Solucionario LC-044 2018 PDF

Solucionario
Ensayo
LC-044
SENSCESLC044-A16V1
TABLA DE CORRECCIÓN
N° Clave Habilidad
1 B Analizar-interpretar
2 C Analizar-interpretar
3 E Analizar-interpretar
5 D Analizar-interpretar
6 A Analizar-interpretar
11 E Analizar-sintetizar
12 B Analizar-sintetizar
13 D Analizar-sintetizar
15 A Analizar-sintetizar
19 C Analizar-sintetizar
24 C Analizar-sintetizar
26 A Analizar-interpretar
27 E Evaluar
28 D Inferir globalmente
29 E Comprender-analizar
30 C Identificar
31 D Sintetizar globalmente
32 D Comprender-analizar
33 C Inferir globalmente
34 D Evaluar
38 D Sintetizar localmente
40 A Identificar
41 E Inferir localmente
44 C Interpretar
45 E Identificar
47 B Comprender-analizar
51 D Sintetizar globalmente
52 D Comprender-analizar
53 A Inferir globalmente
57 A Interpretar
59 A Transformar
60 E Sintetizar globalmente
61 E Comprender-analizar
62 E Inferir globalmente
65 D Interpretar
66 B Inferir localmente
67 B Interpretar
70 A Identificar
71 C Comprender-analizar
72 B Evaluar
75 C Interpretar
77 A Inferir localmente
78 A Sintetizar globalmente
80 B Sintetizar globalmente
Solucionario
Ensayo LC- 044
Área: Lenguaje
N° Clave Ítem Habilidad Defensa

1 B Producción Analizar- El primer segmento del enunciado debe ser
textual interpretar completado con un nexo que asigne la idea de
negación, puesto que niega la posibilidad que
existan pueblos sin lenguaje. Las opciones que
entregan esta posibilidad son B y D, mientras que A
es una afirmación y C y E marcan contradicción o
restricción. Posteriormente, se requiere de un nexo
que introduzca las características de los elementos
previamente mencionados, siendo el conector más
apropiado el pronombre relativo que, que está n la
opción B. Por último, se plantea que las tribus o
pueblos disponen de un lenguaje, el que es un
medio de comunicación, por lo que se requiere de
un nexo que refiera el modo en que se presenta el
lenguaje. Por lo anteriormente expuesto, la
alternativa correcta es B.
2 C Producción Analizar- Entre el primer segmento del enunciado que habla
textual interpretar de las zonas de umbra y el segundo segmento que
se refiere a las zonas de penumbra, se establece
una relación adversativa, razón por lo cual debe
emplearse un conector que permita establecer dicha
oposición. Las alternativas que cumplen con esa
función son B, C y D. Luego, se da a conocer la
causa por la cual en las zonas de penumbra la
oscuridad no es total. Las alternativas B y D se
descartan, puesto que proponen un conector
consecutivo y uno adversativo respectivamente. Por
lo tanto, la única que alternativa que contiene un
conector causal es la C, siendo esta la correcta.
3 E Producción Analizar- El enunciado le asigna a la Ilíada y a la Odisea la
textual interpretar característica común de ser fuente para obras
posteriores, por lo tanto, en los primeros conectores
requeridos se deben utilizar los que indiquen esta
similitud. La opción B se descarta, puesto que no
cumple con el requisito al utilizar como primer
conector un si bien. Del mismo modo, se descarta la
D al utilizar como segundo conector u o que plantea
la posibilidad de opción en vez de inclusión entre
Ilíada y Odisea. La alternativa A de igual forma es
descartable al proponer e incluso, pues da un
énfasis innecesario y no comprobable en el
enunciado. El conector Solo de la alternativa C la
hace descartable, ya que limita la característica de
ser una “fuente” solo a esa obra.
La alternativa E es la correcta, pues los conectores
Tanto y como indican que ambas obras comparten
un rasgo en común, y la utilización del a partir de
completa la idea explicativa que la obras
mencionadas han sido fuente para otras.
4 C Producción Analizar- El enunciado plantea que la noción de arte está
textual interpretar sujeta a profundas disputas, es decir, son variadas
las ideas que se tienen respecto a este concepto.
Esto conlleva a que su definición pueda tener varias
interpretaciones. Por lo mismo, se requiere de un
conector que cumpla una función consecutiva,
siendo la opción correcta C (por lo tanto), ya que es
la única que presenta un nexo de este tipo.
Se descartan el resto de las alternativas por
desempeñar otras funciones. La opción A presenta
un conector de comparación y las opciones B, D y E
conectores adversativos.
5 D Producción Analizar- Un conector adecuado para el inicio del enunciado
textual interpretar es tal vez, debido a que, en este caso, expresa que
la idea que se desarrollará a continuación es
potencial, es decir, una hipótesis. Esto se
correlaciona con el verbo “podríamos”, que se
presenta en tiempo condicional. De acuerdo a esto,
descartamos las opciones A, B y C, debido a que
expresan certeza.
Al analizar la opción D, constatamos que el segundo
nexo donde corresponde a un adverbio relativo que
se emplea para designar lugar. En este caso, su
uso sería correcto, ya que el enunciado expresa que
es en el campo de la filosofía griega donde
podríamos encontrar el fundamento para poder
entender la importancia de la palabra política.
Por último, se opta por la preposición para, que
indica para quienes era importante la palabra
política; en este caso, para los griegos. A partir de
este análisis, la opción D es correcta.
Se descarta la alternativa E, ya que la preposición
con indica compañía o el instrumento que se usa
para un determinado fin, lo cual no le asigna
coherencia ni cohesión al enunciado.
6 A Producción Analizar- En el primer enunciado se requiere de un elemento
textual interpretar de correferencialidad para aludir a los productores.
En este caso las alternativas que presentan esta
posibilidad son: A, B y C, mientras que las
alternativas D y E se descartan, pues, refieren a las
modelos.
En tanto, en el segundo segmento, se explica el
argumento que estos entregan ante la acusación
anteriormente expuesta y señalan que esto va a
suceder “a menos que” o “a no ser que” se
modifiquen los estereotipos que la sociedad ha
legitimado. Por esto, se requiere de un conector que
indique condicionalidad y el único que presenta esta
función entre los previamente seleccionados es
mientras.
Por lo tanto, la opción válida es A.
7 B Producción Analizar- Primeramente, este enunciado requiere de un
textual interpretar conector que explicite la referencia a las últimas
ediciones del Diccionario de la Lengua Española,
siendo posibles las opciones A, B, C y D. En tanto,
el segundo segmento alude a un reparo respecto a
dicho diccionario, ante lo cual es pertinente un
conector concesivo, entre los que encontramos No
obstante y Si bien. Así también, se puede optar por
el conector Sin embargo de la alternativa A, ya que
cumple una función adversativa de tipo restrictiva,
en cuanto a la información dicha con anterioridad.
Se excluye el conector Por el contrario de la
alternativa C, debido a que es conector adversativo
de oposición que establece una diferencia radical a
lo que señala previamente.
Finalmente, se clarifica en qué debe centrarse este
Diccionario, para lo cual se requiere de un conector
adversativo de exclusión, con el cual se descarta la
primera propuesta (no puede registrar todas las
terminologías) y se valide la última (debe focalizarse
en las más representativas). El conector que
desempeña esta función es sino que.
Se descarta por lo demás, ya que le resta
coherencia al enunciado. Lo mismo ocurre con por
ejemplo, ya que no se está ejemplificando, sino que
dando una función.
Por lo tanto, la alternativa correcta es B.
8 E Producción Analizar- Para completar el primer enunciado, se requiere de
textual interpretar un conector que indique temporalidad, ya que se
señala que la maestra se alegra al darse cuenta de
que sus alumnos ya han comenzado a leer. En
coherencia con este antecedente, podemos
preseleccionar las alternativas A (Mientras), B (Al
comenzar), C (Finalmente) y E (Por el momento).
Por otra parte, el siguiente enunciado expresa un
reparo a lo señalado con anterioridad: que leer
significa mucho más que decodificar, por lo que se
requiere de un conector adversativo, en este caso,
sin embargo.
Se descartan la opción A, puesto que así indica un
modo o manera; la opción B, ya que incluso es un
conector continuativo que se emplea para
intensificar la información entregada con
anterioridad, lo cual dota de incoherencia al
enunciado, y también la alternativa C, debido a que
por el contrario es un conector que contrapone
absolutamente información a lo expresado
anteriormente y no la restringe como en este caso lo
hace sin embargo.
Por lo tanto, la alternativa correcta es E.
9 D Producción Analizar- En el primer segmento se afirma la importancia del
textual interpretar uso correcto de la coma, para dar paso a la razón
de esta relevancia. Por lo tanto, se hace necesario
de un conector causal y la única alternativa que
presenta esta función es D, pues.
Prosiguiendo con este enunciado, se señalan
posibles usos inadecuados de este signo,
centrándose en su mal empleo u omisión. De este
modo, corresponde un conector disyuntivo, ya que
existe la posibilidad que se de cualquiera de los dos
casos. Así, considerando que el segundo elemento
de la enumeración comienza con la letra “o”,
debemos graficar este nexo con “u”.
Por lo tanto, la alternativa correcta es D.
10 B Producción Analizar- En el primer enunciado, se señala que el programa
textual interpretar de apoyo al adulto mayor se compromete a entregar
asistencia técnica y operativa, para luego indicar el
objetivo de dicha ayuda. Por lo tanto, en primer
lugar se requiere de un conector que indique
propósito o finalidad. Cumplen con esta función los
conectores de las alternativas A (para), B (a fin de)
y D (con la finalidad de). Luego, se requiere de un
conector de temporalidad que explicite la
simultaneidad de la acción que realizará el
municipio, quien garantizará la adecuada
implementación del programa, razón por la que el
nexo más pertinente es mientras que. Por lo tanto,
la opción correcta B.
11 E Producción Analizar- Este es un plan deductivo-cronológico, el cual
textual sintetizar comienza con la respuesta a la interrogante
implícita planteada en el título (2). Habiendo
establecido el enunciado de inicio, se descartan las
opciones A y B. Se continúa con el enunciado que
alude al origen más comúnmente aceptado, que
sería en las cortes babilónicas (4) y, luego a lo que
se presupone ocurrió antes de esto (1). Sigue la
redacción (5) aludiendo nuevamente a los persas a
través del recurso de la pronominalización (estos), y
a cómo preservaban los alimentos, y, finalmente, se
refieren las costumbres de Nerón y Alejandro
Magno, lo que constituye la información más
específica del ejercicio (3).
Por ello, la alternativa correcta es E.
12 B Producción Analizar- Plan de tipo biográfico. Se inicia presentando al
textual sintetizar personaje del que trata con el enunciado (3); luego
se añade información sobre su origen (4), a manos
del caricaturista Matt Groening. Esto permite
descartar inmediatamente las alternativas C, D, y E.
Posteriormente, se entrega una característica
general que corresponde a su posición en la familia
Simpson (2) y, finalmente, se entrega un dato
específico que corresponde a un análisis de su rol
en la serie respectiva (1).
13 D Producción Analizar- Este plan presenta una organización de carácter
textual sintetizar deductivo-cronológico, por lo tanto, se inicia con (2),
ya que ahí está la respuesta a sobre qué refiere el
título, que en este caso corresponde a una novela
de Nikos Kazantzakis. Luego, se introduce la trama
de la obra mencionada en términos generales (5), y
a los personajes en los enunciados (3) y (6).
Después, se concluye uno de los grandes temas de
la relación entre estos personajes (4), para finalizar
con la adaptación cinematográfica que se hizo de la
novela (1)
14 D Producción Analizar- Plan de tipo deductivo que aborda la manera de
textual sintetizar hablar de los chilenos. Se inicia con una idea más
amplia que el tema: una creencia difundida entre las
personas sobre la manera de hablar de los chilenos
(1). La información anterior permite formar una
secuencia segura con lo expuesto en (5), ya que
este último comienza con el pronombre “ello”, que
alude a la creencia de que el chileno habla mal,
además de entregar las causas de dicha
concepción. Se descartan así las alternativas A y C,
por no seguir dicho orden. El plan continúa con una
idea más específica: lo que dicen los especialistas
acerca del tema (4), se ejemplifica la opinión
especializada con (3). Finalmente, se cierra el plan
con un consejo para el hablante, alejándose del
tema central.
15 A Producción Analizar- Este plan es de carácter cronológico, donde (3)
textual sintetizar contextualiza el lugar y el tema que tratará este
texto virtual. El (5) continúa lo narrado en el 3, a
través del inicio del enunciado que da pistas de la
continuidad (proyecto no terminado por el inventor),
razón por la cual puede descartarse la alternativa C.
Lo mismo sucede con el (4) (prosigue hablando de
las extremidades del joven). Luego se plantea la
aparición de la vendedora de cosméticos y su
acción (2), la que produce ciertas consecuencias
(6). Finalmente, (1) concluye la redacción con una
conclusión que propone la posibilidad de comparar
la película con la obra Frankenstein. Alejándose
del contenido de los demás enunciados.
Por lo tanto, la alternativa correcta es A.
16 D Producción Analizar- Este plan sigue un criterio deductivo. Comienza con
textual sintetizar la definición del título (5), que introduce el tema de
la redacción y precisa que se habla sobre una serie
televisiva. Se descartan las opciones B y C, puesto
que no tienen este enunciado como inicio. Continúa
con sus creadores (1) y el origen de la serie. Luego
se caracteriza su trama (2). Siguiendo un criterio
lógico, a continuación se platea la fecha de su
estreno (3) y del estreno de la sexta temporada (6),
para finalizar con la opinión de la crítica (4).
17 E Producción Analizar- Este plan responde a un criterio deductivo, el cual
textual sintetizar comienza con una idea más amplia que el tema
planteado en el título (3). De acuerdo a esto, se
descartan las opciones A, C y D.
Luego, se plantea un problema en relación con el
aumento de la población y la actividad industrial (2),
y su principal consecuencia: la contaminación del
agua (4). Para subsanar lo anterior, se especifica
dónde se realiza el proceso de potabilización
anunciado en el título (1) y concluye con la
posibilidad de reutilizar el agua posteriormente a
dicho proceso (5).
Por lo tanto, la opción correcta es E.
18 B Producción Analizar- Este plan responde a un criterio deductivo-
textual sintetizar cronológico. Comienza con un enunciado que alude
directamente a quiénes son los personajes (4 y 5) y
sus antecedentes académicos (1). Esto descarta
inmediatamente las opciones A, C y E. Siguiendo un
criterio lógico, se observa la pasión que estos
hermanos transmitieron en sus obras, para finalizar
con una información sobre la importancia de estas
en la producción decimonónica (2 y 3).
Por lo tanto, la respuesta correcta es B.
19 C Producción Analizar- Este plan responde a un modelo deductivo. Se inicia
textual sintetizar con (3), ya que entrega una información general
respecto a qué es el principio de incertidumbre y su
origen. Por ende, se descartan las alternativas A y
B. A continuación, se define cómo funciona este
principio (4), y la razón de lo expresado
anteriormente que se especifica en (2). Finalmente,
(1) nos entrega información en cuanto a la utilidad
del principio para el desarrollo de la física y la
filosofía en el siglo XX.
Por lo tanto, la opción C es correcta.
20 A Producción Analizar- Este es un plan que responde a una secuencia
textual sintetizar deductiva. En primer lugar, se presenta una
definición del envejecimiento (enunciado 3). Luego,
en orden correlativo, las causas del envejecimiento,
comenzando con el proceso de división de la célula
(enunciado 1) y la causa de que la transmisión del
material genético sea cada vez más reducida,
explicada en el enunciado 4. Luego se explica qué
son los telómeros (enunciado 2), concepto
introducido en el enunciado anterior, para finalizar
con la consecuencia del proceso indicado, es decir,
el envejecimiento del todo el organismo (enunciado
5).
La única opción que presenta los enunciados en el
orden establecido es A, por lo tanto, es correcta.
21 D Producción Analizar- Este plan de redacción responde a un criterio
textual sintetizar deductivo, por lo que siguiendo esa estructura, el
enunciado inicial debe ser (5), ya que entrega la
respuesta a qué es la Guerra de Vietnam. El
enunciado que prosigue la secuencia es (1), pues
proporciona las causas del conflicto, en otras
palabras, el origen, seguido del (3) que brinda una
de sus características. A continuación, (2) entrega
una característica más específica como
consecuencia de la mencionada anteriormente.
Para finalizar la secuencia, se deben incluir (4) y (6)
que otorgan las consecuencias de la guerra,
primero para los involucrados directos y luego, el
resto del mundo.
22 B Producción Analizar- El plan comienza con la idea más amplia, que en
textual sintetizar este caso responde a la definición del animal
indicado en el título (enunciado 1), para continuar
con un dato anexo a la definición entregada con
anterioridad, como lo es la etimología de su nombre
(enunciado 4). Posteriormente, se indica una
característica de la especie (enunciado 2) y se
particulariza el lugar donde vive (enunciado 5).
Finalmente, se establece un dato específico,
subordinado al enunciado anterior (enunciado 3),
que este lémur sea el símbolo del Madagascar
National Parks.
La única opción que presenta dichos enunciados en
el orden correcto es B, por lo tanto, es correcta.
23 A Producción Analizar- Este es un plan biográfico que comienza con quién
textual sintetizar es Benedetti y su nacimiento y muerte (1). A partir
de lo anterior, se le sitúa dentro de una generación
de escritores como característica introductoria (3).
El plan continúa con su tendencia política (4) y el
exilio como una de sus consecuencias. Luego se
menciona su alcance a nivel de traducción en
términos generales (6) para terminar con sus obras
más importantes, que se observan en los
enunciados (5) y (2).
Por lo tanto, la alternativa correcta es A.
24 C Producción Analizar- Este plan corresponde a una biografía
textual sintetizar predominantemente deductivo-cronológico, ya que
comienza con la presentación de la persona que
figura como tema de la redacción (4). Se
complementa esta definición con los rasgos
generales de su poética (2). Posterior a ello, se
añade la información de lo que ocurrió el año de su
centenario (5) y lo que harán las autoridades por
esta razón (3). El plan finaliza con el enunciado 1, el
cual expresa el impedimento del poeta para
participar de estos eventos.
Por lo tanto, la respuesta correcta es C.
25 B Producción Analizar- El plan sigue un criterio deductivo-cronológico,
textual sintetizar comienza con la idea más amplia (5), que introduce
que en Oriente ya habían desarrollado el papel
antes que en Europa. Este enunciado va de la
mano con (1), el cual indica el tiempo que los chinos
llevaban trabajando con papel. Esto nos permite
inmediatamente excluir las alternativas A y C.
Después de dichas ideas, que funcionan a modo de
introducción del plan, se establece quién se
considera creador del papel con un dato temporal
(3) para finalizar con los dos movimientos
geográficos del papel en orden cronológico (4) y (2),
respectivamente.
Por lo tanto, la única opción que responde a dicho
orden de manera correcta es B.
26 A Vocabulario Analizar - El término estimulante es utilizado en su sentido
contextual interpretar literal, definido por el DLE como
Hacer que alguien quiera hacer algo o hacerlo en m
ayor medida. En este caso, la expresión se aplica al
efecto que genera el prólogo del filme en el
espectador, que provoca el ánimo de querer ver la
película. De esta manera, es correcto afirmar que la
palabra que más se adecua al término consultado,
en el contexto del párrafo, es excitar, que es
definido por el DLE justamente como
Provocar o producir una reacción o una respuesta e
n algo o en alguien.
El resto de las alternativas se descarta
principalmente porque implican generar un efecto o
respuesta específica, lo que no se puede sostener a
partir de las marcas del texto. Por ejemplo, la opción
B, (apasionante) significa Muy interesante, que
capta mucho la atención. La opción C (irresistible)
implica algo inevitable, lo que no se puede
desprender de lo expresado en el texto. La opción D
(placentero) indica algo que es muy agradable y E
(delirante) que perturba la razón, lo cual se aleja
del campo semántico de la palabra en este
contexto. Por lo tanto, la alternativa correcta es A
(excitante).
27 E Comprensión Evaluar El texto menciona constantemente las falencias de
lectora la película, aduciendo su debilidad argumentativa, al
mal montaje y la incoherencia entre la propuesta del
prólogo y el resto de la historia. Debido a ello,
podemos determinar que la alternativa correcta es
E. Se descartan las alternativas A y B, puesto que el
propósito del emisor no es insultar la película, sino
entregar razones por las cuales no le parece bien
lograda, Se descartan las alternativas C y D, ya que
el emisor no se refiere al filme con la intención de
decir algo contrario o diferente de lo que se
expresa, ni tampoco realizando una burla.
28 D Comprensión Inferir Para responder correctamente esta pregunta, es
lectora globalmente preciso extraer una deducción a partir de la
información explícita del texto. De este modo, en el
primer párrafo, el autor señala que en la película
Transcendence se nota la influencia técnica de
Wally Pfister, donde trabaja como director de
fotografía. A partir de esta aseveración es posible
deducir que el trabajo anterior del director de
Transcendence es conocido por el autor, pues,
este último, de no haberlo conocido no hubiera
podido afirmar que se nota su influencia técnica en
el filme. Además, en el primer párrafo el autor
menciona que Wally Pfister ha sido el director de
fotografía habitual del director Christopher Nolan,
aseveración que también nos permite inferir que el
emisor conoce de antemano el trabajo del director
de esta película. En conclusión, la alternativa
correcta es D.
Se descarta la alternativa A, puesto que aunque el
emisor se refiere a la actuación de Johhny Deep, no
lo hace para decir que ha sido la peor de su carrera,
sino que está en sintonía con los aspectos bajos de
la película. La B es incorrecta en relación con la
información que entrega el texto, pues se afirma
justamente que pese a la calidad del reparto y la
dirección la película no logra estar a la altura de lo
que se esperaría de ellos. La E también se
descarta, ya que si bien el autor afirma conocer el
trabajo de Nolan, no podemos inferir que haya
realizado un análisis atento al respecto.
29 E Comprensión Comprender El texto critica la nueva película dirigida por Wally
lectora - analizar Pfister. En este sentido, recoge aquellas
características que la configuran como una
propuesta que fracasó en términos
cinematográficos, y utiliza términos como
Demasiado plomo temático…, su languidez
intrínseca y un desarrollo casi masticable, haciendo
referencia a la falta de dinamismo en la trama;
además, el párrafo señala que no hay casi ritmo,
por lo que se concluye que, en efecto los eventos
del filme carecen de dinamismo, lo que permite
señalar como correcta a la opción E.
Por otro lado, el resto de las alternativas presentan
ideas que no son propuestas en el texto o bien que
corresponden a conclusiones apresuradas. Por
ejemplo, la opción D se descarta, ya que
precisamente la parte técnica, que incluye la
dirección de fotografía es de las pocas cosas que
rescata el emisor.
30 C Comprensión Identificar A partir de la lectura del relato, es posible
lectora determinar que el objeto mágico es el silbato de
marfil (alternativa C), pues este tiene el poder de
ordenar la conducta de las liebres, lo cual, a todas
luces, es una facultad que no corresponde a un
silbato común y corriente.
Se descarta la alternativa A, puesto que la manzana
puede haber sido elaborada de oro por orfebres del
reino con el propósito de transformarla en un objeto
decorativo o de valor artístico. Si bien la hija del rey
lanza esta manzana al aire para que un
pretendiente la atrape; esto no implica que haya una
acción fantástica o mágica asociada.
La alternativa E también es incorrecta, ya que el
consejo de la anciana no representa en sí mismo un
elemento fantástico. La viejecita es quien entrega el
silbato, lo que la convierte a ella en actante mágico,
no a su consejo.
31 D Comprensión Sintetizar La alternativa correcta es D, pues esta presenta al
lectora globalmente protagonista (el pastor), sus características
(hermoso pero sin dinero), su problemática (quiere
casarse con la princesa) y la solución a esta
(encuentro con el facilitador –la viejecita– que le
permitirá lograr la prueba de las liebres).
Si bien en el orden del relato se presenta, en primer
lugar, al rey junto a su deseo de casar a su hija, y a
la princesa como aquella que arroja la manzana,
esto no los transforma en los personajes
principales, pues este rol lo cumple el pastor. Lo
anterior es mencionado debido a que el propósito
de la pregunta es sintetizar el relato, por tanto, el
contenido de la alternativa correcta solo debe
presentar elementos sustanciales de la narración,
dejando de lado aquello que es secundario.
Por ejemplo, se puede descartar la alternativa B,
debido a que en el relato el rey no ordena a su hija
que se case con un hombre valiente, sino que invita
a todo aquel que desee desposarla a que se reúna
en un determinado lugar. Por lo tanto, esta opción
entrega información incorrecta.
La opción C también se descarta ya que esta
síntesis propone a la viejecita como protagonista,
pues describe sus intenciones y acciones, lo cual es
incorrecto según el contenido del fragmento leído.
La alternativa E se descarta, porque pone el énfasis
en el desafío del rey, sin embargo, deja de lado al
protagonista del relato –el pastor– y todas las
acciones que realiza para conseguir su objetivo de
casarse con la princesa.
32 D Comprensión Comprender La alternativa correcta es D, ya que quien logre
lectora -analizar pasar todas las pruebas pactadas por el rey, podrá
convertirse en el esposo de su hija, convirtiéndose
en príncipe y, por tanto, en un eventual heredero del
trono. Lo anterior puede corroborarse con la
información presentada en los dos primeros
párrafos del relato leído.
Se descarta la alternativa A, ya que el propósito de
las tres pruebas no es expandir los dominios o
territorios del reino: solo se pretende encontrar un
esposo para la princesa.
De igual forma, se descarta la alternativa B, porque
superar las pruebas no trae recompensas
económicas, ni convierte al ganador en un
pretendiente, pues con el solo hecho de participar
en las pruebas ya se es catalogado como un
pretendiente de la princesa.
Se descarta la alternativa C, debido a que esta
corresponde a una información que se escapa del
contenido del relato, convirtiéndose en una
suposición que no es pertinente con la información
dad en el fragmento leído.
33 C Comprensión Inferir La alternativa correcta debe presentar una
lectora globalmente afirmación que se desprende del contenido literal
del escrito, vale decir, debe contener una
información implícita a partir de información explícita
otorgada por el fragmento leído.
De acuerdo a lo anterior, la alternativa correcta es
C, ya que se puede inferir que el pastor prefiere
razonar antes de enfrentar un desafío. Lo anterior
se desprende de lo presentado en el cuarto y quinto
párrafo del fragmento leído, en donde el pastor, al
conocer en qué consistiría el primer problema
planteado por el rey, decide pedir tiempo a este
para reflexionar acerca de cómo llevará a cabo la
resolución de dicho desafío. Por tanto, el pastor se
muestra no como alguien impulsivo, sino como
alguien prudente y sensato.
Se descarta la alternativa A, ya que nada indica que
la princesa desee que el pastor sea el vencedor de
las pruebas pactadas por el rey.
De igual forma, se descarta la alternativa B, pues no
basta con reunir a los conejos en el granero para
casarse con la hija del rey, debido a que esta es
solo la primera de tres pruebas a realizar antes de
obtener el ansiado premio: la mano de la princesa.
Se descarta la alternativa D porque no podemos
determinar que la anciana sea una bruja, podría ser
otro ser mágico como un hada, un duende, etc. En
conclusión, faltan marcas que permitan sostener
dicha suposición.
Por último, se descarta la alternativa E, puesto que
nada indica que las intenciones ocultas del rey para
poner las pruebas es querer impedir el matrimonio.
Al contrario, el texto nos plantea que el rey quiere
tener heredero.
34 D Comprensión Evaluar El relato muestra que el ser mágico (la viejecita)
lectora aparece para ayudar a quien tiene pocas
posibilidades de alcanzar la mano de la princesa (el
pastor), sobre todo ante las diversas pruebas que
fueron pactadas por el rey. Además, es importante
señalar que quien recibe la ayuda del ser mágico es
presentado como alguien con poco poder
adquisitivo (pobre), por lo que se puede observar
que la magia opera para ayudar al desposeído. En
otras palabras, la función principal de la aparición
de la viejecita es prestar servicio al pastor para
lograr su objetivo, casarse con la princesa, sin
pedirle nada a cambio. Todo lo anterior, permite
concluir que la alternativa correcta es D.
La alternativa A se descarta porque la sabiduría
apunta a la posesión de un grado de conocimiento
mayor, que no se proyecta en el acto de entrega del
silbato al joven. Asimismo, las opciones B (lealtad) y
E (afecto) se descartan porque son emociones que
implicarían el desarrollo de una relación en el
tiempo entre el joven y la anciana, lo que no se
percibe en el fragmento del relato, puesto que la
aparición de la anciana constituye un hecho
esporádico y puntual. Por último, la alternativa C se
invalida en tanto pone el énfasis en la creatividad e
inteligencia y no en el acto de entrega o amabilidad
de la anciana.
35 D Vocabulario Analizar - El contexto nos permite determinar que al tratarse
contextual interpretar de una ceremonia realizada por la Academia Sueca
para otorgar un Premio Nobel de Literatura y, por
ende, un evento solemne, se puede clasificar a
este como formal.
Considerando el contexto anterior, la opción que
logra entregar ese sentido es D, ya que el DLE, en
su tercera decepción, define protocolar como
conjunto de reglas establecidas por norma o por
costumbre para ceremonia y actos oficiales y
solemnes.
Se descartan A y C (pomposo, lujoso), puesto que
ambos conceptos aluden a la ostentación de
riquezas y no a la solemnidad del evento. Por otra
parte, exigente (B) refiere a la idea de que se está
pidiendo algún requisito necesario, lo que no se
condice con el sentido del enunciado. Finalmente,
refinado (E), indica que algo es sobresaliente; idea
que no conserva el sentido requerido.
36 B Vocabulario Analizar - El texto señala que: “Como sea, la lectura de estas
contextual interpretar piezas reflejan al lector y a su obra en su magnitud”.
Si revisamos la segunda acepción que entrega en
DLE respecto a magnitud, la define como:
“grandeza, excelencia, importancia de algo”.
Entonces, se refiere al momento máximo, elevado,
pleno que evidencia la producción literaria del
escritor. Por lo tanto, la opción más pertinente para
reemplazar este término en este contexto es
plenitud, ya que en su segunda acepción en el DLE
se define como apogeo, momento álgido o
culminante de algo. Por lo tanto, la opción correcta
es B.
Las opciones C y D hacen referencia a la medición
de un objeto físico que no se corresponde al
contexto donde es empleada esta expresión. La
alternativa A, exactitud, refiere a la precisión o
adecuación estricta de algo, lo que no se condice
con lo dicho de magnitud. Finalmente, complejidad
(E), habla de algo complicado o compuesto de
muchos elementos, cualidad que no se asemeja a lo
expresado por magnitud.
37 C Comprensión Inferir El emisor del texto menciona en el primer párrafo
lectora globalmente que el discurso que emitió el autor cuando recibió el
Premio Nobel, se llama “La soledad de América
Latina”; luego, al término del segundo párrafo, se
expresa que “La soledad de América Latina es una
disertación esencial que contiene las claves de toda
la obra del escritor(…)”; y, por último, en el cuarto
párrafo se señala que “(…) la lectura de estas
piezas(“La soledad de América Latina” y “Brindis por
la poesía”) reflejan al escritor y a su obra en toda su
magnitud”. Lo anterior nos permite inferir que el
análisis de estos discursos, emitidos posteriormente
a la obtención del Premio Nobel de Literatura, le
otorga un sentido trascendental para la
comprensión de la obra del autor. Por lo tanto, la
opción correcta es C.
En la opción A se señala que el autor establece en
sus discursos las hipótesis sobre su proceso de
escritura, es decir, en estos discursos expresaría
qué lo llevó o qué lo condujo a desempeñarse como
escritor, lo cual no es posible de afirmar con la
información del texto. De igual manera, la opción D
hacer referencia a la idea de una reflexión acerca
del trabajo de escritor, lo cual no aparece en la
relación requerida. La alternativa B, se aleja del
sentido del texto y refiere a información no
deducible, pues no se poetiza o idealiza, con el
discurso, al Premio Nobel. Finalmente, la opción E
no es posible afirmarla, ya que, si bien el emisor cita
a García Márquez describiendo a su discurso como
político, este no sintetiza los temas políticos de toda
su obra.
38 D Comprensión Sintetizar En el tercer párrafo se entregan antecedentes de la
lectora localmente edición realizada por La Tercera al discurso emitido
por García Márquez en la aceptación del Nobel. Sin
embargo, el autor contrasta la información
entregada por el diario con la presente en las
fuentes oficiales y expone que el procedimiento fue
inexacto. Debido a lo anterior, la opción que mejor
representa esta información es D.
En tanto, se descarta la alternativa E, porque en el
párrafo no se expresan las imposibilidades que tuvo
el periódico para publicar referencias claras
respecto al discurso, ya que simplemente se señala
que no hubo claridad en las alusiones. La opción A
es descartable, ya que se dice que La Tercera
entregó una explicación o excusa para lo ocurrido,
pero no una disculpa. La alternativa B es incorrecta,
puesto que no se hace alusión a las reacciones del
público. La opción C es errada, porque en el párrafo
no se alude al conducto de aclaración.
39 B Comprensión Analizar - Para resolver esta pregunta, es necesario sintetizar
lectora sintetizar los párrafos solicitados y relacionar su contenido. El
sexto párrafo explica la utilización actual del término
semántica como simple palabrería (algo que no se
resuelve, que no está claro o que no tiene un
contenido profundo). En tanto, el séptimo párrafo,
define el concepto en el sentido adecuado según el
emisor (la ciencia lingüística que estudia los
significados de las palabras) y lo ejemplifica a través
de la utilización en los discursos políticos (Si dos
políticos difieren en lo semántico, no es algo
menor…). Por lo tanto, la opción correcta es B.
La alternativa A se descarta, pues no se determina
el significado de semántica, sino que solo se
menciona su uso actual en el párrafo 6, mientras
que en el séptimo no se especifica su uso, pues
solo se compara y ejemplifica su importancia.
La opción C es incorrecta, ya que en el sexto
párrafo no se contrasta el uso del concepto
semántica como lo afirma la alternativa, sino que se
dice que el uso actual es incorrecto.
La alternativa D indica que el sexto párrafo se
sintetiza en la idea de establecer la complejidad
actual sobre el qué estudia la semántica, lo que es
erróneo, puesto que el texto no hace alusiones a tal
complejidad. Del mismo modo, la afirmación acerca
del párrafo 7 no es correcta, debido a que no habla
de las cuestiones que la semántica no puede
resolver.
Y, finalmente, la opción E no es válida, porque
afirma que la idea que sintetiza al párrafo 7 se
relaciona con la problemática que se genera por la
imprecisión en el uso del concepto; lo que no es
correcto, ya que, en realidad, cuestiona el uso
actual y da un ejemplo.
40 A Comprensión Identificar La opción A representa una opinión, por cuanto el
lectora emisor aduce que: “parece mejor quedarnos con el
consejo de un ilustre académico de la lengua”. Esto
representa explícitamente un parecer frente a
determinada situación.
El resto de las alternativas mencionan fragmentos
del texto que corresponden a relato de información
objetiva, por lo que no podrían representar la
alternativa correcta.
41 E Comprensión Inferir El texto sustenta una crítica profunda a la falta de
lectora localmente exactitud de la edición realizada al discurso del
escritor, y la importancia de restituir su real
significado, como un texto que permite conocer a
cabalidad la obra del Nobel. En este sentido, el
primer párrafo señala las críticas que realiza Miguel
Ángel Roldán a La Tercera por citar de manera
errónea el discurso en cuestión, por lo que es
correcto inferir que considera la tarea de La Tercera
ineficaz, lo cual permite señalar como correcta a la
opción E.
La alternativa A es errónea, ya que el texto expone
conocer los discursos de García Márquez, pero no
da su apreciación subjetiva sobre aquella obra.
La opción B de igual forma es equivocada, porque
no se nos entregan antecedentes sobre las
prácticas lectoras o las lecturas frecuentes de
Miguel Ángel Roldán.
Por otro lado, la alternativa C se descarta, puesto
que no podemos inferir que el emisor tenga
experiencia trabajando en edición, por cuanto el
texto afirma en es “académico y editor de libros” y,
además, solo alude a una corrección que él realizó
a un texto particular. Por lo cual, sería una
conclusión apresurada postular que su experiencia
como editor es vasta o extensa.
Finalmente, la opción D no es posible constatarla en
el texto, pues se entregan antecedentes sobre el
conocimiento que tiene Roldán de los discursos de
García Márquez y de su presencia al momento de la
pronunciación de estos; antecedentes que no
atestiguan lazos de amistad entre los aludidos, por
lo tanto la alternativa está errada.
42 D Léxico Analizar - La infografía señala que: la leche materna “ofrece
contextual interpretar un óptimo crecimiento físico y neurológico”. De
acuerdo al DLE, óptimo se define como:
“Sumamente bueno, que no puede ser mejor”. Por
lo tanto, podemos señalar que la alternativa correcta
es D, adecuado, que se define como: “Ajustado y
conforme a las condiciones o a las necesidades de
alguien o de algo”. Es decir, se expresa que el
consumo de leche materna permite a los niños un
pertinente crecimiento de acuerdo a sus aspectos o
dimensiones físicas y neurológicas.
La alternativa A, sano, refiere a que algo es bueno
para la salud o que se goza de perfecta salud
(DLE). Si bien el texto está relacionado con la salud,
el contexto inmediato del término alude al
crecimiento y su relación con la leche materna,
siendo esta última un alimento adecuado para
alcanzar el mejor crecimiento. Por lo tanto, la
alternativa se descarta.
La opción B, no es adecuada para reemplazar al
término requerido, porque el concepto completo,
indica, según el DLE, que algo está lleno o
acabado, lo cual no se ajusta al término subrayado,
ya que este habla del crecimiento como algo
potencial.
La alternativa C se entiende como algo que
comprende todos los elementos de algo o que tiene
grado máximo (DLE), lo que la hace descartable al
no compatibilizar con el sentido de potencial del
crecimiento ni con la idea de la mejor forma posible
contenidos en el contexto.
La opción E, alude al efecto de equilibrar (DLE), es
decir, mantener las proporciones; sentido que no es
referido en el contexto inmediato del término
consultado. De este modo, la opción es errada.
43 E Comprensión Analizar - La imagen aparece en el lado derecho, que es
lectora interpretar donde se presentan las ventajas de la lactancia
materna. Además, complementándose con la
información del recuadro adjunto, representa a un
bebé bien alimentado y sano, debido a que fue
alimentado con leche materna. Por lo tanto, la
alternativa correcta es E.
La alternativa A es incorrecta, ya que presenta una
desproporción con respecto a lo expresado en el
recuadro junto a la imagen (“protege de diversas
enfermedades”).
La opción B es inexacta, pues se refiere a “leche”
sin especificar si se trata de leche materna o de
fórmula.
La opción C presenta información muy general, ya
que no se especifica el tipo de alimentación al que
se refiere, además menciona “minerales” los que
representan solo un componente de la leche
materna y no su conjunto.
Finalmente, la opción D representa una idea muy
general, que no se relaciona con las ventajas de la
leche materna que se presentan en la infografía.
44 C Comprensión Analizar - Las notas que aparecen debajo de la infografía
lectora interpretar (asociadas a pequeños números presentes al
interior de esta) ofrecen respaldo científico a las
afirmaciones sobre las desventajas de la leche de
fórmula, así los dichos del emisor no son meras
apreciaciones personales o antojadizas. Por lo
tanto, la alternativa correcta es C.
La opción A se descarta, pues las notas entregan
autores y textos (artículos científicos) que tratan los
problemas de la leche artificial, pero no aportan
datos ni cifras.
La alternativa B es errónea, puesto que las notas
expuestas refieren a varios autores y estudios.
La opción D también se elimina, ya que lo que
menciona corresponde a un efecto secundario de
las notas, no el principal.
La alternativa E está equivocada, porque las notas
no explican conceptos, solo muestran la fuentes de
donde se extrajeron.
45 E Comprensión Analizar - Los enunciados I y III corresponden a
lectora sintetizar consideraciones de género que se realizan de
manera intencionada en la infografía, con el objeto
de ser recepcionada por padres de bebés de ambos
géneros.
- Enunciado I: la explicitación “las y los niños”
es una forma de aludir a niños y niñas.
- Enunciado III: la imagen del bebé no muestra
rasgos ni femeninos ni masculinos, por lo que
los alude a ambos por igual.
El enunciado II no es clave, porque la mención al
sobrepeso no tiene marca de ser intencionada a
ambos géneros, como ocurre con las marcas
anteriores. Por lo tanto, la alternativa correcta es E.
46 A Comprensión Interpretar La infografía se organiza de una manera clara: a la
lectora izquierda se presenta la información relativa a la
leche artificial, con un claro énfasis negativo
(presentando los efectos adversos de su consumo).
Mientras que el lado derecho se refiere a la leche
materna y tiene una orientación positiva
(mencionando los beneficios que esta posee). Por lo
tanto, la alternativa correcta es A.
La opción B es errónea, puesto que la infografía no
relaciona las imágenes solo con la leche de fórmula
ni los textos solo con la leche materna, sino que
tanto como imágenes como texto son
complementarios y se encuentras distribuido en
ambos tipos de alimentos.
Se descarta la opción C, porque, si bien el lado
izquierdo habla sobre la leche de fórmula no se
mencionan sus componentes, salvo el azúcar.
Igualmente se descarta la opción D, ya que la
división no es entre arriba-abajo, sino izquierda-
derecha.
La alternativa E, no es correcta, pues hay un
recuadro que tiene enumeración, pero también hay
enumeración en texto libre, ambos casos, por
ejemplo, son apreciables en la lado izquierdo de la
infografía.
47 B Comprensión Evaluar La infografía presenta diversas desventajas que
lectora tiene la leche artificial: puede contagiar al bebé con
una bacteria mortal, no es totalmente libre de
gérmenes, tiene pocas propiedades alimenticias y
provee de una gran cantidad de azúcar al bebé. Sin
embargo, los tres primeros aspectos aparecen en
un recuadro con letra pequeña y hay solo una
mención a cada uno; en tanto, el aporte excesivo de
azúcar se desarrolla en varios enunciados y se
presenta de forma destacada con un tamaño de
letra más grande. Por lo tanto, la alternativa correcta
es B.
La opción A se descarta, pues el tema de la
obesidad se menciona solo una vez al final, además
no está destacado como información relevante. Lo
mismo ocurre en la alternativa C, donde los pocos
nutrientes se mencionan, pero no de manera
destacada.
La opción D también es incorrecta, ya que el riesgo
de contagiarse con la bacteria no se encuentra
destacado en la infografía. Esto también se da con
la alternativa E, donde los malos hábitos se
exponen como una consecuencia dentro de una
enumeración.
48 E Léxico Analizar - El título del texto alude al descubrimiento de un gran
contextual interpretar brote de peste bubónica anterior a la Peste Negra.
Considerando el contexto, el término que reemplaza
correctamente a revela, definido según el DLE
como: Descubrir o manifestar lo ignorado o secreto,
es evidencia, que se define según el DLE como:
Hacer patente y manifiesta la certeza de algo; prob
ar y mostrar que no solo es cierto, sino claro. En
efecto, el sentido que le otorga el término
evidencia al contexto del título se confirma con la
justificación de la alternativa, pues el estudio
científico revela, evidencia, o, en otras palabras,
muestra que hubo un brote de peste bubónica
anterior a la Peste negra.
Se descarta C, ya que el término destapa, a pesar
de tener una carga semántica similar a revela, no
respeta el estilo formal en el que está redactado el
texto en general. Así también, se puede señalar que
su justificación es errónea, pues si consideramos el
título y lo que en él se dice, se puede apreciar que
este plantea una certeza y no una posibilidad.
Las alternativas A y B se descartan, puesto que el
sentido de los vocablos se aleja del que adquiere en
este contexto el término guía y porque las
justificaciones presentan información incorrecta en
relación con la proporcionada por el texto.
Finalmente, es posible descartar también la
alternativa D ya que el énfasis de la justificación
está puesto en que el estudio pretende demostrar
un error, lo que no se expresa en el título en el que
está inserta la palabra revela.
49 B Léxico Analizar - El término desprenden, en este contexto, se
contextual interpretar emplea en su sentido literal, y significa: Inferirse o
deducirse de algo, según el DLE. Por tanto, la
alternativa que mantiene correctamente este sentido
es concluyen, definido por el DLE como: Deducir
algo después de haber considerado sus
circunstancias. Por su parte, la justificación de esta
opción otorga el sentido correcto que requiere el
contexto, pues el estudio permitió deducir que una
misma bacteria sería responsable de la peste de
Justiniano y de la Peste Negra, es decir, y en
simples palabras, el estudio permitió concluir el
mismo origen de las pestes.
En tanto, la opción A se descarta, ya que la
justificación alude a algo que en el texto no se
refiere: el funcionamiento de la bacteria implicada
en la Peste Negra. De la misma forma se descarta
C, ya que no se señala que el estudio haya
distinguido los tipos de bacterias que causaron
ambas pestes, pues solo se dice que una misma
bacteria sería responsable de ellas. Por su parte,
vislumbran y destacan se eliminan, debido a que
sus significados se alejan del de desprenden.
50 D Léxico Analizar - En el tercer párrafo, se indica que los resultados de
contextual interpretar los análisis publicados en el año 2011 no revelaban
la existencia de un gran brote, y que este hecho
hace que la teoría señalada en el texto resulte
imprevista. Considerando el contexto en el que
aparece el término, la opción más adecuada es D,
inesperada, pues, precisamente, lo que la teoría
revela es un hecho no esperado, es decir, la teoría
surge de manera impensada para los
investigadores, considerando los resultados de los
análisis realizados el 2011, según la justificación y
la información del texto.
El resto de las opciones se descartan por presentar
términos y explicaciones que se alejan de la idea
que se busca transmitir. Por ejemplo, la opción A es
errónea, debido a que la nueva teoría justamente
revela antecedentes que demuestran claramente su
veracidad. De la misma manera se descarta la
opción E, porque, a pesar de presentar uno de los
términos más cercanos, luego de la palabra
inesperada, no existen marcas textuales que
señalen que los científicos tuvieran una fecha en
mente para confirmar su teoría.
51 D Comprensión Sintetizar La resolución de este ítem implica considerar los
lectora globalmente elementos principales sobre los que trata el texto y
sintetizarlos. De esta manera, es correcto indicar
que el texto versa principalmente sobre los
resultados de un estudio relacionado con la Peste
Negra, el cual señala que la bacteria que la produce
tuvo su génesis antes de lo que se pensaba. Por
esta razón es correcto afirmar que la opción
correcta es D.
El resto de las opciones presentan ideas que no se
encuentran en el texto o que no lo sintetizan de
manera correcta. Por ejemplo, la opción A solo
enseña una idea secundaria del artículo y pone el
énfasis en la reacción de los científicos más que en
el descubrimiento. La opción B presenta una idea
que no se puede evidenciar en el texto, pues este
no habla acerca de las causas de la expansión de la
Peste Negra. Así también se descarta la opción C,
en tanto, presenta una idea que solo sintetiza el
segundo párrafo, y no deja de manifiesto lo más
importante: la evidencia de que la bacteria de la
Peste Negra existía desde antes de lo que se creía.
Por último, la opción E se descarta, ya que las
conclusiones del estudio tratan sobre el origen o
antecedentes de la Peste Negra, no sobre las
consecuencias.
52 D Comprensión Comprender El emisor indica que los historiadores llevan tiempo
lectora - analizar sospechando que la Peste de Justiniano es, en
realidad, peste bubónica, pero hasta ahora apenas
había pruebas empíricas al respecto, manifestando,
a partir de formas verbales que no expresan
certeza, que la Peste de Justiniano podría haber
sido causada por la misma bacteria implicada en la
Peste Negra. De ello se desprende que no hay
seguridad sobre este hecho, sin embargo, es una
posibilidad, pues La Peste de Justiniano parece la
mejor candidata para esta temprana pandemia. Por
tanto, de acuerdo al texto, el vínculo entre ambas
pestes es que tiene la posibilidad de ser cierto que
sean la misma (alternativa D). De acuerdo a esto,
se descartan la alternativa A, pues plantea que es
un hecho que no requiere validación científica, en
otras palabras, comprobado y esto no es correcto
en relación con la información del texto. La
alternativa E, por su parte, también es incorrecta,
pues plantea que carece de bases reales, lo que se
contradice con el contenido de la noticia. Por otra
parte, el texto no alude a que esta vinculación esté
desacreditada por la mayoría de los arqueólogos
(alternativa B) o que exista la necesidad de que
otros investigadores reafirmen este vínculo, como
señala la alternativa C.
53 A Comprensión Inferir En el texto se señala que la Peste de Justiniano fue
lectora globalmente una pandemia que es considerada en parte
responsable del colapso del Imperio romano de
Occidente, es decir, se puede inferir que existieron
más causas que incidieron en la caída de dicho
imperio, lo que refrenda la opción A como correcta.
En tanto, afirmar que las hipótesis científicas son
difíciles de comprobar (opción B) corresponde a una
idea que no está presente en el texto; si bien se
alude a un proceso riguroso que contempla varios
pasos, no se desprende de ello que las hipótesis
científicas, generalmente, sean difíciles de
comprobar. La opción C también se descarta, ya
que no existen marcas textuales que permitan
concluir que las bacterias han provocado la mayoría
de las muertes en la historia de la humanidad,
porque excede el alcance temporal que refiere el
texto. La alternativa D puede descartarse puesto
que el texto menciona la creencia de un grupo de
historiadores en relación con la causa de la Peste
Negra, pero no de los sujetos medievales.
Finalmente, la E se descarta porque que los
investigadores que hicieron el hallazgo pertenezcan
a una universidad en particular, no significa por sí
mismo que esta sea especialista en esa materia.
54 C Léxico Analizar - Para responder adecuadamente esta pregunta es
contextual interpretar necesario considerar el contexto en el que está
inserta la palabra solicitada: escribió una letrilla (…)
un poema satírico en el que Quevedo parodia la
poesía amorosa castellana. De esta manera,
parodia se relaciona con satírico, es decir, que
apunta a la censura, lo mordaz y la burla. La
alternativa que mantiene este sentido es C remeda,
pues dentro de sus acepciones está hacer las
mismas acciones, visajes y ademanes que hace
otra, generalmente con intención de burla (DLE),
ideas que se reiteran en la justificación de dicha
opción.
El resto de opciones se alejan del sentido
transmitido en el texto. Las alternativas A y D, plagia
y copia, aluden a imitar algo, justificándose con
intenciones de Quevedo que no se encuentran en el
texto: que busque apropiarse de una temática y que
calque sin modificaciones la poesía amorosa
castellana, respectivamente. La opción B, ensalza,
asume que el fin de Quevedo es elevar el estatus
de la poesía amorosa castellana, lo que no se
evidencia. Por último, E, elogia, apunta a decir
alabanzas sobre el dinero, justificación que va
contra el sentido del texto.
55 D Léxico Analizar - El texto alude a la irrupción de Estados Unidos
contextual interpretar como nueva potencia, mientras caía la hegemonía
española. Según el DEL, irrupción significa
acometimiento impetuoso y repentino, esto es,
Estados Unidos se presentó de un momento a otro
y con mucha fuerza, como nueva potencia en el
continente. En este contexto, la alternativa que
mantiene este sentido es D, aparición, ya que se
justifica con lo anteriormente mencionado.
El resto de las opciones se alejan del significado
propuesto en el texto: lo planteado en A y E,
imposición e invasión¸ se centran en el reclamo de
territorios latinoamericanos por parte de Estados
Unidos, cosa que no se sostiene del contexto
solicitado. En tanto, B y C, pretensión e intromisión
se defienden con información falsa: no se menciona
el deseo de dominar todo el continente, ni que los
estadounidenses se infiltrasen en las colonias
españolas.
56 B Léxico Analizar - En el texto se utiliza detractores en su sentido
contextual interpretar literal: adversario, que se opone a una opinión
descalificándola (DLE). A partir de esto, se puede
establecer que el término opositores, definido por
el DLE como persona que se opone a otra en
cualquier materia, reemplaza adecuadamente a
detractores. Por lo tanto, la alternativa correcta es
B.
Se descarta la opción A, enemigos, pues no se
puede asumir que los detractores idearon desgastar
la manera de actuar de los dirigentes. La alternativa
C, antagonistas, se elimina pues no existen marcas
que indiquen que los detractores critiquen la manera
de actuar de los estudiantes. De la misma manera,
se descarta E, desertores, pues el texto no dice que
los detractores participaron previamente del
movimiento estudiantil.
57 A Comprensión Analizar- El emisor introduce su texto con una breve reseña
lectora interpretar de la teleserie “Pablo Escobar, el patrón del mal”,
con el propósito de aludir a una teleserie popular y
así dar cuenta de la actualidad del tema a tratar: el
poder del dinero. En esta línea, la alternativa
correcta es A, ya que la mención de la teleserie
sirve como entrada de lectura al tema posterior,
acercando así la temática al lector.
Se eliminan las demás opciones por proponer
funciones que no se adecúan al texto: el emisor no
introduce comentarios que destaquen la calidad de
dicho programa, descartándose B. Tampoco se
evidencia algún tipo de teorización en torno a la
relación entre realidad y ficción, como sostiene C.
No se mencionan las razones que llevaron al emisor
a escribir el artículo, a través de la mención de la
teleserie, como para sostener la alternativa D.
Finalmente, se descarta E, pues si bien el emisor
parece estar en desacuerdo con la acumulación
excesiva de dinero, no alude a la teleserie con la
intención de plantear sus consecuencias.
58 D Comprensión Analizar- Para responder adecuadamente esta pregunta es
lectora sintetizar necesario analizar la información presente en el
texto y el modo en que es presentada. Luego, se
desprende que la alternativa correcta es D: se
analiza un tópico a partir de una secuencia
temporal. El emisor expone distintas visiones en
torno al poder del dinero: primero alude a la
teleserie actual, Pablo Escobar, el patrón del mal;
luego a la obra medieval El libro del buen amor, y
a algunos versos de Quevedo; también menciona la
visión de Rubén Darío (1904) y del Papa Benedicto
(2007); finalmente, alude a Octavio Paz y al
movimiento social del 2012. Todos estos aportan
información referente a una visión cultural sobre el
dinero, en distintos momentos históricos.
Las demás alternativas se descartan por no
considerar estos dos elementos en conjunto (la
visión de un fenómeno cultural a lo largo del tiempo)
La alternativa A habla de problemas y soluciones,
ninguno se presenta en el texto. La alternativa B, se
enfoca en las obras mencionadas, pero el texto no
pretende contrastarlas entre sí. Lo propuesto en C
es demasiado amplio, pues alude a cualquier
fenómeno cultural, sin incluir la marca de tiempo ni
el tema específico. Finalmente, la opción E se basa
en causas y consecuencias, que no es el eje central
del texto.
59 A Comprensión Analizar- Para responder esta pregunta se debe analizar el
lectora interpretar valor semántico de los elementos coordinados en la
frase citada. Los elementos aluden a realidades
pasajeras y vacías. El emisor cita los versos de
Góngora para caracterizar el final de Pablo Escobar
y cómo toda su riqueza se redujo a nada; es decir,
resaltar el carácter pasajero de las riquezas
materiales. La alternativa que se ajusta a este
sentido es A, lo efímero (pasajero, de corta
duración).
Se descarta la opción B pues refiere a lo trivial,
común, insustancial (DLE), es decir, algo sin
importancia y que no se adecúa al texto. Lo mismo
ocurre con C, pues habla de aquello que no puede
ser posible.
60 E Comprensión Sintetizar El texto aborda principalmente la poesía y el dinero,
lectora globalmente a través de una serie de ejemplos literarios ligados
a la poesía (Góngora, Quevedo, Arcipreste de Hita,
Rubén Darío y Octavio Paz), el emisor da cuenta de
distintas visiones en torno al dinero. Por lo tanto, la
El resto de las alternativas se descartan, pues son
muy generales (A y B) o bien carecen de los
elementos señalados (C y D). Por ejemplo, se
descarta A, porque no se especifica en qué textos
literarios se aborda el poder del dinero; además, no
especifica desde qué perspectiva se aborda el
concepto de poder.
61 E Comprensión Comprender De las palabras del Arcipreste “Yo he visto a
lectora analizar muchos monjes en sus predicaciones / denostar al
dinero, también sus tentaciones, / pero al fin por
dinero otorgan los perdones, / absuelven los ayunos
y ofrecen oraciones”, se desprende que los monjes
critican el dinero, pero realizan su deber en función
de él. Esta idea se refuerza en la interpretación que
realiza el propio Oscar Hahn: “Aquí el Arcipreste
denuncia la inconsecuencia que hay entre lo que se
predica (en este caso literalmente) y lo que se
practica. Los sacerdotes aludidos condenan al
dinero de palabra, pero en los hechos se rinden
ante él”. De acuerdo con esto, la alternativa correcta
es E, pues lo que critica fundamentalmente el
Arcipreste de Hita es la postura contradictoria de los
monjes.
El resto de las alternativas se descartan, pues se
alejan de la idea anteriormente señalada.
62 E Comprensión Inferir De acuerdo a las citas de distintos autores que el
lectora globalmente emisor integra en su texto y a la visión que estas
presentan sobre el dinero, se extrae que la poesía
cumple una función que excede el mero
divertimento o goce estético. De las palabras finales
del texto “El problema es que cuando el dinero
habla, la verdad calla; pero cuando hablan los
poetas, la verdad encuentra su voz. Y no hay
poderoso caballero que la pueda acallar” se
desprende una característica de la poesía, la cual
es otorgar voz y espacio a la verdad para denunciar
el descontento de la gente. En consecuencia, la
A partir de la idea anterior, se descarta la alternativa
A, pues entra en directa contradicción con lo dicho.
Las alternativas B y C plantean ideas que exceden
lo planteado por el emisor. Tampoco hay marcas
textuales que permitan sostener lo planteado en la
alternativa D (no se sugiere que el arte deba
enfrentar a los poderes fácticos).
63 D Léxico Analizar- El término desvirtúan es utilizado en el primer
contextual interpretar párrafo del texto para indicar el efecto negativo que
ciertas consideraciones representaron en el antiguo
sistema de conteo de la población. Se entiende así
que la palabra, utilizada en su sentido literal,
significa: Alterar la verdadera naturaleza de algo,
según el DLE, por lo que el término que mejor se
adecua para remplazarlo en su contexto es,
justamente, alteran, definido por el DLE como:
Cambiar la esencia o forma de algo. De esta forma,
al efectuar el reemplazo en el texto, la información
quedaría así: hay que tener en cuenta algunas
consideraciones fundamentales que se traducen en
limitaciones, errores y omisiones que desvirtúan o
alteran los resultados.
El resto de las opciones se alejan del significado de
la palabra en su contexto. Por ejemplo, la opción C
se descarta, ya que corromper es un término más
bien aplicado a un comportamiento humano, el cual,
además, presentaría una exageración de la
información otorgada por el texto. De la misma
manera se descarta la opción A, debido a que su
sentido hace alusión a la demostración de que algo
dicho o hecho es falso, lo cual no se corresponde
con el contexto leído.
64 D Comprensión Analizar- Para responder, se debe extraer la idea general de
lectora sintetizar ambos párrafos y luego determinar la relación que
se establece entre ellas. El segundo párrafo trata
esencialmente de los estamentos sociales que se
consideraban en el censo en la época colonial:
“vecinos”, “moradores” o “soldados”. En tanto, el
tercer párrafo se refiere específicamente a una de
estas categorías: los indígenas y los distintos
nombres que recibían (“indios de guerra”, “indios
tributarios”, “yanaconas” e “indios de paz). Por lo
anteriormente expuesto, la alternativa D sería la
única que expresa ambas ideas.
Las otras opciones indican ideas muy generales o
poco precisas. Así, se descarta A, ya que el párrafo
dos no explica la composición total de la población,
pues, de ser así, también incluiría a los indígenas.
Se descarta E, ya que en el segundo párrafo no se
habla acerca de los vecinos que censaban, sino
quiénes eran censados.
65 D Comprensión Interpretar El emisor del texto, en el primer párrafo, advierte de
lectora la necesidad de tomar ciertas precauciones al
revisar los textos históricos correspondientes al
periodo de la colonia (Los documentos históricos
referidos al conteo de población de la época colonial
adolecen de debilidades que provienen del espíritu
de la época). Esta idea se desarrolla en los párrafos
dos y tres, indicando las categorizaciones con las
que se hacía el recuento de la población, la cual era
imprecisa, pues ninguna de estas categorizaciones
ni la suma de ellas entregaba un dato certero de la
población total. De acuerdo con esto, la alternativa
correcta es D, pues el propósito comunicativo, esto
es, la intencionalidad del fragmento leído es
exponer las falencias de los censos de la época
colonial.
Se descarta la alternativa A, puesto que la
información temporal (siglo XIX) es incorrecta en
relación con la proporcionada por el texto. La B
también puede descartarse porque no se entrega
información detallada o específica respecto de la
práctica de los censistas. Finalmente, las
alternativas C y E son incorrectas, ya que no se
establecen relaciones comparativas entre distintos
tipos de censos, pues se habla de la práctica del
censo en general.
66 B Comprensión Inferir En el segundo párrafo se señala que ninguna de las
lectora localmente categorías empleadas en los recuentos de la
población (“vecinos”, “moradores”, “hombres de
guerra” o “soldados”) es fidedigna en cuanto a dato
censal, pues ninguno de estos conceptos ni la suma
de ellos entrega un dato de población total. De esto
se puede deducir, considerando que un censo
busca establecer la totalidad de la población, que
las cifras de los censos antiguos, como los de la
época colonial, carecen de confiabilidad, por ende,
la alternativa correcta es B.
Se invalida A, ya que no se señala ni se insinúa que
sea necesario revisar los censos de la Colonia,
pues ya se sabe que estos son imprecisos.
Así también, se invalida D, pues en el párrafo dos
no se habla en ninguna parte de los objetivos, por lo
tanto, no hay información de la cual obtener la
inferencia señalada en la alternativa.
67 B Comprensión Interpretar El texto habla, principalmente, sobre los censos de
lectora la población realizados durante la época colonial.
En esta misma línea, en el párrafo tres, el emisor
alude a la autoridad eclesiástica para explicar uno
de los criterios que utilizaban en la contabilización
de la población indígena, señalando que
consideraban generalmente en sus cómputos solo a
los indios cristianos o bautizados. De esta manera,
el objeto del emisor al mencionar a las autoridades
eclesiásticas y su forma de censar es dar a conocer
un criterio que se empleaba en los censos de
épocas pasadas, pues el texto en sí pretende
reflejar la forma errónea en que se censaba
antiguamente, y la mención a las figuras
eclesiásticas se condice con este propósito del
emisor.
Se descarta A, ya que el emisor no menciona la
discriminación que sufrieron las etnias indígenas.
Tampoco entrega su impronta personal respecto de
si estas instituciones deben o no participar de los
censos, por lo cual también es posible descartar la
alternativa C. La D es incorrecta porque el proceso
censal no se hace en las instituciones, sino por ellas
y la E se descarta pues no se compara la autoridad
eclesiástica con otras formas de censo de la época.
68 C Léxico Analizar- El término vago tiene diversas acepciones, por lo
contextual interpretar tanto, para determinar la palabra que mejor lo
remplaza en su contexto es esencial considerar
tanto la frase como la explicación que ofrecen las
opciones.
Es necesario considerar que el texto es narrado
desde la perspectiva del protagonista, y es él quien
califica que el profesor se lleva la mano a la
garganta en un vago gesto de dolor excusándose
así para hablarle. Entre las diferentes acepciones
de vago se encuentra impreciso, indeterminado
(DLE), y puesto en el contexto del fragmento,
apunta a que el gesto del profesor es difícil de
entender a cabalidad. Con esto se desprende que la
alternativa correcta es C, impreciso, pues el
protagonista no logra interpretar correctamente la
actitud del profesor.
La alternativa A, íntimo, se elimina por proponer el
sentido contrario del deseado. Las opciones B y D,
breve y efímero, se eliminan al aludir a la duración
del gesto, lo que no se relaciona con la ambigüedad
del profesor. Por último, la alternativa E,
insignificante, es incorrecta por sostenerse en el
valor que tendría el gesto mencionado, lo que no
puede medirse desde la narración.
69 B Léxico Analizar- El narrador sostiene que el teniente pregunta con
contextual interpretar insistencia, con demasiada insistencia sobre su
estado de ánimo. En este contexto, la palabra
seleccionada expresa que el teniente hace
repetidamente la misma pregunta. La opción que
mantiene este sentido es B, persistencia, ya que
significa mantenerse firme o constante en algo
(DLE) De este modo, el teniente pregunta con
demasiada persistencia, es decir, constantemente.
A esto se suma la justificación, coherente con el
contexto original del fragmento, de la alternativa B.
Se descartan las demás alternativas por no
adecuarse al campo semántico o proponer defensas
inadecuadas. La alternativa A, perseverancia, se
justifica con una motivación del teniente que no
puede evidenciarse del texto (buscar acercarse al
emisor). La alternativa C, firmeza, apunta al modo
en que el teniente interroga al narrador: de manera
resuelta y sin miedo, rasgos que no se sostienen de
lo leído. La alternativa D, obsesión, apunta a que el
teniente no puede abandonar su conducta (una
necesidad obsesiva). Por último, la alternativa E,
constancia, se justifica a partir de una
generalización que no se evidencia en el texto
(siempre pregunta).
70 A Comprensión Identificar Para resolver este ítem es necesario reconocer los
lectora rasgos del narrador protagonista. Uno de ellos es
que este tipo de narrador participa de los hechos
narrados, por lo que utiliza formas en la primera
persona gramatical. De esta manera, la alternativa
que posee estos elementos es la alternativa A.
Las demás alternativas se descartan por presentar
narraciones desde la tercera persona gramatical, lo
que no concuerda con lo solicitado en la pregunta.
71 C Comprensión Comprender El narrador señala que el teniente lo saluda con
lectora analizar extraña amabilidad y demuestra demasiada
insistencia en saber cómo se encuentra, conductas
poco usuales en el teniente. De ahí que la
alternativa correcta sea C: la desacostumbrada, y
exagerada, cortesía del teniente lo desconcierta.
Las demás alternativas se descartan por no
sostenerse de lo narrado. El protagonista no es
ignorado por los demás personajes (A), ya que los
padres de Bobi conversan con él, al igual que
Escudero y el teniente, por ejemplo. En ningún
momento duda de su cordura, sino que otros lo
califican de loco (B). A pesar de conversar con
Escudero, no se puede concluir que es el único
amigo del protagonista (D). Por último, la narración
no zanja el enigma de Bobi, por lo que no se puede
determinar la alternativa E.
En consecuencia, la alternativa correcta es C.
72 B Comprensión Evaluar Escudero es el personaje que da fe de la existencia
lectora de Bobi y aconseja al protagonista no hacer caso de
aquellos que niegan la existencia del niño, incluso
exclama ¡Era un gran muchacho! Menciona también
otro momento de Bobi, cuando estaba cerca del
púlpito bebiéndose sus palabras. Esto permite
sostener que la actitud de Escudero hacia Bobi es
de nostalgia, como propone la alternativa B, es
decir, de una tristeza originada por el recuerdo de
algo.
Se descarta la alternativa A, desesperanza, al
implicar la pérdida de fe en algo futuro, cosa que no
puede sostenerse desde el texto. Lo mismo ocurre
con la actitud C, decepción, pues Escudero no
sufrió desengaños por parte de Bobi. Tampoco es
posible sostener la alternativa D, orgullosa, puesto
que Escudero no menciona acciones de Bobi que le
hayan despertado admiración por él. Finalmente, la
alternativa E, sorprendida, se elimina porque
Escudero sí creía en la existencia de Bobi.
73 E Léxico Analizar - Al referirse a potenciales avances científicos, el
contextual interpretar texto alude a adelantos o mejoras en el ámbito de la
ciencia que pueden suceder y que, además, fueron
de alguna manera anticipados por el programa de
Carl Sagan. En otras palabras, el término
destacado está utilizado en el sentido de que puede
suceder o existir, en contraposición de lo que existe
(DLE). De este modo, decir que dichos avances
científicos eran posibles (Que puede ser o suceder,
según DLE) en la época en que se emitió el
programa, mantiene el sentido del enunciado, ya
que la idea es justamente indicar los alcances que
podía llegar a tener la tecnología en aquel entonces.
En consecuencia, la alternativa correcta es E.
Por otro lado, el resto de las opciones se alejan de
la idea que busca transmitir el texto. Así, la opción A
se descarta, ya que el documental no pretendía
mostrar los avances tecnológicos más potentes
(Que tiene poder, eficacia o virtud para algo), sino lo
que estos podían llegar a ser en el futuro. De la
misma manera se descarta la opción D, debido a
que la justificación pone el énfasis en la
caracterización de los descubrimientos como
radicales, lo que es incorrecto en relación con la
información proporcionada por el texto.
74 D Léxico Analizar - Al referirse a una búsqueda por prolongar el legado
contextual interpretar de Sagan a las nuevas generaciones, el texto alude
a un intento por querer mantener vigente el trabajo
realizado años atrás por el científico, dándolo a
conocer en la actualidad mediante el “reboot” de la
serie que lo hizo famoso en los 80. En otras
palabras, el término destacado está utilizado en el
sentido de hacer que dure algo más tiempo de lo
regular (DLE). De este modo, dicho intento pretende
que el legado de Sagan continúe (Seguir haciendo
lo comenzado // Durar, permanecer) en la
actualidad, esto mediante la transmisión de
Cosmos: a spacetime odyssey, el cual es una
continuación del programa de los 80 Cosmos: a
personal voyage, conducido por Sagan. Por tanto,
la alternativa correcta es D.
El resto de las alternativas y sus justificaciones se
descartan, debido a que no concuerdan con el
sentido del texto. Por ejemplo, la opción B se
descarta, ya que Sagan no aparece en la nueva
versión de Cosmos, por lo que no podemos afirmar
que se pretende ampliar la presencia de este en la
televisión. De igual forma, la opción C se descarta,
ya que realiza una exageración, pues el término
eternizar sobredimensiona el intento de prolongar o
extender el legado del Carl Sagan.
75 C Comprensión Interpretar Determinar el propósito de un párrafo requiere
lectora establecer la función que este fragmento cumple
con relación a la totalidad del texto leído. En este
sentido, el primer párrafo del texto pretende
informar al receptor acerca del lanzamiento de una
nueva edición o refundación (reboot) de un
programa de televisión de los ochenta, Cosmos: a
personal voyage, bajo su nueva versión llamada
Cosmos: a spacetime odyssey. Cabe señalar que
esto último es el tema central del texto leído, por lo
que el propósito antes mencionado se condice con
la idea e intención global del escrito. En
consecuencia, la alternativa correcta es C.
El resto de las alternativas se descartan por
presentar propósitos comunicativos secundarios,
como por ejemplo, la alternativa E, o por mencionar
finalidades comunicativas que no se pretenden
llevar a cabo mediante el primer párrafo del texto
leído, como las opciones A, B, y D.
76 E Comprensión Analizar- Para establecer la relación entre párrafos, se
lectora sintetizar necesita determinar las respectivas ideas
principales de los fragmentos señalados para luego
poder vincular su contenido entre sí, permitiendo, de
esta forma, seleccionar la alternativa que explicite
dicha relación.
En el segundo párrafo, se alude principalmente al
programa televisivo Cosmos: a personal voyage,
el cual es el antecedente directo de aquella serie
que se estrenará prontamente en la televisión
mundial (Cosmos: a spacetime odyssey).
Por su parte, el tercer párrafo continúa refiriéndose
al programa de Sagan (Cosmos: a personal
voyage), haciendo hincapié en su aporte tanto en la
apertura del mundo de la ciencia al público en
general como en mostrar los potenciales avances
científicos a los espectadores del programa. Lo
antes señalado, está contenido en la opción E, por
tanto, esta alternativa es considerada como
correcta.
Se descarta la alternativa B, ya que esta no
presenta la idea principal del segundo párrafo del
fragmento leído, centrando su atención en las obras
influyentes en la historia de EE.UU. y no en el
programa de televisión Cosmos.
De igual forma, se descarta la alternativa C y D por
presentar, en el segundo párrafo, información
respecto a Cosmos: a spacetime odyssey,
programa que no es abordado en este fragmento.
77 A Comprensión Inferir Según Neil de Grasse Tyson, la astronomía permite
lectora localmente una mayor cercanía con el público “no científico”,
puesto que los astrofísicos no tienen el problema de
biólogos, químicos y geólogos, en cuanto a la
complejidad del vocabulario que utilizan. Esto
permite suponer que la astronomía puede ser
representada de una manera sencilla y, por ello,
puede ser más comprensible para el público en
general. Esta información solo la contiene la
alternativa A, que es la correcta.
Por otro lado, el hecho de sostener que quienes se
dedican a la biología, a la química y a la geología
utilizan un vocabulario más complejo que el de los
astrofísicos, no implica necesariamente que dichas
ciencias sean aburridas, por lo que la opción D se
descarta.
De igual forma, puede descartarse la alternativa B,
ya que el fragmento entrega información acerca del
lenguaje que utiliza la astrofísica, pero no alude al
interés que sienten las personas por esta ciencia en
contraste con las demás.
78 A Comprensión Sintetizar Resolver correctamente este ejercicio implica
lectora globalmente determinar las respuestas a las preguntas ¿de qué
se habla en el texto? y ¿qué se quiere informar al
respecto?
En primer término, puede establecerse que el texto
hace referencia, fundamentalmente, al programa
Cosmos: a personal voyage y, al respecto, lo que
se pretende informar es acerca de una nueva
versión de este programa que estará próxima a
estrenarse bajo el nombre de Cosmos: a
spacetime odyssey. Por lo tanto, la alternativa
correcta es A.
El resto de las alternativas se descartan, pues
presentan ideas secundarias del texto leído, es
decir, son información que se subordina a la idea
central: La emisión de una nueva versión de
Cosmos: a personal voyage, o bien por ser ideas
demasiado vagas o generales.
79 C Comprensión Inferir La resolución de este ejercicio implica determinar
lectora globalmente información implícita a partir de marcas textuales
presentes en el escrito. De esta manera, es correcto
afirmar que en el párrafo cinco del texto se señala
que la nueva serie Cosmos: a spacetime odyssey
busca prolongar el legado de Carl Sagan, el que
precisamente consistió en masificar el interés del
público masivo por la ciencia. Por tanto, la
alternativa correcta es C.
Si bien el programa de Carl Sagan genera una
apertura de la ciencia hacia el público masivo, no se
sugiere en el texto que antes de la emisión de dicha
serie, el público careciera de interés en la ciencia,
por lo que la opción A se descarta.
También se descarta la opción B, debido a que el
hecho de que el programa de Sagan haya mostrado
al público masivo potenciales avances científicos,
no implica que dicho programa haya vaticinado
dichos avances ni tampoco que estos se cumplieran
posteriormente.
80 B Comprensión Sintetizar El título de un texto expositivo corresponde a una
lectora globalmente síntesis de lo esencial de este, por lo tanto, la
alternativa correcta debe presentar información
global e inclusiva alusiva al escrito leído.
Considerando lo anterior, la opción correcta es B,
puesto que, efectivamente, el texto habla sobre la
serie Cosmos: a spacetime odyssey, enfatizando
su propósito de acercar la ciencia al público masivo,
tal como lo hizo su antecesora Cosmos: a
personal voyage, que es mencionada con el
objetivo de introducir el hecho noticioso que se
pretende transmitir en el texto periodístico.
El título propuesto en la opción A se descarta,
puesto que se centra parcialmente en el contenido
del texto, ya que solo menciona a los creadores de
dos programas sobre ciencia, dejando de lado los
efectos que estos generaron en los espectadores.
Cabe señalar que, por esta misma razón, se
descarta el título propuesto en la opción E.
La opción C se descarta, porque la alusión a
Cosmos: a personal voyage, se realiza a
propósito de un nuevo programa que será
estrenado próximamente, Cosmos: a spacetime
odyssey, el cual está asociado con el tema del
texto leído.
La opción D es incorrecta, pues corresponde a una
idea que pude desprenderse de la lectura del texto,
pero que no engloba el contenido del escrito.

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