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1. Resumeix: Què és la fractura digital?, Quines són les possibles causes?, A qui afecta i per
què? Quin són els elements que la caracteritzen? I què podem fer dins el camp de l͛educació
social?

    

 

  
La brecha digital es la división que separa a las personas y colectivos que tienen acceso a las
Tecnologías de la Información y la Comunica-ción, de los que no lo tienen. Las razones de esa
brecha son multifactoriales, y van desde la simple carencia de conectividad física en el lugar de
residencia, como ocurre en zonas rurales y barrios degradados, hasta las barreras mentales
que hace que determinadas personas se autoexcluyan de la sociedad de la información.
Naturalmente, también hay razones económicas (incapacidad de asumir los costes), razones
metodológicas (la forma de aprender y los contenidos, no interesan ni se sienten como algo
propio), y razones tecnológicas (los dispositivos, aplicaciones y usos no están pensadospara
personas con discapacidades, lenguajes o necesidades diferentes). Pero en realidad, al final, ͞la
brecha digital, es una manifestación de la brecha social͟ (Manuel Castells), que refleja una
situación de diferencia de acceso, de desigualdad de oportunidades de participación y de
comunicación.


      
     

La dificultad de acceso y apropiación de las TIC y en consecuencia, de participación en la
Sociedad de la Información, se suma a otros factores de exclusión que afectan a personas y
grupos.
Los más afectados por la brecha Hacia la sociedad de la información y el conocimiento
digital son los residentes en zonas deprimidas, con pocos recursos económicos, con bajo
nivelde form ación, en situación laboral inestable o en paro, con mayoría de mujeres,
inmigrantes, personas mayores y adolescentes y jóvenes en situación de fracaso escolar.
Ante la misma oferta tecnológica y de acceso, un joven universitario, residente en una zona
con buen nivel sociocultural, con una familia que le apoya y con un entorno de relaciones
personales saludable tiene muchísimas más posibilidades de formar parte de la sociedad de la
información que otro joven de la misma edad, rebotado del sistema educativo, residente en un
barrio marginal, con una familia desestructurada, y con serios problemas de adaptación social.
No hace falta comentar la variable económica, pues las que hemos mencionado ya son
suficientes para crear una ͞brecha social͟ que agudiza la brecha digital y hace muy difícil su
superación.

2. Elabora de forma esquemàtica (2 pàgines) una activitat d͛intervenció socioeducativa que

tingui com a objectiu l͛alfabetització digital. Has de tenir en compte, com a mínim, els següents
aspectes: objectius, destinataris, metodologia, activitats, recursos i avaluació.

En las últimas décadas se ha producido un vertiginoso cambio ligado a la sociedad de la

información y el conocimiento. La aparición de las llamadas Nuevas Tecnologías, entre las que
se incluyen el ordenador, el teléfono móvil e Internet han producido una verdadera revolución
social, porque nos ofrecen posibilidades de comunicación e información con el mundo y
posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de conocimiento.
Por todo lo dicho anteriormente las Administraciones Públicas trabajan por acercar Internet a
los ciudadanos y no sólo a los jóvenes, sino también a la población adulta. El impacto que
conlleva el nuevo marco globalizado del mundo actual y sus poderosas herramientas TIC, está
induciendo una profunda revolución en todos los ámbitos sociales que afecta también, y muy
especialmente, al mundo educativo. Estamos ante una nueva cultura que supone nuevas
formas de ver y entender el mundo que nos rodea, que ofrece nuevos sistemas de
comunicación interpersonal de alcance universal e informa de "todo", que proporciona medios
para viajar con rapidez a cualquier lugar e instrumentos tecnificados para realizar nuestros
trabajos, y que presenta nuevos valores y normas de comportamiento. Obviamente todo ello
tiene una fuerte repercusión en el ámbito educativo.

Para los chavales que hoy cursan Primaria o la ESO, Internet es ya un territorio natural. Sin
embargo muchos adultos apenas conocen el manejo de estas nuevas herramientas. La brecha
digital es grande en muchos casos.

Este plan lo hemos iniciado con los/as alumnos/as del Nivel I de formación básica, con la idea
de ir haciéndolo extensivo al resto de la población.

CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS SOBRE LAS TIC

TIC y sociedad de la información

- Sociedad de la información y nuevas tecnologías. Conciencia de las aportaciones de las TIC y
de su impacto cultural y social. Desarrollo de una actitud abierta pero crítica sobre su uso
personal y laboral.

Los sistemas informáticos

- Los sistemas informáticos y el proceso de la información. Hardware (ordenador y periféricos)
y software (aplicaciones generales y específicas)
- Uso ce las utilidades básicas del sistema operativo: explorar discos, copiar, ejecutar
programas...
- Nociones básicas sobre las redes informáticas LAN, intranets
- Nociones básicas sobre mantenimiento básico y seguridad de los equipos: antivirus,
instalación y desinstalación de periféricos y programas....

Edición de textos
- Uso de los procesadores de textos. Elaboración de todo tipo de documentos. Uso de
diccionarios. Escanear documentos ...

Búsqueda de información en Internet

- La navegación por los espacios hipertextuales de Internet. Diversos tipos de páginas web.
Copia de imágenes y documentos.
- Técnicas e instrumentos para la búsqueda, valoración y selección de información en formato
digital a través de Internet.

La comunicación con Internet

- El correo electrónico. Gestión del correo personal mediante un programa específico.
- Los otros servicios de Internet: transmisión de ficheros, listas de discusión, chats,
videoconferencia...
- El trabajo cooperativo en redes.

Los nuevos lenguajes

- Del lenguaje audiovisual al multimedia interactivo
- Los hipertextos e hipermedia.
- Otros nuevos lenguajes SMS, smiles...
Tratamiento de imagen y sonido
- Tratamiento de imagen y sonido: editores gráficos, uso del escáner, grabación de sonido,
fotografía digital. vídeo digital...

Expresión y creación multimedia

- Elaboración de transparencias y presentaciones multimedia.
- Diseño y elaboración de páginas web. Mantenimiento de un espacio web en un servidor.

Hoja de cálculo
- Utilización de una hoja de cálculo y elaboración de gráficos de gestión.

Bases de datos
- Utilización de un gestor de bases de datos relacional.

Objetivos
ͻFavorecer el acceso a las Nuevas Tecnologías con actividades que ayuden a mantener sus
capacidades y actitudes.
ͻPotenciar la autonomía del alumnado.
ͻFavorecer la adquisición de actitudes positivas hacia la tecnología y percibirla como algo útil y
al alcance de todos.
ͻAdquirir habilidades básicas: conocer el entorno del PC, ofimática básica, navegar por
Internet, utilizar el correo electrónico.
ͻObtener una mayor apertura y menor dificultad en el acceso a las nuevas tecnologías por
parte de la comunidad en general.

Actividades
ͻDestapar un equipo y describir sus componentes
ͻDescripción del teclado
ͻGuardar, eliminar archivos
ͻElaboración de cartas, carteles y anuncios
ͻInserción de imágenes
ͻBúsqueda de información sobre monumentos, lugares, viajes͙
ͻConsulta de cuentas bancarias
ͻParticipación en foros
ͻElaboración de un blog
ͻSimulación de una videoconferencia
ͻElaboración de cazatesoros, webquest y clic.

Metodología
Las TIC cumplen una triple función: instrumento facilitador los procesos de aprendizaje, como
herramienta para el proceso de la información y como contenido implícito de aprendizaje. La
metodología que utilizo es activa, de forma que puedan participar en el proceso y aprender
con la práctica, facilitando así la asimilación de contenidos, aunque no se dejará atrás la
diversión y la integración social, con el grupo de mayores.
Es necesario enseñar al alumnado el autoaprendizaje con la ayuda de las TIC, ya que estos
materiales pueden promover su aprendizaje autónomo. Que sepan lo que éstas les pueden
aportar y lo que no.
Se insiste en todo momento en Organizar actividades de trabajo colaborativo que relacionen
los aprendizajes con la vida cotidiana.
Se han dividido los contenidos en distintas unidades utilizando los manuales de la Red
Conecta. Este método permite una visión desde un punto de partida cero hasta desarrollar el
cien por cien del programa. De esta forma se irá avanzando sobre la base anterior.
Las sesiones se desarrollarán en un ritmo lento, pero siempre intensas
En algunos casos que sean necesarios se tomarán medidas como:
ͻ Modificar la apariencia de las ventanas para aumentar el tamaño de las letras y así facilitar su
lectura.
ͻ El teclado y su velocidad de repetición también pueden ser modificados.
ͻ El ratón, su velocidad y la del doble clic se han puede adaptar también para que no se haga
tan difícil la apertura de carpetas o programas. Puesto que los ritmos de aprendizaje son
distintos, tendremos preparadas fichas, tanto de ampliación como de refuerzo.

Temporalización
Este plan tendrá lugar durante todo el curso ocupando cinco horas semanales del horario
lectivo y repartido en una hora diaria de lunes a viernes.

Recursos
ͻManuales
ͻPáginas web con ejercicios online
ͻFolios, tinta, memoria usb, CDs
ͻPizarra Velleda, proyectores