ESO

3.º Matemáticas orientadas a las

Enseñanzas Aplicadas
Programación

Unidad 14
1. Presentación de la unidad
2. Objetivos didácticos
3. Contenidos de la unidad/Criterios de evaluación/Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
4. Selección de evidencias para el portfolio
5. Competencias clave: Descriptores y Desempeños
6. Tareas
7. Estrategias metodológicas
8. Recursos
9. Herramientas de evaluación
10. Medidas para la inclusión y atención a la diversidad
11. Autoevaluación del profesorado
ESO 3 Matemáticas orientadas a las Enseñanzas Aplicadas Unidad 14

1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

Título
Tablas y gráficos estadísticos

Descripción de la unidad
El lenguaje estadístico (tablas, gráficas, parámetros…) ha adquirido en el mundo actual gran
importancia para transmitir e interpretar información. Esta es la causa de que, actualmente, la
estadística esté presente en todos los cursos de la ESO.
En este nivel, el alumnado ya conoce las tablas y las gráficas y tiene algunas nociones del
proceso que se sigue en estadística. En esta unidad se repasan los conceptos y los
procedimientos conocidos, se profundiza en ellos y se complementan con otros.
Los contenidos de este curso son:

Aspectos teóricos:
- Significado de individuo, población y muestra. Idea clara del papel que juegan las muestras:
conjunto de individuos con cuyo estudio se pretende obtener información aproximada sobre
el comportamiento de toda la población.
- Variables estadísticas. Tipos y su relación con el tratamiento gráfico que se les puede dar.
- Idea clara (aunque sencilla) de los distintos pasos que hay que dar para elaborar una
estadística.

Tratamiento gráfico:
- Distintos tipos de gráficos estadísticos, oportunidad del uso de cada uno de ellos y tipo de
información que aportan.

Conocimientos mínimos
Consideramos que, como mínimo, los estudiantes deben aprender lo siguiente:
- Conocimiento de las distintas fases de un estudio estadístico.
- Población y muestra.
- Interpretación de tablas y gráficas de todo tipo.
- Cálculo de frecuencias absolutas, relativas, porcentuales y acumuladas.
- Confección de gráficas diversas y elección del tipo de gráfica más adecuado según el tipo de
variable.

Complementos importantes
- Conocimiento claro del papel que juegan las muestras y elaboración de ejemplos en los que
se pongan de manifiesto sus peculiaridades.
- Elaboración o interpretación de algún estudio estadístico en el que se desarrolle, paso a
paso, todo el proceso.
- Confección de una tabla de frecuencias con datos agrupados (dándoles los intervalos en los
que se deben repartir los datos).
- Valoración positiva por parte del alumnado de la contextualización histórica de la estadística.

Temporalización:

Mayo

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2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los conceptos de población, muestra, variable estadística y los tipos de variables
estadísticas.
2. Confeccionar e interpretar tablas de frecuencias y gráficos estadísticos.
3. Resolver problemas estadísticos sencillos.
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3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia
y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC),
sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

Criterios Estándares de aprendizaje

Contenidos CC
de evaluación evaluables
Población y muestra 1. Conocer los 1.1. Conoce los conceptos
- Utilización de diversas conceptos de de población, muestra,
población, variable estadística y CL,
fuentes para obtener
muestra, variable los tipos de variables CMCT,
información de tipo
estadístico. estadística y los estadísticas. CD
tipos de variables
- Determinación de estadísticas.
poblaciones y muestras
dentro del contexto del 2. Confeccionar e 2.1. Elabora tablas de
alumnado. interpretar tablas frecuencias absolutas, CL,
de frecuencias y relativas, acumuladas y
Variables estadísticas CMCT,
gráficos de porcentajes y las
- Tipos de variables estadísticos. representa mediante CD,
estadísticas. un diagrama de barras, CAA,
- Distinción del tipo de un polígono de SEIP,
variable (cualitativa o frecuencias, un CEC
cuantitativa, discreta o histograma o un
continua) que se usa en diagrama de sectores.
cada caso. CL,
2.2. Interpreta tablas y
Tabulación de datos gráficos estadísticos. CMCT,
- Tabla de frecuencias (datos CD
aislados o acumulados).
3. Resolver 3.1. Resuelve problemas
- Confección de tablas de problemas estadísticos
frecuencias a partir de una estadísticos elaborando e
masa de datos o de una sencillos. interpretando tablas y
experiencia realizada por el gráficos.
alumnado.
- Frecuencias absoluta,
relativa, porcentual y
acumulada. CL,
Gráficas estadísticas CMCT,
CD,
- Tipos de gráficos.
Adecuación al tipo de CAA,
variable y al tipo de SEIP,
información: CSYC,
- Diagramas de barras. CEC
- Histogramas de
frecuencias.
- Diagramas de sectores.
- Confección de algunos tipos
de gráficas estadísticas.
- Interpretación de gráficas
estadísticas de todo tipo.

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4. SELECCIÓN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

Los estándares de aprendizaje muestran el grado de consecución de los criterios de evaluación

desde la propia descripción y concreción del criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo
de cada estándar, buscaremos evidencias de los estudiantes que muestren su evolución en
cada uno de ellos.

En el anexo de evaluación se propone un portfolio de evidencias para los estándares de

aprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una selección de algunas de estas posibles
evidencias. Los docentes podrán sustituirlas por otras que consideren más relevantes para el
desarrollo de su grupo.
Libro del alumno (LA) / Propuesta didáctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF)

Estándares de aprendizaje evaluables Selección de evidencias para el portfolio

1.1. Conoce los conceptos de población,
muestra, variable estadística y los tipos
de variables estadísticas.
2.1. Elabora tablas de frecuencias
absolutas, relativas, acumuladas y de
porcentajes y las representa mediante
un diagrama de barras, un polígono de
frecuencias, un histograma o un
diagrama de sectores.
2.2. Interpreta tablas y gráficos
estadísticos.
3.1. Resuelve problemas estadísticos
elaborando e interpretando tablas y
gráficos.
- Actividades del LA para comprender los
conceptos de población, muestra, variable
estadística y los tipos de variables
estadísticas.
- Actividad del LA para elaborar tablas y
gráficos estadísticos.
- Actividad de la web para interpretar tablas
y gráficos estadísticos
- Actividad del LA para resolver problemas
estadísticos.

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5. COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia
Comunicación lingüística
Competencia matemática
y competencias básicas
en ciencia y tecnología
Competencia digital
Competencias sociales y
cívicas
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Descriptor
Expresar concisa y claramente
un análisis estadístico basado en
un conjunto de datos dados.
Saber elaborar y analizar
estadísticamente una encuesta
utilizando todos los elementos y
conceptos aprendidos en esta
unidad.
Valorar la estadística como
medio para describir y analizar
multitud de procesos del mundo
físico.
Mostrar interés por la utilización
de herramientas informáticas
que permitan trabajar con datos
estadísticos.
Dominar los conceptos de la
estadística como medio de
analizar críticamente la
información que nos
proporcionan.
Ser capaz de descubrir lagunas
en el aprendizaje de los
contenidos de esta unidad.
Actuar con responsabilidad
social y sentido ético en el
trabajo.
Mostrar iniciativa personal para
iniciar o promover acciones
nuevas.
Desarrollar una conciencia crítica
en relación con las noticias, los
datos, los gráficos, etc., que
obtenemos de los medios de
comunicación.
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Unidad 14
Desempeño
Redacta de forma clara y
concisa un análisis
estadístico a partir de unos
datos dados.
Elabora, analiza e interpreta
estadísticamente una
encuesta aplicando los
conocimientos estudiados en
la unidad.
Comprende la utilidad que
tiene la estadística para
describir y analizar muchos
sucesos del mundo que nos
rodea.
Utiliza con interés
herramientas informáticas
que permiten trabajar con
datos estadísticos.
Utiliza los conceptos
estadísticos estudiados en la
unidad para analizar de
forma crítica la información
que nos proporcionan.
Evalúa su propio aprendizaje,
toma conciencia de las
lagunas en el aprendizaje de
los contenidos de esta
unidad.
Planifica su trabajo, muestra
iniciativa e interés por
conocer, y trabaja la
«curiosidad científica».
Muestra iniciativa al
organizar las diferentes
tareas o actividades a
realizar, ya sean individuales
o grupales.
Analiza y comenta de forma
crítica noticias en las que
aparecen contenidos
estadísticos estudiados en la
unidad.
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6. TAREAS
Libro del alumno (LA) / Propuesta didáctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF) / Recursos digitales (RD)

Tarea 1: Introducción.
- Conocemos las sugerencias metodológicas generales, las ideas previas, las dificultades de
aprendizaje y el procedimiento de trabajo de la unidad, con la PD.
- Leemos el texto introductorio, de forma cooperativa, y extraemos las ideas principales.
- Hacemos una introducción sobre la utilidad que tiene la estadística y cómo nos llegan las
estadísticas hoy en día.
- Realizamos las actividades propuestas del LA.

Tarea 2: Población, muestra y variables estadísticas.

- Conocemos las sugerencias metodológicas de la PD.
- Explicamos los conceptos de población, muestra y variable estadística y a su vez
distinguimos los diferentes tipos de variables estadísticas.
- Realizamos las actividades del LA, de los RD, de la PD y de los RF.

Tarea 3: El proceso que se sigue en estadística.

- Conocemos las sugerencias metodológicas de la PD.
- Explicamos los diferentes pasos que se sigue en estadística incidiendo en el importante
papel de la muestra.
- Realizamos las actividades del LA, de los RD, de la PD y de los RF.

Tarea 4: Confección de una tabla de frecuencias.

- Conocemos las sugerencias metodológicas para el repaso de la unidad de la PD.
- Explicamos la manera de confeccionar una tabla con datos aislados, con datos agrupados en
intervalos, con frecuencias relativas y porcentajes y con frecuencias acumuladas.
- Realizamos las actividades del LA, de los RD, de la PD y de los RF.

Tarea 5: Gráficos estadísticos.

- Conocemos las sugerencias metodológicas para el repaso de la unidad de la PD.
- Explicamos diferentes gráficos estadísticos, como el diagrama de barras, el histograma de
frecuencias, polígono de frecuencias y diagrama de sectores.
- Realizamos las actividades del LA, de los RD, de la PD y de los RF.

Tarea 6: Realizamos las actividades del apartado Ejercicios y problemas.

- Conocemos las sugerencias metodológicas para el repaso de la unidad de la PD.
- Leemos el resumen de la unidad de los RD.
- Realizamos el esquema conceptual y el resumen «Practica lo aprendido» del LA y de los
RD.
- Realizamos el conjunto de actividades bajo el título Resuelve problemas de «Ejercicios y
problemas» del LA y de los RD.
- Recopilamos las actividades para el portfolio del alumno.

7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

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 ESO 3 Matemáticas orientadas a las Enseñanzas Aplicadas Unidad 14

La metodología será activa y participativa, que facilite el aprendizaje, tanto individual como
colectivo, y que, como uno de sus ejes, favorezca la adquisición de las competencias básicas,
especialmente la relacionada con el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Se emplearán diversas estrategias metodológicas:
- Exposición del profesorado utilizando diversos soportes. Antes de comenzar la exposición, se
deben conocer las ideas previas y las dificultades de aprendizaje del alumnado.
- Utilización de GeoGebra para entender mejor los contenidos, para comprobar las actividades
realizadas y, en general, como soporte y recurso facilitador de la construcción de ideas.
- Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales y de proyectos
para investigar y descubrir.
- Trabajo en grupo cooperativo de 3 o 4 personas en el desarrollo de las actividades y
proyectos propuestos.
- Puesta en común después del trabajo individual.

8. RECURSOS

Los siguientes materiales de apoyo servirán para reforzar y ampliar el estudio de los contenidos
de esta unidad:
- Libro del alumnado, diccionarios, enciclopedias, medios informáticos de consulta, etc.
- Cuaderno del alumnado para realizar en él las actividades propuestas por el profesorado.
- Fichas fotocopiables de refuerzo y ampliación para el tratamiento de la diversidad.
- Periódicos y otras publicaciones donde aparezcan abundantes tablas y gráficas estadísticas.

Recursos digitales
- Recursos digitales para el profesorado, que acompañan a la propuesta didáctica, y para el
alumnado, con los que podrán reforzar y ampliar los contenidos estudiados.
- Enlace web: http://anayaeducacion.com.

9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

- Prueba de autoevaluación de la unidad 14.

- Pruebas de evaluación de los contenidos de la unidad, que pueden obtenerse con el
generador de evaluaciones.
- Seguimiento de la evaluación continua de cada alumno y alumna con diferentes pruebas
orales y escritas, además de la actitud e interés demostrados en el aula.

10. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Para evaluar las medidas para la inclusión y la atención a la diversidad individual y del grupo
que requiera el desarrollo de la unidad, dispone de una rúbrica en el anexo «Herramientas de
evaluación».

11. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

Dispone de una rúbrica para realizar dicha autoevaluación en el anexo «Herramientas de

evaluación».

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