Paso 2 – Identificar Escenario 1 - Sociedades del Conocimiento y del Aprendizaje

Presentado por

Ismael Erlandy Piamba Trujillo Cod. 1.083.892.005

Grupo 521001_8

Presentado a

Aura María Narvaez

(Tutora)

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.

Escuela de Ciencias de la Educación –ECEDU

Ecología del aprendizaje

Pitalito-Huila
 2020

1. ¿Qué papel cumplen las sociedades en redes, conocimientos y nuevas tecnologías en las

actuales sociedades del conocimiento? ¿Cuáles serían sus aportes conceptuales para

dar buen consejo al decano del escenario 1 con el fin de participar en el debate?

Desde la innovación y desarrollo de los contenidos que enmarca la sociedad del

conocimiento, es interpretado como un saber predominante que cada día se ha priorizado

indispensable para cualquier actividad del ser humano; aunque esto no lo concierne al

conocimiento como acción humana y social que ha concurrido en otras períodos de diferentes

formas, lo cual con su evolución y desarrollo del mismo ha proporcionado grandiosos cambios

tecnológicos, sociales, culturales, políticos y científicos que lo han posicionado como pilar

central de las relaciones sociales del ser humano en el mundo actual.

De acuerdo con lo anterior, las redes sociales han jugado un papel importante en su

innovación, donde se puede definir que “las redes sociales son entonces el espacio propicio para

expresarse y compartir temas e intereses comunes que identifiquen y apasionen al usuario. Un

estudio de Prollie, una plataforma de análisis de social media” [CITATION Bah13 \p 6 \l 3082 ], por

ende se puede identificar que el papel que cumple es la innovación social, ya que ha tomado

como posición interiorizar en una inclusión social en la sociedad del conocimiento, pues si bien

es cierto es necesario para el beneficio de la cooperación de sociedades y redes sociales en la

elaboración del saber con un fin de conocimiento y de contenidos para los respectivos procesos

que con lleva las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Por ende, se podrían

reducir las brechas o limitación entre sectores, grupos e individuos.

 En este punto de partida es necesario que el decano sea co-participante de este debate para que

incentive el dialogo y postulación de nuevos conocimientos. Pues si bien es cierto:

“el trabajo en red supone colaborar de forma sistemática, coordinada y complementaria,

tejiendo relaciones y complicidades en espacios comunes, abiertos y diversificados, para

lograr esos fines a partir de actuaciones concretas. Se inspira en el aprendizaje mutuo y

colectivo, mediante la reflexión crítica y la autoevaluación, pero también en el crear y

gestionar conocimiento operando conjuntamente”[ CITATION Mor17 \l 3082 ],

De esta forma se sobre entiende que el conocimiento es un segmento transcendental que

fomenta una perspectiva nueva a la evolución de la información con ámbito propicio para la

investigación y que por ende da poder autónomo al desarrollo del aprendizaje para solventar la

sutileza humana; así entonces el conocimiento por medio de cooperación de las redes sociales

enlaza una acción a la elaboración de entendimiento donde los antecedentes son los indicadores

básicos a la adquisición de un conocimiento, pues, la información es la unificación de los

elementos con una concepción definida en donde el conocimiento en pro de su desarrollo o

adquisición es utilizado por medio de la información por una persona para resolver problemas o

tomar decisiones ante las acciones del bien común.

2. ¿Desde su contexto laboral, como influyen las nuevas tecnologías y la educación a

distancia para ser llamados ciudadanos de la nueva sociedad del conocimiento?

Desde el contexto laboral la influencia de TIC y la educación a distancia en positiva, ya que la

flexibilidad en el uso de las TIC y redes para educación superior a distancia, permite una
conformación de contenidos y por ende una autorregulación en los espacios y tiempos

cronológicos de la vida cotidiana para la adquisición de una comunicación concurrente,

asincrónica, valoración de relaciones, entre otros, lo cual desaparece una posición de dominio,

sobre quienes resuelven, ejercen y los que son dominados, entre los que ilustran y los que

asimilan para un cometido que nos lleva a una autoevaluación y coevaluación de las experiencias

descompuestas, entre el precio y el beneficio que nos ofrece la educación a distancia y las TIC en

consideración del análisis de los contextos económicos y sociedad de conocimiento.

De esta forma y de acuerdo a Aretio (2012, pág. 19) “ la creciente demanda de trabajos cada

vez más simbólico-analíticos y creativos, se necesitan personas capaces de hacer trabajos de un

gran nivel de abstracción y que tengan habilidades sociales para interactuar mejor con sus

colaboradores”, por la cual las TIC y la educación a distancia desde un contexto laboral nos ha

permitido una transformación de conocimientos, relaciones, actitudes en el contexto en la cual

nos encontramos, dando paso así a nuevos mecanismos que permiten llegar a una adquisición de

aprendizaje renovado que requerimos para establecer principios de calidad por la demanda de

obtener un desarrollo humano sostenible y constante, referente a los niveles de cultura,

económico, político y primordialmente a una sociedad de conocimiento.

3. ¿Qué papel desempeñan las tecnologías disruptivas en el control y autorregulación de

los fenómenos de injuria, calumnia y difamación en las redes sociales?

En un sistema global donde las tecnologías disruptivas están evolucionando para esta en un

posicionamiento latente dentro de todos los contextos sociales, se puede mencionar como inferir

que en el caso de un ambiente social cibernético supera al derecho penal pues en el caso de las

tecnologías disruptivas no existe en todos los códigos penales contemplaciones que rijan o

sancionen estas faltas de comportamiento por personas que hacen mal uso de las mismas.
 Pero cabe mencionar que, en una instancia, existen mecanismos sociales, gubernamentales,

institucionales e internacionales que ayudan a la seguridad ante la innovación de las tecnologías

disruptivas y por ende castigar los derechos vulnerados que están expuesto a la luz de los códigos

penales; ya que estos se encuentran a una brecha de limitación por el fundamento de libertad de

expresión; por ende, no se puede controlar eficazmente esta proporción de injurias y calumnias

ante las tecnólogas.

Sin embargo, según Andrés (2012, pág. 57), “El Instituto Nacional de Tecnologías de la

Comunicación (INTECO) creó en 2009 el portal de menores de la Oficina de Seguridad del

Internauta (OSI) (http://menores.osi.es), que pretende convertirse en uno de los principales

puntos de referencia en seguridad en la red y de las nuevas tecnologías.”; es así que hablamos de

prevención y promoción ante el uso de las nuevas tecnologías, pues si bien es cierto, aunque

haya una proporción de fundamentos para penalizar y castigar a los cibernautas que hacen mal

uso de las redes sociales u otros pilares que ofrece las tecnologías disruptivas, no es fácil

identificarlos, ya que se carece de estrategias he innovación ante la falsificación de correos o

redes sociales desde donde las injurias y calumnias se proporcionan con mayor facilidad.

En conclusión, las tecnologías disruptivas proporcionan un desarrollo e innovación en el

campo de la salud, educación, económico, político, cultural, entre otros; como también

proporciona inseguridad por su mal uso, cabe señalar que para lograr una autorregulación, en

muchos casos se lleva a la prevención y buen uso de la tecnología de una forma

interdisciplinaria, donde los diferentes actores como Policía, padres de familia, docentes,

estudiantes, instituciones gubernamentales, ayudan a controlar su uso y por ende a darle el

manejo bueno a estas nuevas tecnologías que está a la vanguardia de nuestro desarrollo como

seres humanos.
4. ¿Qué trabajo acerca de políticas públicas y herramientas conoce usted para controlar
fenómenos de injuria, calumnia y difamación en las redes sociales? Comente sus
prácticas y experiencias que ha implementado para educar a sus estudiantes o
compañeros de trabajo desde su práctica profesional.

De acuerdo a las herramientas y políticas públicas que controlan la injuria, calumnia y

difamación en las redes sociales, encontramos la ley No 1341 de 30 de Julio del 2009, la cual

menciona "Por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la información y la

organización de las tecnologías de la información y las comunicaciones - tic-, se crea la agencia

nacional de espectro y se dictan otras disposiciones” (Congreso de Colombia, 2009).

De igual forma se encuentra las normas de netiqueta para el uso adecuado de las redes

sociales de una forma responsable y respetuosa con cada integrante de la sociedad cibernética.

De esta forma es una herramienta de orden normativo que está enmarcado a infundir un buen

comportamiento dentro de estos espacios con el fin de no incentivar los malos comportamientos.

Dentro de las experiencias personales que pongo en práctica, siempre ha sido las normas de

netiqueta dentro de estos espacios laborales, pues si bien es cierto para enviar un correo,

whasattp, entre otras, es necesario mantener el respeto la buena escritura y un manejo de

responsabilidad en ellas. Por otro lado, en la prevención de no intervenir ante la publicación de

aspectos irrelevantes que atenten contra el buen nombre de la otra persona o de una forma más

específica de su integridad personal o laboral; de esta manera no se publican videos familiares,

fotos, archivos de autonomía propia entre otras más.

5. ¿Cuáles son las diferencias y semejanzas que encuentra usted entre comunidades de

aprendizaje y comunidades académicas? Defina su punto de vista con el fin de dar

aporte para el debate que piensa dirigir el decano del escenario 1.

 Desde un primer aspecto debemos conocer con claridad que es una comunidad de aprendizaje

y para ello según Carmen Elboj Saso, (2000, pág. 131), infiere a “una comunidad de aprendizaje

es el resultado de la transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno

mediante una educación integrada, participativa y permanente, basada en el aprendizaje

dialógico” ; dicho de otra forma, es un conjunto de herramientas comunes de un entorno que son

propiciadas por un grupo de personas que permite una participación constante mediante la

distribución de elementos de aprendizaje y herramientas educativas que están compuestas por

bases de dato, tutoriales, demostraciones, simulaciones, ejercicios de evaluación y guías de

estudio, entre otras.

Por otro lado según [CITATION Elb14 \p 1 \l 3082 ]““Una comunidad de aprendizaje es el

resultado de la transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno mediante

una educación integrada, participativa y permanente, basada en el aprendizaje dialógico”, de esta

forma una comunidad académica representa la conformación de un grupo de personas con un

ámbito investigativo, el cual demarca una oportunidad para consensuar un conocimiento

científico y que se caracteriza por la originalidad, estructura, temática, entre otras.

6. ‘Se pueden establecer comunidades de aprendizaje y comunidades académicas a

través de las redes sociales con los cuerpos académicos de estudiantes y profesores?

¿Qué argumentos positivos como negativos se pueden plantear para estos contextos?

Proponga un plan de trabajo para implementar este tipo de redes en la institución

donde labora
 Por supuesto que sí se puede crear comunidades de aprendizaje y académicas, pues hoy en día

se podría hablar de una participación mayoritaria de usuarios en estos espacio, por ende los

factores positivos seria la innovación en la lectura, conocimiento, aprendizaje y por ende en la

construcción de aprendizaje, pues en cada una de estas comunidades si o si se realiza la práctica

de “aprender a aprender”, por otro lado los aspectos negativos surgen a medida de la falta de

autorregulación, de atención, colaboración entre otras; ya que según [CITATION Art18 \p 19 \l

3082 ]“ el desarrollo de innovaciones en la educación usando tecnologías basadas en la Web 2.0,

que entre sus cualidades incluye la de facilitar la elaboración e intercambio de contenidos

generados por los usuarios”; Pero lo fundamental ante esta pregunta detonante, es que si se

puede realizar estas comunidades bajo unos criterios y reglamentos que fomente en cualquier

condición el comportamiento de cada usuario y su participación.

En su efecto la propuesta seria muy certera, teniendo en cuenta los tiempos personales de cada

individuo, se podría crear y trabajar dejando un día por medio en las horas específicas de la

noche que les permita a todos poder llevar un acompañamiento y participación en estos espacios.

Cabe señalar que los días domingos, no se cuentan dentro de esta propuesta, pues es el único día

que se puede descansar y compartir con la familia sin ningún impedimento

7. ¿Considera que hay responsabilidad directa de los creadores de redes sociales en el

control y autorregulación de fenómenos como la injuria, calumnia y difamación en

ellas? Fije su posición para aportar al debate dirigido del escenario 1.

Se considera que, dentro de la margen de error de las redes sociales, los creadores de las

mismas, no tienen la responsabilidad completa de realizar control frente a los fenómenos de

injuria y calumnia que se manejan en la red; pues de acuerdo con Alacón (2017) “ Nuestra

Política de Privacidad queda incorporada a los Términos mediante esta referencia. Acepta

eximirnos de responsabilidad, tanto a nosotros como a nuestra casa matriz… reconoce y entiende

que, debido a la incerteza implícita en el uso de los sistemas de información e internet y a los

potenciales ataques malintencionados por parte de entidades externas, no podemos garantizar que

el uso de nuestros sistemas, sitios web y aplicaciones sea totalmente seguro” ya que, respecto a

lo mencionado por la corte constitucional y el congreso de la república, son ellos los que rigen y

contemplan las políticas públicas y leyes que rige toda sociedad desde un ámbito global, pues

cada país cuenta con sus derechos y leyes. Por ende, en mi conclusión si va a ver el derecho a la

libre expresión o albergue, se deben consensar interdisciplinariamente y en coparticipación de

los fundadores de cada red sociales proyectos, estrategias como reglamentos que se han más

eficaces a la hora de identificar a estos usuarios cibernautas que carecen de comportamiento apto

para manejar las redes sociales. Por otro lado, la autorregulación no es responsabilidad de

ninguna persona o institución, pues esto se realiza o crea por cada individuo de forma autónoma

a lo que nos dirige al apartado anterior donde de forma interdisciplinaria los creadores de estas

redes deben fomentar la cultura cibernética desde unas nuevas condiciones para la creación de

cada cuenta de red social, que permita solo tener a cada usuario una sola cuenta para que de esta

forma si incurren en algún delito se han asequiblemente penalizados.

Ya que, desde un punto positivo de innovación, las redes sociales han propiciado entornos o

comunidades académicas como de aprendizaje para el desarrollo del conocimiento que va

dirigido a una actuación de evolución ante los contextos sociales.

8. Desde su punto de vista, cuál considera usted que sería una de las mejores estrategias

para el control y autorregulación del comportamiento ciudadano en redes sociales.

¿Qué elementos daría usted al decano, con el fin de nutrir la participación de los

estudiantes en el debate?

Se consideraría una propuesta que globalice en marque la limitación mundialmente a las redes

sociales y a los usuarios; tal propuesta o estrategia está identificada en crear un código de

conducta para los creadores de las redes sociales que permita someterlos a las leyes y

jurisdicción extrajudicial y que sea aprobado por todos los legisladores y autoridades judiciales

como participantes a la regulación del derecho mundialmente, pues si bien es cierto, Alarcón

(2019), nos señala que “el proyecto de ley 179 de 2018 tiene como objetivo regular las

condiciones básicas para proteger la honra y el buen nombre de los ciudadanos cuando sobre

ellos se hace alguna publicación en redes sociales o en sitios web. Actualmente este proyecto de

ley está para primer debate en la comisión sexta del senado”. Por otro lado, para los usuarios un

código de comportamiento dentro de las redes sociales que permita este código tener leyes

eficaces y por ende severas para aquellos usuarios que no se sepan comportar; y de esta forma la

seguridad en las redes sociales puede tomar una parte fundamental en las mismas. Pero cabe

mencionar que para ello se requiere la coparticipación de todas las instituciones

gubernamentales, de justicia y penales para llegar a concernir buenas estrategias en la creación

de estas leyes.

Por otro lado, para llevar a cabo una participación solvente, se requiere estimular y llevar un

acompañamiento a los estudiantes en su proceso de creación de una autorregulación de calidad,

pues si bien es cierto en muchos casos no se logra la participación por falta de entendimiento de
los contenidos educativos y quedado el caso es por la falta de un acompañamiento más certero y

contundente por parte de los docentes como de los participantes de cada comunidad educativa.

Es asi que al mejorar estos aspectos los estudiantes tendrán un autoaprendizaje más concurrente

y por ende su participación será más idónea y autónoma ante los temas requeridos, pues el

desarrollo de aprendizaje se fundamenta y es mas constante.

9. ¿Cuál considera usted que sería las mejores estrategias centradas en el liderazgo de los

docentes para incrementar en los estudiantes el análisis, la crítica y la argumentación

para participar en comunidades académicas y de aprendizaje en las redes sociales?

Comente sus prácticas y experiencias que ha implementado para educar a sus

estudiantes o compañeros de trabajo desde su práctica profesional.

El apoyo colaborativo o en proporción para el mejoramiento de esta problemática es

importante, por ende, si sería buena estrategia que los docentes tomen más liderazgo en los foros

colaborativos, individuales y en los demás medios que existen de redes sociales, ya que según

[CITATION Cam13 \p 54 \l 3082 ], “el aprendizaje docente sostenido, incluye considerar el

aprendizaje docente a partir de su propio trabajo, conocimiento y prácticas. De hecho, este

aprendizaje a partir de la práctica”, pues esto incentivara la cultura cibernética la cual se ira

expandiendo por cada individuo y sus pares. Pero cabe señalar que la autorregulación por medio

del liderazgo, pueden tener un efecto más preciso y contundente a la hora de fomentar las

estrategias de comportamiento en estas comunidades cibernéticas. Por otro lado, y como se ha

mencionado anterior mente, la educación en estos espacios se ha inculcado desde el proceso de

respecto, ética y moral en nuestra vida cotidiana, pues, así como se trata a una persona, esta se
comportará en estos medios, por ende, la educación ha sido parte fundamental en ambos

contextos, en el subjetivo como en el objetivo, permitiendo incentivar los principios y por ende

un buen manejo de las redes sociales.

 BIBLIOGRAFÍA

Alarcón, J. S. (26 de 03 de 2019). Blog de derecho de los negocios. Obtenido de

https://dernegocios.uexternado.edu.co/comercio-electronico/control-y-responsabilidad-de-las-
publicaciones-hechas-por-los-usuarios-de-redes-sociales-y-plataformas-digitales/

Alcón, A. P. (09-12 de 2017). Scielo. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?

script=sci_arttext&pid=S0041-86332017000301259&lng=es&nrm=iso

Andrés, M. J. (2012). RECERCART. (C. d. (Catalunya), Editor) Obtenido de

https://www.recercat.cat/bitstream/handle/2072/200098/ciberdelicte_cast.pdf?sequence=1

Aretio, L. G. (2012). Universidad Nacional de Educacion a Distancia. (L. G. Aretio, Ed.) Obtenido de
http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:UNESCO-libros-
sociedad_conocimiento/Documento.pdf

Artola, A. A., Galvez, C., & Gonzalez, A. (2018). Explorandoel potencial de los dispositivos electrónicos
yde las redes sociales en el procesoenseñanza-aprendizaje de los universitarios. Revista
Electronica de Tecnologia Educativa, 64, 18-40. Obtenido de
https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1031/pdf

Bahamón, G. L., & Ochoa, B. E. (Diciembre de 2013). REDES SOCIALES, OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE
PARA LOS JOVENES UNIVERSITARIOS. Tecnologia Comunicacion Educacion, 1-16.

Campell, C., Lieberman, A., & Yashkina, A. (2013). Aprendizaje y liderazgo docente para el mejoramiento
del sistema y la docencia en las salas de clases y establecimientos escolares. Revista de
Investigación Educacional Latinoamericana, 51-68.

Carmen Elboj Saso, I. P. (2006). Comunidades de aprendizaje. GRAO, 1-140.

Diaz, J. A. (24 de 04 de 1997). Las comunidades Academicas. Revista Colombiana de Educación, 5.

Obtenido de
https://www.researchgate.net/publication/321055121_Las_comunidades_academicas

Elboj, C., Valls, R., & Fort, M. (23 de 01 de 2014). Comunidades de aprendizaje. Una práctica educativa
para la sociedad de la información. Cultura y educacion, 129-141. Obtenido de
https://www.tandfonline.com/doi/citedby/10.1174/113564000753837241?
scroll=top&needAccess=true

Suárez-Guerrero, C., & Moreno, L. M. (2017). El trabajo en red y la cooperación como elementos para la
mejora escolar. Revista de Psicologia Educativa, 5.
Platero Alcón, Alejandro. (2017). La responsabilidad de las redes sociales: el caso de Ashley
Madison. Boletín mexicano de derecho comparado, 50(150), 1259-
1288. https://dx.doi.org/10.22201/iij.24484873e.2017.150.11839