PROGRAMA DE ASIGNATURA

1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
CARRERA PSICOPEDAGOGÍA
CÓDIGO PLAN EDPPSICS02
DESARROLLO DEL
ASIGNATURA LENGUAJE Y CÓDIGO 160DL04
PENSAMIENTO II
HORAS TOTALES 96 HORAS 64 LEC 32 LAB
CÓDIGO(S) PRE-REQUISITO(S) 160DL03
ELABORADOR MARIA CAMILA MORA POBLETE

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Desarrollo del Lenguaje y Pensamiento II tiene características teórico-
prácticas. Contribuye al conocimiento de las bases cognitivas del aprendizaje, profundizando
en la conceptualización y abordaje psicopedagógico en las áreas instrumentales como lectura,
escritura y cálculo, además de fomentar la creatividad por medio de propuestas metodológicas
de acción. La asignatura plantea el desarrollo de estrategias a lo largo del ciclo vital,
vinculando los aprendizajes a la intervención psicopedagógica de forma preliminar.

3. COMPETENCIAS

3.1 DISCIPLINARES
3.2 Diseña programas de intervención psicopedagógica individuales y/o grupales, potenciando
procesos de aprendizaje en contexto de educación formal y no formal.
3.3 Ejecuta Intervención psicopedagógica en las áreas cognitiva, instrumental y socioafectiva,
a través de un enfoque inclusivo en contextos de educación formal y no formal.

3.2 SOCIALES
CON.1.2. CREDIBILIDAD: capacidad de generar confianza en relación de los propios
conocimientos técnicos en su área de estudios.
CSO.1.3. RESPONSABILIDAD SOCIAL: capacidad de tomar conciencia de sí mismo, de su
entorno y del rol que desempeña en el mismo.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

4.1 ASOCIADOS AL PERFIL DE EGRESO (LINEAMIENTOS)

La asignatura DESARROLLO DEL LENGUAJE Y PENSAMIENTO II contribuye al desarrollo de
las siguientes competencias constitutivas del perfil de egreso de la carrera de
PSICOPEDAGOGÍA.

4.1.1 DISCIPLINARES
3.2.2 Organiza información del diagnóstico psicopedagógico en programas de intervención
individual y/o grupal, potenciando procesos de aprendizaje en contexto de evaluación formal y
no formal, a través de un enfoque inclusivo.
3.2.3 Formula programas de intervención psicopedagógica individuales y/o grupales,
potenciando procesos de aprendizaje en contexto de educación formal y no formal, a través de
un enfoque inclusivo.
3.3.1 Organiza las diferentes actividades psicopedagógicas en las áreas cognitiva, instrumental
y socioafectiva, a través de un enfoque inclusivo en contextos de educación formal y no formal.

4.1.2 SOCIALES
CON.1.2.3. Genera propuestas técnicas, con dominio conceptual y metodológico para el manejo
de productos y servicios, en relación a las necesidades que se le plantean.
CSO.1.3.1. Identifica problemáticas que afectan a su entorno.

1
 4.2 ASOCIADOS A LA ASIGNATURA
Discrimina la relación entre desarrollo del lenguaje y la adquisición de la lectura y escritura en
niños, jóvenes y adultos, identificando problemáticas que afectan a su entorno.
Analiza la relación entre desarrollo del pensamiento y la adquisición de aprendizajes
matemáticos en niños, jóvenes y adultos, generando propuestas técnicas, con dominio
conceptual y metodológico para el manejo de productos y servicios, en relación a las
necesidades que se le plantean.
Contrasta las características biopsicosociales de los adultos y adultos mayores con la
pedagogía y procesos de aprendizaje en adultos y adultos mayores, identificando problemáticas
que afectan a su entorno. .
Propone estrategias de estimulación cognitiva y de mediación para favorecer procesos de
aprendizaje en las distintas etapas del desarrollo humano, generando propuestas técnicas, con
dominio conceptual y metodológico para el manejo de productos y servicios, en relación a las
necesidades que se le plantean.
Diseña estrategias que potencien el aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo en diferentes
grupos etarios, identificando problemáticas que afectan a su entorno
Plantea prácticas basadas en sus experiencias que les permitan integrar el desarrollo del
lenguaje y pensamiento lógico, identificando problemáticas que afectan a su entorno.

5. UNIDADES TEMÁTICAS
Nº HORAS PEDAGÓGICAS PRESENCIALES
NOMBRE DE LA UNIDAD
LEC LAB
1
LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA

Contenidos
Definición de lectura y tipos de lectura
Método, modelos y estrategias de enseñanza 16 8
de la lectura: 
 holístico, de destreza,
interactivo, de Paulo Freire, ELEA, 
 Matte,
Luz, Ailem.
Comprensión lectora (factores, niveles,
variables y momentos didácticos (antes-durante
–después).
2
ESCRITURA Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Contenidos
Definición de producción de textos y proceso
grafomotriz.
14 6
Etapas pre caligráfica, caligráfica y post
caligráfica y tipos de letras.
Métodos y estrategias de enseñanza de la
escritura y de producción de textos (cohesión y
coherencia)

3
APRENDIZAJES MATEMÁTICOS

Contenidos
Número y sistemas de numeración (concepto, 24 12
historia, visiones teóricas, nociones que están a
la bases del sistema de 
 numeración decimal,
binaria, de base 5 y base 8)

2
 Nº HORAS PEDAGÓGICAS PRESENCIALES
NOMBRE DE LA UNIDAD
LEC LAB
Etapas de la construcción de las operaciones
matemáticas (adición, sustracción,
multiplicación y división).

Geometría:
Aportes de Piaget (nociones topológicas,
proyectivas y euclidianas) y Aportes de
Brousseau.
Dimensiones y construcción de las nociones de
horizontal y 
 vertical en el niño.

Probabilidad:
Importancia de la estadística en 
 la vida
cotidiana.
Resolución de problemas y su vinculación con
los niveles de comprensión lectora.

4
PEDAGOGÍA CON ADULTOS Y ADULTOS
MAYORES

Contenidos
Características y patologías propias de los
adultos y adultos mayores que afectan el 10 6
aprendizaje.
Estimulación de procesos cognitivos orientado
a la adultez y adulto mayor.
Alfabetización con adultos mayores, método
psicosocial (Paulo Freire).

(16 semanas) Total 64 32

Total asignatura 96

6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Estrategias Activas
Conociendo a mi curso
Organizadores gráficos
Clases expositivas centradas en la comprensión
Aprendizaje cooperativo
Estudio de caso

Rol del docente

Conocer al grupo curso para situarse adecuadamente en el contexto de la clase caracterizando
de manera adecuada las necesidades de los estudiantes.
Apoyar los procesos de pensamiento a través de la construcción conjunta de organizadores
gráficos y utilización de éstos para el abordaje de los contenidos.
Establecer un marco relacional referido a los objetivos que puede plantear a los estudiantes con
relación al nuevo tema: justificación de su importancia, qué aspectos del mismo espera que
dominen, proporcionar información clave, sintética y relevante; de la misma manera, promover
el uso del lenguaje a nivel específico, técnico o disciplinario.
Asignar diferentes papeles o roles entre los estudiantes, conforman equipos de aprendizaje
cooperativo. Promover la reflexión grupal sobre los aprendizajes logrados.
Elaboran y resuelve casos asignados, llevando al estudiante a la generación de alternativas de

3
solución, lo que permite desarrollar su habilidad creativa, la capacidad de innovación y
representar un recurso para conectar la teoría a la práctica real.

Rol del estudiante

El estudiante establece relaciones entre el concepto nuclear y los conceptos secundarios,
enriqueciendo su aprendizaje a través de explicaciones que profundicen las nociones
adquiridas.
Presenta una actitud de compromiso con el tema, analizando las problemáticas expuestas por
el docente. Determina un método de análisis, tomando decisiones sobre las alternativas o
cursos de acción.
E estudiante participa y trabaja en equipos, respeta roles asignados, se comunica de manera
asertiva y resuelve problemáticas a través de la discusión reflexiva. Desarrolla habilidades en la
generación de soluciones sobre casos presentados. Piensa y contrasta sus conclusiones con
las conclusiones de otros, para aceptar la visión del otro y expresa sus propias sugerencias de
resolución.

7. ESTÁNDARES DE LA ASIGNATURA
Proyector, Monitor 20"4, Computador Quad Core 4.0Ghz, Video Amd Rx 550 2Gb, Escritorio
Docente, Sala Didáctica

8. EVALUACIONES Y PONDERACIONES PARA APROBACIÓN/REQUISITOS DE

APROBACIÓN
Evaluación Parcial Regular 1 (10%)
Evaluación Parcial Estructurada 1 (15%)
Evaluación Parcial Regular 2 (20%)
Evaluación Parcial Estructurada 2 (25%)
Evaluaciones Acumulativas (30%), mínimo 4

Condiciones de eximición de examen

1. Asistencia mínima de 70%
2. Nota de Presentación a Examen igual o superior a 5,5
3. Notas parciales igual o superior a 4,0

Condiciones de Aprobación
Promedio Final igual o superior a 4,0

9. BIBLIOGRAFÍA

9.1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Orellana, E. (2010). Psicología de la enseñanza del lenguaje escrito. Santiago Chile. Editorial
Lenguaje y Pensamiento.

Cofre A., Tapia L. (2009). Como desarrollar el pensamiento lógico matemático. Santiago de
Chile. Editorial Universitaria.