UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES 

      Facultad de Ciencias Sociales ­  Carrera de Sociología 
 
XI Jornadas de Sociología (UBA) 
Coordenadas contemporáneas de la sociología: tiempos, cuerpos, saberes. 
13 al 17 de julio de 2015 
 
Programa de la MESA 64: ​Prismas investigativos para enfocar la 
escuela secundaria de hoy 
Coordinadoras: ​Valeria Dabenigno (UBA) y Analía Inés Meo (UBA ­ CONICET) 
(Docentes del Seminario de Investigación: ​El Nivel Secundario desde una perspectiva 
sociológica e interpretativa​)  
 
Días y horario de sesiones de trabajo​: los días MIÉRCOLES 15 de 9 a 16.30 hs. y 
JUEVES 16 de julio de 14 a 16.30 hs. Aula: Aula: SG 05 
 
Día y horario del panel de cierre “Sociólogxs de la educación en acción: formación 
profesional, campo laboral y desafíos actuales”:​ JUEVES 16 de julio de 14 a 17 hs. 
Aula: SG 05 
 
SESION 1: TRABAJO Y PERSPECTIVAS DOCENTES 
MIERCOLES: DE 9 A 11.15 hs. 
 
La  generación  de  compromiso  en  el  trabajo  docente:  una  indagación  a  partir  de  las 
Escuelas de Reingreso (459). ​NOBILE, MARIANA (FLACSO Argentina) 
 
La  transformación  de  los  regímenes de disciplina en las escuelas bonaerenses desde el 
punto de vista del rol docente (2001­2009) (159). ​D'AURIA LUCILA (UBA, FFyL) 
 
Implementación  de  los  sistemas  de  convivencia  escolar en las escuelas secundarias: un 
abordaje  desde  la  perspectiva  docente  (1495).  ​FRIDMAN,  DENISSE 
(​UNIPE/CONICET/IIGG)  
 
¿Qué hay de nuevo con los nuevos docentes? Un análisis de los espacios de 
sociabilidad profesional no convencionales (1376).​ ​IGLESIAS, ANDREA 
(​CONICET/IICE­UBA) 
 
La política  de  evaluación de los aprendizajes para la educación secundaria y su 
implementación en dos escuelas públicas del conurbano bonaerense (740)​. SZILAK, 
SONIA (UNLU) 
Receso: de 11.15 a 11.30 hs. 
 

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SESIÓN DE TRABAJO 2. INCLUSION EDUCATIVA y OBLIGATORIEDAD 
ESCOLAR 
MIERCOLES: DE 11.30 A 13.30 hs. 
 
Tensiones y contradicciones de la inclusión educativa en la escuela secundaria 
obligatoria (741). ​SVERDLICK, INGRID; BLOCH, MELINA Y NURIT SANCHEZ, 
MARIANA (UNIPE)  
 
Tensiones entre inclusión y selección en una escuela secundaria tradicional en la 
Ciudad de La Plata. El trípode de la selección soft o sutil (197). ​DI PIERO, MA 
EMILIA (FLACSO/CONICET/UNLP) 
 
Plan FinEs 2 Secundaria. Apuntes para analizar la territorialización de un programa 
de inclusión educativa en el Conurbano Bonaerense​ (1523).​ MEKLER, IARA (​UBA, 
FSOC​) 
 
Los desafíos de la obligatoriedad y la experiencia juvenil: nuevos abordajes sobre la 
desigualdad escolar (499).​ LITICHEVER, LUCÍA Y NÚÑEZ, PEDRO (FLACSO 
ARGENTINA)  
 
La NES y los lineamientos educativos del Banco Mundial (1098). ​Ghigliazza, Marcelo 
(Centro de Estudio e Investigación en Ciencias Sociales) 
 
SESIÓN DE TRABAJO 3. FORMATOS Y TRAYECTORIAS ESCOLARES. 
MIERCOLES: DE 14.30 A 16.30 hs. 
 
Trayectorias escolares: estrategias teórico­metodológicas para su abordaje (176)​, 
TOSCANO, ANA GRACIA; BRISCIOLI, BÁRBARA Y MORRONE, ALDANA 
(UNGS, Instituto de Desarrollo Humano) 
 
La experiencia en las Escuelas Medias de Reingreso de la Ciudad de Buenos Aires. 
Aportes de la  investigación educativa para analizar los cambios de formato escolar y 
la perspectiva de sus actores (1225). ​KRICHESKY, MARCELO; GRECO, MARCELA 
Y SAGUIER, VALERIA (UEICEE­Min. Educación­GCBA). 
 
Formatos escolares alternativos y desigualdades sociales. Resultados de un estudio y 
reflexiones en torno al derecho a la educación secundaria (1132). ​KRICHESKY, 
MARCELO (UNIPE). 
 
Los talleres extracurriculares en la escuela media ¿En busca de la relevancia cultural 
perdida? (1441). ​TOBEÑA, VERÓNICA (FLACSO / CONICET). 
 
 
 
 
 

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SESIÓN DE TRABAJO 4.  EXPERIENCIA ESCOLAR, SUBJETIVIDAD y 
PERSPECTIVAS DE LOS ESTUDIANTES  
 
JUEVES: DE 11.30 A 13.30 hs. 
Tepito y sus fortalezas: una experiencia estudiantil en la preparatoria José Guadalupe 
Posada. Una escuela en el corazón del barrio (394). ​MARTÍNEZ TOLEDO, 
BERENICE (Cinvestav­IPN, Departamento de investigaciones Educativas, México) 
 
Un Profe paciente y buena onda: la voz de los estudiantes de escuelas secundarias de la 
Provincia de Buenos Aires (83).​ GOMEZ CARIDE, EZEQUIEL 
(CONICET­Universidad de San Andrés) 
 
Sentidos de la experiencia escolar: percepciones en tiempos de incertidumbre. Un 
estudio sobre las representaciones de los alumnos de la escuela secundaria en el 
conurbano bonaerense (1168)​. ​MEZA INGARAMO, CATALINA (UBA, Maestría en 
Ciencias Sociales FLACSO) 
 
Modos de subjetivación contemporáneos en la Educación Secundaria de la  Provincia 
de Buenos Aires (316). ​Emiliozzi, M. Valeria (CICES­ IdiHCS/CONICET­UNLP) 
 
Habilidades socioemocionales en alumnos del ciclo básico de escuelas secundarias 
vulnerables. La experiencia de evaluación de un dispositivo de tutorías que promueve 
su desarrollo (1791).​ CORTELEZZI, MARÍA ÁNGELA; VALENCIA, DANIELA; 
PAIS, ERNESTO. (Fundación CIMIENTOS) 
 
 
SESIÓN 5. EXPECTATIVAS DE FUTURO DE ESTUDIANTES Y 
TRAYECTORIAS POSTSECUNDARIAS 
JUEVES: DE 14.30 A 16.30 hs. 

Desde la secundaria al mundo del trabajo y/o la educación superior. Las perspectivas 
de los  estudiantes en escuelas secundarias municipales de General Pueyrredón​ (132). 
BAIER, JOSE  (Universidad Nacional de Mar del Plata). 

El  día  después  de  la  escuela.  Estudio  sobre  trayectorias  post  escolares  de  jóvenes  en 
situación  de  vulnerabilidad  socioeconómica  en  el  Área  Metropolitana  de  Buenos Aires 
(1819).  Valencia,   Daniela;  Cortelezzi,  María  Ángela;  Morrone,  Aldana  y  Fabro, 
Gabriela  (Fundación Cimientos y UNGS/CONICET).  

Entre  el  determinismo  y  la  libre  elección:  la  escuela  secundaria  como  factor  que 
condiciona  la  continuidad  de  estudios  universitarios  (2117).  MORANO,  OLGA 
(Universidad Nacional del Litoral) 

Expectativas sobre el futuro educativo y laboral de los jóvenes que cursan el último año 
de la escuela secundaria en la provincia de La Pampa. Años 2013­2015 (1474). 
BRISKE, ROMINA y PASCUALETTO, GRACIELA (Dirección de Planeamiento, 
Evaluación y Control de Gestión. MCyE, La Pampa). 

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 “Desde la secundaria al mundo del trabajo y/o la educación superior”
Las perspectivas de los estudiantes en escuelas secundarias municipales de General
Pueyrredón

Autor: Jose Luis Baier

josebaier@gmail.com
Universidad Nacional de Mar del Plata – Facultad de Humanidades – Dto. Sociología.

Resumen
En un mundo en el que prima la falta de trabajo y en el cual la formación educativa,
académica y profesional ya no dan garantías de éxito, donde la escuela secundaria ya no es un
trampolín seguro al mañana, surgen con fuerza interrogantes sobre los factores que motivan
los jóvenes a asistir a instituciones cuyo mejor discurso ronda en la obligatoriedad, sobre los
vínculos y relaciones capaces de generar un dispositivo superador.
La escuela secundario argentina se halla cuestionada, se dice que ya no sirve como tal
y que hay necesidad de cambiar de paradigma y de métodos, de hecho ante la sociedad ya no
porta aquella imagen que la caracterizaba como el mejor camino para la inserción laboral y el
ascenso social.
Para dar respuesta a estos interrogantes, exploré las percepciones de los jóvenes del
nivel de educación secundaria que componen la matrícula del ciclo superior del sistema
educativo municipal del partido de General Pueyrredón con el propósito de encontrar aquellas
construcciones simbólicas y de sentido que operan entre la institución y los individuos a
través de una metodología preminentemente cuantitativa, mediante el uso de encuestas auto-
administradas.-
Palabras Claves: Educación, Secundaria, Trabajo, Universidad, Percepciones,

Introducción
La realidad cotidiana en las escuelas secundarias pareciera surcar caminos complejos e
inestables ya que en la actualidad el sistema educativo argentino se halla muy cuestionado.
Desde el interior del mismo se habla de la necesidad de cambiar el paradigma y los métodos,
desde el exterior se plantea que la escuela ya no sirve como tal, lo cierto es que ante la
sociedad la escuela ya no parece portar en sí misma aquella imagen de autoridad que la
caracterizaba como dadora de respuestas, como constructora de conocimiento y sapiencia,
como el mejor camino para la inserción laboral y el ascenso social.-