1

Mariana Marin

Data: 22.05.07
Instituţia: Liceul Teoretic ”G. Călinescu”, mun. Chişinău
Clasa : a II-a „E”
Disciplina: Limba română
Tipul lecţiei: de formare a priceperilor şi a deprinderilor
Timpul: 45 min
Subiectul: Exerciţii de dezvoltare a capacităţilor comunicative în baza textului „La cireşe” de I. Creangă.
Nivelul experienţei la tema dată:
o Elevii trebuie să cunoască de la lecţiile precedente a citi expresiv textul, a formula întrebări asupra textului;
Obiective de referinţă:
o Să manifeste o atitudine corectă şi degajată în comunicarea orală;
o Să-şi cultive sensibilitatea artistică prin lectură;
o Să redacteze texte scurte cu repere;
o Să accepte o colaborare democratică în cadrul activităţilor de grup;
Aspecte de motivare:
o Intrinsecă - Cireşul (macheta) cu cireşe (naturale) vor suscita atenţia pe parcursul lecţiei, valorificînd opera
literară.
o Extrinsecă – Ideile expuse vor servi drept exerciţiu de optimizare a comunicării în societate.
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee de predare –învăţare:
 Euristice – conversaţia  Problematizarea
euristică  Jocul didactic

1
2
 Proces judiciar simulat
 Jocul Aventura  Vizionarea secvenţei de film
 Jocul Moşul cu pălărie

b) Metode practice:
 Descoperirea
 Conferinţa de presă
 Analiza SWOT
 Audiţia
c) Metode de evaluare:
 Brainstormingul
 Observarea curentă
 Verificarea orală
 Aprecieri verbale
 Scrisoarea deschisă
d) Mijloace de învăţămînt:
 Mijloace de învăţămînt obiectuale – tablă, cretă, foi albe AX4
 Mijloace de învăţămînt – imagistice –manualul, postere
 Video – Televizor, DVD, Filmul Amintiri din copilărie , după povestirea lui I. Creangă
e) Forme de organizare:
 Frontal (macro-grupuri)
 În perechi
 Individuală
 În grupuri
Metode de evaluare:
f) tipuri de evaluare: formativă(oral)
Suport bibliografic:
 Curriculum şcolar, clasele I -IV, Prut Internaţional, Chişinău, 2003.

2
3
 Ghid metodologic la manualul şcolar, autori Z. Galben - Panciuc, T. Niculcea, Sv. Galben
 Manualul şcolar, cl. 2, Ed. Cartier, ediţia 2006 (METRM)

3
 Demersul lecţiei
Evenimentele

Dozarea
Strategii didactice

Obiectivele operaţionale
instrucţionale Activitatea învăţătorului - elevului Predare-învăţare evaluare

forme

mijloace

tip

metode
procedeeMetode şi
1 2 3 5 6 7 8 9 10

Jocul Soarele a răsărit

Captarea  Formarea cercului mare.

siguranţăCopacul cu cireşe adevărate prinse cu ace de

Analiza swot
Cerc mare

Evaluarea formativă
Să utilizeze
atenţiei corect  Cei care se recunosc în descrieri fac un pas în centru.
formulele de
Moderator:
Soarele a răsărit pentru copiii care au sunetul n în numele de familie.
salut.
Soarele a răsărit pentru copiii care au fundiţe roşii.
Să expună
Soarele a răsărit pentru copiii care au pantofiori negri. 2'
păreri asupra Soarele a răsărit pentru copiii care au ochi albaştri.
posterului  Prezentarea copacului cu cireşe coapte.
executat;  De ce vă aduce aminte acest copac?
 Poate şi de un text literar?
 Poezia „Unde v-aţi pierdut ştrengari?” de Iu. Filip
 Textul „ La cireşe” de I. Creangă
Reactualizarea
structurilor
anterioare
 Să  Azi vom culege roadele dulci ale învăţăturii prin lectură, 1`

Lectura multiplă

Evaluare iniţială
Activitate în grup mare

Posterul Explozia stelară

Apreciere verbală
Anunţarea formuleze exprimare a propriei opinii, alcătuire de enunţuri. Cei care se vor
obiectivelor şi a întrebări deosebi prin răspunsuri originale vor mînca cireşe coapte de pe
subiectului asupra copacul de cireş.
lecţiei textului. 1`
 Lectura multiplă: în lanţ, ştafetă, ecou, în perechi a textului „ La
Dirijarea cireşe” de I. Creangă
învăţării  Formulaţi întrebări asupra textului, pornind de la întrebările de pe
colţurile stelei.
Cînd?
De ce?
Ce?

Pălărie
Cine? Cum?
 Moşul cu pălăria :

Joc: Moşul cu pălărie Explozia stelarăConferinţa de presă

Moşul are pălărie
Moşul nostru multe ştie

Moşul nostru multe ştie

Să expună
Lasă altul moş să fie
păreri
asupra Moşul nostru nu prea ştie
celor citite. Lasă altul moş să fie

Să utilizeze
argumente
de text.

idei
 Să Explicarea sarcinilor de grup:

Activităţi în grup

Activitate frontalăActivitate în grup

Postere

Evaluare formativă

exploreze  I grup: . a) Ordonaţi cuvintele în enunţuri logice:
stratul zgîrcită, era, femeie, o, Mărioara, mătuşa.
lexical al  8`
textului  II grup:Completaţi diamantul pentru a-l caracteriza pe Nică:

Să  III grup: Ordonaţi cuvintele în enunţuri logice:

manifeste
neastîmpărat, mătuşa, Mărioara, era, iubitoare, o, mătuşă, dar,
răbdare şi 2`
nepotului, lecţie, dă, îi, o,
bună  Prezentarea activităţilor de grup

3 SCAUNE pentru invitaţi

înţelegere  Joc: Cărările
în timpul Citiţi încă o dată enunţurile obţinute. Meditaţi!
colaborării  Cine e de părerea primului enunţ se aranjează pe o linie 2`
(prima cărare).
 Cine e de acord cu părerea celui de-al doilea enunţ trece pe
altă cărare.
Asigurarea Să  Confruntaţi părerile.
2`
conexiunii formuleze
inverse întrebări  Simularea unui proces judiciar în care învinuitul ar fi Nică,
logice personajul „Amintirilor din copilărie”.
 Dramatizare Judecătorul, Inculpatul Nică, Mătuşa Mărioara
Să expună
păreri
 Dramatizare
asupra
textului

Activitate în 3 grupuri mari

 Expuneţi-vă părerea despre text 
 Formarea cercului, expunerea părerii în conformitate cu
expresiile sugerate de moderator :
 Impresionează, am admirat momentul, mi-a părut straniu, m-a
frapat momentul, m-a pus pe gînduri, a fost captivant, cu
 Fixarea
cunoştinţelor Scrisoare deschisă:

Scrisoare deschisă:
Dragi părinţi,
Vreau să vă spun că azi la lecţie...
A fost captivant...
Mi-a fost greu...
Cred că am lucrat pe nota...

Strîngerea mîinii
Asigurarea
retenţiei şi a  De realizat un desen la textul din manual
transferului  De redactat o scrisoare lui Nică în care îi vei spune dacă a greşit
sau nu, şi de ce. 2`

Evaluarea lecţiei  Numără cîte cireşe a cules timp de o lecţie.

 Se fac totaluri după cum urmează:
 Cine a cules o cireaşă, cine 2 etc.
  I grup:
Ordonaţi cuvintele în enunţuri logice:
zgîrcită, era, femeie, o, Mărioara, mătuşa.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
II grup:

Completaţi diamantul
pentur a-l caracteriza
pe Nică
 III grup:

Ordonaţi cuvintele în enunţuri logice:

neastîmpărat, mătuşa, Mărioara, era, iubitoare, o, mătuşă,
dar, nepotului, lecţie, dă, îi, o
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
 Dragi părinţi,
Dragi părinţi,
Vreau să vă informez că azi la lecţie _____________________
_______________________________________________________
Vreau să vă informez că azi la lecţie _____________________
_______________________________________________________
A fost captivant cînd________________________________
_______________________________________________________
A fost captivant cînd________________________________
_______________________________________________________

Mi-a fost greu să___________________

______________________________________________________
Mi-a fost greu să___________________
______________________________________________________
Cred că am lucrat pe nota____________________________,
Cred că am lucrat pe nota____________________________,
deoarece_____________________________________
deoarece_____________________________________

Trebuie să fiu atent la______________________________

Trebuie să fiu atent la______________________________
Cu drag
Cu drag