Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
AFECTIVITATEA
Data:
Clasa: a X-a
Obiectul: Psihologie
Subiectul: Afectivitatea.
Obiective fundamentale:
a) Dobandirea cunostintelor referitoare la afectivitate;
b) Imbunatatirea relatiilor interpersonale in urma insusirii informatiilor despre emotii.
Tipul de lectie: Predare – invatare.
Obiective operationale: “La sfarsitul lectiei, elevul va fi capabil”:
a) Obiective cognitive:
O1 sa defineasca procesele afective, pe baza informatiilor oferite in clasa. Obiectivul va fi
atins daca elevul va defini corect conceptul.
O2 sa defineasca formele afectivitatii, pe baza informatiilor oferite de profesor. Obiectivul va
fi atins daca elevul va defini corect formele starilor afective.
O3 sa explice cu propriile cuvinte trasaturile proceselor afective, pe baza informatiilor oferite
de profesor. Obiectivul va fi atins daca elevul va explica adecvat fiecare trasatura.
O4 sa identifice posibilele modificari de comportament in functie de dispozitia in care se afla o
anumita persoana, pe informatiilor oferite in clasa. Obiectivul va fi atins daca elevul ca
identifica principalele modificari comportamentale determinate de dispozitie.
O5 sa diferentieze formele afectivitatii in functie de principalele criterii, pe baza informatiilor
oferite in clasa. Obiectivul va fi atins daca elevul va diferentia corect in functie de
intensitate, durata si stabilitate.
O6 sa elaboreze un scurt eseu cu titlul “Viata fara emotii”, pe baza experientei personale.
Obiectivul va fi atins daca elevul va evidentia importanta emotiilor in viata de zi cu zi.
b) Obiective afective:
O7 sa-si controleze propriile emotii, pe baza informatiilor dobandite.
2. 6 min. - le solicitam elevilor sa dea definitia - elevii vor da urmatoarea - conversa- - orala
Reactualizarea motivatiei: definitie: “Motivatia reprezinta tia - frontala
cunostintelor “Data trecuta ati vorbit despre ansamblul factorilor care
anterioare Motivatie; as vrea ca cineva sa-mi dea declanseaza activitatea
defineasca motivatia.” individului, o orienteaza, catre
anumite scopuri si o sustine
energetic.”
- “Stim ca repertoriul motivational al
personalitatii este extrem de divers. As - elevii vor da urmatoarele
vrea sa imi enumerati componentele componente, pe care le vor
strucurale ale motivatiei si sa le explica:
explicati in cateva cuvinte.” “Trebuinta- este expresia psihica
a necesitatilor innascute sau
dobandite ale omului.”
“Impulsul- se naste o data cu
trebuinta si consta in aparitia unei
excitabilitati accentuate a centrilor
nervosi corespunzatori.”
“Aceste doua componente-
trebuinta si impulsul- nu pot fi
separate.”
“Intentia- reprezinta orientarea
motivului spre scopuri sau
proiecte. Ea se refera la ceea ce
individul incearca sa faca.”
“scopul este prefigurarea mentala
a rezultatului, a efectului dorit. In
timp ce motivul este factorul
declansator a actiunii, scopul este
anticiparea rezultatului.”
“Interesul- reprezinta orientarea
relativ stabila a personalitatii spre
anumite domenii de activitate.”
- “Sunt mai multe tipuri de motive si
trebuinte. Imi puteti spune care sunt
acestea?” - elevii vor raspunde:
“Exista trebuinte primare si
trebuinte secundare. Cele primare
sunt innascute si trebuie
satisfacute pentru a se mentine
echilibrul organismului. Iar cele
secundare sunt dobandite pe
parcursul vietii, sub influenta
experientei.”
“Se poate vorbi si despre motive
extrinseci si motive intrinseci.
Cele extrinseci isi au originea in
afara activitatii; de exemplu un
elev care invata pentru
recompensa, pentru nota. Cele
intrinseci isi au originea in
activitatea propriu-zisa; de
exemplu cand un elev invata
- “Abraham Maslow a facut o pentru ca ii place foarte mult
clasificare a trebuintelor care stau la materia.”
baza activitatii umane. Enumerati
categoriile propuse de Maslow,
plecand de la baza ierarhiei.” - elevii vor raspunde:
“trebuinte fiziologice”
“trebuinte de securitate”
“trebuinte de iubire si
apartenenta”
-“Ce reprezinta nivelul de aspiratie a “trebuinte de stima”
unei persoane?” “trebuinte de estetice”
“trebuinte de
autorealizare”
4. Prezentarea 5 min. -definim conceptul de Afectivitate prin - elevii vor raspunde oarecum - conversa-
materialului intermediul unui demers inductiv: asemanator: tia
stimul si “Sa presupunem ca la un test la “Elevul A s-a simtit suparat, trist,
dirijarea psihologie doi elevi obtin aceeasi nota, dezamagit, furios...etc. Elevul B s-
invatarii nota 7. Unul dintre ei, sa-i zicem a simtit multumit, fericit, bucuros,
elevul A, are numai note de 9 si 10 si a surprins...etc.”
invatat mult pentru acest test, iar
celalalt elev, elevul B, are note de 5 si
6 si nu prea a invatat pentru acest test.
Ce credeti ca a simtit elevul A?
Dar elevul B?”
5. Asigurarea 1 min. O6 -le anuntam elevilor tema pentru -elevii vor nota cerinta pe caiete.
retentiei si a acasa:
transferului “Pentru ora viitoare alcatuiti un scurt
eseu cu titlul “Viata fara emotii”, in
care sa evidentiati importanta
emotiilor in viata de zi cu zi”
6. Evaluarea 4 min. - se va face o evaluare globala a
performantei implicarii elevilor pe parcursul
activitatii. Elevii care s-au implicat
mai mult sau care au avut performate
deosebite vor fi notati.