Un informe de lectura, puede definirse como un documento corto (3-5 páginas tamaño carta, márgenes

estándar) en el que se resumen las ideas más importantes del(os) autor(es). El informe puede enriquecerse
con comentarios personales sobre la lectura y con apreciaciones sustentadas en otros autores.
Ningún informe debe obviar las principales tesis del(os) autor (es) y se recomienda tener sumo cuidado con
su redacción y con el respeto absoluto de las tesis que el autor presenta. Una buena estrategia es
preguntarse, qué problema intenta resolver el autor. Debe presentarse a interlineado sencillo, sin
cubiertas, sin argollar, sin empastar, sin hojas de presentación y con las respectivas titulaciones.
Los informes buscan favorecer la mejor comprensión de la propuesta del autor (la teoría y/o conceptos
presentados por él) y la relación con la investigación que abordará en doctorando en formación.

•Una buena estrategia es seguir las siguientes cuatro (4) consideraciones:

COMPETENCIA COMPRENSIVA: Sobre las lecturas leídas, en síntesis presentar su contenido, los elementos y la forma de relación
entre ellos, aprehensión de la estructura y naturaleza del texto. Se escribe en tercera persona. (El autor establece, identifica, se
entiende, etc..)
COMPETENCIA DE ASIMILACIÓN: Conciencia en el conocimiento, buscar el autor(es), sus escuelas de pensamiento, las
consideraciones a favor o no de sus postulados, considerar la realidad que espera reflejar el autor (relacionar con su propio
interés investigativo). Se debe escribir en tercera persona. (se entiende, se relaciona, el autor indentifica, etc..)
COMPETENCIA DE CONCEPTUALIZACIÓN: En consecuencia de lo anterior, identificar sus propios conceptos, posiciones,
describiendo o explicando los elementos considerados (se relacionan con su propio interés investigativo). Se escribe en primera
persona (Yo opino, yo considero, opino, etc..)
COMPETENCIA DE CONTEXTUALIZACIÓN: Entender las relaciones de los problemas que se plantean los autores con el entorno
natural y el que el lector comprende y explica. Establecer la naturaleza de de dichas relaciones y los aspectos positivos y negativos
(por así decirlo) asociados. Determinar en relación con el tiempo y el espacio. Se escribe en tercer persona.
LA ELABORACIÓN DE LOS ESTADOS DEL
ARTE EN INVESTIGACIÓN

Aportes para su construcción

 EL ESTADO DEL ARTE: LA INVESTIGACIÓN
DE INVESTIGACIONES

Es una categoría central y deductiva que se

aborda y se propone como estrategia
metodológica para el análisis crítico de las
dimensiones política, epistemológica y
pedagógica de la producción investigativa en
evaluación de aprendizaje (Guevara, 2016, p.
166).
 La postura epistemológica o el
paradigma
Conjunto de suposiciones de
carácter filosófico, útiles para
aproximarnos a la búsqueda del
conocimiento, la noción que
compartimos de realidad y de
verdad, y el papel que cumple el
investigador en esta búsqueda de
conocimiento, al igual que la
manera como asumimos al
sujeto estudiado.

¿Para qué sirve?
• “Apoya la concreción de los
• Para conocer la situación actual
de conocimiento de su
producción investigativa, hacer
un balance de ésta y crear
nuevos escenarios de formación
e investigación en los respectivos
campos de interés (Guevara,
2016, p. 166).
• Coadyuva en la formación para la
investigación al ser la capacidad
del individuo para:
EL ESTADO DE ARTE
En estudiantes de posgrado
objetos de estudio, la
organización de estrategias
puntuales para hacer una
sistematización rigurosa que
permita aclarar el rumbo en
medio de la desbordada
cantidad de información
que provee la literatura en
cada tema” (p. 166)
HABILIDADES Y DESTREZAS INVESTIGATIVAS
A LAS QUE APORTA
Selección y delimitación del problema y el objeto de estudio
por investigar,

La búsqueda de información en bases de datos

y el manejo del recurso informático

Mayor autonomía y organización al momento de desarrollar el proceso

investigativo
¿QUÉ PREGUNTAMOS AL ELABORAR EL ESTADO DEL ARTE?

¿Qué problemas se han investigado?

¿Cómo se definieron esos problemas?

¿Qué evidencias empíricas y metodológicas se

utilizaron?

¿Cuál es el producto de las investigaciones?

¿HACIA DÓNDE CONDUCEN LOS ESTADO DEL ARTE?

Investigación Revisión de propuestas

Construcción de sentido
documental de investigación
• Reconstruye la teoría • Permite develar la • Busca dar cuenta de
en las investigaciones dinámica a partir de la construcciones de
aplicadas para cual se ha sentido sobre bases
interrelacionar con desarrollado la de datos que apoyan
otras apuestas descripción, un diagnóstico y un
explicativas y tiene un explicación o pronóstico en relación
particular interés comprensión del con el material
sobre el investigador, fenómeno en estudio sometido a análisis.
el grupo o comunidad y la construcción de (p. 170)
científica sobre un conocimientos sobre
tema ó área de un saber acumulado.
conocimiento.
Diferencias entre los conceptos de:
ESTADO DEL ARTE Y MARCO TEÓRICO
Diferencias entre el concepto:
DEL ESTADO DEL ARTE Y LA REVISIÓN DOCUMENTAL
Diferencias entre el concepto:
ESTADO DEL ARTE Y BÚSQUEDA DE EVIDENCIAS
REQUISITOS PARA INICIAR EL ESTADO DEL ARTE

Revisión de la
IDEAS PREVIAS
literatura

Preguntas/problema HIPÓTESIS
 La Heurística y la Hermenéutica
Como metodologías
para la construcción de Estados del Arte
La heurística:
• significa descubrir, encontrar e indagar en documentos o fuentes históricas, la
información necesaria para procesos investigativos y la resolución de problemas en
diversos ámbitos científicos, con el fin de describir procedimientos sin rigurosidad o no
formales que se llevan a cabo con el propósito de resolver una dificultad o solucionar
una determinada cuestión.
La hermenéutica:
• es la capacidad para explicar, traducir, interpretar y explicar las relaciones existentes
entre un hecho y el contexto en el que acontece. En tanto de la interpretación busca
determinar la expresión y representación del pensamiento. Tiene dos dimensiones: por
un lado, es la reflexión filosófica sobre la estructura y condiciones del ‘comprender’
(forma única de conocimiento, que aprehende la existencia como realización de
sentido, de valor y de posibilidades [poder-ser]). Por otro lado, es la teoría-práctica de
un método que incluye orientaciones para comprender e interpretar la realidad.
 Las cinco etapas como estrategias
metodológicas en la construcción de los EA
•Definir objeto de estudio, tema, tipos de
PREPARATORIA lenguaje, pasos y etapas.

•Tipo de estudio, referentes disciplinares,

poblaciones y muestras, delimitaciones,
DESCRIPTIVA metodologías

CONSTRUCTIVA •Identificación de tendencias, logros,

vacíos, limitaciones, dificultades.

INTERPRETATIVA •Proporcionar hipótesis

interpretativas: ampliación del
horizonte de estudio.

•Buscar la mejor estrategia para

dar a conocer la investigación
EXTENSIÓN (publicación, conferencia,
congreso, etc.)