Fase3 - Diseño de Prueba - 28

Evaluación
Fase 3 - Diseño de una prueba
Estudiantes:
Gina Beatriz Miller – Código: 1045677257
María del Socorro Herrera Vargas - Código: 55225302
Johanna Patricia Olaya - Código: 1129530989
Luz Elena Rodríguez - Código: 22647540
Yuranys Catalina Ojeda Código: 1234092396
No de grupo colaborativo: 28
Directora: DIGNORA INES PAEZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
2019
INTRODUCCION
En el siguiente trabajo que usted analizará va a encontrar el diseño de un instrumento
de evaluación que ha sido aplicado a estudiantes de primer grado y las competencias
para desarrollar son el análisis, conocimiento, síntesis, comprensión de la narración.
Mediante preguntas cerradas que contribuyen a una evaluación formativa.
Como nos muestra Muñoz Cantero La estrategia de Aprendizaje basada en Escenario
es de calidad y para ser válida y confiable debe tener instrumentos de medición
porque la evaluación es una reflexión, un control de calidad sobre lo que se hace, un
análisis y una toma de decisiones.
Hay cuatro criterios para realizar la evaluación docente, esos criterios son
legitimidad, utilidad, factibilidad y precisión. Para realizar El instrumento en equipo
tuvimos en cuenta las lecturas sugeridas en la guía de actividades y la Web
conferencia por ello es eficaz, eficiente, viable, útil y realista y precisión porque la
información recogida para realizar la evaluación ha de ser relevante, válida y fiable.
Esta actividad genero una reflexión pedagógica, didáctica y formal sobre el sentido y
compromiso de educar a la vez promueven la planificación y diseño de estrategias
que favorecen los procesos de enseñanza y el aprendizaje, en torno al valor
pedagógico de la evaluación formativa y auténtica, a partir de los elementos teóricos
abordados, en ambientes innovadores y potencializados en situaciones de aprendizaje,
contextualizados y significativos para los estudiantes.

OBJETIVOS
Objetivo general
Plantear y aplicar una prueba evaluativa en concordancia con el tema de la unidad y
la tabla de especificaciones con el fin de evaluar a los estudiantes en las habilidades
comunicativas de lectura, escritura, escucha y expresión oral, teniendo como base los
lineamientos curriculares, y la política de estándares que integra el área de castellano.
Objetivos específicos.
1. Diseñar una prueba de evaluación que desarrolle la capacidad para comprender
textos y expresar mensajes completos, orales y escritos.
2. Proponer preguntas teniendo en cuenta la tabla de especificaciones
3. Establecer preguntas y respuestas precisas, que fomenten el interés y el desarrollo
por parte del evaluado.

Paso 1. Revise tabla de especificaciones.
Paso 2. Diligencie información.
Paso 3. Clasifique nivel cognitivo.
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
La Narración
Primer Grado E.B.P.

Objetivo de Aprendizaje por Medir:
 Reconoce las principales partes de un texto literario.
 Lee con suficiente fluidez para comprender un escrito.

Nivel de Conocimiento: Cognitivo Puntaje del ítem:
5.0
 Enunciado: Lee el cuento
Enunciado: 1. ¿De qué se trata el cuento leído?
Opciones de Respuesta:
A. Una mariposa hermosa que viajo hasta el cielo, alcanzo su gran sueño
jugar con la luna y el sol.
B. Una hormiga grande
C. El Rey León
D. La Cenicienta
Justificación de la respuesta correcta: Conocimiento
Reconoce el concepto de palabra como unidad de significado en los diversos
lenguajes, mediante diferentes tipos de representación.
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: La Narración


5.0
 Enunciado: 2. ¿Qué es la narración?
A. Bailar
B. Contar con palabras en forma real o escrita una historia
C. Dibujar lo que más te gusta
D. Nadar
 Justificación de la respuesta correcta: Identifica el tema central de
un texto oral
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
La Narración
Nivel de Conocimiento: Cognitivo Puntaje del ítems: 5.0
 Enunciado: 3. Marca con una X los personajes del cuento

Justificación de la respuesta correcta: Identifica algunos elementos constitutivos de

textos literarios como personajes, espacios y acciones.

5.0
Enunciado:
4. Lee, piensa y marca la respuesta correcta.
¿Dónde quiere viajar la mariposa?

A. Al cielo.
B. A la Tierra.
C. A las nubes.
Justificación de la respuesta correcta: Identifica algunos elementos constitutivos de
textos literarios como personajes, espacios y acciones.

Nivel de Conocimiento: Comprensión Puntaje del ítem: 5.0
Enunciado:
5. ¿En qué orden sucedió? Organiza el cuento según corresponda:
Inicio- Desarrollo – Desenlace o Final

Justificación de la respuesta correcta: Organiza la secuencia de eventos de una
narración a partir del uso de conectores temporales (al comienzo, antes, luego,
después, al final)


Nivel de Conocimiento: Comprensión Puntaje del ítem:
5.0
Enunciado:
6. ¿Para qué quiere viajar tan lejos?

A. Para visitar distintos planetas.
B. Para abrigarse con el calor del sol.
C. Para ver la luna y jugar con el sol y las estrellas.

Justificación de la respuesta correcta: Comprender el tema central de los textos que
lee, y expresa sus ideas de forma oral y escrita, claramente


Nivel de Conocimiento: Análisis Puntaje del ítem: 5.0
Enunciado: 7. Une cada personaje del cuento con la actividad que
realiza
Justificación de la respuesta correcta: Reconocer interlocutores, intenciones y

contextos de las situaciones comunicativas en las que participa.

Nivel de Conocimiento: Análisis Puntaje del ítem:
5.0
Enunciado: 8. ¿Quién le preguntó esto a la Mariposa?
Justificación de la respuesta correcta: Reconocer interlocutores, intenciones y
contextos de las situaciones comunicativas en las que participa.

Nivel de Conocimiento: Aplicación Puntaje del ítem: 5.0
Enunciado: 9. ¿Quién le hace un traje espacial a la mariposa? Marca
con una X.
Justificación de la respuesta correcta: Ubicar en un texto escrito información

puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?

Enunciado: 10. ¿Qué hicieron los animales para despedir a la
mariposa?
A. Todos hicieron una ronda muy hermosa para despedir a la mariposa.
B. Lloraron porque la mariposa se perdió
C. Bailaron

Nivel de Conocimiento: Aplicación Puntaje del ítem:
5.0
Enunciado: 11. ¿Qué le dijeron los amigos a la mariposa que hiciera cuando
llegara al espacio?
A. Enviara una foto
B. Escríbenos un mensaje, que se lea en todas partes, para saber de tu viaje.
C. Enviara ropa

Enunciado: 12. ¿Qué enseñanza te dejo el cuento? Escribe y dibuja
R/------------------------------------------------------------------------
Dibuja:
Justificación de la respuesta correcta: Expresa ideas, intereses y emociones a

través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en
formatos con diferentes intenciones comunicativas.

Enunciado: 13. Crea tu propia narración y explícala a tus
compañeros y profesora
R/------------------------------------------------------------------------
Clave: Pregunta abierta

Justificación de la respuesta correcta: Expresa ideas, intereses y emociones a
través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en
formatos con diferentes intenciones comunicativas.

Nivel de Conocimiento: Aplicación Puntaje del ítem:
5.0
Enunciado: 14. Lee en voz alta y copia.
Opciones de Respuesta: Leer y escribir

Justificación de la respuesta correcta: Lee con suficiente fluidez para comprender
un escrito.

Nivel de Conocimiento: Síntesis Puntaje del ítem: 5.0
Enunciado: 15. Escribe las partes de la narración
-------------------- -------------------- -------------------

Opciones de Respuesta: Inicio, nudo y descenlace
Justificación de la respuesta correcta: Lee y reflexiona con suficiente fluidez y
comprensión.

Enunciado: 16. Observa las ilustraciones, imagina una historia y nárrala en
forma escrita en tu cuaderno. Recuerda tener en cuenta lo que aprendiste
acerca de la narración.
Opciones de Respuesta: Pregunta abierta

comprensión.
Enunciado: 17. Pídele a tu profesora que te cuente la historia como es y
compara la historia que te imaginaste con la real

comprensión.

Enunciado: 18. Pídele a tu profesora que te cuente la historia como es y
compara la historia que te imaginaste con la real

comprensión.

Enunciado: 19. ¿Cuál es el título del cuento?
A. El día de campo de Don Chancho
B. Caperucita Roja
C. El Pato de Oro
puntual

20.Enunciado
1. ¿Cuál palabra se parece a Chancho: hebra o ancho?
2. ¿Cuál palabra se parece a Zorro: corro o melón?
3. ¿Cuál palabra se parece a León: melón o pierda?
4. ¿Cuál palabra se parece a Cebra: hebra o ancho?
5. ¿Cuál palabra se parece a Cerda: pierda o corro?

Opciones de Respuesta: Escuchar a cada niño para evaluar conciencia
fonológica
Justificación de la respuesta correcta: Desarrollo de la conciencia fonológica para
mejorar la lectura y fluidez
Paso 4: HOJA DE INSTRUCCIONES PARA REALIZAR LA PRUEBA
La siguiente prueba tiene como finalidad valorar de manera individual los
conocimientos que tienen los niños de primer grado de la básica primaria en el
colegio Alberto Pumarejo de soledad- Atalanta, sobre los contenidos del tema ya
visto sobre la narración.
En la prueba encontraras dos tipos de pregunta

 pregunta cerrada tipo I de selección múltiple con 4 opciones y única
respuesta que se enmarcan desde la pregunta 1 hasta la 14
 pregunta abierta eso quiere decir que tendrán que escribir la respuesta y para
ello encontraras un espacio disponible con lo que se busca evaluar la
expresión escrita y la reflexión sobre la lengua, uso adecuado de mayúsculas,
escritura correcta de palabras, producción de textos los cuales se enmarcan
desde la pregunta 15 hasta la 20
1. Los estudiantes deberán ir provistos de lápiz, borrador, sacapuntas.
2. durante la realización de la prueba deberán de estar en completo silencio.

3. Estará prohibido la utilización de celulares, mp3 o cualquier instrumento de
comunicación, ellos deberán de estar apagados.
4. Cuando un alumno finalice el examen deberá entregarlo al docente encargado, no
se permitirá salir del aula al sin que todos hayan terminado la prueba.
5. Las respuestas a las preguntas deberán ser contestadas únicamente en la hoja de
respuesta, no se permitirá tachones o firmas en el cuadernillo.
El tiempo disponible para el desarrollo de la prueba es de 2 horas
El puntaje total de la prueba costara de 100 puntos.
Paso 5: HOJA DE RESPUESTAS PARA LA PRUEBA.
Respuestas Verdaderas Puntaje

Pregunta 1. Una mariposa hermosa que viajo hasta el cielo, 5.0
alcanzó su gran sueño jugar con la luna y el sol.

Pregunta 2. Narrar es contar con palabras en forma real o 5.0
escrita una historia

Pregunta 3. Mariposa – Rosa – Abeja - Araña – Grillo – 5,0
Gusano- Hormiga
Pregunta 4. Al cielo 5,0
Pregunta 5. 5,0
1. La Mariposa se encontró con la Rosa
2. La Mariposa hablo con la Araña para que le hiciera un
traje especial.
3. La Mariposa le pidió al gusano que le hiciera una nave
espacial.
4. La Mariposa viajo al cielo, alcanzo su gran sueño.

Pregunta 6. Para ver la luna y jugar con el sol y las estrellas. 5,0
Pregunta 7. Mariposa: Vuela hacia el cielo 5,0
Gusano: Construye la nave espacial
Araña: Realiza el traje espacial

Pregunta 8. La Rosa Roja 5,0
Pregunta 9. La Araña 5,0
Pregunta 10. Todos hicieron una ronda muy hermosa para 5,0
despedir a la mariposa.
Pregunta 11. Todos hicieron una ronda muy hermosa para 5,0
despedir a la mariposa.
Pregunta 12. Amistad, compartir, tener sueños para seguir 5,0
adelante.
Pregunta 13. Pregunta abierta 5,0
Pregunta 14. Leer y escribir 5,0
Pregunta 15. Leer y escribir 5,0
Pregunta 19. El día de campo de Don Chancho 5,0
Pregunta 20. 1.Ancho 2.Corro 3.Melón 4.Hebra 5.Pierda 5,0
Paso 6. Elabore los ítems.
Paso 7. Valide con un par.
Octubre Institución educativa GRADO: 1°

Alberto Pumarejo de soledad- Atalanta
10- 2019
ASIGNATURA: NOMBRE: _____________________________ NOTA NUMÉRICA: ___________

Castellano
Las siguientes preguntas son de con las estrellas. La mariposa su vuelo

selección múltiple, se desarrollarán siguió y de pronto con la abeja se
en torno a un enunciado o texto, encontró. Le contó que hasta el sol y
frente al cual usted deberá otros planetas le gustaría viajar. Y la
seleccionar una única respuesta entre abeja le dijo sin titubear: —Si quieres
cuatro opciones identificadas con la volar tan alto y a otros planetas llegar,
letra A, B, C, D, una vez seleccione, debes tener por lo menos un buen traje
márquela en su hoja de respuesta, espacial.
rellenando el ovalo correspondiente.
Entonces, la mariposa pidió a su
Lee con atención. amiga la araña, que hacía ropas de
telarañas, que le confeccionara un
UNA MARIPOSA ASTRONAUTA
traje espacial. La araña con decisión
aceptó la petición: —Un traje espacial
contenta te haré, con hebras de plata lo
coseré. En ese momento, llegó el
pequeño grillo curioso y a la mariposa
le dijo que, para poder viajar, también
necesitaba una nave espacial: —Si no
tienes una nave, no podrás tu viaje
hacer, tus alitas son pequeñas y al
viento no podrán vencer. Entonces la
Un día, una hermosa mariposa volaba
mariposa pidió al gusano constructor
muy contenta entre muchas flores de
que le hiciera una nave espacial. El
colores. De pronto, una rosa roja le
gusano se puso muy contento y le dijo
preguntó: —¿Alguna vez has volado
al momento: —Una nave te haré, pero
tan alto, hasta llegar al sol? La
tienes que manejarla muy bien, al
mariposa contestó: —Me gustaría
derecho y al revés. Finalmente, una
volar hasta el cielo para ver la luna
amable hormiga del vecindario ayudó
bella, para jugar con el sol y también
a la mariposa a ordenar todas las cosas A. el gusano
y le dio algunos consejos para ese
B. la araña
viaje tan lejos: —No te acerques tanto
al sol, te dará mucho calor. Ni te alejes C. La rosa
tanto de él, pues mucho frío puedes
tener. D. la abeja
Y el momento de partir llegó por fin. 5. Que personaje de la historia, le

Todos hicieron una ronda muy hace un traje especial a la mariposa.
hermosa para despedir a la mariposa. A. B. C. D.
—Cuando estés en el espacio,
escríbenos un mensaje, que se lea en
todas partes, para saber de tu viaje. Y
la hermosa mariposa que volaba entre
las flores, su sueño logró alcanzar,
subió tan alto, tan alto que al fin con el
sol y la luna pudo jugar.
6. Que hicieron las animales para
1. El cuento leído trata sobre: despedir a la mariposa.
A. una jirafa A. Un pastel
B. una mariposa B. un baile
C. una libélula C. una ronda
D. un jardín D. una piñata
2. Hasta donde quería viajar la 7. Que concejo le dio la hormiga a la
mariposa. mariposa.
A. hasta la tierra A. No te acerques tanto al sol, te dará
mucho calor. Ni te alejes tanto de él,
B. hasta el arco iris
pues mucho frío puedes tener.
c. Hasta el cielo
B. no te acerques tanto al sol te dará
D. hasta la nave. mucho calor
3. La mariposa quería volar tan alto C. no te alejes tanto del sol pues
para conocer. mucho frio puedes tener
A. conocer los planetas D. acércate a la luna
B. conocer la luna 8. Los personajes del cuento son:
C. conocer el sol A. mariposa, rosa, abeja, araña, grillo

y elefante
D. Conocer el sol, la luna y las
estrellas B. mariposa, rosa, abeja, araña,
elefante y león
4. Quien le preguntó a la mariposa
C. mariposa, rosa, abeja, araña, grillo,
¿Alguna vez has volado tan alto, gusano, hormiga.
hasta llegar al sol?
D. mariposa, rosa, araña y hormiga
9. En que orden sucedieron los 13. Lee en voz alta, escribe y escoge
hechos la respuesta correcta
A.
B.
C. A. la araña
D.
teje un traje
al grillo
10. El personaje de la araña
realizaba una actividad cual era:
A. cocinar
B. Hacer ropa la araña le
B.
teje un traje
C. volar
D. Construir naves
11. que le dijeron los amigos a la
mariposa cuando llegara al espacio
a la rosa
la araña le
A. que escribiera un mensaje
C.
B. que enviara ropa
C. que enviara una foto.
teje un traje
D. que trajera una estrella.
12. Que enseñanza te dejo el cuento a la
A. compartir
B. amistad
mariposa la .
C. tener que pelear araña le

D. otra: (especifica)
teje un traje
 ________________________
________________________
________________________
a la abeja ________________________
________________________
14. Completa y escoge la respuesta
correcta, Los momentos de la
narración son:
16. Pídele a la maestra que te cuente la
A. inicio, ______ historia
B. nudo, __________ Dibuja el lugar en donde ocurren
C. Inicio, ________ y ___________ los hechos
D. ninguna de las anteriores

Las siguientes son preguntas abiertas,
no hay opciones para escoger,
deberás construir tu respuesta según
el enunciado.
15. Observa las imágenes, imagina
y escribe de que trata el cuento.
17. Cuál es el título del cuento,
completa
EL DÍA DE_____________________
18. Lee, escucha y encierra.
Cual palabra se parece a chacho:
 hebra o ancho
19. Cual palabra se parece a zorro
 Corro o melón
20. Cual palabra se parece a León
 Piedra o melón
Paso 8: PROTOCOLO PARA APLICAR LA PRUEBA.
1. Lugar, fecha y hora de aplicación
Lugar: Aula de clases
Fecha: 10 de Octubre de 2019
Hora: 8 am a 10 am
Duración: 2 horas
2. Tipo de estudiante al que va dirigido: Primer Grado En la institución educativa
Alberto Pumarejo de soledad- Atlántico, con niños de 6 años de edad
3. Personas responsables: Para la aplicación de la prueba se requiere la presencia de
la directora o coordinador de la institución educativa, y el docente a cargo del curso
4. Reglas Generales y previas a la aplicación de la prueba
Unos minutos antes de que comience la prueba los estudiantes deberán ir al baño y al
regresar ser ubicados en su silla. La aplicación se realizara de forma individual, la
docente a cargo dará las instrucciones necesarias para que todos los estudiantes
realicen la evaluación; como no levantarse de su silla, todos deben tener un lápiz,
borrador y sacapuntas, deben levantar el brazo para preguntar a la docente del curso
en caso de dudas.
La prueba se realizara en 2 horas teniendo en cuenta que son 20 pregunta.. Una vez
este realice la entrega de las 20 preguntas deberá salir del aula y uno de los personas
responsables deberá atenderlo.
Paso 9: Aplicación
Aplicamos esta prueba diseñada al menos a 25 estudiantes. Desde la fase anterior, el
grupo ya ha definido un grupo y tema para planificar y diseñar la prueba.
EVIDENCIAS (APLICACIÓN DE LA PRUEBA)
Esta prueba fue aplicada a 20 estudiantes de 1° EBP de la Institución Educativa
Alberto Pumarejo de Soledad –Atlántico, ya que esta es la cantidad de niños y niñas
con que cuenta el grado de primero. Fue aplicada en 1 día, los niños respondieron en
2 horas. Se mostraron muy motivados y atentos a cada una de las explicaciones,
como también en el desarrollo de la prueba.

CONCLUSIONES
El trabajo presente nos permitió el análisis mediante un diseño de evaluación el cual
fue aplicado a estudiantes de primero de primaria en la institución educativa Alberto
Pumarejo. Cada paso realizado en el documento expuesto nos facilitó el entender la
importancia que conlleva la aplicación de una herramienta como lo es el instrumento
de evaluación para esto se tuvo en cuenta las referencias sugeridas por el curso, como
lo son los cuatro criterios que plantea Muñoz cantero, donde expone los cuatro
principios para la evaluación docente; legitimidad, utilidad, factibilidad y precisión,
los cuales fueron tenidos en cuenta para el desarrollo del presente trabajo
colaborativo.
La evaluación es un facilitador en los procesos de enseñanza y aprendizaje, no solo
para el estudiante sino para el docente, ya que esta herramienta permite la
identificación de problemas y la idealización de estrategias pedagógicas, que
permiten la mejora en la calidad de la educación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ahumada, V. (2017). Investigación Evaluativa. Objeto Virtual de Información –
OVI. En: Curso Evaluación 401304. Escuela Ciencias de la Educación.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/11391
Garza Vizcaya, E. (2004). La evaluación educativa. Revista Mexicana de
Investigación Educativa, IX (23), 807-816. Recuperado
de http://www.redalyc.org/pdf/140/14002302.pdf
González, M. (2000). La evaluación del aprendizaje: Tendencias y reflexión crítica.
Revista Cubana de Educación Superior, 20(1), p. 47-62. Recuperado
de http://www.uvsfajardo.sld.cu/sites/uvsfajardo.sld.cu/files/2000_evaluac_te
ndencias_y_reflexion_res.pdf
González, M.A. & Pérez, N. (s.f.). La evaluación del proceso de enseñanza-
aprendizaje fundamentos básicos. Recuperado
de https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/7951/La_evaluaci_n
_del_proceso_de_ense_anza-aprendizaje.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Muñoz Cantero, J. M., Ríos de Deus, M. P., y Abalde, E. (2002). Evaluación
docente vs. evaluación de la calidad. Revista Electrónica de Investigación y
Evaluación Educativa (RELIEVE), 8(2), 103-134. Recuperado
de http://www.uv.es/RELIEVE/v8n2/RELIEVEv8n2_4.pdf
Vela, P., Ahumada, V., & Guerrero, J. (2017). Manual de Política Normativa Para
una Institución de Educación a Distancia. Revista Interamericana de
Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP 10 (2), p 91 – 122. Recuperado
de http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riiep/article/view/2160/2342

Fase3 - Diseño de Prueba - 28

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Johanna Patricia Olaya - Código: 1129530989

Luz Elena Rodríguez - Código: 22647540

Yuranys Catalina Ojeda Código: 1234092396

Directora: DIGNORA INES PAEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

En el siguiente trabajo que usted analizará va a encontrar el diseño de un instrumento

de evaluación que ha sido aplicado a estudiantes de primer grado y las competencias

para desarrollar son el análisis, conocimiento, síntesis, comprensión de la narración.

Mediante preguntas cerradas que contribuyen a una evaluación formativa.

Como nos muestra Muñoz Cantero La estrategia de Aprendizaje basada en Escenario

es de calidad y para ser válida y confiable debe tener instrumentos de medición

porque la evaluación es una reflexión, un control de calidad sobre lo que se hace, un

análisis y una toma de decisiones.

legitimidad, utilidad, factibilidad y precisión. Para realizar El instrumento en equipo

tuvimos en cuenta las lecturas sugeridas en la guía de actividades y la Web

información recogida para realizar la evaluación ha de ser relevante, válida y fiable.

compromiso de educar a la vez promueven la planificación y diseño de estrategias

que favorecen los procesos de enseñanza y el aprendizaje, en torno al valor

pedagógico de la evaluación formativa y auténtica, a partir de los elementos teóricos

abordados, en ambientes innovadores y potencializados en situaciones de aprendizaje,

contextualizados y significativos para los estudiantes.

Plantear y aplicar una prueba evaluativa en concordancia con el tema de la unidad y

la tabla de especificaciones con el fin de evaluar a los estudiantes en las habilidades

lineamientos curriculares, y la política de estándares que integra el área de castellano.

1. Diseñar una prueba de evaluación que desarrolle la capacidad para comprender

textos y expresar mensajes completos, orales y escritos.

2. Proponer preguntas teniendo en cuenta la tabla de especificaciones

3. Establecer preguntas y respuestas precisas, que fomenten el interés y el desarrollo

por parte del evaluado.

Paso 2. Diligencie información.

Paso 3. Clasifique nivel cognitivo.

Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:

Primer Grado E.B.P.

 Reconoce las principales partes de un texto literario.

 Lee con suficiente fluidez para comprender un escrito.

jugar con la luna y el sol.

B. Una hormiga grande

Reconoce el concepto de palabra como unidad de significado en los diversos

lenguajes, mediante diferentes tipos de representación.

Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: La Narración

 Reconoce las principales partes de un texto literario.

 Lee con suficiente fluidez para comprender un escrito.

B. Contar con palabras en forma real o escrita una historia

C. Dibujar lo que más te gusta

Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:

 Enunciado: 3. Marca con una X los personajes del cuento

Justificación de la respuesta correcta: Identifica algunos elementos constitutivos de

Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: La Narración

4. Lee, piensa y marca la respuesta correcta.

¿Dónde quiere viajar la mariposa?

textos literarios como personajes, espacios y acciones.

Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: La Narración

5. ¿En qué orden sucedió? Organiza el cuento según corresponda:

Inicio- Desarrollo – Desenlace o Final

Justificación de la respuesta correcta: Organiza la secuencia de eventos de una

Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: La Narración

 Reconoce las principales partes de un texto literario.

 Lee con suficiente fluidez para comprender un escrito.

6. ¿Para qué quiere viajar tan lejos?