Actividad 1:

Desarrollar un cuadro para cada uno de los enfoques y teorías de la inteligencia, teniendo en

cuenta autores, conceptos, características y aplicación. Tomando como base el concepto de

inteligencia a partir de Platón hasta la actualidad. Desde los Enfoques de la Psicología

Experimental, Enfoque Genético, Perspectiva Diferencial, Teorías Funcionalistas, Teorías

Factoriales, Teorías Cognitivas, Inteligencias Múltiples, Inteligencia Social e Inteligencia

Emocional.

Teorías de la
Enfoques Autores Conceptos o definición Características Aplicabilidad
inteligencia
Humanismo Gardner Inteligencias Gardner opina que no existe Gardner establece En el ámbito de la

múltiples una inteligencia general, ocho tipos diferentes psicología y el

sino un elenco de aspectos de inteligencia: ámbito educativo,

múltiples que se pueden Lógico matemática, ya que debemos

modificar o crecer mediante lingüística, musical, poner en práctica

estímulos adecuados. Los natural, espacial, una

estímulos significativos que corporal, diversificación de

se aplican en momentos intrapersonal estrategias

claves del desarrollo e interpersonal. educativas

humano pueden aumentar

las diferentes inteligencias

Cognitivismo Jean Desarrollo El desarrollo cognitivo Piaget divide el En el campo de la

Piaget Cognitivo según Piaget no es el desarrollo cognitivo educación es muy

 resultado solo de la en cuatro periodos importante

maduración del organismo importantes: etapa conocer estas

ni de la influencia del sensorio-motriz, etapas

entorno, sino la interacción etapa del especialmente por

de los dos. Para Piaget, la pensamiento docentes y

inteligencia es una preoperacional, etapa psicólogos para

adaptación. Esta interesado de las operaciones estimular la

entre el pensamiento y las concretas y etapa de inteligencia de los

cosas. Existen las funciones las operaciones estudiantes

invariables y las estructuras formales. acordes con sus

cognitivas variantes, es capacidades

decir, las estructuras

cambian a medida que el

organismo se desarrolla.

Son las estructuras

cognitivas variantes las que

marcan la diferencia entre el

pensamiento del niño y del

adulto.
Experimental Pavlov Conductismo El conductismo define el Los conductistas han En el ámbito de la

aprendizaje como: “Un establecido diversos psicología y el

cambio conductual “que se comportamientos en ámbito educativo,

produce por medio de los que se lleva a ya que permite al

estímulos y respuestas que cabo aprendizaje de estudiante mejor

se relacionan de acuerdo adaptación al medio, sus aprendizajes a

con principios mecánicos, es decir, en los que través de

así implica la formación de la inteligencia hace estímulos.

relaciones de algún tipo acto de presencia,

entre series de estímulos y siendo el más básico

respuestas. Los estímulos el llamado

vienen a ser -las causas del “condicionamiento

aprendizaje – quienes son clásico” o “conducta

los agentes ambientales que por reflejos

actúan sobre un organismo, condicionados”

ya sea para lograr que (Pavlov). Así, una

responda o para incrementar paloma puede

la probabilidad de que emita interpretar el sonido

una respuesta de un tipo de una campanilla

dado. Entre tanto que las como estímulo con

Respuestas son –los efectos- el que reaccionará

las reacciones físicas de un como si fuera

organismo a la estimulación alimento, si el

interna o externa. sonido en cuestión

ha

acompañado la

presencia de la

comida en ocasiones
 anteriores.
Genético Binet y Funcionalista Se estudia y se define la Se crea el test de En el ámbito de la

Simón inteligencia como la Escala Métrica de la psicología y el

capacidad de las personas Inteligencia de ámbito educativo

para adaptarse a situaciones Binet-Simón. según estos dos

nuevas el funcionalismo en autores con este

psicología se ha preocupado recurso era

del estudio de los propósitos posible establecer

y función de los procesos si los niños

mentales. padecían de una

deficiencia

intelectual: si su

edad mental era

inferior a su edad

cronológica, el

fracaso escolar

podría atribuirse a

una baja

inteligencia.

Actividad 2:

Auto aplicación del test de inteligencia (lo encuentran en el entorno de aprendizaje practico)

poner los resultados obtenidos en el siguiente cuadro

 Nombre Inteligencia Puntaje Característica del tipo de inteligencia

estudiante obtenido
Jerson Inteligencia En general se utilizan ambos hemisferios

Estrada Díaz Verbal/ 4 del cerebro y es la que caracteriza a los

Lingüística escritores
Inteligencia La que utilizamos para resolver problemas

Lógico/ 4 de lógica y matemáticas. Es la inteligencia

Matemática que tienen los científicos.

Inteligencia Consiste en formar un modelo mental del

Visual/ Espacial mundo en tres dimensiones, es la

3 inteligencia que tienen los marineros, los

ingenieros, los cirujanos, los escultores, los

arquitectos, o los decoradores.

Inteligencia Es la capacidad de utilizar el propio cuerpo

Kinestésica/ para realizar actividades o resolver

Corporal 3 problemas. Es la inteligencia de los

deportistas, los artesanos, los cirujanos y los

bailarines.
Inteligencia Es naturalmente la de los cantantes,
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Musical/ Rítmica compositores, músicos, bailarines.
Inteligencia Es la que utilizamos cuando observamos y

Naturalista 3 estudiamos la naturaleza. Es la que

demuestran los biólogos o los herbolarios.

Inteligencia Permite entendernos a nosotros mismos. No
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Intrapersonal está asociada a ninguna actividad concreta.
Inteligencia 4 Permite entender a los demás, y la solemos
 Interpersonal encontrar en los buenos vendedores,

políticos, profesores o terapeutas.

Te identificas con el resultado obtenido.

Tipo de Inteligencia Si No Porque Qué harías para incentivarla

Inteligencia Verbal/ Me gusta escribir, leer, Leer mucho y en voz alta,
utilizar diccionarios para ver
Lingüística disfruto de los juegos de el significado de las palabras
que desconocidas., jugar
x palabras, tengo buen
juegos de palabras,
vocabulario. crucigramas, trabalenguas,
etc.

Inteligencia Lógico/ Me gusta hacer cálculos Revolver acertijo, juegos de

Matemática mentales, jugar a los Sokoban, ajedrez,

x
rompecabezas, y juegos multiplicación, sudoku, etc.

de lógica.
Inteligencia Visual/ No disfruto tanto las Es impórtate poner en

Espacial actividades de arte, práctica la descripción de

tampoco me gusta hacer imágenes visuales, hacer

dibujos coloridos y con dibujos teniendo encuneta

x
detalles, pero si detalles., realizar actividades

comprendo mapas, didácticas de viso-espacio.

gráficos, diagramas, ver

películas, fotos, etc.

Inteligencia x No soy bueno para las Manipular materiales con las

Kinestésica/ dramatizaciones, pienso maños para conocer texturas,

Corporal que es la que mas se peso, volumen, hacer

asemeja, ya que para las manualidades, practicar

demás habilidades soy deporte, dramatizados, etc.

bueno por ejemplo los

deportes, desarmar cosas

y volverlas armar.
Inteligencia Musical/ Es mi mayor debilidad, ya Identificando tonos, ritmos,

Rítmica que no me gusta cantar, melodías de una pieza

bailar, tampoco influye en musical, conectarse

x mis estados de ánimo. emocionalmente con

melodías, conocer diversos

géneros musícales, componer

canciones.
Inteligencia No estoy de acuerdo con Interactuar directamente

Naturalista el resultado obtenido del como el medio ambiente,

test, ya que mi identifico preservar los recursos

con muchos aspectos de naturales, cuidar la fauna y

x esta inteligencia como lo flora.

es la importancia de los

animales, reciclar, la

biología, la botánica, la

zoología, etc.
Inteligencia x A veces me gusta trabajar Poner en practica la

Intrapersonal solo que en grupo soy meditación, reflexionar sobre

independiente nosotros mismo, escribir

 demostrándome fuerte, diarios, mantener una actitud

me siento único. reflexiva, etc.

Inteligencia Me gusta asumir el papel comprender a la las demás

Interpersonal de líder, soy bueno dando personas, aprender a

x consejos a amigos, me escuchar, aprender aceptar

gusta hablar con otras opiniones de los demás,

personas. conocer diversas culturas etc.

Fuentes bibliográficas

Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. Reflexiones para pensarlas en el

contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de Educación Instituto de

Investigación para el Mejoramiento de la Educación Costarricense ACTUALIDADES

INVESTIGATIVAS EN EDUCACION. Recuperado de:

http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471

Morales, N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD. Recuperado de:

http://hdl.handle.net/10596/11740

Pdf. Desarrollo Cognitivo. Recuperado de https://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1GLSVP9CH-

PV9NK9-H11/Desarrollo%20Cognitivo.pdf
Pdf. El conductismo y la inteligencia. Recuperado de

http://www.iescanpuig.com/ewccp/lib/exe/fetch.php?

media=tbielsa:3_teorias_sobre_la_inteligencia.pdf

Cibergrafía:

https://docs.google.com/a/unad.edu.co/document/d/1TWTI19D1IGmp3faBCcyM4YWzBo0alIQ

KaKS1rsrhuTs/edit?hl=es