Año de la Universalización de la Salud”

INFORME N° 001-2020- “F.B” – L.L/D - IE.F.B - L/ UGEL-B /DRESM.

AL : Prof. Ernesto Jiménez Chapoñan
Director de la I.E. “Francisco Bolognesi”

DEL : Prof. Nicolás Wilfredo Castillo Gamarra

ASUNTO : Informe sobre el seguimiento a la realización del trabajo remoto de las

cuatro primeras semanas de las áreas Matemática y Ciencia y Tecnología.

FECHA : La Libertad, 30 de Abril 2020

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Grato es dirigirme a usted para saludarle cordialmente y al mismo tiempo hacerle
llegar el Informe correspondiente al seguimiento de los trabajos realizados de las clases
remotas “APRENDO EN CASA” en el marco de la prevención de la pandemia COVID 19 en las
áreas de Matemática y Ciencia y Tecnología.
Para lo cual paso a detallar:

LOGROS DEBILIDADES COMPROMISOS

 A nivel de coordinación  Al principio la comunicación con  Brindar las facilidades para
pedagógica del aula, se elaboró los padres de familia y estudiantes la realización de sus
el Directorio de Padres de era muy limitado. trabajos previa coordinación
Familia y Estudiantes. con los docentes de las
 La IE. a través de la Dirección  La mayoría de las familias son de diferentes áreas.
se ha elaborado y se nos ha extrema pobreza y pobreza lo que
facilitado el Directorio demuestra la carencia de recursos
Institucional de Docentes, tecnológicos como laptop,
Padres de familia y Estudiantes computadoras convencionales,  Involucrar a todos los
para poder comunicarnos con televisores y radios pera realizar padres de familia y
todos los miembros de la las clases remotas. estudiantes en estas clases
comunidad Educativa. remotas.
 La mayoría de los estudiantes  Hay muchas dificultades porque es
cuentan con teléfonos celulares zonas rurales los servicios de
entre Smartphone y básico. señal abierta de radio y televisión
 Algunas familias de los no es apropiado por lo tanto los  Involucrar a todos los
estudiantes cuentan con estudiantes no pueden oír y miembros de la comunidad
televisores, radios. visualizar las clases virtuales. educativa para los procesos
 La IE. a través de la Dirección de aprendizaje de estas
se ha elaborado y se nos ha clases remotas “YO
facilitado el cuadro de  Algunos padres de familia y APRENDO EN CASA”
distribución de horas de los estudiantes no asumen con
docentes. compromiso a estas clases
 Con la Ayuda de medios remotas.
digitales se ha creado un grupo
en las redes sociales de trabajo  Preparar acciones de
a nivel de docente y estudiantes  No poder involucrar a todos los contención emocional para
de cada área, grados y estudiantes en el proceso de los estudiantes y espacios
secciones como por ejemplo el enseñanza aprendizaje porque para informar y orientar a
WHATSAPP, En la cual me algunos estudiantes simplemente las familias.
incluyeron como docente de no contestan.
Matemática y Ciencia y
tecnología.  La minoría de los padres no
 Realizar llamadas telefónicas a contestaban el celular, sonaba  Facilitar escenarios y
padres de familia y estudiantes apagado. oportunidades que permitan
de manera fluida. a los estudiantes llevar a
 Con la propuesta de las clases cabo sus propias
remotas “APRENDO EN CASA”  En un principio 30% por ciento de

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 del MINEDU, nuestros estudiantes no accedieron a las indagaciones, fomentando
estudiantes se están clases virtuales porque no el desarrollo de sus
fortaleciendo sus aprendizajes, contestaban el celular, estaban en capacidades.
ya que se implementó por la chacra y solo el 70 % si
diferentes medios como: clases participaron de estas actividades.
por internet, televisión y radio.
 Participación activa y dinámica
de algunos estudiantes y
padres de familias con las  Durante la cuarta semana algunos
clases virtuales, con la estudiantes no participaron de las
aplicación de los diferentes clases virtuales, ya que se fueron
medios que permite que lo con su familia a vivir a la chacra,
ejecuten las actividades en divido a la aparición de infectados
casa, pudiendo involucrar el con COVID 19 en nuestra
tiempo a los miembros de la localidad.
familia.
 Participación activa y dinámica
de los docentes en esta nueva
propuesta de las clases
remotas “APRENDO EN CASA”
con las clases virtuales, con la
aplicación de las diferentes
herramientas de comunicación
que permiten a los docentes
proponer nuevas estrategias de
enseñanza aprendizaje para
una educación a distancia.

Cabe mencionar Sr. Director, que en el presente informe se ha detallado el

seguimiento de la realización del trabajo remoto del programa “Aprendo en casa” de las cuatro
primeras semanas a los estudiantes y padres de familia según las áreas y grados a mi cargo en
los horarios establecidos.

Es todo cuanto puedo informar a Ud. señor Director para su conocimiento.

Atentamente.

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Prof. Nicolás W. Castillo Gamarra

PLAN DE TRABAJO REMOTO

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 “APRENDO EN CASA, UNA ESTRATEGIA, PARA HACERLE FRENTE AL BROTE DEL COVID-19”
I.DATOS GENERALES:
I.1. DRE : San Martín
I.2. UGEL : Bellavista
I.3. Institución Educativa : Nº0759-Francisco Bolognesi
I.4. Director(a) : Ernesto Jiménez Chapoñan
I.5. Área(s) Curricular(es) : Matemática y Ciencia y Tecnología
I.6. Grado/sección(es) a cargo : Tercero “A”, Cuarto “A y B” y Quinto.
I.7. Turno : Mañana
I.8. Periodo : Primer período
I.9. Profesor(a) : Nicolás W. Castillo Gamarra
II. DESCRIPCION DE LA EMERGENCIA NACIONAL Y LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”

El contexto actual de la I.E. Nº 0759 “Francisco Bolognesi”, ubicado en la zona rural tipo 3 de la
UGEL BELLAVISTA, DRE SAN MARTIN, está marcado por la emergencia sanitaria y la necesidad
de aislamiento social, es por ello que nos exige adaptarnos y plantear soluciones innovadoras
para darle continuidad al proceso educativo de las y los estudiantes. Será un periodo alejado
de las aulas, tal como las concebimos normalmente, pero en el que las y los estudiantes
continúan descubriendo nuestros aprendizajes en un entorno definido por la convivencia en el
hogar y las restricciones propias de la cuarentena. Para favorecer este proceso por medio de la
estrategia nacional “APRENDO EN CASA”, ¿QUE ES? (Son experiencias de aprendizaje y
actividades que podrían realizar desde su hogar y que los ayudaran a seguir avanzando en el
desarrollo de sus aprendizajes), nuestros estudiantes de zona rural contaran con diversas
experiencias de aprendizaje, materiales y recursos a los que accederán por diferentes medios
en función de su contexto y dependiendo del tipo de escenario. (Escenario sin conexión).

III. ORIENTACIONES PARA LA COMUNICACIÓN “APRENDO EN CASA”

 Concientizar a los padres de familia que la educación es relevante en la vida de sus
hijos y que se debe realizar en la modalidad a distancia para prevenir el brote del
COVID-19 con la estrategia “APRENDO EN CASA” así mismo recomendarles que
preparen un ambiente acogedor e higiénico para esta labor.
 Los padres de familia apoyan a sus hijos a elaborar sus PORTAFOLIOS DE APRENDIZAJE
“YO APRENDO EN CASA” con los materiales y recursos de su alcance, con el fin de
adjuntar sus tareas auténticas encomendadas por su docente y del programa
trasmitido por radio o TV.
 Definir la comunicación con apoderados y familias considerando escenarios diversos.
En este caso la I.E. Nº 0759 “Francisco Bolognesi”, se ubica en el escenario de poca
conectividad a internet, cuenta con Radio de acceso provincial, y TV. La comunicación
solo puede ser por mensajes de texto telefónicos a partir de la programación
transmitida en medios de masivos de: Radio y TV, aunque eventualmente los docentes
pueden coordinar el uso de la plataforma según la situación de acceso a internet de los
estudiantes.
 El docente debe comunicarse con las madres y padres de familia o apoderados, si es
posible con los estudiantes, dado que ellos deben involucrarse activamente para
comunicar con las y los medios de aprendizaje.
 Se debe definir acuerdos mínimos para la comunicación con las y los estudiantes a
través de los medios dispuestos por las familias, cuando esta comunicación sea
posible. Sea cual fuese el medio de comunicación establecido, se sobrentiende que

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 no será posible a tender siempre y a toda hora a todos los apoderados o
estudiantes. En coordinación con el director, se establecerán los momentos y
tareas posibles a realizar.
 Se recomienda crear grupos de trabajo empleando las aplicaciones que estén a su
alcance, como WhatsApp, según áreas o niveles formativos. También contaran con
la posibilidad de enviarse mensajes de texto (SMS) con recomendaciones para el
trabajo común o recibir mensajes por parte del director con las decisiones de
gestión.

IV.METODOLOGIA DE INTERVENCION “APRENDO EN CASA” DOCENTE CON PADRES Y

ESTUDIANTES.

MEDIO/RESPONSABLE METODOLOGIA

PAGINA WEB APRENDO EN CASA El maestro al ingresar a esta plataforma encontrara orientaciones,
proyectos breves, experiencias de aprendizaje, actividades, recursos y
cuadernos de campo según el grado y nivel estudiante.

TRANSMISION A LAS 02:00 PM

TELEVISION (TV PERU)
TRANSMISION 9:00 AM
RADIO NACIONAL O RADIO LOCAL
 Los estudiantes miraran el programa haciendo algunas
anotaciones en un cuaderno en base a lo que están entendiendo.
 El docente prepara algunas preguntas para hacerle al estudiante
vía mensajes o llamadas con el celular en un máximo de 5 minutos.

 Los estudiantes escucharan el programa haciendo algunas
anotaciones en un cuaderno en base a lo que están entendiendo.
 El docente prepara algunas preguntas para hacerle al estudiante
vía mensajes o llamadas con el celular en un máximo de 5 minutos.

El docente coordina con el padre de familia o apoderado para hacer un

DIALOGO CON LLAMADAS O
MENSAJES DE TEXTOS POR EL
CELULAR PARA RETROALIMENTAR
Y ASIGNARLES.
Otros medios (altoparlante, …)
TAREA AUTENTICA
PADRES O APODERADOS
dialogo breve de 10 minutos sobre la actividad observada o escuchada.
Luego le asigna una tarea por día recordándole al estudiante que debe
archivar en su PORTAFOLIO “YO APRENDO EN CASA”
El padre de familia o apoderado apoya a su niño o niña en cuanto a la
estrategia “APRENDO EN CASA” generando las condiciones básicas como:
ambiente limpio e higiene del estudiante para prevenir el BROTE DEL
COVID-19.

Recuerda que debes tener tu proyecto, actividades, recursos o tareas para

asignar a tus estudiantes.
EL DOCENTE Pedir a los padres de familia que tomen fotos al inicio, desarrollo y cierre
de la estrategia “APRENDO EN CASA”
Las tareas auténticas deben ser archivadas en su portafolio “YO APRENDO
EN CASA” a modo de evidencias. (RECUERDA.-El docente debe
comprometer al padre de familia o apoderado para guiar y reflexionar el
EL ESTUDIANTE desarrollo de las tareas)

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 V. ACTIVIDADES Y PROPUESTAS A ENTREGAR

ELABORACION DE LA CARPETA PEDAGOGICA

Nº de Resultados o Evidencias
Fecha Tarea Descripción de la tarea horas de producto
trabajo
16 – 20 Reajuste de las Reajuste y Contar con
de programaciones reformulación de la programaciones Programaciones
Marzo anuales, según programación anual, 4 horas anuales anuales 2020.
área y secciones a teniendo en cuenta semanales elaboradas de
cargo. información recibida acuerdo al
en el taller de entorno
capacitación, sociocultural de
considerando el los estudiantes.
aspecto sociocultural
de los estudiantes.
23 – 30 Mejora de las Elaboración de la Elaboración de
de unidades evaluación diagnóstica preguntas
Marzo didácticas, según para determinar en retadoras que
área y secciones a qué condiciones llegan conlleven a la
cargo. los estudiantes. formulación del
Formulación de propósito de Unidades de
situaciones aprendizaje y aprendizaje
significativas, 4 horas plasmarlas en las
considerando el semanales unidades de
contexto, retos, aprendizaje.
situaciones de
aprendizaje y
productos a lograr.
Selección de
propósitos de
aprendizaje, secuencia
de actividades y
reflexión sobre los
aprendizajes.
1 – 3 de Elaboración de Selección de la Elaboración de las
Abril sesiones de la 1ª y 2ª secuencia de sesiones de
unidad didáctica actividades. aprendizaje con Sesiones de
según área y Selección del propósito miras a lograr un aprendizaje
secciones a cargo.
de aprendizaje por buen resultado en sobre el COVID
áreas, considerando los aprendizajes 19.
las competencias, 4 horas de los estudiantes.
capacidades y semanales
desempeños, así como
los criterios e
instrumentos de
evaluación.
Además, priorizar los
enfoques transversales
teniendo en cuenta la
secuencia didáctica de

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 inicio, desarrollo y
cierre.

ELABORACION DE MATERIALES EDUCATIVOS/DIDACTICOS

Descripción de la Nº de Resultados o
Fech Tarea tarea horas de producto Evidencias
a trabajo
Elaboración de materiales Recopilación de
didácticos para las sesiones de materiales e insumos Materiales
la 1ª unidad de los grados y para la elaboración de 4h Fichas de didácticos
secciones a cargo. los materiales. trabajo del área.
Elaboración de fichas
de trabajo.
Elaboración de materiales Seleccionar fichas de Materiales
didácticos para las sesiones de trabajo acorde al 4h Fichas de didácticos
la 2ª unidad de los grados y grado y secciones a trabajo del área.
secciones a cargo. cargo.

PARTICIPACION DE DOCENTES EN CURSOS VIRTUALES Y TUTORIALES

CURSO VIRTUAL Y Nº DE HORAS EN

TUTORIAL DESRIPCION DE LA TAREA LA CONSTANCIA O EVIDENCIA
CERTIFICADO
“Como hacer frente al Conocer a cerca de esta
COVID 19” nueva pandemia que está 15 horas Constancia
afectando al mundo.
“Rol del docente en la Aprender y conocer el rol
enseñanza aprendizaje a que cumple el docente en 12 horas Pantallazo
distancia” este programa aprende
en casa.

PARTICIPACION EN REUNIONES COLEGIADAS

Nº de RESULTADO O EVIDENCIA
DIA DESCRIPCION DE LA TAREA horas de PRODUCTO (Medio digital)
trabajo
10/04 -Monitorear el acceso de los 2 horas Acceso a las plataformas.
estudiantes a las diversas plataformas ZOOM
de aprendo en casa.
-Conocer las fichas de acceso y 3 horas Seguimiento a nuestros
seguimiento a las diversas plataformas estudiantes.
de aprendo en casa.
19/04 -Conocer temas a tratar en las ZOOM
diversas plataformas de aprendo en
casa.
-Conocer la guías.
-Conocer sobre el seguimiento y 3 horas Entrega de plan de
acceso de los estudiantes a las trabajo remoto.
diferentes plataformas de aprendo en Seguimiento a nuestros ZOOM

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26/04 casa. estudiantes.
-Elaboración del plan de trabajo
remoto.

PARTICIPACION DE LOS DOCENTES CON LAS FAMILIAS

ACTIVIDADES DEL DOCENTE FECHA EVIDENCIA

Coordinar con los padres de familia
sobre la implementación del
servicio educativo no presencial en
el marco de la estrategia
“APRENDO EN CASA”
Los docentes participan de las
sesiones del Minedu e informan a
la dirección sobre su participación,
añadiendo evidencias de las
actividades.
Los docentes mediante los medios
de comunicación establecidos
aclaran dudas o complementan las
actividades de aprendizaje según lo
requieran de los estudiantes.
Ficha de recojo de información de
04 y 05 /04/2020 las familias.
-Ficha de familiarización del
15 -17 y 23 de Abril docente con los entornos
virtuales.
-Informe.
-Ficha de seguimiento por cada
actividad de “APRENDO EN CASA”
15 -17 - 23 y 29 de Abril DIRECTOR – DOCENTE.
-Reporte.

VI. REFERENCIA.
 Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”
 RVM N° 088-MINEDU 2020
 Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU: AREAS de Comunicación, Matemática,
Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
 Clases Virtuales emitidas por TV, Radio, Internet.

_________________________
Nicolás W. Castillo Gamarra

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