Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Conjugaison CM2 Pourquoi la différence entre les participe passés des phrases 1 et 2. Pourquoi ?
Enoncé de la règle :
Thème : Les temps composés de l’indicatif - le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde jamais
- le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde avec le sujet du verbe
TITRE : LE PARTICIPE PASSE EMPLOYE AVEC LES AUXILIAIRE AVOIR
ET ETRE VI- RESUME
Le participe passé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde pas avec le sujet du verbe.
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Ex : les médecins ont vacciné
- reconnaître le participe passé dans une phrase Le participe passé employé avec l’auxiliaire être ou sans l’auxiliaire s’accorde en genre et en
- d’identifier le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir et être dans une phrase nombre avec le sujet du verbe.
- d’accorder correctement le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir et être Ex : les enfants sont vaccinés
Les mangues pourries salissent la maison
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic VII- REEMPLOI
Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des participes passés employés avec
Guide P : l’auxiliaire avoir ou être.
DEROULEMENT DE LA LECON
VIII- EXERCICES D’APPLICATION
REVISION
6) Ecrivons au passé composé les verbes mis entre parenthèses
1) Ecrivons correctement les participes passés des verbes mis entre parenthèses.
Nous (partir) à l’école. Les camarades (pouvoir) répondre aux questions. Tu (savoir) que ta mère
La nuit est (tomber). Awa a (ranger) ses affaires et elle s’est (coucher) tôt car elle est très
(venir).
(fatiguer). Pendant ce temps les enfants ont prendre) leur tam tam pour faire de la musique. Le
LECON DU JOUR repos (finir) ils (partir) aussitôt. Les villageois sont (rentrer) dans leur case. Ils ont (travailler)
I-MOTIVATION toute la journée.
Construisons des phrases au passé composé et indiquons le participe passé du verbe employé 2) Trouvons cinq phrase pour l’emploie de l’auxiliaire être et cinq autre phrases avec
l’auxiliaire avoir.
II- OBSERVATION LIBRE .
Texte de base Personnalisation de la préparation
Les médecins ont vacciné les enfants. Apports et améliorations personnels de la préparation
Les enfants sont vaccinés
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Lecture à haute voix
Compréhension du texte : Les étapes de la leçon
Qui est vacciné ? * Récapitulation partielle
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT moment.
Observation du fait 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Faire identifier les verbes dans les phrases du texte.
Faire identifier les participes passés : vacciné - vaccinés
Découverte du fait
Avec quel auxiliaire sont conjugués ces verbes ? l’auxiliaire avoir et être
Faire observer les participes passés des phrases 1 et 2
Conjugaison CM2
Quel est le groupe de chaque verbe ? appeler? 1er groupe, bondir, finir : 2ème groupe
Le passé simple de l’indicatif :
Qu’est ce que le passé simple de l’indicatif ? A quoi sert le passé simple de l’indicatif ?
FICHE No 14 Citons quelques verbes du 1er groupe, du 2ème groupe
HORAIRE : …..H…. - ….H…. IV- CONJUGAISON AU PASSE SIMPLE DE L’INDICATIF
Conjuguons le verbe chanter et le verbe grandir au passé simple de l’indicatif
Conjugaison CM2 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe chanter puis le verbe grandir au passé
simple de l’indicatif
Thème : Les temps simples de l’indicatif Hier, Issa, tu chantas, ? oui, je chantai Et Alice ?
TITRE : LE PASSE SIMPLE DE L’INDICATIF : CONJUGAISON DES Et lui ? il chanta
VERBES DU 1ER ET 2ème GROUPE Et nous, nous chantâmes.
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Par mimes, faire dire : vous ……âtes… et eux ? elles ? …………
Procéder de même pour le verbe grandir: Je grandis et lui ? ….. Vous grandîtes, ….
-
de conjuguer les verbes du 1er et 2ème groupe au passé simple de l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au table au: tu …,
-
de construire des phrases avec les verbes du 1er et 2ème groupe au passé simple de nous….., ils….., je….. : faire identifier les terminaisons des verbes conjugués au passé
l’indicatif simple
- d’employer couramment les verbes du 1er et 2ème groupe au passé simple de l’indicatif V- MISE EN ORDRE ET ENONCE DE LA REGLE
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles) : Définition de la règle à appliquer…….
VI- RESUME
Guide P : On emploie le passé simple de l’indicatif pour exprimer une action passée qui a lieu a un
DEROULEMENT DE LA LECON moment précis. Souvent cette action peux est rapide.
REVISION Ex : Papa appela mon grand frère. Celui-ci bondit aussitôt.
Pour former le passé simple des verbes du 1er et 2ème groupe on ajoute au radical du verbe les
3) Ecrivons correctement les participes passés des verbes mis entre parenthèses.
terminaisons suivantes :
La nuit est (tomber). Awa a (ranger) ses affaires et elle s’est (coucher) tôt car elle est très
1er groupes : ai- as- a- âmes- âtes- èrent.
(fatiguer).
2ème groupe: Is- is- it- îmes- îtes - îrent.
LECON DU JOUR VII- REEMPLOI
I-MOTIVATION Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe du 1 er et du 2ème groupe au passé
Citons des verbes du premier groupe, du deuxième groupe simple de l’indicatif
II- OBSERVATION LIBRE VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Texte de base 1) Conjuguons au passé simple de l’indicatif les verbes suivants ; Marcher, grandir, cultiver,
Papa appela mon grand frère. Celui-ci bondit aussitôt. réussir.
Les enfants finirent leurs devoirs. 2) – Ecrivons les verbes suivant a la première a la 3 ème personne du singulier et a la 3ème
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte personne du pluriel : commencer, finir, visiter, remplir, crée.
Lecture à haute voix 3) – Trouvons un verbe du 1er et du 2ème groupes et conjuguons les à la 2ème personne du
Compréhension du texte : singulier et à la 1ère et 2ème personne du pluriel au passé simple de l’indicatif.
Pourquoi l’enfant bondit-il ? Personnalisation de la préparation
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Apports et améliorations personnels de la préparation
Observation du fait Les étapes de la leçon
Faire souligner les verbes dans le texte : appela- bondit- finirent * Récapitulation partielle
Quel est l’infinitif de ces verbes ? appeler- bondir- finir NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Découverte du fait moment.
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? appeler- bondir- finir 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? non , hier
« Hier » indique quel temps ? le passé
Quel temps passé ? le passé simple. Qu’exprime le passé simple ? un moment précis dans le passé
Conjugaison CM2
Citons quelques verbes du 3ème groupe
IV- CONJUGAISON AU PASSE SIMPLE DE L’INDICATIF
Conjuguons les verbes mettre, recevoir, venir au passé simple de l’indicatif
FICHE No 15 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe mettre, puis le verbe recevoir et le
HORAIRE : …..H…. - ….H…. verbe venir au passé simple de l’indicatif
Hier , Issa, tu mis de l’eau dans le canari ? oui, je mis… Et Alice ?
Conjugaison CM2 Et lui ? il mit………Et nous, nous mîmes.
Par mimes, faire dire : vous mîtes … et eux ? elles ? …………
Thème : Les temps simples de l’indicatif Procéder de même pour le verbe recevoir : Je reçus ma lettre et lui ? ….. Vous reçûtes vos ….
TITRE : LE PASSE SIMPLE DE L’INDICATIF : CONJUGAISON DES Puis le verbe venir, l’an passé , tu vins à la fête du village, je vins…… Et vous , vous vîntes….
VERBES DU 3ème GROUPE *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
nous….., ils….., je….. : faire identifier les terminaisons des verbes conjugués au passé
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : simple
-
de conjuguer les verbes du 3ème groupe au passé simple de l’indicatif V- MISE EN ORDRE ET ENONCE DE LA REGLE
-
de construire des phrases avec les verbes du 3ème groupe au passé simple de l’indicatif Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
-
d’employer couramment les verbes du 3ème groupe au passé simple de l’indicatif je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles) : Définition de la règle à appliquer…….
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie VI- RESUME
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Verbes du 3ème groupe au passé simple de l’indicatif
Mettre recevoir venir
Guide P : Je mis je reçus je vins
DEROULEMENT DE LA LECON Tu mis tu reçus tu vins
Il mit il reçut il vint
REVISION
Nous mîmes nous reçûmes nous vînmes
Conjuguons au passé simple de l’indicatif les verbes suivants ; Marcher, grandir, cultiver, réussir.
Vous mîtes vous reçûtes vous vîntes
LECON DU JOUR Ils mirent ils reçurent ils vinrent
I-MOTIVATION VII- REEMPLOI
Citons des verbes du premier groupe, du deuxième groupe Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe du 1 er et du 2ème groupe au passé
II- OBSERVATION LIBRE simple de l’indicatif
Texte de base VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Nous reçûmes ce jour là, la visite de tonton Kader 1)- Conjuguons les verbes prendre, partir, voir, croire, au passé simple.
Dès que Bouba le vit, il disparut dans la maison 2)- Ecrivons au passé simple le verbes mis entre parenthèses.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Ils (courir) de toute leur force. L’enfant (revenir) du dehors en courant. Maman (vouloir) les
Lecture à haute voix retenir. Tu (partir) très tôt. Nous (disparaître) dans la forêt. Vous (perdre) vos affaires a ce
Compréhension du texte : moment.
Pourquoi Bouba a disparu dans la maison ? 4) – Trouvons un verbe en dre ou tre, en ir ou oir, (3ème groupe) et conjuguons-les au passé simple.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Personnalisation de la préparation
Observation du fait Apports et améliorations personnels de la préparation
Faire souligner les verbes dans le texte : reçûmes- vit- disparut
Quel est l’infinitif de ces verbes ? recevoir- voir- disparaître Les étapes de la leçon
Découverte du fait * Récapitulation partielle
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? recevoir- voir- disparaître NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? non , hier moment.
« Hier » indique quel temps ? le passé 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Quel temps passé ? le passé simple.
Quel est le groupe de chaque verbe ? recevoir- voir- disparaître : 3ème groupe
Le passé simple de l’indicatif :
Qu’est ce que le passé simple de l’indicatif ? A quoi sert le passé simple de l’indicatif ?
Conjugaison CM2
Les temps simples de l’indicatif :
Qu’est ce que le futur simple de l’indicatif ? A quoi sert le futur de l’indicatif ?
Enoncé de la règle
FICHE No 16 Définition de la règle à appliquer.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. IV- EMPLOI : CONJUGAISON AU FUTUR SIMPLE DE L’INDICATIF
Par un jeu de questions, faire conjuguer des verbes au futur simple de l’indicatif
Conjugaison CM2 Aujourd’hui, Issa, tu bavarderas avec qui ? je bavarderai avec…. Et Alice ?
Moi, je finirai mon devoir, il finira, nous finissons….
Et nous, nous voudrons des bonbons….. vous verrez….
Thème : Les temps simples de l’indicatif Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
Faire construire des phrases dont les verbes sont conjugués au futur simple de l’indicatif
TITRE : LE FUTUR SIMPLE DE L’INDICATIF : EMPLOI *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire au besoin pêle-mêle au tableau:
tu …, nous….., ils….., je…..
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : V- RESUME
-
de conjuguer les verbes au futur simple de l’indicatif On emploie le futur simple pour exprimer une action qui aura lieu au plus tard dans
l’avenir.
-
de construire des phrases avec le futur simple de l’indicatif
Ex : demain je viendrai à l’école
-
d’employer couramment le futur simple de l’indicatif Plus tard nous seront grand et fort.
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie NB : La 2ème personne du pluriel marque un ordre sous forme polie. Ex vous me rendrez
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, vos cahiers en sortant.
VI- REEMPLOI
Guide P : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe au futur simple de
l’indicatif
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION VII- EXERCICES D’APPLICATION
Trouvons un verbe en dre ou tre, en ir ou oir, (3ème groupe) et conjuguons-les au passé simple 1) Soulignons les verbes au futur simple dans ces phrases :
LECON DU JOUR Chaque matin avant de partir à l’école les enfants prendrons la bouillie de mil que Maman a
I-MOTIVATION préparée. Mes parents sont soucieux de mon avenir. Ils marcherons vite et arriverons à huit
Qu’est ce que nous ferons demain ? quel temps ? heures. La lampe à huile s’allumait bien. Plus tard ils seront un bon citoyen. Salif aime bien jouer
II- OBSERVATION LIBRE au ballon. L’année prochaine mon petit frère fera le certificat.
Texte de base 2) Ecrivons au futur simple
On se régalera de poissons ce soir quand papa reviendra de la pêche a) à la 3ème personne du singulier
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte b) à la 1ère personne du pluriel.
Lecture à haute voix Dans une semaine je (envoyer) une lettre à mes parents. Mon petit frère (répondre) peut être
Compréhension du texte : 3) Construisons trois phrases au futur simple.
Que ferons-nous ce soir ? Personnalisation de la préparation
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Apports et améliorations personnels de la préparation
Observation du fait
Faire souligner les verbes dans le texte : régalera- reviendra Les étapes de la leçon
Quel est l’infinitif des verbes ? se régaler- revenir * Récapitulation partielle
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Découverte du fait moment.
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? se régaler- revenir 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
A quel moment se déroule les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? non, ce soir ou
demain
« Ce soir ou demain » indique quel temps ? le futur simple de l’indicatif
Conjugaison CM2
Quel est le groupe de chaque verbe ? exécuter ? 1er groupe, finir : 2ème groupe
Le futur simple de l’indicatif :
Qu’est ce que le présent de l’indicatif ? A quoi sert le futur simple de l’indicatif ?
FICHE No 17 Citons quelques verbes du 1er groupe, du 2ème groupe
HORAIRE : …..H…. - ….H…. IV- CONJUGAISON AU FUTUR SIMPLE DE L’INDICATIF
Conjuguons le verbe exécuter et le verbe finir au futur simple de l’indicatif
Conjugaison CM2 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe exécuter puis le verbe finir au futur
simple de l’indicatif
Demain, Issa, tu exécutera le travail ? oui, j’exécuterai Et Alice ?
Thème : Les temps simples de l’indicatif Et lui ? il exécutera
TITRE : LE FUTUR SIMPLE DE L’INDICATIF : CONJUGAISON DES Et nous, nous exécuterons.
VERBES DU 1ER ET 2ème GROUPE Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Procéder de même pour le verbe finir: Je finirai mon devoir et lui ? ….Vous finirez.... tu finiras…
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
-
de conjuguer les verbes du 1er et 2ème groupe au futur simple de l’indicatif nous….., ils….., je…..
-
de construire des phrases avec les verbes du 1er et 2ème groupe au futur simple de V- MISE EN ORDRE
l’indicatif Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
- d’employer couramment les verbes du 1er et 2ème groupe au futur simple de l’indicatif je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, VI- RESUME
Conjuguons les verbes exécuter et finir au futur simple
Guide P : Exécuter finir
DEROULEMENT DE LA LECON J’exécuterai je finirai mon devoir
REVISION Tu exécuteras tu finiras
Il exécutera il finira
Mettons les verbes entre parenthèses au futur simple : demain nous (fêter) la fin du jeûne. Quand
Nous exécuterons nous finirons
il y a le clair de lune, l’une les enfants (rester) longtemps dehors la nuit.
Vous exécuterez vous finirez
LECON DU JOUR Ils exécuteront ils finiront
I-MOTIVATION VII- REEMPLOI
Citons des verbes du premier groupe, du deuxième groupe Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 1er et 2 ème groupe au futur
II- OBSERVATION LIBRE simple de l’indicatif
Texte de base VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Tu exécuteras toutes les recommandations. 1) conjuguons les verbes récolter son champ et choisir son épis au futur simple. En soulignant
Ils finiront leur devoir avant de sortir leur terminaison
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte 2) Ecrivons convenablement au futur simple les verbes entre parenthèses.
Lecture à haute voix Les paysans (défricher) les champs. Papa (bâtir) une jolie maison. Je (écouter) les informations à
Compréhension du texte : la radio. Nous finir le travail demain dans deux jours.
Que feront-ils ? Issa et son frère (jouer) ballon. Tu (aider) maman à la cuisine. Vous (réfléchir) d’avantage.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT 3) Trouvons un verbe du 1er et un du 2ème groupe et conjuguons-les au futur simple.
Observation du fait Personnalisation de la préparation
Faire souligner les verbes dans le texte : exécuteras- finiront Apports et améliorations personnels de la préparation
Quel est l’infinitif de ces verbes ? exécuter- finir * Récapitulation partielle
Découverte du fait NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? exécuter- finir moment.
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ?Maintenant ? Non, demain, 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
dans le futur
« demain » indique quel temps ? le futur simple de l’indicatif
Conjugaison CM2
Le futur simple de l’indicatif :
Qu’est ce que le futur simple de l’indicatif ? A quoi sert le futur de l’indicatif ?
Citons quelques verbes du 3ème groupe
FICHE No 18 IV- CONJUGAISON AU FUTUR SIMPLE DE L’INDICATIF
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Conjuguons le verbe mettre, pouvoir et venir au futur simple de l’indicatif
Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe mettre puis le verbe pouvoir et ensuite
Conjugaison CM2 le verbe venir au futur simple de l’indicatif
Demain, Issa, tu mettra ton boubou ? ? oui, je mettrai Et Alice ? Elle mettra…
Thème : Les temps simples de l’indicatif Et lui ? il mettra
TITRE : LE FUTUR SIMPLE DE L’INDICATIF : CONJUGAISON DES Et nous, nous mettrons.
VERBES DU 3ème GROUPE Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Procéder de même pour le verbe pourrai Je pourrai acheter le vélo et lui ? ….Vous pourrez... tu
pourras.. Elle viendra ce soir ? Et nous ? nous viendrons …Et toi ? je viendrai…
-
de conjuguer les verbes du 3ème groupe au futur simple de l’indicatif *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire au pêle-mêle tableau: tu …,
-
de construire des phrases avec les verbes du 3ème groupe au futur simple de l’indicatif nous….., ils….., je…..
-
d’employer couramment les verbes du 3ème groupe au futur simple de l’indicatif V- MISE EN ORDRE
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
*La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
Guide P : VI- RESUME
DEROULEMENT DE LA LECON Conjuguons les verbes exécuter et finir au futur simple
REVISION Exécuter finir Venir
Je mettrai je pourrai je viendrai
4) Ecrivons convenablement au futur simple les verbes entre parenthèses.
Tu mettras tu pourras tu viendras
Les paysans (défricher) les champs. Papa (bâtir) une jolie maison. Je (écouter) les informations à
Il mettra il pourra il viendra
la radio. Nous finir le travail demain dans deux jours.
Nous mettrons nous pourrons nous viendrons
LECON DU JOUR Vous mettrez vous pourrez nous viendrons
I-MOTIVATION Ils mettront ils pourront ils viendront
Citons des verbes du 3ème groupe VII- REEMPLOI
II- OBSERVATION LIBRE Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes du 3 ème groupe au futur simple
Texte de base de l’indicatif
Je mettrai un peu d’argent de côté pour la famille quand je pourrai. VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Dans quelques mois , je reviendrai au village 5) conjuguons les verbes connaitre sa leçon et savoir au futur simple. En soulignant leur
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte terminaison
Lecture à haute voix 6) Ecrivons convenablement au futur simple les verbes entre parenthèses.
Compréhension du texte : Les paysans (courir) dans les champs. Papa (vouloir) bâtir une jolie maison. Je (prendre) mon
Quand est ce que je reviendrai au village ? café. Nous (rendre) visite à ma soeur demain.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Issa et son frère (recoudre) le ballon. Tu (savoir) faire la cuisine.
Observation du fait Trouvons un verbe du 3ème groupe et conjuguons-les au futur simple.
Faire souligner les verbes dans le texte : mettrai- pourrai- reviendrai Personnalisation de la préparation
Quel est l’infinitif de ces verbes ? mettre- pouvoir- revenir Apports et améliorations personnels de la préparation
Découverte du fait * Récapitulation partielle
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? mettre- pouvoir- revenir NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? Non, demain, moment.
dans le futur 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
« demain » indique quel temps ? le futur simple de l’indicatif
Quel est le groupe de chaque verbe ? mettre- pouvoir- revenir: 3ème groupe
Conjugaison CM2
Qu’est ce que le l’imparfait de l’indicatif ? A quoi sert le l’imparfait de l’indicatif ?
Citons quelques verbes du 1er groupe, du 2ème groupe
IV- CONJUGAISON A L4IMPARFAIT DE L’INDICATIF
FICHE No 19 Conjuguons le verbe fermer et le verbe choisir à l’imparfait de l’indicatif
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe fermer puis le verbe choisir à
l’imparfait de l’indicatif
Conjugaison CM2 Hier, Issa, tu fermais la porte ? oui, je fermais Et Alice ?
Et lui ? il fermais……Et nous, nous fermions...
Thème : Les temps simples de l’indicatif Par mimes, faire dire : vous fermiez … et eux ? elles ? …………
TITRE : L’IMPARFAIT DE L’INDICATIF : CONJUGAISON DES Procéder de même pour le verbe choisir: Je choisissais ma part et lui ? ….. Vous choisissez ….
VERBES DU 1ER ET 2ème GROUPE *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au table au: tu …,
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : nous….., ils….., je….. : faire identifier les terminaisons des verbes conjugués au passé
simple
-
de conjuguer les verbes du 1er et 2ème groupe à l’imparfait de l’indicatif V- MISE EN ORDRE ET ENONCE DE LA REGLE
-
de construire des phrases avec les verbes du 1er et 2ème groupe à l’imparfait de Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
l’indicatif je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles) : Définition de la règle à appliquer…….
- d’employer couramment les verbes du 1er et 2ème groupe à l’imparfait de l’indicatif VI- RESUME
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie On emploie l’imparfait pour exprimer une action passée qui a duré ou qui s’est répétée
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, régulièrement.
Ex : Le Soir les femmes fermaient les portes.
Guide P : Verbes fermer(1er groupe) et verbe choisir (2ème groupe)
DEROULEMENT DE LA LECON Fermer Choisir
REVISION Je fermais la porte je choisissais
Tu fermais tu choisissais
Ecrire au futur simple : Issa et son frère (recoudre) le ballon. Tu (savoir) faire la cuisine.
Il fermait il choisissait
LECON DU JOUR Nous fermions nous choisissions
I-MOTIVATION Vous fermez vous choisissiez
Citons des verbes du premier groupe, du deuxième groupe Ils fermaient ils choisissaient
II- OBSERVATION LIBRE VII- REEMPLOI
Texte de base Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe du 1 er et du 2ème groupe à
Le soir les femmes fermaient les portes. Il choisissait ses amis l’imparfait de l’indicatif
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture à haute voix 1) conjuguons les verbes chanter et finir à l’imparfait en utilisant ne……..pas
Compréhension du texte : 2) Ecrivons correctement ces verbes à l’imparfait :
Que faisaient les femmes ? quand ? Maman (acheter) les légumes pour la sauce. Les cabris (bondir) sur la route. Tu (travailler) bien
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT avant. Nous (applaudir) fort à la remise des prix. Ils (aimer) le couscous.
Observation du fait 4) Racontons une petite histoire de 3 à 4 lignes à l’imparfait de l’indicatif.
Faire souligner les verbes dans le texte : fermaient- choisissait Personnalisation de la préparation
Quel est l’infinitif de ces verbes ? fermer- choisir Apports et améliorations personnels de la préparation
Découverte du fait Les étapes de la leçon
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? fermer- choisir * Récapitulation partielle
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? non , hier NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
« Hier » indique quel temps ? le passé moment.
Quel temps passé ? est ce que c’est le passé composé, Pourquoi ? 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Quel est le groupe de chaque verbe ? fermer : 1er groupe ; choisir ? quel est son participe
présent ? Quel groupe alors, 2ème groupe
L’imparfait de l’indicatif :
Conjugaison CM2
Qu’est ce que l’imparfait de l’indicatif ? A quoi sert l’imparfait de l’indicatif ?
Citons quelques verbes du 3ème groupe
IV- CONJUGAISON AU PASSE SIMPLE DE L’INDICATIF
FICHE No 20 Conjuguons les verbes apprendre, voir, dire à l’imparfait de l’indicatif
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe apprendre, puis le verbe voir et le
verbe dire à l’imparfait de l’indicatif
Conjugaison CM2 Hier , Issa, tu apprenais à sauter, ? oui, j’apprenais à … Et Alice ?
Et lui ? il apprenais………Et nous, nous apprenions.
Thème : Les temps simples de l’indicatif Par mimes, faire dire : vous …… et eux ? elles ? …………
TITRE : L’IMPARFAIT DE L’INDICATIF : CONJUGAISON DES Procéder de même pour le verbe voir : Je voyais la lune et lui ? ….. Vous voyiez ….
VERBES DU 3ème GROUPE Puis le verbe dire, l’an passé , tu disais la prière, je disais…… Et vous , vous disiez….
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : nous….., ils….., je….. : faire identifier les terminaisons des verbes conjugués au passé
-
de conjuguer les verbes du 3ème groupe à l’imparfait de l’indicatif simple
-
de construire des phrases avec les verbes du 3ème groupe à l’imparfait de l’indicatif V- MISE EN ORDRE ET ENONCE DE LA REGLE
-
d’employer couramment les verbes du 3ème groupe à l’imparfait de l’indicatif Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles) : Définition de la règle à appliquer…….
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, VI- RESUME
Verbes du 3ème groupe à l’imparfait
Guide P : Apprendre voir dire
DEROULEMENT DE LA LECON J’apprenais je voyais je disais
Tu apprenais tu voyais tu disais
REVISION
Il apprenait il voyait il disait
Conjuguons à l’imparfait de l’indicatif les verbes suivants ; marcher, grandir, cultiver, réussir à
Nous apprenions nous voyions nous disions
son examen
Vous appreniez vous voyiez vous disiez
LECON DU JOUR Ils ou elles apprenaient ils voyaient ils disaient
I-MOTIVATION VII- REEMPLOI
Citons des verbes du 3ème groupe Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe du 1 er et du 2ème groupe
II- OBSERVATION LIBRE l’imparfait de l’indicatif
Texte de base VIII- EXERCICES D’APPLICATION
C’est comme ça que les gens apprenaient un métier. 1) Conjuguer les verbes faire et mettre a l’imparfait de l’indicatif.
Ils mettaient des habits de travail 2) Ecrivons les verbes à l’imparfait.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Le soir les cultivateurs (revenir) des champs toujours fatigués. Ce cahier (appartenir) à ma sœur.
Lecture à haute voix Le jour de l’examen tu courir plus que moi. Vous (venir) tard à la réunion. Je (prendre) mon sac et
Compréhension du texte : je (aller) a l’école. La commerçante faire cuir de bons beignets.
Pourquoi, ils mettaient des habits de travail ? Personnalisation de la préparation
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Apports et améliorations personnels de la préparation
Observation du fait
Faire souligner les verbes dans le texte : apprenaient- mettaient
Quel est l’infinitif de ces verbes ? apprendre- mettre Les étapes de la leçon
Découverte du fait * Récapitulation partielle
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? Apprendre - mettre NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Maintenant ? non , hier moment.
« Hier » indique quel temps ? le passé 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Quel temps passé ? est ce que c’est le passé composé, Pourquoi ?
Quel est le groupe de chaque verbe ? Apprendre - mettre: 3ème groupe
L’imparfait de l’indicatif :
Conjugaison CM2
Quel temps passé ? le plus-que-parfait
Les Le plus-que-parfait de l’indicatif :
Qu’est ce que le plus-que-parfait de l’indicatif ? A quoi sert le plus-que-parfait de l’indicatif ?
FICHE No 21 Comment former le plus-que-parfait d’un verbe ? l’auxiliaire à l’imparfait plus le participe passé
HORAIRE : …..H…. - ….H…. du verbe à conjuguer
Enoncé de la règle
Est-ce que les verbes au conditionnel ont les mêmes terminaisons qu’au futur ?
IV- CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
Conjugaison CM2
Citons quelques verbes du 1er et du 2ème groupe
IV- CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
Conjuguons les verbes du filer et saisir au conditionnel présent
FICHE No 31 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe filer puis le verbe saisir au présent du
HORAIRE : …..H…. - ….H…. conditionnel
Issa, Si tu.(verbe à l’imparfait) tu filerais vite ? ? Et Alice ? elle filerait vite,
Conjugaison CM2 Et lui ? Et nous ? Si tu …. ? Et nous, nous filerions vite ?
Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
Procéder de même pour le verbe saisir: si tu (étais grand (verbe à l’imparfait), tu saisirais le
Thème : Le conditionnel ballon ? , nous saisirions … vous saisiriez….. Et eux ?
TITRE : LE CONDITIONNEL PRESENT : CONJUGAISON DES *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
VERBES DU 1ER ET 2ème GROUPE nous….., ils….., je…..
V- MISE EN ORDRE :
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
-
de conjuguer les verbes du 1er et 2ème groupe au conditionnel présent je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
-
de construire des phrases avec les verbes du 1er et 2ème groupe au conditionnel présent *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
-
d’employer couramment les verbes du 1er et 2ème groupe au conditionnel présent VI- RESUME
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Conditionnel présent des verbes du 1er et 2ème groupe
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Filer saisir
Si j’avais une moto
Guide P : Je filerais je saisirais
DEROULEMENT DE LA LECON Tu filerais tu saisirais
Il filerait il saisirait
REVISION
Nous filerions nous saisirions
Conjuguons à toutes les personnes au conditionnel la phrase suivante.
Vous fileriez vous saisiriez
Si tu restais au village, tu ( être) roi et tu (avoir) des cadeaux.
Ils fileraient ils saisiraient
LECON DU JOUR VII- REEMPLOI :
I-MOTIVATION Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des verbes du 1 er et 2ème groupe
Citons des verbes du premier groupe, du deuxième groupe au conditionnel présent
II- OBSERVATION LIBRE
Texte de base VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Si j’avais une moto, je filerais et je saisirais mon voleur 1) Conjuguons à les personnes danser au son des tam- tam et grandir au conditionnel présent.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte 2) Trouvons un verbe du 2ème groupe et un verbe du 3è groupe puis conjuguons-les au
Lecture à haute voix conditionnel présent.
Compréhension du texte :
Qu’est ce qu’il me faut pour attraper le voleur ? Personnalisation de la préparation
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Apports et améliorations personnels de la préparation
Observation du fait
Faire souligner les verbes dans le texte : avais- filerais- saisirais
Quel est l’infinitif de ces verbes ? avoir- filer- saisir Les étapes de la leçon
Découverte du fait * Récapitulation partielle
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? filer- saisir NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Au conditionnel présent moment.
pourquoi, il y a la condition à, l’imparfait : si j’avais 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Le présent du conditionnel :
Est-ce que les verbes au conditionnel ont les mêmes terminaisons qu’au futur ?
Conjugaison CM2
Citons quelques verbes du 3ème groupe
IV- CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
Conjuguons les verbes répondre et vivre au conditionnel présent
FICHE No 32 Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe filer puis le verbe saisir au présent du
HORAIRE : …..H…. - ….H…. conditionnel
Issa, Si on te proposait, tu répondrais oui ? Je répondrais oui. Et Alice ? elle répondrais …
Conjugaison CM2 Et lui ? Et nous ? Si tu …. ? Et nous, nous répondrions oui
Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
Procéder de même pour le verbe vivre: si on te proposait, tu vivrais à Ouagadougou ?, je vivrais
Thème : Le conditionnel ….? , nous vivrions à … vous vivriez….. Et eux ?
TITRE : LE CONDITIONNEL PRESENT : CONJUGAISON DES *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
VERBES DU 3ème GROUPE nous….., ils….., je…..
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : V- MISE EN ORDRE :
Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
-
de conjuguer les verbes du 3ème groupe au conditionnel présent je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
-
de construire des phrases avec les verbes du 3ème groupe au conditionnel présent *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
-
d’employer couramment les verbes du 3ème groupe au conditionnel présent VI- RESUME
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Conditionnel présent des verbes du 3ème groupe
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Répondre Vivre
Si on me proposait
Guide P : Je répondrais oui je vivrais à Ouagadougou
DEROULEMENT DE LA LECON Tu répondrais tu vivrais
REVISION Il répondrait il vivrait
Nous répondrions nous vivrions
Conjuguons à toutes les personnes au conditionnel la phrase suivante.
Vous répondriez vous vivriez
Si tu restais au village, tu (assister) à la fête et après tu (finir) les récoltes.
Ils ou elles répondraient Ils ou elles vivraient
LECON DU JOUR VII- REEMPLOI :
I-MOTIVATION Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des verbes du 3 ème groupe au conditionnel
Citons des verbes du 3ème groupe présent
II- OBSERVATION LIBRE
Texte de base VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Si on me proposait un voyage à Abidjan je répondrais par oui. J’y vivrais bien 1) Conjuguons au conditionnel présent les verbes suivant : Conduire une voiture prendre son
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte livre vouloir un vélo.
Lecture à haute voix 2) Ecrivons correctement les verbes entre parenthèses au présent du conditionnel.
Compréhension du texte : Maman (prendre) son enfant. Elle (connaître) ses leçons. Nous (assoir) les filles sur les
Où est ce que je vivrai s bien ? bancs. Mamadou et Lamine (partir) a paris pour les vacances. Vous (vouloir) sortir ce soir.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Personnalisation de la préparation
Observation du fait Apports et améliorations personnels de la préparation
Faire souligner les verbes au conditionnel présent dans le texte : répondrais- vivrais
Quel est l’infinitif de ces verbes ? répondre- vivre Les étapes de la leçon
Découverte du fait * Récapitulation partielle
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? répondre- vivre NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Au conditionnel présent moment.
pourquoi, il y a la condition à, l’imparfait : si on me proposait 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Le présent du conditionnel :
Est-ce que les verbes au conditionnel ont les mêmes terminaisons qu’au futur ?
Conjugaison CM2
A quel moment se déroulent les actions exprimées par les verbes ? Au conditionnel présent
pourquoi, il y a la condition à, l’imparfait : si tu avais/ s’il avait
Le présent du conditionnel :
FICHE No 33 Est-ce que les verbes au conditionnel ont les mêmes terminaisons qu’au futur ?
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Citons quelques verbes irréguliers : apparaître, asseoir, ouvrir, offrir, pouvoir, boire……
IV- CONJUGAISON AU CONDITIONNEL PRESENT
Conjugaison CM2 Conjuguons les verbes savoir et conduire au conditionnel présent
Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe savoir puis le verbe conduire au
Thème : Le conditionnel présent du conditionnel
TITRE : LE CONDITIONNEL PRESENT : CONJUGAISON DES Issa, Si tu avais les renseignements, tu tu saurais … ? Je saurais. Et Alice ? elle saurait …
VERBES DU VERBES IRREGULIERS Et lui ? Et nous ? Si tu …. ? Et nous, nous saurions
Par mimes, faire dire : vous ……… et eux ? elles ? …………
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Procéder de même pour le verbe conduire: si tu avais une voiture, tu conduirais papa ?, je
-
de conjuguer les verbes irréguliers au conditionnel présent conduirais ….? , nous conduirions à … vous conduiriez….. Et eux ?
-
de construire des phrases avec les verbes irréguliers au conditionnel présent *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
-
d’employer couramment les verbes irréguliers au conditionnel présent nous….., ils….., je…..
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie V- MISE EN ORDRE :
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
Guide P : *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
DEROULEMENT DE LA LECON VI- RESUME
Conditionnel présent des verbes irréguliers
REVISION
Savoir Conduire
Ecrivons correctement les verbes entre parenthèses au présent du conditionnel.
Si j’avais tous les renseignements Si j’avais une moto
Maman (prendre) son enfant. Elle (connaître) ses leçons.
Je saurais la vérité je conduirais mon père
LECON DU JOUR Tu saurais la vérité tu conduirais mon père
I-MOTIVATION Il saurait la vérité il conduirais mon père
Citons des verbes du 3ème groupe Nous saurions la vérité nous conduirions mon père
II- OBSERVATION LIBRE Vous sauriez la vérité vous conduiriez mon père
Texte de base Ils sauraient la vérité ils conduiraient mon père.
Si tu avais tous les renseignements, tu saurais la vérité. VII- REEMPLOI :
S’il avait une voiture, il conduirait mon père Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des verbes irréguliers au conditionnel
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte présent
Lecture à haute voix VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Compréhension du texte : 1) Conjuguons au présent du conditionnel, prendre l’avion, résoudre son problème.
Qui conduirait- on ? Comment savoir la vérité ? 2) Plaçons devant chaque verbe son sujet qui convient : Tu, nous, je, il, vous, elles, ils
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT 3) Dormirions, sauraient, vivrais, boirait, conduirais, diriez, écriraient..
Observation du fait Personnalisation de la préparation
Faire souligner les verbes au conditionnel présent dans le texte : saurais- conduirait Apports et améliorations personnels de la préparation
Quel est l’infinitif de ces verbes ? savoir- conduire NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Découverte du fait moment.
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? savoir- conduire 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Quel est l’infinitif des verbes soulignés . Quel est leur participe présent ? sachant – conduisant
Quel est leur particpe passé ? su- conduit
Faire observer les variations par rapport aux verbes habituels :
Comment appelle-t-on ces verbes qui ne ressemblent pas aux autres ? Ce sont des verbes
irréguliers Conjugaison CM2
FICHE No 34 Hier , Issa, tu vas à l’école ? , ? oui, je vais à l’école… Et Alice ?
Au futur simple que dira-t-on ? tu iras, nous irons/ Et au passé simple
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Par mimes, faire dire : vous …… et eux ? elles ? …………
Conjugaison CM2 Procéder de même pour le verbe aller aux temps composés Tu es allé au marché ? ….Vous étiez
allés au marché….Tu seras allé au marché, il fut allé
Conjugaison du verbe aller au conditionnel présent
Thème : Les verbes irréguliers
Si tu étais là, tu irais à la fête. Nous irions…..
TITRE : LE VERBE ALLER AUX TEMPS ET MODES ETUDIES
*A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : nous….., ils….., je….. : faire identifier les terminaisons des verbes conjugués au passé
- de conjuguer le verbe aller aux modes et temps étudiés simple
- de construire des phrases avec le verbe aller aux modes et temps étudiés V- MISE EN ORDRE ET ENONCE DE LA REGLE
- d’employer couramment le verbe aller aux modes et temps étudiés Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles) : Définition de la règle à appliquer…….
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie VI- RESUME
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Conjuguons du verbe aller au mode indicatif
Guide P : Présent passé composé
Je vais à l’école je suis allé à l’école
DEROULEMENT DE LA LECON Imparfait plus que parfait
REVISION J’allais à l’aéroport je serais allé à l’aéroport
Conjuguons au présent du conditionnel, ouvrir la porte ; boire de l’eau Futur futur antérieur
LECON DU JOUR J’irai à l’aéroport je serai allé a l’aéroport
I-MOTIVATION Passé simple Passé antérieur
Citons des verbes irréguliers : quel est le verbe irrégulier terminé par er ? …..aller J’allai à l’aéroport Je fus allé
II- OBSERVATION LIBRE Conjugaison du verbe aller au conditionnel présent :
Texte de base Si j’avais une moto, j’irai à Bobo, tu iras à Bobo ; il ira à Bobo…. ; Ils iront à Bobo
Il va à l’aéroport là à deux kilomètres de son champ VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec le verbe aller aux
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte temps et mode étudiés
Lecture à haute voix VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Compréhension du texte : 1) Conjuguons aller en ville au plus que parait et au passé simple de l’indicatif
Où va-t-il ? ? 2) Conjuguons le verbe allé aux temps indiqués entre parenthèse.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Je (futur simple), les femmes ( plus que parfait), nous ( conditionnel présent), tu ( futur
Observation du fait antérieur) fatou ( passé simple), les enfants ( passé simple)
Faire souligner le verbe dans le texte : va Personnalisation de la préparation
Quel est l’infinitif de ce verbe ? aller Apports et améliorations personnels de la préparation
Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? aller
A quel moment se déroulent les actions exprimées par le verbes ? Maintenant ? Les étapes de la leçon
« aujourd’hui » indique quel temps ? le présent * Récapitulation partielle
Quel est le groupe de ce verbe ? 3ème groupe NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Pourquoi ? moment.
Le verbe aller aux modes et temps étudiés : 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Reprenons la phrase du texte en commençant par la 1 ère personne du singulier et à toutes les
personnes
Conjugaison CM2
Et Si on conjuguait le verbe aller aux différents temps étudiés
IV- CONJUGAISON AU PASSE SIMPLE DE L’INDICATIF
Conjuguons les verbes aller aux différents temps et modes étudiés
Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe aller aux temps et modes étudiés
FICHE No 35 Conjuguons les verbes être, avoir et parler au subjonctif présent
Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe être, avoir et parler au subjonctif
HORAIRE : …..H…. - ….H…. présent
Conjugaison CM2 Issa, il faut que tu sois propre ? Il faut qu’il soit propre Et nous ? que nous soyons propre……
Et lui ? Il faut qu’il aie un vélo, que tu aies un vélo… ….qu’ils aient des vélos ?
Par mimes, faire dire : que vous ……… et eux ? elles ? …………
Thème : Le subjonctif
TITRE : LE SUBJONCTIF PRESENT : CONJUGAISON DES VERBES Procéder de même pour le verbe parler : il faut que je parle , il faut que tu parles.. que nous
parlions.. que vous parliez, qu’ils parlent
ETRE, AVOIR ET DU 1er GROUPE *A chaque trouvaille, faire répéter la trouvaille et l’écrire pêle-mêle au tableau: tu …,
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : nous….., ils….., je…..
-
de conjuguer les verbes avoir et être et du 1er groupe au subjonctif présent V- MISE EN ORDRE :
-
de construire des phrases avec les verbes avoir et être et du 1 er groupe au subjonctif Faire remettre en ordre les trouvailles au tableau en commençant par la 1 ère personne du singulier :
présent je……tu…il(elle)….., nous…vous…. ; ils (elles)…….
- d’employer couramment avoir et être et du 1er groupe au subjonctif présent *La mise en ordre tient lieu d’élaboration de résumé. Marquer les terminaisons en rouge
VI- RESUME
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie Le présent du subjonctif exprime :
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, - un souhait : je souhaite que mon fils aie un vélo
Guide P : - un désir : qu’il prenne sa nivaquine
Etre avoir parler
DEROULEMENT DE LA LECON Il faut
REVISION que je sois sage que j’aie que tu parle
3) Conjuguons le verbe allé aux temps indiqués entre parenthèse. que tu sois sage que tu aies que tu parle
Je (futur simple), les femmes (plus que parfait), nous ( conditionnel présent), qu’il soit sage qu’il aie qu’il parle
Quels sont les modes de conjugaison que vous connaissez ? que nous soyons sages que nous ayons que nous parlions
LECON DU JOUR que vous soyez sages que vous ayez que vous parliez
I-MOTIVATION qu’ils soient sages qu’ils aient qu’ils parlent
Faire construire des phrases avec « il faut que » VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes être et
II- OBSERVATION LIBRE avoir
Texte de base Et des verbes du 1er groupe au subjonctif présent
Je souhaite que mon fils soit honnête, qu’il aie de bonnes notes en classe et qu’il parle bien à VIII- EXERCICES D’APPLICATION
ses camarades. 1) Conjuguons être sage avoir un vélo danser au subjonctif présent.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte 2) Ecrivons correctement les verbes mis entre parenthèses au présent du subjonctif. (il faut que)
Lecture à haute voix Elle (être malade) tu avoir une (bonne note) les enfant ( jouer ballon) Nous (avoir) une
Compréhension du texte : maison les hommes ( avoir des tracteurs) il (être un bon élève).
Que veut le père de l’enfant ? Personnalisation de la préparation
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT Apports et améliorations personnels de la préparation
Observation du fait
Faire identifier les verbes dans le texte : souhaite- soit- aie- parle Les étapes de la leçon
Quel est l’infinitif de ces verbes ? souhaiter- être- avoir- parler * Récapitulation partielle
Découverte du fait NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? être- avoir- parler moment.
Qu’exprime le 1er verbe ? un souhait- un désir 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Qu’exprime les autres verbes ? l’objet du souhait
Qu’est ce qui annonce le souhait ? il faut que ou que :
Conjugaison CM2
Qu’est ce que « avoir » et « être » ?; quel est le groupe de « parler » ?
Les verbes sont conjugués à quel temps ? au subjonctif présent
IV- CONJUGAISON AU SUBJONCTIF PRESENT
FICHE No 36 IV- CONJUGAISON AU SUBJONCTIF PRESENT
Conjuguons les verbes finir, prendre, courir au subjonctif présent
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Par un jeu de questions, faire conjuguer le verbe finir, prendre, couvrir au subjonctif
Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? finir- servir- ramener
Sont-ils accompagnés par des pronoms personnels ou des sujets ? Non
Quelles action expriment ces verbes ? des ordres, un conseil ou un souhait Conjugaison CM2
Comment appelle-t-on ce mode et ce temps de conjugaison ? l’impératif et au présent : l’impératif
présent
FICHE No 38
Notifier les personnes de l’impératif : 2ème personne du singulier, 1ère et 2ème personne du pluriel HORAIRE : …..H…. - ….H….
Qu’est ce que l’impératif ?
Enoncé de la règle
Conjugaison CM2
Trouvons des verbes et cherchons leur participe présent
Quel mot peut-on utiliser pour trouver le participe présent d’un verbe ? le mot « en »
Lecture de la 2ème phrase : est ce que le mot « perçants » est un participe présent ? non pourquoi ?
terminé par « s » : c’est un adjectif.
Thème : Les temps de l’indicatif Comment est il formé ? à partir d’un verbe : « perçant » est un adjectif verbal.
Comment s’accorde les adjectifs ? Même chose pour les adjectifs verbaux
TITRE : LE PARTICIPE PRESENT Enoncé de la règle :
Comment sont terminés les participes présents des verbes ?
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Qu’est ce qu’un adjectif verbal ?
- reconnaître le participe présent dans une phrase Règle
- de former le participe présent d’un verbe Définition de la règle à appliquer
VI- RESUME
- d’employer le participe présent d’un verbe dans un phrase
Le participe présent des verbes se terminent par ant et est invariable. Il est souvent précéder
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie de en : Ex : en marchant, en bondissant.
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic L’adjectif verbal a la même terminaison mais il, s’accorde avec le nom qu’il accompagne.
Guide P : Ex : les cris perçants
Les voix chantantes
DEROULEMENT DE LA LECON
REVISION VII- REEMPLOI
Conjuguons à l’impératif présent les verbes suivants : Dire la vérité, être courageux aller en Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des participes présents et des adjectifs
promenade, chanter fort. verbaux.
LECON DU JOUR
I-MOTIVATION VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Construisons des phrases en employant « en »
1) Devant les mots mis entre parenthèses écrivons ce qui convient : participe présent ( pp) ,
II- OBSERVATION LIBRE adjectif verbal, ( a v )
Texte de base Les gents ignorants sont souvent alphabètes. Les enfants en récréation sorte en courant, en
Bob, en achetant un timbre et en écrivant sa lettre pense pouvoir l’expédier sautant, en bondissant. J’ai écouté les chants troublant des musiciens. Écoute la voix chantante
Les cris perçants des enfants empêchent les vieux de se reposer. des filles. Tu traverseras la forêt en faisant attention aux reptiles.
Les enfants sont vaccinés 2) Construisons des phrases contenant un participe présent, un adjectif verbal.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Personnalisation de la préparation
Lecture à haute voix Apports et améliorations personnels de la préparation
Compréhension du texte : Les étapes de la leçon
Que veut faire Bob ? ? * Récapitulation partielle
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT moment.
Observation du fait 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Faire identifier les verbes dans les phrases du texte.
Faire identifier les verbes ou mots terminés par ant dans le texte
Découverte du fait
Quels sont les mots soulignés ? achetant- écrivant
Le participe présent
Comment sont-ils terminés ? quel est le mot qui les accompagnent ? en
Conjugaison CM2
A partir de quoi sont formés ces mots ? à partir des verbes FICHE No 39
Comment appelle-t-on ces mots terminés par ant et formés à partir des verbes ? Ce sont des HORAIRE : …..H…. - ….H….
participes présents
Conjugaison CM2
Comment est t-elle terminée la phrase ? par un point d’interrogation ( ?)
A quoi sert le point d’interrogation ? à poser des questions.
Comment appelle-t-on des questions ? ce sont des phrase interrogative
Thème : Les formes de conjugaison Construction de phrases à la forme interrogative
TITRE : FORME NEGATIVE, FORME INTERROGATIVE, La forme interro-négative
FORME INTERRO – NEGATIVE Lecture de la dernière phrase
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Comment est elle terminée ? par un point d’interrogative.
-
reconnaître la forme négative, interrogative dans une phrase Qu’est ce que c’est ? une phrase à la forme interrogative
Par quoi commence la phrase ? Ne ..pas ; qu’est ce que c’est ? le signe de la négation : la phrase
-
de construire des phrases à la forme négative , interrogative ou interro-négative
est aussi à la forme négative :
-
d’employer les différentes formes. Conclusion : Faire remarquer que la phrase est à la fois interrogative et négative : c’est une phrase
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie à la phrase interro-négative. Construction de phrases à la forme interro- négative
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic Enoncé de la règle :
Guide P : Qu’est ce qu’une phrase à la forme négative ? interrogative ? interro-négative ?
Règle
DEROULEMENT DE LA LECON Définition de la règle à appliquer
REVISION VI- RESUME
Écoute la voix Tu traverseras la forêt . Elle prend la balle. Les enfants se sont promenés au Une phrase peut être à la forme négative, interrogative ou interro-négative
village - La forme négative exprime que l’action exprimée par le verbe n’aura pas lieu. Elle
Identifier les verbes dans ce texte et trouvons leur participe présent est marqué par ne………pas ; ne ..jamais ; ne …point
LECON DU JOUR Ex : les enfants ne viennent pas.
I-MOTIVATION - forme interrogative indique qu’on pose une question et dont l’action est exprimé
Construisons des phrases en employant « ne ..pas ; ne..jamais » par le verbe. Elle est marquée par le point d’interrogation ( ?)
II- OBSERVATION LIBRE Ex : Viennent – ils les enfants ?
Texte de base - La Forme interro – négative est à la fois une question et une négation Ne viennent-
Les enfants écoutent la radio il pas les enfants ?
Les enfants n’écoutent pas la radio. VII- REEMPLOI
Les enfants écoutent-ils la radio ? Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des participes présents et des adjectifs
Ne pense-tu pas que la radio soit nécessaire à tout le monde ? verbaux.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture à haute voix 1) Construisons le verbe voyager finir et permettre au présent à la 1 ère et a la 3ème personne du
Compréhension du texte : pluriel a la forme interrogative, interro – négative, et interrogative.
De quoi parle ce texte ? 2) Conjuguons : balayer la chambre, vendre des habits, écrire une lettre, frémir a l’imparfait
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT aux 3 personnes du pluriel, a la forme négative et a la forme interro – négative.
Observation du fait 3) Construisons une phrase a la forme négative, a la forme interro – négative, et a la forme
Faire identifier les verbes dans les phrases du texte. négative.
Faire souligner les verbes identifiés Personnalisation de la préparation
Découverte du fait Apports et améliorations personnels de la préparation
La forme négative NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Quelle différence y a-t-il entre la 1ère et la deuxième phrase ? ne…pas moment.
Remplaçons « ne ..pas » par un autre : ne jamais ; ne ….point
A quoi servent ces mots que nous venons d’employer ? à notifier la négation : ce qui n’est pas.
Comment appelle-t-on ces phrases ? ce sont des phrases à la forme négative.
Conjugaison CM2
Construction de phrases à la forme négative FICHE No 40
La forme interrogative HORAIRE : …..H…. - ….H….
Lecture de la 3ème phrase
Qu’est e que c’est que la phrase ? une question
Conjugaison CM2
Qui se conjuguent avec un pronom personnel ? les verbes sont à la forme pronominale : ils se
conjuguent avec un pronom personnel complément d’objet ou d’attribution
Comment sont-ils accompagnés à l’infinitif ? par le pronom personnel « se »
Trouvons des verbes pronominaux :
Thème : Les formes de conjugaison Les verbes proprement pronominaux : il ya des verbes occasionnellement pronominaux : Ex :
se donner : ils donnent ; ils se donnent des billes
TITRE : LA FORME PRONOMINALE Et il ya des verbes proprement pronominaux : Ex : se souvenir : je me souviens de mon enfance
Construction de phrases à la forme pronominale
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : Enoncé de la règle :
Qu’est ce qu’un verbe pronominal ?
-
reconnaitre et identifier un verbe pronominal
Qu’est ce qui précède le verbe pronominal ?
-
reconnaître la forme pronominale d’une une phrase Qu’est qu’une phrase à la forme pronominale
-
de construire des phrases à la forme pronominale Règle
-
d’employer les verbes pronominaux . Définition de la règle à appliquer
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic VI- RESUME
Les verbes pronominaux.
Guide P : Un verbe est a la forme pronominale s’il est précédé d’un pronom personnel complément de
DEROULEMENT DE LA LECON la même personne que le sujet.
REVISION Ex : je me lève, elle se lève, vous vous levez.
Construisons le verbe voyager finir et permettre au présent à la 1 ère et a la 3ème personne du L’infinitif est toujours précédé du pronom personnel « se »
pluriel a la forme interrogative, interro – négative, et interrogative. Le verbe pronominal se conjugue toujours avec l’auxiliaire être aux temps composés
VII- REEMPLOI
LECON DU JOUR
Faire construire des phrases oralement et par écrit avec des verbes à la forme pronominale
I-MOTIVATION
Construisons des phrases en employant des verbes pronominaux VIII- EXERCICES D’APPLICATION
1) Conjuguons les verbes se rappeler, se coucher au présent et au passé simple de l’indicatif.
II- OBSERVATION LIBRE 2) Conjuguons se lever, se saisir au passé composé
Texte de base 3) Conjuguons se souvenir au plus que parfait.
Les animaux se communiquent. Maman se lève tôt.
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte Personnalisation de la préparation
Lecture à haute voix Apports et améliorations personnels de la préparation
Compréhension du texte :
Quand est ce que Maman se lève ?
Les étapes de la leçon
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT * Récapitulation partielle
Observation du fait NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Faire identifier les verbes dans les phrases du texte : se communiquent- se lève moment.
Faire souligner les verbes identifiés 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Découverte du fait
Quel est l’infinitif des verbes soulignés : se communiquer- se lever
Qu’est ce qui accompagne ces verbes ? se
Qu’est ce que c’est que « se » ? c’est un pronom personnel
La forme pronominale Conjugaison CM2
Comment appelle –t- on ces verbes qui ne se conjuguent pas seuls ? FICHE No 41
HORAIRE : …..H…. - ….H….
Conjugaison CM2
On dit que la phrase est à la forme passive
Construction de phrases à la forme passive
Enoncé de la règle :
Thème : Les formes de conjugaison Qu’est ce qu’une phrase à la forme active, passive ?
TITRE : FORME ACTIVE, FORME PASSIVE Règle : Définition de la règle à appliquer
Objectifs : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de : VI- RESUME
- reconnaître la forme active et la forme passive dans une phrase Forme active – forme passive
- de construire des phrases à la forme active ou passive Voix active – voix passive
- d’employer les différentes formes. Un verbe est à la forme active quand le sujet fait l’action exprimée par le verbe
Exemple : Les enfants ramassent les cahiers. (dans cette phrase ramasse a un complément
Matériel : - Collectif : tableau, règle, craie objet direct : les cahiers
-Individuel : ardoise, règle, cahier, bic Un verbe est à la forme passive lorsque son sujet subit l’action exprimée par ce verbe et
Guide P : lorsque ce verbe a ou peut avoir un ou plusieurs compléments d’argent introduit par « de
ou par » exemple : Les cahiers sont ramassés par les enfants (ici le complément d’objet
DEROULEMENT DE LA LECON direct cahiers devant devient sujet)
REVISION Le verbe passif se conjugue avec l’auxiliaire être aux temps simples : le verbe être indique le
Conjuguons se souvenir au plus que parfait. temps du verbe de la voix passive. Ex : Présent : il est battu par son père : Imparfait : il
LECON DU JOUR était battu par son père. Passé simple : Il fut battu par son père .Futur simple : il sera battu
I-MOTIVATION par son père
Construisons des phrases en employant « par » Les temps composés de la forme passive se conjugue avec l’auxiliaire être aux temps
II- OBSERVATION LIBRE composés plus le participe passé du verbe à conjuguer : Passé composé : il a été battu par
Texte de base son père. Plus-- : il avait été battu par son père……
Les enfants ramassent les cahiers. VII- REEMPLOI
Les cahiers sont ramassés par les enfants Faire construire des phrases oralement et par écrit à la forme active à mettre à la forme passive
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Lecture à haute voix 1) Mettons les phrases suivantes à la voix passive.
Compréhension du texte : Le commerçant range la boutique. Le pompiste sert l’essence. La pirogue ramène les
Que ramassent les enfants ? touristes. Le jardinier met les plants en terre.
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT 2) Mettons les phrases suivantes à la voix active. Beaucoup d’hommes sont sauvés par le vaccin
B C G. Tous ces voyageurs ont été transportés par ce car. Ces monuments sont visités par les
Observation du fait
touristes. Le maître récompense les élèves attentifs.
Faire identifier les verbes dans les phrases du texte.
3) Construisons une phrase a la voix active et transformons la a la voix passive.
Faire souligner les verbes identifiés
Personnalisation de la préparation
Découverte du fait
Apports et améliorations personnels de la préparation
La forme active
Les étapes de la leçon
Faire lire la 1ère phrase
* Récapitulation partielle
Quel est le sujet ? Les enfants
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
Qu’est ce qui fait l’action de ramasser ? Les enfants
moment.
Trouvons le complément du verbe : les cahiers
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Comment appelle-t-on une phrase qui a un sujet et un complément ? on dit que cette phrase est à
la forme active
Construction de phrases à la forme active
La forme passive
Lecture de la 2ème phrase
Conjugaison CM2
Quel est maintenant le sujet ? les cahiers : on dit que le sujet subit l’action exprimée par le verbe FICHE No 42
Qu’est devenu le sujet ? un complément d’agent : HORAIRE : …..H…. - ….H….
Qu’est ce qui marque la forme passive ? le mot « par »
Conjugaison CM2
Avec quelle personne se conjugue ces verbes ? à la 3ème personne du singulier
Comment appelle(t(on ces verbes ? des verbes impersonnels
I-MOTIVATION VII- REEMPLOI : Faire construire des phrases oralement et par écrit avec les verbes être et
avoir
Pouvez vous trouver un verbe qui ne se conjugue pas avec « je » ?
au conditionnel présent
II- OBSERVATION LIBRE VIII- EXERCICES D’APPLICATION
Texte de base
Conjuguons pleuvoir, neiger, falloir a tous les temps de l’indicatif, au conditionnel présent , au
Il pleuvra se soir
subjonctif présent.
Il neige en hiver
Il fallait arriver à l’heure.
Personnalisation de la préparation
Lecture silencieuse ou observation silencieuse du texte
Apports et améliorations personnels de la préparation
Lecture à haute voix
Compréhension du texte :
Les étapes de la leçon
Quand est ce qu’il neige ?
* Récapitulation partielle
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter au besoin du
III- OBSERVATION ET DECOUVERTE DU FAIT moment.
Observation du fait 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Faire souligner les verbes dans le texte : pleuvra- neige- fallait
Quel est l’infinitif de ces verbes ? pleuvoir- neiger- falloir
Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? pleuvoir- neiger- falloir
Essayons de réemployer les verbes soulignés avec les pronoms personnels : je , tu ou nous
Est-ce possible ? non
Conjugaison CM2
FICHE No 43 Comment sont conjugués les verbes soulignés ? l’auxiliaire au conditionnel présent et le participe
passé.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. A quel temps sont conjugués les verbes ? au conditionnel passé
Découverte du fait
Quels sont les verbes que nous avons soulignés? aller- satisfaire
Conjugaison : le conditionnel passé
Observons
Retenons
Le conditionnel passé permet d’exprimer une action passée, non réalisée,
non réalisée qzui était soumise à une condition.
Appliquons