Preguntas Admision Psicologia Por Temas

PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR
TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA
DE EXÁMENES DE ADMISIÓN
Organizadas POR TEMAS
15va edición (09-04-2014)
INCLUYE PREGUNTAS DE LAS SIGUIENTES UNIVERSIDADES:
UNMSM (1970 a 2014-II, todas las
áreas) UNI (1995-I a 2014-I, todas las
carreras) UNAC (1980 a 2013-II,
todos los bloques) UNFV (1980 a
2014, todas las carreras) UNE (2003
a 2014, todas las carreras)
ÍNDICE
PSICOLOGÍA............................................................................................................................................. 2
PROYECTO DE VIDA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL......................................................................................3
NOCIONES BÁSICAS.........................................................................................................................................4
FUNCIONESYRAMAS ............................................................................................................................................................... 4
MÉTODOSYTÉCNICAS ............................................................................................................................................................ 5
FACTORES DEL COMPORTAMIENTO...........................................................................................................6

BASESBIOLÓGICAS .................................................................................................................................................................. 6
BASESSOCIOCULTURALES ................................................................................................................................................... 7
AGENTES DESOCIALIZACIÓN.............................................................................................................8
MANIFESTACIONESSOCIOCULTURALES.............................................................................................8
GRUPOSOCIALYLIDERAZGO.............................................................................................................8
PROCESOS PSICOLÓGICOS.............................................................................................................................9
CONCIENCIA Y ATENCIÓN................................................................................................................ 10
PROCESOS COGNITIVOS.................................................................................................................. 10
SENSACIÓN ..................................................................................................................................................................... 10
PERCEPCIÓN .................................................................................................................................................................. 11
MEMORIA................................................................................................................................. 12
LENGUAJEYPENSAMIENTO..............................................................................................................13
IMAGINACIÓNYCREATIVIDAD............................................................................................................14
PROCESOS AFECTIVOS....................................................................................................................14
PROCESOS CONATIVO VOLITIVOS...............................................................................................15
INTELIGENCIA..................................................................................................................................................16
TEORÍASSOBRE LAINTELIGENCIA............................................................................................................16
INTELIGENCIAEMOCIONAL: AUTOESTIMAYHABILIDADES SOCIALES.......................................................17
APRENDIZAJE..................................................................................................................................................18
TEORÍASSOBREEL APRENDIZAJE...............................................................................................................19
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO........................................................................................................20
PERSONALIDAD...............................................................................................................................................21
TEORÍASSOBRELAPERSONALIDAD..........................................................................................................22
PSICOANÁLISIS ......................................................................................................................................................................... 23
TRANSTORNOSYDESAJUSTESDELAPERSONALIDAD.............................................................................25
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA....................................................................................................................26
B) lógico. destrezas. Por ejemplo: nadar, bailar, manipular
C) animista. herramientas, jugar fútbol, tocar piano, etc. Lo
PSICOLOGÍA D) egocéntrico. anterior tiene que ver con
E) operacional. A) las emociones. B) las
UNMSM 2014-I aptitudes.
1 Un niño de 5 años de edad juega montando UNE 2013 C) las percepciones.
una escoba, cae al piso y le dice a su 2 Adquirir la coordinación, rapidez y precisión en D) el aprendizaje motor. E)
mamá: la escoba me botó. El niño evidencia los respectivos movimientos implica usar los las sensaciones.
un pensamiento músculos coordinada y velozmente. Es la
A) abstracto. adquisición y modificación de habilidades y UNI 2011-II
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–
TEMAS
3 Indique la alternativa correcta que corresponde reputación.
al siguiente concepto: "Cadena de D) imaginación. D) que por solo este hecho no se le puede juzgar.
respuestas simbólicas cuya función es E) E) que el ser ingeniero lo libra de juicios.
representar situaciones experimentadas, pensamiento.
posibles, deseables o indeseables de afrontar" UNI 2006-II
A) Aprendizaje. UNFV 2008-II 15 Cuando uno sospecha infidelidad en su
B) Condicionamiento. 9 La capacidad global de actuar con un pareja, debe
C) Memoria. propósito de pensar racionalmente y de A) buscar pruebas por todos los
D) Pensamiento. enfrentarse de manera efectiva con el medios. B) increparla por su mala
E) Percepción. ambiente es acción.
A) la memoria.
UNMSM 2009-II B) el aprendizaje.
4 José se muestra tan "machista" como su C) el pensamiento.
padre, por lo que se asume que en José D) la inteligencia.
ha ocurrido un proceso de E) la motivación.
A) aprendizaje de actitudes y conductas
paternas. B) transmisión hereditaria de UNFV 2008-II
tendencias. 10 El proceso mediante el cual la conducta se
C) condicionamiento clásico o pavloviano. modifica de manera estable, a raíz de las
D) reforzamiento de razón variable. experiencias del sujeto se denomina
E) socialización reforzada por el éxito. A) motivación.
B)
UNFV 2009-I personalidad.
5 Disposición a responder de manera C) aprendizaje.
favorable o desfavorable hacia personas, D) psicología.
objetos y situaciones. Se presenta en el E) conflicto.
plano cognitivo, afectivo y conductual. Es
una definición de UNE 2008
A) motivación. 11 Es la capacidad de reconocer nuestros
B) valores. propios sentimientos y de los demás; de
C) motivarnos y utilizar adecuadamente las
conducta. relaciones personales e interpersonales.
D) A) Creatividad.
actitudes. B) Aprendizaje.
E) C) Inteligencia emocional.
carácter. D) Personalidad.
E) Memoria.
UNI 2009-I
6 A qué se denomina la capacidad que UNI 2007-I
posee el ser humano para fijar, conservar y 12 En la calle, un policía pide a un joven
reproducir los datos codificados. que se identifique con sus documentos, y
A) Aprendizaje. cerca hay un grupo de jóvenes que
B) Razón. aparentemente habían estado haciendo
C) Percepción. disturbios, el joven piensa que es probable
D) Memoria. que lo haya confundido en esa situación. Es
E) Atención. importante saber que, en nuestro medio, es
mejor
UNI 2009-I A) mostrarse temeroso para que tengan
7 Señale cómo se denomina a la peculiar consideración.
estructura interior, constante y propia de cada B) no mostrarse temeroso para no estar en
uno. desventaja.
A) Temperamento. C) reconocer las emociones propias y aceptar el
B) Voluntad. requerimiento.
C) D) haber huido a tiempo.
Personalidad. E) increparle al policía por equivocarse.
D) Consciencia.
E) Afectividad. UNI 2007-I
13 Una joven universitaria cuenta a su amiga,
UNMSM 2009-I haber probado una sustancia psicoactiva
8 La representación simbólica de personas, durante su adolescencia por invitación de un
hechos y relaciones se denomina grupo de amigos. En aquella ocasión, tuvo
A) creatividad. mareos, se sintió eufórica y más espontánea.
B) aprendizaje. Entre las siguientes conclusiones a las que
C) comunicación. puede llegar un
joven, luego de pasar por este tipo de
experiencia,
¿cuál de las expresiones connota menos peligro?
A) “No fue bueno experimentar de este modo a
tan temprana edad”.
B) “Este hecho no es un problema pero no lo
volveré hacer”.
C) “Lo hago de vez en cuando sin que s e
den
cuenta”.
D) “No lo puedo dejar”.
E) “Es una experiencia única y no lo volvería a
hacer”.
UNI 2007-I
14 Un joven ingeniero mantiene relaciones
amicales desde la infancia con jóvenes
de su barrio, entre quienes hay algunos
que participan en pandillas callejeras. El
refrán Dime con quién andas y te diré quién eres se
entendería en la conducta del joven,
como
A) que él tiene pobre autoestima.
B) que en él prima el valor de la
amistad. C) que él no cuida su

–
TEMAS
personalidad. B)
C) pensar que la relación no valores y motivación.
camina bien. D) ser también C) aprendizaje y
infiel. afectividad. D) motivación
E) alejarse de esa persona. y aprendizaje. E) interés
y actitud.
UNI 2006-II
16 Señale cuál de las siguientes UNI 2004-I
actuaciones de profesionales es 22 Un jefe de personal considera que las
adecuada para nuestro país. mujeres no son eficientes, por lo tanto
A) Un sacerdote que impone la fe de prefiere no contratarlas. Su negativa puede
los descarriados. considerarse como una
B) Una ama de casa que dirige un A) actitud.
comedor para pobres aunque tome B) idea.
algo de los alimentos que le C)
corresponde para sí. reacción.
C) Un médico que practique la eutanasia D)
a quien se lo solicita. creencia.
D) Un ingeniero minero que trabaja E)
aspectos ecológicos con la decisión.
comunidad.
E) Un sociólogo que enseña que la
única salida es la subversión.
UNI 2006-II
17 Indique la alternativa correcta.
Cuando hablamos del valor belleza de
una persona, decimos que
A) es bien parecida y tiene cuerpo
armonioso. B) tiene importantes
valores.
C) tiene importantes valores y cuerpo
armonioso. D) es bien parecida, tiene
importantes valores y cuerpo
armonioso.
E) tiene cuerpo armonioso.
UNI 2006-I
18 En el ámbito sexual, ¿Cuál de las
premisas aceptaría usted?
A) Forzar a alguien a tener
relaciones sexuales por necesidad.
B) Observar reiterada y secretamente
desnudarse a una persona del sexo
opuesto.
C) Mantener relaciones sexuales con
un(a) menor de edad.
D) Exigir los derechos de los
homosexuales.
E) Mantener relaciones sexuales en
forma virtual.
UNMSM 2005-II
19 El desarrollo cognitivo implica
A) cambios progresivos que
acompañan a la edad de los seres
humanos.
B) transformaciones en la memoria que
orienta el proceso mental.
C) cambios en los conocimientos y
habilidades para percibir, pensar y
comprender.
D) transformaciones del pensamiento
en la actividad general del individuo.
E) el tránsito entre el pensamiento real
y el pensamiento posible.
UNI 2004-II
20 Señale qué habilidad incluye el
autodominio, la persistencia y la
capacidad de motivarse a uno
mismo.
A) Inteligencia
dinámica. B)
Inteligencia
emocional. C)
Instinto social.
D) Motivación
flexible. E)
Conducta
reactiva.
UNMSM 2004-II
21 Si un alumno estudia para obtener
calificaciones altas, se compra libros
sobre el tema y se queda al final de
la clase para practicar, podríamos
afirmar que está guiado por la relación
A) actitud y

–
UNMSM 2004-I B) actitudes. UNFV 1999
23 Creer que un mendigo es una persona C) motiv 31 Impulsa y dinamiza la conducta humana
ociosa, sentir rechazo por él y, por tal ación. D) A) Percepción.
motivo, pasar de largo y no darle limosna, inteligencia. B) Motivación.
es un ejemplo de E) C) Actitud.
A) aptitud. percepción. D) Aprendi
B) actitud. zaje. E)
C) identificación. Sensación.
D) percepción.
E) reconocimiento. UNMSM 1998
32 Las experiencias emocionales que
UNE 2003-II establecen condicionamientos de preferencias y
24 La modificación de la conducta con un aversiones hacia personas, objetos o
carácter permanente, se considera como situaciones son factores que contribuyen a
A) instinto. explicar la formación de
B) reflejo. A) las actitudes.
C) sinopsis. B) las expectativas.
D) aprendizaje. C) las aptitudes.
E) problema. D) los estereotipos. E)
la autoestima.
UNI 2003-II
25 Cuál de las siguientes proposiciones es UNFV 1997
incorrecta. 33 El enfoque psicológico del pensamiento se
A) La expresión “la luz solar es una fuente de centra en
energía” corresponde a un juicio. A) las emociones que acompañan a los
B) El concepto es la representación pensamientos.
mental de un B) las condiciones que hacen que las
objeto. inferencias sean incorrectas.
C) Una oración está compuesta de C) el proceso de pensar y sus factores.
sonidos organizados en palabras de acuerdo D) los oscuros caminos por los cuales la
a ciertas reglas. mente verifica sus juicios.
D) Las tareas del pensar son el juzgar y E) la corrección del proceso de pensar.
el razonar.
E) Para entender un lenguaje escrito UNFV 1997
es preciso manejar un vocabulario. 34 El pensamiento es estudiado por el
lógico en cuanto a las operaciones
UNMSM 2002 A) de derivación de conclusiones a partir de
26 Un escolar se esfuerza por tener el primer las premisas.
lugar en su clase, pues anhela la estima B) de establecimientos de conclusiones correctas.
de sus maestros, el prestigio ante sus C) en que interviene el factor emocional.
compañeros, y ser un profesional destacado. D) la derivación de premisas a partir
En este caso, estamos ante un ejemplo de conclusiones correctas.
A) temperamento. E) de determinación por ensayo y error.
B) hábito.
C) motivación. UNMSM 1997
D) 35 Un administrador considera que las
aprendizaje. mujeres no son eficientes trabajadoras; por lo
E) carácter. tanto, prefiere no contratarlas. Puede
considerarse su negativa como una
UNI 2001-I A) actitud.
27 Complete con la mejor alternativa: B) idea.
Un.................................... es diferente de un C) reacción.
incentivo porque éste procede de fuera del D) creencia.
individuo. E) decisión.
A)
reflejo UNMSM 1996
B) 36 Tocar los labios de un niño recién nacido
habito provoca en él una reacción refleja de succión.
C) acto Esta es una respuesta
imaginativo D) A) aprendida.
instinto B) incondicionada.
E) motivo C) condicionada.
D) social.
UNI 2001-I E) cognitiva.
28 A la organización integral y dinámica de
las características cognoscitivas, afectivas, UNFV 1995
volitivas y físicas del individuo denomínase 37 El conjunto de rasgos físicos, intelectuales,
A) personalidad. afectivos, volitivos y morales de un individuo
B) afectividad. determinan
C) temperamento. A) el carácter.
D) identificación. B) la imagen.
E) socialización. C) la
personalidad. D) la
UNI 2000-II maduración. E) la
29 Complete con la alternativa que corresponde. socialización.
El.................................. es heredado y de él
depende originalmente la impulsividad y la UNFV 1993
emotividad del sujeto. 38 La definición: cambios de conducta relativamente
A) carácter estables producidos por la experiencia, se refiere
B) instinto al proceso de
C) aprendizaje A) socialización.
D) temperam B) maduración.
ento E) C) hábito.
comportamiento D) desarr
ollo. E)
UNFV 2000 aprendizaje.
30 La definición Patrón de pensamiento,
sentimiento y comportamiento que persiste a lo UNMSM 1993
largo del tiempo, de las situaciones y que 39 El hambre es el resorte que empuja al
distingue a las personas , hace referencia a sujeto a conseguir alimento. De esta
A) personalidad. composición se puede deducir que las
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necesidades son uno de los factores que A) la D) opiniones.
originan el comportamiento. Esta es una teoría motivación. B) E) actitudes.
relacionada con el aprendizaje.
C) el PROYECTO DE VIDA Y
subconsciente. D)
el pensamiento. ORIENTACIÓN VOCACIONAL
E) la socialización.
UNMSM 2013-II
UNAC 1992-II 46 Juan, parado en el balcón del colegio,
40 Al juego equilibrado y armónico del reflexiona y se dice a sí mismo: “Con la finalidad
conjunto de fenómenos psíquicos se le de ayudar a mis padres, primero voy a trabajar
denomina para poder estudiar en la universidad”. J uan está
A) elaborando
asociación. B) A) sus aspiraciones.
imaginación. B) su interés inmediato.
C) inteligencia. C) su proyecto de vida.
D) capacidad. D) sus metas personales.
E) ninguna. E) sus sueños juveniles.
UNMSM d mente
UNFV 1988-II 2011-I a entre............referida
41 Cuando clasificamos, ordenamos o 47 La . a la
sistematizamos recuerdos o experiencias orientació D inclinación
anteriores, estamos realizando una función n que el ) que se
siente
psicológica conocida como adolesce
A) el nte se d hacia una
aprendizaje. B) propone e determina
la memoria. dar a su s da
C) el propia a actividad
recuerdo. D) existenci r ocupacion
la evocación. a se r al,
E) todas las anteriores. denomin o y...........,
l que es una
a disposición
UNFV 1986 l o cualidad
42 Coloque verdadero (V) o falso (F) y A o para
luego elija la fórmula que crea más ) aprender
conveniente. d algo, si se
I. La masturbación perjudica al d e recibe
intelecto. II. La masturbación produce i una
tuberculosis. n v adecuad
III. La masturbación envilece al ser á a a
humano. m l instrucció
IV. La masturbación no es practicada i o n o
por las mujeres. c r entrenam
V. La masturbación produce psicosis. a e iento, de
A) s tal
VVVVV. f . manera
B) a que
VFFVV. m E pueda
C) i ) combinar
VVVFV. l ambas
D) i s de
VFVFV. a e manera
E) r n efectiva.
FFFFF. . t A)
i capacida
UNMSM 1984 B d d aptitud.
43 ¿Cómo se denomina al cambio ) o B) ac
relativamente permanente que ocurre en el titud
comportamiento como resultado de la u d aptitud.
práctica? s e C) vo
A) o l cación
Pensamiento. aptitud.
B) d v D) ca
Asociación. e a pacidad
C) Hábito. l l vocació
D) o n.
Aprendizaje. t r
E) ha
E) i .
bilidad
Percepción. e
UNM actitud.
m
UNMSM 1984 p SM
UNMSM
44 La predisposición del individuo para o 2009-
. I ---------------II
responder favorable o desfavorablemente
49
frente a estímulos, que pueden ser 48
C Cuando
personas, situaciones o cosas se denomina Para
) el
A) carácter. la adolesce
B) personalidad. elecci nte
C) p
ón de elabora
temperamento. r
o la un
D) actitud. modelo
E) rango. y carrer
e a de sí
c profesi mismo,
UNMSM 1976 considera
45 Las disposiciones complejas para t onal
o el ndo lo
responder favorable o desfavorablemente que
ante determinados hechos, objetos o adoles quiere ser
situaciones se denominan d cente
e y hacer
A) motivos. debe en el
B) intereses difere futuro, se
vocacionales. C) v nciar
i encuentr
costumbres. clara a

construy vocaci ulado no n ó A) v D
endo su onal en ese planifica . n aptitudes o )
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n. m ente n social. 2005-I g
A) Lo UNM i vigente. a B 71 Es i í
más SM e B) l ) una rama n a
import 1975 n es . de la d
ante 66 t com d psicología u p
para la La o pati C e que s o
psicolo fuen . ble ) estudia a t s
gía te C con l los r i
son bási ) el L a fenómeno i t
los ca mét a s a i
e psíquicos
proces del odo c l v
l c buscando
os con exp o . a
la utilidad
puram oci erim i n .
de estos
ente mie i enta e d conocimie D
mental nto n l. C) n u ntos en las ) B
es. psic c fue c c diversas )
B) ológi o usa i t esferas de p
La co n do a a la u p
cienci está s por . actividad r s
a con c la c humana. a i
psicol stitui i esc o C Nos . c
ógica da e uela g ) estamo E) o
se por n psic n s clínica. l
funda t oló i d refiriend o
en el A e gica t i o a la UNAC g
métod ) . i f psicolog 1997- í
o d D) v e ía II a
introsp l e corres a r 72

ectivo. o l ponde . e Dentr c
A
C) s al D n o de l
)
El i períod ) c las í
compo e n o i ramas n
d
rtamie x d precie L a de la i
i
nto p i ntífico a l psicol c
f
human e v de la . ogía, a
e
o se r i psicolo p D) la .
r
desarr i d gía. s h que C
e
olla en m u E) ti i u tiene )
n
estrec e o ene q m más
c
ha n . gran u a ampli c
i
relació t utilidad i n o o
a
n con o D a i camp n
metod l
el s ) t s o con s
ológica .
desarr r t relació e
c . í
ollo del l a B n a j
sistem i a a . las e
FUNCIO )
a e s . otras, r
NES Y
nervio n E es la í
RAMAS a
so. t p E ) a
p
D) í r UNE ) A
l
Las f o 2009 d ) p
i
percep i f 68 L e s
c
ciones c u Disciplina a l p i
a
tempr o n especializ s c
d
anas y s d ada de la n i o
d a
los i medicina e . c l
d d u e
contac que se s o ó
tos e a ocupa de r l g
a C

i factor e de la s de la a UNAC
c es de v psicolog p d maduraci s 1984
a edad, o ía son e e ón y el 79 La
. sexo, l A) c desarroll d psicologí
clase u psicologí i c o. e a
D social t a a l B) L l genética
) , etc. i general. l a as estudia
C) v B i s variacion i A) la
p las a ) z e es de la n influencia
s carac . a . conducta d de la
i terísti p d C producid i herencia
c cas B s a ) as por v en el
o de ) i . factores i hombre.
l los c e como la d B) la
o indivi p o E s edad, u s
g duos s l ) t sexo, o diversas
í en i o a clase . etapas
a comp c g n b social, del
araci o í i i etc. B desarroll
e ón a p a n l C) L ) o
x la de a g i as psicológi
p los t e u d caracterí l co del
e anim o s n a sticas a hombre.
r ales. l p a d psicosoci C) s
i D) o e . ales de d ólo la
m las g c e los e influencia
e carac í i UNFV individuo de la
n terísti a a 1991 i s y de p infancia
t cas . l 76 n los r en la
a psico C) p i Se e grupos. o personali
l patol sicoest z quier s D) E d dad.
. ógica adística a e t l u D)
s de . d analiz a comporta c la
E cada D) a ar los b miento i comp
) indivi p . result i humano r araci
duo s ados l en ón
p y de i C de i compara n entre
s cada c ) un d ción con u el
i grup o proce a el e homb
c o. l p so d comport s re y
o E) o s electo . amiento t el
l las g i ral. El animal. r mon
o carac í c psicól D E) L a o. E)
g terísti a o ogo ) as s todas
í cas l social variacion son
a biopsi o explic v es i corre
d
coso g ará a psicopat m ctas.
i
f ciales í en r ológicas a
f térmi
i de e a i de la g MÉTOD
s los nos a personali i
r de
OS Y
i indivi e p b dad y n TÉCNIC
o duos u l conduct a AS
n A
l y los c r e a de los c
ó grupo a ) s individuo i UNAC
i
g s. a s. o 2012-I
i y e d n 80 Los test
l x
c UNA . e UNFV e psicológico
a C a p 1987 s s son
. 1994- p e p 78 La . utilizados
E c o C)
I l función dentro del
UNAC ) t d la de
74 La i que le método
1995-II rama c a e interesa a produ
73 La de la p a t r la cir las A
psicologí psicol s d i . psicología opera )
a ogía i a v E) del ciones
diferencia que c . a singulari cerebro de la o
l, como se o D s dad es intelig b
rama de ocup l ) irrepetibl encia. s
la a de o e e. A D) e
psicologí los g p c ) la de r
a, trasto í s o UNMSM g ser v
estudia rnos a i n 1991 u regula a
A) los de la c ó 77 La a dor y c
cambios cond f o m psicologí r correc i
de ucta i l i a d tor de o
comporta es la l o c diferenci a posici n
miento o g a al como r ones a
por A g í s rama de l y l
efecto de ) e a . la a defen .
la n psicologí s sa.
maduraci p é g B a E) B
ón s t e ) estudia e todas )
cronológi i i n A) Los x las
ca. c c e i cambios p anter f
B) l o a r n de e iores e
os l . a t comport r . n
cambios o l e amiento i o
del g UNAC r que se e m
comport í 1993-I y e produce n e
amiento a 75 Las s n por c n
por ramas e e efectos i o
s
l alime s son v dentr t UNM d
ó ntar correctos E i o de i SM .
g prejui respecto ) s uno v 2008-I
i cios a los test t mis o 86 E
c que psicológi I a mo. . Cua )
o gener cos. , . C) ndo
. an I. L C reca E los i
discri os I ) bar ) resul d
C minac contenido I infor tado o
) ión y s de las l maci E s de n
margi pruebas y a ón x un e
p nació pueden de p test i
s n. referirse I e una e psic d
i sólo a I x pers r ológi a
c A algunos I t ona. i co d
o ) aspectos . r D) d arroj .
m
a del o arse e a
n s funciona UNAC s cuenta n punt UNAC
a ó miento 2010-II p que se t ajes 2007-I
l l mental. 83 e da a esta 87
í o II. L Observo c cuenta. l bles Cuando
t a utilidad que c E) e . y un
i I de las Juana i l cons psicólog
c . pruebas está ó seguimie isten o
o depende pensativ n nto tes, analiza
. B de su a, . deliberad se la
) capacida preocup oy dice persona
D d para ada por D cuidados que lidad
) s predecir su ) o de todo éste del
ó la futuro, lo hecho. pose pacient
p l conduct que e e e a
s o a. revela l UNE través
i III. L que se 2009 A del test
c I os trata de i 85 Es el ) de
o I informes una n método person
m . respectiv persona d de c alidad,
é os no respons i investiga o se
t C deben able. r ción que n infiere
r ) consider Estos e permitió f que
i arse datos c el i está
c s para la me los t ingreso a utilizand
o ó toma de proporci o de la b o el
. l decision onan su . psicologí i método
E) in o es. mirada, E) el a al l
trospe sus exper quehace i A
ctivo. I A gestos y iment r d )
I ) sus al. científico. a
UNI I actitudes d o
2012-I . s . El UNI A . b
81 ó método 2009- ) s
Dados D l que II B e
los ) o estoy 84 La E ) r
siguiente aplicand observ x v
s I I o para ación t v a
enuncia . el directa r a c
dos, y referido es un o l i
señale B conocimi métod s i o
cuáles I ) ento es o de la p d n
son I psicolo e e a
correcto . s A gía c z l
s ó ) que t . .
respecto E l consist i C
a los ) o l e en v ) B
tests a A) un o )
psicológi I I model . s
cos. , I i o e f
I. S . n experi B n e
on I t mental ) s n
importan I C r tomad i o
tes para ) o o de A b m
el y s las n i e
desarroll s p a l n
ciencia
o de las I ó e l i o
s
teorías I l c í l
natural d
psicológ I o c t ó
es. a
icas. . i B i d g
II. S I ó c i
) .
on útiles UNI I n o c
I la
para el 2011- . in . D o
I . C) Cl .
diagnóst s )
ico 82 B p ínico.
D ) D) C
psicólogi Dado e o
) I )
co de s los c b
individuo siguie l ci n j
I a t p
sy ntes ó e
grupos. enun n r t s
y e o
III. P ciado h i i
ueden s n a s v c
I t p
ser señal ci i o
I r
usados e a e d a
I e
para cuále a c a n
.

a e psicometr x determi c a rse.
l d ía mide lo y t nados. i c B) D
í u psíquico r C) una ó i escribir
t c en forma a o situació n ó y
i t p s n . n explicar
c i A r p artificial C . con
o v ) o e con ) E) La precisió
. o x c mucho entrev n los
. d i c s L ista. proceso
D C i m i registro a s
) ) r a ó sy UNM sensori
e d n anotaci e SM ales.
p E c a . ones x 1976 C) Uti
s l t . C pero de p 93 La lizar
i a ) poca e caracte instrum
c m E validez r rística entos
o é y ) e para la i funda preciso
m t s ciencia. m mental s de
é o e c t D) e del medició
t d x u u cualqui n métod n.
r o a a d er tipo t o D) P
i c n i de a experi osibilitar
c c t t o observ c mental un
o o a i ación. i en estudio
. m . t d E) todas ó psicolo integral
E) p a e son n gía de los
introspecti a B t correcta . consist individu
vo. r ) i c s. e en os y de
a v a D A) los
UNAC t i a s UNMSM ) provoc grupos.
1993-II i n o 1982 ar en E) P
88 En v d y s 92 L condici ermitir
el o i . Método a ones la
campo . r d en el control aceptac
de la e i D estudio o adas, ión o el
psicolo D c r ) del b los rechazo
gía, ) t e psiquis s fenóm de
¿cuál a c e mo e enos a hipótesi
es el E t n que r estudia s.
método l y a t permite v
preferid . r un UNMSM se a
o por m e e riguroso 1976 produ
los é x UNMS v control 94 ¿Cuál cen. h
psicólog t a M 1985 i de los de los E) u
os para o c 90 El s fenóme siguiente Ningu m
adquirir d t métod t nos, su s na de a
el o a o de la a las n
manipu argument
. psicolo . anteri a
conoci lación y os se
miento e C gía E) posibili refiere al ores.
de una x ) que exper dad de carácter e
conduc p consist iment repetirl no UNM s
ta? e c e en ación. os a científico SM
r u provoc volunta de la 1970 i
A i a ar un UNA d. introspec n
95 La
) m l compo C ción? Psicolo c
e i rtamie 1984 A A) La gía es o
E n t nto 91 La ) imposibili una n
l t a bajo exper dad de ciencia m
a t condici iment L aplicarse que e
m l i ones ación a a niños y usa el n
é . v control se enfermos métod s
t a adas refier i mentales. o u
o E para ea n B) L experi r
d ) y estudia A) un t a mental a
o rlo tipo r necesida porque b
E d mejor de o d de que A) l
i l i se obser s el sujeto utiliza e
n f llama vación p posea métod .
d m e espon e determin os D
u é r A tánea. c ada matem )
c t e ) B) c capacida áticos.
t o n una i d de B) s
i d c i situa ó observac los u
v o i n ción n ión. fenóm
o a t prov . C) L enos o
. d d r ocad a psíqui b
i a o a B influencia cos j
B a . s delib ) perturbad puede e
) l p erad ora del n ser t
é D e ame L egocentri provo o
E c ) c nte a smo. D) cados
l t c para La deliber d
i i i obte e imposibili adam e
m c n ó ner x dad de ente.
é o d n infor t observar C) e
t . i . maci r los l s
o r ón o fenómen a t
d UNM e B de s os en el u
o SM c ) fenó p instante v d
1986 t men e mismo i i
d 89 La a e os c en que d o

–
r a i múltip ación. o una proceso
e a ó les . serie mediante
s c h n influe UNMSM C) el de el cual se
i e . ncias 2007-II factor funcio asimilan
e ó r de 100 El ambien nes norma de
l n e B este estudio tal que conducta
. n ) ambie de los determi le son e
c nte y, gemelos na la inhere integració
e conduc
D i a a su idénticos ntes, n y
s ta.
) a c vez, , criados se permiten
p D) s
. o influy en deno la
í on
c m e ambient mina valoració
r provenie
r C o sobre es n del
i ntes del
e ) d los diferente A comporta
t mismo
c a demá s, ) miento,
u óvulo
i e c s prueba se llama
. fecunda
m l i homb que e
E) la do. E)
i ó res. v A
concienci e a n Esta el factor )
A o
a posee n m . experi biológic
) l
extensión t b encia o i
u
. o i C se determi c d
t
. e ) deno i na la i e
FACT n mina e conduct ó n
E t s n a. n t
ORES ) e o A i
e .
DEL . c ) n UNMSM f
COM h i 2007-I B i
e D a c i 101 ) c
PORT r ) l o g Existen a
AMIE e i n u una serie d c
n e z d a de e i
NTO c l a u factores s ó
l
i c c que a n
UNFV a g i t determin r .
c
2009-I . é ó a an el r
o
96 La n n . e comport o B
adquisici UNM e . f amiento l )
ón e SM r B i humano, l
internaliz 2009- o D ) c los o s
ación II . ) i mismos . o
de 97 i e que c
valores Dado E a m n pueden C i
e que ) s i t ser ) a
ideales los i t e agrupado l
en el ser geme e m a s en m i
humano los l i c i diversas a z
correspo univit l i n categoría d a
nde al elinos c a ó t s. El u c
proceso tienen l c n e proceso r i
denomi la i i . l por el a ó
nado mism m ó C e cual las c n
a a n ) c células, i .
A constit . . t conexion ó
) ución i u es n C
biológi UNMSM E n a nerviosa . )
s ca, el 2008-I ) t l s, tejidos,
o factor 98 El e . músculo D c
c que proceso a r s, ) u
i explic que le c a B glándula l
a a las permite e c ) s y c t
l difere al niño p c aparatos r u
i ncias convivir t i t receptor e r
z que con las a ó i es c i
a ellos demás c n e adquiere i z
c prese persona i n n un m a
i ntan s, dentro ó s e suficiente i c
ó en su de un n o n nivel de e i
n desar conjunto . c complejid n ó
. rollo de i e ad como t n
es normas UNI a l para o .
B de 2007-II l realizar . D
) A conducta 99 El . m )
) estableci ser i E
d das por humano D s ) c
e l la nace y ) m o
s a cultura, desarroll o i m
a se a su c n p
r f denomin existenci o c v o
r a a a en el s o o r
o m seno de t m l t
l i A una u p u a
l l ) socieda m o c m
o i d y de b r i i
. a a una r t ó e
C . d cultura, e a n n
) a recibien . m . t
B p do E) i o
m ) t perman proce e UNFV .
a a entemen so de n 2005
d l c te las adapt t 102 El E
u
–
) i ) fisiológic C i n D
n e as del ) ó . i )
a t l sujeto. n n
s e d C) r l . B d i
i g o egistra a ) i n
m r m los B v c
i a i gestos f ) a i o
l c n no a s d n
a i i verbales m E i u s
c ó o que i n m a c
i n revelan l t i l i
ó . d la i r l e
n e mentira. a e a B n
. E D) a n c ) t
) l precia la y a i e
UNMS a valoració m ó c
M a n l i n o E
2004-II d i subjetiva a e . n )
103 El a n de n g
proceso p t alertamie c t C é a
mediant t e nto del u o ) n n
e el que a n sujeto. l . i i
aprende c s E) g t a t m
mos i i raba la u C d a a
progresi ó d voz r ) a l
vamente n a para a p C
a actuar . d compr . S t ) UNAC
de obar la D) o a 1992-II
acuerdo UNM e mentir la c c g 110 El
con las SM m a. soci i i e factor
normas 2004- o aliz a ó n del
vigentes I c UNAC ació l n é desaroll
en 104 La i 1999-I ny i . r o
nuestro import o 106 Los la z i humano
contexto ancia n factores cult a D c del cual
cultural del a más ura. c ) a depend
se contex l importa E) i e la
denomi to . ntes del la ó a madure
na socioc C) la comport here n c z, la
ultural variabili amiento ncia . o persona
A en el dad del ser , la m lidad y
) comp fisiológi humano ma D o el
ortami ca de son dura ) d comport
s ento la A) el ción a amiento
o emoci emoció medio y la H c es
c onal n. social y e i conocid
soci
i se D) el la r ó o con el
conocimi aliza
a manifi educaci e n nombre
ento del ción n .
l esta ón. de
comport . c
i en B
z amiento ) i E A
emocion UNA a )
a A )
c al. C .
) e
i E) la 1997- E) a m
l
ó l adapta I Aprendizaj c e
n a ción a d 107 e. e m
. los e En el p o
f estado s desar UNMSM t r
B o s a rollo 1996 a i
) r emocio r huma 108 El c a
m nales. r no, proceso i .
d a o existe de ó
e UNFV l n adaptaci n B
s d 2000 l factor ón . )
a e 105 El o es progresiv
r detector compr a y UNAC a
r l de b ometi constant 1994-I p
o a mentiras i dos e del 109 El r
l es un o de individuo ser e
l e instrumen l maner a su n
humano
o x to ó a medio d
deter recibe
. p tecnológic g cultural dos tipos i
C r o i minan se z
te. de
) e mediante c denomin a
Señal a herencia:
s el cual la o j
a i policía e el la e
c ó A) y que A herencia .
o n observa no ) específic C)
m al sujeto p corre a, que p
o e dando s spon s es la e
d m respuest i de. o transmiti n
a o as. c c s
da por
c c B) i o A i los padres; a
i i dentifica l ) a y la m
ó o la ó l herencia.................................... i
n n mentira g M i que es e
. a por i a z común a n
l cambios c d a la t
D . en las o u c especie. o
) respuest . r i .
B as a ó A
c )
–
D . o n ) viven i u
) sujeta a en un o UNM l
C a un . C mismo l SM a
i ) tipo o ambien ó 2014- d
n conoci E m te g II o
t E do, ) p serían i 116 .
e l corresp o distinto c La
l onde a l r s. o estru E
i d a t D) t ctura )
g e A a odos d del
e s ) m m los e siste h
n a a i hombre t ma i
c r l d e s que e límbi p
i r a u n viven r co o
a o r t en un m que t
. l s a o mismo i contr á
l o c . ambien n ibuy l
E o c i te a e a a
) . i ó E serían form m
D) a n ) iguales. l ar o
L l . E) n o los .
n
a i S o todos recu
i
z UNMS o los p erdo UNMSM
n
e a M 1981 c hombr s s de 2014-I
g
s c 113 i es que í emo 117 Las
u
t i Proces a viven q cion estructur
n
i ó o por l en un u es y as
a
m n el cual i mismo i es subcortic
.
u . se z ambien c resp ales que
UNMS l asimila a te o ons regulan
a B n c serían . able las
M 1990
c ) norma i iguales. de la emocio
111 ó C
i s de exp nes
¿Cuál e n UNMSM )
ó condu erien conform
de los l .
n cta y 1973 cia an el
siguient l
. que 115 El emo sistema
es a UNM o
permit hombr cion
proces p SM
E e la e es al A
os se r p
) valorac 1973 una recib )
refiere e s
ión del 114 Si unidad e el
a los n í
E compo el psico- nom n
cambio d q
l rtamie ambie biológic bre e
s i u
nto. nte a de r
biológic z i
físico porque v
os que a a c
A fuese A i
predisp j j o
) deter A ) o
onen al u e minan ) s
sujeto s . u
I te, a o
para t n
d enton l m
la e C i
e ces o í s
aparici . ) f
n A) g o
ón de i
t sólo p d m
nueva UNF l c
i alguno s a á
s V o a
f s í l t
condu 1984 s i hombr q a i
ctas? 112 l
c es que u . c
Los i o
a viven i o
A proc n c en un c B .
) eso s b
i mismo o )
s t ó ambie i
E de B
i n nte d o t )
l crec n l
. serían e á
imie t iguale t ó l
c nto n
o B s. e g a e
r físic s i
) B) r m r
e o . c
todo m o v
c que D o
A s los i . i
i de ) .
s ho n C) o
m ma D) lo
i mbr a h s
i ner l psíq
m es i o
e a a uico
i que l p
n imp y lo
l vive o o s
t orta e n en bioló
a c i
o nte s un gico
c b a m
. influ t mis se
i i m p
yen i ó mo o interr p
B par á
m n am l elaci o t
) a u bien ona
. ó . i
dar l te g n. E)
L luga c
a C serí i lo D o
a r a c an bioló
) c ) .
un i disti o gico
m des ó ntos unifi
C . g C
a arrol n . ca
u i )
d lo C) lo
l B r
u de t sólo psíq
t ) o e
r con e algu uico.
u n
a duct m nos
r l d
c a p hom c
a o BASES o
i ord r bres i
. BIOLÓ c
ó ena a que n
D b GICAS r
n da g

–
i p f l o evitar n las
n a E o . n quemars d
o r ) r a e; este r
. a m UNM m reflejo i
D) s l a SM----------- i automáti t
n i í c 121 e co es a
e m m i Una n controlad s
r p b ó de las t o por su .
v á i n funcio o A)
i t c nes encéfalo. B
o i o r más e B )
s c . e import s )
o o t antes p a
. i del a m x
UNMSM t izquierdo c hemisf c é ó
2012-II é visual y u erio i d n
118 Al s espacial. l cerebr a u
a al l l –
hemisferio i B) d
r izquier . a
cerebral c erecho
. do es d
izquierdo o verbal y
control D e e
se le - lógica.
C ar ) s n
atribuye c C) d
) p d
el control o erecho
A l i r
de las r abstract
L ) a n i
habilidad p ay
a a t
es o analític
l p l a
A) r a.
a a r . s
artístico- a D) iz
m s o .
musicale l quierdo
í s C)
s. e concret C
g e o n –
B s ay ) som
) . sintética d m d
a i a
. o s
l c a D)
i E E) iz i b
m ) a i s
quierdo ( o
a o t
lingüísti c n e t
g e e ó
ca. e e n
i m m n
n p r s t a
UNMSM e o
a á
t --------------- b y n t
t l
i 120 r a e
i í
c ¿Cuál a s c r
v m m
a de las l u i
a b i
s siguient . s ó
s i n
es n
estructur c a
e y D c ) o
as del ) l . l
sistema .
i a a –
f nervioso E s E
n D
e tiene un l e )
t ) c
c papel s
u e
t importan h . l
i c r
i te en la i a
t e e
v regulaci p B
i r b
a ón del o ) m
v e r
s ciclo t e
a b o
. sueño- á e m
s e .
vigilia? l l o
. l
UNM a r
A o E
C SM m p i .
) o e a )
) 2012- E)
I n sistema
L l s n d
l 119 endocrin
a a a o e
ó En o.
t m n
g cuant c e i v d
i o a la UNMSM
o r e e r
c especi ---------------
r a n r i
o alizaci 123 ¿En
t l t b t
- ón qué
e . o a a
l hemis dirección
z l s
i férica se
a E a .
n del transmite –
g cerebr ) n
p a UNI n los
ü o mensajes a
r E l ----------
í huma a través x
e l í II
s no, se de la ó
f t 122 Al
t ha neurona? n
r l i estar
i demo .
o ó c cocinand
c strado A
n b o o, un
a que el ) UNMS
t u . poco de
s hemisfe M-------------
. rio........................a l C agua
especia l o s 124 La
D ) hervida
liza en . o estruct
) le m
proce f e ura
sar salpica, a
B r l usted nervios
k inform
) o salta a que
i ación –
n n r hacia se
…… L
e …. t a atrás d encarg
a a z para a de
s A) e

–
UNMSM ón, p d ento s III. I
1996 direcc á s e saludabl o Invol .
127 El ión y t e a e de la ci ucra
estado contr i n . vida a el UNAC
de alerta ol c s E) familiar. l. conta 2006-II
del consc o a respu E) é C) sus cto y 135 El
organism iente . c esta y ste respuesta la fenómeno
o es del E) i pensa acarrea, s ante las progr de la
regulado organ nervioso ó mient como demanda esiva adaptació
por el ismo, central. n o. consecu s del asimi n consiste
sistema así encia, la medio. lació en que el
como UNFV y BAS pérdida D) la n de sujeto
A el 1990 ES de la aceptació los
) desarr 129 La r SOCI individua n de las biene A
ollo de conducta e OCU lidad. normas s )
p la de una s LTU de cultur a
a capaci polilla de p UNMSM grupo. ales: l
RAL
r dad dar u 2010-II cono c
ES
a de vueltas e 132 cimie a
s apren alrededor s Cuando ntos n
UNM
i der de una t hablamos cientí z
depen a SM
m luz se de ficos, a
de del . 2012- adaptació tecn
p denomin
siste II n de una ológi s
á a
t ma B 131 persona a cos, u
i A ) Una su cree
c A ) de las ambiente, ncias m
o ) e caract nos religi a
. i s erística referimos osas y
n n t s del a , etc. o
B e s í proces r
) r t m o de A A d
v i u sociali ) ) e
a i n l zación s s
u o t o reside u s a
t s o en v ó r
ó o . y que i l r
n A) se s o o
o p B r produc i l
m e ) e e con ó I o
o r s más n .
. i r p fuerza g i
C f e u durant l B n
) é f e e la o ) t
r l s adoles b e
e i e t cencia a I l
n c j a y l e
d o o . luego d y c
o . . C dismin e t
c C ) uye. l I u
r B ) B) m I a
i ) i r la u . l.
n m e perso n B
o r p s na d C )
. e r p apren o ) m
t i
u de y y o
D i
n
e adopt d I d
t a
) c i s e if
u n t norm l y i
p l g a as y a c
e a valore v I a
r r . y s de i I
i . su d I s
f C D a medi a . u
é ) ) c o .
r o socio B D m
i n t m cultur ) ) e
c e a o al. l d
o r x d C) a I i
. v i a los p I o
i a c valore e
E o . i s r y a
) s E) ó cultur c m
o aprendizaj n ales e I b
r e. . se p I i
e a van c I e
t u UNMSM D perdi i . n
i t ) endo ó t
1981
c ó de n E e
130 Un gener
u n acto e d )
l o s ación e s
reflejo en
a m está t s I o
r o í gener u , c
conforma ación.
. . do por m a i
u D) m I a
dos tal
UNMSM D elemento l b I l.
1994 ) o proce i C)
s básicos so se
128 Las que son e y se
s e basa n acom
funcione
i en el t I oda
s de A
m i funcio e I psico
integraci ) nami
–
fisiol indivi medio. o n E) t l m
ógic duos C) L n t identida ó o
ame a la a a o d social. n s .
nte com asimila l o i
al unid ción de i s UNI m s D
med ad. conoci d o 2002-I o t )
io. E) miento a c 139 . e
D) ser s d i La m e
alca per termina a pobreza C a l
nza man en la b l es más )
su ente juventud. á . que un n n
may debi D) L s estado p e e
or do a a i D de a r o
des la socializ c ) depresi r v c
arrol situa ación a ón a i ó
lo ción no . i económ s o r
físic cam afecta C d ica y i s t
o. bian la ) i una m o e
E) se te person o forma p x
acomoda del alidad t s de á p .
a las med del e i injustici t e E) la
situacion io. individu m n a social. i r médula
es o. p c Influye c i espinal.
internas. UNI E) L e r sobre la o f
2004- as r a conduct . é
UNI I creenci a s a de los D r
2005-I 137 as y m i individu ) i
136 La Señ práctic e a os c
socializ ale as . n o
ación la religios funcione E) a establecie e .
alter as no s sus g ndo un r
es un viscerale
proces nativ se s y de reac r patrón v B
cion moral de i )
o de a asimila lograr la e vida
adapta que na homeost es s o
entre la
ción corr través asis, ante i s e
se le gente que
progres esp de la las o o l
se
iva y ond socializ conoce amb n encuentra
constan e, ación. como ient e p s
sometida
te del en sistema ales. s e i
de ella.
individu relac UNMSM nervios r s
Genera
o a su ión 2004-I o UNI i t
201 sistemas
medio al 138 El f e
0-I de
socioc proc conjunt A é m
valores,
ultural, eso o de ) r a
actitudes,
que se de rasgos i
estilos,
caracte soci psicológ p c n
estilos de
riza aliza icos e o e
pensar,
funda ción. comun r sentir y
. r
mental A) es que i reac v
mente El tienen f ionar E i
por proc los é más o ) o
A) el eso individu r menos s
aprendi de os de i n o
zaje de ada una c e
valores ptaci determi o r c
y ón nada . v e
costum del socied i n
bres indivi ad se B o t
en la duo denomi ) s r
infancia a su na o a
. medi c l
B) la o A e c .
progresi soci ) n e C
va ocult t n )
asimilac ural i r t
ión de termi n a r e
conoci na t l a l
mientos en e . l
en la la r C m emocion . s
formaci niñe a ) o es son i
ón en z. c . goberna UNMS s
la B) c s E) dos por M 2004- t
formaci La i i paras el II e
ón soci ó m impát sistema 126 La m
escolar aliza n p ico. A) parte del a
y ción á simpátic sistema
profesio es s t UNM o. nervioso n
nal. C) per o i SM B que e
el ma c c 2005- ) interviene r
aprendi nent i o II en v
zaje de e a . 125 n mayor i
normas debi l Los e medida o
y do a . D cambi r en la s
creenci la ) os v conducta o
as en situ B fisioló i emocion
la ació ) a gicos o al es a
familia. n u que s u
D) la cam p t acom o A t
integrac bian e ó paña ) ó
ión de te r n na a n
los del s o las u e o

–
133 ano: la unifor m s social a del
Dados s infancia. mes, b UNFV o es. ser
los ó que i 1991 c C) human
siguient l ponen e 140 La i es un o. B)
es o a los n conducta e proce deten
enuncia grupos t social del d so erse
dos I pobres e ser a que en la
señale I en humano d se vida
cuáles I franca y se . inicia adulta.
son . diferen denomin en la C
correcto cia c a B niñez )
s D con o ) y s
respecto ) los m A termin e
a lo que individ p ) l a en la r
implica I uos de o o adulte c
la los r b z. o
socializa y estado t i q D) n
ción. s a o u e s
I. E I socioe m s e s t
l I conóm i o u a
aprendiz . icos e c a n n
aje medio n i f a t
progresi E s y
t a e a e
vo de ) o l c d
elevad
costumb . t a e
os.
res, I Señale el h a p n
normas, I título u B t
tradicion más m ) a a l
es y y adecuad a l c a
formas o al n p i
de I contenid o s i ó v
valoraci I o de . i n n i
ón I este C) c c a d
existent . párrafo. Det o o l a
es en el ermi s n a
medio UNI A nis o s s d
social. 2009- ) mo c c n e
II. L II eco i i o l
a 134 E nó a e r h
progresi Dado c mic l n m o
va s los o oy . t a m
asimilaci siguie n pob C e s b
ón de ntes o reza ) . m r
los enun m eco C) o e
bienes ciado í nó b norma r .
culturale s a mic i s a D
s, de señal , a. o morale l )
creencia e D) p s que e c
y cuále d Asp s infieren s o
prácticas s son e ect i en el . n
religiosas corre s os c supery E c
, etc. III. ctos i psic o ó. D) ) l
La respe g oso s norma n u
identifica cto a u cial o s i i
ción con la a es c ignotas n r
un sociali l de i que g e
grupo y zació d la a influyen u n
el n. a cult l en el n
absoluto I. d ura . psiquis a l
rechazo Implic de mo. a a
a lo que a el y la D E) el lt
no apren pob ) papel de e a
forma dizaje d rez la familia r n
parte de progr e a. i en el n c
él. esivo s E) n psiquism a i
de a El t o de la ti a
A costu r am e persona. v n
) mbre r bien r a i
s, o te y a UNFV . d
s norm l el c 1983 a
ó as, o yo c 142 Lo UNM d
l tradici . en i más SM .
o ones los ó correcto 1973 E)
y B n es decir 143 El iniciarse
estr
I forma ) . que la proce en la
atos
. s de pob E) socializac so de adolesce
valor A acción. ión sociali ncia.
res.
B ación. UNAC refirien e A) no zación
) II. 1985 do a g depende se AGENTE
Corre 141 a del caract S DE
s spon A l grupo eriza SOCIALI
Cuando
ó de a ) e social en por ZACIÓN
se
l una s que uno A)
señala UNMSM
o de las n vive. B) ser
que el 2014-I
prime hombre o d es la inte
I ras r e asimilaci rmit 144 La
recibe familia
I etapa m ón e ent
influencia compuest
. s del a u internaliz e
s a por
desar sociales s n ación de en
C rollo a las la padres e
nos hijos que
) hum l normas vid
estamos

–
conviven proce I con un educ desarrollo I. L . extiende
con so de estilo de ativo de la as inespera
otros sociali y crianza A) persona pandillas MANIF damente.
parientes zación fraternal y de su juveniles ESTA C) In
en el se I A . comunid . CIONE fluencia
mismo inicia I ) B ad? II. El
S de un
hogar es en la I ) SOCIO supuesto
juego CULT
denomi familia . a de hecho
. II. La URAL
nada u d fulbito individual
ES
propa UNAC t e en las sobre lo
A gand 2007-II o m social o
calles. UNI
) a 146 El r o viceversa
come III. P 2007-
agente i c articipaci .
t rcial primario t r II D) R
actúa ón en 150
r de a á clubes y eproducci
a en socializaci r t Actual ón de
forma grupos mente
d ón es la i i sociales hechos
i espo o c existe que se
ntáne y n
c A . o religioso realizan
i a ) . creen otras
sobre s. cias o
o B IV. P persona
n los s ) C mitos s.
posibl articipa en la
a o ) ción E) Me
l es c p pobla canismo
comp en el ción
. i e a sistem de
rador e r u del
es. a Perú,
B d m t educati comunica
) III. La a i o por
opinió vo. ejemp ción de
d s r V. P pensami
n n . i i lo el
articipa mito entos y
u públic v t ción en de sentimien
c a se B o a el Inkarri tos.
l forma ) . r
por sistema , que
e i educati UNAC
a adhe f C o cuent
vo y a la 2007-I
r sión a ) .
afecti laboral. restitu 151 Es
. m la
va a i d D ción
las A del influencia
C l e )
creen ) cuerp inmediata
) i m dominado
cias. a o p o del
I ra que
f . c e Inca
ejerce un
u A C r r desm individuo
) y embra
s ) á m sobre un
i t i do grupo, o
s I durant
o u i s un grupo
o I e la
n n c i sobre un
l . conqu
a i o v individuo.
d o v . o ista; Se acepta
B hay
a e . una idea
I ) perso o una
. r D
D . s ) E nas actitud sin
I que previo
) i )
B I aún razonamie
d l
u ) a i p hoy lo nto ; se
y sostie refiere
n d b a
i s . e r nen.
o I ¿Dent A
p r e
a l I ro de )
D a n
r o I qué
) l t
e . tipo de a
. a
n I e E) l compo
t I C rtamie l
s maduro .
a . ) nto a
c .
l u UNI social
. C I se s
e UNMS 2006-II V
) l 149 hallarí u
M
E a A su a esta g
S 2007-I y creen e
) . 148 La criteri
o cia? s
E) falta de o V
e l A) t
comunid madurez ¿Cuál .
x o Adop i
ad. social, es la
t ción ó
los acció D n
e I de
UNMSM problem n que ) .
n I nuev
I 2007-II as de practi
d can as
. 147 conduct I forma B
i Caracterí a, las los
d s en )
D sticas de dificultad adole y
a scent el
) la es de dese a
. es,
personali adaptaci V nvolvi l
I dad, ón a las sin .
UNI mayo mient
tales normas, o l
2008-I como predomi r
145 y E social e
sumisión nanteme super ) n
Indique visión, .
I y timidez, nte son B) g
las son más caracterí que
afirmaci I I Inform u
. probables sticas debe I a
ones canali ación
que que anóni j
correcta aparezca resultan zarse
E y ma e
s. ) n en una de un hacia .
I. El el que
familia estilo V se C

–
) B) 2000-I e s A) la el a
un 153 n UNF . informa sigui s
a efec Señale c V ción se ente .
to la i 1988- E impone cuad
l de alternati o II ) a la ro: V
a la va . 155 concien (A) .
s sug correcta D) E Reali n cia Eda
estió . l zar i individu d E
c n. En un orgullo un n al. Medi s
r C) evento y la viaje g B) l a
e u deportiv violenc entre u a (B)
e ia. i
n o o en much n informa Hoy
n E) L n
a una a a ción se en
c n
concentr a gente modific día.
i o
m ación emoci de a aa I.
a v
a política, ón y difere n medida Tiene
s a
n puede la ntes t que se caris
. ma. d
i producirs frustra razas e propag
o
f e una ción. , r a. II.
D r
e emoción condi i C) s I
) .
s colectiva UNAC ción o e basa n
VI. Don
t y 1995-II social r en una t
de
a a conduct 154 No , influenc e
. mando.
c as correspo religió ia l
A) I-A, II-
l i alternativ nde a las n o UNMSM inmedi i
a B, II -A,
ó as que manifest ideol ata y g
s 1986 IV-B, V-
n oscilan aciones ogías domina e
156 El A, VI-B.
entre: sociales es nte de n
c rasgo c B) I-
d A) La del estar una
o distintivo i B, II-B,
e euforia y comporta en person
s del rumor a a III-A, IV-
l el miento
t consiste sobre A, V-B,
pánico. humano. A
u en que otra. VI-A.
l B ) e
m D) s C) I-
e ) A m
b e A, II-A,
n ) u o
r L cumple III-A, IV-
g n c
e a a sólo si B, V-B,
u C i
s el VI-B.
a o o
. e c mensaj n D) I-
j s B, II-A,
x t o e a
E e III-B, IV-
p u m respon l
) e u de a . A, V-B,
c m VI-A.
c b n los
a o t i interes E) I-
r r I
a d es I B, II-A,
p e
l t s a domina I III-A, IV-
a o i d ntes A, V-B,
r . .
v . del VI-A.
i a a grupo.
l B D
m ) B E) UNE
. o
i y ) está 2011
t
t I condici 158
D e
a l m u onado Señala
) s
c a i n por el la que
i t impact no
ó l i o que c corresp
a g
n a n un o onde.
c r
. d modelo m Entre
i u
i de o las
i ó p
UNI n f n o conduct principal
2003-I f e . a g es
. u
152 En l r C C) ejerce caracter
la fiesta, u e una sobre e ísticas
) r
no todos e n mas la de un
se n c a colectivi r líder
I e
conocía c i n hu dad. tenemo
n. Sin i a ma r s que
t o
embarg a . r na. GRUPO A)
o D) SOCIAL . forma
o
demostr d C s u Y parte de
aron e ) p n LIDERA I un
familiarid a ZGO V equipo
e
ad total E c . como
l UNI
con la a l c r un
canción e 2012-II C miembr
s i 157
de a ó u o o del
moda, p n Compa n mismo.
c n re las
pues l . i d B) t
bailaron r caracte iene la
a ó i
siguiend e rísticas habilida
u D n c
o la e del d de
s ) i
misma n lideraz escuch
o d o
coreogr c go hoy ar y
R e n
afía i en día resolver
y u e
novedos a con el conflicto
m p s
a. Esta s lideraz s.
e o e
frase . go en C) im
l r r i
refleja E) la la pone
imitac . s n
A) una s edad n sus
ión. E) o media
costumb i Sugesti a ideas al
re. n y grupo.
l ón. a t
UNI ordene
–
D) c d L s deseo c l
rea que a I de D i i
ambie nos d I supera ) o d
ntes per e e , ción, n a
abierto mite m f dinamis I a d
s al com o e I mo e m .
diálog pren t c I iniciativ p i
o. der i t I a. B) o UNE n
E) y v o . capaci n 2010 d
hace exp i s dad e 166 i
trabaja erim d C analític . Dentr v
r al enta a d ) a, o de i
grupo r el d e pensa E un d
y punt . I miento ) grupo u
mucha o de I crítico de a
UNE l
s vista , y S trabaj l
2011 o
veces de dedica u o .
s
sin otra 161 I ción. g organi
hacers s Señala I C) d i zado, D
pers lo d I isponibil e es lo )
e
onas correct e , idad, r que
notar.
, sin o. Son m segurid e un L
ado activida á I ad en sí . líder a
UNE
ptar des s V mismo debe
2011 .
159 nece propias . y UNE promo p
saria de un V. juzgar deseo 2010 ver. e
Señala la
lo men líder D de 165 Es r
te la I. re conducta ) supera m
incorre de los la acción A
cto. Si mis compen ción. que no ) i
sar o miembro
un ma s del I D) c correspo s
líder pers premiar. , reativid nde a un L i
grupo.
actúa pecti II. c ad, líder. a b

con va. astigar I proacti i
A
asertivi las I vidad y A r l
)
dad, A malas I trabajo ) i i
entonc ) accione I . en g d
es s. , E) equipo. P i a
observ E III. II, III. E) a d d
amos l e I respon r e .
en él s UNI sabilida t z E) La
I 2010-II
las c t d, i comunicac
siguien o i 162 facilida c d ión.
, Es
tes m m d de i e
actitud p u mejor trabajar p l UNE
V líder
es: a l . bajo a 2010
A) es ñ a quien presión . t 167 La
expresi e r posee y r persona
B cualid
vo, r ) vocaci B a que
espont i c ades ón de ) b trabaja
áneo y s o en servicio a sola y
I
seguro m n A) . I j para sí
,
de sí o s P n o misma
UNE Es la
mismo . t e t . no podrá
2010 acción
. a r que no e convertirs
B) no B 163 Es la
n m correspo r B e en
prese ) caracterí
t i nde a un v ) A) sabio.
nta stica que
e correspo s jefe. i B
temor L m i e L )
es en a nde a un
e v n a
su líder. A
n o ) e h
comp m t . i o
A .
ortam o e n m
iento. r ) O
D C f b
C) se a r
a ) ) l r
com l V d
e e
unica . e e
s P D x
abiert C) r n
u r e i d
ame La t a e
o l b
nte. em i .
a e i
D) a patí e c g
c g l
cepta a. q a B r
t a i
sus D) u l ) a
i . d
limitaci L i . n
v D a
ones. a p E d
o ) d
E) o B j e
. .
se . ) e s
r P C
aband c
e E r )
ona a I I u i
s m ) t o
sí i V m L d
mismo . p a e
g R u a
por el o . a
n s a e
bien a s v r s
i d C .
de los c e e e
t i )
demá i ñ . s
i c C
s. ó a p
v a S )
n l E o
o l e
UNE . a ) n
. . ñ h
2011 r s
a o
160 Es E UNE S a
C l m
la ) l 2010 a b
) a b
habilida o 164 n i
. r
–
e ajando m opue D) h c ser entre los
r callada o stas ay i autorit grupos.
d e mente. . en otros a arios C) La falta
e p D una factore o de
r UNI ) de s que p demo informaci
f e ---------- s nuest permite a crático ón y de
a s I u ras n el r s. contacto
m i 170 Se sesio a D) causa
a éxito.
ó confía f nes En la hostilidad
. E) e
n más en a se e vida .
D) lí n una
aquella c l real, D) Un
der. obtien de las
UNI-----I persona il todos “enemig
e ideas o
E) h 169 en quien i los
mayo puede t común”
ombre Cuan uno d grupo
r estar el r increme
rico y do no encuentr a s
inform punto a nta el
poder se a una d tienen
ación de vista b conflicto
oso está relación su entre
por de la a
de directa p líder grupos.
la mayoría. j
UNE acuer entre el a aunq
explic o E) El
2010 do logro de r ue los
ación UNI A) I. carácter
168 La con sus a miem
las de 2006-I B naciona
........................ objetivos bros
forma cada 172 ) l es
las y t no lo
s en r una ¿Cuál identifi respons
principale de las I
que a de las quen. able.
s A siguiente I
cualida se ) b ideas; E)
ejecut ello es s . UNMSM
des del a El
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líder. s sticas se C
accio u a razón ocup 175 Un
nes de requiere ) grupo
A r a el
en el b nuestro para puest social
) n éxito”. que una I
grupo i a o informalm
con el Es de persona I ente
v v j supon más
que se I constituid
i e o er que alto
debe adecue . o subsiste
g l tal de un
lograr a un D mientras
i p inform grupo
metas efectivo ) A) no se
l m r ación , en
, es e trabajo términ formen
a o no es en I
mejor r s totalm os de subgrupo
n que equipo? s al
c a i ente poder
la I. A y interior.
i l ó cierta o de
perso n ctitud iniciati B)
a pues conciliad I
na . va. te
y A) ora I
A) se E n
B retire siemp II. .
é ) re se UNA g
) luego B
t s C a
de impon u E
i u 1994- n
m increp e la e )
c II vi
o ar la verda n
o t 174 g
t forma d. a I
. r Señal e
i de B) s I
a e la nc
v trabajo es la
B b hipóte ia
a . B) idea r y
) a sis la
c se de e
j que s
i retire los l I
s o es n
ó con jefe a I
u meno or
n cualqu s la c I
e s m
ier que i . as
C c n consis
excus se o d
) a imp UNAC tente
a. e n el
p one. 1994-II para
C) q e gr
f a C) 173 explic
señal u s u
i c siemp Señale ar la
e su i natura p
s i re se la
desac p i leza o.
c d da proposic
uerdo o n de las C
a a una ión
y pida . t relacio )
l d combi incorrec
inform e nes s
i ación nació ta.
a UNI r de u
z para n de A) El
n ---------- p grupo. s
a intent la líder por
a I e A) La c
c ar verda su
l 171 En r natural ar
i comp d y la destreza
í los s eza a
ó rende idea y
t tiempos o human ct
n r. que capacidad
i n a es la er
D) actuales, tienen particular
c a causa íst
D simul el trabajo los soluciona
a l del ic
) e que en jefes. los
. e conflict a
trabaj equipo s problema s
s es cada o entre
a y se s del n
u C vez más grupos
retire I grupo. o
p ) necesari .
ante I B) El s
e B) Sól
la o y I lideraz e
r s go es o los
men relevant . alt
v u el rol líderes
or e. Los deter er
i situac integrante del
d V minan e
s ión s de un líder
i e la n.
i provo grupo en un
n h natura D) su
ó cador señalan: grupo. s
n a “Siempre e C) L leza
a. que hay m de las miembr
m os
E) e relaci os
E i dos líderes
siga n ones interact
) s ideas pueden úen
trab
–
cara a c uctu UNI samien d c
cara. i L al. 2011- to - . UNI o
E) s ó a C) I Lengua 2008-II
us n s con 179 je. UNI 182 -
miemb . duct Señal 2009-II ¿Qu
ros E) s ual e la UNE 181 é r
persiga imagi e – co alterna 2010 Indique tipo a
n un nació n ncie tiva 180 La el c
de
objeto n. s ncia correct resoluci concep i
a – af
pens
común a que ón de to que o
UNI c ecti proble corres amie
. hace n
2014- i vo. refere mas ponde nto
a
I o D ncia a nuevos a la reali
PROC l
177 n ) los es una siguien zó
ESOS Indiqu e proces de sus te Crist E
PSIC e la s a os caracte proposi óbal )
altern . f cogniti rísticas. ción: Coló
OLÓ ativa e vos "Es el n al
GICO D c A proces M
corre básico refle á
S cta ) t s. ) o de xion
i mirar, g
que A) ar i
UNMS corre L v Perce P escuch
a o e ar, por c
M spon pción - o
s Atenci r gustar y qué
2014-II de a
la
–
ón - c sentir los
176 El e barc UNMSM
siguie Memo e selectiv
proceso m c os, 2007-II
nte ria - p amente
psicológi o o c 183 El
propo Intelige mientra al
co c n i s se aproxi proces
mediant sición ncia -
i d ó da mars o de
e el cual . Pensa
o u n signific e al fijar y
el "Son miento
n c . ado a puert conserv
cerebro produ -
e t esa o, ar los
organiza cidos( Lengu
s u B inform parec hechos
e as) aje.
. a ) ación".
ían psíquico
debid B) “emer
interpret l A) s
o a Ate ger”
a la E
I Atención vividos
un – nció de
estimula ) m . en
estím n- las
ción a B estado
ulo c Me aguas,
sensoria L g ) latente,
que o mori y que lo
l se o a- i llevaría de tal
actua g
denomi s Inteli n R a manera
ndo n
na gen a e deducir que
sobre i
r cia - c p que la sea
un t
A e Pen i o superfi posible
deter i
) c ó r cie su
minad v sam
u ient n t terrestr actualiz
s o o
e o. . e e era ación,
e órgan .
r C) esféric se
n o
d Me C p a? denomi
s senso E
o mori ) a na
a rial, )
s a- r A
c trans
. Inteli S c ) A
i mite a
gen o i )
ó una f
excita UNAC e cia - l a P
n 2013-I u l a
ción c Pen r
. 178 Las c . t
nervio t sam e
actitudes ient i c e
B sa a i
vienen a o- ó C o n
) un v
ser Len n ) n c
centro o
orientaci guaj . s i
m de la
ones e. D F c ó
e corte –
preestabl D) ) i i n
m za
ecidas m Perc l e .
o cereb
r ral" ante o epci I t n
persona t ón - n r t B
i A)
Las s, i Aten t o e )
a
. ideas. hechos v ción e . .
o a - l D e
B
situacion c Me i ) B v
C )
es i mori g ) o
) c
L determin ó a- e V
adas. Su n Inteli n i I a
p a
estructur gen c s n c
e s
a tiene –
cia - i i t i
r ó
c p tres Pen a ó u
compon v sa . n i n
e e
entes: o mie . t .
p r
c A) l nto. E i
c u C
i e motivación E) ) E v
– voluntad n Per ) o )
ó p
c – concienci t cep C .
n a r
. i a. ción r E C)
B) d - e s Incons e
o
moti . Me a t cient c
D n
vació mori t í e e
) e
n – a- i m D) p
s
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a .
amie gen i l ó i
t ó
e C nto – cia - d o g
cond Pen a . i n
n )
.
–
D a m n
) i o
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r n n ía
e t t .
c e o D
o l . )
n i fl
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c e ) d
i n e
m c p z,
i i r fl
e a o e
n . y xi
t E) La e bi
o mem c li
. oria. c d
i a
E UNM ó d
) SM n y
2005- . or
a II ig
c 185 E in
t A la ) al
u me id
a diaci p a
l ón e d.
i sim r E)
z bólic c metacog
a a e nición,
c entr p pensami
i e la c ento y
ó pres i solución.
n enta ó
. ción n
de .
UNMSM los
2005-II estí UNMSM
184 mul 2005-II
¿Qué os y 186
proceso las
tipifica la resp Identifiq
concienci uest ue
a y el as
control de que las
nuestros se
propios dan, caracter
procesos se ísticas
cognitivos den
? omi del
A) La na pensa
motivaci miento
ón. A creativ
B) L ) o.
a A)
metac s inteligenci
ognició e a,
n. n rendimient
C) s oy
E a personalid
l c ad.
i B)
p ó necesid
e n ad
n . cognitiv
s a,
a B estrate
m ) gia
i cognitiv
e o ay
n b estilo
t s cogniti
o e vo.
r C)
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v c ibil
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r ó ac
g n ió
e . n,
n cri
t C st
e ) ali
. za
p ci
D e ón
) n y
s au
L a to

–
UNMSM 2004-II muy cerca de él; al voltear encontró una hermosa información de la experiencia vivida y es
capaz de
187 cat o evocarla
Cuando arat b .
en un a s
museo se e
observa r
mos un que v
dó á
n
d
o
l
a
cuadro y m t
perdemo o i
s de r v
vista i a
todo lo a c
que nos . i
rodea, ó
esta UNM n
situación SM
constituy 2004- –
e un II
ejemplo 188 v
concreto ¿Cuál o
de de las l
alternat u
A ivas n
) contien t
e sólo a
a proces d
t os .
e cognos
n citivos? D
c )
i A
ó ) s
n e
. m n
e s
B m a
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m i ó
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–
c i
e
i e
p n
c n
t t
i o
ó e
r .
n
. é
UNMSM
s
. 2004-I
E 189 El
) C
) proceso
de
m formació
e m
o n de

c s e ngún c a as. t r
o r proceso e m i g
n d c cognitivo p i UNMSM m e
c e e ? c e 1970 i n
e p i n 193 La e .
p u c A ó t función n
t n i ) n o psíquica t E
o a ó . mediante o )
s n s – .
la cual
, m . e D establece p
m i E n e ) e
m mos CON
e s ) t relacione CIEN n
d m i o r u
c s entre CIA
i a r m a ideas es m
a i i c Y b
a ó
n c z e i A ATE r
n o NCIÓ
t l o n ) a
. c
e a n t N .
s a o i l
E n
e e m a UNI UNMSM
– ) i
l i 2013- 2009-II
c s o p 195
e e i II
u e . e
n s n 194 Daniel
a E) r De
t t t cuenta
l d inferencia. c acuer
o a e que de
r e . l e do a niño fue
e n d UNMSM p
o i los de paseo
c o 1977 c camp
U g a Madre
o m e 192 A i os de de Dios.
N d
n i n través de ó la Estuvo
M e determin
o n c n activid caminand
c a S adas
M i . ad o por la
e á actividad
n a consci orilla del
m A es B ente, a río y, de
o ) 2 i – psíquicas )
m qué pronto,
s 0 , el
o zona escuchó la
g 0 s hombre l corres caída de
l e 3 . e llega al a ponde las aguas
a n 1 n conocimi n los
s e 9 B t ento de i
) ruidos
r 0 i los m lejanos
c a m diversos a que se
a l ¿ m i aspectos g
e produc
r i C e del i en
a z u m n mundo n
o fuera
c a á t exterior. a de un
t c l r o Tales c
i aula,
e i . son el i donde
r ó d a percibir, ó
un
í n e UNF el n profes
–
s . V recordar, . or
t l 1997 el dicta
a
i B a 191 imaginar C una
t
c ) s Extraer y el ) clase.
e
a n conclu pensar.
s d s siones Estas e A
c
i i a partir actividad l )
i
c s g de es son
ó
o c u premis conocida p u
n
m r i as es s con el e m
.
u i e una nombre n b
C
n m n opera de s r
)
e i t ción A) a a
s n e deno encaden r l
p
a s minad amiento . .
e
q c a de D
n
u i a A) reflejos. ) B
s
e ó l reflexi B) m )
a
n t m ón. anifestaci l
e . e i B ones a f
x r e ) o
i C n n superiore s c
s ) a t c s de e o
t t o o comport n .
e p i m amiento. s
n e v – p C) fe a C
n a r nómen c )
e s s i e os i
n a n n activos ó v
t m n t s . n i
r i o e i D) c . g
e e r ó ognicio i
n i é n nes E l
e t n s . human ) i
l o c . as. a
e . l C E) te e .
m u D ) ndenci l D
e D y ) as )
n ) e p s
p instintiv
t e e m
e n as
o p n n a
i r s human

d e ral a t ncia.
e j c porque I . á UNFV A)
t a u carece I n 1982 Temporal
e
n
. á de I E e 200 idad – m
i C l comien . ) a Juan utabilidad
d ) e zo a . camina – intencio
a E s fin. UNM a
por la nalidad.
s SM UNMSM calle y
m II. L v de
B)
e p s a 2007- e 1991 repente Tempora
n o o conscien II 199 La bilidad –
t r se
n n cia del 197 s atención detiene emotivida
e
t “Yo” Ante i provocad ante un d – espa
.
á c evolucio la v a por la letrero cialidad.
¿
n o na, no colisi a súbita de C)
Q colores
u e r es ón . aparición Perceptib
a r “puesta” de de un . La ilidad – te
é sino clase
. e un UNAC estímulo mporalid
D c “propues tren muy de ad – esp
t ta”. 2004-I atenci
i ) t con 198 La intenso acialidad.
S o III. E un que ón de D)
p l niño conducta Juan
o e s ómni automátic actúa a Espaciali
n recién bus, través es dad – pe
nacido a, pasiva, A)
d s r las ¿a qué de los rceptibilid
o e no se perso sentidos refleja. ad – subj
e da clase de B
r s nas atención y que etividad.
i p cuenta espec polariza ) E)
a de su pertenec
t a e tador e? la Subjetivi
l. c Yo, ni as actividad e dad – es
e lo s
n E t reacci A conscien pacialida
) o distingu onan te, se p d – mut
c e de lo ) o
i P y denomin abilidad.
e a exterior. dirige a n
ó V t
n r n sus atención UNMSM
A o á
c l cinco 1979
) l n
p e a senti A 202 Uno
u e
r p dos ) de los
I n a
e ti a al t caracteres
v c lugar e . básicos
s a
a t y del s de la
e r C
n . i event p concienci
I i )
t v o; en o a es la
I a
ó U i este n
. . i
N d caso t A
a esta á n )
D I B t
a d B mos n
2 ) ) e
n ante e g
0 a r
i c una R e
0 I . e
e o atenc e n
8 n s
l ión f e
- s y A) B a
e l r
n I c refleja. ) d a
1 I e a
i B) j l
a 9 e I v r . i
6 I a
q n o e z
. . D
u t l f a
D C) )
e e u l c
a C P
l . n e i
d ) a s
l I. t j ó
o t e
a L a a n
s I o n
a r . .
l I l s
o i C) v
o ó o
c a a oluntari B
s y g r
a c . a. )
i i
s t c D)
i s I c a i
i C a
ó i I o l n
v ) .
n g I n . t
i
? u d . d e
i e D i E
a s n
A e D ) c )
d p c
) n ) i i
t o C o v
c n o
V e I o n o n
s o , t n l
o a a
n á s u
l d l
e s I n c a n
u c e i
n n I i . t d
u i a e a
t e . a
a n y n E r d
c n t i
r t ) .
i i I D e a
a e I ) . .
a d C
. d I i )
o e . f E UNM
s f
B s o ) l SM s
) , E c u 1982 u
s a ) a E e 201 b
R e t l s n Son l
e ñ e S i p t caracte i
f a m o z o e rísticas m
l l p l a n . de la a
e o o d concie
c e Se capt ¿Cuál E) L k o
i A denomi amo de las a i .
ó c ) na al s un siguient amplitu n
n ó proceso fenó es d de la e B
. m C psicoló me expresi percep s )
o o gico no ones ción t
D g que es describ depen é a
) s n permit la e una de de s u
e i e relació la i d
r t captar A n fidelida c i
e d i un ) verdad d de o t
p e v objeto era los . i
r n o sensibl p entre datos v
e o . e que e las sensori D o
s m se r sensaci ales. ) .
i i B halla c ones y
ó n ) prese e las SENSAC C
S
n a nte en p percep IÓN )
e
. P el c ciones
UNFV n
E e e ambie i ? v
l r ó A) 2012 t i
) nte en
p c n Percibi 207 i s
el que d
n r e nos . mos Nos u
o p totalidad proporci o a
i encont
n c c ramos B es y ona l
g e i . ) tenemo informa v .
u s ó s ción e D)
n o n A i sensaci sobre la s g
a . ) n ones fuerza t u
p t de y i s
s C s e objetos resiste b t
d
í ) e l aislado ncia de u a
e
q n i s de nuestro l t
u M s g dichas s a i
l r
a i e a e totalida miemb v
c m c n des. ros . o
s
o o i c B) .
r ó i Las A E
a
q i n a sensac ) ) E
n
u a . iones y )
t S
e . B las S
e C percep e
r ) e t
a D ) ciones n n á
i l ) son t
i t c
o m d proces i
m i t
r a I a e os d
e d i
c m g s psicofis o o l
s e a i c iológico
. .
n g n r s t
c
a i a i paralel e UNMSM-----II
P e
n c p os. l 209
n
R d a i c C) e ¿Cómo
e
O e c ó i En la r se
r s
C i n ó percep denomin
e t
m ó n ción, an las
E o n . los c é
C s sensaci
S d . ) datos e
i ones
O o D sensori p
c que
S E m ) ales t experim
a ) adquier o o
e . enta un
C c m s en r albañil
O ti I o e signific . que
UNAC
v n r n ado al sube
G o t s asociar B -------------
i una
N e a se con ) 208
a carga
I l l c las Los
mec muy
T a i D i experie S pesada
g ó ncias e anor
I ) y siente
e n anterio n ecep
V tores que sus
n p . res. t muslos
O y los
c e D) L i y
S i r E a d term
orec piernas
a c ) percepc o ya no
U . ión es eptor
e resisten
N i más q es
p ?
I U m estructu u son
c A)
2 N a rada í rece
i Táctiles.
0 M g cuando m ptore
ó B
1 i i s del
S n el )
1 n c senti
M E) estímul
- a o do
pensam o C
c .
I 2 iento. sensori e
i C) A
2 0 al n
ó S )
0 0 UNFV iguala e
3 7 1998 n o e s
. n o
- 205 El supera l t
S acto el t é
I UNMS f
e cogno umbral i s
I M d a
ñ scitivo inferior i
2 o t
a por el 1976 respect c
0 i
l cual 206 ivo. a
4 v

s n A SM M por lo p encia I.
. s ) 2004-I 2003 menos e de la In
C a 211 212 los r percep cl
) c i Tener la El siguiente c ción u
N n vivencia hamb s e respec y
i
o t general re y el element p to de e
c ó e os t la el
de cans
i n n A) u experi fe
bienestar ancio
c s y que órgano a encia. n
e e i plenitud se sensorial, l B) ó
p s d es un experi centro . La m
t a ejemplo menta nervioso, depen e
i n d de despu imagen y B dencia n
v e sensació és de recuerdo. ) de la o
a c u n una B) percep d
s m larga objeto, f ción e
e
. b A camin retina, i respec la
s r
D ) ata nervio g to del cl
) a a visual y u conoci ar
son
r l centro r mient ivi
v sens
D i . e acion nervioso. a o y la d
o o B) f s es C) experi e
l u t A) estímulo, y encia n
o q e i térmic órgano del ci
r u r b as. sensorial, f sujeto a.
í z u B conducto o . II.
e
f a l ) y centro n C) In
i a nervioso. d Que v
c e u r k D) s o la ol
a l m . i entidos, . perce u
s e b n excitació C pción cr
. s r B e n, centro ) es un a
E t a ) s nervioso proce ta
) í l t y p so m
K m . k é represen e único bi
i u C) p i s tativo. r e é
n o n i E) e c idéntic n
l
e t e c stímulo, e o en la
o los
s e s a nervio p te
t n t s aferente, c distint le
é a c é . nervio i os p
s c i s eferente ó seres at
i t a i C y n huma ía
c ú c ) cerebro. nos. .
a e l a a D) III.
s í . c PERCE n El Incorpor
. m C e PCIÓN o cará a
c r cter mensaje
i ) n
U o e UNE m pasi s
t
N n e n s 2013 a vo sublimin
M o t 214 Al l de ales.
. la
S u D) c c é escucha .
n i s r una perc A
M u epci
a
---------------- a o i canción, D )
presto ) ón.
I l c c
más E) S
I d i e a
atención p Que ó
2 e d p s
a la voz r es l
t a t .
1 e del o mejor o
d i
0 r cantante x que el
v D
m que a i sujeto I
l a )
P i los m super .
í .
n sonidos i e sus
a m t
a de los d propia B
r d i D á
instrume a s )
a a t ) c
ntos que d experi
… e t
lo . encia S
… . c i
q acompa E) s. ó
…
E) i e l
u . n e ñan. ilusión l
e n Este UNI o
l e s percept
o t aserto ual. 2013-I
s .
e t E) es un 216 I
s
c n é dolorí ejemplo UNI Dados I
e los
u s s ficas. del 2013-I .
a i i fenómen 215 siguie
p l d o ntes C
c UNM ¿Qué
r s a a llamado quiere enunci )
SM
o e d . decir ados
1974 señal
d A que lo S
d 213 e
u c E ) ya ó
e Para cuáles
z n a ) que conocido l
c por el son o
c o p haya
t o sujeto correc
a m t sens tos
i á n determin I
a acion respe
n c s a lo que I
l c es es cto a
a t t va a I
a i impre la
… i a conocer .
ó scindi perce
… l n después
n ble pción
s …
. c ? D
.. . que extras
e i A) La )
conc ensori
UNMS a independ
U N M urran al.
I e e . I. I activo C
s n Capa d y )
y p D cidad y e pasiv
e
o
) para o en R
j
I recon I l el e
o p
I a ocer I a proce f
. s p I so de l
un
d i r objeto . p recep e
i c
E c e casi r ción x
) o n desd D o senso i
e
: l d e ) x rial. ó
I “ ó i cualq i D) n
I ¡ g z uier I m La .
q i a posici I i perce
y u c j ón, d pción D
é e y a es el )
o dista
I ncia d resulta
I g s o I . do de S
o d
I o ilumin I la e
r e
. c ación I D suma n
d n i . ) de s
a .
U o a II. sensa a
N m l Infor E d ciones c
e i
M s
. maci ) e . i
S n ón E) ó
t
M o a E sens I l Lo ya n
y d ) orial a conoc .
2 ! o que y ido
0 ” a nos f no E
, A t hace I i deter )
1 p ) e ver el I g mina
3 e n mund . u lo E
- s
c r que v
e
a o
I l i UNMSM a se va o
confu
I u ó so. 2012-II - a c
a
2 c n III. 219 f conoc a
1 i Tend Según la o er c
7 q
n s encia teoría n desp i
u a e d ués. ó
a gestáltica
I e c l perci de la o n
n , i e bir los percepci . UNM .
é e ó c objet ón, la SM
s n n t os tendenci E 2012-I UNFV
, i com a a ) 221 2011
p r f v o agrupar ¿Cuál 222 El
r e u a relativ perceptu d es la confundir
e a g . ame almente e activida de lejos un
li a nte los l d cigarrillo
o UNI
d z estab element cognitiv con una
c . 2012-II c
a les e os a que tiza, sería
u 218 inalte cercano o
d permite un caso
p B Dados rable s es n al de
a , ) los t
s a denomin sujeto
d e siguient pesar ada ley r identific A
a s m es de a ar los )
t e enuncia los A s objetos
p á m dos camb ) t que lo a
o o señale ios e rodean l
r m r cuáles en la d . ? u
s u i son infor e c
u y a correcto maci UNI A i
s ón l 2012-I ) n
p v respecto sens a 220 Elija a
d i a la
e orial. la P c
e s constan s respuesta
s e i
l u cia A i correcta. r ó
o g a percept ) m A) En el c n
, a l ual. i proceso e .
c d . S l perceptiv p
a a ó i o ocu re c B
d . C l t la i )
a E ) o u recepción ó
ll d , el n m
v o i I . proceso . i
e l . simbólico o
z u B y el B p
s
s B ) afectivo. ) í
e i
q ) B) T a
u ó d oda I C) se
d n S e percepci m nsación
e e ó l ón no a errónea
b p l necesari g .
s
e
e e o c amente i D)
r i está n p
m
a c I e asociada a e
i l e I r a un c r
r f p . r concept i c
a e t e o. ó e
n i C . C) E n p
a ó v ) C l sujeto . c
l m a ) es i

ó r B xterior e I . UNI t B
n c ) interior. . 2008-I o )
e D) C 226 .
p p P Pro C ) Señale p
a c r ces ) en qué D r
t i o o a condicio ) o
o ó c pasi s l nes d
l n e vo ó u habrá A u
ó . s dest l c percepci n c
g o inad o i ón. t e
i A o al n e n
c ) i apr I a A
a n end I c ) e e
. A t izaj I i s f
E c u e. . ó S t e
) t i E) n o í c
o t Pro D . b m t
i i ces ) r u o
l c v o D e l
u o o acti I ) o i
s m vo e s n
i p p que y e l i
ó l a sigu n s c
n e r e el I s u u i
. j a apr I u m p a
o end . e b r l
U c izaj ñ r a .
N d a e. E o a l
I e p ) . l i C
2 t UNI E) m )
0 a a 2009-II I precogn m i
1 p r 224 La , ición. á n t
0 r percepc x a i
- e e ión I i l e
I n l consist I m e n
I d m e en o s e
2 i u I. l y . . n
2 z n a E)
3 a d experie I B Ante e
j o ncia de I ) la f
I e la I sola e
n e estimul . B prese c
d m x ación a ncia t
i e t sensori UNF j del o
q d e al. V o objeto
u i r II. l 2008- . d
e a i os I e i
n o proceso 225 l UNAC f
l t r s por los La 2006- e
a e . cuales falsa u II r
adquiri perce m 227 e
a e C mos y pción b Norm n
l l ) usamos sens r alme c
t el orial a nte, i
e c P conoci que l en la a
r u r miento. consi perc l
n a o III. e ste m epció .
a l c l en í n, los
t e proceso capta n estím D
i e s de crear r i ulos )
v l o patrone algo m por
a s en lo o debaj n
s r significat que . o del o
c e a ivos a no C umbr
o r c partir de existe ) al t
r i la un i
r h o informa real A A e
e u n ción estim n ) n
c m a sensori ulo t e
t a l al pura. exter e t n
a n p no se i
o a A llama l e n
e r ) A) a n i
n c a ilusión e n
a s . a n g
r p c ó B u ú
e t a l ) s e n
l a p o e f
a t c n e e
c l a I l c c f
i a r . a i t e
ó r a o c
n r e B i t
e l ) v d m o
a a m i e í .
l u s d l n E)
l i n ó e i produce
a d d l n s m n efecto
a o o c u o absoluto
p d i j . .
e . e I a e

U e la M . c está estudio,
N e c estabili 2005- i perci Juan
M l e dad de I E ó bien confund
S m una 229 ) n do ió el 3
M a r figura y Per . un por el 8
n á su cep e estí al leer
2 t p fondo? ción s C mulo su
e i alter ) cuan código.
0 p
n d A ada e do Sufrió
0 i
i a ) o j en una
7 m m l realid
- mo i
i e L dific u ad A
I s s
e n a ada m nadi )
2 n t i e lo
de o
2 t e h ó obse a
las .
8 o o n rva, l
cara
e m se t
cterí UNMSM –
E d l o den e
stica 2004-I
s e c g omin r
s de 230 r
t o e a a
un Cuand e
u l l n c
obje o el a
d a o e A i
to, individu l
i r i ) ó
que o toma i
o p , d n
conll concien d
s e a n
eva cia de a
r o d a un d e n
d c . u e
adju estímul .
e e i r r
dica o D)
p n B rle captad i o v
l c c ) s i
otra o a m
a i l i o
s través p
ó u L que de los u s s
p n s a . a
no sentido l
e o .
le s, este s
r d , h B
corr fenóme o
c e o ) B
esp no deja
e e m )
ond de –
p l l e ser…… p
en.
c a c ó ….. y p s a

i a s pasa a
e i l
A
ó f m t ser……
r c u
) …..
n i p a c o c

g o s i A e p i
d u i p a n
l )
e r m s c t a
u
a i . s i i í c
G . s ó a i
i m
a C m C n . ó
ó p
n u o ) . C n
n u
z a . )
. l
f n L m
e s E
d ¿ a B o ) a e
l o Q l n
)
d u h – u t
s
s é e f e c a
s e t r i l
a n
u e e e n .
n s
g p s r c a
t a
i e o o c C
a c
e r l g n i )
s i
r c o e o o
í ó
e i n c n a
a n
n b e e i e l
.
e s i C) m – s u
q e d i . c
a
u u n a e p i
e l
n c d u n e D n
i . c t r ) a
e c a o c c
l i
a l D n . e a i
c m p ) p m ó
a a
p a c B c n n
m o r L ) i e
b i
a a ó ó s v
i h p n i i
o n
o l p e . a s
.
m a e r . u
e o r c UNFV E) a
s D e
g p c 2003 ilusione l
) p
é e e 231 La s. .
e n r p c anomalí
s e c c i i UNI-----I D
a que
e o e i m ó 232 )
se
n p ó a n Debi
produc
c d c n g do al i
– e en el
i e i . i cans l
momen
a s ó E) La n anci u
c to en
l a n lateraliz a o s
o que un
p p ación. c prov i
g sujeto
a a d i ocad ó
n afirma
r r e UNMS ó o por n
i que
a n el
s g C 1997- no I u ) e
o o u I existe 236 Se p .
b n i 234 La , está define la r i
j a e percepci bajo percepció e l C
e i n ón una n como m u )
t n t equivoc altera la a s
i t e ada en ción actividad
i c
v e perce – ó a
donde ……….
a r g el ptiva por la
n p
. p r objeto llama que f t
E r á es da captamos i – a
) e f la………. g r
alterado a
t i por el A de un u
i a c ) objeto r l a
sujeto, u
l o recibe sensible a l
e ? p exterior. c g
u el
E i o
s s nombre r
A ) n
i t de e
) a d
ó í c
c c o
n m A o
e o i n
u ) g ó
s l n x n d
n
u o a i t s e
A .
b s l c r c
)
j u i a i n
e D o
e s a c ó c
n )
t e g i n o
i n n . n t h
r a
v s a s e a
u l
a o p c B c y
– u .
. r a i ) i c
i m ó e i i
U a n c n D
i d n
N l l t )
e . e a
F e n a e a c
V s r a
t B i
i – c
o ) UNMSM ó
2 y v t
i 1986 n i
0 B i i 237
s d d – v
0 ) l e Cuando i
0 i u e
g n a la i d
2 c s a
u c percepció l
3 i i B d
e ó i n no está u
3 e )
r n a de s
d . acuerdo i c
L r . c o
a e e C) i con la ó
o realidad n m
t C mage C
n se . p
p e ) n. )
s denomina......................................
E) l
e r D)
c y cuando
imagi e
r m c a i
i la j
c i o p l nació
e percepció a
e n n e u n – su .
a s n n se gestió
p t r E) una
d i t produce n.
c i c percepci
a ó e en
i n e
s n
ausencia UNM ón
ó u p –
c . del equivoca
n i SM
l d i D estímulo da.
i 1971
e e a ó ) m se 238
y n llama…… UNMSM
s d a La
e . a … 1970
g ilusión
s D l A) 239 Las
u e es
. ) u ilusión – i alucinacio
n E n A)
¿ c deación. nes son
) una fenómen
p A f i C B farsa.
i n ) os que se
r d ) B caracteriz
o c g e a )
u u c i an
c l i porque
e á r i n n u
i t A) son
s l a r ó t n
d n u producido
o i e a s por
e f . i
u l objetos
p o c r
m e extraños.
e n E i e
o . c
ll d ) ó B)
r t a
a o n l no
UNMS i tien
e s E t v i
M 1996 – en
l ) e a d
il 235 Si l co
c una s a
u e – d mo
u c persona e
s p cau
a o afirma n
t a f c sa
l n con s
r t o o obje
u t convicci a
a í r n tos
n r ón que c
a m s extr
a a está i
e . a c año
s viendo ó s.
p l t D n i
s un UNA ) C)
e e objeto . e
i C n def
r que, en
1995- s t orm
U N A realidad, C an
l r c c j UNMSM c los II
a a t a a 2012-I a recep 246 Una
m o . c 243 . tores. de las
r o i Cuando II. principale
e s e E ó Roberto UNI Realiz s
a s ) n evoca su 2011-II a la característ
l u día de 244 elabor icas de la
i n u s UNM graduaci Indique ación memoria
d n e SM----------- ón en sus la abstra semántica
a f a m 242 mínimos alternati cta del reside en
d o á Cuan detalles y va ingres que
c m n do narra correcta o A) es
e o a t una cada que senso menos
x n i perso hecho hace rial. resistente
t e i c na que referenci III. al olvido
e n f a tiene ocurrió a a la Necesi que la
r c e . dificult con sucesió ta memoria
i e s ad mucha n de los un episódica.
o n t UNAC-----II para exactitud, tres tiem B) s
r d a 241 recor en forma proceso po ólo
. i c ¿Cuál dar secuenci s para contiene
D d i no es qué ada, está mentale regis informaci
) o ó etapa hizo funcionan s que trar ón
s n de la sema do en él exige la el explícita
o y memori nas su memori estí mente
n d a? atrás, memoria a. mulo codificad
a e prese A) . a.
p l A nta A Codifica C)
e c l ) una ) ción - A se
r e a falla almace ) estru
c r R en su a namient ctura
e r m e mem o- s y
p a e c oria c evocaci ó orga
c r m o A) o ón. B) l niza
i l o n episó r Almace o conc
o u r o dica. t namien eptua
n e i c B o to - I lment
e g a i ) codifica . e. D)
s o m p ción - se
A i p l evocaci B refier
r l ) e r a ón. C) ) e a
e o n o z Almace los
a s p t c o namient s aspe
l r o e . o- ó ctos
e o i d recuper l proce
s j m B i B ación - o dime
. o a ) m ) codifica ntale
E s r e ción. D) I s. E)
) i A n s Evocaci I está
s q a n t e ón - . basa
o u . á a n almace da
n e B l l s namient C en
d ) i . o o- ) repre
p a s r codifica senta
r p i C i ción. E) s cione
e u r s ) a Codifica ó s
- n o C l ción - l icónic
i a c ) d . recuper o as.
m e e C) e ación -
á h d E pisódic almace I UNI 2010-
g u i v c a. namient I I
e e m o o D) o. I 247 El
n ll e c r d . número y
e a n a t e UNI los
s t c o 2011-II D colores
. d a i l 245 ) de las
e l ó p o Dados líneas de
M . n l c los I transporte
E l . a a siguiente que nos
M u C z l s y conducen
O z ) D o i enuncia a casa
R
) . z dos, I son parte
I e s I de la
A a señale
n e L D cuáles . memoria
c
n o ) son
U i
l s c correcto E A
N ó
a o a s s ) )
M n
r l e . respecto
S r i i m I i
a la
M e a z á memori I n
---------------- l E m
ti a n ) a
I n . c t sensoria y e
I a D i i l. d
2 , ) c f I i
ó I. R
4 e a o I a
n egistra y
0 s e . t I t
o almacen
e p E E) a la . a
S i g .
) sens informaci
i e s r UNM
orial. ón tal
m f ó á SM B
F cual
i e d f 2010- )
i llega a
i i

a e c r evoc D) M s
i p e ació emoria i s
l l ó e c n. D) auditiva m e
a a n r u evoc - i n
r . c p ació memori l s
g m e e n- a a o
o e C p r fijaci visual - c r
m ) c a ón - memor i i
p o i c alm ia de ó a
l r f ó i ace dígitos. n l
a i i n ó nam E) M . .
z a j n iento emoria
o a - . declarat UNM E
. e c - E) iva - SM )
s i r codificació memori 2007-I
C ó e e n- a 252
) n p v t
A almacena procedi La
r o e
) miento - mental sinto
a - o c r
recuperaci - mat
d a c
p ón. memor ologí
c c u c i
e ia a
o o c i a
r UNMSM semánt cogn
r d c ó r
c 2008-II ica. itiva
t i i n i
e 250 Los al a
o p f ó . tres UNMSM inicio
i n .
c sistemas 2008-I de la
p i c B de 251 enfe
l a - ) UNAC
ó almacen Respecto rme 2005-II
a n c amiento a la dad
z i f f 253
de la memoria, de Karla,
o - ó i i memoria la frase Alzh después
. n j j son: tenerlo en la eime de un
a a A) r se golpe en
f punta de la
D - c c Memoria lengua cara la
i
) i i sensorial evidencia cteri cabeza,
j
r ó ó - una za no
c a e n n recuerda
memoria dificultad por
o c p . cómo
a corto en el la
n i r - proceso
encender
ó plazo - alter su
t o UNMS memoria denomin ació computa
i n d M e ado
a largo n de dora .
n u 2009-I v plazo. A) la Proba
g - c o registro.
249 La B) M me bleme
e c memori c emoria B) mori nte,
n r i a c
a es la icónica - a Karla
t e ó activida c o
memoria sufre
e p n d i d
ecoica - A de
. r . cognos ó i
memoria )
E o D citiva n f
perceptiv A
) d ) por la i )
a. p
d u cual se - c r
C) M
e c f retienen a o a
emoria
c i y r visual - c c m
o i j evocan e memoria i e n
r ó a hechos c auditiva ó d e
i n c pasado o - n i s
e . i s, n memori . m i
n B ó reconoci o a e a
t ) n éndolos c anecdóti C n
a p como i ca. ) t t
c e - pertenec m a o
r ientes a i l t
i r
c r nuestra e . a
ó e
e e experien n l
n t
p p cia t B .
. e
c r anterior. o )
n
i o Dicha . B
U c
ó d actividad C p )
N i
n u compre ) r
I ó
c nde tres c n i d
2 - c o
proceso . m i
0 c i di
s a s
1 o ó secuen fi
D r m
0 d n ciales c n
) i
- if denomi a a e
I i - nados ci . s
2 c ó e
C) i
4 a p A n v
s a
8 c e ) - o
e .
i r r c
c C
E ó c f e a
u )
l n e i c c
i n
p p j o d p
r - c a n ó
a a
o r i c o n
r r
c e ó i ci .
i a
e p n ó m a m
s r . n ie E . n
o o nt ) e
d E - o s
D
d u ) - a i
)
c
a r o la o t 257 C) c
. e n person r r a Los onserva
D n a a. t a m proces ción,
) c s C) o n n os evocaci
h i el s e básico ón,
i a q espaci p i s s de la memori
p n u o en l t i memor aa
e e el que a o a ia son corto y
r f se z r A) largo
m u i realiza o i p conser plazo.
n n n n las . a a vación, D) m
e d t accion . r evocaci emoria
s a e es B c ón, mediata
i m r respe ) UNMSM i recono e
a e v cto al 2004-I a cimient inmediat
. n i recuer M 256 Un l oy a,
E t n do del e ancian . localiza reconoci
) a i sujeto. m o ción. miento y
a l e D) o afirma E B) localiza
m m r el r haber ) cons ción.
n e o escas i estudia erva E) m
e n n o a do su o ción, emoria
s t . pareci educac l evoc inmedia
i e B) do a ión v ació ta,
a l entre primari i n, memori
e a el l a en d reco aa
n recuer a un o noci corto y
p r
a s do y centro . mien largo
A i los g educati to y plazo y
r o
c ) m suces vo que UNAC amn amnesi
i os fue 2000-II esia. a.
i p
e l reales constru UNAC h . C)
a que l
l l i ido 1993-I i am
t vivió a despué
. 258 Los p nes
l u la z s de procesos e ia,
u d perso o que él
U de la r hip
g na. . concluy
N memoria a era
a d E) ó sus m mn
M C compren
r e el estudio n esi
S ) den
l tiemp s. Este e ae
M A)
e o en fenóme s hip
M reconoci
n h que no es i oa
2 e miento,
e ocurre un a mn
0 e m localizació
c n los caso esi
l o n,
0 h hecho de y a.
r recuerdo
5 o sy y D)
- q cuánd i
a A evocació p paramne
I u o el ) a sia,
e c n.
I sujeto B) c r amnesia
o s
2 n cree p onserva a parcial y
c e
5 que a ción, m amnesia
r n
4 sucedi r evocació n total. E)
e r s
eron. o a n, e ninguna.
e e
L r m recuerdo s
s UNFV
a i n y i UNFV
e p 2004 a e expresió a 1984
l e 255 Es
p l s n. . 260
c perma
a . i C) e B ¿Qué es
s t nente
r D a vocación ) preciso
u o y, en
a ) . , a para
m j ella se m
e localizaci recordar
n a encue B n
t M ón, ?
e ntran e ) reconoci e
o l almac
s m miento y s A
i a enado a expresió i )
s o
a s los r m n. a
u i conoci n
c i D) c , P
y n miento a e onservac h o
e f s s ión, i s
d filosófi
l o e i evocació p e
i cos,
a r p a n, o e
ó científi
m i . reconoci a r
h a cos y s C miento y m
e
i c cultural ó ) localizaci n m
l
p i es, d ón. e a
e ó etc. i h E) ni s g
h
r e n c i nguna. i n
m c A a p a í
n h r ) . e UNAC f
e o e r 1993-I y i
s c M E a c
259 Las
i y o e ) m p a
principale
a r m n a
s
l d o M e r m
anomalía
s a a r e s a e
i s de la
e s d m i memoria m m
a a o a n o
son
d p r . A) e r
i e p a s i
i am
f r o a D ne i a
e s c ) a .
r sia,

v R el i LENGUA
B o e C C materia ó E JE Y
) . c ) ) l en n ) PENSA
u partes . MIENTO
L U é m H peque e
a N r e i ñas. D UNI
s
F d m p C) O ) t 2010-I
l e o e rganizar u 267
V
o l r r la e p Dados
c o i m informaci l o los
1 ón en siguiente
a . a n r
l 9 e grupos o s
8 .
i E d s semántic l enunciad
z 3 s e i os v os,
2 UNM
a t a significati i SM señale
c 6 á e . vos. d cuáles
1 1971
i v D D) A o son
266 El
ó U o ) grupar la . correctos
C falso
n d c informaci E) el respecto
u recuer a los
. a A ón por psiquis
a do se principios
e c s orden mo.
n llama que rigen
n u i o de
d t ó importan el
c UNMSM
e o i n cia. A pensar
i 1975
l l . ) racional.
a E) A 265 La
U i D c grupar perturbac I. El
t d z ) p principio
i la ión de la
i . a a de
ó informa memoria
e c n t r causalid
n ción que
m u d o a ad.
por consiste m
p m o d d temas en II. El
o p a n principio
e de rellenar
. li s s e de
estudio lagunas s
ó u . i amnésic contradi
. i
C d as con cción.
) 1 A E a III. El
e UNMSM producci
5 ) ) . principio
a 1979 ones
O s 264 Una imaginari de la
l a m n B relación
. caracterís as se
v ñ e i ) del todo
tica de la denomin
i o m n E a y las
s memoria h
d o g ) es partes.
a , r u i
A p
r ¿ i n A ) A
l A e
. a a m ) )
D e . r
n d
) d m
e l e s
h e UNFV n
s a l ó
E i e
1982 i i l
v c r s
262 Un a c r o
o i e i
estudiante . u i
c e c a
recordaba
r o . I
a r o haber UNM . .
o i
r g navegado SM o
n n en el río C
1981 s B ) B
i i Amazona
263 i ) )
n fi c s, cuando
Si
e en d a
u i dese a e s
s s ó
realidad m
nunca amos d u n ó
i t n mem f l
a había . e
t . tenido esa orizar o o
a ? s
experienci un B r i
d B a . mater ) i I
a ¿ ) a
¿Qué ial de a . I
m S . .
anomal estudi l D)
e í m C)
ía de la o por a o
n ? e f C
memori much l
t m a se ha o c a )
e ¿ o v
produci tiemp l b i
. N r u s
o do? o, a d
E i A) ¿qué r l ó
) ? a o
Paramn estrat i a . l
esia. egia d c o
S ¿ d i
Q B será a E
e e ) más d ó I
r u n ) I
é efecti .
r D va? C . I
h e n .
h e A) )
i c D i
i m Agrup
p o ) n D
z e ar la l
e n inform g )
o n a
r s ación u
c m
i t según n I
e i r i
m r el o
s a e t
a u orden . y
e p o
g c s en r m
i c e que o a I
n d i I
í n apare d n
a ó i ce. u í .
t a n l B) c a
i ? . E
. Dividir c .

) s d . mayo persona n ó
i i r elabora t l a
I g l A propi diversas e o b
, u a ) edad y . s
i t la novedos I t
I e a L activi as E . r
I n a dad alternativ ) a
t c de as de B c
y e o d pens solución c ) c
n e ar. para o i
I p d A) resolver n I ó
I r e u Expre un v n
I o l c sar problem e y
. p c verbal a, se r y
o c i ment dice que g I
U s a ó e un está e I e
N i l n dese pensand n . s
I c o . o o o t p
i r una e C e
2 ó , B neces A m ) c
0 n ) idad ) e i
1 : t impos n I f
" o L terga i t , i
0 n
- E d a ble. e c
l o B) d . I a
I u
b s a Repre I c
2 c UNI
r b sentar i
6 t
o s s se 2009-I y ó
8 i
n o t ment 271 n
c n r almen v Dados I .
S a
e a te los I
e m
m c objeto siguiente I B
ñ e
s e c s s . )
a n
e t i extern enuncia
l t
a ó os y dos, D a
e e
d l n sus señale ) b
il e . relaci . cuáles s
c son
a s C ones. I t
u B correctos
t . ) C) r
á ) respecto
a onoce y a
l a
E L r un c
e d lenguaje
c n a I c
s i y
o t suces I i
n o g o v pensami I ó
l e ento.
n e . n
a r I. E
e c n
l e e vivido g l E y
f anteri e lenguaje
c s r )
o orme n es un
a a g
r nte t conjunto
l t l I e
m con e de
o o i I n
a gran m símbolos
r d z e
, o a intensi e para y r
d dad. n expresar
e s c a
e D) t pensami
l i I l
Tom e entos,
c l ó I i
p ar . estados
o o n I z
e decisi afectivos
b s . . a
n ones C ,
r c
s por ) deseos,
e m D UNM i
a iniciati etc.
e ) va SM ó
r d II. C
s t propi 2008- n
e a L e ada II .
r a en d
l a palabra 272 El C
a situac u
d e correspo pensa )
c iones c
il s i nde a un mient
i de t
a n único o tiene c
o urgen i
t s d cia. pensami tres o
n v ento y
a e u E) forma n
a a vicevers
c Crea s c
l m a.
c d c r básic r
q e III. M
o i i algo as e
u n ediante el
n l ó que que t
e t lenguaje,
a n no son i
e t . e establece conce z
c existí .
l a E) La mos una ptuar, a
o a D
c n captación línea de razona c
r antes )
a . comunic r y i
r ni
l c ación juzgar. ó
e objeti o
o o UNMSM mental La n
s va ni p
r n 2010-I con las primer
p subje e
, 269 realidad a es y
o tivam r
e e Indique es resulta
n ente. a
l l cuál de externas do de g
d c o
o los UNMS los e
e i internas.
r c siguient M proce n
o a es o sos e
a 2009-I n A
l enuncia de r
s o 270 a ) a
l dos Cuan
e r expresa l A l
a do m s
" con ) i
una e
z t a quieren D) z ) . 277
a e n que los Los o Poners
c o adultos mon n I UNM e frente
i a . les os, a n SM a
ó l B) enseñe bajo m d 2008-I determi
n c L n el ciert i u 276 nada
. o a lenguaj as e c El realidad
D n e con n c tipo objetiva
) c c delibera dicio t i de y emitir
e a dament nes, o ó pens una
r p p e. pue . n amie opinión,
a t a den nto afirmand
z o c des C y que o o
o i arrol ) va negand
n d d lar d de lo o algo
a e a un c e gene con
m l d leng r d ral a respect
i l uaje í u lo o a
e e d flexi t c parti ella, se
n n e ble. i c cular denomi
t g E) c i se le na
o u a El a ó deno
a d leng . n mina A
y j a uaje D . proc )
e p se ) eso
s , t adq C A) o
i s a uier i ) inducti b
m e c ea n vo. s
b ñ i trav v I B e
o a ó és e n ) r
l l n de s d v
i e mec t u p a
z anis i c r c
a e a mos g c i
o
c l pur a i p ó
i e l am c ó o n
ó n o ente i n s .
n u exte ó i
. n n rnos n y c B
E c u . . i )
) i e t o
a v UNF E é n r
c d o V ) c a a
l o 2008- n l z
a s I a i . o
s c ó 274 n c n
i o l La á a C a
f r o activi l . ) m
i r dad i D i
c e s que s ) i e
a c e cons i n n
c t iste s M t t
i o d en . é u o
ó a desc t i .
n A omp UNAC o t
) oner 2007-II d i C
y e o )
la 275 Las v
E n
con principale o
s l duct s formas y . i
e e del D n
a-
r l l razonami d ) f
probl
i e ema ento son e e
a n l en d d r
c g e unid A u e e
i u n ade ) c d n
ó a g s c u c
n j u simp T i c i
. e a les a é ó t a
j fin c n i .
U e e de n . v D) jui
N s tene i o cio.
I h r c E . E) de
s u una a ) scripció
2 o m mej E n.
l a y S )
0 or
o n i UNMSM
0 com
8 o pren r m r 2007-II
u . a p e 278 El
- sión
n C) z l f proceso
I de
L ellas o e l del
I a o , se n e pensa
2 t y
s llam a x miento
7 r
3 a m i por el
i c v cual se
n A) i
b o o descom
R i reflexi e
u m . pone el
e ñ ón. n
t p objeto
f o B t
o l UNM de
e s ) o
. e SM conoci
r h j
r r 2007- miento
e u a
e a B II en sus
n m

c t t d a C denomi i o
a . o e c ) na s c
r s a i . i
a U s ó c A C a
c d n l ) ) c
N
t i E . a i
e I f ) s a a ó
r 2 e D i n b n
í 0 r i ) f á s .
s 0 e n i l t
t 3 n d e c i r E
i - t u v a s a )
c I e c o r i c
a I s c c s c i
s 2 i a y . i n
7 s ó c ó d
e 9 e n i o B n u
s ó r ) . c
e A d UNMS n d c
n l e M 2000 . e s D i
c a n 280 La E) n í ) ó
i o represe elabo a n n
a c m ntación ració r t d .
l a i mental n. . e i
e p n de los D s s
s a a objetos UNF ) UNFV r i
c que se V 1986 m o
s i A centra 1987 c 283 La a s
e d ) en las o deducció s
281
a caracte La p n, la d
d d o rísticas u d e
activid inducción
e b básicas l e
ad y la
n d s de a l
o esenci analogía
e e estos y t r a
m al del son
r presci i a
i pensa
p v nde v z i
n miento A
o a de las a o n
a es )
d c concre n f
e i
tas A o m a e
A r ó define m r
) p ) é
n la r i e
e t
g e o e n
j r B A l n c
u c e d
) ) a t i
i i n o
e c s o a
c b g c i . .
i i e r
o a o d
o r n n n D UNMSM
. c l e
e c a ) 1983
B a r i
e z l l 284 Las
) r a p . l
a a funciones
a l a
t r del pensar
r c i E s
u c son
a t z )
a o i A)
z e a l
l e objetivar,
o r c d e
í i a n visualizar,
n i z e y
a s b c responder.
ó a e B
m ti s i
n c c s )
i c t a
i r o .
e a C ó a n d c
n s ) n e c B e o
t . r l
o o r ) m
d e p
. e .
p B t m p r
C s ) i e
) r B a e
c z n n
o ) n
r c a s d
a p e
i o r a e
n i e r
p m m r
á e l a
c p d i ,
l d a s
i r a e
i a ó b
d e o t d n e
s n n o t
i e r e s
D s s o t
s s ) a
i r . p . i
. ó
D) c c e m
a n UNMSM E u
o o o n
s . 1987 ) l
n m s
o C 282 El a
c u s a
c ) proces l r
e n i r
i o o ,
p e m .
a d mental s
t s b C
c i de r
o o )
i s aislar p e
. e l
ó c una r s
E) i n i l
n r cualida i p
n z a
o i a d de s n o
s d m un c n
b r
i
j e i objeto i d
. f
g e n se o p e
h i
r N a dera a n ,
. A r Ud. que B z d a
C C . podría ) o u r b
) D) tipificars n c t ,
1 m e mejor r a c e
m 9 e como a r i s d
o 8 d activida z . ó ,
t i d o n p
0
i t pensant n B l e
2 a
v 8 a e? ) y á C
a r A) r s )
5 .
r , Enunciar e l t
, la l a i b
L C
d c fórmula c ,
e a para ) i d a
o
l n calcular m e s c
i f la d a d . ,
u c
b e velocidad e g u c.
e n de la luz. d i c La d
c p
r t B) D u n c medit ,
a i ar la c a i ación
ó u
r a definici c r ó . e
, n ón de i , n d.
r
d . lo que ó . L D
e d es la n c E) o )
t e químic . o ninguno s
l E
e ) a. n es b
r p C) R D c correcto j ,
m e epresent ) e u
n .
i n ar un p e c
s i cuerpo a
n t IMAGIN g ,
a n geométr
a u ACIÓN Y o
r g ico p
r a CREATI s e
e u gráficam r
. r VIDAD
s n ente. i
D d E
a D) F o UNI
) y e )
A . ormular r
c 2013-I
o ) los i j 289 De a
U . e
n detalles u la ,
c N E) s
o de la z siguiente
o M ningu t
c teoría g relación c
n S na de r
e de la a señale ,
c M las a
r evolució r las
e anteri t
, n de . actividad e
p 1 ores. e
e Darwin. es que
t 9 g
v E) R C promuev UNMSM
u 8 UNM i
o elaciona ) en el 2007-II
a SM a
c 0 r los desarroll 290
r .
a 2 datos 1971 e o de la Cuando
r , 8 acerca 288 l creativid mentalme
, 6 del Las ad. e nte nos
r r comport funci j a . represent
e a ¿ amiento ones u . amos la
c z C de un del z L ciudadela
o o u niño y pens g L a de
n n á dar el ar a a s Macchu
o a l diagnóst son r Picchu
c r d ico. , a m en toda
e , e A c a su
r UNMS ) e u t majestuo
. j l M 1978 l m e sidad y
E u a 287 La e u m esplendo
) z activida l i l á r,
c g s d m a t aludimos
o a i mental c a c i a la
n r g por la o g i c
c . u cual n i ó a A
e i relacion c n n s )
p B e ando e a .
t ) n nuestro p r d i
u t s juicios t e A m
a r e llegamo u y ) a
r a s s a una a i g
, z conclusi r e n a i
j o s ón se , l f , n
u n i denomi o a
z a t na e p r b c
g r u l e m , i
a , a A n a ó
r c ) j s c c n
, m i u a i , .
r e o i z r ó
a d n n g . n d B
z i e d a . , )
o t s u r D
n a c , ) b e r
a r c c . e
r . o i e l B f
. C) n ó l a L ) l
u s n a e
U z i . r i s a x
g
i o p C a 293 – e niño elija
ó l ) r ¿Cuáles a sus
n p á son las c d métodos
. a s r u formas o o de
C) f r t e n de la n r trabajo.
a a i p imaginaci c a E)
n c r e ón? r . Cumplir
t r a o x e exacta
a e . d t A t E mente
s c u r ) a ) las
í i c a . reglas.
a c t t I n
. l o e n UNAC UNMSM
i
D) a r r m 1993-I n 1974
s r a r e 294 g 296 En la
e e . e d Existen u actividad
n n s i formas n creadora
s v D t a de la a interviene
i a ) r t imaginaci . n todas
b s e a ón que las
i e c . son UNM funciones
l s i C – SM ,
i e ) A recursos
1980
d d n m ) y
a e 295
e t A ¿Cuál procesos
d í r d r psíquicos
. i de las
p f m e siguie . Lo
E l i a a p extracons
) t ntes
á c r r situaci ciente
p s a a o también
e . ones
t . u d escola colabora
r i E) n u eficazme
c B res
c motora. c cree nte. La
e o r ) t forma
p Ud.
, UNMS o i que más
c e M m R v evidente
i e favore
s 2005-I p a cería de la
ó t 292 e a participac
n l más
a ¿Cuál c y el ión
. m de a extracons
– desarr
o estos b p ollo de ciente en
U s e r
evento i la la
N s z á creación,
r capaci
M f excluy a c dad la
S r s r t
e la e cread percibimo
M e imagin . i ora? s en el
n a c
ación? l A) fenómen
2 t D a Apre o
e ) . .
0 A C) L nder llamado
0 ) ógica – de A) espíritu.
5 a M B acuer B
abstrac )
- R i do a )
l ta.
I e r los
a a D) v
I s C mode i
o r i los n
2 i r s
9 l e propu s
m v u u estos p
1 a n a a
e d por el i
g r l profe r
C i h o
u r sor a
n u o y en c
a a r a
n n clase. i
c i – m B) ó
d i z o
o p Pedir n
ó r o r t que .
n o n e o los
u t r
n b p niños C
d l e r a trabaj )
a e .
e o en sin
m h d C) cr distrac h
p t e eadora
e a u ción y i
i r c y en p
r p m teórica.
s d t forma n
o e o o D) rápid o
o s r
n r a. t
A f o a e C) i
a ) . p
í . Conta s
s E) r r con m
c p o
i Escu E los o
r r d
c char ) materi .
e á u
a a la ales
c . narra c exacto D
t S t
u ción i s para )
i B de un o el
n c m r
) cuent b tema c
a o. a a u
a . ó
p D l tratar. l
a i UNA i y D) t
B b C u
r c Dejar
) u 1996- c r
a a que
t j II r el a

. t a ale la c I. E ológico
E i alternati ; C moción. I s
) a c va ) II. S I A) pasión.
a) o correct I entimie I B
i E n a: I e nto. b )
m m x III. .
a o a A - p E s
g c n ) e s C e
i i s a c t ) n
n ó i I ; t a t
a n e a d I i
c d - I t o a m
i d a I i , i
e d a I v d e
ó ;
s , a e I n
n - s I t
. a
g I . b o
p á
r I b , .
P a n
a D
l i
R d - E ) I C
p m
O a ) I )
i o
C b b s I
t .
E l ; I e c e
a
e I n . m
S c a
I t o
O i .
q - i D c
S o
u I m ) i
n O
e c i ó
e d
A - , e I n
s i
F n c .
s , o
c I t ,
E u .
I o D
C r e B I s b I )
T g t ) . . I
I e c - a a
V . I E E , f
a c) I a ) c e
O n R ; u I c
S t e a
- p I t
e a I a n I o
U c i
N a s b .
u c ; - i m . E)
I n i i
o estado
2 ó I d
b n E de
0 p n e a ) ánimo.
1 e - UNMS s d
4 li e M . . I UNMSM
- g m b 2008-II b 2007-II
I r o ; 298 A UNAC c , 301 El
2 o t los 2008-I . fanatism
9 . i I proce 299 I o por las
7 b) v I sos Establez E I máquina
E a I afecti ca la n a s
R s vos relación t , tragamo
e t a - intens correcta u nedas
l a n os y entre las s I es un
a d t c absor siguiente i I claro
c o e bente s a I ejemplo
i C s que columna s c de
o e u ) pued s: m .
n m n en o A
e o a I canali . UNFV )
c I zar la 2008-I
a i I vida A 300
i a
m o psíqui ) Esta
n c
b n - ca en do
j t
a a una I afect
u i
s l a deter c ivo
s t
i ; mina , que
t u
c n da se
i d
o t I direcc I cara
c .
l e I ión se I cteri
n i
u a les b za B
s - deno , por
m )
o mina ser
n o
a b A) I muy i
q ; motiv inten
s f l
u os. I so,
: r u
e I B a de
I. I u s
r ) . corta i
s s -
a dura ó
e t B
II. M e ción n
r c )
i m y se .
m a
e o aco
a c D I
d c mpa C
n i ) a
o i ña )
i ó ,
III. A o con
f n I
n n cam p
i . I
g e bios a
e S - I
u s psic s
s e c
s . ofisi i
t ñ ,
ó e ión. C mismo ) a A) El
n r p ) e s hombre
. i r UNMS interés, c . puede
e e M p se o ejercer
D s 2007-I a produc m E control de
) d e 303 s e si p ) sus
e n Los i experi e impulsos.
e t proces o menta t v B) P
m m a os n mos i i or ser
o o afectivo e A) un r v lo
c d s s más s sentimie . i menos
i i ú durade . nto. r racional
ó f b ros, D B B de la
n i i que no ) ) ) d conduct
. c t conmo e a, es lo
a a cionan c u g l que
E c m al ser o n a más
) i e human g n j nos
o n o de n e a u asemej
i n t maner i s r e a a los
m e e a c t . g animale
p s , intensa i a o s.
u ni o d C . C) La
l p s repenti n o ) impulsiv
s s e na, e UNI idad es
o i pero lo s d j 2006-I la base
. c d impuls . e u 306 de la
o e an de g Señ creativi
U f n un E á a ale dad.
N i o modo ) n r lo D) L
M s m más i . incor a
S i i consta a m D recto socieda
M o n nte, s o ) con d regula
l a profun i . resp la
2 ó do y m p ecto impulsiv
0 g A persist i C a al idad del
0 i ) ente al l ) g cont ser
c acerca a a rol human
7 o.
a c miento c u r de
- s o i n E) U
, la imp
I n o a s no
búsqu ulso
I d m n u s en puede
eda,
3 e o e e s la regular
conser
0 c s m con sus
vación
2 c i . o d duct impulso
y
o ó disfrute c e a s con
E r n UNMS i u hum aprendi
de las
l t . M ó d ana. zaje.
person
p a 2007-I n UNMSM ) co, le
as, los
r B 304 tiemblan
objeto 2005-I
o d ) Un a p las
s o las 307
c u cam s a piernas y
situaci Proceso
e r p bio t s le invade
ones afectivo,
s a a brus é i una
que de cierta
o c s co a n ó alegría
los estabilida
i i suscita nivel i d, n desborda
a ó ó psic c . nte. Está
n, se aprendido
f n n ológi a D) a experim
deno y
e , . co, . fecto entando
minan netament
c p C com .
e
t r ) o D E) e A
A humano.
i o inca ) stad )
)
v v s paci A o de
o o e dad u u
s ) ánim
, c n par n n
e o.
c a t a el a a
n s
a d i esfu
t e UNMS
r a m erz p a
i n M
a s i o a c
m t 2004-II
c e físic s t
i i 308
t p n o o i i
e m Una
e o t intel ó t
n i perso
r r o ectu n u
t e na, al
i u . al, . d
o n saber
z n con E) una .
s t que
a D fatig emoción
. o ganó
d e ) abili esténica B
o . una
s B dad . vacant )
t á ) anor B
p n e en
í mal, UNFV ) una u
o m i sen 2006 n
e import
r u m saci 305 En la a
m e ante
l o o ón escala de m
s . empre
o c de valores o sa, p
e E lasit personal a
i c siente
r q ) ud y es, un s
o i que
u n car ludópata ó se i
u e e enci valorará ó
e n aceler
n m a más n
s . a su
a s o de .
. ritmo
e c dina A C cardia C
s
) s a A ocurr cta i D) c
a s ) e a natural ó Todo i
u l i Juan ligada n está o
n a ó e se le – una . tranqui n
z n m deno conducta D lo y los e
s a . o mina adquirid ) jugado s
e r c A) a res del
n s U i pasión. relacion e equipo e
t e N ó B ada. m nacio c
i c F n ) B) u o nal o
m a V . n c entran n
i r m comport i a la ó
e a 2 B o amiento ó canch m
n c 0 ) t ligado n a. i
t t i – una . E) c
0
o e s v conduct Juana a
4 a
. ri 3 e a E , s
z n c relacion ) enam .
1 ada.
D a 0 s i orada C
) p a ó C) u m de su )
o c n n o novio
S sentimie
u r e i . t a l
n s ó nto i menu a
n ligado
a e t n C v do le
r . ) – a una a perdo r
i emoción
m m c na sus e
o A C e relacion i torpez l
i ada.
t ) e ) m ó as. i
i o D) u n g
n na
v u t a c . UNAC i
a n n i emoción 1992-I ó
o relacion
c a s ó UNI 315 El n
i i ada – ---------- amor .
p n
ó v e un II como
a .
n o d sentimie 314 sentimi D
r nto
. c e a D Una de ento )
a d ligado. human
c ) las
E c . E) u alternativ o tiene l
i na
) i d D) a as no su a
ó i conducta origen
o c expresa
u n m relaciona c
t ninguna en
n . p da – un o
a i forma
a u comport n
l t de A
B l amiento f
u afectivid )
e ) s ligado. i
m d ad,
m i i . ¿cuál l a
o u v UNMSM n
e E) es? a
c n i 2003 z
d alucin A) Un s
i a d 313 El emplead a
o ación. proceso
ó , a o r .
n a d afectivo amargad e E) la
UNM que se
. c s . SM o por l práctica
t caracteri problema a social.
i 2004- za por
U i E s con su c
n I ser
N t ) esposa i UNAC
u 312 intenso,
M q se o 1991-I
d En de corta
S u d desahog n 316 A la
. circuns duració e emoción
M e e a con
C) tancias n y que sus s que
p va
u de compañ rompe el
2 e r acompa
n e peligro eros de p equilibrio
0 x ñado
s s para la trabajo. u de
0 i de
e i vida, B) U r nuestras
4 s modifica
n t ó el n a tendenci
- ti ciones
I a n miedo chimpan m as para
m es.............. fisiológic cé es e brindar
I . as se
i u
al adiestra n todas las
3 e instint denomi t energías
n UNMSM do para
0 n o de na e al
a 2004-I canjear
9 t conse A) dolor. predomini
311 rvació
objetos
o B por s o de una
E c Cada n, )
. a vez que comida. e sola
l D mien
u Juan ve C) E x inclinación
) tras s
s una stá u se le
f u que e a cataloga
a película cocinan
a n el n l como
de do y
n a mied t e
i terror nerviosa
a e o a i s A
d no por
t m hace m . )
e puede descuid
i o i
n conciliar r el o se
s c e B p
t el ridíc quema
m i n ) s
i sueño, ulo el arroz.
o ó t i
f prende es.............. o
n i la luz y intera l c
e . . a o
c pide cción
n E social s s
a dormir C
) b acompa del i
j u sujeto ) r s
u l ñado. A .
n e este e .
e a A) p l
g . proceso una a
p que le a B
o condu s
) y em e o u
s L repentin e oci n n l
p i i o que l one t e t
a g n experim s. i s u
s u e enta el t E) m . r
i i a ser e la i a
ó e l humano m per e E l
n n i , se p son n ) .
. t d denomi e alid t
e a nan r ad o p E
C s d A) a y . a )
) c . reflejos. m las s
a B e sen UNMSM i l
s r D ) n sac 1985 o o
u a ) t ion 321 Los n s
g c e o es. estados e
e t A m afectivos s
f
s e n o y UNMSM muy .
a
t rí g c 1988 intensos, c
i s u i e 320 La de corta UNMS
t
ó ti s o l reacción duración M o
n c t n afectiva y que 1976 r
. a i e c súbita y son 322 El e
s a s a breve, acompa modo s
D n . . r que ñados como
) o á provoca de los
c E c una cambios h
C individ
n o ) t serie de fisiológic e
) uos
e r e modifica os se r
expres
u r N r ciones denomin e
p an
r e . . psicofisio an d
a sus
o s A lógicas i
s emoci
s p . C se A t
i ones
i o ) denomin ) a
o está
s n U a r
n predo
. d N l r i
e minant
E e F o A e o
s ement
) n s ) p s
V . e
a r .
D influen
n l 1 ) i e e ciado
o n m s UNMSM
i 9 por
n s s o i A) la 1970
8 s
g p t c o mayor 323 Los
8 e
r i i n o estados
u - n
o n ó e meno violentos y
n I t
c t n s r repentinos
a 3 i
e o . . integr , se
1 m
s s ación denomina
d 8 i
o B B de la n
e e
s y ) ) perso
L n
a nalida A
l o t
f t f s d. )
a s o
e s e r e B) e
s e
c . n u n l nivel
ti e d s m
a t de
v s e t o
n E i desa
o t n r c
t ) m rrollo.
s a c a i
e i C) e
? d i c o
t e l
r o a i n
e n medi
i A s s ó e
n t o
o ) . n o s
p s ambi
r D . s .
s i ente
e I ) .
í o físico
s n l C B
q n .
. t o ) C )
u e D)
e s s ) e
U n i p s
c . l
N s s a e e
F i o e s n
UNFV m m
V d s n i t
1988-I o e
a ti ó c i
d 319 Las d m
1 d principal m n i i
9 . e i . i
es o o
9 e D n e
c expresio n
1 B nes n ) e
) a t a t
3 afectivas s m
r o a o
1 que . b
P á s n s
7 c tiene el i
¿ o , s D .
t ser e
C l humano p i )
a e a e n
u r en su t
á r vida s d a
i i a e
l diaria l
d v o d
son u
a i n . s
d A) los c
d o e o
e hábitos y i
. l s E c
costumbre n
e ) i
l s. a
C n y o
a B c
) t s -
s ) i
o c
C) r . vacion incit refiere s t
t e al de a a y relaciona e e
e s B A. una rse con g s
n a ) Maslo con I los u .
s r w, el duct I demás, r
i a a interés a. . establece i B
o u p por ser II. r vínculos d )
n n r profesi La E interpers a
e a o onal y nec ) onales y d m
s u b destac esid vivir en o
. n a ar en ad I grupo ? C t
i c su de I ) i
D v i respect apro A v
) e ó iva baci y ) p o
r n carrera ón s s
s . se de I R i
p e
i explica los I c c
a a
d C por la padr I o o
s l
a ) necesi es y . s n
i i
o d dad de lueg o s
p l o del UNFV z c c
n a
e r o A grup 2008-II i i
e g ) o 327 La c a e
s i
. s r soci necesid l n
ti o s al es ad de ó . t
g . e una obtener n D e
E recono .
i D) g imp ) s
) cimient
o a u orta .
s f r nte o, de B d C
r a i i moti influir ) e )
e y l d vaci y/o
f d i a ón. control S p e
l e a d III. ar a e o s
e g c . Tod otras g d t
j r i os person u e a
o a ó B los as o r r d
s n n ) sere grupos, i . o
. d . s es un d s
e a hum motivo a E
P m E f ano de d ) d
R a ) i s A) logro. . e
O n l esp B d
d i eran ) C e s
C s )
a e a llega a
E a
c g c r al a t
S o i más f G f i
O u r
n r ó alto i i s
S tr n nivel l e l f
i g
i d . del i i a
b éxito a a a c
C a
u C . c r c c
O d i
y . ) i i i
N e A ó s ó ó
A a e ) n m n n
U o
T s s . . .
N .
I a M t s
V ti i ó C UNMS D
S l ) D
O s m M )
M o )
f a 2007-
a . a II e
V c 2 D) p I g P s
330
O e 0 ertene . r o Los t
L r 0 ncia. e d a
actos
I l 9 E) a B s e d
volitivos
T a - utorreal ) i r o
están
n I ización. ó . s
I impuls
e 3 s n E)
V ados
c 2 UNI ó . Dominac f
O por
e 5 2009-I l ión. i
S
s 326 o D s
UNMSM A
i S Dados ) ) i
U d e los I 2008-I o
N a g siguient I p 329 El l
. i
M d ú es o hecho ó
m
S d n enunci d de g
C p
M e ados, e postular i
) u
e señale r a la c
l
2 A l cuáles . Universi o
s s
0 ) son E) dad s
ó o
1 e correct reconoci seria un .
l s
1 p n os miento. ejemplo E)
e f o de hábitos
- respect i
r o o a la UNMSM motivaci automáti
I I n
t q motiva 2008-II ón cos.
I I c
e u ción. 328 A)
3 I o
n e I. ¿A primaria. UNMSM
2 . n
e La qué B 2007-I
4 s
n m motiva ) 331 La
D motivo c
c o ción es psicos i motivaci
I ) d
i t lo que e ón
n ocial e
a i nos n psicoso
g I se

c n . ecesida ) quiere . E 337 Las
i d d asistir al ) partes
a i C n colegio UNMSM que
l v ) A e porque 2002 n compone
i ) c su 335 Una e n el ciclo
e d l e profesor persona c de la
n u a b s a le ha sometida e motivació
o i i llamado a un s n, son
l s s o d la aislamie i
a d e s a atención nto d A
e g o d bruscam a )
accident
c u u c ente. d
u n r i p ¿Qué al o p
a a i a s tipo de forzado o
d
l m d l i necesida se ve en e l
i a . c d quedó la í
e s d o afectada necesida a t
x m . B s ? d de p i
i a D ) o “inventar o c
imaginar”
o
s e ) c A y a
t s p i ) un ,
compañer o
e p e s a o, con el .
e l i l D o
cual se
l c c . e UNM b
a i r o interrelac j
iona. SM
e e s . a 1998 e
t e c o u Este t
fenómen 336 El
e s o c C t i
o se deseo v
n n i ) o de
d A o a r denomin o
establ
e ) c l m r a
ecer, y
n i . o e A)
gregaris mante
c l m t a
mo. ner o m
i a i C i l
B) gr renov e
a e ) v i ar una
f n a z ado de t
i relació a
a t p c a aspiraci
l n .
o r i c ón.
i afectiv
v . i ó i C)
a a B
i m n ó n
c positiv )
v E a n e
i a con
i ) r i . c
ó e otras c
r i n perso
n l a t B s a
. i nas p
e a . r ) constit
n B í d a
) a uye la c
c D n D necesi
g l o ) s e d i
a dad d
r m e de
u a p b c c d a
p A) d
p r i a o e afiliaci
o r e o . o
o ón. y
s n l p a B
b s ó D e p
a ) d
d i g ) r r
e c ó i a o e
i a c
n c c c b u
i ó . a o i a i
n t s
. n ó c o
U t p d n i i
N o t r ó
E u . ó r
A e o ) c C) D n n
s e .
C t e .
ti p a C
i a logro.
m o l )
2 n D) D
a s i
0 n i D )
i z c
0 a n e
y t a o
6 t s n
i c n
- a t s e
e v i o
I . i e c
l o n ó c
3 g e n i
d UNMS t u s
3 e d . m
2 M i r i
s e v i
2005-I i d e
a a C
L 333 El d a ) n
r s que los . a d
a r í t
seres E) d
o p o
b humano impul . d
ll m so o
ú s e y
o i d
s prefieran bioló E
s e
q formar gico. ) s v
d m r
u parte de e a
e o UNMS .
e grupos, D g l
D)
d es un M e u o
u e logro.
a ejemplo 2004-II r r
n s de E)
334 e i segurid a
d A) Jaim d c
c u s ad.
e disposici e, de a i
o n ón t
siete i d ó
n a innata. UNAC
a años, m . n
c B no 1997-
u e n a II .

A c I UNAC i 0
D l s i 2007-II o a 0
) g o e y 340 El . ñ .
u c n nivel o
a n i t I intelectu E s B
d o a e I al que ) . )
a s l s I posee
p e . . toda f B 1
t m s persona r ) 2
a o . INTE E que no o 0
c ti C) l ) presenta n 8 .
i v a LIGE alteracio t
ó o NCIA I nes se e a C
n s e , denomin r ñ )
x UNI a i o
y fi p 2013-II I z s 1
s e 339 En I A o . 1
r i r relación ) . 0
e o i a la y C .
s l e intelige n UNAC )
p ó n ncia I o 2007-I D
u g c I. E I r 341 El 1 )
e i i l I m término 0
s c a cocient . a cociente 1
t o e l intelectual a 1
a s d intelectu relaciona ñ 2
. e al (CI) s A) el o .
E s l conside u cociente s
) o s ra la p mental . E
n u edad e con la )
n j r edad D
cronoló
e m e i mental. ) 1
gica y
c o t o B) el 0
la edad
e d o r grado 9 1
mental.
s if . . de .
II. F
i i D) intelige a
reud es
d c l B ncia ñ UNMSM
el que
a a o ) con la o 1995
planteó
d d s edad s 344 La
la
, o inteligen r menta . inteligenc
r s m cia e l. C) la ia
e e emocio t edad E concreta
s p c nal. a menta ) y la
p o a III. U r l con abstracta
u r n n CI de d la 1 son
e i más de o edad 1 niveles
s A s 120 se cronol de un
t ) m consider m ógica. a mismo
a o a como e D) la ñ proceso
l s superior. n edad o intelectua
i o Son t intelect s l, que se
n s h correcta a ual con . caracteriz
s o s l la an por la
t i m . edad UNM capacida
r m o A mental. SM d
u p e ) C E) la 2003 principal
m u s ) edad 343 de
e l t s intelect Si un A
n s á ó n ual con niño )
t o t l o el tiene al
a s i o r cocient una m
l c m edad a
e
y m o I a cronol c
o mental.
s . l ógica e
s t . de 7 n
a i UNMSM
B i años y ar
t v 2007-I in
E ) n nueve
i a 342 mese fo
) f
s c María ha s y su r
s e
f i sido edad m
l ó r
a o evaluad menta a
a l i
c n a l ci
s o o
c a intelectu corres ó
r
i l almente ponde n
n I .
ó e obtenien a uno e
e I do un
n s . D de 9 n
. . c cociente
) años la
e intelectu
C y m
U B s al de 80.
) n cuatro e
N ) i Si su
o mese m
d edad
F I r s, su or
l a cronológi
V m cocien ia
a d ca es de
y a te .
s e 10 años,
1 l intelec B
s ¿cuál es
9 I tual )
n su edad es p
8 I p
o i mental? er
1 . r
r n A ci
3 o
m c A ) bi
3 D m
a o ) r
8 ) e
s n d 1 c
s 7

o l s ados otsky. contar adap z
n v interese C D) hacien tació a
e t s ) L do uso n c
a r í intelectu o de sus identi i
t p p ales. 1 u dedos. fica ó
e r i B) F 1 i De Jean n
n o c acilidad 5 s acuerd Piag
c b o para los . o con et y
i s aprendiz T la para
l
ó ajes e D h teoría expli a
n e d imagina ) u de J. car d
m e ción al r Piaget, el a
a a servicio 9 Mario desa p
s
l s l de la 0 emplea rrollo t
t
g a creativid . o el de la a
o n ad. n pensa inteli c
. o i C) C E e miento genc i
C) v n apacida ) . A) ia? ó
e e t d de preopera n
m d e pensam 1 E cional. A .
p o l iento 0 ) B ) D
l s i lógico y 0 ) )
e o g facilidad . E
D
a s e para o g E
a
r . n retener TEO p o s
n
c datos RÍAS e c q
i
l U i diversos SOB r e u
e
a N a . RE a n e
l
M D) C LA c t m
m S h apacida INTE i r a
u d para G o i s
e M LIGE o
m m descubri NCIA n s
a r o l a m y
o 1 e
r n establec UNF l o
9 a er m o
i 9 V a
a ? relacione c y p
0 2014 n
s y o e
3 347 .
A capacida n s r
a 4 La
) d para c i a
n 5 zona UNMSM
resolver r m c
t del 2014-II
C problem e b i
e ¿ desarr 348 A
a as t o o
C p nuevos. ollo diferenci
s o l n
u a E) L proxim a de su
i . i e
á c enguaje al es hermano
t z s
l i caracteri un de once C
u a .
d d zado conce años de ) c
a e pto edad
a por la i E
c clave que
d amplitud o ó )
i l en la aplica
de p n
o o teoría fórmulas
p vocabul e . I
n s plante para
a ario y r n
e ada resolver
r fina a B v
s s por problema
a coordina c ) a
i ción s i r
c g p psicomo A matemát o A i
o u e triz. ) icos, n s a
n i n Mario, a i n
o e s UNMS R de siete l m t
c n a M 1984 a años, i e
i t r 346 y tiene f l s
d e ¿Cuál m que o a
a s e será el o r c y
s n cociente n m i
. e intelectu d a ó e
D) d n t al de l n q
i u é un niño C . u
s n r si su a y i
c c m edad t D l
r i i mental e ) a i
i a n es igual l c b
m d o a su l p o r
i o s edad . o m i
n s cronológ s o o
a a ica? B f d .
r e b ) o a
x s A r c UNMSM
e p t ) J m i 2010-II
s r r e a ó 350
t e a 1 a l n Una
í s c 0 n . . caracter
m a t 5 E) ística
u o . P sensorio C del
l d s i motor. ) período
o o B a
preoper
s s y ) g UNMSM O acional
. e r
2011-I del
E) r r v 1 t g
349 desarroll
e a a 1 . a
¿Qué o
s s r 0 C) n
factores intelectu
o g i . Lev i
de al,
o Vig

s u s II ) e o c
e s . 351 s - E r
g D) c Según p . m ) e
ú j r Piaget, r o t
n u e la e B t A a
g e etapa v ) r d s
J u que se i i a .
e e q caract a p z p
a t u eriza s r . t C
n e e por el . e a )
s hecho o UNMSM c
P . t de que UNA p 2008-II a
i
i B o la C e 353 b
ó
a ) d person 2008- r Conce s
n
g b o a es II a pto que t
.
e u capaz 352 c explica, r
t s g de Un i según UNM a
, c i operar suje o Piaget, c
r SM
e a con to n la t
a 2007-
s .objeto que a posibili II a
j s o apr l dad de s
u a 354
e con endi . sustituir .
g l Si
l los ó el C una D)
a r los
e símbol prin ) acción s
r e alum
g os de cipi o un e
s d nos
o éstos, o d objeto n
o e está
c pero de e por un s
l d n en
e aún no con signo o o
a o una
n puede serv o un r
m r edad
t manej ació p símbol i
e que
r ar n e o. o
n d nece
i situaci rela r m
t e sitan
s ones cion a A o
e que
m hipotéti ado c ) t
é el
o cas con i r
c l profe
, abstrac el o E i
o . sor
q tas, se pes n s c
n E) b les
u denomi o, e q e
u prop
e na volu s u s
l s orcio
etapa men e .
o c ne
s de las y a m
s a mate
e operac tam b a E
rial
iones año s . )
d que
m c A) de t
e pued
a o espacial los r B i
an
n n es. obje a ) n
s mani
i s B tos c t
u pular
f t ) ha t A u
y
i a alca a s i
s clasif
e n c nza s i t
e icar;
s t o do . m i
x ento
t e n la i v
o nces
a v etap D l a
. m e ,
a ) a s
C e n segú
c del c .
) n c n la
u des d i
d t i teorí
a arrol e ó UNMSM
e e o a de
n lo n 2005-II
s n Piag
d den o . 355 Las
e l a et,
o omi p C) expresion
a l l ellos
nad e A es el
a e se
e a, r c
l s encu tambor está
l m seg a o alegre y la
a . entra
n a ún c m muñeca está
s n en
i r Pia i o triste,
C la
ñ get, o d correspo
p ) etap
o l n a nden a la
e a de
a A e c etapa del
A r f las
) s i desarrollo
) t o oper
a ó acio denomin
e r d c n ada
n t m nes
n e o . A)
o e e a
n intuitiva.
n n l A
o c D B
q c c e )
p r ) )
u i i s e
e f
i a ó . r t o
n D R o
e s a a p
r ) e r
. c s e
e p m
d i . r
U c r a
e o a
c o e l
N n E s c
o o M n e
e ) e i
m t c s
S s n o
p r r .
M s t n
a o e e e
f a B
r s 2 t n s
o c )
t a s
i 0 r i
n s m o c
r 0 ó c
i . a r o
9 n o
ñ l i n
s - E . n
o
c f i ra i niño ya i físic )
r o a establec o entiende z os
e r . er n el . D) d
t m E diferent e significa D la e
a a ) es s do de ) habilid
s l combin un refrán, ad de l
. e s aciones. c podemos d imitar a
C s e C) C o deducir e actitud s
) . n apacida n que se es y
D s d para c encuentr o comp o
o ) o razonar r a en la p ortami p
p p r por e etapa e entos. e
e r i medio t de la r E) e r
r e o de a inteligen a l a
a o hipótesi s cia c desa c
c p m s, . denomin i rrollo i
i e o principio ada o del o
o r t sy C n leng n
n a o leyes. ) A e uaje e
e t r D) A ) s inter s
s o . nte los p no.
r problem r d c c
U c o as e e o UNM o
N a n procede o n SM n
M l por el p o c 2004- c
S a g sistema e p r II r
M r de r e e 360 e
a a ensayo a r t Cuando t
2 p n y error. t a a Pedro a
0 a E) E o c s realiza s
r f s r i . la .
0
i a operaci i o siguient
5 c c a n E
onal e D
- i i . e )
concret operaci )
I ó l D s
o en ón 3x5
I n i su ) p
3 = 5x3, s
d funcion i r su e
5 d a amient d n e
6 pensa n
e d o. e t o miento s
l u p se o
I p e UNMS l i e
d ubica r
e l M a t r en el i
e r s i a
n 2005-I período o
i c 357 v t
t o o o a o
i Según A m
d n Piaget, p s r ) o
f o t e . i
i es la t
e etapa r a d
q r
d n del a B . e
u i
e i desarroll c )
e z
d o i UNMSM l .
l o intelectu o d 2005-I a
l n e E)
a al en la 359 La s
a s p e preconc
que el etapa de
e s o la eptual.
c sujeto o
o r distingu p inteligen p
a f e UNMSM
p o e la cia e
r e o r llamada 2004-I
a realidad r 361 La
r n apoyán r a de a
c a o m c operacio capacida
t dose en c d de
c la lógica a i nes i
e i l l o formales represent
r como o ación
o a base de e n tiene n
í n s s e como simbólica
s sus e en el
e conclusi . s caracterí s
t s f stica niño,
i ones, según la
o aunque E f esencial f
c f r ) o A) la teoría de
a todavía o Piaget,
o m no r capaci r
r a p m dad aparece
d maneja m en el
m s hipótesi r a de a
e a . e l clasific período
l s. l denomin
l B) A) c e ar y e
a e T o s conce ado
d sensorio s A)
s i - motriz. n . ptualiz .
o . e c ar. B) sensorio
l B motriz.
n ) e C el uso B
e A e p ) del B
s ) )
) d t pensa
c p u s miento
e e o d
D r a e hipotét p
n i l n ico- e
o l e
t s b . s deduct
e a r o
t l s o ivo. C) a
i UNM r el p
e t e
q n m SM i manej
u o o r
g a p 2005- o o r
e u m racion a
s e I i c
e r 358 o al de o
m t objeto i
p a Cuan . o
a c do el r s
r a c C n

e 0 i MSM c UNMSM o ) o
s 0 n 2002 o 2001 n p
3 a 363 n 364 c c e
f 3 d Juan c María r a r
o 6 a organiza r entiende e t a
r 2 y e que t e t
m A ordena t decir A o g o
a S ) las a quien . o r
l e palabras s madruga E) r i
e g s de su . Dios le preoper i o
s e composi ayuda sig atorio. a -
ú
. n n ción en E nifica l c
C s categorí ) que las UNFV . o
) J o as persona 1999 E) n
. r gramatic s que 365 Una nocio c
O son
d P i ales y p de las nal. r
e o principal respons caracterí e
i e
m es ables o sticas del UNM t
a r
o o funcione realizan desarroll SM a
g a
p t s. ¿En sus o .
e c 1995
e o tareas a
t qué i intelectu 366
r r tiempo D
, etapa o al del El
a a obtendrá )
a de n adolesce razon
c . n
n desarroll e nte que amien
i beneficio i
t o del s s. posee to por
o e B pensami pensami el n
n ) Podemo t
s ento se f s concluir ento cual
e encuent se u
o que
s d p ra? A apart i
r María se
e r ) a de t
m encuentr
l l e A un i
a a en la
ó a c ) l hecho v
l etapa
g o ó gener a
e del
i a n O g al y se .
s pensami
c p c p i llega E)
. ento
a a e e c a una preparat

s r p r o concl oria.
A
. i t a usión
)
D c u c f partic INTELIG
) i a i o ular, ENCIA
l
d ó l o r es
ó EMOCI
e n . n m caract
g ONAL:
e i a erístic
o d C s l o de AUTOE
c STIMA Y
p e ) . la
o
e l i etapa HABILID
-
r l i n B ADES
f
a e n t ) A SOCIAL
o
c n t u )
r ES
i g u i p
m
o u i t r s
a UNE
n a t i e e
l 2014
e j i v n
. 367 Se
s e v a o s
a define
s B p o como el
c a . . e r
) aprecio o
o r D r i
n ) considera
ti B i a o ción que
c c ) c -
n tiene una
r u p i m
t persona
e l r P o o
u por sí
t a e r n t
i misma.
a d o e a r
t
s o p o l i
i A
. e p . z
v )
E s r e C .
o
) e a r )
. a
t a B
C u
p d o t o )
) t
r e r o p
e i o
s r s e o c
o a a i r p
e o
p r . a a e
n n
e r . c r
s c
r o E C) S i a
o e
a ll ) ensori o t
r p
c a o n o
i t
i l o motriz. a r
o o
o a p D) l i
- .
n e O o
m
a e r p c -
o B
l t a e o f
t )
. a t r n o
r
p o a c r
U i a
a r c r m
z u
N i i e a
. t
M d a o t l
. o
S e n D o . e
M n e ) . C
U v
o s )
N a
2 m c D l

u E és”. Al siguie I e UNI .
a e ) expresar ntes m 2009-I
c m se de enun y e 372 E
i o c esta ciado n )
Señ
ó c o manera s I t ale
n i m , ella señal I o cóm A
. o p pone e . s o se c
n a de cuále deno e
C a s relieve s son E s mina p
) l i su corre ) u la t
d ó A) ctos b idea a
a e n autoima respe I j que c
u . gen. cto a I e tene i
t o B la t mos ó
o t U ) intelig y i de n
e r N encia v cómo .
s a M i emoc I o somo
t S d ional. I s s, UNMSM
i p M e I. I . qué 2008-I
m e n El . C) s habili 373
a r 2 t man e formó dade ¿Qué
. s 0 i ejo UNFV en base s y habilida
D o 1 d de 2009-I a datos qué d social
) n a las 371 La que limita permite
3 emoc
a a d imagen procede cione desarroll
- iones
u corporal n de los s nos ar una
s I p . demás.
t (imagen son conduct
e I e II. D) e
o interna propi a
3 r El uso que el xcluye as. afirmativ
c
o l 6 s de individuo las a; es
n a 9 o las tiene de condici A decir,
t n emo su ones ) recibir
r c M a cion cuerpo) del cumplid
o o a l es cuerpo A os,
l n r . para A . u decir no
. o í moti ) E) c t y
c a C vars ontiene o expresa
U e ) e. c element e r
N l III. o os s adecua
c e a El no n objetivos t dament
M u
o recon t y está i e las
S t cargado
m d ocimi i m emocio
M o o de
i ento e a nes?
c e de n subjetivi .
2 A e s las e dad. A
0 ) t emoc B )
1 a i iones s )
4 a m de ó E
- p C
a otras l P m
I e l . perso o e p
3 g a D nas. r a
6 o r ) e s t
8 . a A l o í
: c ) e n a
A B a m a .
) “ r S e l
l n á ó n i B
a a o c l t d )
f t o o a
c i m e s d S
a l e r I . i
p i . o m
a a c f b C p
c c o u B j ) a
i i n e ) e t
d ó f r t C í
a n u t S i o a
d . n e ó v n .
d . l o s
C a
d o s c C
) s E
e , . i )
) I e
c e I B n R
m y p
o . ) c e
p o e
m i s
p a r C c a i
r t s s ) o l
.
e í o o n i
a y n
n S t D e
d . a ó i n
)
e D M l l e c
r ) a i o n i
P
s r d e a
í e
e o a I .
a r
l li d I s
, c
e d . I ó D
e
s a . l )
n p
t ri UNI o
o c
a d 2012-II D A
i
d a 370 ) e s
ó
o d I Dados l e
n n
. los
r e t ación y c estado r su sufra. sus
t í manipula t de punto Condu problem
i c a ción. u ánimo, de cirlo a as. No
v u . B) a facilida vista al la permitir
i e E faculta l d para otro. felicida que
d n ) d de . solucio d sufra.
a t respon nar UNI B) D) Se
d a I der a UNI proble 2006-I Ser r
. d situaci 2006- mas y 378 com compre
d e ones II flexibili ¿Cuál pren nsivo
E e n con 376 dad. de las sivo con él.
) t prontit Indique E) siguient con Ser
l i ud. la del es él. intimida
E a f C) h alternat control cualida Apre torio.
m s i abilida iva de los des le ciar Ayudarlo
o c d para correct impuls parece sus a
t e a interac a. os, más senti resolver
i m c tuar La indepe importa mien sus
v o i con armon ndenci nte, tos. problema
i c ó otros. ía ay mostrar Ayud s.
d i n D) interna asertivi a un arlo. E) A
a o . s en la dad. amigo? C) preciarl
d n a person A) Apre o. Ser
. e U b a se UNI Resolver ciar compre
s e descri 2006-II sus sus nsivo
N
U r be 377 problema senti con él.
d F mien
N mejor Con s. No Ser
e V tos. intimida
M a con respect permitir
S c un o a los que Res torio.
l 2 puntos olver
M e adecu
o 0 p de vista UNI y
ado
s 0 t desarr en la 2006-I ag
2
7 a ollo comuni 379 I ra
0
d 3 r A) cación, Señale I da
0
e 7 de puedo cuál de las . a
7 5
m a la decir siguientes los
- á toler que característi E de
I s L ) m
l anci hay cas
I ? a ás.
o a al flexibilid personale
3 ad en s es más I B)
s estr
7 A m dos dañina , ca
és,
4 ) a person para la pa
ada
d d I z
ptaci ajes, sociedad.
¿ E u e I de
ón y cuand I. A
C m r m quel que ent
bue o
o o e á n siempre y en
A)
m t z s esta sufre der
basta
o i do que solo y se I el
v e y de uno aísla. I se
s i m áni acepte II. A I ntir
e d o a mo. el quel . de
a c s B) punto que los
d d í de de hace UNM otr
i
e . la vista sufrir a SM os.
o
n m auto del otros, 2005- C)
n
o B i rreal otro. B) aunque un
a II
m ) s izaci Cada se trate suj
i l 380
m ón, uno de sus Cuan et
n A o acepta propios o
s auto do
a f . siempr familiare difí
i con utiliza
e g cept e el s. mos cil
l c punto III. A de
n E oy la
a t de quel lle
i ) la frase
i f com vista que es Juan va
c v del inseguro es ry
a i e pren
i c q sión otro. y tiende empáti en
p d C) Los a co, te
a a u em
a ocio dos consegu quere nd
c i mos
d A l nal pueden ir la er.
i . cambia perfecci decir D) d
d ) i de
r sus ón. que e
a b sí
C puntos A) I. Juan aquellas
d c r mis es
) a i mo. de B personas
vista. ) que son
d p o C) A
S de D) Uno cálidas y
e a )
i la de I sentimen
c s
m resp ellos I tales.
p p i o u
ons bromea . E) un
e a d c n
abili respect perman
r t a i a
dad, o a los C ente
c í d a
inter puntos ) buscad
i a l p
acci de or de
b . d e
ón vista I afecto.
i e e r
con del I
r D otro. I s UNE
c los o
) i dem E) Uno . 2005-I
o o n D n
ás y de 381
E o t ellos ) a
emp Capacida
d m r e trata
atía. d humana
a p d l de I q
D) que
r a i e impone u
del permite
s n e
r . a t a aplican la 2008-I en el
e D b i l en probabili 385 hombre
s ) l c u situacion dad de Señal .
o A e u d es su e la E) G
l f l . diferente ocurrenc altern uarda
v e p a s a los ia, se ativa relación
e c a r UNI contexto denomin en la con la
r t r . 2011- s donde a que educaci
o a I se estimulo se ón.
e . C 383 aprendi expre
x E q ) Dado eron. A sa la UNE
i ) u s los ) propo 2007
t E e e siguie A sición 386
o m l ntes ) r correct ¿Cuál es
s p o enun e a con el
a a c n ciado s f respe
ó significado
m t u i s o cto al
l del
e í r v señal r apren
o paradigm
n a r e e z dizaje.
a a EOR?
t . a l cuále A) No
I d
e s son es
. o A
e d corre posible
A r )
s l e ctos en los
i P a respe B . animal
) E
t R p m cto a es.
B s
u r a la B
E s ) t
a e d defini )
ó a
c N n u ción N d
i d r del l m o
D o o o
o i a proce i
n I z c so de t n
I d
e Z a i apre i t e
s j ó ndiza I v e
A . l
e n je. a r
p J . I. d v
C o
r E m D Activi o i r
o o ) dad ) r e
. g
b U t indivi n
s a
l N o l dual e
ó C n
e M r a que e
l ) i
m S se n
o s
á M e i desa e
a m
t s n rrolla l
I v o
i 2 t en p
c A e un I e r
0 I a
a ) n cont r o
1 . s l
s s exto c
. 1 l i i
socia e r
- a d l y D v s e
A I a cultur ) o o s
) I e d al. . d
3 I D p
x II. e
8 I ) o
A p m Es el m
2 n
u e o result e
y i d
t r t ado m
L n e
o i i de I o
a c r
c e v proce I ri
o .
o n a sos I a
n c c c cogni n .
o . B
t i i tivos d C
n i )
r a o indivi E )
o d n duale c S
i ) E
l p a s i e
c o s
. r l medi I d
i n t
e . ante , a
ó a í
B v los a
n d m
) i E cuale I p
o u
a ) s se I a
n . l
A . asimil rt
e o
c e a e y ir
u E ,
t B l interi d
i r ) oriza ) e
o I o
t e n I l
b d r
u l s nuev I a
i i g
d a t as . a
o s a
. a infor d
l c n
C c d maci UNMSM o
ó r i
) o o ones. 2009-I l
g i s
n III. 384 En e
i m m
I e g Se el s
c i o
n c e const proceso c
t a t n ruyen n e
de y
e i e nuev aprendi a n
l i v r as t c
n zaje, el r
i i a repre evento i i
d senta v e
g d l que a
i cione o s
e a sigue a .
s s . p
n d d una D)
p ment u
c e respuest Sólo
e ales e
i r a y se
n que UNAC s
a e s aumenta da
s se t

a r r posibi aci n i e
. e U a lidad oy s t n
c N d de de o i t
C e F o poder acti r v o
) p V . medir tud i o .
c las . a .
E i 2 C adqui C) de l E
s ó 0 ) sicion organiza . UNM )
t n 0 es ción, de SM
í . e efect tiempo y UNMSM 2004-I e
7
m m uada de 2005-I 391 El x
u 3 o s; por probabili t
390 Un hecho
l 8 c ello, dad. D) i
individuo de
o 7 i conv de n
que que
, o encio tamaño, respeta por c
E n nalm de i
su turno pagar
o l a ente, espacio en la ó
una
r a l se y de cola al n
multa,
d p utiliza amplitu pagar los debido .
e r y n tres d. servicios, a una
n e tipos E) de es infracc
n e de actitud, tolerante ión de UNFV
y d m medi de con tránsit 2003
i o cione tiempo y ideas o, ya 392 El
r z t s: de diferente no aprendizaj
e a i tamaño s a las volva e como
s j v A suyas, y mos a fenómeno
p e o ) UNFV cuyo comet psicológico
u . 2005 trato es er , posee
e h D d 389 cortés y dicha característ
s u ) e Aprender amable, infracc icas
t m a hablar ha ión, observabl
a a f a un nuevo desarroll es un es que
. n o m idioma, ado un ejemp A) tienen
D o r p es un aprendiz lo de estabilida
) m l aprendiz aje d
e a i aje de A absoluta.
E s l t tipo A ) B) so
s u ) n
t A y d A c product
a ) , ) s o os de
d p o n proceso
i i r d m c d s
o n o e o i u mediad
, t g t a c ores.
e r t o l t C) r
o l a i r . a equieren
p e m e . . de
o c a m B patrones
r t d p B ) B de
t u o o ) ) comporta
u a . m miento
n l y s o i que se
i E o r m deben
d y ) d c a i imitar.
a e i l t D) r
d a a a . a equieren
c f p l C c de
y a e r . ) i procesos
d c o C ó mentales
r é t b ) a n como la
e m i a c . percepci
c i v b c a C ón.
e c o i o d ) E) so
p o l g é n
c . y i n m m product
i d i i o o de la
ó B r a t c d experie
n ) a d i o e ncia.
. c . v . l
s i o a UNFV
E e o B . D m 2001
) c n ) ) i 393 El
u a D e factor que
E e l d ) e n favorece
s n . e m t un
t c a o o adecuado
a i UNMS t f c . aprendizaj
d a M 2007- i e i
e es
o l I e c o D
, 388 El m t n ) A
y estudio p i a
)
ó del o v l r
r e aprendiz , o . e l
g s aje de . f a
a t cualquie d E o
n r r e E ) r m
o u modalid ) z e
c ad e c a
o m
y t implica s s m o
u la p g i
e r
n
i o l B . UNI a a nsión de
a c r ) 2000-I . conocimie
. e e E 395 Una m ntos de
s c p ) alternati D o manera
B o o a va que ) t ordenada.
) n r p no i B) E
p o t r corresp l v l
l o c i e onde o a desarrol
a r i c d s c lo de
El
e m i i i los
aprendi
a l i p s m ó patrone
zaje
t c e a p o n s de
motor
e u n c o t . compor
consiste
n a t i s i D tamient
en
c l o ó i v ) o.
adquirir
i u n c o C) T
la
ó n d i s L odo
coordin
n e e ó . a proces
ación,
. a n n o de
rapidez
l s E m adapta
y
C u u l a ) e ción
precisió
) m s o f m del
n de
n s e l o sujeto
los
l o p c a r a su
respecti
a r e t i medio
vos
s o f i h a ambien
movimi
a e f e v e te.
entos.
d e c a r d D) E
Las
a e s t . e e l
habilida
p m o o n proceso
des y
t p r s c c de
destreza
a e e . s i o gradual
c ñ s adquirid a r asimilac
i a , C as se t ión de
ó ) hacen UNFV o los
n e c poco a 1992 patrone
. n o a poco 396¿Cuál p s
r s automá l cultural
de las
D d r o ticas. a es de
siguientes
) e e c Es condicion z nuestro
s s i factor es es o ambient
l a p a import indispens . e
a r o c ante able para social.
r n i de que se E E) U
m o d ó este logre el ) n
o ll e n tipo de cambio
aprendiza
t a apren L relativa
je?
i r a d dizaje a mente

v s e perman
A
a u u A e ente del
)
c s n e ) x comport
i s L p amiento
ó t a t e e como
a
n a p í l r resultad
. r r m h i o de la
e e u i e experie
a
E a n l n n ncia.
b
) s d o t c
i
i s e i UNMSM
t
l p z . r a 1987
u
a a a D é . 398
a
r j ) s
c Las
i a e . UNM
i respue
n a ó SM stas
t o p d B
n 1988 automá
u b o q )
. 397 ticas,
i t r u ¿Cu constan
c e i l
B ál tes e
i n A s a
) de invariabl
ó e ) i las es en
n r c m
E sigui relación
. g i i a
l ente a
r m ó d
u s determi
U a i n a defin nados
N ti t r
c icion estímulo
fi a d e
M t es s se
c c e z
S o integ denomi
a i .
M ra nan
c ó c r las
i n o C
2 e cara A
o n )
0 f cterí )
n d o l stica
0 e l
e c e s r
1 a
s i j bási e
3 m m o cas f
9 o p
c i . del l
4 d r
o e apre e
m e n á
E C ndiz j
o l t c
l ) aje? o
o o t
p i A) La s
e s s L
r c aprehe .
.

s lte i a i r
B p rn E ó c v d
) c r ati ) n i i e
o o va . l d n
a r d s. m i a
c r u o D d d o
t e c UNMS t ) a
i c t M 1983 i d o c
t t o 400 El v e o
u o aprendiz a l o d n
d . t
aje c i c
e ocurre i r a n i
e como
s A r ó a c a e
resultad
. ) m o de la n z c m r
C . o e i t
i experien
) E cia. La n s s o
n
l idea UNA a o m .
m a
h es C m . o E)
a l
á excluir 1980 i C . claridad
n d
b de la 401 e ) o
i e n D
i l definici La transpar
e t ón de adq t a ) encia.
r a o c
o aprendi uisici
i p . t o
r zaje ón
s s cualqui de UNMSM . al hábito.
m e E C
e er cosa dato 1974
o n ) ) A
d que se 403 El
s g tiene infor individuo )
. e i n a
que ver mac humano
n z i c E
con la ión o animal
D e a n t s
en capta y
) r j A g i
el retiene
a e ) u v e
proc mejor
h . eso n i s
una
á p D) i de a d p
situación
b o E n . a e
apre que está
i r l t d c
ndiz aprendie
t h e UNMSM í
aje ndo
o i á 1978 o f
l es cuando
s n b 402 El i
i part para él
. s i d c
g e individu dicha
E t i o
t e de o situación
) o n .
i n human tiene
n c A o o a
h t e i ) animal A m B
a o s a capta y ) i )
b . . l retiene s
i u a mejor s m E
l B n B una e o s
i ) a ) i situació n .
d m n que t c
a L f m a está i D i
d o o a g aprendi d ) e
e s r d i endo o g
s m u n cuando o o
. h a r a , para o r .
á a c él, d C
U b d c i dicha s e )
N i e i ó situació i n
F t ó n n tiene g E
V o r n . n o s
s e . A i
a B ) f c i
1
s c C ) i o n
9 n v
o c ) s c
8 n e c a
i l a
3 ó v a n d i r
3 n n o t o e i
9 e l r i . r a
9 g u e d t b
i
a n n f o B o l
S t t l ) . e
n
e i a e o E) .
a
ñ v d x f clarid
t
a o . i s a ad o D
a
l s . D ó i c transp )
a . ) n g i arenci
r C) . n l a. E
E
E ) p C i i s
e l e ) f d UNMS
l h r i a M h
c T
á o s l c d 1970 e
o b o a a r
d 404
n it n d o e
a Una
c o a p o d
s de las
e l e . a i
siguien
p i r c t
e l tes
t d c B c afirmac a
o s a
a e ) e iones r
s i
u d p s tipifica
m . c f o mejor o
á n a
. s c minado r s n
E u a A) u t d E D
) generali m í i ) e
E h q zación. e m c
s ij u B n u i H l
o e ) t l o u a
a a o n l
u J n r l a l c
t e o e . c d . a
o s f o o p
m ú r o C n . UNI t
á s e r ) d 2011-I a
t f z i E 409 c
i d u a c c ) Señal i
c e e m o i e ó
o j r i g o e cómo n
. e c e n n s se .
e n i a t deno C
T d t t d í mina )
E e d o i o m la
O i v . u teoría C
R r c n o l según o
Í e h e . B o la n
A a a g D ) cual el d
S li a ) n apren i
z c t r e dizaje c
S a o i i e u ocurre i
O r n v m s t sobre o
B u d o i p r la n
R n u . t u o base a
E a c a e . de m
t C t s tanteo i
c a ) i t UNFV s y e
E
o v a 2011 equivo n
L
n c e o 408 El cacion t
d u x . c aprendiza es o
A u a t o hasta
je por
P c n i E n que c
ensayo y
R t d n ) d se l
error fue
E c establ
a o i propuest á
N ece
i m c o por s
D una
i e ó o i i
I conexi
n l n t o A c
Z ón
a l . o n ) o
A adecu
d a D) c r a .
J ada
E e astigo . d T
c s positiv a i entre D
u e o. UNM . t la )
U situaci
a E) r SM C c
N ón y
d m eforza 2011- ) h D
M e la
a a miento II e
S n r n respu l
positiv 407
M p i e e esta
o. En el correc
r f experi s r e
2 e i p . ta. n
UNMS ment
0 v e u s
M o de A
1 i s 2012-II condi e B a
3 a t s ) ) y
406 El ciona
- m a fenóme mient t o
I e , a S C
no de la o o
4 n moda clásic k y
0 t s i i n
en los o de d
5 e i jóvenes Pavlo n n e
g c n i l
es v, c
L r u cuan o e
product i
a e i do el n r e
o del o
f e sonid d . r
aprendiz n
s o n aje o de i r
e r d c C a o
la m
ñ z o camp i ) r
A i
o a ) ana o .
r d e n W e E) Del
llega n
a a l a a a descubri
p t t
. p a produ d miento
N E r a s o de
v cir
a l o saliva . o relacion
l n i
n p c o ción es.
c s e D . n
v en el s
y i d i perro, ) UNI
c i D t
a dicho 2010-I
q ó m e ) r
n sonid u 410
u l i o o se s Indique el
i o e t T m
. ha h e concepto
e g n conve í que
r o t m o n
B rtido r t correspo
e l o ) en u nde a la
e l n a
d l siguiente
q i d i A o proposici
u n e i .
n ) k ón: "Se
e d n s c trata de
i o o e B
t e . ) construir

u a ) UNAC i d re e
n s 2009-II c c e nec .
a A 411 o o l esa
c p Unos n . a ria B
i u r niños d c me )
m a e observa i B i nte
a n n n cómo c ) ó de c
g d d deben i n la o
e o i realizar o C . obs n
n z un n o erv d
l a nuevo a n UNMSM aci i
m o j juego m d 2009-I ón. c
e s e en la i i 413 Con D) i
n playa, e c respecto es o
t e p luego lo n i al un n
a s o llevan a t o condicion a a
l t r cabo. o n amiento teo m
a í Este a clásico, ría i
p m o tipo de m marque con e
c n
r u b aprendi l i la duc
e l s zaje se e alternativ tual t
á o
n o e llama s n a .
d s r i t correcta. E)
i v A o A) implica c
c l
d d a ) o Adquiere un
a e c o importanci condici á
. s
l i e p a en la onami
d a ó n e Psicología ento i
UNI c
e m n s 2009- r desde operan
b . a a 1960. o
I te.
u i y n B) S .
412
n e D o Seña t u UNM
n ) e descubri C
le SM )
a t y cómo . dor y 2008-I
m e C se principal 415
b o C figura a
e deno La
i c n ) represent p
mina práctic r
e a d r la ativa fue a de
n m i D Skinner. e
o teoría una n
t b c r del e C) S condu
e i i l d
. apren e estudió cta
a o i
dizaje experime violent
e n n e z
B , ntalment a,
s " a n a
) segú e con como
p . m s j
n la humanos conse e
e i m cual a . D) Es cuenci
c A e o es y útil para a de c
i ) n d posibl o explicar ver o
a t e e los progra g
l A o l o aprendiz mas
asoci n
q p a ajes televisi
ar a o
u r o c e complejo vos
un s
e e p i l s. que
deter c
n e ó E) El prese
mina i
p d r n e aprendizaj ntan
do t
u i a . r e se frecue
estím i
e z n C) t r produce nteme
ulo, la v
d a t eoría o por una nte
cond o
e j e de r asociació agresi
ucta .
e . captac . n de vidad,
que
u ión. se D estímulos se D
t l E D) ) . deno
dese )
i a ) c mina
t a fijar
l o como D UNI a
i e R n e 2008-II A
respu p
z n e d 414 )
esta. r
a t c i l Según la
e
r e u c a teoría c
A n
s . p i cognitiva, o
) d
e e o c el n i
B r n a aprendiz d
C z
p ) a a p aje i
o a
a c m n t complejo c j
r M i i a A) i
d e
a a ó e c equivale o
p i
n n c i al n e
r a t ó condicion a
i m
e d o o n amiento m o
s c e . clásico. i
n c
o o B) e e
o a i
l g l E xplica n
p m o
v n a ) proceso t
e i n
e o s o
r e a
r s m D simples
a n l
p c e e de o
n t .
r i m adquisici p
t t o E)
o o e l ón de e aprendiz
b i r a conduct r
v . c aje
l i l as. a social.
e o a m C) n
. E á
m . ) s o requie t UNMSM
C

2 d d ) e ec UNMSM o se
0 o u instrum n ue 2007-I p present
0 s c ental. t nci 419 e a un
7 t o a Cuand r poco
- d a UNMS . de o la a antes
I e M D) la sola n del El,
I a 2007-II e co presen t general
4 l p 417 La l nd cia de e mente
1 o r madre uct una . medio
6 s e que le c a. regla C segund
n dice a o B) de ) o antes,
C c d su hijo: n dis plástico se
u u i "cuand d mi origina c denomi
a b d o i nu que un o na
n i a termine c ye niño n condicio
d e s la i la increm d namient
o r p tarea te o fre ente i o
t o llevaré n cu su c
l o r al cine", a en ritmo i A
a s intenta m cia cardiac o )
, c controla i de o y n
s d o r la e la exceso a d
o e n conduct n co de la m e
l s d a del t nd secreci i
a e i niño o uct ón e h
n c usando a. sudoral n u
v c i c C) (hiperhi t e
i a o A l inc drosis), o l
s d n ) á re estamo a
u e a s m s frente v .
a n m u i en a una i
l a i n c ta conduc c B
i e o la ta que a )
z q n r . fre fue r
a u t e cu aprendi i s
c e o f en da por o i
E
i u cia . m
)
ó e A e de A u
n l ) r la ) D l
i l co ) t
z a
d n c o nd c á
e d l uct o c n
i á p g a. n o e
v s o e D) d n o
l n
a i i s ini i d .
d c i e cia c i
s r
u o t un i c C
o . i a a o i )
m l
e v co n o
c B o i nd a n t
s z
a o ) . uc m a e
m a ta i m m
s c
i o B cu e i p
e p ) i al n e o
d ó
e n e qu t n r
c r u n ier o t a
e a n . a. o l
u
n n E) d i .
a t r UNMS efine la n c
e e M fuerza s l D
r
s . f 2007-II de la t á )
e
a C u 418 conduc r s
s
li ) e En el ta. u i d
t
v r apren m c e
a
a o z dizaje e o
u
r b o por n . r
r
, s condic t E) e
a
e e n ionami a condi t
n
s r e ento l ciona a
t
t v g opera . mient r
e
a a a nte, el o d
m c t refuer B obser o
y
o i i zo ) vacio .
s o v nal.
e
n o A c E
l
f a . ) o UNM )
e
s r l n SM
e . C m d 2007-I r
c
n ) a i 420 e
u
t D n c El t
c
e ) e t i tipo r
h
l i o de ó
a
a v e n condi g
r
i m n a ciona r
l
u c o e m mient a
o
s n a l i o d
a r d l e clásic o
i e a n o .
s
o c o a t dond
o . m f o e el UNMSM
n
n E i r EC 2007-I
i

4 r a ley i ación desea clási erar
2 P l de c en el mante co? la
1 a m contig a perro, ner o A angu
v e üidad. r decimo increm ) stia
E l n E) i s que entar, Pr ante
l o t La o dicho se ef un
e v e respu . sonido denomi er exa
n esta D se ha na ir men.
u e v es ) converti refuerz lo E) Es
n s i desen do en o s tremece
c : s caden l un c rse por
i c ada o estímul A ol la
a A e por el s o ) or presenc
d ) r estímu A) e ia de
o a lo. r reforzad p s un
L l a or. o pr ratón.
q a e UNFV s B s i
u s 2006 g ) i m UNAC
e a . 422 o t ar 2001-II
s Skinne s i i io 426 El
n o C r n v s condiciona
o c ) afirma d c o y miento
i que la e o . s operante o
c a A person n e instrument
o c c alidad p d B c al fue
r i t es e i ) u realizado
r ó ú produc r c n por
e n a to de s i a d
s la o o s ar A
p q p interac n n o io )
o u r ción a a c s.
n e i individ l d i B) T
d o uo- i o a A h
e e r ambie d . d pr o
f i nte, a o e r
a e t por lo d C . n n
c a tanto . ) d d
u t r da C er i
n ú i priorid E n ) a k
a a a ad al ) e to e
m A) yo, u p c .
c e e elo y a t r ar
a s n súper yo. p r i in B
r t B r o m st )
a d e ) e . a ru
c e n D r m P
t s c d ) i e a
e e o o i o nt v
r s b n z d . o l
í t r d a i D) s o
s í e i j s g d v
t m c e c e e .
i u e i . r n c C
c l l o i e u )
a o s n UNM m r er
s i a SM i a d S
d s m 2005- n l a. .
e ( t i I a i C
l E e e 423 t z ) F
c - m n En i a T r
o a t el v d e e
n E o exp o o n u
d ) n erim . . er d
i B e s ento m .
c ) r o de E E ie
i L v c Pavl ) ) d D
o a i i ov o )
n s o a sob c n a
a s l re o e lo K
m r o . con n g s o
i e dicio d a a h
e s c C nam i t ni l
n p e ) ient c i m e
t u n o i v al r
o e t c clási o o e .
s r o co, n . s
d t a n cua a p E
e a l d ndo d UNE o )
s s . i el o n
2003-I
a D) S c soni . z S
425
r s e i do o k
¿Cuál
r o o de UNMSM ñ i
de
o n b n la 2004-I o n
estas
l a a cam 424 El s n
conduct
l p s m pan estímul o e
as no
a r a i a o que s. r
se
d i e lleg fortalec D .
aprend
o n e n a a e la )
n ería por
c t pro conduc S
condici
p i o duci ta que u
l onamie
o p r se p
a nto
v saliv
UNFV 2001 B) se presenta un animal comida y a UNMSM 1975
427 En el condicionamiento operante de Skinner continuación el sonido de una campana. 435 El proceso mediante el cual podemos
A) se sustituye un estímulo por C) se ha condicionado la eliminar respuestas condicionales se llama
otro. B) las respuestas no conducta. D) no hubo A) amnesia.
aumentan. aprendizaje previo. B) olvido.
C) se da un aprendizaje por sustitución E) ninguna de las anteriores. C) debilitamiento.
de estímulos. D) extinción.
D) las respuestas no resultan E) represión.
modificadas.
E) se da un aumento en el repertorio de UNMSM 1974
conductas. 436 “Gran fuerza tiene la costumbre”. La f rase
anterior ilustra el tipo de inhibición
UNMSM 1999 A) proactiva.
428 Un niño lastimado por el dentista tendrá B) condicionada.
miedo de regresar al consultorio a una nueva C) retroactiva.
sesión. Aquí el consultorio es un estímulo D) incondicionada.
A) discriminativo. E) coactiva.
B) reforzador.
C) condicionado. UNMSM 1971
D) incondicionado. 437 El proceso mediante el cual podemos
E) neutro. eliminar respuestas condicionadas se llama
A) amnesis.
UNMSM 1995 B) olvido.
429 El condicionamiento operante se diferencia C) debilitamiento.
del clásico en que en el primero D) extinción.
A) prevalece la respuesta E) represión.
involuntaria. B) no se emplea el
reforzamiento. ETAPAS DEL DESARROLLO
C) las respuestas son desencadenadas.
D) las respuestas son emitidas. HUMANO
E) no se presenta extinción de respuesta.
UNE 2014
UNAC 1994-II 438 Etapa del desarrollo humano en la que
430 Una rata adiestrada oprime una palanca aparecen los primeros caracteres sexuales.
para obtener alimento. Este experimento para A) adolescencia.
investigar el condicionamiento operante B) pubertad.
corresponde a C) juventud.
A) S. Freud. D) niñez.
B) B. F. Skinner.
C) E. L. UNFV 2014
Thornton. D) E. 439 Dentro de la etapa intrauterina, la
L. Thorndike. E) formación del sistema nervioso se da en el
I. P. Pavlov. período del
A) feto.
UNMSM 1993 B) lact
431 En la escuela X, desde que el profesor P ante. C)
dejó de castigar a sus alumnos por sus embrión. D)
errores y empezó a recompensar sus infante. E)
aciertos, ha mejorado el rendimiento de sus cigote.
alumnos. En este caso el profesor está
aplicando UNMSM 2014-II
A) la teoría de los reflejos condicionados. 440 Una cualidad que se logra generalmente en
B) la técnica del reforzamiento la..........es la autonomía e independencia con
instrumental u operante. respecto al hogar original.
C) los conceptos básicos del A) adultez
psicoanálisis. D) las teorías del B) niñez
aprendizaje actitudinal. C) adolesc
E) los conceptos de la psicología del encia D)
desarrollo. infancia
E) senectud
UNMSM 1989
432 El escuchar el sonido de la campana UNMSM-----I
produce salivación en el perro. ¿Qué tipo de 441 Juana, quien acaba de conseguir su primer
estímulo constituye el sonido? empleo luego de terminar la universidad, está
A) Incondicionado. muy ilusionada con su próximo matrimonio;
B) Reflejo. desea tener hijos y destacar en su trabajo. Juana
C) Condicionado. está en la etapa de la
D) Auditivo. A) adolescencia.
E) Neutral. B) pubertad.
C) adultez
UNMSM 1983 intermedia. D) adultez
433 Cierta persona que en una primera temprana. E) adultez
ocasión no experimenta ningún temor al viajar avanzada.
en avión, se torna temerosa después de
estar en el avión durante un intento de UNMSM-----I
secuestro del mismo. En este ejemplo, el 442 La etapa de la vida donde la persona es
estímulo condicionado está dado por capaz de pensar en forma abstracta y se
A) los viajes aéreos con relación al mal vuelve central la búsqueda de la identidad
tiempo. B) los aviones con relación al es la
secuestro. A) adultez intermedia.
C) los temores con relación con los B) adolescencia.
accidentes aéreos. C) adultez
D) los secuestros de aviones en temprana. D) niñez
relación con el terrorismo. intermedia. E)
E) los secuestradores en relación con la senectud.
tripulación.
UNMSM-----II
UNFV 1980 443 Según Erikson, los niños que pueden
434 Un reflejo incondicionado es la respuesta elegir comportamientos, metas y valores
que surge cuando sociales han adquirido
A) hubo un aprendizaje previo. A) productividad.

B) autonomía. E) II y
C) iniciativa. UNMSM 2013-II III.
D) egocen 444 La etapa del desarrollo humano en la
trismo. E) que se manifiestan cambios biológicos hacia UNMSM 2010-II
control. la madurez sexual y la capacidad de 450 La autoestima del adolescente está
reproducción es la ligada, principalmente, a dos aspectos:
A) pubertad. A) la eficiencia física y el atractivo corporal.
B) B) la eficiencia académica y el atractivo
adolescencia. corporal. C) el atractivo corporal y el
C) adultez. desarrollo intelectual. D) el desarrollo
D) niñez. intelectual y la eficiencia académica.
E) E) la eficiencia física y el desarrollo intelectual.
juventud. UNMSM n Según la
2010-I teoría de
UNFV 2012 451 a E.
445 Etapa del desarrollo humano caracterizada Cuando n Erikson,
por cambios psicofisiológicos relacionados con un niño, a ¿en qué
la productividad de 2 a 4 l etapa de
A) años de í su
infancia. edad, t desarrollo
B) tiene la i enfrenta
pubertad. imagen c el
C) de su a individuo
adolescencia. perro y . la
D) juventud. habla de D polaridad
E) niñez. él, pese ) entre
a que el confianz
UNMSM 2012-II animal r a y
446 La menarquía en las mujeres y las no está e desconfi
primeras poluciones nocturnas en los varones presente, p anza?
son hechos característicos de la ello es r
A) pubertad. señal de e A
B) que ha s )
adolescencia. desarroll e
C) infancia. ado su n I
D) capacida t n
juventud. d de a f
E) niñez. A) c a
vinculación i n
UNI 2012-I de apego. ó c
447 Dadas las siguientes afirmaciones, B n i
señale cuáles son correctas respecto al ) a
comportamiento adolescente. s .
I. Los adolescentes desarrollan su v i
identidad con lo cual se distinguen de sus a m B
padres y los demás. l b )
II. Los conflictos familiares de la vida o ó
cotidiana se pueden afrontar mediante r l S
diálogo y tolerancia. a i e
III. La percepción de diferencias c c n
generacionales es errónea; hay un solo i a e
comportamiento correcto. ó . c
A) sólo n t
I. B) E u
sólo II. d ) d
C) sólo e .
III. D) I y d
II. E) I, l i C
II y III. a f )
e
UNMSM 2011-II f r J
448 La etapa de la vida en la que la i e u
estimulación, o la carencia de ella, tiene g n v
un mayor impacto en el desarrollo de la u c e
persona es conocida como r i n
A) tiempo a a t
manifiesto. B) etapa c u
intermedia. C) d i d
período crítico. e ó .
D) período inicial. l n D
E) susceptibilidad madurativa. )
p e
UNI 2010-II e n A
449 Dados los siguientes enunciados, r t d
señale cuáles son correctos respecto al r r o
proceso psicológico de la niñez y su relación o e l
con los demás. . e
I. El neonato (primeras semanas de o s
vida) tiene reacciones emocionales C b c
indiscriminadas de agitación y excitación. ) j e
II. El niño hasta los cinco años e n
disminuye su egocentrismo pues los o t c
compañeros ganan mayor importancia. b o i
III. El niño de seis a doce años presenta s s a
un comportamiento egocéntrico, lo que le e . .
impode considerar a los demás. r
A) sólo v UNM E
I. B) I y a SM )
II. C) I, c 2009-
II y III. i II A
D) I y III. ó 452 d

u la D psicol y mente UNE considera
l etapa ) u ógica en la 2006 ndo que
t psico n s de I 459 los
e social i i niños. I A Etapa demás
z de la n v I. I ) de la están
. adole t e Jugar psicol pendiente
scen e r para UNFV a ogía s de uno
UNMS cia g s recre 2007 d huma y el
M tiene r a ar el 457 o na en marcado
2009-I como i l univer Durante l la que interés
453 La núcle d . so y los e predo por su
etapa de o a sus primeros s minan aparienci
la vida centr d B experi cinco c los a
caracteri al la ) encia años de e cambi personal,
zada resol v s. vida, el n os desempe
por ución e p II. niño c físicos ño social
grandes del r s Ser establec i y se y
cambios confli s i acept e su a manifi competiti
orgánico cto u c ado . esta la vidad es
s, con A) s o en un A aptitu caracterís
marcad iniciati b grupo ) B d tico de la
os va d i o por ) para
efectos versu e o el s la A
psicológi s s l sexo o n repro )
cos y culpa. e ó opue c i ducci
búsqued B s g sto. i ñ ón. a
a de la ) p i III. a e d
identidad e c Comp l z A o
, se c r o añía y i . ) l
denomi o a . demo z C e
na n n C stració a ) A s
f z ) n c d c
A i a explíci i a o e
) a . f ta de ó d l n
n a afecto n u e c
a z E m de los . l s i
d a ) i adulto t c a
u l s. B e e .
l v i i ) z n
t e d a A . c B
e r e r ) a i )
z s f D a
n
. u i S e ) . j
t
s n o c u
i
B d d l t i B v
) d i o i n ) e
a
e v v f n
s d
n i I i a I t
i c d d n n u
o v
ñ u B a c f d
n e
e a ) d i a C
f r
z l . a n )
i s
. . I . c
a u a
C) m C i
n s D E d
adure y ) a
z. z ) ) . u
a c l
D) I a C
. o s I s t
a d )
n o a e e
d f
o C c C p n V z
) u i ) t e .
l e
s o a c
e j
i i c I c t D
s e
n ó u , i u )
c z
t n l ó d
e .
n i . t I n . n
c m u I . D i
i UNMSM r D) d ñ
i )
a d 2008-I a y esarroll e
. a 455 El l o A z
d comporta . I motor. d .
miento E) I E) p u E)
E rebelde
) v psicoge I ersonali l senectu
e del nético. dad t d.
r adolescen D e
j básica.
s te es un UNI ) z UNAC
u fenómen
u 2007-II UNMSM . 2004-II
v o de
s 456 I 2007-I E) 461 La
e origen
n Dados 458 Ser Puber maduraci
a los y ón de las
t autónom tad.
i A siguient funciones
u ) o e
s es I independi UNM reproduct
d
l enuncia I ente con SM oras de
. b
a dos, I respecto 2005- los
m i órganos
UNMS señale al hogar II
i o E sexuales
M cuáles original, 460 El
e l ) primarios,
2008-II correspo es una centra
n ó así como
454 nden a cualidad rse en
t g I de las
Según i las que se uno
o necesid I logra mism caracterís
Erik . c
Erickson, ades general o, ticas
o
sexuale inici sional y f . adultez y UNMSM acog d
s oy la a C ancianid 1994 er el e
secunda tér afirmació m ) ad. 467 La punt l
rias del min n de la i D) p preocu o de
sexo, o. personali l E renatal, pación vista c
aparece C) dad i l juventud, progre de r
n en la d correspo a niñez, siva los e
etapa de e nde a la r p infancia, por el dem c
la t adultez, . e ancianida futuro ás. i
e mientras n dy es una B) m
A r que en D s adultez. caracter está i
) m la ) a E) a ística en e
i juventud m ncianidad esencia el n
a n A) la e i , adultez, l del perío t
d a vida s e juventud, ser do o
u afectiva p n adolesce human de
l e es i t ncia, o que las f
t l cambiant r o niñez, se oper í
e r e. i . infancia, desarr acio s
z i B) el t prenatal. olla nes i
. t pensam u D durant form c
m iento es a ) e la ales. o
B o imaginat l A) C)
) ivo y . E infancia. se a
d egocént l B enc c
m e rico. C) E ) uent e
a hay ) l ra l
d l dedicac e a en e
u o ión por a n d un r
r s la m g o perí a
e aparien i u l odo d
z c cia c a e de o
. a física. a j s cam .
C m D) e l e c bios
) b s la . . e psic B
i plenitud E) La n ose )
a o del UNMS atenció c xual
d s desarroll M 1999 n. i es. d
o o 465 a D) e
l f académi ¿Cuál de UNAC . se
e u co las 1995-II encu l
s t formativ siguiente 466 El C entra a
c u o. s desarr ) en el
e r E) s capacida ollo perío f
n o e hace des del huma j do a
c s manifiest ser no u de l
i . a la humano v las t
históric
a D consolida presenta e oper a
) oy
. ción de un lógico n acio
e los roles menor t nes d
s es
D familiare grado A) u con e
) sy de prenat d cret
s sociales. deterioro as. e
al, .
j u durante E) n
infanci D
u s UNAC el pres t
c a, )
v 2000-I proceso niñez, enta r
e e 464 La alter e
de adoles a
n p actividad acio n
envejeci cencia, d
t t más nes a
miento? juven u
u i important en m
tud, l
d b e de la su i
l A adulte t
. etapa ) e proc e
e zy
E) infantil z eso n
está en el ancia
pubertad. L nidad. . de t
d mundo a B) p soci o
e
UNMS renat E aliza .
M A p ) ción. C) de
m ) al,
2004-I e la
e
462 El r s UNM incoordi
d e niñez,
desarroll c e SM nación
i s
o del ser e n 1989 muscul
d c
humano p infanc e 469 La ar.
a o
compren . c ia, c torpez D)
de l i t a de de la
E) se a
diversas ó juvent u los ausenc
prese r ia de
etapas, n ud, d movimi
nta . oportu
cada . adole . entos
indisti nidad
una de scenc del
ntam B B UNMSM adoles de
las ia,
cuales ente. ) ) 1992 cente aprendi
adulte
A) se zy 468 Un es zaje.
funde UNF l L princip E) de
ancia niño se
en la V ú a alment la
nidad. encuent
etapa 2001 d C) e carenc
ra en la
siguient 463 i m infanc conse ia de
La c fase del
e. e ia, cuenci estimul
“egocent
B) i plenit o m prena a ación.
rismo”
mposi ud . o tal, cuando
bilita del r niñez, A) es A UNMSM
predec desar C i juvent incapaz ) 1985
ir su rollo ) a ud, de 470
profe
¿Cóm o de citivas cognicio ó I d l
o se las es nes. l . o y
deno glán II. o . t
mina dula A Emoci D I e
el s ) ones y I ) UNI I m
períod end conduc . 2009-II I p
o ocri i tas I 476 . e
crítico nas. n sociale B ¿Cuál o r
en el B) f s que ) y cuáles de E a
que se La a expres los ) m
produc nec n an s I siguientes e
en esid c actitud ó I enunciad I n
marca ad i es. l . os, , t
dos de a III. o respecto o
cambi aut . Da E a la I .
os en ono cohere I ) personali I
el mía B ncia a I dad, son D
desarr y ) la . I correctos y )
ollo aut existen , ?
del ser oafir a cia de C I. S I e
huma ma d un ser ) I e refiere I l
no? ción u huma I a I
. C) l no. s diferenci . i
A La t ó y as n
) falt e A l únicas UNMS t
a z ) o I que M e
I de . I distingue 2009- l
n co s I I n a una II e
f mpr C I . persona 477 El c
a ens ) UNI I o de aspect t
n ión 2010-II I d todas o de o
c de j 474 . i las la .
i los u Dados f demás. person E) la
a ma v los C i II. E alidad autoesti
. yor e siguiente ) c s que ma.
es. n s a estable depen
B D) t enunciad s b y de, UNI
) La u os, ó l durader funda 2008-II
ap d señale l e a. mental 478 En
S aric . cuáles o . III. E mente, torno a la
e ión D son s el de los personalid
n de ) correctos I B resultad factore ad, señale
e los respecto a I ) o de la s el
c inte a la I forma en biológi enunciado
t res d personalid . i que co- correcto.
u es o ad. n aprende constit A) Es un
d de l I. La D n mos a uciona tópico
. tipo e personali ) a pensar les de tratado a
sex s dad se t acerca cada inicios del
C ual. c refiere a I o de los individ siglo XIX.
) E) e diferencia . otros. uo es B) P
La n s únicas. y C recisa las
N ine c II. La ) A A caracterí
i sta i personali I ) ) sticas
ñ bilid a dad I c psicofísic
e ad . cambia . o s l as del
z em constant n ó a individuo.
. oci E emente E g l C) El
D) A ona ) a través ) é o s psicoanál
dultez. l de del n o isis es
E) A la n tiempo y I i I c una
dolesc ado i de las t . i teoría de
encia. lesc ñ situacion y o a la
enc e es. . B b personali
UNMS ia. z III. La I ) i dad.
M 1980 . personali I D l D) E
471 UNM dad es I ) I i s una
¿Cuál SM PERS relativam . d organiza
es la 1971 ente m y a ción de
causa 472
ONAL estable y UNE o d la
princip La IDAD duradera. 2010 d I . realidad
al del eta 475 El i I por parte
compor pa UNI A temper f . B del
tamient de 2011-I ) ament i ) individuo.
o la 473 o se c C E) E
oposici vida Dados los s caracte a ) e stá
onista psí siguientes ó riza por b l determin
que quic enunciado l ser l I ada
repres a s, cuàles o innato, e c esencial
entan don son mientra . y a mente
mucho de correctos I s que r por la
s pre respecto . el E I á genética.
adoles do a la carácte ) I c
centes min personali B r es I t UNMSM
? an dad. ) a . e 2007-II
A) La las I. U A d r 479
intensifi acti na s ) q D . Cuando
cación vida organiza ó u ) C se afirma
del des ción l i i ) que una
funcion cog complej o n r I persona
amient nos a de m i I e es

honesta instint r D 483 actuar que UNMS TEORÍAS
y ivas. d ) y Respect lo M SOBRE
generosa i o a las distingue 1984 LA
, está UNM n T e relacion de los 485 El PERSON
aludiend SM a i l es entre demás. fondo ALIDAD
oa 2007- l p personali B) el biológi
I . o c dad, resultad co de UNFV
A 480 l l tempera o de la 2012
) Elizabet E o i mento y los emoci 486 Es un
h es ) g m carácter, aprendi ón, individuo
s una í a señale zajes deter que
u person m a . que sociale minad presenta
a que
e . C alternativ s. o por las
t ante
t ) a, no C) e factore siguientes
e situacio
a E correspo l s característi
m nes de fundam cas:
e ) e nde constit
peligro ento
p r l A) la uciona estabilidad
se
e g I personali psicoso les y emocional
expresa
r muy i n m dad es mático que – es
a calmad o t e una de la es tranquilo
m a y . e d organiza personal inmod de
e tranquil l i ción idad, ificabl aparente
n a; en UNE i o dinámica heredad e se frialdad y
t cambio, 2005-I g interna o. deno soberbia
o su
481 e g de lo D) mina – es
. herma
Fundam n e que l parco.
na
ento c o somos, a A A)
B Isabel, i g y se Tempera
se físico de )
) la a r manifiest e mento
muestr
personali . á a en el x p viscoso.
a muy
s tensa e dad que f carácter. p e B
u inestabl incluye la UNAC i B) L r r )
e . En sensibilid 2002-II c a e s
c esta ad 482 Son o impulsivi s o T
a descri emocion factores dad y la i n e
r al y condicio y emotivid ó a m
pción
á perceptu nantes ad del n l p
se e
c al, los de la l individu i
expre p r
t niveles persona a o d
e sa el r a
de lidad s depend a
r comp o m
energía en de la d
. onent c persona p e
y los A .
C e de o lidad. i n
estados )
) la s C) E a t
de B
perso e t n la o
ánimo. )
s nalida l u base del d
d A)
u Carácter. m carácter, e c e
deno c b se a s
mina B
c ) a r encuent l r q
a do r e ra el a á u
l á s tempera c i
T
i A c . mento. p t z
e
d ) t D) E e e o
m
a p e D n la r r t
d t r ) personal s . í
e
e idad, se o C m
r
i m y l concentr n ) i
a
n p a an a c
m
t e l factores li t o
e
e r a c hereditar d e .
n
l a u ios, a m
t
e m c l ambient d p C
o
c e o t ales y . e )
.
t n n u personal E r
u t c r es. ) a T
C
a o i a E) E n m e
)
l . e l carácter i e m
. P n y es el n n p
B c conjunto g t e
e
D ) i l de u o r
r
) s a a rasgos n . a
f . singulare o m
o
s e h s del ser D e
n
u n B e humano d ) n
a
o ) r en su e t
l
p t e comport a o
i
e i e n amiento l p
d
r p l c ante sí o r f
a
s o i y los s e l
d
o . m a demás. n e
.
n C) e . a d m
a biotipo. d E) la UNFV n i á
l D) i religió 1989 t z t
i r o n y el 484 El e a i
d a tempe carácter r j c
a s s ramen de una i e o
d g o to. persona o . .
. o c es r E) D
E) sus i UNI A) la e percep )
tendenc c a 2002- forma s ción.
ias a l II peculiar de . T

e – D titucion zar a t
m A l ) ales. o los o
p t e C C) l p sujeto s
e l p a A a t s de o
r é t t l persona i acuer m
a t o e l lidad es m do a á
m i s l p un i su t
e c ó l o conjunt s estruct i
n o m . r o t ura c
t . i t organiz a psicol o
o C c ado de s ógica.
) a – doce B) y
s . factore y clasifi
a D C s car a s
n i E a diferen r los o
g s ) t ciados. á indivi c
u p e D) l p duos i
í l e l as i en a
n á s l diferenc d cuan b
e s q . ias a to a l
o i u entre s su e
. c i E las . const .
o z ) person itució
E . o as se C n. B
) t S deben ) C) )
D í p a los estab
T ) m r rasgos l lecer e
e i a superfic e difere x
m c n iales. n ncias t
P
p a g E) l t de r
í
e . e a a grad a
c v
r n r persona s o
a UNAC lidad se entre e
i – r
m c 2009-I basa p las
e 489 El fundam e pers t
o J i
n . tipo u entalme r onas
t nte en o . d
E) colérico n o
o Leptó pertenece g factores D)
somo. a la . conscie e la
c ntes e f utiliza e
tipología
i UNE de..........y el tipo UNM inconsc i ción
c ientes. c de i
2010 atlético SM n
l 488 a categ
o
correspo 2009- UNAC c orías t
Según nde a la II r
t la 2008-II e o
í
tipología 490 s conc o
clasifica de……
491 En v
m La el . eptos
ción de …. Teor e
i Kretsch temper cualit
A) ía r
c mer, el Jung – Al amento D ativo
facto t
o tipo lport. sanguín ) s.
rialist i
. ciclotí B eo E)
a de d
mico ) suelen p identi
la o
UNAC corres predomi e ficar
pers .
2011-II ponde H nar los s las
onali C) te
487 En a la i impulso i base
dad órico,
la forma p s y las m s
de bioló estético
tipología corpor ó persona i
Catt gicas y
de al c s con s
ell de displási
Kretsch A) r este t
sosti las co.
mer, viscosa. a temper a
ene difere D)
¿qué B t amento s
que ncias c
nombre ) e son i
toma el A) lo y .
s fund c
tipo v A l
caracter –
ame ) l UNE
i ntal o
izado s e 2008
en la 493 t
por la c K p n
pers Kretsch í
mezcla e r e t
onali mer m
desprop r e s a
dad distingu i
orcionad o t i s
son e los c
a de t s m .
los temper o
diversas ó c i E)
factor amento ,
partes n h s optimist
del m es t as y s
i const e
cuerpo? c e a soñador siguient
r itucio s as. es: s
a nales q
A . .
) . y UNMSM A u
C B) ) i
C 2008-II
A ) tene o z
) mos 492 Una
s b p o
rasg diferencia
t K s í t
p os entre
é r e c í
í de rasgos y
n e s n m
c orige tipos de
i t i i i
n n personali
c s v c c
i ambi dad es
o c a o o
c ental que
. h s aquellos ,
a y y
. m permiten
B e rasg B l
D os A)
) r ) categori e v
) cons p


i eco . i n r u
s nóm i D d . t r
c ico, B n ) o . r
o soci ) t D C a
s al, r e E ) ) y
o políti F o x ) .
. co, r v t d E
religi e e r t e r C
E oso. u r a í t n )
) E) d t v m e e
Viscer . i e i r s K
a otóni C d r d m t .
f co, ) o t o i
a som UNMS ) u n K J
b atotó A M 2004- o a r u
l nico, l II W . r e n
e cere l 497 La i B t g
, brot p clasificaci l ) l s .
ónic o ón de la l c a c
o. r personali i l h D
f
t dad a a m m )
r
UNA . basada m s o e
í
C en i t r S
o
2005- D valores, S f i . .
II ) tales h i v
y e c a D F
495 como
La S teórico, l a c ) r
e h estético, d r i e
v teorí
a de e económi o l ó C u
a l co, n o n a d
s los
rasg d social, . s . r .
i o etc., fue E) E) l
v os
defin n plantead Ernes t definir E
o . a por t i los J )
. e a
la Krets p proceso u
pers E A chme o s n K
UNI ) ) r. s afectivo g .
2008-I onali
dad s. .
494 La J E UNI d E) H
teoría com
o u d 2003- e UNAC Willia o
acerca n w I 2002-I m r
de la una
orga g a 498 El a 499 Sheld n
person . r rasgo p Clasificó on. e
alidad nizac
ión d se r al y
que UNFV utiliza e individuo UNFV .
distingu diná
mica 2005 S en n de 2002
e tipos 496 p Psicol d acuerdo 500 UNAC
de inter
na Según r ogía i a su ¿Quié 2001-I
person Jung, la a z comporta n 501 Los
de para
alidad person n a miento sostie tipos
basánd siste
mas a que g A j frente al ne endomorf
ose en se e e mundo que el o,
la que )
dete relacion r . exterior. homb ectomorfo
orienta a de . C re y
ción rmin c
a las afuera l ) A debe mesomorf
del hacia B ) satisfa o,
hombr form a
as adentr ) s c cer pertenece
e hacia o y a E sus n a la
los únic i
que C f l d necesi tipología
valores as
atrae a i i u dades de
, de
ada las r c f a básica
consid cosas l i r s para A
era la ptaci a
ón hacia r c d lograr )
siguien sí, es G a o el
te del
indivi un tipo . l r equilib S
clasific S rio de p
ación duo a
al A J u p su r
A) ) u n r perso a
Extrover ambi p
ente. n e a a nalida n
tido, p g n d? g
introverti Esta r
teorí í . s f g e
do. c C o e A r
B) P a o
fue n ) n r r ) .
ícnico, i m .
leptóso elab a
orad c G l a A B
mo, o o B . )
atlético a i
por r d d )
. B d e A K
a
C) E ) o C d r
A d
ndomó n l a l e
rfico, )
r d a t e t
meso e A e e r s
K
mórfic p l l p l . c
r
o, r l e l h
e
ectom e p i r y B m
t
órfico. s s o n c ) e
D) c i r d e A r
Teóric h v t i p l A .
o, m o . v c l .
estétic e C i i p C
o, r ) D d ó o M )

E . 505 Se ung. l n entre
S ) E) ro apoya en A K D) e A) la
h mántic los ) r K r constitu
e F o. valores e r . ción
l l para T t e física y
d e UNMSM hacer su e s t UNM los
o m 1997 clasificaci ó c s SM rasgos
n á 504 La ón de la r h c 1971 psíquic
. t tipología personali i m h 510 La os. B)
D i constituc dad. c e m clasific el
) c ional de o r e ación hombr
o Kretsch A . r según ey
J ) – . sus
. mer la
u refiere B orienta valores
n UNF que la S ) S E ción .
g persona p p ) del C) lo
V
. espigad r E r hombr s rasgos
1998 a
503 a, frágil, a s H e hacia emocion
E retraída, n t n los ales y las
Segú g i
) n E. ensimis g é p valores actividad
mada e t e es es
Spran r ó
F ger pertenec r i c hecha fisiológica
r e al tipo . c . por s.
las r
e perso A) o a D)
u pícnico- B . C A e
nas ) t
d que ciclotími ) e ) l
. se co. C s
B J ) K S
orient r . h
UNAC an ) u p o
1999-II n S e r
por t UNMSM m
502 su l g o 1978 a b
¿Cuál e . c s n
gran c 509 Los r
de las dese p C) F i extraverti g e
respuest t reud. a h e
o de m dos e
as servic ó D) l introvertid r y
corresp s P . e .
io y r os son
onde a amor o a clasificad
la u D
s
al m – os según B
tipología l ) u
prójim o la )
del o son - J tipología
tempera e J P K m
del u de
mento y s a r r u
tipo n
el q n á e n
g A
carácter u e c t d
A . )
de i t t s o
) D) Hi
Kretsch z . i pócrate S c
mer? t o c s – Ju p h e
A) e t E o ng. r m x
Amorfo. ó í ) . E) S a e t
B r m n r e
prange
) i i E g . r
W r – Hip i
c c a ) e
ócrates o
C o o t r C
i R . r
. . s . )
c e .
o UNMSM
l B C n l B H
o ) i 1979 E
) . ) i
t g 508 ¿A p )
í p i quién ó
p UNAC pertenece K
m o í o r c l
1991-I la
i l c s e r o
506 siguiente
c í n o s a s
Según el tipología?:
o t i . t t
. cuadro sanguíneo
i c c e h
tipológico UNM – colérico
c o h s o
C de – flemático
o - SM m . m
) e Spranger – melancó
. , 1982 e b
x 507 El lico. D
¿qué r r
T C t tipo . ) e
e r tipo no A
) pertenec teórico s
ó a ) J
e a las perten C
r s v ece a ) u
formas S y
i o e la n
c r típicas p g
c de vida? tipolog F e
o t r .
i ía r l
. i a E)
a e
D) d de.........., n ningun
l u
I o como g o. c
. d
n . el tipo e a
extrav r .
t D D) at UNM r
ertido . D)
r ) lético- SM á
perten J
o viscos 1970 c
ece a B u
v r o. 511 La t
la ) n
e e E) le tipologí e
de… g
r l ptósom a de r
……. F .
t i o- Kretsc .
i A) r
g introver Spran E hmer
d e UNMSM
i tido. ger – ) sostien
o u 1970
o Jung. e que
. d 512
s UNAC B A existe
. Según la
o 1996-I ) d relació
C) J
tipología el cual otras ó A) las . n Mejor
de una actividad n A zonas c estudio
Sprang person es . ) erógenas B i ensamb
er, la a socialme no ) a laje y
conduct retorna nte UNE L cambian . program
a de a valorada 2012 a a lo largo S ación de
tipo formas s, ocurre 515 del u C comput
teórico de una Está s crecimien b ) adoras,
está condu constitui u to. l termino
orientad cta A do por b B) i A más
a hacia anteri ) los j la m n rápido y
A) el ores. instintos e etapa a a encuent
valor de r e t de c l ro
la A a impulsos i latenci i . trabajo
utilidad. ) c biológico v a es la ó D con
B i s; es de i más n ) mayor
) p o autoservi d import . facilidad.
u n cio, a ante G La
l e a irracional, d en el C e situació
a r l impulsivo . desarr ) n n
i i y ollo. i revela
i l z complet B C) e I t un
m i a amente ) l d a caso
p d c inconsci comple e l de
o a i ente. E jo de n .
r d ó Opera l Edipo t A
t n con el se i E )
a B . principio e estable f )
n ) del l ce i p
c B placer. l durante c F r
i f ) o el a á o
a i . periodo c l y
j p C oral. i i e
d a r ) D) e ó c c
e c o l n a
i y L temper . . i
l ó e a amento ó
a n c está D UNM n
c m determi ) SM .
c C i o nado 2010-
i ) ó r genétic P II B
e n a amente r )
519
n i . l . o Matí
c n C . E) e y s
as
i f ) l niño e u
aspir
a a D nace c b
a a
. n i ) con un c l
ser
c d conjunt i inge i
C i e E o de ó m
niero
) a n l impuls n a
de
t os . siste c
l D i s inconsc E) i
mas
a ) f u ientes. Desplaz ó
,
i p amiento pero n
r r c e UNI . .
no
e e a r 2011-II C
llega
l g c y 517 UNAC )
a
i r i ó Señale 2010-I alca
g e ó . cuál es 518 r
nzar
i s n el Según a
vaca
o i . E mecani Freud, c
nte
s ó ) smo de el niño i
en
i n D defens en su o
una
d ) E a que evoluci n
prest
a E l reorient ón a
igios
d ) i a los atravie l
a
. n y motivos sa por i
univ
D) e o t o y fases z
ersid
l valor b r . sentimi psicos a
de la ad
s o entos exuale don c
verda e y UNM reprimi s. i
d. de
s e SM dos en ¿Cuál proy ó
E) l i c 2011- canales de las n
ecta
os ó c II socialm etapas ba .
valore n i 516 ente no se estu
s de ó Resp más relacion diar D
su UNI-----II n ecto acepta a con esa )
grupo 514 . de la bles. alguna carr
social. Cuan form zona era. r
do el E ación A erógen Ante e
PSICO indivi ) de la ) a esto g
ANÁLI duo pers específ afirm r
SIS repri s onali R ica? a: e
me u dad, e A) Oral. ¡Qu s
UNAC-----I sus b el p B é i
513 La energ l psico r ) buen ó
.................... ías i análi e o n
mecanis vitale m sis s L que .
mo de s a sosti i a no E)
defensa derivá c ene ó t ingre compen
ndola que n e sación.
por i sé!
s a
psicoa l p . m evidencia utiliza r
UNMS nálisis . r n el meca e
M como D) u e E e mecanis nismo n
2010-II teoría n s ) s mo de s de t
520 psicol métod i i defensa defen a
Respe ógica o ó a a conocido sa, r
cto a es terapé n . como porqu
la vida utico. UNAC a s e s
mental A E) u 2009-I i A éstos u
del ) n 523 Una p ó ) le s
hombr estudio persona r n permit
e, el u del se ve o . r en d
Psicoa n incons tentada y a u
nálisis a ciente. a hacer e B c A d
de algo c ) i ) a
Freud c UNMSM deshone c o s
destac o 2009-II sto, pero i p n a .
a el n 522 se ó r a c E) evitar
papel c Según reprime, n o l l la
protag e Freud, porque . y i a distorsió
ónico p el lo e z r n
que c mecani consider E c a a cognitiva
tienen i smo a ) c c r .
los ó por el pecamin i i
proces n cual la oso. ó ó l UNMSM
E n
os person Según n a 2007-II
l .
A) d a olvida la teoría . 527 La
cognitiv e algún psicoana C r fábula
os. y ) B
evento lítica, e de
B l o )
person ¿qué a Esopo
) a . f
al aspecto l "La zorra
cargad estaría o s i y las
i v UNM r u
o de ejercien d uvas" es
n i do SM m b
alto a un
c d influenci 2009- a l
conteni d ejemplo
o a a? I c i .
do del
n . 524 i m mecanis
emocio
s A Cuan ó a B mo de
nal se
c B ) do n c ) defensa
denom
i ) Rebe i
ina denomin
e L ca va r ó r
ado
n u a a una e n e A)
A
t n fiesta a . negación.
) d
e c se c C B
u
s m o comp t ) )
i c
. é n orta i
n i
t c seduc v f r
h r
C o i toram a o a
i
) d e ente . r c
b l
o n con m i
i a
p c los D a o
c
r p i much ) c n
i a
e s a achos i a
ó n
c i . , ella i ó l
n s
o c no se d n i
. i
n o B perca e z
ta de e
s p B ) n r a
su d
c e ) t e c
comp a a
i d E i d i
e a l ortam f c ó
p .
n g iento i t n
r C
t ó i y, sin c i .
o )
e g n emba a v
y
s i c rgo, c a C
e e
. c o critica i . )
c l
o n cuan ó
c e
D . s do n D c
i v
) c obser . ) o
ó a
C i va E) m
n r
c ) e esto racionali p p
.
o n en zación. r e
C) s
n u t otra o n
i u
s n e chica. UNAC y s
n
c a . A 2008-II e a
t a
i este 525 c c
e u
e e C meca Leandro c i
r t
n n ) nismo odia a i ó
f o
t f de los ó n
e e
e e E defen perros y, n .
r s
s r l sa se al ver al .
e t
. m le perrito E) D
n i
E) e s deno de su represió )
c m
afectivo d u mina amiga, le n.
i a
s. a p dice a p
a .
d e A ésta: UNMSM r
.
UNAC r ) Nicole, ten 2008-I o
D
2009-II m D y cuidado, tu 526 Ante y
r )
521 En e ) ó perrito se situacion e
lo n . e puede caer es c
p de la e
fundame t D) tensas la c
r r escalera. n
ntal, el a L persona i
e e Esto f

ó eado o UNE u n l n
n l por el s 2007 p t a c
. a Psicoan p 531 e e i
E) álisis e Según r s l e
desplaz r para c Freud, y . i n
amiento e conocer c los tres ó C b c
. p las i estado ) i i
r llamada ó s de la y p d a
UNMS e s n person r o .
M 2007- s "motivaci . alidad e e .
II i ones son g s E
528 ó inconscie UNMSM o i UNI )
Raúl n ntes" del 2007-II A . o 2005-
siente el . comport 530 ) n II E
impulso amiento Según el E e 533 l
de C humano Psicoanál Y ) s Si
apropiar ) ? isis, los o usted e
se del valores , E d quisier l
lapicero l A sociales g e a l
de Juan a ) se e o l hace o
cuando incorpora l , p algo .
nadie lo p E n en el o r incorr
ve: sin r n y i ecto UNMSM
embarg e t A y o n pero 2005-I
o, s r ) c se
e e y i 534
pesan s reprim Según el
más sus n v C u p e
c i s i psicoanál
valores o p porque
i s u o isis, los
y decide n e lo
a t p niños
no s r consid
a e d varones
tomar lo c e era
d . r e adquiere
ajeno. i l malo,
e e l n las
En este e l ¿cuál
l B g s caracterí
caso, n o de los
) o a sticas
según t . siguie
s . b masculin
el e ntes
u H e as de su
psicoan B eleme personali
álisis, p i B ) UNMSM r ntos
e p D dad
observa ) 2005-II estarí
r n ) A)
mos Y 532 a
y o debido a
E o Según ejercie
ó s p la
A l , Freud, el ndo
. i r expresió
) l yo, como su
s e n de
o e parte de influen
D . s impulso
u . l la cia
) C i s
n C l estructur según
) o inconsci
) o a de la Freud
e n entes.
c personali ?
l E e B) a
o I y dad, se
x s través de
n n forma A
p t las
f c s básicam )
r r d hormona
l o u ente por
e o e s e
i n p A) E
d s influencia
c s e influenci l
o p a de l s
t c r
m e factores a hereditari
o i e i
i c innatos. as.
e g n
n c B r C) m
i n o c
i i ) e ediante
n t . o el
c o ó e i a n
n l proceso
o . C n s primario
n d . ) f i c del
s e D l d i pensami
c l D ) Y u a e ento. D)
i ) o e d n por
e e S , n t proyecci
n l A u c e e ón hacia
t l s p e i x . la figura
e o o e l a t masculin
. . c r l e B a.
E) el i y o d r ) E)
B emple a ó e n
c a mediante
) o de . y E
i i . la
la E) Yo. l
ó m identificaci
l racion s
alizac n u p E s ón con la
a
ión. p u ) u figura
u l e l p paterna.
t UNM i r s p e
SM b y o r r UNMSM
i
l 2007- r ó s e y 2005-I
i II e . s ó 535 El
z 529 . i i . mecanis
a ¿Cuá D n o C) E mo de
c l es E ) c n l yo. defensa
i el ) o e D) llamado
ó méto Y n s L sublimac
n do I o s a ión se
clínic n , c d refiere a
d o t i e c la
e empl r s e o A)
realización
de deno p ) e D) re t u )
deseos mina e c presión o t
insatisfec n p c . o s
hos o A s r i E) fo f m u
inacepta ) a o ó rmació a á p
bles en m y n n l t r
actividad p i e . reactiva l i e
es e e c . i c s
constructi n n c B d o i
vas. s t i ) UNI o s ó
B) n a o ó . . n
2001-II
egación m n r .
539 Un
u olvido i p . e UNI D
trabaja
de e r D g 2000-II ) C
dor sin
algunas n i ) r 540 Los )
quererl
experien t m e olvidos, a
o
cias que o i c s las c s
saluda
nos t o i equivoc t u
a su
causaro p i m ó aciones, o b
jefe
n r v p n las s l
que
angustia e o e . torpeza i
cumple
y c . n C) s y c m
años,
frustraci o E) s racion otros o a
dándole
ón. n pensami a aliza actos m c
C) e el
s ento c ción. hechos p i
xpresión pésame
c mágico. i sin u ó
de .
i ó querer l n
comport ¿Cómo
e UNMSM n y, s .
amiento se
n 2004-II . aparent i
s llama
t 537 emente, v D
correspo este
e Juana E sin o )
ndientes tipo de
. sueña ) sentido s
a manife
con ser pero . r
estadios stación
B médico r que e
anteriore ?
) cirujano, a tienen E p
s de
pero al c su ) r
desarroll A
p no i explica e
o. )
e ingresar o ción en a s
D) a n a la n el c i
tribución S
s universid a inconsc t ó
de u
a ad, l iente se o n
sentimie b
m afirma: i denomi s .
ntos, l
i "Es z nan E)
defectos i
e mejor a c compen
o m
n que no c A o sación.
impulsos a
t haya i ) n
negativo c
o ingresad ó s UNFV
s de i
o, n a c 1999
uno ó
c porque . c i 542 La
mismo n
o es una t e instancia
hacia UNMSM .
n carrera o n del Yo
los s larga y 2002 s t según la
B
demás. c costosa" 538 e clasificaci
)
E) j i . La Cuando f s ón
ustificaci e situación un sujeto a . freudiana
ón de A
n es un expresa l correspon
nuestro n UNMS
t ejemplo en l de a
s actos t
e de sesión i M A) las
por i
. psicotera d 2000 normas
medio p
C A péutica o 541 morales
de a
) ) que es s Ver la B
argume t
sexualm í . paja en )
ntos p e ente el ojo
aceptab a
e n impotent B ajeno y l
les pero .
n s e con su ) a
falsos. C) Ilu no la
s o esposa, s
sión. viga en
a ñ porque a
UNI D) el
m a consider c propio, a
2004-II F
i c a el t nos c
536 a
e i impulso o permite c
Según la l
n ó sexual s ilustrar i
teoría s
t n como el o
psicoana a
o . agresivo r mecani n
lítica, el y teme e smo de e
conjunto i herirla, p s
B f
de n estamos e
) l A
pensami c ante un r n
c e )
entos, o s mecanis j o
fantasía n mo de e
u o p
s s defensa p c
b s r
impulsiv c del yo c o
l . o
as y i denomin i n
i C y
contradic e ado ó s
m ) e
torias n n c
a c
que t A . i
c a c
pugnan e i ) c e
E i
por ser . ó t n
) ó t
satisfech n p o n
as de D . r s e
. s
inmediat ) o A
o se C y c a B C
) n c A ejerci ente y a moral? o d
t a ) endo conscie e
l r c su nte de A d
o o i p influe un ) e l
s l o r ncia individu a
n o segú o se E i
m e e y n la estudia r n l
e m s e teorí n o f i
c o . c a A) s e b
a c c psico mediante . r i
n i B i analí los i d
i o ) ó tica sueños. B o o
s n n de B ) r .
m a L . Freu ) i
o l o d? L d UNMSM
s s B A) El a i a 1977
B ) supery b d 550
d ) m ó. t i . Freud
e e a B r d consider
L c n ) a o C a que la
r a a u v . ) sexualid
e n l E é C ad es el
p c i a l s ) e origen de
r s c l la
e
e m i i d S mayoría
n
s o ó n e u s de los
i s s
u n c p e impulsos
ó . o s e n autónom
n r d
a C n u r t os del
e ) s s y i hombre,
D C
) c ó m por lo
) e r i c . i tanto la
v a e o e represión
l E a
l c n n D n es
o s i t d ) t A) la
s i o e u o profundi
a ó
c n . c Y zación
i n a t o d de
m t .
o l C a . e explorar
p i ) s E) lo
u C z . Consciente c
f extraco
l ) a E u
a . nsciente
s c l C l
l .
o L i ) p
l UNMSM B) la
s a ó y a
i s 1977 acción
d n o p 549 . censora
d . . o D
e o m Alfredo y
D r Adler ) represo
a )
D D consider ra
l n
) ) l a que en e sobre la
a í
L o lo l libido.
a
E r a s extracon C) la
l s
i l . e sciente i acción
b g c a operan n liberad
D) L
i y as r o c partes c ora de
d o mentira e n t de las o la
o E) La s s c o fuerzas n libido.
hipnosi intenci i i s que s D) un
E) la
s onales. ó e impulsan c a
vida n
n f la i excitaci
mental E) L
UNAC . c a conducta e ón
conscie os i l n
1996-I E) humana. sexual
nte olvidos, represión. a l t del yo
544 Pero a
las . i e ideal.
Son diferenci
UNAC equivo UNMSM d E) un
actos an a
1996-I cacion 1994 E o Freud, p tipo
543 fallido es. 546 Si ) s estima e anorma
……….. s.
usted . que la r l de
impide UNAC E D)
que los quisier fuerza s manifes
A 1994-II l
contenid a hacer medi fundame o tación
) 545
os algo ante ntal es n de la
subcon Evitar desho e la A) la a
scientes L que libido.
nesto, l capa voluntad l
que son o pensa pero se l cida de . UNFV
perturb s miento reprime o d de poder.
adores s 1974
t porque . racio B E
lleguen doloros 551 ¿Qué
i lo naliz ) )
a la os o UNFV mecanism
c conside ació
concie peligros o de
s ra malo, 1989 n. E) e l
ncia y os defensa
, ¿cuál 547 ning l a
la entren se opera
de los El uno
disocie en la en una
l siguient inco de s e
n. concie persona
a es nscie los e v
ncia, es que culpa
s element nte, ante n o
A un a otra de
os prec riore t l
) mecani sus
e estaría onsci s. i u
smo de fracasos?
q UNAC ó psíquica m c
E defens
u 1984 Freud que i i
l a A
i 548 a la opera e ó
denomi )
v ¿Cómo instanc como n n
c o nado denomin ia concienci t
o R

e incon el llamados a s nte y bipolarida
g scient nombre lapsus c i UNFV son d, nos
r emen de son i s 2012 sentid referimos
e te, lo principal ó 557 La as al
s llama A mente n B angustia como enfermo
i mos ) A) . ) persisten amen psicótico
ó equivoca D te e azas, de tipo
n A p ciones ) L infundad decim A)
. ) a azarosa a a es os fóbico.
n s. R una que B) an
B a s B) a p caracterí se tisocial.
) m e manif c s stica trata C)
n x estaci i i esencial de e
R e u ones o c de la una s
e s a de la n o situaci q
p i l activid a s A ón u
r a i ad l i ) gener i
e . s incons i s adora z
s m ciente. z . P de o
i B o C) a a f
ó ) . tensio c C r A r
n nes i ) a ) é
. r B neuro ó n n
e ) fisioló n L o a i
C p gicas. . a i g c
) r a D) sí a r o
e s ntomas E p . e .
I s e patológi ) e s
d i x cos. d B i D
e ó u E) m P o ) v )
n n a anifest r f i
t . l acione o i P d
i p
i s de y l s a a
f C s agresiv e i i d
) m r
i idad. c a c . a
c o c . o
i . n
a UNMSM i D) p B o
c l ó E a )
u C 1971 i
i 555 n l t d
ó s ) . d
¿Qué í e
n i e
mecanis f a .
. ó s p
u mo de TRAN r . E)
D n r
. b defensa STOR o maníaco
) se opera NOS t C e depresiv
D l s
i en una Y a ) o.
R ) i
m persona DESA c
a que culpa h P ó
m a JUST UNI
c a otra de i s n
i o c ES DE 2010-II
sus s i .
o t i LA 560
fracasos? m c C
n i ó PERS Observo
o o )
a v n ONALI que el
. A . s vecino de
l a DAD r
D ) i la casa
i c a
) E s de
z i UNA c
R ) . enfrente
a ó C i
n t e nunca
c p 2013- D o
. r E participa
i r II ) n
a l en las
ó e 556 a
n E n reunione
s Seña N l
. ) s m s
i le, e i
f a vecinales
ó ¿cuá u z
E i e s ni mucho
n l de r a
) n r o menos
. las o c
t e q en las
sigui s i
P r n u reunione
B ente i ó
r o c i s
) s s n
o v i s sociales,
enfer . .
y e a m no veo
. R med E) E que va a
e r o D
e ades squizofr fiestas y
c s . )
E g pres enia. nadie lo
c i
) r enta invita,
i ó e
e n un UNMSM más aún
ó n s
r s esta 2011-I no sale
n . t
e i do 558 de su
. ó de Cuando r
UNMS p casa, su
n aluci Andrés é
UNMSM M r conducta
. nació acepta s
1973 e entonces
1974 n? un .
553 s es propia
552 Al i C trabajo y, E)
La de un
fenóme ó ) A luego, en conflic
desvia
no por n ) su to.
ción A
el cual . I desempe )
NO se de los L UNAC
impuls d ño surgen
nos UNMSM e a exigencia 2010- e
ocurre os II
sexual 1973 n s frente a s
hacer t n las 559 q
algo que es en 554
i e cuales Cuand u
estamos direcci Según la
f u no se o se i
desean ón no tesis
i r siente habla z
do sexual psicoanal
c o compete de o
recibe ítica los

f e bador. n E e experi )
r u D) e í ) UNFV s encias
é r l sujeto a 2006 q extrañ I
n o enfrenta . p 565 u as I
i s una E) estrés. r Natalia i que .
c i fuente no e anda z no
o s identifica UNMSM s por la o puedo C
. . da de 2007-II i calle f explic )
tensión. 564 ó hablan r ar.
B C E) l Marco n do sola é Tengo I
) ) os se . porque n tende I
sentimien encuentr i ncia a I
escuch
m p tos de a en a c fantas .
i s culpa una voces a ear y D
s i bloquean situación que la . a )
á c la en que insultan C perde
n o conducta debe , ) r
I
t s conta
del elegir camina
r i cto
sujeto. entre un a la p y
o s con
trabajo defensi s
p . lo
UNMSM que le va i que
I
o 2007-II agrada, porque c I
. D ocurr
563 El pero la se o ea .
C ) transtorn remuner siente s mi
) o del ación es observ i E
d alrede
estado muy ada y s dor. )
p e de poca, y persegu Me
a p ánimo un ida por h I
dejo
r r tipificado trabajo los e I
llevar
a e por la que no transeú b por
n s pérdida le ntes, e y
mi
o i del agrada, f
está imagi
i ó estado pero le r I
segura nació
c n de pagan é I
que n. I.
o . vitalidad, más. n I
ellos le Que
. falta de Esta quieren i .
E tiene
interés y situación hacer c
D ) locur UNE
energía, encierra daño. a
) desmora . a. 2004-I
para él Se trata
e lización II. 567
una gran de un
v s D Que Persona
y dificultad trastorn
e t ) no antisocial,
pérdida y se o de
s r tiene perversa,
de denomin person
á é p facili inafecta,
autoesti a alidad
n s s dad
ma de tipo irresponsib
i . i para
A le e
c A c eval incapaz de
UNM ) A
o ) o uar sentir
SM ) la
. c s remordimi
2009- d i corre ento.
o p
E I e s spon A)
m s
) 562 La p denc Histérica.
p i
frustra r c ia B
e c
m ción e a entre )
n o
i es un s t lo
s s
s estado i a que R
a i
ó emoci ó t expe e
c s
g onal n ó rime t
i
i que . n nta y a
ó m
n surge i la r
n a
o cuand B c reali d
. n
. o ) a dad. a
i III.
A) un B a . d
UNMS obstá a E) Que a
) c
M 2009- culo n psicosis su
o preo
II impid s c indiferen m
561 La e la i cupa e
o - ciada.
alteració satisf e ción n
n
n acció d UNI se t
f d
psicológi n de a encu a
l e 2006-I
ca una d entra l
i p 566
caracteri neces . dentr .
c r ¿Cómo
zada idad o o de
t e calificarí
por un logro. C los C
o s a usted
temor B) se ) límite )
. i
irraciona daña a s
C) e v
l ante la a strés. alguien norm P
a ales
determi autoe n D) . que le s
nados stima g dice del i
f
objetos por u que senti c
r B
o influen s experi do ó
u )
situacio cias t de la t
s menta
nes se extern i realid i
t p lo
denomi as. C) a ad c
r s siguien
na existe . que a
a i te?: Me
A) en el tiene .
c c
fobia. incon D
es difícil n las D
i o
B scient )
entender pers )
ó s como
) e un onas
n i me
confli m . P
. s siento.
n cto A) I. s
a Tengo
pertur B i
c a c n ón. d E ón
ó . o i C) e m ) en
p s n l i tre
a D . g a p t p el
t ) u e ó s yo
a D n p r m i y
. p ) a é s a c el
s . r e n ó su
E i p d c o p pe
) c s UNFV i u . a ry
o i 1994 d c t ó.
N s c 571 La a i E a D)
e i ó alteració ó ) . Disrupc
u s t n de la d n ión del
r . i persona e . a UNM supery
ó c lidad b SM ó y la
t E o denomi ú 1975 realida
a E
i ) s na l 575 d
u )
c . esquizof i ¿Cuál exterior
h t
a E) renia c es la . E)
i o l
. cretinos. tiene o caracte Disocia
s e a
como . rística ción
t s
UNAC UNAC caracterí esenci entre el
e t a
1997-I 1994-I stica UNMSM al del yo y la
r i n
568 El 570 Las principal 1975 autism realida
i m s
trastor enfermed A) la 574 o? d
a a i
no ades perturb Schneider A) exterior
. . e
grave mentales ación define Disoci .
de la en el d ación
se como
person UNA conteni D a entre UNMSM
conocen “personalid
alidad C do de ) d el yo y 1975
con el ad que
en el 1996- nombre su sufre y el elo. 576 La
cual el II de pensa e y hace sufrir B preocup
sujeto 569 miento. l a los ) ación y
se Según A B) a demás” a el temor
altera Schnei ) el d n la del D excesivo
en el der, los miedo e g i s por la
razona individ e persist l u A s propia
r y la uos p ente e i s ) r salud se
condu que i irreal a r t u denomin
cta sufren d un i i c p a
llega a y e objeto o a i c
rompe hacen m o . c i A
r el sufrir i situaci l ó )
contac se a UNMSM c ) o n
to con deno . 1985 o i n
la minan 572 La s e d d e
realida B enferme i g e e u
d, se A ) dad s o . l r
deno ) mental . c a
mina p que se é B e s
p s caracteri D n ) l t
A s i za por ) t l e
) i c una r h o n
c o pérdida o i i i
p ó s de b c s y a
s p i contacto s o t .
i a s con la e . é l
c t . realidad s r a B
o a se i B i )
p s C denomi ó ) c r
a . ) na n o e h
t . h . a i
í B d A E) i l p
a ) i ) reacci s C i o
. s ón t ) d c
n l n psico é a o
B e e e somát r h d n
) u p u ica. i e d
r s r c u e r
n ó i o UNFV o t x í
e t a s 1983 . ó t a
u i . i 573 C t e .
r c s Emite ) i r
o o D . fantasí c i C
s s ) as y i o o )
i . B mentir n . r
s C e )
as; t . f
. ) p
despué
r D o
s de un )
i f tiempo, o C b
C e l o v ) i
él
) s e b mismo e p a
q p i las r s D .
p u s a toma t i i D) co
s i i . por i c s mpulsió
i z a ciertas . d ó o n.
C
c o . Cara o t c E) re
)
o f cteríst . i i acción
f r E icas c a
p de
o é ) del D o c
b s ansieda
n i ) . i
i d.
i A
2014 c D n UNMSM e P
UNMS 578 La o ) s 2013-I D r i
M 1974 introsp a a 581 El ) . a
577 ección n c c período C g
¿Cómo fue el á o i científico S ) e
se único l n ó de la i t
denomin métod i d n psicología g J .
a a la o que s u . se inicia m u C
oscilació utilizó i c en u a )
n la s t E el n n
extrema escuel . i ) 18 d I
s 79, M v
y a cu
anormal psicoló UNMSM t m an F a a
entre la gica 2014-II a a r
do.................................... r n
depresió deno 579 La . d el e t
n y la minad perspect u pri u í P
exaltació a iva E r m d n a
n? psicológi ) e er v
A ca que z lab E C l
A ) se c . or ) h o
) centra o ato a v
C en el g rio W r .
N o estudio n de i c
e n de las i psi l o D
u d conduct t col h t )
r u as i ogí e .
o c observa v a l W
s t bles y, i ex m D i
i i por s pe ) l
s s tanto, no t rim W l
. m especul a ent u J i
o a sobre . al n o a
B . la en d s m
) existenci UNMSM la t e
B a de 2013-II ciu p J
O ) procesos 580 La da UNAC-----II h a
l mentales psicología d 582 m
i G , tales de la de Médico B e
g e como el Gestalt Lei austríaco, r s
o s pensami tuvo su pzi maestro e .
f t ento, se mayor g, de Freud, u
r á denomi impacto Al empleó e E
e l na en el e la r )
n t estudio m hipnosis .
i i A de la ani como E) K
a c ) a. tratamien Pierre a
. a A to, es Janet. r
. p ) A consider l
C C s ) ado UNAC
) ) i p como el ------------- R
c e J iniciador 583 La o
P E o r o del psicolo g
s s d c h psicoaná gía e
i t i e n lisis. genétic r
c r n p a tiene s
o u á c D A como .
s c m i e ) uno de
i t i ó w sus UNMSM
s u c n e C máxim ---------------II
. r a . y h os 584 La
a . a repres teoría
D l B B r entante psicológi
) i B ) ) l sa ca del
s ) e aprendiz
C m m J s A aje
i o h e e ) según la
c . u m a B cual la
l m o n l A conducta
o D a r o b cambia
f ) n i P n r debido a
r i a i d a las
e F s . a e h consecu
n u t g l a encias
i n a C e . m que ésta
a c . ) t produce
. i C C B M en el
E) o ) a ) ) a entorno
Esquizo n t s define el
frenia. a f e R E l enfoque
l i n e u o
i s c n g w A
HIST s i i é e )
.
ORIA m o ó n
DE o l n D i B p
. ó . e o ) s
LA g s i
PSIC E i D c B J c
) c a
OLO ) l e o
a r e a d
GÍA P . t u
s n i
s e e l n
UNFV i s
á rá en -------------I experimen es nalismo. D) human cada
m el 586 La tos consid C ista una de
i próxi escuela efectuado erado UNE a B ellas;
c mo cognitiva s el 2010 t ) por
o mundi propuso por……… creado 589 e ejemplo
. al. ¿A que la . r de Psiquiatr l a ,
qué psicologí destaca el a suizo, l n Gestalt si
B corrie a debe descubri A discípulo . a gnifica
) nte estudiar miento del ) de Freud; l
psicol fundame reflejo fue el E í A
h ógica ntalmente condicio e primero ) t )
u perte nado. l en i
m nece A apartarse c e
este J
a ) A c de las u o l
n profe ) o tesis de a
sional n
i e n su g t b
s ? l S d maestro, r o
.
t i u creando a r
a A i g c la psicologí n a
) UNE
. n m t a analítica. 2010 s c
C c u i Aportó a 590 La a i
) C o n s la ciencia c ó
o teoría
n d m psicológi c n
c n psicoanalí
s o ca el i .
o d tica fue
c F . concepto o
g u una
i r de n B
n c e propuesta
e B inconsciente a )
i t n colectivo.
de
u ) l
t i t A)
d u
i s e Piaget. A
. e C n
v t . B )
l ) i
i a B ) ó
s . B J
) p b n
t ) K u
s e .
a B r n
M i h C
. ) l e g
a c a )
a t .
x o v
D S a s i i
) i c c B
W n o n
c o h )
e á r t
e o n r m i e
l C
s a c e s g
t i a
t n i r t r
h s t
r a e . a a
e i e
u l n c
i s D
c i c C l
m . ) i
t s i ) l
e ó
u t a .
r C s n
r a . S
. ) i .
a . k C
s
l C i )
C C e t D
i ) ) l n é )
s ) n A
m
t e e l
E W e i e
a l r l
s i s c s
. . p
t l t a t
c o
r l r r
E o r
u i u E u
) n t
c a c ) c
o .
t m t t
s c
u u c u
k i D
r J r o r
i m )
a a a g a
n i
l m l n .
n e F
e i e i i
n r
r s s s t E
t e
i t . m i )
o u
a a o v
. d
n . D . a s
.
o ) u
D E) Kr UNAC m
. D D
) etschm a
) I ) -------------
v er. t
UNI 592
G l a l Los o
---------- a UNE r
e n a nom
I 2009 i
s bres
585 El c P r 591 La a
t que
sicólogo o a e corriente .
a asu
pregunta n v f psicológica
l men
a su d l l .................................................... UNAC-----I
t las
paciente u o interés 593
i e escu
acerca c hacia los Escuela
s v x elas
de sus t proceso psicológ
t . o psicol
sueños. a s de ica que
a E) l ógica
El . represen
. Wilhelm o s tiene
paciente E) la tación o
E) Wundt. g sinteti como
respond totalidad. de
Neoc í zan base la
e que la construc
ondu UNFV a lo estructu
selecció ción de
ctista. UNAC-----I 2011 . esen ra o
n modelo
587 En 588 E) el cial configur
peruana s.
participa UNAC los Watson funcio de ación:
A)
una n temore ---------------- p m E ) )
totalida del s 596 La s o s
d ho incons perspec i . t P F
integra mbr cientes tiva c r s u
da que e. caracte psicoló o D u i n
no es A) riza al gica l ) c c c
simple Sisté enfoqu que ó t o i
suma mica. e sostien g p u a o
de B e que i s r n n
unidad ) A las c i a á a
es o ) person o c l l l
partes. N as . o i i i
e f puede a s s s
A o u n UNMS n m i m
) c n ejercer M------------- á o s o
o c control 597 l . . .
C n i sobre La i
o d o sus intro s D E
n u n vidas spec i UNI a B
d c a es un ción s 2007-II g )
u t l postula fue . 599 e
c i i do del el Señale t J
t s s enfoqu mét E quién, . .
i t t e odo ) hace D P
s a a princ más de ) i
t . . A ipal g cien a
a ) emp e años, J g
. C B lead s sostuvo o e
) ) h o t que el h t
B u por a origen de n .
) H p m la l los
u s a corri t trastornos W C
G m i n ente i neurótico a )
e a c i psic s s se t
s n o s ológi m encuentr s C
t i a t ca o a en o .
a s n a den . deseos n J
l t a . omi olvidado . u
t a l nad UNMSM s, que n
. . í B a ---------------- siguen E g
C) D D t ) 598 El existiend ) .
inámic ) i A estudio del o en el
a. c c ) desarrollo Inconsci W D
D) C o o del ente. i )
F o . g f pensamie l
e g n u nto y la A h G
n n C i n inteligenci ) e .
o i ) t c a es, l L
m t i i básicame S m u
e i c v o nte, i k
n v o o n realizado g W a
o a g . a por el m u c
l . n l u n s
ó i C i A n d .
g E t ) s ) d t
i ) i m . E
c v c o C F )
a D o o . o r UNE
. i . n g e 2006 D
n D d B n u 600 .
E á ) u ) i d Cread
) m c t . or de H
i g t e i la u
H c e u s v B teoría m
u a s a t i ) del e
m . t l r s psicoa .
a á . u m W nálisis,
n UNM l D c o i la cual UNMSM
i SM----------- t ) t . l ha 2005-I
s 595 i u l permiti 601 La
t Sost c p r B i do escuela
a ener o s a ) a conoc psicológic
. que . i l m er el a que
la c i C incons enfatiza
UNE con E o s o J ciente la
2009 duct ) d m n a huma influencia
594 Es a i o d m no. determin
la hum c n . u e ante del
corrien ana o á c s A ambiente
te es n m C t . ) en el
psicoló origi d i ) i comporta
gica nad u c v C S miento
que a c o c i ) . humano
busca por t . o s se
revalor moti i n m J F denomin
ar la vaci s E d o e r a
libertad, one t ) u . a e
felicida s, a c n u A
d y confl . b t C d )
autorre ictos i i ) P .
alizació UNMSM o s i c
y

o es formació l o u i e
n frases n de la i . d o UNFV n
d menc personal s . n 2004 t
u iona idad. i C C) Ju a 607 a
c un s ) ng. l Sólo la l
t aport UNMSM . D) i conduct i
i e 2005-I F K s a s
s funda 603 La E u r t objetiva t
m ment escuela ) n e a mente a
o al del psicológi c t . verificab .
. psico ca que g i s le
anális busca e o c D puede E
B is a la conocer s n h ) ser )
) psicol los t a m objeto
ogía? compone a l e c de
g
e A) La ntes o l i r o estudio
e
s difere t s . n de la
elemento psicologí s
t nciaci s que i m d t
r ón y s o u a .
conforma E Es un á
u caract n el m . ) c l
c erizac o t enunci
mundo ado t
t ión psíquico . D P i i
de la
u del del ) a s c
UNI escuel
r ello, sujeto v t a
a
a el yo es el 2005-II P l a .
psicol
l y el 604 s o .
ógica
i super A Señale i v deno UNMSM
s yó. ) usted cuál c . E minad 2004-I
m B) de las o ) a 608 La
o La e siguientes a UNE escuela
. teoría s escuelas n 2004-I c A psicológi
que t de á 606 La o ) ca que
C permi r psicologí l escuela g remarca
) te la u a pone i psicológi n e la
interp c énfasis s ca que i s importan
f retaci t en i centra t t cia de las
u ón u experiencias s su i r caracterí
n de r de la . objeto v u sticas del
c los a primera E) de i c conjunto
i sueñ l infancia Estru estudio s t frente a
o os y i y causas cturali en la t u los
n su s inconscie smo. experien a r elemento
a aplica m ntes del cia . a s
l ción o desarroll UNI humana, l aisladam
i en . o 2005- por i ente
s psico manteni I ejemplo, s consider
m terapi B miento 605 la t ados es
o a. ) de la Señal responsa a la
. C) personali e el bilidad y .
La c dad autor el sentido A
D explic o consider según de la B )
) ación n ando el vida, se )
de la d que el cual llama e
p natur u comport la s
p
s aleza c amiento perso A t
s
i y t humano nalida ) r
signifi i
c i influyen d c u
o cado s poderosos tiene h o c
a de m
impulsos
tres
biológicos u a t
n los o comp
como la m n u
á actos . onent
fallido libido. a a r
l es n l a
i s C básic
cotidi A i i l
s ) ) os: el s s i
i anos. ello,
D) t t s
s f C el yo a a t
. La u y el
manif o . . a
n n súper .
E estaci c yo
ón de d B C
) i u ) ) B
los o A
impul c )
g n t ) g c
e sos a
incon i e o c
s l s H s n o
t scient i i
es en m t d n
a s o p a u d
l nuestr m ó
a . l c u
t o c t t c
i vida . r
sexua B i i t
s ) a s s i
m l. D t
E) t t s
o ) G e a a t
. La s
influe e . . a
p s . D) .
UNMS ncia s
de las t C e
M i a B ) x C
2005-I expre c )
sione l p )
602 o t f e
¿Cuál s a F
infantil i u r f
de las n s r n i u
siguient es en á e
la m c m n

c . sos i s únicas y namient C a
i inconscie s m el o como ) l
o UNA ntes t o potencial un e
n C interactú a . que mecanis G z
a 2003- an en la . cada mo que a a
l I determin E) B persona se l
i ación de social ) tiene emplea t –
610
s la de para en el o
El
t conduct Jung. e autorreal aprendiz n D
cread
a a toma x izarse, aje de . e
or del
. el UNI i pertenec los s
prime
nombre 2002-II s en a las animale D c
r
D de 612 Una t teorías s y de ) a
labor
) teoría de las e los r
atorio
n A seres B t
experi siguiente
h A c ) humano i e
ment s
u ) i s. n s
al de referenci
m a h e .
psicol as no
a ogía d correspo l u A t
n e i m ) . D
fue nde al
i s a )
Psicoaná
s A l lisis: t n P E
t o a i a ) f
) A) Fue
a s . s v í
fundado s
. W por t l G
E) g r C a o a i
u Sigmund
estalt. a ) s v l c
n Freud
s . . l a
d (1856-
UNE t g 1939). B) g . –
2003-II . o En el e B B
609 El s comporta s ) ) UNAC N
autor de B miento t 1998-I e
la teoría ) o influye la a c W 616 El w
psicoanal libido. l o u psicoa t
ítica K t C) E t n n nálisis o
clásica o i s una i d d estudia n
fue h p teoría s u t .
la...................................................
l o y una t c . creado E)
A e s terapia a t por… personali
) r . . . i ……. dad – Fr
. D) P D) s eud.
S B ropugn c t A
k C ) a que o a ) UNAC-----II
i ) se g s
617 El
n d estudie n . c creador
n S e solo la o i del
e k l conduct s C e primer
r i a c ) n laborator
. n y observa i c io
n o ble. t g i experim
B e . E) D i e a ental de
) r C escubri v s la
. ) ó que a t –
psicologí
B tenem . a
B a fue
a D p os l
a
n ) s fobias E t
c A
d i incons ) i
o )
u P c cientes s
r i o . f t n
. P
a a d u a
a
. g i UNFV n s
B v
e n 2002 c .
) l
C t á 613 ¿A i o
) . m qué o D
p v
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E d l m
l u l .
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c t o ningun
o i r o.
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d t .
u a
c . C
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CLAVES
72 D 144 E 216 D 288 A 360 C 432 C 504 B 576 B
1C 73 B 145 A 217 C 289 C 361 E 433 B 505 A 577 D
2D 74 B 146 B 218 C 290 A 362 A 434 D 506 D 578 C
3D 75 C 147 A 219 C 291 A 363 D 435 D 507 A 579 D
4A 76 C 148 D 220 B 292 D 364 A 436 B 508 E 580 A
5D 77 B 149 B 221 A 293 D 365 A 437 D 509 D 581 E
6D 78 E 150 C 222 E 294 D 366 B 438 B 510 A 582 D
7C 79 B 151 A 223 B 295 D 367 C 439 C 511 A 583 B
8E 80 D 152 E 224 C 296 B 368 C 440 A 512 D 584 E
9D 81 E 153 A 225 C 297 D 369 B 441 D 513 D 585 B
10 C 82 A 154 C 226 E 298 E 370 D 442 B 514 E 586 C
11 C 83 C 155 C 227 D 299 D 371 E 443 C 515 B 587 D
12 C 84 E 156 B 228 C 300 C 372 A 444 A 516 E 588 A
13 E 85 E 157 B 229 A 301 C 373 D 445 B 517 B 589 E
14 C 86 A 158 C 230 E 302 E 374 D 446 A 518 B 590 D
15 C 87 D 159 E 231 C 303 A 375 D 447 D 519 C 591 E
16 D 88 D 160 C 232 E 304 C 376 B 448 C 520 B 592 D
17 D 89 E 161 A 233 C 305 C 377 C 449 A 521 E 593 B
18 D 90 E 162 D 234 B 306 C 378 B 450 B 522 D 594 C
19 C 91 B 163 D 235 D 307 A 379 B 451 D 523 E 595 B
20 B 92 C 164 D 236 B 308 E 380 B 452 A 524 B 596 A
21 D 93 A 165 E 237 C 309 E 381 C 453 D 525 C 597 B
22 A 94 D 166 E 238 E 310 C 382 C 454 E 526 B 598 A
23 B 95 B 167 D 239 B 311 C 383 C 455 D 527 B 599 A
24 D 96 A 168 B 240 C 312 D 384 A 456 D 528 C 600 A
25 B 97 C 169 C 241 B 313 D 385 E 457 E 529 D 601 A
26 C 98 C 170 A 242 A 314 B 386 B 458 C 530 D 602 E
27 E 99 C 171 D 243 C 315 D 387 B 459 E 531 C 603 A
28 A 100 C 172 D 244 A 316 B 388 C 460 A 532 E 604 D
29 D 101 C 173 A 245 D 317 C 389 A 461 E 533 C 605 B
30 A 102 B 174 A 246 C 318 B 390 A 462 C 534 E 606 A
31 B 103 A 175 E 247 B 319 D 391 D 463 D 535 A 607 C
32 A 104 B 176 C 248 C 320 A 392 E 464 C 536 C 608 E
33 C 105 B 177 C 249 E 321 C 393 D 465 D 537 E 609 D
34 A 106 E 178 D 250 A 322 D 394 B 466 A 538 C 610 A
35 A 107 B 179 * 251 D 323 A 395 C 467 C 539 E 611 C
36 B 108 A 180 D 252 B 324 C 396 E 468 A 540 A 612 D
37 C 109 C 181 A 253 B 325 E 397 E 469 E 541 A 613 C
38 E 110 B 182 D 254 B 326 D 398 D 470 E 542 E 614 A
39 A 111 B 183 A 255 B 327 D 399 C 471 B 543 B 615 A
40 C 112 E 184 B 256 A 328 C 400 B 472 C 544 E 616 E
41 A 113 E 185 C 257 A 329 C 401 C 473 C 545 E 617 E
42 E 114 D 186 D 258 D 330 B 402 C 474 E 546 C 618 C
43 C 115 D 187 A 259 A 331 A 403 C 475 D 547 B 619 B
44 D 116 A 188 A 260 C 332 B 404 E 476 E 548 C 620 A
45 E 117 E 189 A 261 D 333 B 405 C 477 C 549 B 621 B
46 C 118 C 190 A 262 A 334 E 406 D 478 C 550 B 622 A
47 C 119 E 191 D 263 D 335 A 407 D 479 B 551 E 623 C
48 C 120 B 192 D 264 C 336 A 408 D 480 A 552 B 624 A
49 A 121 B 193 C 265 A 337 E 409 D 481 B 553 C 625 B
50 E 122 B 194 A 266 A 338 B 410 B 482 D 554 B 626 D
51 C 123 E 195 C 267 E 339 D 411 B 483 B 555 E 627 E
52 A 124 D 196 C 268 D 340 D 412 A 484 D 556 B 628 E
53 C 125 B 197 A 269 B 341 C 413 E 485 C 557 D 629 C
54 A 126 C 198 B 270 B 342 B 414 C 486 C 558 D 630 A
55 B 127 E 199 B 271 D 343 B 415 E 487 C 559 E
56 D 128 E 200 B 272 B 344 E 416 A 488 C 560 B
57 A 129 D 201 A 273 A 345 D 417 A 489 B 561 A
58 B 130 B 202 B 274 E 346 E 418 C 490 B 562 A
59 B 131 B 203 C 275 B 347 C 419 D 491 B 563 A
60 B 132 C 204 D 276 D 348 B 420 D 492 C 564 B
61 E 133 D 205 D 277 D 349 B 421 C 493 D 565 B
62 D 134 C 206 A 278 C 350 D 422 B 494 D 566 B
63 D 135 C 207 C 279 B 351 D 423 E 495 C 567 D
64 D 136 E 208 E 280 A 352 D 424 C 496 C 568 D
65 C 137 B 209 E 281 A 353 D 425 B 497 A 569 A
66 B 138 B 210 A 282 C 354 B 426 E 498 A 570 B
67 D 139 D 211 D 283 C 355 D 427 E 499 D 571 A
68 D 140 D 212 C 284 E 356 C 428 C 500 B 572 C
69 E 141 D 213 D 285 A 357 B 429 D 501 C 573 D
70 A 142 B 214 B 286 E 358 B 430 B 502 B 574 E
71 B 143 C 215 B 287 B 359 B 431 B 503 C 575 E

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR

PROYECTO DE VIDA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL......................................................................................3

FACTORES DEL COMPORTAMIENTO...........................................................................................................6

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO........................................................................................................20

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