene aún otra
Principales
implicación. Se trata de la posibilidad de hacer converger múltiples

lenguajes y formatos en un mismo espacio simbólico gracias a la

digitalización de la información
Explicación La nueva ecología de aprendizaje busca interiorizar las recomendaciones de

de las ideas diferentes elementos que del mismo modo propone nuevos espacios, ambientes

principales que acontecen en la actualidad las TIC; pues es un contexto que nos globaliza al

conocimiento racional. Asimismo, trazar la nueva ecología del aprendizaje junto

con la educación, ayuda a investigar e indagar frente al homeostasis entre los

indicadores que la conforman. De esta forma se puede afirmar que los elementos
 son todos los sistemas o contextos sociales, culturales, políticos y económicos que

conforman un todo de la doctrina social. Por otra parte, hablar de la convergencia

de la ecología de aprendizaje y el tic, desencadenan un impacto simple y pacífico

de sus integrantes en la propagación de diferentes lenguajes que proporcionan

actitudes y nuevas propuestas de conocimiento.

Las TIC junto con la ecología del aprendizaje proporcionan características

fundamentales que informalizan la creciente del aprendizaje en un desarrollo de

aprendizaje constante a lo largo de la vida, ya sea dentro o fuera de un centro

Posición educativo, que sirven como eje central en la adquisición de competencias genéricas

y transversales con un énfasis de los currículums en pro de un desarrollo de las

mismas, con un aporte de estrategias de los diferentes nichos de lenguajes que

proporciona las TIC.

Segunda Idea La configuración de las trayectorias individuales de aprendizaje depende de los

de Fuerza contextos de actividad por los que transitan las personas y de las oportunidades
Los Contextos sociales, culturales, políticos, educativos y económicos como
Titulo
agentes de estructuración de aprendizaje de una persona.
Resumen Se permite presentar la convergencia que tiene los contextos frente a las

experiencias de aprendizaje en el mundo actual y de igual forma las instancias de

una ecología del aprendizaje con unos rasgos muy apartadas a los de la nueva

ecología. La nueva ecología del aprendizaje en el escenario de una educación

formal y escolar se instaura en el modelo de escolarización, con el fin de estar

interconectados y por ende más acorde con la nueva ecología del aprendizaje.

Permitiendo una ordenación de las recorridos de aprendizaje del estudiante donde

permitirá tomar los avances de las diferentes experiencias ajenas a la educación

formal que ellos conciben en los demás contextos como una alternativa de
 aprendizaje en las instituciones educativas formales .
 La capacidad de las instituciones de educación formal para incidir en la

configuración de las trayectorias de aprendizaje del alumnado es

Ideas ciertamente limitada

Principales  Personalizar el aprendizaje implica, además de ajustar y adaptar la acción

educativa a las vicisitudes del proceso de aprendizaje del alumnado y de

eliminar las barreras para el aprendizaje

Cuando nos referimos a que son ciertamente limitadas la configuración de una

educación formal, toma el aspecto de que esta educación toma solo como parte
Explicación
fundamental el curriculum único que esta manejan, lo cual implica una
de las ideas
personalización del aprendizaje para que se tengan en cuenta las diferentes
principales
acciones y experiencia que con llevan al estudiante a desarrollar su conocimiento o

aprendizaje y que están sujetas a todos los contextos sociales.

Las Estrategias, procedimientos y el aprendizaje educativo requieren que ya sea

personalizado, pero si bien es cierto se requiere una personalización equitativa que

Posición vaya encaminada a la equidad educativa y a una modificación más profunda al

curriculum como también a la formación y actualización del profesorado para que

no se vuelva un trajín de inequidad educativa.

Tercera Idea
Ayudar a los alumnos y estudiantes a construir significados sobre sí mismos
de Fuerza
Titulo Acompañamiento educativo al aprendizaje subjetivo de los educando.
Resumen Las transformaciones de la educación permiten poder identificar los ejes por la

cual se formado el sistema educativo y los retos que estos demandan. Para

fomentar propuestas, estrategias y herramientas conceptuales como subjetivas que

ayuden a formar estudiantes de calidad y competentes ante la luz de la ecología del

aprendizaje en un centro educativo, esto con el fin de incentivar la dimensión

 cognitiva del aprendiz y la capacidad de transformación del sistema educativo

para originar innovaciones que ayudaran a postular idóneas transformaciones

educativas que permitirán señalar una evolución de nuevos rumbos del

aprendizaje.
 Reubicación de las instituciones de educación formal en la red de contextos

de aprendizaje por los que transitan los alumnos y alumnas y a partir de los

cuales construyen sus trayectorias individuales de aprendizaje.

Ideas
 La nueva ecología del aprendizaje, con la aparición de contextos inéditos
Principales
de actividad que ofrecen a las personas oportunidades, herramientas y

recursos para aprender y el incremento de la potencialidad de los contextos

tradicionales
Nos refiere que se requiere un acompañamiento no solo formal en la educación

sino también subjetivo ante la perfilacion del aprendizaje individual de cada

Explicación
estudiante, ya que las oportunidades que ofrece de aprendizaje la ecología del
de las ideas
aprendizaje son altas y que por ende son limitadas por los centros educativos; por
principales
lo tanto se debe dar una perspectiva diferente en la educación tradicional que

ayude y no limite a los aprendices.

Posición En nuestro mundo, encontramos un sinfín de posibilidades que ayudan y dan

oportunidad a el aprendizaje de forma objetiva y subjetiva, por lo cual se requiere

más que personalizar los aprendizajes en las instituciones educativas, se necesita

entender el cómo hacerlo, cual serán sus variables y que proporción tendrá en la

indagación del conocimiento o aprendizaje del estudiante, sin dejar a lado la

estructura actual de cada curriculum de la educación formal y la postura de la

ecología como fundamento al aprendizaje. Pues si bien es cierto cada dia, el ser

humano aprende subjetivamente en sus sistemas sociales que tienen alguna

 congruencia con la educación formal.

CUARTA LECTURA

CUARTA LECTURA- ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.

Legislación, usos e impacto de las redes sociales. Redes y alianzas: Más allá de las modalidades

educativas
Primera Idea
Redes sociales y transformación cultural
de Fuerza
Titulo Las redes Sociales como medio de comunicación global
Las redes sociales se pueden determinar como un medio de comunicación o

herramienta virtual que permite la interacción de diferentes sistemas sociales y

culturas que pueden tener relación alguna en algún proyecto, ideología, intereses
Resumen
en común que a través de ellas se crean relaciones entre individuos o empresariales

de una forma más rápida y contundente a la luz de los diferentes protocolos de

interacción que ellas demandan

 Modelos y prácticas innovadoras de vinculación entre organismos,
Ideas
instituciones, grupos y colectivos.
Principales
 Uso de herramientas tecnológicas para la colaboración comunitaria.
Las Herramientas tecnologías fundamentan un propósito fundamental en las redes

Explicación sociales, pues con ellas se logra obtener una autorregulación y manejo de las

de las ideas actividades objetivas que un grupo tiene en común, de igual forma las practicas

principales innovadoras de las redes sociales en los diferentes contextos han sido de

fundamento para el mejoramiento del desarrollo del aprendizaje .

Posición Las redes sociales han venido siendo una dificultad en todos los contextos, pues en

los entornos educativos, se presenta mucha descalificación en la interaccion

comunitaria, pero de igual forma a dado sus facultades positivas en la contribución

del desarrollo de muchas actividades educativas que ayudan a fomentar una gran
 lluvia de ideas frente a los temas que tienen en común los participantes para lograr

un consenso claro y preciso

Segunda Idea
Redes académicas y educativas
de Fuerza
Titulo Las redes académicas como fundamento educativo
Las redes académicas se pueden definir como la agrupación de docentes,

estudiantes y administrativos educativos en un espacio virtual interativo que tiene

como finalidad expresar intereses, dudas e inquietudes, responsabilidades con el

Resumen
fin de retro alimentar una idea que concluya una temanica, generando

comunidades de aprendizaje que contruyen un conocimiento propio de forma

colaborativa.
Ideas  Problemáticas y estrategias para el trabajo colaborativo en red.

Principales  Espacios virtuales para el trabajo colaborativo en red.

De acuerdo a las problemáticas y estrategias del trabajo colaborativo en la red se

identifica la falta de participación, colaboración, autogestión entre otras, ya que en

Explicación
algunos casos los participantes no suelen tener la actitud o responsabilidad de con
de las ideas
llevar una tarea de forma grupal. De igual forma, los espacios virtuales fueron
principales
creados con el fin de incentivar el aprendizaje autónomo el cual emigra a una

sistema de innovación del aprendizaje de hoy en dia.

Las problemáticas en el trabajo colaborativo surgen a que las redes sociales suelen

ser afectadas por otros medios externos como la falta de tiempo o por la falta de

interés del individuo, por ello es importante tener en cuenta que a la hora de tener
Posición
un espacio virtual académico colaborativo, estos deben tener la actitud necesaria

para aprovechar las oportunidades de adquisición del conocimiento mediante esta

herramienta fundamental que hace parte de las herramientas WEB 2.0.

Tercera Idea
Integración de modalidades educativas
de Fuerza
 Titulo Posicionamiento de las redes sociales
Las redes sociales con el tiempo han brindado un papel importante en la

innovación de las instituciones educativas, por ello las TIC como herramienta

Resumen tecnológica se a interiorizado junto con la ecología de aprendizaje para fomentar

un desarrollo de los estudiantes en pro de un desarrollo humano sustentable que

permita seguir innovando cada día mas los Curriculum de aprendizaje educativo.
Ideas  Usos didácticos de las redes sociales

Principales  Recursos educativos abiertos

El uso de las didácticas de las redes sociales es indiscutiblemente necesario para la

proporción de datos o argumentos fundamentados en la autonomía grupal o

Explicación
individual de un estudiante. Lo cual es pertinente mencionar que la limitación de
de las ideas
los recursos educativos es una realidad y que por ende la adquisición de un
principales
conocimiento certero no puede ser total; esto nos lleva a las demás lecturas en el

cual se menciona la prioridad de igual en el desarrollo y conocimiento global.

En su esencia, el uso de las redes sociales permite tener una pedagogía más

asertiva en proporción de las diferentes didácticas pedagógicas que esta ofrece;

Posición pues nos permite más que fomentar y desarrollar un aprendizaje, nos ayuda a tener

una percepción interdisciplinaria que en su efecto involucra las dimensiones del ser

humano como practica subjetiva de la Ecologia del aprendizaje.

Referencias bibliográficas
 Informe mundial de la UNESCO (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Editorial
UNESCO. Recuperado de
http://www.lacult.unesco.org/docc/2005_hacia_las_soc_conocimiento.pdf

Coll, C. (2013). El currículo escolar en el marco de la nueva ecología del aprendizaje.

Aula de Innovación Educativa, 2013, núm. 219, p. 31-36.
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/53975/1/627963.pdf

Coll, C. (2013). La educación formal en la nueva ecología del aprendizaje: tendencias,

retos y agenda de investigación. Aprendizaje y Educación en la Sociedad Digital, 156-170.
https://www.researchgate.net/profile/Cesar_Coll/publication/259006556_La_educacion_formal_
en_la_nueva_ecologia_del_aprendizaje_tendencias_retos_y_agenda_de_investigacion/links/57a9
b38508aece739f2f8183/La-educacion-formal-en-la-nueva-ecologia-del-aprendizaje-tendencias-
retos-y-agenda-de-investigacion.pdf

Tonatiuh I., Arellano L. (2012). XX ENCUENTRO INTERNACIONAL DE

EDUCACIÓN A DISTANCIA. Legislación, usos e impacto de las redes sociales. Redes y
alianzas: Más allá de las modalidades educativas. Guadalajara, Jalisco, México, Recuperado de
http://www.udgvirtual.udg.mx/encuentro/encuentro/anteriores/xx/memorias/conferencias/Israel_
Tonatiuh.pdf