Schiță de proiect

CLASA: a II a
ARIA CURRICULARĂ: Consiliere şi orientare
DISCIPLINA: Dezvoltare personală
SUBIECTUL LECŢIEI: Emoţii şi comportamente – furia
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂŢII: mixtă
DISCIPLINE INTEGRATE: MM, CLR,AVAP

COMPETENŢE SPECIFICE:
Dezvoltare personală:
2.1. Exprimarea emoțiilor de bază în situații variate;
Muzică şi mişcare:
2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici și individual, asociind dirijatul intuitiv;
3.2. Executarea unui dans/joc pe muzică, inițiat și organizat în colectiv;
Comunicare în limba română:
2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare;
2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes și încredere în
sine
Arte vizuale şi abilităţi practice:
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază
elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: - să identifice emoţii de bază în imagini date/în situații prezentate verbal;
O2: - să identifice relația emoții-comportamente;
O3: - să găsească soluții proprii pentru exprimarea în mod sănătos a emoțiilor;
O4: - să verbalizeze ideile, gândurile faţă de unele situaţii de viaţă;
O5: -să asocieze eticheta verbală ce denumește o emoție cu expresia facială/imaginea potrivită.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a). Resurse procedurale: conversaţia euristică, explicaţia, brainstormingul, exercițiul,
dezbaterea, reflecţia personală, jocul didactic
b). Resurse materiale: flip-chart, laptop, videoproiector, emoticoane, fişă de lucru, markere,
imagini, plastilină, creioane colorate
c). Forme de organizare: frontal, individual, în perechi, pe grupe.

1. Moment organizatoric
- Se vor crea condițiile psihoergonomice în vederea asigurării unui climat propice învățării.
- interpretarea cântecului Dacă vesel se trăieşte.
https://www.youtube.com/watch?v=H-5Axdbw5QM
2. Captarea atenţiei
- La semnalul meu, copiii inchid ochii, timp in care pe ecranul de proiecție apare imaginea
unui vultur zburând la înălțimi foarte mari (google.com).
- Le cer să deschidă ochii și să spună rapid ce simt. Se notează la flip-chart.
- Se concluzionează că in fata unor situatii sau imagini avem anumite reactii, ne bucuram, ne
este frica, teama sau suntem furiosi.

3. Anunțarea temei şi a obiectivelor lecţiei

- Anunț tema lecției de astăzi și prezint imagini în care elevii trebuie să recunoasă diferite
emoții după trăsăturile fizice – expresii faciale și limbaj corporal.

4. Dirijarea învățării
Joc: Culoarea dispoziției mele
- Așezați în semicerc, fiecare elev spune ce culoare are emoția pe care o trăiește în
momentul de față (nu se cer justificări pentru alegerea culorii; dacă cineva dorește de
la sine să explice, este ascultat).
Adresez întrebări: Cum te-ai simțit?
Ce ai observat pe parcursul jocului?
Ai aflat ceva nou?

Joc: Copilul şi oglinda

- Copiii vor forma perechi, luând rolul copilului sau al oglinzii. Copilul va mima o
emoţie (bucurie, tristeţe, furie, frică etc.), iar oglinda va imita, apoi va denumi emoţia
şi se schimbă rolurile.
-Pornind de la o imagine cu personaje dintr-un desen animat cunoscut de copii – Angry
Birds=Păsări furioase voi continua discuția despre furie.
-Prezint imagini cu copii furioși (google.com) și se vor analiza expresiile faciale (sprâncenele,
maxilarul, ochii, buzele), limbajul corporal (pumnii, poziția umerilor) și comportamentul
acestora -o persoaăa furioasă are fața inrosita, respiratia grabita, sprancenele incruntate,
buzele stranse, pumnii stansi, jigneste, spune vorbe urate.
Joc de creativitate: Ce culoare are furia?
Plan de discuții
a. Crezi că regina era furioasă pentru că Albă-ca-Zăpada era mai frumoasă decât ea?
b. Te-ai simțit vreodată furios? Tu ești furios mai des pe tine sau pe alții? De ce? Dă
exemple de situații când ai fost furios/furioasă!
c. Poți să gândești corect, limpede în acele momente?
d. Ce crezi că este de făcut atunci când suntem furioși?
e. Tu ce faci când ești furios?
- Joc „semaforul emoțiilor ” - tehnici de autocontrol/ exercitii de identificare a soluțiilor
proprii pentru exprimarea în mod sănătos a emoțiilor
http://www.itsybitsy.ro/construieste-un-semafor-al-emotiilor/ .
5. Obținerea performanței
- Ne vom juca „Fă ca si cum......”
1)Nu ai fost invitat la ziua celui mai bun prieten (suparare)
2)Doamna invatatoare te-a laudat pentru ca ai desenat frumos (fericire)
3)Ai vazut un animal de care iti este teama (frica)
4) Un coleg care a trișat a câștigat la un joc obținând un punctaj mai mare decât tine (furia)
- Activitate pe grupe – aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite stări
emoționale:
- desen
- scenetă
- modelaj din plastilină

6. Încheierea lecției
- Apreciez activitatea elevilor din timpul lecţiei, ceea ce au reușit să realizeze, fac
recomandări.
- Cer să-și aprecieze propria activitate, precum și pe cea a colegilor.
- Le ofer câte o bulină galbenă pe care va trebui să deseneze un emoticon potrivit pentru
emoţia pe care le-a produs-o activitatea de azi și cer să facă aprecieri referitoare la întreaga
activitate (un cuvânt).