INSTITUCION EDUCATIVA: LA INMACULADA AÑO- 2020

GUIA DE APRENDIZAJE. C: SOCIALES DOCENTE: CESAR CÓRDOBA AVILEZ

AREA: DEMOCRACIA GRADO: 6° INTENCIDAD HORARIA: 1 PERIODO # 2
U.DE APRENDIZAJE: expreso mis sentimientos CLASE:# 1 DURACION: 4
TIEMPO DE INICIO: 22/04/2020 FINAL : 29/04/2020 DBA: # 4
ESTANDAR: : soy criterio claros y públicos que permiten establecen los niveles básicos de calidad en la
educación a los que tienen derecho los niños

OBJETIVO:) Identificar y rechazar las situaciones en las que se Vulneran los derechos.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

Responsabilidad y compromiso en el desarrollo y entrega de actividades.

Capacidad argumentativa y aporte crítico frente a los diferentes temas planteados.
Manejo de las competencias básicas (argumentar, interpretar y proponer).
El nivel de desempeño en las evaluaciones aplicadas en el desarrollo del área y entrega de actividades
deben de ser por medio magnético al siguiente correo electrónico:
inmaculadacesar20@gmail.com

TEMA: ANALICEMOS CON MAFALDA ALGUNAS IDEAS QUE NOS AYUDAN

A ENTENDER Y A CONSTRUIR LA DEMOCRACIA

PREGUNTA PROLEMATIZADORA:

.¿Cómo puedo entender y ayudar a construir la democracia ?

Actividad de motivación: Lee con atención la siguiente lectura:

[CITATION GIL \l 9226 ] 1

Ciertamente, cuando los niños seamos mayores seremos los responsables del desarrollo
de la familia, la comunidad, la vereda, el municipio, el departamento y el país.
Frente a esta responsabilidad tenemos posibilidades de asumir varias actitudes. Por
ahora mencionemos dos:
Primera. No preocuparnos por lo que hacen nuestros padres y personas mayores por la
comunidad, municipio o país.

Segunda. Pensar que como vivimos en este país y como es aquí en donde seguiremos
Viviendo, debemos desde ahora exigir que los mayores nos dejen un país, no destruido
sino, todo lo contrario, con una situación social positiva, de paz, justicia y bienestar.

De la decisión que cada uno de nosotros tome, depende la felicidad que individual y
Socialmente podamos construir para el futuro.

Como seguramente todos queremos un futuro mejor estaremos interesados en la

segunda opción:

Para que entendamos mejor que Susanita nuestra responsabilidad en la construcción de

la Democracia estudiemos algunos conceptos que nos ayudarán bastante en esta tarea.

VEAMOS CUALES SON:

• La convivencia racional. • La libertad. • El amor

• La tolerancia. • La igualdad. • La participación.

• La autonomía. • La justicia. • La valoración de los sexos y de los

grupos sociales étnicos

Pasemos a estudiar cada concepto de manera

particular:

Leo y respondo

[CITATION GIL \l 9226 ] 2

 DESARROLLEMOS UNA CONVIVENCIA RACIONAL

La gran diferencia que nos separa de los animales es que podemos pensar. Esto quiere
decir que cada uno puede tomar la decisión, o de alejarse bastante De los animales,
asistiendo a la escuela y estudiando fuertemente, o bien, Quedarse muy próximo a ellos
sin ir a la escuela o sin estudiar.

También somos diferentes de los animales en la manera como convivimos.

Ellos lo hacen instintivamente y nosotros racionalmente. Esto quiere decir que nuestras
relaciones están mediadas por nuestros pensamientos, deseos, Voluntades, intereses,
normas, entidades, etcétera. Por eso somos seres sociales, y no podemos vivir aislados
pues nos negaríamos como seres humanos. Por lo tanto, debemos aceptar que para
poder desarrollar una convivencia verdaderamente humana, digna del hombre, tenemos
que conocer los pensamientos que se han desarrollado en el pasado y los que hoy se
desarrollan en pro de organizar de mejor forma la sociedad. De igual manera conocer los
deseos, intereses, anhelos y temores que los hombres expresan. En la medida que
desarrollemos un conocimiento real de estos aspectos, tendremos la oportunidad de
diseñar lo que podríamos llamar nuestras “Reglas del juego” para construir la
convivencia que debemos forjar para el futuro.
Este conocimiento lo logramos con los aportes que nos proporcionan las ciencias
sociales, la historia, la educación ambiental, las matemáticas, la educación para la
democracia, la ética, la filosofía, etcétera.
Por esto la convivencia que debemos construir es racional, exige niños, jóvenes y
adultos dispuestos a poner por encima de sus pasiones, las mejores razones y los
mejores deseos.

Pienso y escribo:
• ¿Mafalda está pensando o está memorizando?
• ¿Qué es una convivencia racional?
Con uno o dos compañeros analizamos:
• ¿Será que una de las causas de la violencia en Colombia es la falta de educación en
la comprensión de la democracia, esto es, la falta de cultura política? Sí o no, ¿Por qué?
• ¿Por qué el conocimiento que proporcionan las ciencias, el arte, la filosofía, la
literatura, puede contribuir al desarrollo de la Democracia?
• ¿Qué sería una discusión política racional?
• ¿Qué sería una discusión política no racional?
[CITATION GIL \l 9226 ] 3
INSTITUCION EDUCATIVA: LA INMACULADA AÑO- 2020
GUIA DE APRENDIZAJE. C: SOCIALES DOCENTE: CESAR CÓRDOBA AVILEZ
AREA: DEMOCRACIA GRADO: 6° INTENCIDAD HORARIA: 1 PERIODO # 2
U.DE APRENDIZAJE: expreso mis sentimientos CLASE:# 2 DURACION: 4
TIEMPO DE INICIO: 29/04/2020 FINAL : 06/05/2020 DBA: # 4
ESTANDAR: : soy criterio claros y públicos que permiten establecen los niveles básicos de calidad en la
educación a los que tienen derecho los niños

OBJETIVO:) Identificar y rechazar las situaciones en las que se Vulneran los derechos.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

Responsabilidad y compromiso en el desarrollo y entrega de actividades.

Capacidad argumentativa y aporte crítico frente a los diferentes temas planteados.
Manejo de las competencias básicas (argumentar, interpretar y proponer).
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TEMA: CONSTRUYAMOS UNA SOCIEDAD TOLERANTE

PREGUNTA PROLEMATIZADORA:

.¿porque nuestra sociedad tiene que ser tolerante ?

Actividad de motivación: Lee con atención la siguiente lectura:

[CITATION GIL \l 9226 ] 4

Parece que los pensamientos de Manolito están fundamentados en la idea de
intolerancia.
También parece que esta forma de pensar y de actuar está muy generalizada en nuestro
país. Precisamente la intolerancia es una de las causas de la violencia que azota al país.
Desafortunadamente nuestra historia nos ha dejado esa mala herencia, pero no por ello
debemos aceptar que por naturaleza, seamos un pueblo de intolerantes o violentos.
Todo lo contrario, debemos convencernos de que por estar viviendo esta situación
tenemos el gran reto de demostrar que con voluntad y esfuerzo podemos ser un pueblo
tan culto y tolerante como cualquiera de los mejores pueblos del mundo.

Empecemos por cambiar nuestra actitud, no cambiemos violencia por violencia, (actitud
que suponía Manolito), sino construyamos alternativas de convivencia en paz, dignidad y
alegría.

Miremos qué formas de intolerancia podemos encontrar en nuestra sociedad:

[CITATION GIL \l 9226 ] 5

Como se puede apreciar encontramos una lista abundante de manifestaciones de
intolerancia y por lo tanto, los estudios y respuestas sobre la manera de vencer las
diferentes formas de intolerancia deben ser numerosos.

La Constitución ha dado bases importantes para construir la superación de la

intolerancia al declarar que el Estado colombiano es multiétnico y pluricultural. En otras
palabras estableció el primer principio para la superación de la intolerancia: reconocer
que los colombianos no somos iguales; que tenemos diferencias y que por lo tanto
tenemos que aprender a vivir desde las diferencias; sean estas de credo, color,
costumbres, etcétera, respetando al otro y haciendo que se respete la propia identidad;
que debemos respetar, no por sumisión, sino por aceptación racional, al maestro, al
vecino, al compañero, a la señora, a la niña, al anciano, al obrero, al alcalde, al
presidente, etcétera.

Respondo:
•¿Qué es actuar de manera intolerante?
•¿Qué consecuencias trae para cada uno el obrar con intolerancia?
Con uno o dos compañeros:
Analizo cada una de las formas de intolerancia señaladas y comentamos si en nuestra
comunidad o región se presentan. De igual manera las analizamos en el contexto del
país.

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OBJETIVO:) Identificar y rechazar las situaciones en las que se Vulneran los derechos.
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Responsabilidad y compromiso en el desarrollo y entrega de actividades.

Capacidad argumentativa y aporte crítico frente a los diferentes temas planteados.
Manejo de las competencias básicas (argumentar, interpretar y proponer).
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[CITATION GIL \l 9226 ] 6

TEMA: RECONOZCO MI LIBERTAD Y LA DEL OTRO

PREGUNTA PROLEMATIZADORA:

.¿Cómo puedo reconocer mi libertad y la del otro ?

Actividad de motivación: Lee con atención la siguiente lectura:

Como Felipe, cada persona debe saber que un derecho inalienable que se tiene es la
libertad.

Ser libre quiere decir tener la posibilidad de pensar y obrar según la propia
consideración siempre y cuando la manera de actuar no afecte ni lesione al otro.

La libertad no significa, lo que dice el dicho popular, “hacer lo que a uno se le dé la

gana” ya que esto impediría la convivencia social en paz y afectaría la misma libertad.
Eso sería libertinaje y este tipo de actuación en nada contribuye al bienestar y desarrollo
de la comunidad ya que lesiona a los demás y, en consecuencia, a nosotros mismos.

Por eso la libertad no se da por naturaleza, como las plantas, sino que se construye
racional y socialmente.
Racionalmente, porque el hombre va pensando que sus acciones tanto internas como
externas, contribuyen a su bienestar y felicidad.
Y socialmente, porque como somos seres sociales nuestra libertad opera o funciona en
relación con la libertad de los demás; tenemos que acordar con los otros los parámetros
bajo los cuales debemos actuar sin que se lesione ni la libertad individual ni la libertad
colectiva.

Así pues, construir la libertad no es una tarea fácil, se requiere estudiar muy bien cuáles
son nuestros deseos, nuestros anhelos, nuestras posibilidades, las condiciones

[CITATION GIL \l 9226 ] 7

materiales y espirituales en que nos desarrollamos tanto individual como socialmente,
para que todos podamos proyectar la vida que queremos.

Respondo:
• ¿Qué piensas del diálogo entre Felipe y Susana?
• ¿Qué entiendo por libertad individual?
• ¿De qué manera la libertad individual no afecta la libertad de los otros?
Con uno o dos compañeros analizamos:
• ¿Existe en nuestro medio una idea clara de lo que es libertad? Sí o no, ¿Por qué?

• ¿De qué manera pudiéramos organizar una convivencia en donde tuviéramos libertad
individual sin afectar la libertad de los otros?
• ¿Qué dificultades tenemos en nuestro medio y en nuestro país qué debamos superar
para desarrollar nuestra libertad?

[CITATION GIL \l 9226 ] 8