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#APRENDOENCASA

GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Medio: Radio
Fecha: Desde el martes 5 de mayo al viernes 8 de mayo
Ciclo: II (3, 4 y 5 años)
Referencia: Semana del 28 al 30 de abril con la experiencia
de aprendizaje “La curiosidad nos invade”

Título de la experiencia de aprendizaje:

Descubriendo olores, sabores, sonidos, colores y texturas.

Resumen

El propósito de esta semana es que los niños descubran, en compañía de sus


padres o adultos que los acompañan, todo lo que pueden percibir a través de
sus sentidos. Los niños escucharán historias asociadas al uso de los sentidos
y conversarán con sus familias en torno a algunas preguntas planteadas.
Estas experiencias de aprendizaje los llevarán a desarrollar su curiosidad e
imaginación y a realizar procesos de investigación a través de sus sentidos que
les permitirán conocer su entorno.

Conocemos más sobre los


11 Lunes 4 de mayo
insectos
Exploramos nuestro cuerpo
2 Martes 5 de mayo
a través de los sentidos
Descubrimos con nuestros
Título de las
3 sentidos los espacios que Miércoles 6 de mayo
sesiones
habitamos
Descubrimos con nuestros
4 Jueves 7 de mayo
sentidos las frutas y verduras
Descubrimos objetos para
5 Viernes 8 de mayo
jugar

1
Esta sesión forma parte de la experiencia de aprendizaje “La curiosidad nos invade”.
#APRENDOENCASA

GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Área, competencias y capacidades

Lunes 4 de mayo

Comunicación:

• Se comunica oralmente en su lengua materna.


• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Ciencia y Tecnología:

• Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Martes 5 de mayo

Personal Social:

• Construye su identidad.

Comunicación:

• Se comunica oralmente en su lengua materna.

Miércoles 6 de mayo

Comunicación:

• Se comunica oralmente en su lengua materna.

Ciencia y Tecnología:

• Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Jueves 7 de mayo

Comunicación:

• Se comunica oralmente en su lengua materna.

Ciencia y tecnología:

• Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.


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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Viernes 8 de mayo

Comunicación:

• Se comunica oralmente en su lengua materna.

Ciencia y Tecnología:

• Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Evidencias de aprendizaje

• Narra el cuento con sus propias palabras.


• Dibuja o modela el insecto que más le interesó o gustó.
• Realiza preguntas sobre los insectos que hay en su entorno.
• Conversa en torno a preguntas.
• Identifica objetos, escuchando algunas características que le menciona el
adulto.
• Resuelve las adivinanzas.
• Dibuja y comenta el antes y después de la experiencia realizada con la
manzana.
• Expresa las comparaciones entre los objetos.
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Enfoques transversales

Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad

Valores Confianza en la persona

Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo


Actitudes que
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
suponen
cualquier circunstancia.

Formas de
Los padres o adultos que acompañan a los niños participan con ellos
desmostrar
en el desarrollo de actividades que les permiten reforzar su autonomía,
el valor/los
autoconfianza y autoestima.
valotres

Materiales o recursos

• Hojas
• Objetos del entorno
• Materiales para dibujar y pintar
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Enlaces de referencia

Enlace a las actividades de la web:


https://aprendoencasa.pe/#/

Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:


http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Enlace a Programa Curricular de Educación Inicial:


http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.
pdf
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Medio: Radio EIB


Fecha: Lunes 4, miércoles 6 y viernes 8 de mayo de 2020
Ciclo: II (3, 4 y 5 años)

Título de la experiencia de aprendizaje:

Descubriendo olores, sabores y sonidos, colores y texturas.

Resumen

El propósito de esta semana es que los niños obtengan información de las


características que pueden percibir en su entorno utilizando sus cinco sentidos
(gusto, vista, oído, olfato y el tacto) por medio del desarrollo de actividades
literarias, lúdicas, psicomotrices y de investigación. Realizarán estas actividades
haciendo uso de su lengua materna y considerando los elementos de su
contexto, lo cual favorecerá su imaginación y creatividad.

Exploramos y descubrimos
1 Lunes 4 de mayo
usando nuestros sentidos.
Título de las Descubrimos olores y sab-
2 Miércoles 6 de mayo
sesiones ores en nuestros alimentos
Descubrimos sonidos dentro
3 Viernes 8 de mayo
y fuera de casa
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Área, competencias y capacidades

Lunes 4 de mayo

Ciencia y Tecnología:

• Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Comunicación:

• Se comunica oralmente en su lengua materna.

Psicomotricidad:

• Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Comunicación L2:

• Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.

Miércoles 6 de mayo

Ciencia y Tecnología:

• Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Comunicación:

• Se comunica oralmente en su lengua materna.

Psicomotricidad:

• Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Viernes 8 de mayo

Ciencia y Tecnología:

• Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Comunicación:

• Se comunica oralmente en su lengua materna.


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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Psicomotricidad:

• Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Comunicación L2:

• Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.

Evidencias de aprendizaje

• Participa en diálogos respondiendo a las preguntas que se presentan luego


de escuchar un texto oral.
• Reconoce, a través de sus sentidos, sus sensaciones sobre lo que encuentra
en su entorno y sus preferencias.
• Identifica, a través de sus sentidos, las características que tienen los objetos,
seres vivos o situaciones que se encuentran en su entorno.
• Identifica las características de los objetos, seres vivos o situaciones a través
de sus sentidos, y las menciona en su lengua materna.
• Menciona y dibuja elementos de su entorno cuyos sabores y olores se
perciben como agradable y/o desagradable.
• Elabora, con ayuda de un adulto, una lista con los olores y sabores que le
son agradables y/o desagradables.
Materiales o recursos
• Identifica, a través de sus sentidos, los olores y sabores que tienen los
objetos, y los seres vivos que se encuentren en su entorno.
• Dibuja, en una hoja, algunos de los alimentos que tiene en casa o que
conoce, y que pueden percibir con el sentido del gusto y el olfato.
• Selecciona y menciona los objetos que encuentra en su casa y que emite
sonidos fuertes y/o débiles.
• Menciona los sonidos que reconoce fuera y dentro de su casa en situaciones
cotidianas.
• Descubre y demuestra los sonidos que puede hacer con el cuerpo.
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Enfoques transversales

Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad

Valores Confianza en la persona

Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo


Actitudes que
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
suponen
cualquier circunstancia

Formas de
Los padres o adultos que acompañan a los niños participan con ellos
desmostrar
en el desarrollo de actividades que les permiten reforzar su autonomía,
el valor/los
autoconfianza y autoestima.
valotres

Materiales o recursos

• Hojas
• Objetos del entorno
• Materiales para dibujar y pintar
• Alimentos de su uso cotidiano
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Enlaces de referencia

Enlace a las actividades de la web:


https://aprendoencasa.pe/#/

Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:


http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Enlace a Programa Curricular de Educación Inicial:


http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.
pdf
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Medio: Radio
Fecha: Lunes 4 de mayo de 2020
Área curricular: Comunicación
Grado: III (primer y segundo grado de Primaria)

Título de la sesión

Dialogamos sobre la importancia de la higiene al consumir nuestros alimentos

Resumen

El propósito en esta semana es que los estudiantes reflexionen con su


familia sobre la importancia de la higiene al consumir los alimentos. Para
ello, escucharán una canción y una noticia acerca de hábitos saludables que
garantizan la higiene al tratar y consumir los alimentos; asimismo, dialogarán
con su familia sobre la importancia de practicar ese tipo de hábitos en una
crisis como la generada por el COVID-19.

Reto: Con ayuda de un familiar, elabora un texto y un dibujo sobre una práctica
de higiene alimentaria que identificó en una noticia.
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Competencias y capacidades

• Se comunica oralmente en su lengua materna.


• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Evidencias de aprendizaje

• Dibuja y escribe como puede y sabe sobre las prácticas de higiene


alimentaria.
• Conversa con su familia mostrando sus dibujos y leyendo sus escritos de la
forma que pueda.

Enfoques transversales

Enfoque ambiental

Valores Justicia y solidaridad

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones


Actitudes que y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas,
suponen así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos.

Se demuestra, Los estudiantes y sus familiares promueven la preservación de entornos


por ejemplo, saludables para favorecer la limpieza de los espacios de casa, así como
cuando los hábitos de higiene y alimentación saludable.
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Recurso

• Hoja de papel bond


• Lápiz
• Colores

Enlaces de referencia

Enlace a programas de radio y TV:


https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv

Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:


http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
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Medio: Radio
Fecha: Miércoles 6 de mayo de 2020
Área curricular: Matemática
Grado: III (Primer y segundo grados de Primaria)

Título de la sesión

Clasificamos los alimentos que nos mantienen fuertes y sanos.

Resumen

El propósito de esta sesión es que los estudiantes clasifiquen alimentos


saludables de acuerdo a una característica común. Los estudiantes tendrán la
posibilidad de formar grupos con las frutas y verduras según sus semejanzas y
las separarán según sus diferencias. Los criterios a utilizar serán los siguientes:
tipo, color, tamaño y sabor.

Retos:

• Formar grupos con las frutas y verduras considerando un criterio, que


pueden ser los siguientes: tipo, color, tamaño y sabor

• Clasificar otros objetos en casa, como productos que se cosechan en su


comunidad, ropas, juguetes, utensilios de cocina, entre otros
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Competencia

• Resuelve problemas de cantidad.

Evidencias de aprendizaje

• Identifica las semejanzas y diferencias de las frutas y verduras.


• Clasifica frutas y verduras en una situación problemática considerando el
tipo, color, tamaño y sabor como criterio o atributo.
• Clasifica otros objetos en casa, como productos que se cosechan en su
comunidad, ropas, juguetes, utensilios de cocina, entre otros.

Enfoques transversales

Enfoque ambiental

Valores Justicia y solidaridad

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones


Actitudes que y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas,
suponen. así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos.

Se demuestra, Estudiantes y familias promueven la preservación de entornos


por ejemplo, saludables, promoviendo la limpieza de los espacios de casa, así como
cuando. de los hábitos de higiene y alimentación saludable.
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Recurso

• Cuaderno
• Lápiz
• Borrador
• Colores

Enlaces de referencia

Enlace a programas de radio y TV:


https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv

Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:


http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Medio: Radio
Fecha: Jueves 7 de mayo de 2020
Área curricular: Personal Social
Grado: III (primer y segundo grados de Primaria)

Título de la sesión

¿Qué significa quedarse en casa?

Resumen

El propósito en esta semana es que los niños y niñas reflexionen acerca de


la importancia de respetar la norma de quedarse en casa. Como parte de
ese proceso reflexivo, elaborarán un conjunto de normas y del compromiso
personal y familiar para quedarse en casa debido a la crisis provocada por el
COVID-19.

Reto: Dibuja a su familia y escribe el acuerdo y compromiso que planteó para


el cumplimiento de la norma Quédate en casa.
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Competencia

• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Evidencias de aprendizaje

Primer grado de Primaria:


• Dibuja a cada una de las personas que viven en su casa. Asimismo, con
apoyo de mamá, papá o un familiar, escribe el acuerdo y compromiso que
plantearon.

Segundo grado de Primaria:


• Dibuja a su familia y coloca el nombre de sus familiares; además, escribe la
norma y el compromiso que acordaron.

Enfoques transversales

Enfoque Orientación al bien común

Valores Empatía

Actitudes que Identificación afectiva con los sentimientos del otro, y disposición para
suponen apoyar y comprender sus circunstancias

Se demuestra,
Los estudiantes comprenden la necesidad de quedarse en casa y
por ejemplo,
elaboran acuerdos en beneficio propio y de su familia.
cuando
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Recurso

• Lápiz y colores
• Hojas y cuaderno

Enlaces de referencia

Enlace a programas de radio y TV:


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Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:


http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
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Medio: Radio
Fecha: Viernes 8 de mayo de 2020
Área curricular: Ciencia y Tecnología
Grado: III (primer y segundo grados de Primaria)

Título de la sesión

¿De dónde provienen los alimentos que consumimos?

Resumen

El propósito de esta sesión es que los estudiantes expliquen que los alimentos
que consumimos pueden provenir de diversas fuentes: animales, vegetales y
minerales. Responderán a la pregunta: ¿de dónde se obtienen los alimentos que
comemos? Después de dialogar con sus familiares, escribirán sus respuestas
con ayuda de alguno de ellos. Luego de escuchar una lectura sobre el tema,
van a explicar la importancia de consumir alimentos que provengan tanto de
los animales (como los huevos, el queso, la leche, la mantequilla y las carnes),
de las plantas (como el azúcar, las verduras las frutas, los cereales, y las
menestras, entre otros) y los minerales (como la sal y el agua).

Retos:

• Registra información sobre el origen de los alimentos que consume.

• Explica a sus familiares que los alimentos provienen de los animales, las
plantas o de los minerales.
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Competencia

• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres


vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Evidencias de aprendizaje

• Explica a sus familiares que los alimentos provienen de los animales, las
plantas o los minerales.

Enfoques transversales

Enfoque ambiental

Valores Justicia y solidaridad

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones


Actitudes que y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas,
suponen así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos.

Se demuestra,
Los estudiantes realizan acciones para identificar la importancia de
por ejemplo,
consumir alimentos de origen animal, vegetal y mineral.
cuando
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Recurso

• Lápiz y colores
• Hojas y cuaderno

Enlaces de referencia

Enlace a programas de radio y TV:


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Medio: Radio
Fecha: Lunes 4 de mayo de 2020
Área curricular: Comunicación
Grado: IV (tercer y cuarto grados de Primaria)

Título de la sesión

Dialogamos sobre la salud en nuestro pueblo y en otras tradiciones

Resumen

El propósito de esta sesión es que los estudiantes reconozcan la importancia


de alimentarse bien consumiendo alimentos diversos y naturales, así como la
relevancia de realizar actividades físicas que les den fuerza y los mantengan
saludables. Los estudiantes, en compañía de un familiar, escucharán un cuento,
luego escucharán 2 textos: el primero trata sobre un médico y, el segundo,
acerca de un sabio de una comunidad indígena. Ellos nos hablarán sobre lo
que significa contar con una buena salud.

Retos:

• Escribe un texto a partir de la información que recoge de sus padres,


abuelos o algún familiar sobre lo que significa para ellos la salud.
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Competencia

Comunicación:

• Se comunica oralmente en su lengua materna.

Evidencias de aprendizaje

• Dialoga con su familia sobre las condiciones para contar con una buena
salud, escribe un texto y lo presenta a su familia.

Enfoques transversales

Enfoque ambiental

Valores Justicia y solidaridad Respeto a toda forma de vida

Disposición a evaluar los impactos y


Aprecio, valoración y disposición
costos ambientales de las acciones
para el cuidado a toda forma de vida
Actitudes que y actividades cotidianas, y a actuar
sobre la Tierra desde una mirada
suponen en beneficio de todas las personas
sistémica y global, revalorando los
y medios compartidos de los que
saberes ancestrales.
todos dependemos.

Identifica, con ayuda de sus padres, Los estudiantes impulsan la


Se demuestra, los patrones de producción y recuperación y uso de áreas
por ejemplo, consumo de aquellos productos naturales, como espacios de vida,
cuando utilizados de forma cotidiana en el a fin de valorar el beneficio para su
hogar y la comunidad. salud y buena alimentación.
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Materiales o recursos

• Hojas de papel
• Lapicero o lápiz
• Lápices de colores

Enlaces de referencia

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Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:


http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

https://es.slideshare.net/karyleel/el-cuento-de-alambrito
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Medio: Radio
Fecha: Lunes 4 de mayo de 2020
Área curricular: Comunicación
Ciclo: IV (tercer y cuarto grado de Primaria)

Título de la sesión

Dialogamos sobre la importancia de la higiene al preparar y consumir


alimentos

Resumen

El propósito en esta semana es que los estudiantes, junto a sus familias,


comprendan la importancia del cuidado de la salud y del ambiente. Para ello,
escucharán un relato relacionado con el cuidado de la salud, y dialogarán
con su familia para elaborar un texto sobre recomendaciones para el cuidado
del ambiente y de la higiene en la preparación y consumo de alimentos para
mantener una vida saludable.

Reto: Escribe y dibuja recomendaciones para el cuidado del ambiente y la


higiene en la preparación y el consumo de alimentos tomando en cuenta su
relación con una vida saludable y la prevención de enfermedades.

Competencias y capacidades

• Se comunica oralmente en su lengua materna.


• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Evidencias de aprendizaje

• Anota en su cuaderno el título, los personajes, y las causas y consecuencias


de los sucesos del texto que escucha.
• Escribe cinco recomendaciones de higiene para el consumo y preparación
de alimentos, y dos recomendaciones para cuidar el ambiente donde vive.

Enfoques transversales

Enfoque ambiental

Valores Justicia y solidaridad

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las


Actitudes que acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
suponen las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.

Se demuestra, Los estudiantes y sus familias promueven la preservación de entornos


por ejemplo, saludables para favorecer la limpieza de los espacios de casa, así
cuando como los hábitos de higiene y alimentación saludable.

Recurso

• Cuaderno
• Lapicero
• Borrador
• Lápiz
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Enlaces de referencia

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Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
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Medio: Radio
Fecha: Miércoles 6 de mayo de 2020
Área curricular: Matemática
Ciclo: IV (tercer y cuarto grados de Primaria)

Sesión

Comparamos distancias al trasladar los productos de la chacra a la casa

Resumen

El propósito de esta sesión es que los estudiantes resuelvan problemas


matemáticos comparando distancias al trasladar los productos de la chacra
a la casa. Durante el desarrollo de la actividad, los estudiantes tendrán la
posibilidad de responder preguntas para asegurar la comprensión del problema,
representar de diversas formas la distancia de la casa a las chacras y desarrollar
sus habilidades matemáticas en el uso de estrategias y procedimientos.

Reto:

• Comprender los problemas para transformarlos en una expresión


matemática
• Representar los datos y solución del problema de diversas formas
• Resolver problemas matemáticos comparando cantidades

Competencias y capacidades

Matemática

• Resuelve problemas de cantidad.

Evidencias de aprendizaje

• Identifica la relación entre los datos del problema


• Representa los datos y solución de problema de diversas formas
• Resuelve problemas matemáticos comparando cantidades
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Enfoques transversales

Enfoque ambiental

Valores Justicia y solidaridad

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las


Actitudes que acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
suponen las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos

Se demuestra,
Estudiantes y familias promueven los hábitos de higiene y
por ejemplo,
alimentación saludable.
cuando

Materiales o recursos

• Cuaderno
• Lápiz
• Colores
• Regla
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Medio: Radio
Fecha: Miércoles 6 de mayo de 2020
Área curricular: Matemática
Ciclo: IV (tercer y cuarto grados de Primaria)

Título de la sesión

¿Cuántos alimentos saludables debemos consumir?

Resumen

El propósito de esta sesión es que los estudiantes resuelvan problemas


matemáticos a partir de situaciones en las que tienen que contar alimentos
haciendo grupos y multiplicando números naturales hasta 50. Utilizarán los
alimentos cuyo consumo les permiten crecer fuertes y sanos. Los estudiantes
contarán con la oportunidad de conocer algunos alimentos saludables,
dialogarán sobre los alimentos que consumen en su familia, escucharán una
historia sobre el consumo de alimentos y armarán grupos para multiplicar
cantidades.

Reto:
• Formar grupos de alimentos con cantidades iguales.
• Formar grupos utilizando bolsas y tapas para multiplicar.

Competencias y capacidades

Resuelve problemas de cantidad.

Evidencias de aprendizaje

• Resuelve problemas matemáticos formando grupos con cantidades


iguales de alimentos como estrategia para llegar a la multiplicación.
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Enfoques transversales

Enfoque ambiental

Valores Justicia y solidaridad

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las


Actitudes que acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
suponen las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.

Se demuestra, Estudiantes y familias promueven la preservación de entornos


por ejemplo, saludables para favorecer la limpieza de los espacios de casa, así
cuando como los hábitos de higiene y alimentación saludable.

Recurso

• Cuaderno
• Lápiz
• Borrador
• Colores
• Bolsas
• Tapas

Enlaces de referencia

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Básica:
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Medio: Radio
Fecha: Jueves 7 de mayo de 2020
Área curricular: Personal Social
Ciclo: IV (tercer y cuarto grados de Primaria)

Título de la sesión

¿Cuál es la importancia de quedarnos en casa?

Resumen

El propósito en esta semana es que los estudiantes reflexionen acerca de la


importancia de respetar la disposición del Estado de quedarse en casa debido
a la crisis generada por el COVID-19. Los estudiantes dialogarán con su familia
y reconocerán la necesidad de organizarse para respetar esta disposición.

Reto: Reflexiona sobre el quedarse en casa como una de las principales


medidas para evitar el contagio por el COVID-19 y garantizar el cuidado de la
salud familiar.

Competencias y capacidades

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Evidencias de aprendizaje

• Dialoga con sus familiares y comparten sus opiniones acerca del caso
escuchado.
• Dialoga con sus familiares y reflexiona sobre la necesidad de quedarse en
casa para evitar la propagación del COVID-19.
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Enfoques transversales

Enfoque Orientación al bien común

Valores Empatía

Actitudes que Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
suponen apoyar y comprender sus circunstancias.

Se demuestra,
Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de quedarse en casa
por ejemplo,
y respetar las disposiciones a través de un análisis de caso.
cuando

Recurso

• Lápiz y colores
• Hojas y cuaderno

Enlaces de referencia

Enlace a programas de radio y TV:


https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv

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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Medio: Radio
Fecha: Viernes 8 de mayo de 2020
Área curricular: Ciencia y Tecnología
Ciclo: IV (tercer y cuarto grados de Primaria)

Título de la sesión

¿Por qué debemos alimentarnos?

Resumen

El propósito de esta sesión es que los estudiantes expliquen que los alimentos
contienen nutrientes que nos permiten un desarrollo saludable.
Responderán las siguientes preguntas: ¿por qué tenemos que alimentarnos? y
¿qué contienen los alimentos que hace que sea necesario comerlos? Después
de escuchar una lectura sobre el tema, explicarán la importancia de consumir
alimentos que contengan diversas sustancias útiles llamadas “nutrientes”,
las cuales son necesarias para que el cuerpo pueda crecer, tenga la energía
suficiente para realizar diversas actividades y se desarrolle saludablemente.
Estos nutrientes son las proteínas, los glúcidos, los lípidos, las vitaminas y las
sales minerales.

Reto:
• Establece una relación entre los nutrientes de los alimentos con su salud.
• Brinda consejos para mejorar la alimentación.

Competencias y capacidades

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,


materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Evidencias de aprendizaje

• Establece una relación entre los nutrientes de los alimentos con su salud.
• Brinda consejos a una persona con la finalidad de que esta última mejore
la alimentación de sus hijos.

Enfoques transversales

Enfoque ambiental

Valores Justicia y Solidaridad

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las


Actitudes que acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
suponen las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.

Se demuestra, Los estudiantes realizan acciones para identificar la importancia de


por ejemplo, consumir alimentos que contengan diversas sustancias útiles llamadas
cuando “nutrientes”.

Recurso

• Lápiz y colores
• Hojas y cuaderno
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Enlaces de referencia

Enlace a programas de radio y TV:


https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv

Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación


Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Medio: Radio
Fecha: Viernes 8 de mayo de 2020
Área curricular: Castellano como segunda lengua
Ciclo: IV (tercer y cuarto grados de Primaria)

Sesión

Las plantas y los animales del mundo

Resumen

El propósito de esta sesión es que los estudiantes sean capaces de describir


algunos frutos en castellano. A través del relato del cuento “Los alimentos
de la madre tierra”, y con la ayuda de una persona que hable castellano, los
estudiantes mencionan algunos alimentos que la madre tierra les ha dado
y tienen en su casa. A partir de ello, podrán describir frutos que estén a su
alcance.

Reto: Elaborar tarjetas con cuatro frutos diferentes, mencionar sus nombres y
compararlos

Competencias

Comunicación:

• Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.


• Lee textos escritos en castellano como segunda lengua.

Evidencias de aprendizaje

• Elabora tarjetas con cuatro frutos diferentes, menciona sus nombres y los
compara.
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Enfoques transversales

Enfoque intercultural

Valores Respeto a la identidad cultural

Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los


Actitudes que
acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano
suponen
como segunda lengua.

Se demuestra, El estudiante cuenta con la ayuda de una persona que hable castellano
por ejemplo, para que escuche un cuento, y le ayude a entenderlo y a responder
cuando preguntas al respecto.

Materiales o recursos

• Mesa, silla
• Un vaso o taza con agua hervida tibia o fría
• Frutos que tenga en casa
• Lápiz y colores
• Hojas y cuaderno

Enlaces de referencia

Enlace a programas de radio y TV:


https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv

Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación


Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
#APRENDOENCASA

GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Medio: Radio
Fecha: Lunes 4 de mayo de 2020
Área curricular: Comunicación
Grado: V (quinto y sexto grados de Primaria)

Título de la sesión

Dialogamos sobre la salud en nuestro pueblo y en otras tradiciones, y las


comparamos

Resumen

El propósito de esta situación es que los estudiantes, en compañía de su familia,


reflexionen sobre lo que significa contar con una buena salud. Los estudiantes
escucharán el relato “El juego en la cosecha de la papa” y una entrevista sobre
lo que implica tener una buena salud desde diferentes tradiciones culturales.
Luego, conversarán con las personas que los acompañan y conocerán si en su
comunidad existe una actividad parecida a la narración que han escuchado.
En un segundo bloque, escucharán dos entrevistas sobre qué hacer para
promover una buena salud.

Retos:

• Realiza una entrevista a algún familiar y a un sabio (opcional) sobre lo que


significa contar con una buena salud en la familia y comunidad.

• Elabora una propuesta junto con su familia para una buena alimentación
y para el cuidado de la naturaleza con la finalidad de contribuir a la salud
integral.
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Competencia

• Se comunica oralmente en su lengua materna.

Evidencias de aprendizaje

• Dialoga con su familia sobre las enseñanzas de la narración y se apoya con


la siguiente interrogante: ¿qué significa contar con buena salud y cómo
lograrlo?
• Elabora recomendaciones junto con su familia para una buena alimentación
y cuidado de la naturaleza.

Enfoques transversales

Enfoque ambiental

Valores Justicia y solidaridad Respeto a toda forma de vida

Disposición a evaluar los impactos y


Aprecio, valoración y disposición
costos ambientales de las acciones
para el cuidado a toda forma de vida
Actitudes que y actividades cotidianas, y a actuar
sobre la Tierra desde una mirada
suponen en beneficio de todas las personas
sistémica y global, revalorando los
y medios compartidos de los que
saberes ancestrales
todos dependemos

Los estudiantes impulsan la


Los estudiantes promueven la
Se demuestra, recuperación de áreas naturales
preservación de entornos saludables,
por ejemplo, como espacios de vida, a fin de
hábitos de higiene y alimentación
cuando valorar el beneficio para su salud y
saludable en la familia y comunidad.
buena alimentación.
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Materiales o recursos

• Hojas de papel (puede ser de un cuaderno que hayan usado antes y que
tenga hojas en blanco)
• Lapicero o lápiz
• Lápices de colores

Enlaces de referencia

Enlace a programas de radio y TV:


https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv

Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:


http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
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Medio: Radio
Fecha: Lunes 4 de mayo de 2020
Área curricular: Comunicación
Grado: V (quinto y sexto grado de Primaria)

Título de la sesión

Dialogamos sobre la importancia de la higiene al preparar, consumir y


conservar los alimentos.

Resumen

El propósito de esta sesión es que los estudiantes comprendan la importancia


de la higiene al preparar y consumir alimentos. Para ello, analizarán un texto
relacionado con los hábitos de higiene y reflexionarán sobre recomendaciones
para mejorar los hábitos de higiene relacionados con la preparación y consumo
de alimentos en casa.

Reto (5° grado): Responde las preguntas que se desprenden del texto
escuchado y que están relacionadas con la importancia de los hábitos de
higiene en la preparación y consumo de alimentos.

Reto (6° grado): Responde las preguntas que se desprenden del texto
escuchado y que están relacionadas con la importancia de los hábitos de
higiene en la preparación y consumo de alimentos. Además, redacta propuestas
para garantizar la higiene.
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Competencias y capacidades

• Se comunica oralmente en su lengua materna


• Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Evidencias de aprendizaje

• Analiza y responde las preguntas relacionadas con el texto escuchado.


• Escribe recomendaciones para practicar hábitos de higiene en la preparación,
consumo, y conservación de alimentos en casa.

Enfoques transversales

Enfoque ambiental

Valores Justicia y solidaridad

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones


Actitudes que y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas,
suponen así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos

Se demuestra, Los estudiantes y sus familias promueven la preservación de entornos


por ejemplo, saludables para favorecer la limpieza de los espacios de casa, así como
cuando los hábitos de higiene y alimentación saludable.
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Recurso

• Cuaderno
• Lapicero

Enlaces de referencia

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Medio: Radio
Fecha: Miércoles 6 de mayo de 2020
Área curricular: Matemática
Ciclo: V (quinto y sexto grados de Primaria)

Sesión

Calculamos el peso de los alimentos que recolectamos

Resumen

El propósito de esta sesión es que los estudiantes resuelvan problemas


matemáticos comparando y agregando cantidades a partir del peso de los
alimentos que se recolectan para ayuda humanitaria. Se realiza esto enfatizando
el tema de la buena alimentación. Durante el desarrollo de la actividad,
los estudiantes contarán con la posibilidad de responder preguntas para
asegurar la comprensión de los problemas, identificar cantidades para hallar
el total, y desarrollar sus habilidades matemáticas en el uso de estrategias y
procedimientos.

Reto:

• Comprender los problemas para transformarlos en una expresión


numérica
• Registrar los datos y solución del problema utilizando cuadro de doble
entrada
• Resolver problemas matemáticos comparando y agregando cantidades

Competencias

Matemática

• Resuelve problemas de cantidad.

Evidencias de aprendizaje

• Identifica la relación entre los datos del problema.


• Registra los datos y solución de un problema utilizando cuadros de doble
entrada.
• Resuelve problemas matemáticos comparando y agregando cantidades.
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Enfoques transversales

Enfoque ambiental

Valores Justicia y solidaridad

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las


Actitudes que acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
suponen las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos

Se demuestra,
Estudiantes y familias promueven hábitos de higiene y alimentación
por ejemplo,
saludable.
cuando

Materiales o recursos

• Cuaderno
• Lápiz
• Colores
• Regla

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Básica:
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Medio: Radio
Fecha: Miércoles 6 de mayo de 2020
Área curricular: Matemática
Grado: V (quinto y sexto grados de Primaria)

Título de la sesión

Comparamos el valor nutritivo de los alimentos que fortalecen nuestro


sistema inmunológico.

Resumen

El propósito de esta sesión es que los estudiantes resuelvan problemas


matemáticos a partir de la comparación de cantidades de vitamina C, la cual
forma parte de los nutrientes de frutas y hortalizas que fortalecen el sistema
inmunológico para evitar enfermedades. El desarrollo de las actividades
permitirá que los estudiantes identifiquen datos en los problemas matemáticos,
tomen nota de ellos para establecer comparaciones y resolverlos Además, se
promueve el diálogo permanente con la familia.

Retos:

• Averiguar cuánta vitamina C tienen otras frutas y verduras de su comunidad.

• En familia, proponer ideas para construir un huerto en casa.


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Competencia

• Resuelve problemas de cantidad.

Evidencias de aprendizaje

• Resuelve problemas matemáticos estableciendo comparaciones de


cantidades para identificar la proporción de vitamina C que le proporcionan
las frutas y verduras.
• Averigua y compara la cantidad de vitamina C que tienen otras frutas y
verduras de su comunidad..

Enfoques transversales

Enfoque ambiental

Valores Justicia y solidaridad

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones


Actitudes que y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas,
suponen así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos

Se demuestra, Estudiantes y familias promueven la preservación de entornos


por ejemplo, saludables para favorecer la limpieza de los espacios de casa, así como
cuando los hábitos de higiene y alimentación saludable.
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Recurso

• Cuaderno
• Lápiz
• Regla

Enlaces de referencia

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Medio: Radio
Fecha: Jueves 7 de mayo de 2020
Área curricular: Personal Social
Grado: V (quinto y sexto grados de Primaria)

Título de la sesión

Reflexionamos sobre las medidas y consecuencias de quedarnos en casa

Resumen

El propósito en esta semana es que los estudiantes reflexionen acerca de la


importancia de la medida dictada por el Gobierno de quedarse en casa. Para
ello, analizarán las consecuencias que implica el incumplimiento de dicha
medida en medio de la crisis generada por el COVID-19.

Reto: Elabora recomendaciones para seguir quedándose en casa y evitar


contagiarse del coronavirus.
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Competencia

• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Evidencias de aprendizaje

• Reconoce las consecuencias de no cumplir con la medida de quedarse en


casa debido a la crisis generada por el COVID-19.
• Elabora recomendaciones para seguir quedándose en casa y evitar
contagiarse del coronavirus.

Enfoques transversales

Enfoque Orientación al bien común

Valores EMPATÍA

Actitudes que Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
suponen apoyar y comprender sus circunstancias.

Se demuestra, Los estudiantes y sus familias reflexionan sobre la importancia de


por ejemplo, quedarse en casa, respetar las disposiciones y evitar las consecuencias
cuando a través de un análisis de caso.
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Recurso

• Lápiz y colores
• Hojas y cuaderno

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Medio: Radio
Fecha: Viernes 8 de mayo de 2020
Área curricular: Ciencia y Tecnología
Grado: V (quinto y sexto grados de Primaria)

Título de la sesión

Importancia de los alimentos para que mi cuerpo se desarrolle y mantenga


sano

Resumen

El propósito de esta sesión es que los estudiantes relacionen el consumo


balanceado de alimentos con el desarrollo, crecimiento y el buen estado de
salud de las personas. Las actividades se desarrollarán a partir de la siguiente
pregunta: ¿cómo hacen los alimentos para que mi cuerpo se desarrolle y se
mantenga sano? Los estudiantes tendrán la posibilidad de comprender y usar
conceptos relacionados con la alimentación balanceada, registrarán ideas
importantes y conocerán cómo se debe preparar un menú balanceado.

Retos:

• Explicar a su mamá o a quien prepare los alimentos cómo debe ser un


menú balanceado.

• Elaborar, en su cuaderno un texto sobre la alimentación balanceada.


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Competencias y capacidades

• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres


vivos, materia y energía, biodiversidad, y Tierra y universo.

Evidencias de aprendizaje

• Relaciona el consumo balanceado de alimentos con su crecimiento y buen


estado de salud.
• Explica a su mamá o a quien prepare los alimentos cómo es un menú
balanceado.
• Elabora un argumesobre la alimentación balanceada.

Enfoques transversales

Enfoque ambiental

Valores Justicia y solidaridad

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones


Actitudes que y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas,
suponen así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos

Se demuestra, Los estudiantes y sus familias promueven la preservación de entornos


por ejemplo, saludables para favorecer la limpieza de los espacios de casa, así como
cuando los hábitos de higiene y alimentación saludable.
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Recurso

• Cuaderno
• Lápiz

Enlaces de referencia

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Medio: Radio
Fecha: Viernes 8 de mayo de 2020
Área curricular: Castellano como segunda lengua
Ciclo: V (quinto y sexto grados de Primaria)

Sesión

Las plantas y los animales del mundo

Resumen

El propósito de esta sesión es que los estudiantes sean capaces de expresar en


castellano las principales características y utilidad de las plantas de su entorno.
A través de la historia, “Las plantas de Tairi”, y con la ayuda de una persona
que hable castellano, mencionan algunas plantas que Tairi tenía en su chacra
y en su bosque, usan los demostrativos para describirlas y señalan su utilidad
reconociendo la importancia de las plantas para la vida.

Reto: Utilizar demostrativos en oraciones que describen plantas.

Competencias y capacidades

Comunicación:

• Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.


• Lee textos escritos en castellano como segunda lengua.

Evidencias de aprendizaje

• Utiliza demostrativos en oraciones que describen plantas.


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Enfoques transversales

Enfoque intercultural

Valores Respeto a la identidad cultural

Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los


Actitudes que
acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano
suponen
como segunda lengua.

Se demuestra, El estudiante cuenta con la ayuda de una persona que hable castellano
por ejemplo, para que escuche un cuento, y le ayude a entenderlo y a responder
cuando preguntas al respecto.

Materiales o recursos

• Mesa, silla
• Un vaso o taza con agua hervida tibia o fría
• Lápiz
• Hojas o cuaderno

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Medio: Radio
Fecha: Lunes 4 de mayo de 2020
Área curricular: Comunicación
Ciclo: VI (primer y segundo grados de Secundaria)

Título de la sesión

Organizamos nuestro álbum y reflexionamos sobre la práctica de la higiene


en nuestro hogar y comunidad

Resumen

El propósito de esta sesión es que los estudiantes organicen un álbum como


medio de registro de aprendizajes, y que reflexionen en forma oral sobre la
práctica de la higiene en el hogar y la comunidad. Para ello, deberán desarrollar
dos actividades. La primera, consiste en organizar un álbum al que denominarán
“El álbum de las actividades para una vida saludable”. Este producto se
irá enriqueciendo durante las sesiones posteriores que se desarrollarán
durante este mes de mayo en las distintas áreas como Matemática, Ciencia
y Tecnología, Comunicación, y Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. La
segunda actividad les permitirá reflexionar sobre la práctica de la higiene en
su hogar y comunidad a partir de la lectura de un texto oral.

Reto para 1.º de Secundaria: Selecciona un tema de su interés, e investiga


sobre ello en sus textos escolares u otra fuente de información a la que tenga
acceso. Luego, extrae dos ideas importantes sobre el tema. Finalmente, escribe
un texto en el que expresa si está de acuerdo o no con esas ideas y señala las
razones.

Reto para 2.º de Secundaria: Selecciona un tema relacionado con la salud, e


investiga sobre ello en sus textos escolares u otra fuente de información a la
que tenga acceso. Luego, lee con detenimiento la información y extrae una
idea con la que esté de acuerdo y otra con la que no lo esté. Después, escribe
las razones en una hoja. Finalmente, comparte en forma oral con sus familiares
la conclusión a la que llegó respecto a ese tema.
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Competencias y capacidades

• Se comunica oralmente en su lengua materna.


• Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

Evidencias de aprendizaje

• Organiza un álbum de actividades para una vida saludable.


• Escribe en una hoja de papel una idea a modo de conclusión sobre la
importancia de la higiene.

Enfoques transversales

Enfoque ambiental

Valores Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de


Actitudes que
las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
suponen
asumiendo el cuidado del planeta.

Se demuestra, El estudiante escribe tres acciones sobre la higiene que pondrá en


por ejemplo, práctica en su hogar y en la comunidad, y, luego, las registrará en “El
cuando álbum de las actividades para una vida saludable”.

Recurso

• Textos escolares
• Hojas de papel bond A-4
• Plumones
• Goma
• Hilo, cinta o pabilo
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Enlaces de referencia

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Básica:
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Medio: Radio
Fecha: Lunes 4 de mayo de 2020
Área curricular: Comunicación
Ciclo: VII (tercer y cuarto de Secundaria)

Título de la sesión

Reflexionamos sobre los acuerdos en nuestro hogar para el cuidado de


nuestra salud e higiene.

Resumen

El propósito de esta sesión es que los estudiantes interpreten textos normativos


para reflexionar sobre los acuerdos en sus hogares respecto al cuidado de la
salud e higiene; para ello, dialogarán sobre la importancia de las normas de
higiene que debe adoptar su familia.

Reto 3.º de Secundaria: Deberá ubicar un texto normativo en un periódico


que tenga en casa e identificar las ideas que le ayuden a comprender el
mensaje; luego, deberá explicar a sus familiares, en un lenguaje claro y sencillo,
la importancia del mensaje que ha identificado.

Reto para 4.º de Secundaria: Deberá ubicar un texto normativo de su interés


en un periódico que tenga en casa e identificar las acciones que se deben
cumplir para lograr su propósito. Además, deberá explicar a sus familiares,
en un lenguaje claro y sencillo, la respuesta a la siguiente pregunta: ¿qué
consecuencias traería el no cumplir las acciones que se proponen?

Competencias y capacidades

• Se comunica oralmente en su lengua materna.


• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Evidencias de aprendizaje

• Identifica en un periódico las ideas que le ayuden a comprender el mensaje


de un texto normativo.
• Explica a sus familiares, empleando un lenguaje claro y sencillo, la
importancia del mensaje que ha identificado.
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Enfoques transversales

Enfoque Orientación al bien común

Valores Responsabilidad

Actitudes que Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un


suponen colectivo

Los estudiantes establecen diálogos entre los miembros de su familia


acerca de lo que están haciendo para el cuidado de la salud durante esta
Se demuestra,
cuarentena. Además, analizan qué normas u orientaciones están siguiendo
por ejemplo,
para evitar el contagio, qué alimentos están priorizando en las comidas
cuando
y si los espacios de diversión están ayudando a sobrellevar estos días de
cuarentena en casa.

Recursos

• Cuaderno
• Periódicos
• Afiches del Minsa

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Medio: Radio
Fecha: Miércoles 6 de mayo de 2020
Área curricular: Matemática
Ciclo: VI (primer y segundo grados de Secundaria)

Título de la sesión

Registramos datos en tablas para saber nuestra capacidad pulmonar

Resumen

El propósito de esta semana es que los estudiantes aprendan a plantear temas


de estudio, y a identificar la población, la muestra y la variable (cuantitativa
discreta). Asimismo, se espera que que aprendan a recopilar datos y
organizarlos en tablas de frecuencia para analizarlos y producir información.

Reto:
Para 1.° de Secundaria:
Terminar de elaborar las tablas n.° 1 y n.° 2 con las cuatro categorías consideradas
en la sesión e incorporar a más miembros de su familia.

Para 2.° de Secundaria:


Elaborar las tablas n.° 1 y n.° 2 con nuevas categorías consideradas en la sesión
e incorporar a más miembros de su familia

Competencias y capacidades

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Evidencias de aprendizaje

• Realiza una propuesta de solución al reto dado, la cual involucra


organización de datos en tablas estadísticas.
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Enfoques transversales

Enfoque Búsqueda de la excelencia

Valores Empatía

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño


Actitudes que
y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
suponen
circunstancias.

Los estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos que


Se demuestra, representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades
por ejemplo, en determinados ámbitos de desempeño, por ejemplo, en el
cuando mejoramiento de sus capacidades personales mediante la actividad
física.

Recurso

• Cuaderno u hojas de papel


• Lápiz o lapicero

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Medio: Radio
Fecha: Jueves 7 de mayo
Área curricular: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Ciclo: Quinto grado de Secundaria

Tema

Tomando decisiones que promueven el bien común

Resumen

El propósito de esta semana es que los estudiantes reflexionen y deliberen


acerca de las diversas perspectivas respecto de la salud como asunto público
en el contexto de la pandemia por el COVID-19. Para ello, analizarán estudios
de caso para reconocer a la salud como asunto público y emitirán opiniones
acerca de las actitudes relacionadas con el cuidado de la salud en medio de la
crisis generada por el COVID-19.

Reto: Describe, analiza y reflexiona acerca de cómo se ejerce la ciudadanía y


las actitudes de los ciudadanos en relación con la salud en medio de la crisis
generada por el COVID en el país.

Competencias y capacidades

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Evidencias de aprendizaje

• Reflexiona acerca del comportamiento colectivo frente a la cuarentena y la


crisis generada por el COVID-19 en el Perú.
• Describe y explica el comportamiento colectivo de las personas de su
comunidad en un caso relacionado con la crisis generada por el COVID-19.
• Propone posibles soluciones centradas en el bien común para corregir
actitudes negativas o perjudiciales en relación con la crisis generada por el
COVID-19 en su comunidad.
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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Enfoques transversales

Enfoque Orientación al bien común

Valores Libertad y responsabilidad

Actitudes que Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones


suponen comprometidas o difíciles

Los estudiantes, reconociendo sus responsabilidades como ciudadanos


Se demuestra,
frente a situaciones como la actual emergencia nacional, demuestran
por ejemplo,
solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
cuando
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Recursos

Alcances del Aplicativo móvil “Perú en tus manos”, disponible en:


https://rpp.pe/politica/gobierno/coronavirus-covid-19-aplicativo-movil-
peru-en-tus-manos-muestra-mapa-donde-se-reportan-personas-con-
sintomas-de-coronavirus-noticia-1256567

Minsa amplía conformación de miembros del Comando de Operaciones


COVID-19, disponible en:
https://canaln.pe/actualidad/coronavirus-minsa-amplio-conformacion-
miembros-comando-operaciones-covid-19-n411194

Enlaces de referencia

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Medio: Radio
Fecha: Jueves 7 de mayo de 2020
Área curricular: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Ciclo: Tercero y cuarto grados de Secundaria

Tema

Argumentando éticamente sobre los conflictos morales relacionados


con la salud

Resumen

El propósito de esta semana es que los estudiantes argumenten éticamente


acerca de conflictos morales relacionados con la salud que se han generado a
raíz de crisis generada por el COVID-19. Para ello, los estudiantes reconocerán
un conflicto para que, luego, empleando diferentes argumentos éticos, planteen
una posible solución que garantice el cuidado de la salud.

Reto 3.º de Secundaria: Reconoce diferentes puntos de vista en un conflicto


identificado en las noticias de un diario, televisión o un hecho de la propia
comunidad, y argumenta respecto de ellos sobre la base de los derechos
humanos.

Reto para 4.º de Secundaria: Identifica algún caso real (en televisión, diario o de
la propia comunidad) en este contexto de cuarentena y argumenta éticamente
respecto de este considerando el principio de la dignidad humana.

Competencias y capacidades

• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Evidencias de aprendizaje

• Identifica y analiza la naturaleza conflictiva de una situación determinada.


• Reconoce algunos principios éticos fundamentados en los derechos
humanos y la dignidad humana.
• Elabora argumentos éticos basados en los derechos humanos y en la
dignidad humana respecto de una situación conflictiva.
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Enfoques transversales

Enfoque de derechos

Valores Conciencia de derechos

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y


Actitudes que
colectivos con los que contamos las personas en el ámbito privado y
suponen
público

Los estudiantes reflexionan sobre el ejercicio de los derechos individuales


Se demuestra,
y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables,
por ejemplo,
reconociendo sus responsabilidades como ciudadanos frente a situaciones
cuando
como la actual emergencia nacional.

Recursos

Alcances del Aplicativo móvil “Perú en tus manos”, disponible en:


https://rpp.pe/politica/gobierno/coronavirus-covid-19-aplicativo-movil-
peru-en-tus-manos-muestra-mapa-donde-se-reportan-personas-con-
sintomas-de-coronavirus-noticia-1256567

Minsa amplía conformación de miembros del Comando de Operaciones


COVID-19, disponible en:
https://canaln.pe/actualidad/coronavirus-minsa-amplio-conformacion-
miembros-comando-operaciones-covid-19-n411194

Enlaces de referencia

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Medio: Radio
Fecha: Viernes 8 de mayo de 2020
Área curricular: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Ciclo: Primer y segundo grados de Secundaria (ciclo VI)

Sesión

Nuestra salud es un derecho

Resumen

El propósito en esta semana es que los estudiantes reflexionen acerca de la


importancia de cuidar su salud personal y familiar en el contexto de la crisis
generada por el COVID-19. Para ello, reconocerán la salud física y mental
como un derecho que el Estado debe garantizar en cada individuo, familia y
comunidad, así como la responsabilidad de los ciudadanos en el cuidado de
su propia salud.

Reto: Elabora una lista de acciones semanales para cuidar su salud y la de su


familia, y lo comunica de manera creativa a tus familiares.

Competencias y capacidades

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Evidencias de aprendizaje

• Analiza y reflexiona acerca del derecho a la salud y su importancia.


• Analiza y reflexiona acerca de cómo el cuidado de la salud frente al COVID-19
es una manera de reconocer nuestro valor como personas.
• Identifica cómo el buen estado de salud es una oportunidad para que la
organización del hogar, de la comunidad y del Estado logren preservar la
salud pública frente al COVID.
• Reflexiona acerca de la importancia de la salud mental y social.
• Elabora una lista de acciones para cuidar su salud y la de su familia.
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Enfoques transversales

Enfoque de derechos

Valores Libertad y responsabilidad

Actitudes que Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de


suponen actuar dentro de una sociedad.

Los estudiantes ejercen sus competencias ciudadanas articulando acciones


con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común. En este sentido,
Se demuestra, cuidar de la salud personal y colectiva (autocuidado y cuidado mutuo),
por ejemplo, además de proponer acciones saludables, se convierte en una acción
cuando que evidencia responsabilidad sanitaria de nuestros estudiantes, como
miembros de una familia, una comunidad y una nación en este contexto de
inamovilidad social.

Recursos

Lapiceros y hojas de papel

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GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Medio: Radio
Fecha: Viernes 8 de mayo de 2020
Área curricular: Ciencia y Tecnología
Ciclo: VI (primero y segundo de Secundaria)

Título de la sesión

Argumentamos sobre cómo actúa y cómo debemos fortalecer nuestro


sistema inmunológico

Resumen

El propósito de esta sesión es que los estudiantes busquen argumentos


científicos que les permitan responder a la siguiente pregunta: ¿ómo cactúa
el organismo para combatir las enfermedades como el COVID-19 y qué
podemos hacer para fortalecer nuestro sistema inmunológico? Los estudiantes
abordarán los aspectos esenciales del sistema inmunológico y esta información
les permitirá seleccionar evidencias que les ayuden a determinar formas
sustentadas de fortalecer el sistema inmunológico.

Reto:
1.º de Secundaria: Propone a su familia medidas sustentadas para fortalecer su
sistema inmunológico y las pega en la pared de su casa.

2.º de Secundaria: Evalúa qué medidas se están implementando en su hogar


para fortalecer el sistema inmunológico y qué les faltaría por hacer. Además,
propone medidas en su familia.

Competencias y capacidades

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,


materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
#APRENDOENCASA

GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Evidencias de aprendizaje

• Expresa sus ideas a la persona que le acompaña acerca de la opinión de


los expertos que plantean lo siguiente: “Reforzar el sistema inmunológico
también puede darte una ventaja para mantenerte saludable y, en caso
de infección, puedas vencer al virus con más fuerza”.
• Realiza un dibujo que explique cómo respondería su sistema inmunológico
si es atacado por el coronavirus causante del COVID-19. En su dibujo,
pueden utilizar estas palabras: boca, coronavirus, glóbulos blancos,
antígeno y anticuerpos.
• Escribe una idea u opinión razonada que responda a la siguiente pregunta:
¿cómo actúa y cómo fortalecemos nuestro sistema inmunológico para
hacer frente a enfermedades como el COVID-19?
• Explica cómo actúa el sistema inmunológico.
• Escribe ideas científicas que apoyan la importancia de implementar
formas de fortalecer el sistema inmunológico.
• Usa evidencias o pruebas de lo que la ciencia recomienda para ayudar a
fortalecer el sistema inmunológico y hacer frente a enfermedades como
el COVID-19.

Enfoques transversales

Enfoque ambiental

Valores Respeto a toda forma de vida

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida


Actitudes que
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
suponen
saberes ancestrales

Los estudiantes proponen acciones sustentadas para fortalecer


Se demuestra,
el sistema inmunológico, hacer frente a enfermedades como el
por ejemplo,
COVID-19 y otras, y tomar decisiones en otros aspectos de la vida con
cuando
información válida.
#APRENDOENCASA

GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Enlaces de referencia

Enlace a programas de radio y TV:


https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv

Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación


Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
#APRENDOENCASA

GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Medio: Radio
Fecha: Viernes 8 de mayo de 2020
Área curricular: Ciencia y Tecnología
Ciclo: VII (quinto de Secundaria)

Sesión

Fundamentamos el aporte de la ciencia y la tecnología en el conocimiento de


los microorganismos

Resumen

El propósito de este programa es que los estudiantes fundamenten la


respuesta a la interrogante: ¿cómo aporta la ciencia y la tecnología en el
conocimiento de los microorganismos para cuidar la salud? En este sentido,
los estudiantes reflexionarán en torno a estas preguntas: ¿cómo la ciencia
y la tecnología ha hecho posible conocer sobre los microorganismos que
producen enfermedades?, ¿cómo se comporta el coronavirus y cómo podemos
cuidarnos?, ¿cómo la ciencia y la tecnología buscan enfrentar al coronavirus? y
¿dónde se encuentran los virus y como se pone en riesgo la salud?

Reto: Fundamenta el aporte de la ciencia y la tecnología en el conocimiento


de los microorganismos para cuidar la salud.

Competencias y capacidades

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,


materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Evidencias de aprendizaje

• Escribe su idea u opinión en torno a la historia del microscopio.


• Comparte sus respuestas sobre los descubrimientos de Louis Pasteur con
la persona que los acompaña.
• Comenta con la persona que los acompaña la siguiente pregunta: ¿cómo
ayudan todos estos descubrimientos hacer frente a enfermedades como el
COVID-19?. Luego, anotan su respuesta.
#APRENDOENCASA

GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

• Redactan su respuesta razonada a la siguiente pregunta: ¿cómo aporta la


ciencia y la tecnología en el conocimiento de los microorganismos para
cuidar la salud?
• Elabora un texto de 8 líneas en el que sustenta por qué debemos estar
atentos a los aportes de la ciencia para hacer frente al COVID-19. Luego, lo
comparte con su familia.
• Registra sus evidencias en su portafolio o álbum.

Enfoques transversales

Enfoque Orientación al bien común

Valores Respeto a toda forma de vida

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida


Actitudes que
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
suponen
saberes ancestrales

Se demuestra, Los estudiantes argumentan cómo la ciencia y la tecnología han


por ejemplo, contribuido en el conocimiento de los microorganismos para cuidar la
cuando salud.

Enlaces de referencia

Enlace a programas de radio y TV:


https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv

Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación


Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
#APRENDOENCASA

GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Medio: Radio
Fecha: Viernes 8 de mayo de 2020
Área curricular: Ciencia y Tecnología
Ciclo: VII (tercero y cuarto de Secundaria)

Título de la sesión

El cuidado de la salud y los avances de la ciencia

Resumen

El propósito de este programa es que los estudiantes construyan una respuesta


razonada al reto del programa: cómo la ciencia y la tecnología han contribuido
a la conservación de la salud de las personas. Los estudiantes comprenderán
ideas importantes relacionadas con qué es la salud, qué deberíamos llevar
a cabo para mantener nuestra salud, y cómo ha contribuido la ciencia y la
tecnología al mantenimiento de la salud. También identificarán algunos
conceptos que debemos conocer para comprender el funcionamiento de
algunos aparatos como el ecógrafo y la resonancia magnética.

Reto: Argumentar cómo la ciencia y la tecnología han contribuido a la


conservación de la salud de las personas

Competencias y capacidades

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,


materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
#APRENDOENCASA

GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Evidencias de aprendizaje

Escriben argumentos de cómo la ciencia y la tecnología han contribuido a la


conservación de la salud de las personas.

Elabora un cuadro con dos columnas. En la primera columna, colocarán una lista
de cómo es su estilo de vida en lo referido a la actividad física y alimentación.
En la otra columna, se planteará una lista de cómo debería ser.

Redacta recomendaciones para que las personas puedan vacunarse de manera


informada sobre la base de conocimientos científicos.

Enfoques transversales

Enfoque ambiental

Valores Respeto a toda forma de vida

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida


Actitudes que
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
suponen
saberes ancestrales

Se demuestra,
Los estudiantes argumentan cómo la ciencia y la tecnología han
por ejemplo,
contribuido a la conservación de la salud de las personas.
cuando

Enlaces de referencia

Enlace a programas de radio y TV:


https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv

Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación


Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/