Facultad de Ciencias de la Educación Campus Puerto Real

Área Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación Avda. República Saharaui, s/n

11519 – Puerto Real - Cádiz

Actividad Norma APA

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La Educación Superior ha ido integrando a lo largo de los últimos años una formación basada en competencias
como respuesta a la necesidad de formar estudiantes autorregulados (Dresel, 2015) capaces de transferir sus
conocimientos y habilidades a diferentes contextos caracterizados por un entorno dinámico, cambiante y poder
adaptarse exitosamente a las exigencias del mercado laboral actual (Peris-Ortiz y Merigó, 2015). Este nuevo
paradigma educativo, centrado en los resultados de aprendizaje del estudiante, ha posibilitado nuevos planteamientos
relacionados con el diseño, desarrollo y la evaluación de competencias (Tejada y Ruiz, 2016).
Diferentes autores como Baartman y Ruijs (2011), Gómez-Ruíz, Rodríguez- Gómez e Ibarra-Sáiz (2013),
Kamphorst, Hofman, Jansen y Terlouw (2013) y Rodríguez-Gómez, Ibarra-Sáiz y Cubero-Ibáñez, (en prensa) han
evaluado el nivel competencial de los estudiantes a través de la competencia percibida, valiéndose de instrumentos
como cuestionarios o autoinformes competenciales que recogen la respuesta de los mismos. Esta medida indirecta de
evaluación ha cobrado importancia por la capacidad de los estudiantes para hacer una valoración acertada de su
propio nivel competencial Baartman y Ruijs (2011) y promover la autorregulación del aprendizaje a través de la
reflexión sobre las debilidades y fortalezas de sus propias capacidades Gómez-Ruiz et al. (2013). Sin embargo,
Zlatkin-Troitschanskaia, Shavelson y Kuhn (2015) ponen de manifiesto la necesidad de diseñar e investigar nuevas
propuestas de evaluación que permitan evaluar competencias de forma directa, fiable, y válida, ya que se evidencia la
falta de métodos basados en demostraciones Además afirman que existe una falta de métodos innovadores en
evaluación, predominando el uso de instrumentos como cuestionarios o pruebas de opción múltiple basadas en lápiz y
papel. Es importante por lo tanto, realizar nuevas propuestas e investigaciones que se centren en cómo abordar
procesos de evaluación desde posiciones innovadoras Rodríguez-Gómez e Ibarra-Sáiz (2011), diseñando métodos de
evaluación competencial basados en las construcciones de los estudiantes e integrando las potencialidades de la
tecnología como herramienta para su desarrollo (Tejada y Ruiz, 2016).

Bibliografía

Baartman, L. y & Ruijs, L. (2011). Comparing students' perceived and actual competence in higher vocational
education. Assessment & Evaluation in Higher Education, 36(4), 385-398.
ISBN:10.1080/02602938.2011.553274
Dresel, M. G. (2015). Competencies for successful self-regulated learning in higher education: structural model
and indications drawn from expert interviews. Studies in Higher Education, 40(3), 454-470.
Gómez-Ruiz, M.A.,Rodríguez-Gómez, G. e Ibarra-Sáiz, M.S. (2013) Desarrollo de las competencias básicas de
los estudiantes de Educación Superior mediante la e-Evaluación orientada al aprendizaje. RELIEVE. Revista
Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa 1(19), 1-17. Recuperado de https://goo.gl/JMXbAx
Kamphorst, J., Hofman, W., Jansen, E., & Terlouw, C. (2013). The relationship between perceived competence
and earned credits in competence-based higher education. Assessment & Evaluation in Higher Education
38(6), pp. 646-661. doi:10.1080/02602938.2012.680015
Peris-Ortiz, & Merigó Lindahl, J.M. (Eds.). (2015). Sustainable learning in higher education, innovation,
technology, and knowledge management. London Springer-Verlag.
Rodríguez-Gómez, G. e Ibarra-Sáiz, M.S. (Eds.) (2011). e-Evaluación orientada al e-Aprendizaje estratégico en
la Universidad. Madrid:Narcea.
Rodríguez- Gómez, Ibarra-Sáiz y Cubero- Ibañez (en prensa) falta
Tejada, J. y Ruiz, C. (2016). Evaluación de competencias profesionales en Educacion Superior: Retos e
implicaciones. Educacion XX1 19(1), 17-38. doi:10.5944/educXX1.12175
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Shavelson, R.J., & Kuhn, C. (2015). The international state of research on
measurement of competency in higher education. Studies in Higher Education 40(3), 393-411.
doi:10.1080/03075079.2015.1004241