Tema 4 Enteros Algebra Logica Print

Tema 2: Los números enteros (Z)
∗ ¿Por qué introducir los números enteros?

◦ Para dar respuesta a necesidades de cálculo en la
práctica.
◦ Por necesidades propias de la aritmética (para hacerla
“completa”).
∗ ¿Cómo introducir los números enteros?
∗ Es un detalle importante:
Los números enteros son el primer concepto abstracto con
que se encuentra un estudiante.
De hecho, hace unos pocos cientos de años los
matemáticos discutı́an sobre si los números enteros son
1 “realmente números”.
Pedro Ramos, Dpto. de Matemáticas (UAH). Matemáticas I. Grado de Educación Primaria. Curso 2013-2014
Definición de números enteros
∗ ¿Cómo introducir los números enteros?
1. Z = . . . , −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, . . .
Problema: ¿cómo se opera con ellos?
2. Los enteros son pares de números naturales:

(5, 2), (7, 4), (15, 12) representan al entero +3.
(3, 7), (1, 5), (15, 19) representan al entero −4.
3. Recurriendo a la geometrı́a: la recta de los enteros.
0 +5
Un número entero es un vector.
La longitud es el “valor absoluto”.
−3 0 El signo da la dirección.
2
Algunos ejemplos de libros
Operaciones con números enteros
∗ ¿Cómo se suman números enteros?
0 (+2) + (+3) = +5
+2 +3 2+3=5
0 (+2) + (−5) = −3
−5 +2 2 − 5 = −3
∗ Antes de pasar a la resta, un comentario importante: En

expresiones como
(+2) + (−3) = −1, (+2) − (+3) = −1
hay signos + (y −) que significan cosas distintas.
6
∗ Una idea para evitar confusiones al principio:
(+ 4) − (− 3) − (+ 5) + (+ 3) = . . .
∗ ¿Cómo se restan números enteros?
0
1. Analogı́a con los naturales.
5 3
5−3=2
2. Introduciendo una idea nueva (e importante): el opuesto.
∗ El opuesto de un número entero a es aquél que al
sumárselo da como resultado el 0.
0
¿Cuál es el opuesto de +5?
+5
0
¿Cuál es el opuesto de −3?
−3
∗ Restar es lo mismo que sumar el opuesto.
0 +5 5 − 3 = 5 + (−3)
8
−3
Resta de números enteros
3. Usando la idea de “distancia con signo”.
0 Para números naturales, positiva o
negativa según cuál sea el mayor.
3 5
5−3 = 2
3−5 = −2
Se generaliza al resto de los casos:
0 4 − (−2) =
−5 −2 4 −2 − (+4) =
−2 − (−5) =
−5 − (−2) =
9
∗ Ya podemos “quitar los paréntesis” en expresiones del tipo
(−3) + (−5) − (+4) + (+2) + (−3) − (−7)
es decir, ya tenemos una “regla de los signos”.
(−3) + (−5) − (+4) + (+2) + (−3) − (−7) = −3 − 5 − 4 + 2 − 3 + 7 = −6
∗ En la última igualdad, hemos utilizado que la suma de

números enteros (ya no hablaremos de la resta) cumple las
siguientes propiedades:
1. es conmutativa,
2. es asociativa,
3. existe un elemento neutro (el 0),
10 4. todo elemento tiene un opuesto.
Orden en Z, valor absoluto
∗ Tener la recta de los enteros nos permite dar dos visiones
alternativas de la relación de orden:
1. Dados dos números enteros a y b, se dice que a ≤ b si
b − a ≥ 0.
2. Dados dos enteros a y b, se dice que a ≤ b si el extremo
del vector a está a la izquierda del extremo del vector b.
∗ Ejemplos: −8 ≤ −7, −1 ≤ 2 , 2 ≤ 5.
∗ El valor absoluto de un número entero a es la longitud del
vector correspondiente. En otras palabras,

a si a ≥ 0
|a| =
−a si a < 0
∗ Ejemplos: | − 8| = 8,
11
|3| = 3.
El producto de números enteros
∗ Hay que darle sentido a una expresión como (−2) · (−3), es
decir, “−2 veces” −3.
∗ Si queremos que el producto de números enteros tenga las
mismas propiedades que el producto de números naturales
(en particular, la propiedad distributiva), entonces (−1) · a
tiene que ser el opuesto de a, es decir, (−1) · a = (−a).
∗ De aquı́ sale la “regla de los signos”:
(+2) · (+3) = +6.

(−2) · (+3) = (−1) · (+2) · (+3) = (−1) · (+6) = −6.
(−2)·(−3) = (−1)·(+2)·(−1)·(+3) = (+2)·(+3) = +6.

12
Orden de las operaciones
∗ Con el fin de simplificar en lo posible las expresiones, se
establece la siguiente prioridad en las operaciones:
- Los paréntesis se efectúan “de dentro hacia afuera”.
- La multiplicación y la división tienen prioridad sobre la
suma y la resta.
∗ Ejemplo:
−3 · (4 : (7 − 10 : 2)) + 2 · 5 − (4 + 6) : (2 + 3)
{
{
{
{
5 10 10 5
= −3 · (4 : 2) + 10 − 2 = −6 + 8 = 2.
13
Ejercicios
∗ Calcula
a) −2 · (10 : 5 + 2 · (5 − 8) − 6 : (1 + 4 : 2)).
b) (−4) · (2 − (3 − 5) − 2 · (4 : 2 + 3) − (5 + 8 : 2)).
∗ Coloca los paréntesis necesarios para que cada expresión

tenga el valor indicado:
a) 36 : 3 · 4 + 2 = 2.
b) 6 − 3 + 2 + 4 = 5.
c) 2 + 4 · 5 − 3 = 27.
14
Repaso de potencias
∗ Potencias de exponente natural:
1. an · am = an+m 2. (an )m = an·m 3. an /am = an−m
∗ Las propiedades anteriores se generalizan a exponentes

enteros. Por ello,
0 −n 1
1. a = 1 2. a = n
a
∗ Y a exponentes racionales.
1/n
√ p/q
√
Por ello, a = a. Y, en general, a
n
= q ap .
∗ La potencia de un producto (y un cociente) son sencillas:

1. (a · b)n = an · bn 2. (a/b)n = an /bn
15
Ejercicios
1. Si 23 · 8 = 2m , ¿cuánto vale m?
2. Si 315 ÷ 9 = 3r , ¿cuánto vale r?
3. Si y −3 = 27, ¿cuánto vale y?
√
4. Si 9r = 243, ¿cuánto vale r?
5. Si 27s = 91 , ¿cuánto vale s?
6. Si x−1/3 = 2, ¿cuánto vale x?
22 + 25
7. Simplifica 4 3
.
2 −2
24 · 82
8. Calcula 5
4 + 26
16
Introducción al lenguaje algebraico
∗ La aritmética se ocupa de las operaciones con números.
El álgebra se ocupa de las operaciones con sı́mbolos.
∗ El álgebra es muy antigua. Griegos y babilonios hacı́an

razonamientos algebraicos.
Los matemáticos de la Edad Media hablaban de “la cosa”
(para referirse a la incógnita).
∗ En el siglo XVI se introducen los sı́mbolos modernos.
17
Introducción al lenguaje algebraico
∗ Permite enunciar propiedades generales:
Para cualesquiera a y b, se cumple que a + b = b + a.
∗ Permite razonar sobre cantidades desconocidas,

estableciendo relaciones entre ellas:
Juan se ha presentado a un concurso en el que le hicieron 40
preguntas. Le daban 150 euros de premio por cada respuesta
acertada, y le restaban 60 euros por cada fallo. Si no podı́a
dejar preguntas en blanco y se llevo 4530 euros de premio,
¿cuántas respuestas acertó?
150x − 60 · (40 − x) = 4530
∗ Permite manipular expresiones como la anterior

18
(ecuaciones) y encontrar las soluciones.
Breve repaso de ecuaciones lineales
∗ Resolver una ecuación como
150x − 60 · (40 − x) = 4530
es encontrar el valor de x para el que se cumple la igualdad.
∗ La x se encuentra (“despeja”) utilizando estas dos

propiedades de las igualdades:
1. Si a los dos términos de una igualdad se le suma un
mismo número, la igualdad sigue siendo cierta.
2. Si los dos términos de una igualdad se multiplican por
un mismo número, la igualdad sigue siendo cierta.
19
Problemas
∗ Un padre tiene 47 años y su hijo 11. ¿Cuántos años tienen
que pasar para que la edad del padre sea el triple que la del
hijo?
∗ De un número de dos cifras sabemos que al invertir el
orden se obtiene un número 36 unidades mayor. Encuentra
el número sabiendo que la suma de las cifras es 10.
∗ En un garaje hay 110 vehı́culos, entre coches y motos. Si
hay en total 360 ruedas, ¿cuántos coches hay?
∗ Un granjero lleva al mercado una cesta de huevos, con la
mala fortuna de que se tropieza y se le rompen 2/5 de los
que llevaba. Entonces vuelve al gallinero, recoge 21 huevos
más, y resulta que ahora tiene 1/8 más de los que tenı́a al
20principio. ¿Cuántos huevos tenı́a al principio?
Cuadrado de una suma
? (a + b)2 = a2 + b2 + 2ab.
ab b 2 Área total: (a + b)2

b
Descompuesta en
cuadriláteros:
a2
a
ab
a2 + b2 + 2ab
a b
? (a − b)2 = (a + (−b))2 = a2 + b2 − 2ab
? Calcula (2x − 3y)2 + (x/2 + y/3)2 .

21
Ecuaciones de segundo grado
∗ Una ecuación de segundo grado es una expresión de la
forma ax2 + bx + c = 0, donde a, b y c son números
conocidos.
∗ Ejemplo:
encuentra las soluciones de la ecuación x2 + 4x − 12 = 0.
∗ Las soluciones de la ecuación ax2 + bx + c = 0 vienen

dadas por la fórmula
√
−b ± b2 − 4ac
x=
2a
22
Lógica
∗ Una proposición es una oración declarativa que es cierta o
falsa, pero no ambas cosas a la vez.
∗ Ejemplos de proposiciones:
a) Madrid es la capital de España.
b) 2 + 2 = 7.
c) Existen infinitos números primos.
∗ No son proposiciones
a) ¿Hace frı́o?
b) Préstame el libro, por favor.
c) Me gustarı́a sacar buena nota en matemáticas.
23
Operaciones con proposiciones
∗ La negación de la proposición p se denota ¬p, p0 ó p̄.
∗ La conjunción de p y q, denotada p ∧ q, es la proposición
que es cierta cuando tanto p como q son ciertas (y falsa en
cualquier otro caso).
∗ La disyunción de p y q, denotada p ∨ q, es la proposición
que es cierta cuando al menos una de las proposiciones p y
q son ciertas (y falsa, por tanto, cuando p y q son falsas).
∗ Ejemplo: considera las proposiciones:
p ≡ “Esta tarde haré deporte”
q ≡ “Esta noche iré al cine”
¿Cuáles son las proposiciones ¬p, p ∧ q, p ∨ q ?
24
La implicación
∗ La implicación es la base del razonamiento (no sólo del
razonamiento matemático).
∗ La expresión p → q se lee “si p, entonces q” o “p implica q”
p → q dice que si p es cierta, entonces q también es cierta
(y no dice nada en el resto de los casos).
∗ Consideremos las proposiciones:
p ≡ “Toby es un perro sano”
q ≡ “Toby tiene cuatro patas”
∗ Estudia si son ciertas las implicaciones

a) p → q b) q → p c) ¬p → ¬q d) ¬q → ¬p
25
La implicación
∗ El error más frecuente en lógica es confundir la implicación
“p → q” con “¬p → ¬q” o con “q → p”.
∗ Ojo: si sabemos que p → q es cierta,
- si p es falsa, no podemos asegurar que q sea falsa.
- si q es cierta, no podemos asegurar que p sea cierta.
∗ Considera las proposiciones:
p: “a y b son números pares”
q: “a + b es par”
∗ Estudia si son ciertas las implicaciones
a) p → q b) q → p c) ¬p → ¬q d) ¬q → ¬p
∗ Obs: Si p → q es cierta, entonces ¬q → ¬p también es
26cierta. contrarrecı́proca
Juegos de lógica
∗ De caballeros y escuderos: En una isla hay dos tipos de
habitantes: los caballeros, que siempre dicen la verdad, y
los escuderos, que siempre mienten. Supongamos que nos
encontramos a dos habitantes. A nos dice “B es un
caballero” y B nos dice “Los dos somos de tipos
opuestos”. ¿Qué son A y B?
∗ El dilema del prisionero: Un prisionero está encerrado en
una celda con dos puertas. Una de ellas conduce a la
libertad; la otra, a otra celda sin salida. En cada celda hay
un guardián. El prisionero sabe que un guardián siempre
dice la verdad, y el otro siempre miente, pero no sabe
identificarlos. Le permiten hacer una sola pregunta. ¿Qué
pregunta podrı́a hacer el prisionero para conseguir la
27
libertad?
Ejemplos de razonamiento lógico
∗ ¿Puedes extraer alguna conclusión de las siguientes
afirmaciones?
- “Si juego al fútbol, estoy dolorido al dı́a siguiente”
- “Uso la bañera de hidromasaje si estoy dolorido”
- “Ayer no utilicé la bañera de hidromasaje”.
∗ Estudia si el siguiente razonamiento es o no correcto, y

explica por qué.
Todos los estudiantes de Ingenierı́a estudian Cálculo
diferencial. Julia estudia Cálculo diferencial. Por tanto,
Julia es estudiante de Ingenierı́a.
28
Un juego de lógica
∗ Jugamos con una baraja de cartas que tienen un número en
una cara y un color en la otra.
3 8
∗ Averigua a qué carta (o cartas) debo dar la vuelta para
comprobar si la siguiente proposición es cierta o no:
Si una carta muestra un número par por un lado,
entonces la cara opuesta es roja
∗ http://www.philosophyexperiments.com/wason/
29
Tipos de argumentos matemáticos: demostraciones
∗ Supongamos que queremos comprobar que la proposición
p → q es cierta.
a) Demostración directa.
Comprobamos que si p es verdadera, entonces q es
verdadera.
Ejemplo: da una demostración directa del resultado
“Si n es impar, entonces n2 + 4 es impar”
b) Demostración indirecta.
Utilizando el hecho de que p → q y ¬q → ¬p son
equivalentes.
Ejemplo: da una demostración indirecta del resultado
30 “Si n2 + 7 es par, entonces n es impar”
Tipos de demostraciones
c) Demostración por “reducción al absurdo”.
Con el fin de demostrar que p es cierta, demostramos que
¬p implica una contradicción.
Ejemplo: demuestra (por reducción al absurdo) que
√
“ 2 no es racional”
d) Demostración por casos.

Demuestra, considerando casos, el siguiente resultado:
“Si n es par, entonces n4 termina en 0 ó en 6”
31
Gráficas. Interpretación.
∗ Supongamos que ponemos un cubo vacı́o en el jardı́n, y
que medimos la altura que alcanza el agua de la lluvia una
tarde de tormenta. Representamos los datos y obtenemos
la gráfica de la figura. ¿Qué podemos decir del tiempo esa
tarde?
altura mm
4h10’ 4h20’ 4h30’ 4h40’ 4h50’ 5h00’ 5h10’ 5h20’ 5h30’ 5h40’
32
Gráficas. Interpretación.
∗ Ahora la gráfica representa la altura del agua en la bañera
mientras Felipe se da un baño. ¿Qué se puede decir de
cómo ha ido el baño?
altura
5 10 15 20 25 30 35 40
33
tiempo
Gráficas. Representación.
∗ Veamos ahora el problema inverso. Tenemos recipientes
como los de la figura, y nos ponemos a llenarlos con un
grifo de caudal constante. Medimos la altura alcanzada por
el agua en distintos momentos. ¿Qué aspecto tendrı́a la
gráfica en cada caso?
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
34
Ejercicio
∗ Luis salió de su casa a las 8:40, andando hacia el colegio.
Iba andando, a velocidad constante, hasta que a las 8:45,
cuando pasaba por delante de la tienda de caramelos, se
dio cuenta de que se habı́a olvidado el bocadillo. Volvió
corriendo a su casa, recogió el bocadillo, y a las 8:50 volvı́a
a pasar por delante de la tienda de caramelos. Dejó de
correr, y siguió andando hasta las 8:55, cuando se dio
cuenta de que iba a llegar tarde, de manera que hizo un
último esfuerzo y volvió a echar a correr, para conseguir
llegar a las 9 a su colegio. Dibuja una gráfica que
represente la distancia de Luis hasta el colegio, en función
de la hora.
35
Un problema de PISA (2000)
1. ¿Cuál es la distancia aproximada desde la lı́nea de salida hasta el

comienzo del tramo recto más largo que hay en la pista?
2. ¿Dónde alcanzó el coche la velocidad más baja durante la segunda
36 vuelta?
Un problema de PISA (2000)
3. ¿Qué se puede decir sobre la velocidad del coche entre el km. 2,6 y el
2,8?
4. En la figura aparecen 5 circuitos. ¿Sabrı́as decir en qué circuito corrió
el coche de la gráfica anterior?
37

Tema 4 Enteros Algebra Logica Print

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Tema 4 Enteros Algebra Logica Print

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Tema 2: Los números enteros (Z)

∗ ¿Por qué introducir los números enteros?

2. Los enteros son pares de números naturales:

3. Recurriendo a la geometrı́a: la recta de los enteros.

∗ Antes de pasar a la resta, un comentario importante: En

Se generaliza al resto de los casos:

(−3) + (−5) − (+4) + (+2) + (−3) − (−7)

es decir, ya tenemos una “regla de los signos”.

(−3) + (−5) − (+4) + (+2) + (−3) − (−7) = −3 − 5 − 4 + 2 − 3 + 7 = −6

∗ En la última igualdad, hemos utilizado que la suma de

∗ De aquı́ sale la “regla de los signos”:

 (+2) · (+3) = +6.

 (−2)·(−3) = (−1)·(+2)·(−1)·(+3) = (+2)·(+3) = +6.

∗ Coloca los paréntesis necesarios para que cada expresión

∗ Las propiedades anteriores se generalizan a exponentes

∗ La potencia de un producto (y un cociente) son sencillas:

∗ El álgebra es muy antigua. Griegos y babilonios hacı́an

∗ En el siglo XVI se introducen los sı́mbolos modernos.

∗ Permite razonar sobre cantidades desconocidas,

∗ Permite manipular expresiones como la anterior

∗ La x se encuentra (“despeja”) utilizando estas dos

ab b 2 Área total: (a + b)2

? Calcula (2x − 3y)2 + (x/2 + y/3)2 .

∗ Las soluciones de la ecuación ax2 + bx + c = 0 vienen

∗ Estudia si son ciertas las implicaciones

∗ Estudia si el siguiente razonamiento es o no correcto, y

d) Demostración por casos.

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1. ¿Cuál es la distancia aproximada desde la lı́nea de salida hasta el

S-ar putea să vă placă și

(+2) · (+3) = +6.

(−2)·(−3) = (−1)·(+2)·(−1)·(+3) = (+2)·(+3) = +6.