Taller No. 3 Planetas y Satelites Morales Orozco Eduardo

Fecha de efectividad: 2020-1
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA

FACULTAD DE INGENIERÍA MEXICALI
Tronco Común en Ingeniería
Formato para Prácticas de Laboratorio Virtual
CLAVE DE
PLAN DE
UNIDAD DE NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
ESTUDIO
APRENDIZAJE
2009-2 11347 DINÁMICA
TALLER LABORATORIO DURACIÓN

NOMBRE DEL TALLER
No. 1 VIRTUAL DE (HORAS)
DIN VIR-03 DINÁMICA PLANETAS Y SATÉLITES 2.0
1. INTRODUCCIÓN
Los planetas y satélites son cuerpos celestes que se mantienen unidos debido a la fuerza
gravitatoria existente en todo el universo. Cada planeta, tiene su propio periodo y velocidad orbital, y está
en función de la distancia al Sol, su masa y su trayectoria.
Bajo el control, de la fuerza gravitatoria del Sol, cada planeta mantiene una órbita elíptica y todos
viajan en la misma dirección. El planeta más próximo al Sol, Mercurio, tiene el movimiento orbital más
rápido, 48 kilómetros por Segundo, y el periodo de revolución alrededor del Sol más corto, 88 días
terrestres. Por el contrario, el planeta más distante, Plutón, tiene una velocidad orbital de 5 kilómetros por
segundo y necesita 248 años terrestres para completar una revolución.
Imagen 1.Fuente:
http://usuarios.geofisica.unam.mx/cecilia/cursos/Ccias_tierra_tarbuck-Ch22-GgiaPla.pdf
Formuló Revisó Autorizó
Dra. Marlene Zamora Machado

M.C. Araceli Celina Justo López Dr. Daniel Hernández Balbuena
Dr. Jesús Rigoberto Herrera García
Código: GC-N4-017 Revisión: 1
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2. OBJETIVO (COMPETENCIA)
Observar el comportamiento de las trayectorias de los planetas y satélites, su velocidad orbital y

la energía cinética, con una actitud creativa e innovadora.
3. FUNDAMENTO
Como se mencionó en la parte introductoria todos los planetas tienen un movimiento circular alrededor
del Sol, y dependiendo de la excentricidad será su trayectoria. En la Tabla 1, se muestran las
características de nuestro Sistema solar, su excentricidad y número de satélites, etc.
Tabla 1. Datos planetarios. Fuente http://usuarios.geofisica.unam.mx/cecilia/cursos/Ccias_tierra_tarbuck-Ch22-

GgiaPla.pdf

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Figura 1. Cuatro orbitas con diferentes excentricidades e alrededor de un objeto de masa M. Las cuatro orbitas
tienen el mismo semieje mayor a y, por lo tanto, corresponden a la misma energía mecánica total E.
La excentricidad = 0 cero corresponde a un circulo.
Energía cinética =
Periodo = =
4. EQUIPO NECESARIO
- Para realizar la práctica se requiere de una computadora y acceso a internet, en el siguiente

link: https://phet.colorado.edu/sims/my-solar-system/my-solar-system_en.html
- Calculadora, libreta, lápiz, etc.
5. PROCEDIMIENTO (DESCRIPCIÓN)
1. Con el simulador se obtendrá el tiempo del periodo, y se obtendrá una velocidad del planeta
simulada, y la energía cinética. Es importante señalar, que el simulador online no tiene unidades,
por lo que se manejarán los términos sin unidades.

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2. Figura 2. Procedimiento de la práctica 3.
Cómo se mencionó, la energía cinética simulada no dispone unidades por el simulador. En la práctica no se
realizarán cálculo, los de la parte 1, sólo son demostrativos.
2. Como ejercicio de observación, agrega cuatro cuerpos celestes en la misma opción, Sol,
Planeta y satélite, y observa:
2.1 ¿Qué pasa sí tomamos los cuatro planetas, y ponemos la relación de masas entre ellos de:
1000, 100, 10, 1 como se muestra en la Figura 3? Debes de modificar las distancias entre los
cuerpos celestes para que el periodo del simulador sea de por lo menos 100 segundos.
Diseña un sistema solar en el que los primeros 100 segundos no colisionen ninguno de los planetas
con esa relación. Indica la distancia que deberían de tener los planetas.

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FACULTAD DE INGENIERÍA MEXICALI Tronco
Común en Ingeniería
Figura 3. Modificación de la relación de masa de los planetas.
Primera captura: en la animación se pudo ver como los cuerpos 2 y 3 colisionan, las relaciones
de las masas son 1000, 10, 10, 1. Además el cuerpo 4 salió de orbita

3. Si tomas la opción elipses como en la Figura 4, se puede observar la órbita, y el tipo de

excentricidad que tienen:
Figura 4.
Para observar: De acuerdo a los valores de excentricidad de la Tierra, ¿A cuál orbita de los
tres planetas se parece la órbita de la Tierra?
Imagen 2. En esta imagen podemos apreciar Imagen 3.Aquí podemos apreciar que
a la órbita de la tierra la órbita del cuarto cuerpo es
Aparentemente el doble de la órbita del cuerpo 3
que se asemeja al de la tierra

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Imagen 4. El cometa al llegar al segundo 31.8 colisiona con el sol
5. Selecciona la opción: Binary Star, Planet y presiona “Star”. Observa el comportamiento del
Sistema Binario. Después, reinicia y agrega la misma masa a ambas estrellas, ¿Qué
observas?
La orbita amarilla tiene un movimiento circular, la órbita morada y la órbita amarilla tienen
Mientras que la orbita azul tiene un movimiento un movimiento muy similar, mientras que la
Ondulatorio la órbita de nuestro planeta tiene un movimiento
Complejo.

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Una estrella binaria es un conjunto de dos estrellas que giran alrededor de un centro de
gravedad común (centro de masas). Cómo se observa en la Figura 5. Para más información
puedes consultar: http://estrellasbinarias.com.ar/
O cualquier otra página.
Figura 5. Estrella binaria.

6. RESULTADOS Y CONCLUSIONES
Anota tus conclusiones en base a los resultados en base a las observaciones realizadas.
Este Laboratorio Virtual es de observación. Apoya con las siguientes preguntas (5 puntos extras): 1.- ¿Qué
te pareció la experiencia del Taller virtual (contando los tres) con respecto a las prácticas físicamente en el
Laboratorio? Como alguien que esta llevando la asignatura de dinámica personalmente me agradaba mas
Cuando se aprendia este tipo de temas explicados en clases, siento que se entiende mejor el tema de esa
manera
2.- ¿Existe alguna ventaja en este tipo de Laboratorio? Si, podemos ver exactamente como afecta el cambio
de la masa, la posición y la velocidad al movimiento planetario mediante simulaciones.
3.- ¿Cómo ha sido tu experiencia, de los tres Laboratorios virtuales? Fáciles pero los reportes, si están muy
complicados de hacer.

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REFERENCIAS
Halliday, D., & Resnick, R. (2009). Fundamentos de Física (No. 968-26-0645-4. 04-A1 LU. CG-10.).
Perkins, K., Adams, W., Dubson, M., Finkelstein, N., Reid, S., Wieman, C., & LeMaster, R. (2006). PhET: Interactive
simulations for teaching and learning physics. The Physics Teacher, 44(1), 18-23. Available:
https://phet.colorado.edu/sims/my-solar-system/my-solar-system_en.html

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2. Figura 2. Procedimiento de la práctica 3.

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