¿Qué es aprender?

aprender se aprende desde que se nace, comenzando con la escucha, pasando por intentar a
hablar, a imitar a otros, a reír, a usar vocablos…y acabando por la realización de textos,
comparaciones u otras actividades de mayor rendimiento cognitivo. se podría decir que
uno tiene la capacidad de estar continuamente aprendiendo
en la UNAD todo es un proceso autonomo, independiente, cada uno debe buscar estrategias
de aprender.
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
el constructivismo” percibe el aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos
funcionales, significativos y auténticos.
Según, Lev Vigotsky, destacado del constructivismo, quien fundamenta su teoría socio-
cultural en el contexto, como aspecto social del desarrollo de un grupo, el cual no es
extrapolable a otras culturas o sociedades. Es decr que , los conocimientos previos que el
estudiante posea será clave para la construcción de nuevos conocimientos.
Aprendo a aprender en la UNAD
La educación a distancia implica:
 la comunicación entre el tutor y estudiante ocurre de forma separada.
 el estudiante y el tutor mantengan una comunicación permanente y recíproca.
 a través del manejo de diferentes recursos tecnológicos se logra la comunicación
estudiante-tutor.
debemos asumir una postura activa frente a la adquisición de los procesos de pensamiento,
es decir, somos generadores de nuestro propio conocimiento.
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
capacidad que tiene un estudiante para tomar decisiones relacionadas con su aprendizaje, o
sea para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender, busca estrategias para
alcanzar los objetivos de aprendizaje. Es decir, es el centro del proceso formativo del
Modelo Pedagógico Unadista
APRENDIZAJE COLABORATIVO .
El conocimiento se construye en la mente de cada persona, pero también a partir de las
interacciones entre el estudiante, los compañeros, los tutores.
requiere del conocimiento, experiencia y disposición del tutor, así como del compromiso de
los estudiantes para promover y poner en acción este tipo de aprendizaje.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
en la educación abierta y a distancia se reconoce que cada estudiante tiene en contexto
propio en el cual construye saberes que tienen sentido y que dialogan con otros.
Es así que aprender de forma significativa se constituye en la posibilidad de relacionar los
conocimientos e información que se van a aprender con lo que ya el estudiante sabe.
el aprendizaje significativo cuando el estudiante toma un conocimiento nuevo y lo relaciona
con el que ya posee, es decir que entiende lo que está aprendiendo, complementa la
información previa y la enriquece para finalmente tener un conocimiento más amplio del
tema.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTONOMO,
COLABORATIVO Y SIGNIFICATIVO.
COMPOSICIÓN DE TEXTOS.
RESOLVER PROBLEMAS.
ARGUMENTAR
APLICAR CONCEPTOS
REPRESENTAR Y ORGANIZAR LA INFORMACION
CLASIFICAR INFORMACION
PARAFRASEAR Y RESUMIR
ELABORAR EJEMPLOS Y ANALOGÍAS
PLANTEARSE PREGUNTAS
HACER INFERENCIAS
COMPARAR Y CONTRASTAR
EXPLORAR.
Debo poner en marcha algunas estrategias para alcanzar el aprendizaje autónomo,
significativo y colaborativo.

LAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN EL PROCESO ACADEMICO.

Es decir, de saber lo que sé, de explicar cómo lo aprendí e incluso de saber cómo puedo
seguir aprendiendo. Van unidas a cada uno de los procesos de aprendizaje, destacándose las
siguientes:
Estrategias de planificación. A través de estas estrategias, el estudiante controla y dirige su
conducta.

Estrategias de regulación, dirección y supervisión. Son empleadas durante la ejecución de la

actividad. Muestran la capacidad que tiene el estudiante para seguir el plan establecido y
observar su eficacia. Destacan actividades como:

- Realizar preguntas.

- Seguir el plan establecido.

- Tener en cuenta el esfuerzo y tiempo necesarios para la actividad.

Estrategias de evaluación. Tiene como finalidad comprobar el proceso de aprendizaje que se

ha llevado a cabo. Se realizan al principio, durante y al final del proceso, con las siguientes
actividades:
- Comprobar si se han conseguido o no los objetivos propuestos.

- Decidir cuándo concluir el proceso emprendido, cuándo hacer pausas, la duración de las
pausas, etc.
- Evaluar la calidad de los resultados finales.