Simposio internacional: Prácticas educativas en el contexto de la sociedad

contemporánea.

M. Katherine Ríos V1. (2018)

UNIMINUTO

Resumen

Las prácticas educativas en el contexto social, buscan

estrategias para brindar una educación de calidad e inclusiva potencializando el desarrollo

del ser humano. Se puede evidenciar que en los tiempos del siglo XXI no se han buscado

suficientes funciones para satisfacer las necesidades educativas indicadas, las cuales son

diferentes para cada niño, niña y jóvenes; teniendo en cuenta que todos aprenden de

diferente manera. Cabe aclarar que los docentes requieren de modificaciones contantes del

currículo educativo el cual permita incluir estrategias para motivar al estudiante y lograr el

objetivo marcado, llevando a cabo nuevas metodologías y el papel que emplea el docente

en el aula es de mayor importancia, se debe formar un conjunto de maestro – alumno,

sujeto- objeto, activo- pasivo con esto conseguirá mejores resultados , con el intento de

demostrar que el aprendizaje individualizado y colectivos permite un mejor desarrollo de

aprendizajes funcionales y significativos . Así, el presente muestra que la educación para la

1 Estudiante de Licenciatura en Pedagogía Infantil, semestre 9 de la Corporación Universitaria Minuto de Dios.

Correo: mriosvalen@uniminuto.edu.co
centrada en los estudiantes fortalecen los factores afectivos y sociales los cuales tienen

tanta importancia como los cognitivos y se recomienda buscar en todo momento la

autonomía de los alumnos ya que son los principales protagonistas. Después de esto, se

justifica la necesidad que subyace para que se lleve a cabo este artículo y finalmente, se

concluyen las aportaciones formativas que tuvo la autora como docente.

Palabras clave: Maestro, alumno, desarrollo, educación,

Abstrac

Educational practices in the social context, seek strategies

to provide a quality education and inclusive potential zing the development of human

beings. It can be seen that in the 21st century, sufficient functions have not been sought to

satisfy the indicated educational needs, which are different for each child and young

person; taking into account that everyone learns differently. It should be noted that teachers

require constant changes to the educational curriculum which allows for the inclusion of

strategies to motivate the student and achieve the marked objective, carrying out new
methodologies and the role that the teacher uses in the classroom is of greater importance. a

set of teacher - student, subject - object, active - passive with this will achieve better results,

with the intent of demonstrating that individualized and collective learning allows a better

development of functional and meaningful learning. Thus, the present shows that education

for the student-centered strengthen the affective and social factors which are as important

as the cognitive ones and it is recommended to look for the autonomy of the students at all

times since they are the main protagonists. After this, the underlying need for this article is

justified and finally, the educational contributions that the author had as a teacher are

concluded.

Introducción

Los retos de educación contemporánea en el contexto social

juegan un papel muy importante para la preparación de los estudiantes, ya que son el

futuro de la sociedad, los cuales tienen que ser preparados con buenas bases que permitan

desempeñarse en el mundo laboral, social, afectivo y en desarrollo de su personalidad. Los

influyentes que contribuyes a su desarrollo son la familia, cuidadores, tutores o docentes; la

familia aporta las principales funciones para que cuyo sujeto pueda tener un buen desarrollo
de su personalidad, la escuela potencializa cuyas funciones realizando a el acompañamiento

necesario para que pueda tener un buen desarrollo.

Los docentes e instituciones están cumpliendo con las

metodologías necesarias para contribuir en el desarrollo de los estudiantes ya que se

encuentran en el deber de entregar las mejores bases para cuyos estudiantes, los cuales

reflejaran estos saberes aprendidos en su día a día, ya que esto aporta en el desarrollo de la

personalidad; los estudiantes como ya se mencionaba anteriormente deben recibir una

educación de calidad, las cuales los docentes se les invita estar en contante actualización

de metodologías y adaptar su currículo para que salón de clases este a la disposición de

todos los estudiantes, teniendo en cuenta si llegan estudiantes con necesidades especiales.

Se evidencia que la actualidad las aulas de clases están

dejando por alto la importancia de la educación de calidad o dejando a por alto que los

niños y niñas llegan con diferentes maneras de aprendizaje ya que por esto falta un poco

más de metodologías pensando en las necesidades de cada estudiante para contribuir en su

desarrollo.

Justificación
 Las educación en el contexto social contemporánea, es de

mayor importancia ya que él estudiante debe estar en constante actualización y esto va

para los docentes en especial ya que son los principales autores, guiadores o acompañantes

enes de los niño, niñas y jóvenes; que las enseñanzas, experiencias serán para el resto de la

vida, el reto de la educación es contar con docentes que estén dispuestos a aportar a

nuevos métodos de aprendizaje. Motivar a los estudiantes a cambio a las nuevas tendencias

educativas estructuradas de buenas enseñanzas, conocimientos que les permita creación de

proyectos realizando un buen uso de las tecnologías que ahora nos permiten un absceso a

nuevos aprendizajes.

Que se quiere conseguir llevando acabo con una educación

de calidad, lo que se quiere lograr es que los estudiantes tengan una preparación que la

educación sea para saber hacer, aprender a trabajar, que sean su herramienta de trabajo,

crear una nueva generación de conocimiento; apoyar al alumno a crecer por sí mismo en las

tareas y conocimientos de la investigación. Para agregar la enseñanza individualizada

permite el aprendizaje a su propio ritmo

Ejercicio que resulto ser más que una responsabilidad por

cumplir, una experiencia que me animó para continuar con mi carrera, que me permeó de

las necesidades educativas reales que se tienen actualmente en la región.

 La Fundación Camino de la Esperanza, escenario en donde

lleve a cabo mis actividades, es por ejemplo, una de las pocas instituciones que presta

servicios humanos y asequibles a población con necesidades especiales más vulnerable, la

cual, no tiene voz en la actual sociedad que es excluyente y lo es por varias razones, entre

ellas, porque la administración local (alcaldía) dirige escasos recursos para la educación de

estas personas, aislándolas y excluyéndolas y dejándolas más vulnerables a cualquier tipo

de discriminación. Por esto, este artículo se muestra a favor o se suma a los esfuerzos para

que los derechos de la población con necesidades educativas especiales, se les respete todos

sus derechos.

Nuevas metodologías en la sociedad retos de la educación:

La teoría de las nuevas metodologías que se deben utilizar en las

aulas de clases para poder transformar he inculcar conocimientos que le van a ayudar para

su desarrollo y parpa poder desenvolverse en día a día, y para poder implementar la

metodologías a las aulas se debe contar con profesiones dedicado, que sepan de que si están

en la posición de guiar a los niños y niñas que van ser los transformadores del futuro hayan

elegido la profesión de docencia por vocación. Volviendo al tema sobre las metodologías se

quiere demostrar que unos de las funciones que puede ayudar a que los estudiantes estén

preparados sea la enseñanza individualizada permitiéndole al sujeto a al aprendizaje

autónomo “el profesorado o debe utilizar modernas metodologías activas desde la

perspectiva de un nuevo paradigma formativo socio-constructivista centrado en los

estudiantes. Algunas investigaciones han sido publicadas y presentadas en diversos

Congresos y Encuentros de Intercambio de Experiencias de Innovación Docente.”

(Palomares) 2009, p. 294, citado de Ruiz et al, 2014. De esta manera se debe tener en

cuenta las estrategias que van a utilizar en el aula de clases, sin dejar a un lado de que todos

son diferentes y aprenden de diferentes maneras, haciendo buen uso de las TIC

“estrategias didácticas que favorecen la práctica pedagógica a través del uso de las TIC, se

realizó bajo un enfoque cuantitativo y cualitativo en una escuela de la ciudad de Duitama,

Colombia. A través de entrevistas, registros y cuestionarios aplicados al personal docente

de la Institución, en la primera fase se lograron explorar los factores y criterios que se

deben tomar en cuenta en la selección de estrategias didácticas para la implementación de

proyectos de Tecnología Educativa. (Riveros, Palomares) 201.

Así para dar paso a la importancia de las nuevas tecnologías y los beneficios que tiene si se

sabe utilizar adecuadamente como lo mencionan “considerarse elementos mediadores y

didácticos que favorecen la comunicación, la enseñanza y los aprendizajes Revista

Educación y Tecnología, N°3, técnico o tecnológico” (revista y educación tecnología),

2013, p.202. Unas de las temáticas muy importantes que debe asumir un docente en el aula

son los diversos comportamientos de los estudiantes pero el más complejo es la inclusión
como lo mencionaban en el simposio flexibilidad con los estudiantes; unas de las fases muy

significativas del profesorado son sus prácticas con población con necesidades especiales.

De esta manera, la diversidad dentro de la inclusión educativa o dentro de la educación

especial.

La inclusión educativa a través de la historia ha sido manejada

de manera diferente y en el orden de la cultura determinada que vive cierta comunidad. Por

eso, a partir del nacimiento de la escuela, ha habido diversas complicaciones en diferente

materia. Así, para Domínguez, López, Pinto y Vázquez (2015),

Es favorable para los niños, niñas y en vista de que sí se quieren lograr cambios

significativos tanto en ellos como a nivel social, la pedagogía del profesor debe ir centrada

o direccionada en esa línea. En esto, Acedo (2008) tiene toda la razón, pues considera que

“la forma en la que los docentes defienden la causa de la educación inclusiva está vinculada

a la importancia que sus opiniones tengan en el proceso de formulación de políticas para

que la aplicación de las mismas sea eficaz” (p. 143), es decir, que dentro del ejercicio

pedagógico y con el fin de ser más inclusivos, es necesario mantener posturas propicias que

fortalezcan las políticas, no solo locales sino institucionales, esto es, a donde pertenece

laboralmente
 Así, dicha pedagogía en las aulas de clase resulta crucial,

porque al manejarla, se está adoptando “la opción más potenciadora del desarrollo de cada

persona, en armonía con el modelo de hombre más actual, aún en construcción, que

presupone el respeto a la diversidad humana, o sea, asumir como norma del desarrollo

humano su gran variedad” (Pérez, 2017, p. 82).

La escuela arrastra, a lo largo de su historia, un nexo segregado lo suficientemente robusto,

efectivo y cercano que impide velar por el necesario mantenimiento del más profundo e

irrenunciable principio de la enseñanza inclusiva: "la atención a la diversidad no puede ser

algo que hacemos para unos pocos, sino un principio esencial que debe regir la acción

escolar con el conjunto del alumnado". González Manjón, 2013, p. 105, citado por

Domínguez et al, 2015, p.

De esta manera, dichos autores presentan cierta preocupación

frente a los modelos educativos que no cumplen con estándares mínimos de inclusión. Por

eso, en particular, el peor error que puede cometer el país en este aspecto es querer copiar

modelos de educación que han sido exitosos en otros países, “sin tener en cuenta el

contexto propio. Aunque sean exitosos, esos modelos caducan, se vuelven obsoletos con

rapidez, en un mundo que cambia a diario”. Snowden, 2014, citado en Redacción vida de

hoy, 2014, párr. 4.

 Y esta situación a sido en reiteradas ocasiones, un problema

que se extiende también debido a la falta de comprender la importancia de la diversidad,

que definitivamente resulta ser vitalizadora en el aprendizaje ya que, al incluir posturas

diferentes, se logran resultados diferentes. Por eso

La diversidad permite una práctica ciudadana rica y variada. La diversidad, por

tanto, no solo no es un problema para el aprendizaje de la ciudadanía, sino que, muy

al contrario, se convierte en posibilitador del mismo. La diversidad amplia

sustancialmente las experiencias con vivenciales, lo que a su vez evita el

estancamiento en puntos de vista estático, permite la revisión de acuerdos y la

adquisición de estrategias para la inclusión de nuevas realidades en el marco de la

convivencia ciudadanía, es decir, potencia el desarrollo y el aprendizaje continuos

del ejercicio ciudadano. Por ello, a mayor diversidad mayo posibilidad de

aprendizaje. Cardona, Chine y Guiner, 2013, p. 38.

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