Sunteți pe pagina 1din 13

PROIECT DE LECTIE

AFECTIVITATEA
Data:
Clasa: a X-a
Obiectul: Psihologie
Subiectul: Afectivitatea.
Obiective fundamentale:
a) Dobandirea cunostintelor referitoare la afectivitate;
b) Imbunatatirea relatiilor interpersonale in urma insusirii informatiilor despre emotii.
Tipul de lectie: Predare – invatare.
Obiective operationale: “La sfarsitul lectiei, elevul va fi capabil”:
a) Obiective cognitive:
O1 sa defineasca procesele afective, pe baza informatiilor oferite in clasa. Obiectivul va fi
atins daca elevul va defini corect conceptul.
O2 sa defineasca formele afectivitatii, pe baza informatiilor oferite de profesor. Obiectivul va
fi atins daca elevul va defini corect formele starilor afective.
O3 sa explice cu propriile cuvinte trasaturile proceselor afective, pe baza informatiilor oferite
de profesor. Obiectivul va fi atins daca elevul va explica adecvat fiecare trasatura.
O4 sa identifice posibilele modificari de comportament in functie de dispozitia in care se afla o
anumita persoana, pe informatiilor oferite in clasa. Obiectivul va fi atins daca elevul ca
identifica principalele modificari comportamentale determinate de dispozitie.
O5 sa diferentieze formele afectivitatii in functie de principalele criterii, pe baza informatiilor
oferite in clasa. Obiectivul va fi atins daca elevul va diferentia corect in functie de
intensitate, durata si stabilitate.
O6 sa elaboreze un scurt eseu cu titlul “Viata fara emotii”, pe baza experientei personale.
Obiectivul va fi atins daca elevul va evidentia importanta emotiilor in viata de zi cu zi.

b) Obiective afective:
O7 sa-si controleze propriile emotii, pe baza informatiilor dobandite.

Metode si procedee:.conversatia, expunerea, explicatia, problematizarea.


Secventele lectiei Durat Obiectiv Activitatea profesorului Activitatea elevului Strategii Evaluar
a e didactice e
operat.
1. Captarea 3-4 - citirea catalogului;
atentiei min. - solicitarea scrierii numelui elevilor
pe foi.

2. 6 min. - le solicitam elevilor sa dea definitia - elevii vor da urmatoarea - conversa- - orala
Reactualizarea motivatiei: definitie: “Motivatia reprezinta tia - frontala
cunostintelor “Data trecuta ati vorbit despre ansamblul factorilor care
anterioare Motivatie; as vrea ca cineva sa-mi dea declanseaza activitatea
defineasca motivatia.” individului, o orienteaza, catre
anumite scopuri si o sustine
energetic.”
- “Stim ca repertoriul motivational al
personalitatii este extrem de divers. As - elevii vor da urmatoarele
vrea sa imi enumerati componentele componente, pe care le vor
strucurale ale motivatiei si sa le explica:
explicati in cateva cuvinte.” “Trebuinta- este expresia psihica
a necesitatilor innascute sau
dobandite ale omului.”
“Impulsul- se naste o data cu
trebuinta si consta in aparitia unei
excitabilitati accentuate a centrilor
nervosi corespunzatori.”
“Aceste doua componente-
trebuinta si impulsul- nu pot fi
separate.”
“Intentia- reprezinta orientarea
motivului spre scopuri sau
proiecte. Ea se refera la ceea ce
individul incearca sa faca.”
“scopul este prefigurarea mentala
a rezultatului, a efectului dorit. In
timp ce motivul este factorul
declansator a actiunii, scopul este
anticiparea rezultatului.”
“Interesul- reprezinta orientarea
relativ stabila a personalitatii spre
anumite domenii de activitate.”
- “Sunt mai multe tipuri de motive si
trebuinte. Imi puteti spune care sunt
acestea?” - elevii vor raspunde:
“Exista trebuinte primare si
trebuinte secundare. Cele primare
sunt innascute si trebuie
satisfacute pentru a se mentine
echilibrul organismului. Iar cele
secundare sunt dobandite pe
parcursul vietii, sub influenta
experientei.”
“Se poate vorbi si despre motive
extrinseci si motive intrinseci.
Cele extrinseci isi au originea in
afara activitatii; de exemplu un
elev care invata pentru
recompensa, pentru nota. Cele
intrinseci isi au originea in
activitatea propriu-zisa; de
exemplu cand un elev invata
- “Abraham Maslow a facut o pentru ca ii place foarte mult
clasificare a trebuintelor care stau la materia.”
baza activitatii umane. Enumerati
categoriile propuse de Maslow,
plecand de la baza ierarhiei.” - elevii vor raspunde:
 “trebuinte fiziologice”
 “trebuinte de securitate”
 “trebuinte de iubire si
apartenenta”
-“Ce reprezinta nivelul de aspiratie a  “trebuinte de stima”
unei persoane?”  “trebuinte de estetice”
 “trebuinte de
autorealizare”

-elevii vor raspunde:


-“Explicati rolul si importanta “Nivelul de aspiratie reprezinta
nivelului de aspiratie.” standardul pe care o persoana se
asteapta si spera sa-l atinga intr-o
sarcina data.”

-“Nivelul de aspiratie este


important deoarece eforturile pe
care o persoana le depune pentru
indeplinirea unei anumite sarcini
sunt in functie de acest nivel de
aspiratie. De asemenea, nivelul de
aspiratie trebuie sa fie in
concordanta cu posibilitatile
individului, deoarece un nivel
inalt de aspiratie in raport cu
anumite posibilitati mai reduse
poate fi daunator.”
3. Comunicarea 1 min. - se anunta titlul si se scrie pe tabla: - elevii noteaza titlul pe caiete.
obiectivelor “Astazi vom vorbi despre o tema noua,
lectiei si anume despre Afectivitate. Vom afla
ce reprezinta afectivitatea si care sunt
particularitatile si formele vietii
afective.”

4. Prezentarea 5 min. -definim conceptul de Afectivitate prin - elevii vor raspunde oarecum - conversa-
materialului intermediul unui demers inductiv: asemanator: tia
stimul si “Sa presupunem ca la un test la “Elevul A s-a simtit suparat, trist,
dirijarea psihologie doi elevi obtin aceeasi nota, dezamagit, furios...etc. Elevul B s-
invatarii nota 7. Unul dintre ei, sa-i zicem a simtit multumit, fericit, bucuros,
elevul A, are numai note de 9 si 10 si a surprins...etc.”
invatat mult pentru acest test, iar
celalalt elev, elevul B, are note de 5 si
6 si nu prea a invatat pentru acest test.
Ce credeti ca a simtit elevul A?
Dar elevul B?”

-“Astfel, să luam separat ceea ce ati


spus: suparat, trist, dezamagit, furios,
multumit, fericit, bucuros, surprins.
Toate acestea sunt trairi pe care le
avem fiecare dintre noi. Aceste trairi
sunt numite procese afective, iar
impreuna toate acestea formeaza
Afectivitatea.
Ce altceva am mai observat din
exemplu? Ca fiecare din cei doi au
reactionat diferit desi aveau aceeasi
nota. Putem spune deci ca aceste trairi
sunt subiective si sunt in functie de ce
O1 ne dorim fiecare dintre noi. -elevii vor da o definitie
Imi puteti da acum o definitie a aemanatoare cu aceasta:
proceselor afective pe baza a ceea ce “Procesele afective sunt trairi
tocmai am aflat impreuna?” afective pe care le avem si care
sunt in functie de ceea ce vrem, si
care, impreuna, formeaza ceea ce
numim afectivitate.”

-elevii noteaza definitia pe caiete.


-“Sa vedem care este definitia
completa a afectivitatii: <Procesele
afective sunt stari sau trairi subiective
care reflecta relatiile omului cu lumea
inconjuratoare, masura in care
necesitătile lui interne sunt sau nu
satisfacute. Ansamblul proceselor
afective (emotii, dispozitii, sentimente,
pasiuni) constituie afectivitatea.>”
-10 -elevii le vor nota pe caiete. -expunerea
min. -“Vasile Pavelcu a acordat o atentie
deosebita studiului afectivitatii. Astfel,
al a surprins o serie de caracteristici
ale proceselor afective. Acestea sunt:
 Subiectivitatea; .
 Implica o apreciere, evaluare;
 Au valoare motivationala;
 Polaritatea;
 Mobilitatea;
 Intensitatea si durata.”
-explicatia
-“Le vom explica pe fiecare in parte:
Procesele afective sunt subiective, ele
apartin fiecarui individ in parte si
depind de trebuintele lui actuale. Ii
sunt proprii si sunt distincte de ale
celorlalti.

Procesele afective implica o evaluare,


ceea ce denota importanta situatiei sau
obiectului pentru individ. Placerea ne
indica ca o situatie ne convine, in timp
ce neplacerea, insatisfactia sunt semne
pentru situatii care nu ne convin.

Ele au o valoare motivationala in


sensul ca poseda o tensiune care se
poate transforma in forta declansatoare
a actiunii. Astfel, trairea afectiva nu
doar insoteste motivul actiunii, ci
poate reprezenta chiar motivul
declansarii actiunii.

Polaritatea proceselor afective se


refera la faptul ca acestea formeaza
O5 cupluri contrare.

Mobilitatea se refera la trecerea de la o


traire afectiva la alta , dar si de la o
faza la alta in interiorul aceleiasi trairi.

Procesele afective sunt caracterizate de


o anumita intensitate – forta, tarie,
-3 min. O2 profunzime – si o anumita durata – -expunerea
persistenta in timp.
-“In functie de aceste doua ultime
trasaturi, dar nu numai, se evidentiaza
mai multe forme ale vietii afective:
emotii, dispozitii, sentimente si
pasiuni.”

-“Emotiile sunt trairi afective de scurta


durata, de intensitate variabila, care
exprima reactiile noastre la situatiile,
evenimentele cu care ne confruntam.
Ele au un caracter bine situational si o
orientare bine determinata.
Psihologul american Pluthik a
evidentiat opt emotii de baza: teama,
surpriza, tristetea, dezgustul, furia,
anticiparea, bucuria si acceptul, iar
celelalte ar rezulta din combinarea
-5 min. acestor opt. -elevii vor spune cate o emotie. -exercitiul

-le aratam elevilor figura pe tabla si, cu


manualul inchis, ei trebuie sa spuna
care sunt emotiile care rezulta din
-10 O3 combinarea celor de baza. -explicatia
min.
-“Dispozitiile reprezinta trairi afective
difuze si generalizate, de intensitate
redusa si care pot da o intreaga
tonalitate vietii noastre psihice.
Dispozitiile par sa nu fie legate de o
O4 anumita situatie.” -problema
tizarea
-“Cum se va comporta o persoana care
are o dispozitie buna si cum se va
comporta o persoana care se afla intr-o
dispozitie mai putin buna?”

-“Sentimentele, insa, sunt trairi


afective complexe, de lunga durata,
stabile si de intensitate moderata. Ele
nu trebuie confundate cu emotiile.
Spre deosebire de acestea,
sentimentele sunt de lunga durata.”

-“Pasiunile sunt trairi afective foarte


intense, stabile, de lunga durata, care
antreneaza intraga personalitate.
Pasiunile pot fi pozitive, daca sunt
constructive, nobile si negative, daca
sunt patimi sau vicii.”

5. Asigurarea 1 min. O6 -le anuntam elevilor tema pentru -elevii vor nota cerinta pe caiete.
retentiei si a acasa:
transferului “Pentru ora viitoare alcatuiti un scurt
eseu cu titlul “Viata fara emotii”, in
care sa evidentiati importanta
emotiilor in viata de zi cu zi”
6. Evaluarea 4 min. - se va face o evaluare globala a
performantei implicarii elevilor pe parcursul
activitatii. Elevii care s-au implicat
mai mult sau care au avut performate
deosebite vor fi notati.

S-ar putea să vă placă și