Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

PARTE INFORMATIVA

Establecimiento: E.O.D.P. Anexa a E.O.R.M.

Lugar: Cantón Chequin Chiquito, Aldea
Chequin.
Municipio: Tacaná
Departamento: San Marcos
Director: Eriberto Ortiz Morales
Docente: Roció Lisbeth Cifuentes de León
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Planificación
Curricular
Conociendonos
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
MEDIO SOCIAL Y Ubica los lugares 1. Práctica las normas
NATURAL importantes de su aula y de establecidas en su
su escuela. (CS 2) ambiente de aprendizaje,
manifestando satisfacción
y respeto y respeto a los
seres humanos y
colaborando con la
conservación del ambiente
físico de su entorno
inmediato
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura de otras
escolar. culturas.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y Coordina movimientos de
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
2.8 Desarrollo formas 2.8.2. Ejercitación de la proyección de  Poema a la escuela.
de expresión y la voz mediante oraciones  Preguntar sobre el
comunicación creativa. significativas, poemas, canciones o
poema de la
trabalenguas, en su idioma.
escuela.
1.1. Describe los 1.1.1. Identificación de la ubicación  Recorrido a las
ambientes de de los ambientes de aprendizaje. diferentes
aprendizaje, su
instalaciones de la
ubicación física y sus
funciones. escuela,
ubicándolas en su
lugar.
 Presentar al
director y maestros
que laboran dentro
de su escuela.
1.2. Realiza juegos 1.2.2. Dramatización del contenido de  Contar un cuento
rítmicos y rimas según cuentos de la tradición oral. en el patio de la
orientaciones de
escuela.
manera oral y vivencial
1.2. Relaciona las 1.2.8 Ejercitación de salto  Saltar las hulas con
energías del día con la combinando diferentes movimientos, los dos pies,
funcionalidad de las utilizando las articulaciones inferiores
llegando a la meta
partes del cuerpo y en y superiores.
las actividades diarias. que diga “escuela”
2.5. Refleja distención 2.2.3. Marcación con los dedos de  Realizar
motriz y fluidez del figuras y formas simbólicas del dactilopintura
movimiento al realizar entorno natural.
decorando la
dibujos libres y
trabajos de preparación escuela.
para la escritura.
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MI PRIMER DÍA EN LA ESCUELA

Pedro estaba muy contento, dentro de poco iría al colegio, estaba ansioso ante la llegada de su primer día de escuela. Sus primos y familiares le
habían contado maravillas del colegio y esperaba con ansia que llegara el momento. Pasaban los días de verano entre la playa y la piscina, pero Pedro
no podía disfrutarlo como otras veces, sólo podía pensar en ir a la escuela. Días antes del comienzo de la escuela, fue con sus padres a comprar
pinturas, libros y cuadernos. Se sentía un niño grande. Por fin el gran día llegó, Pedro estaba muy emocionado.Se levantó temprano sin que su mamá
le avisara, se vistió con su ropa nueva, se puso su mochila llena de cuadernos por estrenar y de la mano de su mamá fue a la escuela. Era su primer
día, y se lo iba contando a todos aquellos que se encontraba por el camino.
Cuando llegó, su maestra se acercó y su mamá le soltó de la mano para que fuera hacia ella. Entonces, toda la emoción y la expectación se disiparon,
y, de repente, las lágrimas comenzaron a brotarle de los ojos. Se dio cuenta de que tenía que estar en un sitio lleno de desconocidos. Nunca había
estado sin sus papás.
Intentó volver a agarrar la mano de su mamá, pero ella le besó y salió con una sonrisa deseándole un buen día. Vio con tristeza como se alejaba, las
lágrimas no paraban de brotarle de los ojos y se sentó en una esquina de la clase. Allí había otros muchos niños como él, algunos lloraban y otros
jugaban.
Al cabo de un rato, un niño se le acercó y le ofreció un juguete. Le dio las gracias y entonces vio que había muchos otros juguetes, muchas cosas de
colores. Los niños querían jugar con él, saltaban y corrían y, casi sin darse cuenta, Pedro comenzó a disfrutar de su primer día de colegio. Cuando
mamá volvió a buscarle, le contó todo lo que había hecho, cómo era su profesora, qué juegos habían hecho, los cuentos que iban a leer, los amigos
nuevos con los que había jugado... Estaba tan emocionado, que casi no podía esperar a que llegar su segundo día de escuela.

La Escuela

En medio del parado

Hay una escuela

Donde van las flores y las abejas

En medio del prado

Hay una escuela

Y la margarita es la maestra.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familia y escolar.
MEDIO SOCIAL Y Ubica los lugares
NATURAL importantes de su aula y de
su escuela. (CS 2)
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1. Responde con gestos, 1.1. Demuestra respeto 1.1.2. Expresión de  Cuento de “Caperucita roja
movimientos y oralmente a al escuchar ideas comentarios en relación a va a la escuela.
mensajes escuchados en sugerencias y consejos, cuentos escuchados y
 Realizar preguntas sobre el
poemas, cuentos y textos en la convivencia contenidos de la tradición
diversos de su cultura y escolar, familiar y oral. cuento.
otras culturas. comunitaria.
1. Práctica las normas 1.1. Describe los 1.1.3. Descripción del  Realizar un recorrido de la
establecidas en su ambientes de recorrido de su casa por la escuela a casas cercanas
ambiente de aprendizaje, aprendizaje, su comunidad haca los
para explicarle a los niños de
manifestando satisfacción ubicación física y sus ambientes de aprendizaje.
y respeto y respeto a los funciones. algunos peligros que deben
seres humanos y tomar en cuenta y tener
colaborando con la cuidado. Cuando salen de su
conservación del ambiente casa para la escuela o
físico de su entorno viceversa. Ejemplo, ríos,
inmediato perros, personas
desconocidas, etc.
1. Demuestra conciencia 1.1. Diferencia 1.1.1. Identificación de  Contar un cuento en el patio
de su cuerpo, de su características y sonidos del entorno natural y
del cosmos:
de la escuela.
movimiento y de sus cualidades del sonido.
silencio en el bosque, sonido
capacidades perceptivas.
que emiten los animales, las
plantas, los cerros, el agua, el
viento, el volcán, el fuego
entre otros.
3 Demuestra coordinación 3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de  Saltar las hulas con los dos
y control de su cuerpo al simultáneos controlando posturas y movimientos pies, llegando a la meta que
ejecutar tareas de la vida las diferentes partes del corporales imitando a
diga “escuela”
diaria. cuerpo y su relación con personas, plantas, animales
las energías del cosmos. e imágenes.
2. Coordina movimientos  Con hojas de plantas pintar
de ojos, manos y dedos al un objeto del ambiente
realizar movimientos
escolar.
específicos de preparación
para la escritura.
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Si entra la cocinera En mi juegan los niños

Es porque va cocinar A la hora de recreo

Es el ambiente con Se divierten y corren

colores ricos
Como fueran de paseo.
Y vamos a disfrutar
(El patio)
(La cocina)

Me encanta ir a jugar y
Abierta siempre estoy aprender

Para todos los niños Porque allí mi maestra

me
Cerrada y triste me quedo
Espera
Los sábados y domingos.
Es el rinconcito
(La escuela)
Donde hago mis tareas
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y oralmente a
comunicación oral al mensajes escuchados en
expresar características de poemas, cuentos y textos
objetos y seres del diversos de su cultura y
contexto familia y escolar. otras culturas.
MEDIO SOCIAL Y Ubica los lugares 1. Práctica las normas
NATURAL importantes de su aula y de establecidas en su
su escuela. (CS 2) ambiente de aprendizaje,
manifestando satisfacción
y respeto y respeto a los
seres humanos y
colaborando con la
conservación del ambiente
físico de su entorno
inmediato
EXPRESIÓN 1. Demuestra conciencia
ARTÍSTICA de su cuerpo, de su
movimiento y de sus
capacidades perceptivas.
EDUCACIÓN 3. Demuestra
FÍSICA Coordinación y control de
su cuerpo al ejecutar tareas
de la vida diaria.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.1 Realiza juegos 1.3.7. Reproducción de
rítmicos y rimas según juegos verbales: rimas,
las indicaciones que se trabalenguas, retahílas, entre
le dan otros.
1.1. Describe los 1.1.1. Identificación de la
ambientes de ubicación de los ambientes
aprendizaje, su de aprendizaje.
ubicación física y sus
funciones.
1.1. Discrimina 1.1.1. Identificación de
características y sonidos del entorno natural
cualidades del sonido. y del cosmos: silencio en el
bosque, sonido de animales,
sonidos de plantas, los
cerros, el agua, el viento, el
volcán, el fuego, entre otros.
3.1. Conserva el 3.3.1. Coordinación de
sentido de dirección al movimientos con diferentes
desplazarse con ritmos y obstáculos: correr,
velocidad. caminar, danzar, saltar.
2.1. Demuestra 2.1.8. Precisión en el
precisión en la manejo de tijeras para
coordinación de recortar figuras, líneas
movimientos de ojos, cuervas, onduladas,
manos y dedos. quebradas y mixtas.
ACTIVIDADES
 Cuento de “Caperucita roja
va a la escuela”
 Realizar preguntas sobre el
cuento.
 Realizar un recorrido de la
escuela a casas cercanas
para explicarle a los niños de
algunos peligros que deben
tomar en cuenta y tener
cuidado. Cuando salen de su
casa para la escuela o
viceversa. Ejemplo, ríos,
perros, personas
desconocidas, etc.
 Durante el recorrido o paseo
a casa cercanas escuchar
sonidos de plantas, de
viento, animales, ríos si lo
hubiera cerca, carros etc.
Para que caminen con
cuidado para llegar a la
escuela o a su casa de
regreso.
 Cantar un “kilometro a pie”
un kilometro a pie ya hice.
 Enfatizar que caminos
cuando nos venimos a la
escuela.
 Recortar líneas quebradas,
identificando los caminos
que llevan de su casa a la
escuela.
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CAPERUCITA ROJA VA LA ESCUELA

Había una vez una dulce niña que quería mucho a su madre y a su abuela. Les ayudaba en todo lo que podía y como era tan buena el día de su
cumpleaños su abuela le regalo una caperuza roja. Como le gustaba tanto e iba con ella a todas partes, pero en especial a la escuela pronto todos
empezaron a llamarla Caperucita Roja.
Un día la mamá de Caperucita, que vivía en el bosque, preparo la refacción de Caperucita, le pidió que le llevara una cesta con una torta y un tarro de
mantequilla. Caperucita aceptó encantada.
– Ten mucho cuidado Caperucita, y no te entretengas en el bosque.
– ¡Sí mamá!
La niña tomo su mochila, su cesta de refacción y luego empezó a caminar tranquilamente por el bosque cuando el lobo la vio y se acercó a ella.
– ¿Dónde vas Caperucita?
– A la escuela a jugar y aprender, el lobo le dijo no vayas mejor quédate conmigo y jugaremos en el bosque,
– ¡Vale!
Caperucita no quiso y siguió caminando, entonces el lobo feroz se enojó con caperucita y le dijo si no te quedas conmigo te quitare tu refacción y
luego te comeré. Caperucita empezó a correr, pero el lobo la siguió, le rasgo su caperuza roja, y le quito su refacción y ya la iba a comer cuando un
cazador escucho que alguien lloraba y gritaba corrió rápidamente y defendió a caperucita roja y corrió al lobo feroz, por la escuela para que no le
pasara nada.
Caperucita entendió que tenía que ser cuidadosa durante el camino de su casa a la escuela.
Colorín colorado caperucita roja va a la escuela con cuidado.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
MEDIO SOCIAL Y Ubica los lugares 1. Práctica las normas
NATURAL importantes de su aula y de establecidas en su
su escuela. (CS 2) ambiente de aprendizaje,
manifestando satisfacción
y respeto y respeto a los
seres humanos y
colaborando con la
conservación del ambiente
físico de su entorno
inmediato
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura de otras
escolar. culturas.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y Coordina movimientos de
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.2. Participa en juegos 2.2.1. Participación en juegos  Jugar con la siguiente rima
propios de su rítmicos. Ejemplo; rimas,  Todos cuentan hasta 5 n la
comunidad o de otras acordes al medio y a la cultura casa de Francisco, 1, 2, 3, 4,
comunidades. local. 5.Te saludan y pegan un
brinco.
 Realiza preguntas sobre el
saludo y que valores le han
enseñado sus padres.
1.1. Describe los 1.1.1. Identificación de la  Llevar tarjetas de valores.
ambientes de ubicación de los ambientes de  Explicarles que tan
aprendizaje, su aprendizaje. importantes son los valores
ubicación física y sus en nuestras vidas, y que son
funciones. enseñanzas de nuestra
familia.
 Realizar las normas del aula
con ayuda de los niños.
 Pegar cartel de valores.
1.2. Realiza juegos 1.2.2. Dramatización del  Contar el cuento las
rítmicos y rimas según contenido de cuentos de la conejitas que no sabían
orientaciones de tradición oral. respetar.
manera oral y vivencial
1.2. Relaciona las 1.2.8 Ejercitación de salto  Realizar yoga en un lugar
energías del día con la combinando diferentes donde podamos tener
funcionalidad de las movimientos, utilizando las contacto con la naturaleza.
partes del cuerpo y en articulaciones inferiores y
las actividades diarias. superiores.
2.5. Refleja distención 2.2.3. Marcación con los dedos  Realizar la hoja de trabajo,
motriz y fluidez del de figuras y formas simbólicas con dactilopintura, siguiendo
movimiento al realizar del entorno natural. los movimientos de forma
dibujos libres y espiral, llegando a la meta de
trabajos de preparación VALORES:
para la escritura.
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LAS CONEJITAS QUE NO SABÍAN RESPETAR

Había una vez un conejo que se llamaba Serapio. Él vivía en lo más alto de una montaña con sus nietas Serafina y Séfora. Serapio era un conejo
bueno y muy respetuoso con todos los animales de la montaña y por ello lo apreciaban mucho. Pero sus nietas eran diferentes: no sabían lo que era el
respeto a los demás. Serapio siempre pedía disculpas por lo que ellas hacían. Cada vez que ellas salían a pasear, Serafina se burlaba: 'Pero mira que
fea está esa oveja. Y mira la nariz del toro'. 'Sí, mira qué feos son', respondía Séfora delante de los otros animalitos. Y así se la pasaban molestando a
los demás, todos los días.
Un día, cansado el abuelo de la mala conducta de sus nietas (que por más que les enseñaba, no se corregían), se le ocurrió algo para hacerlas entender
y les dijo: 'Vamos a practicar un juego en donde cada una tendrá un cuaderno. En él escribirán la palabra disculpas, cada vez que le falten el respeto a
alguien. Ganará la que escriba menos esa palabra'.
'Está bien abuelo, juguemos', respondieron al mismo tiempo. Cuando Séfora le faltaba el respeto a alguien, Serafina le hacía acordar del juego y hacía
que escriba en su cuaderno la palabra disculpas (porque así Séfora tendría más palabras y perdería el juego). De igual forma Séfora le hacía acordar a
Serafina cuando le faltaba el respeto a alguien. Pasaron los días y hartas de escribir, las dos se pusieron a conversar: '¿No sería mejor que ya no le
faltemos el respeto a la gente? Así ya no sería necesario pedir disculpas'.
Llegó el momento en que Serapio tuvo que felicitar a ambas porque ya no tenían quejas de los vecinos. Les pidió a las conejitas que borraran poco a
poco todo lo escrito hasta que sus cuadernos quedaran como nuevos. Las conejitas se sintieron muy tristes porque vieron que era imposible que las
hojas del cuaderno quedaran como antes. Se lo contaron al abuelo y él les dijo: 'Del mismo modo queda el corazón de una persona a la que le
faltamos el respeto. Queda marcado y por más que pidamos disculpas, las huellas no se borran por completo. Por eso recuerden debemos respetar a
los demás así como nos gustaría que nos respeten a nosotros'.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
de expresión para
ARTÍSTICA
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
MEDIO SOCIAL Y Ubica los lugares 1. Práctica las normas
importantes de su aula y de establecidas en su ambiente
NATURAL de aprendizaje, manifestando
su escuela. (CS 2)
satisfacción y respeto y
respeto a los seres humanos y
colaborando con la
conservación del ambiente
físico de su entorno inmediato
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. responde con gestos,
para reforzar su movimientos y en forma
N Y LENGUAJE
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura de otras
escolar. culturas.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
de la postura corporal
FÍSICA
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
APRENDIZAJE
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.8 Desarrolla formas .8.2 Ejercitación de la
de expresión y proyección de la voz mediante
comunicación creativa. oraciones significativas,
poemas, canciones o
trabalenguas, en idioma
materno.
1.2. Identifica las 1.2.1. Identificación de las
actividades y funciones de los agentes
responsabilidades de educativos: madre naturaleza,
los agentes educativos, docentes, madres, padres de
personal administrativo familia, consejos de ancianos,
y de servicio de la principales, cargadores y otros
escuela. agentes.
1.2. Realiza juegos 1.2.5. Interpretación de
rítmicos y rimas según patrones rítmicos utilizando las
orientaciones de partes del cuerpo.
manera oral y vivencial
1.1. Logra coordinación 1.1.4. Ejercitación de movimientos
en posiciones de articulaciones inferiores
movimientos y (cintura, caderas rodillas y pies) en
desplazamientos al armonía con los elementos del
utilizar las 13 entorno. Ejemplo: realización de
articulaciones del cuerpo. caminata en el campo, siguiendo el
recorrido de un río, entre árboles
entre otros.
2.1. Demuestra 2.1.6 Seguimiento con la vista
precisión en la de elementos en movimiento sin
coordinación de mover la cabeza.
movimientos de ojos,
manos y dedos
ACTIVIDADES
 Poema a los agentes educativos.
 Juntos en la escuela vamos a
aprender, formando una rueda
de amor y paz ahora de la mano
vamos a trabajar Maestra,
padres, alcalde y líderes que
viva la amistad.
 Repetir dos o tres veces el
poema y preguntarles de que se
trata.
 Presentar imágenes de
naturaleza, maestra, padres
de familia, consejos de
ancianos alcalde, líderes
comunitarios, etc.
 Explicar que función tiene
cada una de ellas en la
educación.
 Utilizar un patrón por maestra,
naturaleza, padres de familia,
alcalde, líderes comunitarios.
 Ejemplo: Aplauso cuando ven
la imagen de naturaleza,
chasquido padres, zapatear
maestra, silbar alcalde y con la
boca un sonido para líderes
comunitarios.
 Realizar una caminata para
contemplar la madre naturaleza
y explicar la importancia que
tiene la madre naturaleza en la
educación.
 Con cada imagen que
utilizamos de los agentes
educativos trabajar la vista,
pasar cada imagen y que la
sigan con la vista pero sin
mover la cabeza.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos, 1.2. Realiza juegos 1.2.8. Reproducción de  Trabalenguas
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y oralmente a rítmicos y rimas según juegos verbales: rimas,  La escuela está limpia quien la
comunicación oral al mensajes escuchados en orientaciones de trabalenguas, retahílas, entre limpiara el quien la limpia buen
expresar características de poemas, cuentos y textos manera oral y otros relacionados a la vida limpiador será.
objetos y seres del diversos de su cultura y vivencial. cotidiana.  Realizando preguntas sobre el
contexto familia y escolar. otras culturas. trabalenguas.
MEDIO SOCIAL Y Ubica los lugares 1. Práctica las normas 1.1. Describe los 1.1.5. Utilización de  Charla de cómo cuidar los
NATURAL importantes de su aula y de establecidas en su ambientes de consejos (pixa’) para la ambientes de aprendizaje.
su escuela. (CS 2) ambiente de aprendizaje, aprendizaje, su conservación de los  Baños, cocina, aulas, patio, etc.
manifestando satisfacción ubicación física y sus ambientes de aprendizaje  Ejemplo; no tirar basura, ahorrar
y respeto y respeto a los funciones. agua, reciclar, comenzar un
seres humanos y programa de reciclaje en el aula,
colaborando con la utilizar ambos lados de papel.
conservación del ambiente  Explicarles donde hay
físico de su entorno basureros.
inmediato
EXPRESIÓN 1. Demuestra conciencia 1.1. Discrimina 1.1.1. Identificación de  Escuchar la canción reducir,
ARTÍSTICA de su cuerpo, de su características y sonidos del entorno natural reutilizar y reciclar.
movimiento y de sus cualidades del sonido. y del cosmos: silencio en el  Conversar sobre lo que
capacidades perceptivas. bosque, sonido de animales, escucharon de la canción.
sonidos de plantas, los
cerros, el agua, el viento, el
volcán, el fuego, entre otros.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia 1.2. Relaciona las 1.2.8 Ejercitación de salto  Recoger una basura que este
FÍSICA de la postura corporal energías del día con la combinando diferentes alrededor, saltar en dos
indispensable para la funcionalidad de las movimientos, utilizando las cuadrados con los pies juntos lo
realización del partes del cuerpo y en articulaciones inferiores y que aguante hasta parar, tirar la
movimiento. las actividades diarias superiores. basura al basurero.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos 2.1. Demuestra 2.1.1 Clasificación de  Según la textura de papel china
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al precisión en la elementos naturales según elabora un rasgado y pega en la
realizar movimientos coordinación de color, forma, textura o hoja de trabajo.
específicos de preparación movimientos de ojos, tamaño. Ejemplo semillas,
para la escritura. manos y dedos. granos, hojas y otros.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
DESTREZAS DE Estándar 8 representa 3. Infiere juicios lógicos y
APRENDIZAJE gráfica y verbalmente sus los expresa en forma
razonamientos verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura de otras
escolar. culturas.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 Describe 4. Realiza
NATURAL hábitos de higiene, cooperativamente, con
alimentación y cuidado independencia y cortesía
personal (CNT 2) las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad.
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.6. Participa con 2.6.3 Participación en la  Jugar a la canasta se rompió,
movimientos creativos, representación de danzas, solo que vamos a comprar
utilizando la energía, coreografías, juegos y rondas útiles escolares.
espacio y tiempo en la infantiles. Ejemplo: la danza
expresión de ideas y del venado, la danza del mico,
emociones. la danza del jaguar entre otros.
3.6. Establece la relación 3.6.1 Clasificación de  Realizar un círculo en el piso
entre el número de conjuntos por el número de con los alumnos.
elementos en un elementos, tamaño, color,  Enseñarle todos los útiles
conjunto y el numeral forma. escolares, a usar nombres
que los representa. correctos y su buen cuidado.
1.2. Realiza juegos 1.2.8. Reproducción de juegos  Reproduce la retahíla pita,
rítmicos y rimas según verbales: rimas, trabalenguas, pita que llevas en tu mochila
orientaciones de manera retahílas, entre otros Tijeras, cuadernos en tu
oral y vivencial relacionados a la vida bolsita Borrador y
cotidiana. sacapuntas le hacemos
puntita. Crayones y lápices
cuidas bien tus cositas.
1.2. Relaciona las 1.2.9 Ejecución de actividades  Jugar al equilibrio con los
energías del día con la que requieren equilibrio: salto cuadernos y caminar saltar y
funcionalidad de las sin y con elementos del dejarlo caer.
partes del cuerpo y en contexto.
las actividades diarias
4.1. Practica hábitos de 4.1.3. Utilización de los  Recoger todos los útiles y
higiene, aseo personal, espacios para aseo dejándolos dejarlos en su lugar.
alimenticios y de limpios al finalizar.
vestuario, demostrando
desarrollo de su
autonomía personal.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓ Estándar 9 Representa 3. Utiliza diferentes 3.1. Utiliza el diálogo 3.1.1. Participación  Al llegar con los niños y niñas
N Y LENGUAJE gráficamente historias, estrategias para como medio de espontánea en diálogos, al lugar contar una historia de su
anécdotas y situaciones de comunicarse oralmente. comunicación. consensos en la escuela, comunidad.
su medio familiar y familia y comunidad.  Realizar preguntas sobre la
escolar. historia para que todos
participen en el dialogo.
MEDIO SOCIAL Y Ubica los lugares 1. Práctica las normas 1.2. Identifica las 1.2.2. Participación en  Realizar un día de campo con
NATURAL importantes de su aula y de establecidas en su actividades y actividades comunitarias los niños y niñas acompañados
su escuela. (CS 2) ambiente de aprendizaje, responsabilidades de los como vivencias de de los padres de familia si así lo
manifestando satisfacción agentes educativos, aprendizaje directo. requieren.
y respeto y respeto a los personal administrativo
seres humanos y y de servicio de la
colaborando con la escuela.
conservación del ambiente
físico de su entorno
inmediato
EXPRESIÓN 2. Establece relaciones 2.2. Participa en juegos 2.2.1. Participación en  Realizar la ronda del mono de
ARTÍSTICA entre los diversos propios de su comunidad juegos rítmicos. Ejemplo: alambre.
lenguajes artísticos al o de otras comunidades. rondas tradicionales.
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia 1.1. Logra coordinación 1.1.1. Observación de  Observar los movimientos
FÍSICA de la postura corporal en posiciones movimientos naturales del naturales para dónde va el aire,
indispensable para la movimientos y entorno próximo. (aire, arboles, nubes, animales, etc.
realización del desplazamientos al árboles, animales, ríos,  Preguntar con los niños y niñas
movimiento. utilizar las 13 olas, y otros). que observen y digan.
articulaciones del
cuerpo.
DESTREZAS DE Estándar 4 clasifica 1. Clasifica diferentes 1.4. Utiliza vocabulario 1.4.1 Diferenciación de  Jugar con las hojas de los
vocabulario del idioma del
APRENDIZAJE elementos de su entorno estímulos visuales, visual básico adecuado. arboles arriba, abajo, sobre,
Pueblo Maya según posiciones de
natural, social y cultural. gustativos, olfativos, los elementos del entorno natural atrás, delante, al lado, izquierda,
auditivos (fonemas y y social en relación a sí mismo y derecha, etc.
grafemas) y hápticos, a otros: arriba, abajo, sobre, atrás,
delante, al lado, a la izquierda,
según sus rasgos derecha. Ejemplo cargar:
distintivos. (kinq’aluj cargo con el brazo,
kinweqaj cargo en la espalda,
kinwikiraj cargo en la cabeza)24
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
DESTREZAS DE Estándar 4 clasifica
APRENDIZAJE elementos de su entorno
natural, social y cultural.
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
EDUCACIÓN
FÍSICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 Describe
NATURAL hábitos de higiene,
alimentación y cuidado
personal (CNT 2)
2. utiliza diferentes formas
de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
1. Clasifica diferentes
estímulos visuales,
gustativos, olfativos,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
1. responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura de otras
culturas.
1. Manifiesta conciencia
de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en
motivados por diversos juegos y rondas usando
estímulos visuales y sonidos, música, canciones,
auditivos. bailes, temas propios de la
comunidad.
1.1. Organiza las 1.1.1. Agrupación de
distintas sensaciones que elementos de su entorno por
percibe del entorno sus cualidades opuestas:
natural según sus friocaliente, húmedoseco,
características y salado-dulce, amargoinsípido,
estímulos. espeso, ralo, entre otros.
1.2. Realiza juegos 1.2.8. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales: rimas, trabalenguas,
orientaciones de manera retahílas, entre otros
oral y vivencial relacionados a la vida
cotidiana.
1.2. Relaciona las 1.2.2. Adecuación de los
energías del día con la alimentos a consumir en la
funcionalidad de las escuela y otras partes, para el
partes del cuerpo y en mantenimiento del equilibrio
las actividades diarias de la salud corporal y
espiritual, ejemplo: consumo
de alimentos fríos y calientes.
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con
se producen en su nutrientes como: proteínas,
comunidad. vitaminas, minerales y
carbohidratos en una dieta
balanceada.
 Jugar a la ronda 3.
 Naranja dulce limón partido dame
un abrazo que yo te pido si fuera
falso mis juramentos en otros
tiempos se olvidarán toca la marcha
mi pecho llora adiós señora yo ya
me voy a mi casita de solo voy a
comer tacos y no le doy.
 Realizar preguntas sobre la ronda.
 Llevar imágenes de opuestos, frio-
caliente, húmedo-seco, salados-
dulce, amargo-insípido, áspero-ralo,
acido-azucarado, etc.
 Llevar alimentos para que prueben
los diferentes sabores.
 Enseñarle la siguiente rima
 Don Juan de Villa naranja le
gusta la naranja le gusta l
limón porque es un viejo
panzón.
 Hablar sobre lo importante
que es la salud corporal y
espiritual.
 Indicarles que alimentos son
nutritivos.
 Consumir alimentos fríos o
calientes según el clima.
 Que identifique alimentos
nutritivos y que vitaminas
nos proporcionan.
 Comer una naranja rica y
sabrosa y preguntarles que
sabor y que sanción
gustativa tiene.

ÁREA ESTÁNDAR
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 4 relaciona
imágenes, dibujos y signos
N Y LENGUAJE
contenidos en los textos de
lectura infantil haciendo
predicciones, identificando
el tema, el personaje
principal y comprendiendo
el concepto de texto
impreso (seguimiento de
izquierda a derecha y
otros)
MEDIO SOCIAL Y Estándar 3 Describe la
figura humana y la función
NATURAL
de cada una de sus partes.
(CNT1)
EDUCACIÓN
FÍSICA
DESTREZAS DE Estándar 4 clasifica
elementos de su entorno
APRENDIZAJE
natural, social y cultural.
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
COMPETENCIA
3. Utiliza diferentes
estrategias para
comunicarse oralmente.
2. Agrupa elementos de la
naturaleza y el cosmos:
minerales, vegetales,
animales y humanos,
participando en actividades
de rescate y conservación.
3 Demuestra coordinación
y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
1. Clasifica diferentes
estímulos visuales,
gustativos, olfativos,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
1. Demuestra conciencia
de su cuerpo, de su
movimiento y de sus
capacidades perceptivas.
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
3.1. Utiliza el diálogo 3.1.5. Expresión de ideas,  Presentar las 20 imágenes de los
como medio de opiniones a mensajes animales guardianes.
 Que los niños expresen opiniones
comunicación. escuchados a través del
acerca de los dibujos que observen.
dibujo, pintura y otros.
 Explicarles que cada uno de ellos
tiene un animal protector.
2.3. Aplica el Cholq’ij 2.3.1. Identificación de su  Explicar que según la cosmovisión
(calendario sagrado) en energía y su nawal. maya todos los seres humanos
pertenecemos a un nawal maya y
la vida escolar.
glifo.
 Mistrales el calendario maya.
 Darles a los niños cuál es su animal
guardián o protector.
 Darles a conocer sus características
positivas o negativas.
3.1 Conserva el sentido 3.1.1 Coordinación de  Imitar su nawal o animal guardián
de dirección al movimientos con según cada niño y niña.
desplazarse con diferentes ritmos y
velocidad en su entorno. obstáculos: correr,
caminar, danzar y saltar.
1.3. Organiza elementos 1.3.4 Reproducción de  Según las imágenes de los nawales
del entorno según su secuencia de figuras o animales que lo ordenen según lo
observado.
comportamiento, orden y observadas en modelos
características dados: güipil, casa,
observadas. plantas, animales.
1.7. Explora y analiza 1.7.2. Utilización de  Pintar el nawal según sus colores.
los elementos de la colores y elementos
expresión del dibujo y naturales con relación
pintura, identificando simbólica con la vida.
sus características
plásticas relevantes.
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NAWALES DEL CALENDARIO MAYA

1. Imonx= Delfín
2. Iq= Colibrí
3. Aq`ab`al= guacamaya
4. Kat= araña
5. Kan= quetzal
6. Kame= búho
7. Kej= Venado
8. Q`anil= conejo
9. Toj= Tiburón
10.Tzi= lobo
11.Batz`=mono
12. Ee= Gato de monte
13.Aj= Armadillo
14.I`x= jaguar
15.Tz`ikin= Gavilán
16.Ajmak= Abeja
17.No`j= Pájaro carpintero
18. Tijax= Tucán
19.Kawok= Tortuga
20.Ajpu= Caracol
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación 3.1 Conserva el sentido 3.1.1 Coordinación de  Carrera de olores.
y control de su cuerpo al de dirección al movimientos con  Coloca en una mesa frutas o
FÍSICA verduras que produzcan olores
ejecutar tareas de la vida desplazarse con diferentes ritmos y
ejemplo: cebolla, limón, banano,
diaria. velocidad en su entorno. obstáculos: correr,
etc. Taparlos para que no miren que
caminar, danzar y saltar. es lo que hay dentro.
 Que los niños corran e identifiquen
el olor y tiene que venir a la maestra
y decirles en el oído lo que sintió.
DESTREZAS DE Estándar 4 clasifica 1. Clasifica diferentes 1.1. Organiza las 1.1.2  Presentar la imagen de una nariz.
elementos de su entorno estímulos visuales, distintas sensaciones que Agrupación de elementos  Explicarles que por medio de ella
APRENDIZAJE podemos sentir olores agradables y
natural, social y cultural. gustativos, olfativos, percibe del entorno de su entorno con
desagradables.
auditivos (fonemas y natural según sus características iguales:
 Clasificar los olores agradables y
grafemas) y hápticos, características y olores. desagradables.
según sus rasgos estímulos.
distintivos.
COMUNICACIÓ Entandar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos, 1.2. Realiza juegos 1.2.8. Reproducción de  Poema al olfato
para reforzar su movimientos y en forma rítmicos y rimas según juegos verbales: rimas,  Con mi nariz siento el olor, el
N Y LENGUAJE perfume o el mal olor, tengo una
comunicación oral al oral a mensajes orientaciones de manera trabalenguas, retahílas,
nariz que percibe el anís, pues ella
expresar características de escuchados en poemas, oral y vivencial. entre otros relacionados a
siempre me ayuda si es olor
objetos y seres del cuentos y textos diversos la vida cotidiana. agradable huele rico si es
contexto familiar y de su cultura y de otras desagradable mejor me quito.
escolar. culturas.
EXPRESIÓN 1. Demuestra conciencia 1.5. Interpreta las 2.8.2 Ejercitación de  Ejercitar la respiración en el patio
de su cuerpo, de su sensaciones y emociones respiración, relajación y acostados, y luego parados para
ARTÍSTICA relajar y lograr armonía y equilibrio
movimiento y de sus que producen en su contemplación, para la
en el cuerpo físico.
capacidades perceptivas. cuerpo la ejecución de armonía y equilibrio entre
movimientos. el cuerpo físico y la
energía según el Cholq´ij.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe 4. Realiza 4.3. Prefiere los 4.3.3. Descripción de las  Darles un limón a cada niño y niña
hábitos de higiene, cooperativamente, con alimentos nutritivos que propiedades nutritivas de y que sientan el olor a cada
NATURAL momento.
alimentación y cuidado independencia y cortesía se producen en su las frutas que son de la
 Darle la importancia de las frutas y
personal. (CNT 2) las actividades que le son comunidad. comunidad.
sus propiedades nutritivas.
asignadas en su familia,
escuela y comunidad
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓ Estándar 9 representa 3. Utiliza diferentes 3.1. Utiliza el diálogo 3.1.4. Reproducción de  Cuento pimpón es un muñeco.
gráficamente historias, estrategias para como medio de dramatizaciones de  Dramatizar el cuento en forma
N Y LENGUAJE grupal.
anécdotas y situaciones de comunicarse oralmente. comunicación. cuentos conocidos.
 Hacer preguntas sobre el cuento.
su medio familiar y
escolar.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 Describe 4. Realiza 4.1. Practica hábitos de 4.1.1. Ejercitación de  Charla con práctica del aseo
hábitos de higiene, cooperativamente, con higiene, aseo personal, hábitos higiénicos de aseo personal, bañarse, cepillarse,
NATURAL lavarse las manos, limpieza de
alimentación y cuidado independencia y cortesía alimenticios y de personal.
orejas, etc.
personal (CNT 2) las actividades que le son vestuario, demostrando
 Presentar imágenes del aseo
asignadas en su familia, desarrollo de su personal.
escuela y comunidad autonomía personal.  Explicación de la forma correcta de
cepillarse, lavado de manos,
limpieza de orejas, de baño, etc.
EXPRESIÓN 1. Demuestra conciencia 1.5. Interpreta las 1.5.10. Ejercitación de  Ejercitar en el aula los hábitos de
de su cuerpo, de su sensaciones y emociones hábitos del cuidado y cuidado y limpieza del cuerpo.
ARTÍSTICA  Ejemplo lavarse los dientes,
movimiento y de sus que producen en su limpieza del cuerpo.
peinarse adecuadamente.
capacidades perceptivas. cuerpo la ejecución de
movimientos.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia 1.3 Organiza sus 1.3.2 Realización de  Realizar movimientos rítmicos con
de la postura corporal movimientos en cambios de movimientos la canción no me quiero bañar de
FÍSICA Tatiana.
indispensable para la respuesta a estímulos con rítmica esperados y no
realización del que recibe del entorno. esperados con
movimiento. (ritmo) instrumentos musicales de
la comunidad: el son,
corridos, la danza y el arte
musical en general.
DESTREZAS DE 2. Coordina movimientos 2.1. Demuestra precisión 2.1.9 Agilidad para  Realizar una trenza con tusa, lana o
de ojos, manos y dedos al en la coordinación de elaborar una trenza, figuras papel china cualquiera de los tres
APRENDIZAJE materiales.
realizar movimientos movimientos de ojos, utilizando elementos del
específicos de preparación manos y dedos entorno natural y social.
para la escritura.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
EXPRESIÓN 1. Demuestra conciencia
ARTÍSTICA de su cuerpo, de su
movimiento y de sus
capacidades perceptivas.
DESTREZAS DE Estándar 4 clasifica 1. Clasifica diferentes
APRENDIZAJE elementos de su entorno estímulos visuales,
natural, social y cultural. gustativos, olfativos,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura de otras
escolar. culturas.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
MEDIO SOCIAL Y 2. Agrupa elementos de la
NATURAL naturaleza y el cosmos:
minerales, vegetales,
animales y humanos,
participando en actividades
de rescate y conservación.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Marca el pulso y el 1.2.1. Reproducción de los
acento de la música con latidos del corazón con un
su cuerpo o con diversos instrumento de percusión y
objetos. con el cuerpo: tambor, tun,
tortuga, palmadas de manos en
partes del cuerpo y sobre otros
1.4. Utiliza vocabulario 1.4.1 Diferenciación de
visual básico adecuado. vocabulario del idioma del
Pueblo Maya según posiciones
de los elementos del entorno
natural y social en relación a
sí mismo y a otros: arriba,
abajo, sobre, atrás, delante, al
lado, a la izquierda, derecha.
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial historias y otros.
1.3 Organiza sus 1.3.5 Ejercitación de
movimientos en movimientos corporales
respuesta a estímulos combinados de acuerdo al
que recibe del entorno. ritmo de las danzas de su
(ritmo) contexto.
2.1. Demuestra actitudes 2.1.3. Identificación de la
de valoración de los influencia de la madre
beneficios recíprocos de naturaleza y el cosmos sobre
los elementos del la vida. Ejemplo: la abuela
entorno natural y el luna y otros.
cosmos
ACTIVIDADES
 Jugar con paladas arriba,
abajo, adelante, atrás, a un
lado.
 Jugar con objetos y con su
cuerpo las posiciones y que
al vayan mencionando.
 Que identifiquen donde
queda su posición según su
cuerpo.
 Poema hacia arriba y hacia
abajo.
Adelante van los pasos hacia
atrás la espalda doy hacia arriba
hacia abajo voy mirando donde
estoy por arriba van las nubes las
estrellas y el sol hacia abajo cae
la lluvia y una flor sale de color.
 Bailar y ejercitar según ña
canción infantil hacia arriba
y hacia debajo de canta y
juego.
 Que identifiquen las
posiciones del cosmos
ejemplo, luna, sol, estrellas.
 Pregúntales donde se
encuentran.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. responde con gestos, 1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de  Canción las partes del
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas, cuerpo 6.
comunicación oral al oral a mensajes orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,  Preguntar qué fue lo que
expresar características de escuchados en poemas, oral y vivencial historias y otros. movimos.
objetos y seres del cuentos y textos diversos  Y preguntar que como se
contexto familiar y de su cultura de otras llaman las partes de nuestro
escolar. culturas. cuerpo.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación .3 Ejecuta movimientos 3.3.3 Identificación de las  Que los niños identifiquen
FÍSICA y control de su cuerpo al simultáneos controlando funciones principales de cada las partes del cuerpo con un
ejecutar tareas de la vida las diferentes partes del una de las partes que integra el poster.
diaria. cuerpo y su relación con cuerpo y su relación con la  Explicarles cómo deben de
las energías del cosmos. naturaleza. cuidar su cuerpo. Ejemplo
cabeza, orejas cara, manos,
pies, etc.
EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes formas 2.6. Participa con 2.6.3 Participación en la  Son las guacamayas. 7.
ARTÍSTICA de expresión para movimientos creativos, representación de danzas,  Explicarles que por medio
comunicar sus utilizando la energía, coreografías, juegos y rondas de los sones o música
sentimientos, ideas y espacio y tiempo en la infantiles. Ejemplo: la danza guatemalteca podemos
emociones. expresión de ideas y del venado, la danza del mico, mover nuestro cuerpo.
emociones. la danza del jaguar entre otros.  Bailar danza de las
guacamayas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 17 relata su 3. Manifiesta aceptación 3.1. Demuestra actitudes 3.1.2. Descripción de sí  Por grupo que describan las
NATURAL historia personal: el lugar de sí mismo y de sí misma, de aceptación, tolerancia mismo con relación a los partes de su cuerpo.
donde nació, el lugar identificándose con su y respeto hacia su demás como su otro yo.
donde vive. (CS 6) cultura. cultura y la de los
demás.

DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
2.1. Demuestra precisión 2.1.8 Precisión en el manejo  Recortar la figura del
en la coordinación de de tijeras para recortar figuras, cuerpo humano y armar el
movimientos de ojos, líneas curvas, onduladas, rompecabezas.
manos y dedos quebradas y mixtas.

ÁREA ESTÁNDAR
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 4 relaciona
N Y LENGUAJE imágenes, dibujos y signos
contenidos en los textos de
lectura infantil haciendo
predicciones, identificando
el tema, el personaje
principal y comprendiendo
el concepto de texto
impreso.
DESTREZAS DE Estándar 4 clasifica
APRENDIZAJE elementos de su entorno
natural, social y cultural.
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe
NATURAL hábitos de higiene,
alimentación y cuidado
personal, (CNT 2)
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
COMPETENCIA
3. Utiliza diferentes
estrategias para
comunicarse oralmente.
1. Clasifica diferentes
estímulos visuales,
gustativos, olfativos,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
2. Utiliza diferentes formas
de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
1. Manifiesta conciencia
de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
3.1. Utiliza el diálogo 3.1.5. Expresión de ideas,
como medio de opiniones a mensajes
comunicación. escuchados a través del
dibujo, pintura y otros.
1.4. Utiliza vocabulario 1.4.1 Diferenciación de
visual básico adecuado. vocabulario del idioma del
Pueblo Maya según posiciones
de los elementos del entorno
natural y social en relación a
sí mismo y a otros: arriba,
abajo, sobre, atrás, delante, al
lado, a la izquierda, derecha.
2.6. Participa con 2.6.3 Participación en la
movimientos creativos, representación de danzas,
utilizando la energía, coreografías, juegos y rondas
espacio y tiempo en la infantiles.
expresión de ideas y
emociones.
1.2. Relaciona las 1.2.8 Ejercitación de salto
energías del día con la combinando diferentes
funcionalidad de las movimientos, utilizando las
partes del cuerpo y en articulaciones inferiores y
las actividades diarias superiores.
4.1. Practica hábitos de 4.1.4. Utilización correcta de
higiene, aseo personal, papeleros y recipientes de
alimenticios y de basura.
vestuario, demostrando
desarrollo de su
autonomía personal.
ACTIVIDADES
 Presentar imágenes de
pequeño, mediano y grande.
 Que expresen sus ideas a
mensajes escuchados a
través de las imágenes.
 Presentar objetos y que ellos
hagan la diferencia.
 Presentar pelotas y jugar con
una pequeña mediana y
grande.
 Jugar a gigantes y enanos.
 Preguntarles a los niños de
que se trata el juego.
 Saltar combinando los dos
pies con la pelota primero la
pequeña luego la mediana y
después la grande.
 Enseñarles donde deben
depositar la basura, y
mostrarles 3 recipientes de
basura pequeña, mediana y
grande.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 16 describe las 3. Manifiesta aceptación
NATURAL tradiciones propias de su de sí mismo y de sí misma,
familia. identificándose con su
cultura.
DESTREZAS DE Estándar 4 clasifica 1. Clasifica diferentes
APRENDIZAJE elementos de su entorno estímulos visuales,
natural, social y cultural. gustativos, olfativos,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
COMUNICACIÓ Estándar 5 escucha 3. Utiliza diferentes
N Y LENGUAJE compresivamente cinco estrategias para
libros recreativos comunicarse oralmente.
aprobativos a su nivel de
lectura por año.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.7. Crea movimientos 2.7.4 Expresión de gestos por
motivados por diversos reacciones emocionales de
estímulos visuales y acuerdo a estímulos auditivos
auditivos. y visuales.
3.1. Demuestra actitudes 3.1.1. Demostración de
de aceptación, tolerancia sentirse feliz con su propio ser
y respeto hacia su y forma de ser en interrelación
cultura y la de los con los otros elementos de la
demás. naturaleza.
1.1. Organiza las 1.1.3
distintas sensaciones que Clasifica la textura de los
percibe del entorno elementos del entorno natural,
natural según sus sin verlos: suaves, blandos,
características y duros, ásperos, espinudos,
estímulos. liso, rugoso, entre otros.
3.1. Utiliza el diálogo 3.1.2. Creación de diálogos
como medio de entre dos o más personajes de
comunicación. historias, leyendas y tradición
oral.
1.1. Logra coordinación 1.1.3. Ejercitación de los
en posiciones movimientos con las
movimientos y articulaciones superiores del
desplazamientos al cuerpo (cintura, hombros,
utilizar las 13 codos, manos y dedos),
articulaciones del utilizando juegos propios de la
cuerpo. comunidad, ejemplo juego de
canicas.
ACTIVIDADES
 Canción mis manos listas
siempre están.
 Hacerles preguntas de los
que podemos hacer con las
manos.
 Explicarles todo lo que hace
nuestras manos y como
sienten.
 Explicarles que deben amar
a su naturaleza y puedan
sentirle respeto a la madre
tierra.
 Caminar descalzos en llano
u hojas secas.
 Que experimenten las
texturas de las diferentes
hojas de los árboles, objetos,
alimentos, etc.
 Cuento el tacto de los libros
de la colección del
MINEDUC
 Realizar juegos de canicas y
sentir la textura de las
canicas.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
EXPRESIÓN 1. Demuestra conciencia
ARTÍSTICA de su cuerpo, de su
movimiento y de sus
capacidades perceptivas.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE Estándar 8 representa 3. Infiere juicios lógicos y
APRENDIZAJE gráfica y verbalmente su los expresa en forma
razonamiento. verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 2 describe para 2. Agrupa elementos de la
NATURAL que sirven los recursos naturaleza y el cosmos:
naturales de su comunidad. minerales, vegetales,
(CS 3) animales y humanos,
participando en actividades
de rescate y conservación.
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de  Jugar las adivinanzas según
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas, los colores primarios
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas, elementos naturales de los
oral y vivencial. historias y otros. mayas.
 Fuego, carece de boca y
come, no tiene piernas y
huye; allí donde aparece
todo lo quema y destruye.
 Preguntar de qué color es el
fuego.
1.7. Explora y analiza 1.7.2. Utilización de colores y  Presentar imágenes del fuego, sol y
agua.
los elementos de la elementos naturales con  Explicar que para los mayas es
expresión del dibujo y relación simbólica con la vida. importante estos elementos para ser
pintura, identificando elementos para el ser humano cada
sus características uno de ellos tienen un significado.
 Identificar que el fuego tiene estos
plásticas relevantes. tres colores rojo, amarillo, azul.
 Comparar la madre naturaleza para
distinguir los tres colores primarios.
1.3 Organiza sus 1.3.1 Ejecución de  Realizar los sonidos
movimientos en movimientos organizados naturales de agua, lluvia,
respuesta a estímulos rítmicamente al compás de viento fuego, según audio. 9.
que recibe del entorno. sonidos naturales del entorno:
(ritmo) el sonido de la lluvia, el aire,
el agua, animales y plantas.
3.6. Establece la relación 3.6.1 Clasificación de  Clasificar por medio de los
entre el número de conjuntos por el número de colores primarios y realizar
elementos en un elementos, tamaño, color conjuntos de dibujos u
conjunto y el numeral objetos según los colores
que los representa. primarios.
2.1. Demuestra actitudes 2.1.1. Descripción de los  Presentar imágenes.
de valoración de los beneficios que proporcionan  Describir los beneficios que
beneficios recíprocos de los elementos del entorno nos proporcionan los
los elementos del natural: agua, fuego, aire, elementos naturales, agua
entorno natural y el tierra y cosmos. =Vitalidad, Fuego= el sol,
cosmos. aire= lo que respiramos y la
tierra que es nuestro hogar.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
EXPRESIÓN 1. Demuestra conciencia 1.2. Marca el pulso y el 1.2.1. Reproducción de los  Cantar tengo una muñeca de
ARTÍSTICA de su cuerpo, de su acento de la música con latidos del corazón con un vestido azul. 10.
movimiento y de sus su cuerpo o con diversos instrumento de percusión y
capacidades perceptivas. objetos. con el cuerpo: tambor, tun,
tortuga, palmadas de manos en
partes del cuerpo y sobre otros
elementos.
MEDIO SOCIAL Y 4. Realiza 4.1. Practica hábitos de 4.1.5. Demostración de  Ponerle la ropa a una
NATURAL cooperativamente, con higiene, aseo personal, madurez al vestirse, calzarse, muñeca y enseñar paso a
independencia y cortesía alimenticios y de lava, baña y elige según su paso la forma de vestirse, de
las actividades que le son vestuario, demostrando gusto combinándolos calzarse, lavarse y bañarse.
asignadas en su familia, desarrollo de su apropiadamente.
escuela y comunidad autonomía personal.

COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
EDUCACIÓN
FÍSICA
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos.
1. Responde con gestos, 1.2. Realiza juegos 1.2.8. Reproducción de juegos  Repetir el trabalenguas.
movimientos y en forma rítmicos y rimas según verbales: rimas, trabalenguas,  Ropa, roja, se ligó con ropa
oral a mensajes orientaciones de manera retahílas, entre otros rosa.
escuchados en poemas, oral y vivencial. relacionados a la vida
cuentos y textos diversos cotidiana.
de su cultura y de otras
culturas.
2 Demuestra habilidad 2.3. Establece relaciones 2.3.4 Participación en  Elaborar un laberinto en el
para diferenciar de orden y posición de actividades en sentido de piso o del aula y que el niño
experiencias visuales, elementos del entorno. orientación. Ejemplo: recorra llevando una prenda
auditivas, táctiles y laberintos, rutas, caminos con de vestir o descalza con los
kinestésicas que el medio metas, caminos con estaciones zapatos en la mano.
le brinda. y obstáculos para llegar a la
meta.
2. Coordina movimientos 2.1. Demuestra precisión 2.1.8 Precisión en el manejo  Armar una muñeca
de ojos, manos y dedos al en la coordinación de de tijeras para recortar figuras, poniéndole la ropa y
realizar movimientos movimientos de ojos, líneas curvas, onduladas, calzado.
específicos de preparación manos y dedos quebradas y mixtas.  Y enseñar cómo se amarran
para la escritura. la cinta de los zapatos.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
EXPRESIÓN 1. Demuestra conciencia 1.2. Marca el pulso y el 1.2.1. Reproducción de los  Cantar pimpón en su
ARTÍSTICA de su cuerpo, de su acento de la música con latidos del corazón con un muñeco. 11.
movimiento y de sus su cuerpo o con diversos instrumento de percusión y  Dramatizar lo que hace
capacidades perceptivas. objetos. con el cuerpo: tambor, tun, pimpón.
tortuga, palmadas de manos en  Hacer preguntas sobre.
partes del cuerpo y sobre otros
elementos.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe 4. Realiza 4.2. Cuida la ropa, 4.2.1. Colaboración en el  Hacer demostraciones de
NATURAL hábitos de higiene, cooperativamente, con zapatos y otras prendas arreglo del cabello y limpieza cómo se deben peinar.
alimentación y cuidado independencia y cortesía que utiliza. de calzado.  Que unos a otros se arreglen
personal. (CNT 2) las actividades que le son al cabello.
asignadas en su familia,  Luego aprender cómo se
escuela y comunidad limpian los zapatos y como
se deben lustrar.
 Lustrarse los zapatos unos a
otros con tinta o grifi, o
shinola.
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos, 1.2. Realiza juegos 1.2.8. Reproducción de juegos  Repetir la rima.
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma rítmicos y rimas según verbales: rimas, trabalenguas,  Al peinarse debe mojarse el
comunicación oral al oral a mensajes orientaciones de manera retahílas, entre otros cabello con agua o gelatina
expresar características de escuchados en poemas, oral y vivencial. relacionados a la vida si limpio mis zapatos me
objetos y seres del cuentos y textos diversos cotidiana. veré muy guapo.
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
EDUCACIÓN 2 Demuestra habilidad 2.3. Establece relaciones 3.1.1 Coordinación de  Realizar juegos de
FÍSICA para diferenciar de orden y posición de movimientos con diferentes competencia, hacer dos
experiencias visuales, elementos del entorno. ritmos y obstáculos: correr, grupos que corran uno por
auditivas, táctiles y caminar, danzar y saltar. uno al fondo deben peinarse
kinestésicas que el medio y regresar corriendo.
le brinda.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos 2.1. Demuestra precisión 2.1.9 Agilidad para elaborar  Realizar una trenza con
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al en la coordinación de una trenza, figuras utilizando tusa.
realizar movimientos movimientos de ojos, elementos del entorno natural  Enfatizando que als riñas
específicos de preparación manos y dedos y social. deben trenzarse para que se
para la escritura. vean bonitas.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
DESTREZAS DE 1. Clasifica diferentes
APRENDIZAJE estímulos visuales,
gustativos, olfativos,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe 4. Realiza
NATURAL hábitos de higiene, cooperativamente, con
alimentación y cuidado independencia y cortesía
personal. (CNT 2) las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.2. Participa en juegos 2.2.1. Participación en juegos
propios de su comunidad rítmicos. Ejemplo: ecos
o de otras comunidades. corporales (pies y manos),
juegos de palmadas, rondas
tradicionales, rimas, pregones
y adivinanzas rítmicas,
acordes al medio y a la cultura
local.
1.4. Utiliza vocabulario 1.4.1 Diferenciación de
visual básico adecuado. vocabulario del idioma del
Pueblo Maya según posiciones
de los elementos del entorno
natural y social en relación a
sí mismo y a otros: arriba,
abajo, sobre, atrás, delante, al
lado, a la izquierda, derecha.
1.2. Realiza juegos 1.2.5. Interpretación de
rítmicos y rimas según patrones rítmicos utilizando
orientaciones de manera las partes del cuerpo.
oral y vivencial.
1.2. Relaciona las 1.2.8 Ejercitación de salto
energías del día con la combinando diferentes
funcionalidad de las movimientos, utilizando las
partes del cuerpo y en articulaciones inferiores y
las actividades diarias superiores.
4.2. Cuida la ropa, 4.2.1. Colaboración en el
zapatos y otras prendas arreglo del cabello y limpieza
que utiliza. de calzado.
ACTIVIDADES
 Jugar a derecha-izquierda
de danza colectiva 12.
 Izquierda, izquierda, 1, 2, 3,
derecha, derecha, 1, 2, 3,
pasito para delante pasito
para atrás.
 Explicar que el ser humano
se divide en dos partes
izquierda y derecha.
 Y cada una de ellas tienen
sus funciones.
 Saludar con su compañero
con la mano derecha.
 Bailar un son de izquierda a
derecha.
 Jugar vamos a Sololá
realizando patrones rítmicos,
utilizando las partes del
cuerpo.
 Dibujar en el piso dos
cuadrados juntos para cada
niño.
 Que salten de izquierda a
derecha sin salirse de los
cuadrados.
 Limpiar su calzado primero
el lado derecho y luego el
lado izquierdo todos a la
vez.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
EXPRESIÓN 1. Demuestra conciencia 1.7. Explora y analiza 1.7.1. Ejercitación de  Jugar con plastilina y
ARTÍSTICA de su cuerpo, de su los elementos de la coordinación de ojo mano en realizar las líneas
movimiento y de sus expresión del dibujo y la realización de trazos de horizontales, verticales,
capacidades perceptivas. pintura, identificando formas simbólicas de su inclinadas, quebradas etc.
sus características entorno.
plásticas relevantes.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos 2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los  Ejercitar los trazos de
APRENDIZAJE córtelas siguiendo los de ojos, manos y dedos al motriz y fluidez del trazos de líneas (verticales, izquierda a derecha en el
trazos. realizar movimientos movimiento al realizar horizontales, oblicuas, pizarrón de las líneas
específicos de preparación dibujos libres y trabajos arabescos, círculos y geométricas.
para la escritura. de preparación para la semicírculos), en diferentes  Observa donde se
escritura. materiales del contexto. encuentran y que los niños
las identifiquen.
 Jugar con lápices en
diferentes posiciones.
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos, 1.2. Realiza juegos 1.2.8. Reproducción de juegos  Decir el siguiente
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma rítmicos y rimas según verbales: rimas, trabalenguas, trabalenguas con el lápiz
comunicación oral al oral a mensajes orientaciones de manera retahílas, entre otros sostenido por los labios de
expresar características de escuchados en poemas, oral y vivencial. relacionados a la vida forma horizontal.
objetos y seres del cuentos y textos diversos cotidiana.  El hipopótamo hipo esta con
contexto familiar y de su cultura y de otras hipo, quien le quita el hipo al
escolar. culturas. hipopótamo hipó.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación 3.1 Conserva el sentido 3.1.1 Coordinación de  Dibujar las líneas en el patio
FÍSICA y control de su cuerpo al de dirección al movimientos con diferentes con yeso y recorrerlas
ejecutar tareas de la vida desplazarse con ritmos y obstáculos: correr, caminando, saltando,
diaria. velocidad en su entorno. caminar, danzar y saltar. corriendo, etc.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe 4. Realiza 4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de  Llevar un palito en pan y
NATURAL hábitos de higiene, cooperativamente, con alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con explicamos que son
alimentación y cuidado independencia y cortesía se producen en su nutrientes como: proteínas, importantes los nutrientes,
personal. (CNT 2) las actividades que le son comunidad. vitaminas, minerales y así mismo lo colocamos en
asignadas en su familia, carbohidratos en una dieta diferentes líneas geométricas
escuela y comunidad balanceada. como ejemplo vertical
parada, horizontal acostada,
inclinada para un lado.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 2 describe para 2. Agrupa elementos de la
NATURAL que sirven los recursos naturaleza y el cosmos:
naturales de su comunidad. minerales, vegetales,
(CS 3) animales y humanos,
participando en actividades
de rescate y conservación.
DESTREZAS DE 1. Clasifica diferentes
APRENDIZAJE estímulos visuales,
gustativos, olfativos,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
COMUNICACIÓ Estándar 4 clasifica 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE elementos de su entorno movimientos y en forma
natural, social y cultural. oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.7. Crea movimientos 2.7.4 Expresión de gestos por
motivados por diversos reacciones emocionales de
estímulos visuales y acuerdo a estímulos auditivos
auditivos. y visuales.
2.1. Demuestra actitudes 2.1.1. Descripción de los
de valoración de los beneficios que proporcionan
beneficios recíprocos de los elementos del entorno
los elementos del natural: agua, fuego, aire,
entorno natural y el tierra y cosmos.
cosmos.
1.5. Diferencia sonidos 1.5.1 Identificación de los
provenientes del sonidos de la naturaleza (aire,
ambiente natural. tormenta, lluvia, animales,
plantas, agua y río).
1.2. Realiza juegos 1.2.8. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales: rimas, trabalenguas,
orientaciones de manera retahílas, entre otros
oral y vivencial. relacionados a la vida
cotidiana.
1.1. Logra coordinación 1.1.4. Ejercitación de
en posiciones movimientos de articulaciones
movimientos y inferiores (cintura, caderas
desplazamientos al rodillas y pies) en armonía con
utilizar las 13 los elementos del entorno.
articulaciones del Ejemplo: realización de
cuerpo. caminata en el campo,
siguiendo el recorrido de un
río, entre árboles entre otros.
ACTIVIDADES
 Canción de los 4 elementos
14.
 Que los niños cierren los
ojos y que escuchen la
canción por un minuto.
 Preguntarles sobre lo que
escucharon.
 Describir que beneficios nos
proporcionan los elementos
naturales.
 Escuchar sonidos de agua
fuego aire y que los niños
los identifiquen.
 Recitar la canción de los 4
elementos
 Tierra es mi cuerpo, agua mi
sangre mi viento mi aliento
fuego mi espíritu.
 Ejercitar las articulaciones,
inferiores en un bosque o
fuera del aula donde puedan
observar el sol, sentir el
viento, sentir el agua y tocar
la tierra.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 2 describe para 2. Agrupa elementos de la
NATURAL que sirven los recursos naturaleza y el cosmos:
naturales de su comunidad. minerales, vegetales,
(CS 3) animales y humanos,
participando en actividades
de rescate y conservación.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en
motivados por diversos juegos y rondas usando
estímulos visuales y sonidos, música, canciones,
auditivos. bailes, temas propios de la
comunidad.
2.1. Demuestra actitudes 2.1.3. Identificación de la
de valoración de los influencia de la madre
beneficios recíprocos de naturaleza y el cosmos sobre
los elementos del la vida. Ejemplo: la abuela
entorno natural y el luna y otros.
cosmos.
ACTIVIDADES
 Canción del arcoíris o de la
luna 15.
 Preguntar acerca que es y
que significa, que colores
tiene.
 Presentar imágenes de luna,
arcoíris, cerros, viento.
 Identificar las influencias de
la madre tierra.

EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
COMUNICACIÓ Estándar 2 Pronuncia y 2. Utiliza nociones de la
N Y LENGUAJE utiliza adecuadamente las estructura del idioma
palabras al expresarse en materno al expresar sus
su contexto familiar y ideas.
escolar.
DESTREZAS DE 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
1.1. Logra coordinación 1.1.1. Observación de  Observar y sentir para dónde
en posiciones movimientos naturales del va el aire, ver si hay luna y
movimientos y entorno próximo. (aire, en qué fase está, observar los
desplazamientos al árboles, animales, ríos, olas, y cerros para ver si tienen una
utilizar las 13 otros). nube es porque va a llover.
articulaciones del
cuerpo.
2.1. Asocia los 2.1.1. Ejecución de  Ejecutar movimientos con
movimientos movimientos necesarios para labios lengua, abrir y cerrar
articulatorios de los la emisión de diferentes la boca.
diferentes órganos del fonemas en la L1:  Repetir una por una la
aparato fonador con la (ejercitación del sonido palabra luna, arcoíris, cerro,
emisión precisa de los gutural, movimientos con los viento, luna y preguntarles
sonidos del habla. labios, movimiento con la con que sonido
lengua, abrir y cerrar la boca, onomatopéyico empieza las
otros). palabras.
2.1. Demuestra precisión 2.1.6 Seguimiento con la vista  Seguir con la cista sin mover
en la coordinación de de elementos en movimiento la cabeza de izquierda
movimientos de ojos, sin mover la cabeza. derecha las imágenes de
manos y dedos cerro, viento, arcoíris, luna.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
MEDIO SOCIAL Y 4. Realiza
NATURAL cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
EDUCACIÓN Estándar 20 representa lo 3 Demuestra coordinación
FÍSICA que observa en su entorno y control de su cuerpo al
usando medios gráficos ejecutar tareas de la vida
(CS 10) diaria.
COMUNICACIÓ 2. Utiliza nociones de la
estructura del idioma
N Y LENGUAJE
materno al expresar sus
ideas.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en
motivados por diversos juegos y rondas usando
estímulos visuales y sonidos, música, canciones,
auditivos. bailes, temas propios de la
comunidad.
2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los trazos
motriz y fluidez de líneas (verticales,
del movimiento al horizontales, oblicuas,
realizar dibujos libres y arabescos, círculos y
trabajos de preparación semicírculos), en diferentes
para la escritura. ambientes de aprendizaje con
progresión de izquierda a
derecha como preparación
para la escritura (letras y
numerales), utilizando
diferentes materiales del
contexto.
4.6. Ejecuta tareas 4.6.1. Responsabilidad en el
siguiendo los pasos que desempeño de roles y tareas.
se han indicado para
terminarlas en el
tiempo establecido.
3.1 Conserva el sentido 3.1.1 Coordinación de
de dirección al movimientos con diferentes
desplazarse con ritmos y obstáculos: correr,
velocidad en su entorno. caminar, danzar y saltar.
2.8 Desarrolla formas de 2.8 Ejercitación de la
expresión y proyección de la voz mediante
comunicación creativa. oraciones significativas,
poemas, canciones o
trabalenguas, en idioma maya.
ACTIVIDADES
 Ronda de las figuras
geométricas 16.
 Hacer preguntas sobre las
rondas.
 Jugar con plastilina y
realizar las líneas verticales
y horizontales y con ellas
armar el cuadrado y darle a
conocer el nombre,
rectángulo y el círculo.
 Recorrer las figuras
geométricas según su trazo
por medio del piso dibujado
con yeso. Al recorrerlas lo
harán caminando, corriendo
y saltando.
 En grupos armar
rompecabezas de figuras
geométricas.
 Las figuras geométricas soy
redondito como una bola, mi
nombre es círculo, y ninguno
me pone cola. Ármame muy
fácil, soy el cuadrado cuatro
líneas rectas una en cada lado.
Mi nombre es triangulo soy
muy elegante para el techo de
una casa soy muy importante.
El rectángulo es parecido al
cuadrado un poquito largo de
dos lados.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 17 relata su 3. Manifiesta aceptación
NATURAL historia personal: el lugar de sí mismo y de sí misma,
donde nació, el lugar identificándose con su
donde vive (CS 6) cultura.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.7. Crea movimientos 2.6.3 Participación en la
motivados por diversos representación de danzas,
estímulos visuales y coreografías, juegos y rondas
auditivos. infantiles. Ejemplo: la danza
del venado, la danza del mico,
la danza del jaguar entre otros.
2.1. Demuestra precisión 1.5.1 Identificación de los
en la coordinación de sonidos de la naturaleza (aire,
movimientos de ojos, tormenta, lluvia, animales,
manos y dedos plantas, agua y río).
3.1. Demuestra actitudes 3.1.1. Demostración de
de aceptación, tolerancia sentirse feliz con su propio ser
y respeto hacia su y forma de ser en interrelación
cultura y la de los con los otros elementos de la
demás. naturaleza.
 Bailar la danza dios de la
lluvia. 17.
 Que se baila un paso
adelante y un paso atrás este
baile es origen del municipio
de Comitancillo, San
Marcos.
 Escuchar sonido de la
naturaleza. 9.
 Que ellos los identifiquen y
mencionen.
 Enseñarles imágenes del
tiempo o clima.
 Explicarles que por medio
de la naturaleza nos
sentimos felices con su
propio ser y nos proporciona
mucha energía.
 Abrazar un árbol.

EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia 1.1. Logra coordinación 1.1.1. Observación de  Observar y sentir los sonidos
FÍSICA de la postura corporal en posiciones movimientos naturales del de la naturaleza.
indispensable para la movimientos y entorno próximo. (aire,
realización del desplazamientos al árboles, animales, ríos, olas, y
movimiento. utilizar las 13 otros).
articulaciones del
cuerpo.
COMUNICACIÓ Estándar 9 representa 3. Utiliza diferentes 3.1. Utiliza el diálogo 3.1.4. Reproducción de  Realiza un cuento de
N Y LENGUAJE gráficamente historias, estrategias para como medio de dramatizaciones de cuentos relajación, todos se
anécdotas y situaciones de comunicarse oralmente. comunicación. conocidos. colocaran en círculos
su medio familiar y sentados, uno detrás de otro
escolar. y se inicia a contar el cuerpo
pero ellos tienen que hacer
los ejercicios de relajación
en la espalda de su
compañero o compañera.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

Cuento de relajación
“El señor árbol”
El señor árbol estaba cansado de estar siempre en el mismo lugar, (Hacerle mensaje a la cabeza).
Sosteniendo sus ramas hacia arriba, sosteniendo sus ramas hasta arriba. (de arriba para abajo sobar, sobar la espalda
de su compañero).
Soportando que la moviera el viento (Soplar el cuello del compañero de arriba hacia abajo)
Y que los pájaros se paran en el. (Hacer como que pájaros e posan en la espalda del compañero)
De repente la lluvia vino (Hacer movimientos de lluvia en la espalda de su compañero)
Los truenos se escucharon (Golpear despacio la espalda del compañero)
Y el árbol se alegró, porque de nuevo la lluvia cayó. Todos se caen detrás de otro.

Colorín colorado este cuento de relajación me ha gustado.


ÁREA ESTÁNDAR
EDUCATIVO
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
DESTREZAS DE Estándar 8 representa
APRENDIZAJE gráfica y verbalmente sus
razonamientos.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe
NATURAL hábitos de higiene,
alimentación y cuidado
personal (CNT 2)
Estándar 4 clasifica
elementos de su entorno
natural, social y cultural.
COMUNICACIÓ Estándar 2 pronuncia y
utiliza adecuadamente las
N Y LENGUAJE
palabras al expresarse en
su contexto familiar y
escolar.
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
COMPETENCIA
1. Demuestra conciencia
de su cuerpo, de su
movimiento y de sus
capacidades perceptivas.
3. Infiere juicios lógicos y
los expresa en forma
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
2 Demuestra habilidad
para diferenciar
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
2. Utiliza nociones de la
estructura del idioma
materno al expresar sus
ideas.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.4. Utiliza medidas que 1.4.2. Utilización adecuada
previenen la del "volumen" (intensidad) de
contaminación auditiva. la música y otras audiciones.
3.1. Utiliza con 3.1.4 Utilización de
propiedad expresiones expresiones verbales y no
verbales y no verbales verbales con relación a
de su entorno natural y cantidades de elementos:
social. algunos, ninguno, todos,
muchos, pocos o nada.
4.3. Prefiere los 4.3.2. Identificación del
alimentos nutritivos que sistema de
se producen en su producción de alimentos:
comunidad. asocio entre maíz, frijol,
ayotes, amaranto, entre otras.
2.1 Demuestra 2.1.1 Participación en juegos
complacencia al propios de la cultura de la
participar en acciones comunidad, que requiere el
determinadas dentro de desarrollo de la percepción de
su cultura. posición y ubicación en el
espacio. Ejemplo: el trompo,
tipaches, arranca cebollas,
árboles y ardillas, escondites.
2.1. Asocia los 2.1.1. Ejecución de movimientos
movimientos necesarios para la emisión de
diferentes fonemas en la L1:
articulatorios de los
(ejercitación del sonido gutural,
diferentes órganos del
movimientos con los labios,
aparato fonador con la movimiento con la lengua, abrir y
emisión precisa de los cerrar la boca, otros).
sonidos del habla.
ACTIVIDADES
 Bailar y jugar jambo Bwana.
18.
 Luego jugar con el volumen
y preguntarles si tiene
mucho, nada, todo, poco.
 Conversar sobre la forma
correcta de escuchar la
intensidad de la música.
 Presentar imágenes de
figura dentro de un círculo.
 Preguntarles cuantos
elementos tiene.
 Jugar con todos, muchos,
pocos, nada.
 Identificar los alimentos que
proporcionan la comunidad
como maíz, frijol, ayotes.
 Jugar con ellos de mucho,
poco, nada, todos, etc.
 Jugar con un círculo
dibujado, en el patio o
espacio que tenga.
 A la instrucción de la
maestra jugar con los niños y
decir todos, y todos se
entraran al círculo, pocos,
nada, muchos.
 Pronunciar las palabras
muchos, pocos, nada, todos
y preguntarles con que
sonido onomatopéyico
empieza.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
DESTREZAS DE Estándar 4 clasifica 1. Clasifica diferentes
APRENDIZAJE elementos de su entorno estímulos visuales,
natural, social y cultural. gustativos, olfativos,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 16 describe las 3. Manifiesta aceptación
NATURAL tradiciones propias de su de sí mismo y de sí misma,
familia. (CS 5) identificándose con su
cultura.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
COMUNICACIÓ 1. responde con gestos,
N Y LENGUAJE movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura de otras
culturas.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.7. Crea movimientos 2.6.3 Participación en la
motivados por diversos representación de danzas,
estímulos coreografías, juegos y rondas
visuales y auditivos. infantiles. Ejemplo: la danza
del venado, la danza del mico,
la danza del jaguar entre otros.
1.4. Utiliza vocabulario 1.4.3 Agrupación de
visual básico adecuado. elementos del
entorno natural: por parejas,
tríos, de cuatro en cuatro,
manadas grupos, brazadas
(k’ale’n) y otros.
3.1. Demuestra actitudes 3.1.4. Descripción de sus
de aceptación, tolerancia necesidades y aspiraciones
y respeto hacia su personales en beneficio propio
cultura y la de los y comunitario jugar.
demás.
1.2. Relaciona las 1.2.8 Ejercitación de salto
energías del día con la combinando diferentes
funcionalidad de las movimientos, utilizando las
partes del cuerpo y en articulaciones inferiores y
las actividades diarias superiores.
1.1. Demuestra respeto 1.1.2. Expresión de
al escuchar ideas comentarios en relación a
sugerencias y consejos, cuentos escuchados y
en la convivencia contenidos de la tradición oral.
escolar, familiar y
comunitaria.
ACTIVIDADES
 Jugar a la ronda aparesinonis
 Preguntarles cómo nos
agrupamos, ejemplo
mencionar de tríos, de cuatro
en cuatro, de 5 parejas, etc.
 Cortar hojas de arboles
 Agruparlas según se le dé la
indicación al niño parejas,
tríos, de cuatro en cuatro,
manadas, brazadas, etc.
 Explicar que el juego es muy
importante para el beneficio
personal.
 Jugar de agrupación con los
niños de cuatro, de trios,
pareja, etc.
 Poner hulas en el piso e
identificarlas con hojas de
árboles grandes y sus
elementos de parejas, tríos,
de cuatro, manadas,
brazadas.
 Y a la cuenta de tres darles
las indicaciones que saltando
van a irse a las hulas
indicada por la maestra.
 Contar un cuento donde
pueda relacionar la
agrupación de elementos
naturales.
 Según vaya mencionando la
agrupación que ellos lo
realicen como niños.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

Los pajaritos
Había una vez un pajarito, que volaba por las nubes
Cuando de repente se encontró con otro pajarito que era su amigo
Entonces andaban en parejas buscando comida.
No se encontraron semillas por ningún lado.
Se pusieron tristes y se detuvieron en una rama del árbol
Cuando llegó otro pajarito a posar en la rama
Entonces ya eran tres pajaritos y se había formado un trío.
De repente miraron al cielo y era una manada de pajaritos que iban volando en grupo
Y felices cantando.
Se unieron a la manada de pajaritos y fueron en busca de semillas y gusanos.
Encontraron muchas semillas y lo cargaron como brazadas en sus alas.
Comieron rico y cantaron sin cesar.
Saciaron su hambre y aprendieron a compartir.
Colorín colorado el pajarito se ha volado.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 2 describe para 2. Agrupa elementos de la
que sirven los recursos naturaleza y el cosmos:
NATURAL
naturales de su comunidad minerales, vegetales,
(CS 3) animales y humanos,
participando en actividades
de rescate y conservación.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
COMUNICACIÓ Estándar 11 sigue 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE instrucciones orales con movimientos y en
precisión al realizar forma oral a mensajes
actividades cotidianas de escuchados en poemas,
tres indicaciones simples. cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en
motivados por diversos juegos y rondas usando
estímulos sonidos, música, canciones,
visuales y auditivos. bailes, temas propios de la
comunidad.
2.1. Demuestra actitudes 2.1.4. Clasificación de los
de valoración de los elementos de la madre
beneficios recíprocos de naturaleza por los beneficios
los elementos del que proporcionan en la vida.
entorno natural y el Ejemplo: alimenticias,
cosmos. medicinales, industriales,
producción y trabajo.
1.2. Relaciona las 1.2.2. Adecuación de los
energías del día con la alimentos a
funcionalidad de las consumir en la escuela y otras
partes del cuerpo y en partes, para el mantenimiento
las actividades diarias del equilibrio de la salud
corporal y espiritual, ejemplo:
consumo de alimentos fríos y
calientes.
1.2. Realiza juegos 1.2.8. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales: rimas, trabalenguas,
orientaciones de manera retahílas, entre otros
oral y vivencial. relacionados a la vida
cotidiana.
2.2. Refleja distensión 2.2.3 Marcación con los dedos
motriz y fluidez de figuras y formas simbólicas
del movimiento al del entorno natural.
realizar dibujos libres y
trabajos de preparación
para la escritura.
ACTIVIDADES
 La ronda del toro toronjil.
 Preguntarles porque se
enfermaba la ranita.
 Luego con que podemos
curarla.
 Vista una casa donde tenga
plantas medicinales,
alimenticias lo que producen y
en que trabajan.
 Clasificar las plantas
medicinales y alimenticias y
explicar que las medicinales
sirven para curar o prevenir una
enfermedad. Mientras las
alimenticias nos alimentan.
 Adecuar los alimentos que
debemos consumir para
tener una buena salud tanto
física como espiritual.
 Realizar o comer una
ensalada.
 Cantar “El baile de la
ensalada 19. O juego de la
ensalada. Pero primero canta
la maestra y luego los niños
repiten.
 Con los dedos realizar
dactilopintura con temperas
o anilina.

ÁREA ESTÁNDAR
EDUCATIVO
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 2 describe para
NATURAL que sirven los recursos
naturales de su comunidad.
(CS 3)
EDUCACIÓN
FÍSICA
COMUNICACIÓ Estándar 4 relaciona imágenes,
dibujos y signos contenidos en
N Y LENGUAJE
los textos de lectura infantil
haciendo predicciones,
identificando el tema, el
personaje principal y
comprendiendo el concepto del
texto impreso (seguimiento de
izquierda a derecha otros)
DESTREZAS DE Estándar 2 Dibuja líneas y
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos.
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
COMPETENCIA
2. Utiliza diferentes formas
de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
2. Agrupa elementos de la
naturaleza y el cosmos:
minerales, vegetales,
animales y humanos,
participando en actividades
de rescate y conservación.
1. Manifiesta conciencia
de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
3. Utiliza diferentes
estrategias para
comunicarse oralmente.
2. Coordina movimientos
de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en
motivados por diversos juegos y rondas usando
estímulos visuales y sonidos, música, canciones,
auditivos. bailes, temas propios de la
comunidad.
2.1. Demuestra actitudes 2.1.5. Identificación de
de valoración de los sucesos que ocurren por los
beneficios recíprocos de fenómenos naturales y físicos
los elementos del y sus consecuencias: lluvia,
entorno natural y el rayos, tormenta, electricidad,
cosmos. magnetismo, gravedad, luz y
sombra.
1.3 Organiza sus 1.3.1 Ejecución de
movimientos en movimientos organizados
respuesta a estímulos rítmicamente al compás de
que recibe del entorno. sonidos naturales del entorno:
(ritmo) el sonido de la lluvia, el aire,
el agua, animales y plantas.
3.1. Utiliza el diálogo 3.1.4. Reproducción de
como medio de dramatizaciones de cuentos
comunicación. conocidos.
2.1. Demuestra precisión 2.1.6 Seguimiento con la vista
en la coordinación de de elementos en movimiento
movimientos de ojos, sin mover la cabeza.
manos y dedos
ACTIVIDADES
 Escuchar la danza de la lluvia y
luego realizarla. 20.
 Preguntar que la lluvia cuando es
fuerte todo se inunda de agua.
 Preguntar si conocen más
fenómenos naturales.
 Llevar imágenes de fenómenos
naturales.
 Explicar cada una de ellas cuales
son y sus consecuencias, ejemplo
lluvia, rayos, tormenta, electricidad,
sismos.
 Explicar que debemos cuidar
nuestra madre tierra.
 Realizar los movimientos de
lluvia rayos, tormenta,
electricidad con las manos y
el cuerpo.
 Cuento del temblor.
 Las imágenes de los
fenómenos naturales pasarla
una por una para que los
niños lo observen sin mover
la cabeza. Solo tienen que
mover los ojos.
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Era un día normal de clases y todo transcurría con normalidad

Estábamos ocupados haciendo nuestras actividades, esperando que sonara la campana para salir al descanso.
De repente, todo se quedó en silencio. Nos miramos unos a otros pensando que estaba ocurriendo.
Fue entonces cuando sentimos que la tierra se estaba sacudiendo y que las paredes crujían al moverse.
Nos asustamos mucho, pero la maestra nos indicó que saliéramos en orden y no recogiéramos nada.

Para cuando salimos, ya el temblor había terminado, pero cada uno estaba comentando sus impresiones sobre lo que había
sentido.

Yo pensé que era un avión – dijo alguien.

Yo creía que tenía mareo –dijo una niña de otro grado.

Yo no sentí nada –dijo alguien más allá.

La maestra nos explicó que era normal que temblara, porque es la manera como la tierra se acomoda, pero que si temblaba muy
fuerte nos caería algo en la cabeza.
Al salir de la escuela, vimos que algunas casas se habían agrietado, pero sus dueños ya estaban reforzándolas, a mi casa no le
paso nada, pero mi mami estaba preocupa por mí. La verdad, yo también me preocupe por ella y por mi papi.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
EXPRESIÓN 2. Establece relaciones
ARTÍSTICA entre los diversos
lenguajes
artísticos al comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones
DESTREZAS DE Estándar 4 clasifica 1. Clasifica diferentes
APRENDIZAJE elementos de su entorno estímulos visuales,
natural, social y cultural. gustativos, olfativos,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 16 describe las 3. Manifiesta aceptación
NATURAL tradiciones propias de su de sí mismo y de sí misma,
familia. (CS 5) identificándose con su
cultura.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación
FÍSICA y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.7. Crea movimientos 2.6.3
motivados por diversos Participación en la
estímulos representación de danzas,
visuales y auditivos. coreografías, juegos y rondas
infantiles. Ejemplo: la danza
del venado, la danza del mico,
la danza del jaguar entre otros.
1.2. Diferencia formas 1.2.6 Identificación de los seis
(líneas, curvas y rectas, colores cósmicos (flor
horizontales, verticales y calendárica): rojo, negro,
oblicuas), figuras, blanco, amarillo, azul y verde.
colores, movimientos y
su simbolismo según la
cosmovisión del Pueblo
Maya.
3.1. Demuestra actitudes 3.1.1. Demostración de
de aceptación, tolerancia sentirse feliz con su propio ser
y respeto hacia su y forma de ser en interrelación
cultura y la de los con los otros elementos de la
demás. naturaleza.
3.1 Conserva el sentido 3.1.1 Coordinación de
de dirección al movimientos con diferentes
desplazarse con ritmos y obstáculos: correr,
velocidad en su entorno. caminar, danzar y saltar.
1.2. Realiza juegos 1.2.8. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales: rimas, trabalenguas,
orientaciones de manera retahílas, entre otros
oral y vivencial. relacionados a la vida
cotidiana.
ACTIVIDADES
 Bailar la danza de los micos. 13.
 Explicarles en que consiste y de que
consiste de qué color son los
monos.
 Preguntarles si conocen los seis
colores cósmicos.
 Que identifiquen los seis
colores rojo, negro, blanco,
amarillo, azul, y verde.
 Darles el significado que
tienen cada color.
 Que sienta que los colores
nos hacen felices. Y se
relacionan con la naturaleza.
 Colocar los colores cósmicos
en el piso y a la instrucción
de la maestra que corran al
color que ella diga.
 Poema al paa´ch
 Decir el significado con el
cuerpo.
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Colores Cósmicos
1. Blanco: Comparado con el maíz blanco, es la pureza, el color de la vida, clara de huevo, es la semilla, es el aire, sopo de vida, los huesos, el
blanco de los ojos.
2. Rojo: Es la idea, camino que alumbra, su significado es el sol, sangre, fuego, la fuerza, es el maíz rojo.
3. Negro: Y en nuestro cuerpo lo podemos encontrar en los lunares, en el negro de los ojos, en el cabello. Una explicación es
que la candela negra se termina más rápido que las otras, por la pintura y porque es un fenómeno natural que atrae más el
calor el negro y se consume más rápido.
4. Amarillo: Es el Q´anil, madurez, es el núcleo, la semilla la riqueza, enfermedad, si la semilla no germina, es la esterilidad, hay que hacer
pago ante el Q´anil para que haya reproducción, esto lo podemos encontrar presente en la piel, en los músculos.
5. Verde: Es el medio ambiente, las plantas, la naturaleza y por eso hay que pedir permiso por todo lo que se realice.
6. Azul: Es la atmosfera, agua y el espacio.
Como legendaria viviente del maíz, donde se refleja la sombra de mis ancestros, el murmullo del viento y el trinar de los pájaros, nos transporta en la
danza ancestral, patrimonio intangible de la humanidad, ceremonia maya del maíz, “La PAA´CG” Ritual conmemorativo por excelencia medio del
que se vale la sociedad aborigen Sampedrana de estirpe maya para agradecer a Dios el hecho de concederle año de abundantes cosechas de maíz,
grano divino, porque para su mentalidad “SIN MAÍZ NO HAY VIDA” leyendo el Popol Vuh, los cuatro primeros hombres que poblaron la faz de la
tierra, fueron hechos de maíz, blanco, amarillo moldeados por la diosa Ixmucane, siendo esta la razón por la cual nuestra raza mam, “Deidifica el
grano” ferviente oración del maíz, es la naturaleza que hoy expresa es la brisa de la lluvia y fuerte con inspiración a que crezca esta planta, es el
viento susurro que la protege, es el sol milenario que la fortalece y la embellece es la noche misteriosa que la convierte en frutos con el shumesho
amarillo pelos de elote de rico sabor esa gran herencia ceremonial.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 2 describe para
NATURAL que sirven los recursos
naturales de su comunidad.
(CS3)
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
2. Agrupa elementos de la
naturaleza y el cosmos:
minerales, vegetales,
animales y humanos,
participando en actividades
de rescate y conservación.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.8. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales: rimas, trabalenguas,
orientaciones de manera retahílas, entre otros
oral y vivencial. relacionados a la vida
cotidiana.
2.1. Demuestra actitudes 2.1.6. Descripción de las
de valoración de los fuentes de contaminación de
beneficios recíprocos de la madre naturaleza y el
los elementos del cosmos y las causas de
entorno natural y el extinción.
cosmos
 Recitar el poema, agua pura,
agua bendita, tu que me
calmas mi sed, tu que me das
vida. Tu que corres por mis
venas hay algo que me
preocupa que gota a gota el
agua se agota.
 Realizar preguntas sobre el
poema.
 Que los niños describan
cuales son las fuentes de
contaminación ejemplo:
 Basura,
 Uso de insecticidas
 No cuidamos el agua, etc.

EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
2. Establece relaciones
EXPRESIÓN
entre los diversos
ARTÍSTICA
lenguajes
artísticos al comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
1.2. Relaciona las 1.2.1. Ejercitación de
energías del día con la movimientos del cuerpo y de
funcionalidad de las actividades, según las energías
partes del cuerpo y en del día. Ejemplo: caminatas
las actividades diarias ante los días E.
2.8 Desarrolla formas de 2.8.1 Identificación de lugares
expresión y y situaciones históricas como
comunicación creativa. fuentes de expresión y
comunicación.
2.1. Demuestra precisión 2.1.8 Precisión en el manejo
en la coordinación de de tijeras para recortar figuras,
movimientos de ojos, líneas curvas, onduladas,
manos y dedos quebradas y mixtas.
 Realizar una caminata pero
al mismo tiempo levantar la
basura que hay en el camino.
Especialmente bolsitas de
golosinas y botellas
plásticas.
 Contar la historia de la niña de agua.
 En una comunidad lejana pasa un arroyo,
tiene agua cristalina y fresca se dice que
el arroyo nace de la montaña más grande.
Ahí donde los abuelos Vivian hace
muchos años. En el arroyo, en los días de
luna, se ve una niña sonriendo. Dicen que
es la niña que cuida el arroyo. Ella cuida
que el agua siempre este cristalina y
fresca.
 Recortar envoltorios de
golosinas, realizando, pica,
pica.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓ Estándar 4 relaciona 3. Utiliza diferentes 3.1. Utiliza el diálogo 3.1.1. Participación  Leer las instrucciones para
imágenes, dibujos y signos estrategias para como medio de espontánea en diálogos, vivir en la tierra y mejorar la
N Y LENGUAJE contenidos en los textos de comunicarse oralmente. comunicación. consensos en la escuela, vida.
lectura infantil haciendo
familia y comunidad.
predicciones, identificando el
tema, el personaje principal y
comprendiendo el concepto
de texto impreso
(Seguimiento de izquierda a
derecha y otros)
MEDIO SOCIAL Y Estándar 2 describe para 2. Agrupa elementos de la 2.1. Demuestra actitudes 2.1.7. Identificación de la  Llevar imágenes de la madre
que sirven los recursos naturaleza y el cosmos: de valoración de los madre tierra y la familia tierra o nuestro planeta.
NATURAL  Explicarles como esta nuestro
naturales de su comunidad minerales, vegetales, beneficios recíprocos de galáctica, su forma y
planeta cerca de la vida
(SC 3) animales y humanos, los elementos del movimientos (ciclos e inter-
galáctica como sol, luna
participando en actividades entorno natural y el ciclos de tiempo). estrellas, etc.
de rescate y conservación. cosmos  Que identifiquen la familia
galáctica y la forma y
movimientos de la tierra.
EDUCACIÓN 2 Demuestra habilidad 2.3. Establece relaciones 2.3.4 Participación en actividades  Trazar un laberinto en el piso o
en sentido de orientación. camino y que al inicio del recorrido
FÍSICA para diferenciar de orden y posición de
Ejemplo: laberintos, rutas, se encuentre la imagen de nuestro
experiencias visuales, elementos del entorno. planeta, y al final la familia
caminos con metas, caminos con
auditivas, táctiles y galáctica sol, luna estrellas.
estaciones y obstáculos para
kinestésicas que el medio  Que los niños recorran de diferentes
llegar a la meta.
le brinda. acciones.
EXPRESIÓN 3 Demuestra 3.1 Participa en 3.1.1 Audición de música del  Realizar ejercicios de
ARTÍSTICA respeto hacia la expresión actividades artísticas Pueblo Maya asociada a la relajación a través de la
artística de su comunidad escolares que involucren expresión corporal y gráfica: música. 21
en sus diferentes el movimiento, la sones de marimba, chirimía,
manifestaciones expresión gestual, caracoles, flauta de cañaveral
gráfica y la audición entre otros.
musical.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos 2.1. Demuestra precisión 2.1.11 Identificación de las  Con hojas o palillos arma
características que se ausentan en las
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al en la coordinación de un sol y una estrella.
figuras de los elementos del contexto,
realizar movimientos movimientos de ojos, utilizando diferentes materiales,
específicos de preparación manos y dedos (palitos, hojas secas de diferentes
para la escritura. tamaños, otros).
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Instrucciones para vivir en la tierra

1. Sé cómo el sol…
Levántate temprano y no te acuestes tarde.
2. Sé cómo la luna…
Brilla en la oscuridad.
3. Sé cómo los pájaros…
Come canta y vuela.
4. Sé cómo las flores…
Enamoradas del sol pero fieles a sus raíces.
5. Sé cómo la fruta…
Bella por fuera y saludable por dentro.
6. Sé cómo el día…
Llega y se retira sin alardes.
7. Sé cómo el rio…
Simpe hacia delante.
8. Sé cómo la luciérnaga…
Aunque pequeña emite su propia luz.
9. Sé cómo el agua…
Buena y trasparente.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
DESTREZAS DE Estándar 8 representa 3. Infiere juicios lógicos y
gráfica y verbalmente sus los expresa en forma
APRENDIZAJE
razonamientos. verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
MEDIO SOCIAL Y 4. Realiza
NATURAL cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad
EDUCACIÓN Estándar 20 representa lo 1. Manifiesta conciencia
que observa en su entorno de la postura corporal
FÍSICA
usando medios gráficos. indispensable para la
(CS 10) realización del
movimiento.
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.7. Crea movimientos 2.6.3
motivados por diversos Participación en la
estímulos representación de danzas,
visuales y auditivos. coreografías, juegos y rondas
infantiles. Ejemplo: la danza
del venado, la danza del mico,
la danza del jaguar entre otros.
3.6. Establece la relación 3.6.1 Clasificación de
entre el número de conjuntos por el número de
elementos en un elementos, tamaño, color,
conjunto y el numeral forma.
que los representa.
4.3. Prefiere los 4.3.2. Identificación del
alimentos nutritivos que sistema de producción de
se producen en su alimentos: asocio entre maíz,
comunidad. frijol, ayotes, amaranto, entre
otras.
1.1. Logra coordinación 1.1.3. Ejercitación de los
en posiciones movimientos con las
movimientos y articulaciones superiores del
desplazamientos al cuerpo (cintura, hombros, codos,
manos y dedos), utilizando juegos
utilizar las 13
propios de la comunidad, ejemplo
articulaciones del juego de canicas y algunos
cuerpo. movimientos de pelota maya.
1.2. Realiza juegos 1.2.8. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales: rimas, trabalenguas,
orientaciones de manera retahílas, entre otros
oral y vivencial. relacionados a la vida
cotidiana.
ACTIVIDADES
 Realizar juegos de palmadas
y cantar 2 y 2 son 4, 4 y 2
son 6, 6 y 2 son 8 y 8 16.
 Preguntar sobre que se trata
la canción.
 Jugar con plastilina y hacer 2
círculos para los conjuntos con
el mismo elemento o sea con la
misma cantidad.
 Ejemplo 2 zapatos y 2 guantes.
 4 hojas de árbol, 4 borradores.
 Jugar con ropa u objeto en clase
y formar los conjuntos por el
número de elementos.
 Jugar con maíces y frijoles
formando conjunto de
número de elementos.
 Formar un círculo con los
niños, jugar con una pelota
pasándola de mano en mano,
luego con dos pelotas 3 pelotas
y 4 pelotas. Y explicar que es
un conjunto de pelotas pero con
el mismo número de elementos.
 Jugar a lo trabalenguas.
 Dos niños cuentan cuentos
dos cuentos se cuentan
cuando hacen la suma están
al final contentos de contarse
muchos cuentos.
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

PLANIFI
CACION
CURRIC
ULAR
TEJIEND
O
RELACIO
NES
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 2 describe para 2. Agrupa elementos de la
NATURAL que sirven los recursos naturaleza y el cosmos:
naturales de su comunidad. minerales, vegetales,
(CS 3) animales y humanos,
participando en actividades
de rescate y conservación.
EXPRESIÓN 1. Demuestra conciencia
de su cuerpo, de su
ARTÍSTICA
movimiento y de sus
capacidades perceptivas.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
de la postura corporal
FÍSICA
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE Estándar 1 se ubica y 1. Clasifica diferentes
APRENDIZAJE orienta en su medio estímulos visuales,
familiar y escolar. gustativos, olfativos,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1.  poema a la vida (Ver anexo)
rítmicos y rimas según Reproducción de juegos  Realizar preguntas sobre el
orientaciones de manera verbales, adivinanzas, poema.
oral y vivencial. trabalenguas, cantos, poemas,
historias y otros.
2.2. Clasifica los 2.2.1. Interpretación del  Explicar que tenemos un Dios
formador y creador.
elementos de la significado de vida desde el  Mostrar imágenes de lo que Dios
naturaleza y el cosmos pensamiento del Pueblo Maya. creo, plantas, animales, seres
según sus diferencias y humanos.
semejanzas.  Explicar que la vida necesita un
equilibrio total con todo lo que Dios
creo, todo lo creado por Dios
merece respeto.
 Todo lo creado tiene relación y por
lo mismo necesitamos mucha
comunicación con la naturaleza.
1.5. Interpreta las 1.5.7. Ejercitación de  Realizar ejercicios de
sensaciones y emociones respiración, relajación y respiración y relajación.
 Cerrar los ojos y respirar con la
que producen en su contemplación, para la
ventanilla del lado derecho
cuerpo la ejecución de armonía y equilibrio entre el
tapando el otro lado así realizar
movimientos. cuerpo físico y la energía con la otra ventanilla de la
según el Cholq’ij. nariz.
 El respirar trae calma y balance
de los hemisferios.
1.2. Relaciona las 1.2.2. Adecuación de los  Explicarles la importancia
energías del día con la alimentos a que tiene los alimentos para
consumir en la escuela y otras
funcionalidad de las nuestra vida y salud.
partes, para el mantenimiento del
partes del cuerpo y en  Comer un banano o naranja
equilibrio de la salud corporal y
las actividades diarias espiritual, ejemplo: consumo de
o una fruta de la estación.
alimentos fríos y calientes.
1.2. Diferencia formas 1.2.1 Percepción visual  Ubicar a los niños por donde
(líneas, curvas y rectas, Ubicación de sí mismo en el sale el sol, por donde se
horizontales, verticales y cosmos con relación a la oculta cuando termina el dia
oblicuas), figuras, salida y caída del sol, entrada y sentir la entrada y salida
colores, movimientos y y salida del aire. del aire.
su simbolismo según la
cosmovisión del Pueblo
Maya.
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Poema a la Vida
Somos hijos e hijas de una madre tierra.
El vivir es sublime.
Los hijos del formador Ajaw (Dios)
Solo estamos de paso en la madre tierra.
Vivamos en equilibrio
Porque nuestro creador y formador nos dio la vida.
La tierra es nuestra madre.
Todo tiene relación
Plantas, animales y seres humanos.
La vida es valiosa, es única, no tiene precio
Hay que quererla, estimarla y amarla.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 2 describe para 2. Agrupa elementos de la
que sirven los recursos naturaleza y el cosmos:
NATURAL
naturales de su comunidad. minerales, vegetales,
(CS 3) animales y humanos,
participando en actividades
de rescate y conservación.
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación
FÍSICA y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
DESTREZAS DE Estándar 4 clasifica 1. Clasifica diferentes
APRENDIZAJE elementos de su entorno estímulos visuales,
natural, social y cultural. gustativos, olfativos,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
2.2. Clasifica los 2.2.2. Interrelación de la vida
elementos de la entre plantas, animales y ser
naturaleza y el cosmos humano (nacen, crecen, se
según sus diferencias y reproducen, mueren y
semejanzas. trascienden).
2.2. Participa en juegos 2.2.1. Participación en juegos
propios de su comunidad rítmicos. Ejemplo: ecos
o de otras comunidades. corporales
(pies y manos), juegos de
palmadas, rondas
tradicionales,
3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas
simultáneos controlando y movimientos corporales
las diferentes partes del imitando a personas, plantas,
cuerpo y su relación con animales e imágenes.
las energías del cosmos.
1.5. Diferencia sonidos 1.5.2 Diferenciación del canto
provenientes del de los distintos pájaros,
ambiente natural. sonidos onomatopéyicos de
animales de la casa y del
bosque.
ACTIVIDADES
 Trabalenguas de la ballena
llena (Ver anexo).
 Realizar preguntas sobre el
trabalenguas.
 Presentar imágenes de plantas,
animales y seres humanos.
 Explicar que los seres vivos son
los que respiran, se alimentan y
mueren ellos tienen vida y que
se relacionan porque nacen,
crecen, se reproducen y, mueren
y trascienden a un límite
desconocido.
 Jugar la ronda “los pollos de
mi cazuela” Canción 1.
 Explicar el proceso de la
reproducción de las aves de
corral.
 Correr, saltar y caminar con
los niños.
 Como conejos, como
canguros, caminar como
ninguno, saltar obstáculos,
saltar cuerda, etc.
 Imitación de diferentes
sonidos onomatopéyicos de
todos los animales,
conocidos por los niños.
 O que cada niño imite el
sonido de un animal.
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

LA BALLENA LLENA
La ballena llena
Está llena
¿Por qué está llena la ballena llena?
La ballena llena
Llena está
Porque los ballenatos
Y ballenaticas
En su vientre está.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 2 describe para 2. Agrupa elementos de la
que sirven los recursos naturaleza y el cosmos:
NATURAL
naturales de su comunidad. minerales, vegetales,
(CS 3) animales y humanos,
participando en actividades
de rescate y conservación.
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE Estándar 1 se ubica y 1. Clasifica diferentes
APRENDIZAJE orienta en su medio estímulos visuales,
familiar y escolar. gustativos, olfativos,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.7. Crea movimientos 2.7.5. Participación activa en  Ronda “Vamos a la vuelta
motivados por diversos juegos y rondas usando del toron toronjil” 2.
estímulos visuales y  Preguntar sobre que se
auditivos. trataba la ronda.
2.2. Clasifica los 2.2.3. Comparación de las  Presentar imágenes de
elementos de la características de las partes animales, plantas y seres
humanos.
naturaleza y el cosmos externas de las plantas,
 Compartirlas y explicar que los
según sus diferencias y animales y el ser humano:
tres seres vivos poseen tamaño,
semejanzas. tamaño, peso, color, forma y color, peso, forma y sexo.
sexo.  Que los niños comparen que se
especifiquen las diferencias y
características de cada una de
ellas.
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de juegos  Poema a las plantas.
rítmicos y rimas según verbales, adivinanzas,  Brotan la semilla florecen
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas, las rosas enverdecer el
oral y vivencial. historias y otros. campo y vuelan las
mariposas. Los niños alegres
van a la pradera el arroyito
canta es la primavera.
1.3 Organiza sus 1.3.1 Ejecución de  En el patio o bosque realizar
movimientos en movimientos organizados movimientos de animales o
respuesta a estímulos rítmicamente al compás de plantas ejemplo: el mono,
que recibe del entorno. sonidos naturales del entorno: gato, palmeras, arboles, etc.
(ritmo) el sonido de la lluvia, el aire,
el agua, animales y plantas.
1.2. Diferencia formas 1.5.2 Diferenciación del canto  Escuchar el audio de
(líneas, curvas y rectas, de los distintos pájaros, sonidos onomatopéyicos y
horizontales, verticales y sonidos onomatopéyicos de que el niño diferencia los
oblicuas), figuras, animales de la casa y del cantos de animales. 3.
colores, movimientos y bosque.  Que los imite.
su simbolismo según la
cosmovisión del Pueblo
Maya.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
EDUCACIÓN
FÍSICA
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe
NATURAL hábitos de higiene,
alimentación y cuidado
personal (CNT 2)
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
1. responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura de otras
culturas.
1. Manifiesta conciencia
de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
2. Coordina movimientos
de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
2. Establece relaciones
entre los diversos
lenguajes
artísticos al comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.3. Produce, en forma 1.3.4. Elaboración de cuentos
oral y gestual, cuentos, gráficos propios de su entorno.
poemas, Ejemplo: de animales, plantas
diálogos, y personas.
dramatizaciones, entre
otros
1.3 Organiza sus 1.3.5 Ejercitación de
movimientos en movimientos corporales
respuesta a estímulos combinados de acuerdo al
que recibe del entorno. ritmo de las danzas de su
(ritmo) contexto.
2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los trazos de
líneas (verticales, horizontales,
motriz y fluidez oblicuas, arabescos, círculos y
del movimiento al semicírculos), en diferentes ambientes
realizar dibujos libres y de aprendizaje con progresión de
trabajos de preparación izquierda a derecha como preparación
para la escritura (letras y numerales),
para la escritura. utilizando diferentes materiales del
contexto.
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con
se producen en su nutrientes como: proteínas,
comunidad. vitaminas, minerales y
carbohidratos en una dieta
balanceada.
2.2. Participa en juegos 2.2.1. Participación en juegos
propios de su comunidad rítmicos. Ejemplo: ecos
o de otras comunidades. corporales (pies y manos),
juegos de palmadas, rondas
tradicionales
 Cuenta el cuento de la vocal
“i” con un títere estático o de
paleta de un ratón y la vocal
i.
 Realiza preguntas sobre el
cuento.
 Dibujamos la vocal i en el piso para
enseñar la grafía o el trazo correcto
minúscula y mayúscula.
 Con los movimientos corporales y
al ritmo de la danza de la Paach
bailamos sobre el trazo de la vocal i
en grande dibujada en el piso.
 Ejecutar la vocal i con plastilina.
 Ejercitar la vocal i al aire.
 Escribimos en el pizarrón palabras
que empiezan vocal i minúscula y
mayúscula y que en niño las
encierre o las busque.
 Jugar con un dado y colocarles las
imágenes que inciden con vocal “i”.
 Explicarles que los carbohidratos se
encuentran en los dulces o azucares
y que debemos consumirlos con una
dieta balanceada o equilibrio para
nuestro cuerpo.
 Con botoneras que realicen el trazo
de la vocal i mayúscula y
minúscula.
 Participar en la siguiente rima
 La pícara “i” pica en la típica Jícara
en la jícara típica pica la “i”
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

El ratoncito Enriqueto
Enriqueto era un ratoncito tímido, de pelaje negro, dientes torcidos, ojos bizcos y oreja maltrecha. Se quedó huérfano de padre y madre y creció en
compañía de otros ratones que hacían lo que podían para sobrevivir en un mercado de la ciudad de Guatemala.
El día de Nochebuena, como de costumbre, tenían hambre y decidieron salir a buscar comida entre los desperdicios de los contenedores que la gente
iba llenando alrededor del mercado.
Nuestro amigo Enriqueto, que era muy hábil para detectar olores y sabores, era el jefe de la cuadrilla de buscadores y el que más y mejor comida
conseguía para la familia ratonil. Esa mañana logró reunir trozos de jamón, pizza, chorizo, frijoles volteados, nachos, platanitos cocidos, pan francés
y unas cuantas galletas navideñas.
- ¡Qué placer! - dijo Enriqueto. Todos sus amigos se reunieron y empezaron su banquete navideño. Comieron hasta que casi reventaban sus panzas
rechonchas y peludas.
Al filo de las 8 de la noche, ya ni se movieron en sus cuevas de lo llenos que estaban. Sin embargo, Enriqueto decidió salir a ver si conseguía algo de
postre. Cuando estaba por allí merodeando… ¡¡¡PUM!!!... lo atropelló un coche.
Salió disparado al otro lado de la carretera y notó que algo caliente le salía del cuerpo. Tiene que ser sangre. - Dios mío...me estoy muriendo... a
donde iré a ir a parar: al cielo de los ratones o allí abajo ¿donde se asan?... - empezó a pensar
Enriqueto. En esas estaba cuando ya no sintió nada más y desfalleció.
Cuando por fin abrió sus ojos, se vio rodeado de ratones vestidos de blanco, y dijo - "Entonces sí
me morí y debo estar en el cielo" - De pronto uno de ellos le habló, diciendo:
- ¡Manito Enriqueto...por fin abriste tus ojos...estás vivo! - Un buen susto fue el que se llevó
Enriqueto.
Lo que realmente había pasado fue que, cuando sus compañeros oyeron que un coche se había
estrellado contra el contenedor de basura que registraba Enriqueto, le vieron tendido en la acera. Inmediatamente lo cogieron y se lo llevaron a su
cueva, le frotaron con alcohol el pecho, le estiraron las piernas y lo calentaron con mentol y candelas para que entrara en calor. Enriqueto, al verse
vivo, no paraba de llorar de la alegría y juró no volver a portarse mal y ser tan glotón y comilón.
FIN
Moraleja: La gula no es buena, siempre nos meterá en problemas. Come con moderación y da gracias a Dios por lo que envía a tu mesa.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 2 Describe para 2. Agrupa elementos de la
que sirven los recursos naturaleza y el cosmos:
NATURAL
naturales de su comunidad. minerales, vegetales,
(CS 3) animales y humanos,
participando en actividades
de rescate y conservación.
EXPRESIÓN 3 Demuestra
ARTÍSTICA respeto hacia la expresión
artística de su comunidad
en sus diferentes
manifestaciones
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE 2. Coordina movimientos
de ojos, manos y dedos al
APRENDIZAJE
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.3. Produce, en forma 1.3.4. Elaboración de cuentos
oral y gestual, cuentos, gráficos propios de su entorno.
poemas, Ejemplo: de animales, plantas
diálogos, y personas.
dramatizaciones, entre
otros
2.2. Clasifica los 2.2.3. Comparación de las
elementos de la características de las partes
naturaleza y el cosmos externas de las plantas,
según sus diferencias y animales y el ser humano:
semejanzas. tamaño, peso, color, forma y
sexo.
3.1 Participa en 3.1.7 Escenificación de
actividades artísticas vivencias
escolares que involucren según las tradiciones de la
el movimiento, la comunidad. Ejemplo: siembra
expresión gestual, y cosecha de maíz; nacimiento
gráfica y la audición de una niña o niño; el
musical. casamiento.
1.3 Organiza sus 1.3.1 Ejecución de
movimientos en movimientos organizados
respuesta a estímulos rítmicamente al compás de
que recibe del entorno. sonidos naturales del entorno:
(ritmo) el sonido de la lluvia, el aire,
el agua, animales y plantas.
2.1. Demuestra precisión 2.1.1 Clasificación de
en la coordinación de elementos naturales según
movimientos de ojos, color, forma, textura o
manos y dedos tamaño. Ejemplo semillas,
granos, hojas y otros.a
ACTIVIDADES
 Contarles el cuento
“Semillas” e ir dramatizando
el cuento con una planta.
 Realizar preguntas sobre el
cuento.
 Realizar un paseo cercano para
visitar las plantas.
 Explicar cuáles son sus
características: Raíz, tallo,
hojas, flor, fruto y semilla.
 En envases plásticos o cualquier
recipiente que no sirva sembrar
plantas una por cada niño.
 Con los niños llevar a cabo
escenas de cómo se siembra
y se cosecha el maíz.
 Con movimientos rítmicos
bailas el son el sembrador 5.
 En un recipiente grande colocar
variedad de semillas y granos
ejemplo. Frijol, arroz, maíz,
lentejas, hojas, etc. Y que cada
niño las clasifique por su forma
color, tamaño o textura.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

Semillas
Erase una vez un niño que vivía en una casa rodeada de un gran jardín. Los árboles y las flores del jardín eran amigos. Un día su
madre le dio un puñado de semillas y le dijo: tweet
-Vamos al jardín a sembrar estas semillas en la tierra. Si las cuidamos mucho y con la ayuda de todos los amigos, veremos
cómo crecen.
Los primeros ayudantes serán las "Ilustración para un cuento corto que habla de semillas"hadas de la lluvia que cantarán: tweet
-¡Ya es hora de despertar!
Luego vendrán las hadas de la tierra y ayudarán a las raíces para que crezcan y se arraiguen con fuerza. Luego vendrán las hadas
del viento, jugarán con las hojas y ayudarán a las plantas a crecer hacia el sol. Y al fin un día las plantas notarán que algo brilla
en sus capullos; abrirán sus pétalos y ¿a quién verán? ¡al sol!
El niño llevó las semillas al jardín y las plantó en la tierra. Las cuidó con mucho cariño, y juntos, las plantas y el niño, rectos y
fuertes crecieron.

ÁREA ESTÁNDAR
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
EDUCACIÓN
FÍSICA
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y
formas siguiendo trazos.
APRENDIZAJE
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe
NATURAL hábitos de higiene,
alimentación y cuidado
personal, (CNT 2)
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
COMPETENCIA
1. responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura de otras
culturas.
3. Demuestra coordinación
y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
2. Coordina movimientos
de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial historias y otros.
3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas
simultáneos controlando y movimientos corporales
las diferentes partes del imitando a personas, plantas,
cuerpo y su relación con animales e imágenes.
las energías del cosmos.
2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los trazos de
motriz y fluidez líneas (verticales, horizontales,
oblicuas, arabescos, círculos y
del movimiento al
semicírculos), en diferentes
realizar dibujos libres y
ambientes de aprendizaje con
trabajos de preparación progresión de izquierda a derecha
para la escritura. como preparación para la
escritura (letras y numerales),
utilizando diferentes materiales
del contexto.
4.3. Prefiere los 4.3.2. Identificación del
alimentos nutritivos que sistema de
se producen en su producción de alimentos:
comunidad. asocio entre maíz, frijol,
ayotes, amaranto, entre otras.
ACTIVIDADES
 Reproducir este juego verbal
del numeral 1.
 Rayo de luz si llevas visera,
te conozco yo. Tú no eres el
sol. Tú no eres la luz, tú
eres el 1 que conozco yo.
 Dibujamos el numeral 1 en
el piso con yeso o
masquitape, enseñando la
forma en que se traza el
numeral 1.
 Correr, caminar, saltar y
danzar sobre el numeral 1
según su trazo.
 Ejercitar el numeral 1 con
plastilina, al aire.
 Contar objeto del numero ¡1!
 Realizar 1 palmada, 1
chasquido, 1 sentadilla, etc.
 Jugar con los dedos de la
mano levantando solo un
dedo.
 Llevarles granos de maíz o
frijol y explicarles que es la
producción de su
comunidad.
 Que formen el numeral 1
con el maíz o frijol.

EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes formas 2.2. Participa en juegos 2.2.1. Participación en juegos  Jugar al juego de palmadas
ARTÍSTICA de expresión para propios de su comunidad rítmicos. Ejemplo: ecos de “una mariposa” una
comunicar sus o de otras comunidades. corporales maripopo una marisasa
sentimientos, ideas y (pies y manos), juegos de Maripo marisa mariposa.
emociones. palmadas, rondas tradicionales
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. responde con gestos, 1.3. Produce, en forma 1.3.4. Elaboración de cuentos  Elabora un cuento grafico de
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma oral y gestual, cuentos, gráficos propios de su entorno. los seres vivos.
comunicación oral al oral a mensajes poemas, diálogos, Ejemplo: de animales, plantas  “El árbol que lloraba”
expresar características de escuchados en poemas, dramatizaciones, entre y personas.  Presentar imágenes en el
objetos y seres del cuentos y textos diversos otros cuento de un árbol, mariposa
contexto familiar y de su cultura de otras señores.
escolar. culturas.  Realizar preguntas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 2 Describe para 2. Manifiesta aceptación 2.2. Demuestra actitudes 2.2.4. Demostración de  Con las imágenes del cuento
NATURAL que irven los recursos de sí mismo y de sí misma, de aceptación, tolerancia sentirse feliz con su propio ser explicar que los seres vivos
naturales de su comunidad. identificándose con su y respeto hacia su y forma de ser en interrelación tiene partes internas.
(CS 3) cultura. cultura y la de los con los otros elementos de la  Que los niños reconozcan
demás. naturaleza. que los seres vivos tienen
líquidos, gases, órganos,
sistemas y energía.
EXPRESIÓN 1. Demuestra conciencia 1.1. Diferencia 1.1.3. Identificación de  Salir al bosque o al patio
ARTÍSTICA de su cuerpo, de su características y sonidos desagradables: ruido para escuchar sonidos de
movimiento y de sus cualidades del sonido. de automotores, equipos de animales, plantas y personas.
capacidades perceptivas. sonidos, duroport entre otros.  Identificar sus sentimientos
del hombre, animal, y
plantas.
EDUCACIÓN 3. Demuestra coordinación 3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas  En el patio o al salir al
FÍSICA y control de su cuerpo al simultáneos controlando y movimientos corporales bosque que los niños
ejecutar tareas de la vida las diferentes partes del imitando a personas, plantas, caminen, corran, dancen,
diaria. cuerpo y su relación con animales e imágenes. salten y que escuchen su
las energías del cosmos. corazón que es un órgano
interno del ser humano.
DESTREZAS DE Estándar 4 clasifica 1. Clasifica diferentes 1.1. Organiza las 1.1.3  Buscar hojas secas del
APRENDIZAJE elementos de su entorno estímulos visuales, distintas sensaciones que Clasifica la textura de los elemento natural sin verlos,
natural, social y cultural. gustativos, olfativos, percibe del entorno elementos del entorno natural, y clasificarlos según sus
auditivos (fonemas y natural según sus sin verlos: suaves, blandos, texturas blandas, suaves,
grafemas) y hápticos, características y duros, ásperos, espinudos, espinudas, lisas rugosas, etc.
según sus rasgos estímulos. liso, rugoso, entre otros.
distintivos.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

“El Árbol que lloraba”

En un parque de las Lomas, vivía hace muchos años un gran roble. Era muy alto, fuerte y tenía muchos años viviendo en ese lugar. Era muy querido
por toda la ciudad, lo cuidaban con mucho amor y cariño porque les daba sombra cada día, purificaba el aire, y cuando llegaba la primavera se
llenaba de hermosas flores de múltiples colores.
Un día llegaron unos trabajadores para poder tirar al señor árbol, se iba a construir un moderno edificio, y esperaron la noche para trabajar, para que
los vecinos no protestaran.
Cuando empezaron a golpear con su hacha el gran árbol empezó a gritar:
– ¡No! ¡No me hagan daño!
Los trabajadores continuaron su trabajo, haciendo poco caso a sus suplicas.
– ¡Ahuuuuu, me duele! ¡No me hagan daño! Por favor se lo pido. No les gustaría a ustedes que les cortasen sus brazos.
Pero ellos continuaban su trabajo. Y el gran árbol empezó a llorar diciendo:
– ¿Por que me hacen daño? Si yo los amo, purifico el aire, les doy hermosas flores y ricos frutos.
Los trabajadores se pusieron muy tristes escuchando al gran árbol y dejaron su trabajo, empezaron a cuidarlo con mucho amor y todos los días lo
regaban con abundante agua limpia y cortaban solo sus hojas secas. Les parecía muy agradable pasear al rededor del gran árbol junto con sus hijos,
pasaban lindas tardes todos muy felices.
FIN
– Moraleja del cuento: Debemos cuidar nuestros árboles, que son los pulmones de la ciudad.
– Valores del cuento: el amor, el respeto y sobre todo la compresión.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 2 describe para 2. Agrupa elementos de la
que sirven los recursos naturaleza y el cosmos:
NATURAL
naturales de su comunidad. minerales, vegetales,
(CS 3) animales y humanos,
participando en actividades
de rescate y conservación.
EXPRESIÓN 1. Demuestra conciencia
de su cuerpo, de su
ARTÍSTICA
movimiento y de sus
capacidades perceptivas.
EDUCACIÓN 2 Demuestra habilidad
FÍSICA para diferenciar
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
2.2. Clasifica los 2.2.5. Descripción del hábitat
elementos de la de las plantas, animales
naturaleza y el cosmos aéreos, acuáticos y terrestres,
según sus diferencias y asimismo el entorno natural
semejanzas. del ser humano.
1.1. Diferencia 2.2.1. Participación en juegos
características y rítmicos. Ejemplo: ecos
corporales (pies y manos), juegos
cualidades del sonido.
de palmadas, rondas tradicionales,
rimas, pregones y adivinanzas
rítmicas, acordes al medio y a la
cultura local.
2.1 Demuestra 2.1.1 Participación en juegos
complacencia al propios de la cultura de la
participar en acciones comunidad, que requiere el
determinadas dentro de desarrollo de la percepción de
su cultura. posición y ubicación en el
espacio. Ejemplo: el trompo,
tipaches, arranca cebollas,
árboles y ardillas, escondites.
2.2. Refleja distensión 2.2.3 Marcación con los dedos
motriz y fluidez de figuras y formas simbólicas
del movimiento al del entorno natural.
realizar dibujos libres y
trabajos de preparación
para la escritura.
ACTIVIDADES
 Cantar el cha, cha, cha, cha
del cocodrilo canción 6.
 Realziar preguntas.
 Con la ayuda de los niños que
describan cuales son las plantas
y animales que viven en el
agua, en el aire y en la tierra.
 Hacer con papel la tierra, agua y
viento y ubicar a cada uno de
los seres vivos donde viven. Y
que ellos describan los hábitats
de las plantas aéreos, acuáticos
y terrestres.
 Jugar adivinanzas. (Ver
anexo)
 Jugar pajaritos a volar.
 Que dos niños sean nidos y
el otro niño pajarito, cuando
la maestra dice salen a volar
los pajaritos todos los niños
que son pájaros salen a volar
cuando la muestra dice su
nido todos buscan su nido.
 Realziar dactilopintura y
encontrar el hábitat de cada
ser vivo.

¿Cuál es el último animal?
El delfín.
En dos castañuelas estoy encerrado.
Y al sacarme del mar me pongo
colorado.
El pingüino
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
¿Quién es, quien es el que bebe
con los pies?
El árbol.
Vivo en los grandes ríos me llamo
coco y mi apellido drilo
El cocodrilo.
De la granja al corral, soy el más
guapo cantor.
Con el quiquiriquí soy el despertador.
El gallo.
Ojos enormes tengo
Que cierro por el día
Vivo en las cuevas de día
Y por la noche salgo a ver si
tengo puntería.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos, 1.3. Produce, en forma 1.3.4. Elaboración de cuentos  Cuenta el cuento de la vocal
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma oral y gestual, cuentos, gráficos propios de su entorno. “o” el granjero y el cabello
comunicación oral al oral a mensajes poemas, Ejemplo: de animales, plantas relinchón. Con un títere
expresar características de escuchados en poemas, diálogos, y personas. estático o de planeta de un
objetos y seres del cuentos y textos diversos dramatizaciones, entre granjero, un caballo y una
contexto familiar y de su cultura y de otras otros oveja y la vocal o.
escolar. culturas.  Realiza preguntas sobre el
cuento.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación 3.1 Conserva el sentido 3.1.1 Coordinación de  Dibujamos la vocal “o” en el
FÍSICA y control de su cuerpo al de dirección al movimientos con diferentes piso para enseñar la grafía o
ejecutar tareas de la vida desplazarse con ritmos y obstáculos: correr, el trazo correcto minúscula y
diaria. velocidad en su entorno. caminar, danzar y saltar. mayúscula.
 Recorremos la vocal “o”
caminando, corriendo,
bailando, saltando, etc.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos 2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los trazos de  Ejercitar la vocal “o” con
líneas (verticales, horizontales, plastilina.
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al motriz y fluidez oblicuas, arabescos, círculos y  Ejercitar la vocal “o” al aire.
realizar movimientos del movimiento al semicírculos), en diferentes ambientes  Escribimos en el pizarrón palabras o
específicos de preparación realizar dibujos libres y de aprendizaje con progresión de imágenes que empiezan vocal “o”
para la escritura. trabajos de preparación izquierda a derecha como preparación minúscula y mayúscula y que el
para la escritura (letras y numerales), niño las encierre o las busque.
para la escritura. utilizando diferentes materiales del  Jugar con una perinola y colocarles
contexto. las imágenes que inicien con vocal
“o”
MEDIO SOCIAL Y Estándar 16 describe las 3. Manifiesta aceptación 3.1. Demuestra actitudes 3.1.5. Demostración de  Con armonía jugar con la vocal
tradiciones propias de su de sí mismo y de sí misma, de aceptación, tolerancia equilibrio energético y “o” colocarle a todos un dibujo
NATURAL en el pecho que empiece con la
familia (CS 5) identificándose con su y respeto hacia su emocional en los diferentes
vocal “o” y jugar a simón dice.
cultura. cultura y la de los ámbitos cotidianos para
 Simón dice que salten los ojos,
demás. fomentar la armonía
simón dice que se acuesten las
ollas, etc.
EXPRESIÓN 2. Establece relaciones 2.2. Participa en juegos 2.2.1. Participación en juegos  Participar en la siguiente
entre los diversos propios de su comunidad rítmicos. Ejemplo: ecos rima. Ronda el oso Ronda en
ARTÍSTICA corporales
lenguajes o de otras comunidades. el bastón. Redonda en oveja,
(pies y manos), juegos de
artísticos al comunicar Redonda en el sol, Redonda,
palmadas, rondas tradicionales,
sus sentimientos, ideas rimas, pregones y adivinanzas
redonda, es la vocal “o”.
y emociones rítmicas, acordes al medio y a la
cultura local.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
El Granjero y el caballo Relinchón
Érase una vez una granja en la que vivían muchos animales. Había cerdos, gallinas, gallos, ovejas, caballos, vacas, patos y conejos. También había algunos perros
y muchos gatos.
Un día a una de las ovejas se le ocurrió salir de la granja a conocer mundo. Estaba aburrida de estar siempre en la granja, haciendo lo que le decían. Así que,
aprovechando un despiste del granjero, la ovejita se marchó.
Uno de los caballos, al verla salir, la llamó y le dijo:
- ¿Dónde vas, oveja loca? ¿No te das cuenta que fuera hay muchos peligros para ti? Podría encontrarte un lobo y atacarte.
- Déjame en paz -dijo la oveja-. Me voy a conocer mundo. Estoy aburrida de estar aquí metida.
Y se fue aprovechando que era casi de noche. El caballo la observó mientras se marchaba. De repente vio a un lobo que se
acercaba sigiloso. La ovejita ni se había dado cuenta. El caballo relinchó y relinchó, pero la oveja no le hacía caso,
pensando que sólo quería que volviera a casa.
Parecía que no era posible evitar la tragedia. El lobo se acercaba cada vez más, dispuesto a cenarse a la pobre ovejita.
Entonces, el caballo saltó la valla y cabalgó todo lo rápido que pudo. Y justo cuando el lobo se preparaba para
abalanzarse sobre la oveja, el caballo le dio una coz tan fuerte que lo dejó tumbado y sin poder moverse.
- ¡Vamos! ¡Corre! -le dijo el caballo a la oveja. Pero la oveja no era tan veloz como el caballo.
El lobo se levantó y fue de nuevo a por la oveja. El caballo volvió a darle otra coz.
- ¡Huye! - le gritó el caballo a la oveja-. Yo le entretendré aquí.
La oveja huyó hacia la granja mientras el caballo coceaba al lobo, pero se llevó unos buenos mordiscos. Los
balidos de la oveja alertaron a los perros y a los granjeros, que salieron al rescate del caballo. Cuando llegaron espantaron al lobo y ayudaron al caballo, que estaba
herido.
Al día siguiente, la ovejita se acercó al caballo y le dio las gracias por salvarla del lobo.
- Siento mucho que te hayan herido por mi culpa -le dijo-. Eres un gran amigo. Me dijiste que salir sola era peligroso y no te hice caso. Si no hubiera sido por ti
hoy estaría en la barriga de ese lobo.
- Espero que hayas aprendido la lección, pequeña oveja -le dijo el caballo-. Y que la próxima vez escuches con atención los consejos de este viejo caballo que ya
ha vivido mucho.
Y así fue como la ovejita aprendió a escuchar a los mayores y entendió que salir sola era muy peligroso.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR DE
EDUCATIVO LOGRO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 2 describe para 2. Agrupa elementos de la
que sirven los recursos naturaleza y el cosmos:
NATURAL
naturales de su comunidad minerales, vegetales,
(SC 3) animales y humanos,
participando en actividades
de rescate y conservación.
EXPRESIÓN 2. Establece relaciones
ARTÍSTICA entre los diversos
lenguajes artísticos al
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
CONTENIDO ACTIVIDADES
MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.5. Interpretación de  Jugar con la canción “la
rítmicos y rimas según patrones rítmicos utilizando forma de caminar Canción 7.
orientaciones de manera las partes del cuerpo.  Realizar preguntas.
oral y vivencial.
2.2. Clasifica los 2.2.5. Descripción del  Llevar imágenes de animales
elementos de la naturaleza hábitat de las plantas, aéreos, acuáticos y terrestres.
 Con la ayuda de los niños
y el cosmos según sus animales aéreos, acuáticos y
describirlos uno por uno, su
diferencias y semejanzas. terrestres, asimismo el
forma, su color, sus
entorno natural del ser características, donde viven,
humano. que beneficios proporcionan al
hombre.
 Enseñarles porque son aéreos,
acuáticos y terrestres.
2.6. Participa con 2.6.2  Imitar a los animales aéreos,
movimientos creativos, Imitación del movimiento de acuáticos y terrestres.
utilizando la energía, los animales del bosque:
espacio y tiempo en la serpiente, venado, conejo,
expresión de ideas y colibrí, entre otros.
emociones.
1.3 Organiza sus 1.3.5 Ejercitación de  Bailar la danza de las
movimientos en respuesta movimientos corporales guacamayas, canción 8.
a estímulos que recibe del combinados de acuerdo al
entorno.(ritmo) ritmo de las danzas de su
contexto.
2.1. Demuestra precisión 2.1.8 Precisión en el manejo  Recortar el rompecabezas y
en la coordinación de de tijeras para recortar armar el cocodrilo.
movimientos de ojos, figuras, líneas curvas,
manos y dedos onduladas, quebradas y
mixtas.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
Estándar 2 describe para 2. Agrupa elementos de la
MEDIO SOCIAL Y
NATURAL que sirven los recursos naturaleza y el cosmos:
naturales de su comunidad minerales, vegetales,
(SC 3) animales y humanos,
participando en actividades
de rescate y conservación.
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.5. Interpretación de
rítmicos y rimas según patrones rítmicos utilizando
orientaciones de manera las partes del cuerpo.
oral y vivencial.
2.2. Clasifica los 2.2.5. Descripción del hábitat
elementos de la de las plantas, animales
naturaleza y el cosmos aéreos, acuáticos y terrestres,
según sus diferencias y asimismo el entorno natural
semejanzas. del ser humano.
2.6. Participa con 2.6.2
movimientos creativos, Imitación del movimiento de
utilizando la energía, los animales del bosque:
espacio y tiempo en la serpiente, venado, conejo,
expresión de ideas y colibrí, entre otros.
emociones.
1.3 Organiza sus 1.3.3. Imitación coordinada de
movimientos en movimientos en relación con
respuesta a estímulos actividades propias de la
que recibe del entorno. cultura (tejer, lavar, sembrar)
(ritmo) según el día del calendario
sagrado.
2.1. Demuestra precisión 2.1.12 Utilización de los
en la coordinación de dedos, (pulgar e índice) para
movimientos de ojos, trasladar elementos del
manos y dedos entorno natural de un lugar a
otro.
ACTIVIDADES
 Jugar con la canción
“Cosquillas” Canción 9.
 Realizar preguntas.
 Llevar imágenes o plantas aéreas,
acuáticas y terrestres.
 Con la ayuda de los niños describirlo una
por una, su forma, su color, sus
características, donde viven, que
beneficios proporcionan al hombre.
 Explicar que vitaminas nos proporcionan
las plantas aéreas, acuáticas y terrestres.
 Clasificar por ornamentales, medicinales
y alimenticias.
 Imitar como se mueven las
plantas al ritmo del viento.
 Sembrar una planta o
imitarlas como se siembran.
 Buscamos hojas secas o
caídas, utilizando los dedos
pulgares e índice
trasladamos las hojas de un
lado hacia otro.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
EDUCACIÓN
FÍSICA
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y
formas, siguiendo trazos.
APRENDIZAJE
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe
NATURAL hábitos de higiene,
alimentación y cuidado
personal. (CNT 2)
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
3 Demuestra coordinación
y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
2. Coordina movimientos
de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
2. utiliza diferentes formas
de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas
simultáneos controlando y movimientos corporales
las diferentes partes del imitando a personas, plantas,
cuerpo y su relación con animales e imágenes.
las energías del cosmos.
2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los trazos de
motriz y fluidez líneas en diferentes ambientes de
aprendizaje con progresión de
del movimiento al
izquierda a derecha como
realizar dibujos libres y
preparación para la escritura
trabajos de preparación utilizando diferentes materiales
para la escritura. del contexto.
4.3. Prefiere los 4.3.2. Identificación del
alimentos nutritivos que sistema de producción de
se producen en su alimentos: asocio entre maíz,
comunidad. frijol, ayotes, amaranto, entre
otras.
2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en
motivados por diversos juegos y rondas usando
estímulos visuales y sonidos, música, canciones,
auditivos. bailes, temas propios de la
comunidad.
 Reproducir este juego verbal
del numeral 2.
 El dos es un patito que esta
tomando el sol. Dos son los
ojitos sirven para ver. Dos
las orejitas, son para
escuchar, con mis dos
manitas se puede tocar y con
mis dos pies bailo tralara.
 Dibujamos el numeral 2 en
el piso con yeso o
masquitape, enseñando la
forma en que se traza el
numeral 2.
 Correr, caminar, saltar y
danzar sobre el numeral 2
según u trazo.
 Ejercitar el numeral 2 con
plastilina, al aire.
 Contar objetos del número 2
 Realizar 2 palmadas, 2
chasquidos, 2 sentadillas,
etc.
 Jugar con los dedos de la
mano levantando dos dedos.
 Llevarles grano de maíz o
frijol y explicarles que es la
producción de su
comunidad.
 Que formen el numeral 2
con el maíz o frijol
 Jugar a la ronda de un
elefante.
 Jugamos solo dos elefantes.
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 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 4 clasifica 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE elementos de su entorno movimientos y en forma
natural, social y cultural. oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 20 representa lo 4. Realiza
NATURAL que observa en su entorno cooperativamente, con
usando medios gráficos. independencia y cortesía
(CS 10) las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
de expresión para
ARTÍSTICA
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.5. Interpretación de
rítmicos y rimas según patrones rítmicos utilizando
orientaciones de manera las partes del cuerpo.
oral y vivencial.
4.3. Prefiere los 4.3.2. Identificación del
alimentos nutritivos que sistema de
se producen en su producción de alimentos:
comunidad. asocio entre maíz, frijol,
ayotes, amaranto, entre otras.
2.8 Desarrolla formas de 2.8.2 Ejercitación de la
expresión y proyección de la voz mediante
comunicación creativa. oraciones significativas,
poemas, canciones o
trabalenguas, en idioma
materno.
1.2. Relaciona las 1.2.8 Ejercitación de salto
energías del día con la combinando diferentes
funcionalidad de las movimientos, utilizando las
partes del cuerpo y en articulaciones inferiores y
las actividades diarias superiores.
2.1. Demuestra precisión 2.1.5 Elaboración de formas
en la coordinación de simbólicas con materiales de
movimientos de ojos, la naturaleza: barro, tusa,
manos y dedos caña, madera y otros según el
contexto.
ACTIVIDADES
 Bailar al son del sembrador
“Canción 5.”
 Explicarles cómo se llama el
son, preguntarles que
piensan del nombre del son.
 Que cada uno de los niños diga que
alimentos siembran en su casa o en
su comunidad.
 Ejemplo, maíz, frijol, etc.
 Recorrer la comunidad y llevarlos
donde hay algunas siembras.
 Explicar que la producción más
fuerte del departamento de San
Marcos es el maíz y frijol.
 Mencionarles el proceso de siembra
de maíz y frijol.
 Ejercitar el siguiente poema al maíz.
 Sagrado para comer es sustento del
hombre que fue hecho de maíz,
sembrando para negocio es el
hombre del hombre que fue hecho
de maíz sembrando para negocio es
l hambre del hombre que fue hecho
de maíz.
 Poner a los niños a saltar
cuerda y cada vez que
realicen el salto que
pronuncien la palabra maíz o
frijol.
 Hacer una muñeca con tusa
ya que es lo que cubre el
maíz (Vea el anexo)
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 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 20 representa lo 4. Realiza
NATURAL que observa en su entorno cooperativamente, con
usando medios gráficos independencia y cortesía
(CS 10) las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE 3. Infiere juicios lógicos y
APRENDIZAJE los expresa en forma
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
4.3. Prefiere los 4.3.3. Descripción de las
alimentos nutritivos que propiedades nutritivas de las
se producen en su frutas que son de la
comunidad. comunidad.
2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en
motivados por diversos juegos y rondas usando
estímulos visuales y sonidos, música, canciones,
auditivos. bailes, temas propios de la
comunidad.
1.2. Relaciona las 1.2.8 Ejercitación de salto
energías del día con la combinando diferentes
funcionalidad de las movimientos, utilizando las
partes del cuerpo y en articulaciones inferiores y
las actividades diarias superiores.
3.4. Establece la 3.4.1 Utilización de la noción
organización de los lógica de transitividad de
elementos y figuras elementos de un grupo a otro:
siguiendo una secuencia. con relación al color, tamaño,
correspondencia y
pertenencia.
ACTIVIDADES
 Reproducir con los niños en
siguiente trabalenguas.
 Durazno desduranizate y el
durazno se desduranizato.
 Hacer Preguntas sobre el
trabalenguas.
 Llevar frutas de la comunidad
ejemplo, durazno, manzana,
matasano, cerezo, guinda, etc.
 Explicar que propiedades nutritivas
nos brindan.
 Mencionar o llevar imágenes o
frutas de la estación que se dan en el
departamento de San Marcos.
 Explicar y llevar imágenes de frutas
de la tierra fría y tierra cálida.
 Realizar una ensalada de frutas con
pepita y limón.
 Bailar la canción de
granadilla Canción 9.
 Saltar con obstáculos y cada
obstáculo debe tener la
imagen de una fruta y ellos
deben pronunciarla.
 Con las frutas llevadas o con
imágenes que los niños usen
expresiones si son muchas
pocas o nada.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 20 representa lo 4. Realiza
NATURAL que observa en su entorno cooperativamente, con
usando medios gráficos independencia y cortesía
(CS 10) las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE 3. Infiere juicios lógicos y
APRENDIZAJE los expresa en forma
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
4.3. Prefiere los 4.3.3. Descripción de las
alimentos nutritivos que propiedades nutritivas de las
se producen en su frutas que son de la
comunidad. comunidad.
2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en
motivados por diversos juegos y rondas usando
estímulos visuales y sonidos, música, canciones,
auditivos. bailes, temas propios de la
comunidad.
1.2. Relaciona las 1.2.8 Ejercitación de salto
energías del día con la combinando diferentes
funcionalidad de las movimientos, utilizando las
partes del cuerpo y en articulaciones inferiores y
las actividades diarias superiores.
3.4. Establece la 3.4.1 Utilización de la noción
organización de los lógica de transitividad de
elementos y figuras elementos de un grupo a otro:
siguiendo una secuencia. con relación al color, tamaño,
correspondencia y
pertenencia.
ACTIVIDADES
 Reproducir con los niños en
siguiente trabalenguas.
 Durazno desduranizate y el
durazno se desduranizato.
 Hacer Preguntas sobre el
trabalenguas.
 Llevar frutas de la comunidad
ejemplo, durazno, manzana,
matasano, cerezo, guinda, etc.
 Explicar que propiedades nutritivas
nos brindan.
 Mencionar o llevar imágenes o
frutas de la estación que se dan en el
departamento de San Marcos.
 Explicar y llevar imágenes de frutas
de la tierra fría y tierra cálida.
 Realizar una ensalada de frutas con
pepita y limón.
 Bailar la canción de
granadilla Canción 9.
 Saltar con obstáculos y cada
obstáculo debe tener la
imagen de una fruta y ellos
deben pronunciarla.
 Con las frutas llevadas o con
imágenes que los niños usen
expresiones si son muchas
pocas o nada.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación
FÍSICA y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
APRENDIZAJE
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 20 representa lo 4. Realiza
NATURAL que observa en su entorno cooperativamente, con
usando medios gráficos independencia y cortesía
(CS 10) las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.3. Produce, en forma 1.3.4. Elaboración de cuentos
oral y gestual, cuentos, gráficos propios de su entorno.
poemas, diálogos, Ejemplo: de animales, plantas
dramatizaciones, entre y personas.
otros
3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas
simultáneos controlando y movimientos corporales
las diferentes partes del imitando a personas, plantas,
cuerpo y su relación con animales e imágenes.
las energías del cosmos.
2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los trazos
motriz y fluidez de en diferentes ambientes de
del movimiento al aprendizaje con progresión de
realizar dibujos libres y izquierda a derecha como
trabajos de preparación preparación para la escritura
para la escritura. (letras y numerales),
utilizando diferentes
materiales del contexto.
4.3. Prefiere los 4.3.3. Descripción de las
alimentos nutritivos que propiedades nutritivas de las
se producen en su frutas que son de la
comunidad. comunidad.
2.2. Participa en juegos 2.2.1. Participación en juegos
propios de su comunidad rítmicos. Ejemplo: rimas,
o de otras comunidades. pregones y adivinanzas
rítmicas, acordes al medio y a
la cultura local.
ACTIVIDADES
 Cuenta el cuento de la vocal
“u” allí viene el tren. Con un
títere estático o de planeta un
tren de 5 vagones y la vocal
o.
 Realizar preguntas sobre el
cuento.
 Dibujamos la vocal “u” en el
piso para enseñar la grafía o
el trazo correcto minúscula y
mayúscula.
 Recorremos la vocal “u”
caminando, corriendo,
bailando, saltando etc.
 Ejercitar la vocal “u” con
plastilina.
 Ejercitar la vocal “u” al aire.
 Escribimos en el pizarrón
palabras o imágenes que
empiezan vocal “u” minúscula y
mayúscula y que el niño las
encierre o las busque.
 Jugar con el dado de la vocal
“u” cada niño con su dado.
 Explicar que las frutas son
necesarias para nuestro
cuerpo, llevar un racimo de
uvas y darles una uva a cada
niño.
 Participar en la siguiente
rima.
 Me comí una uva dulce y
morada me las como todas y
no dejo nada porque estoy
enamorada.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

Allí viene el tren

Allí viene el Tren. Grito la (a), quien muy alegre quería viajar.
Subió al vagón la letra (e), con esperanza y muy buena fe.
A la Estación llegó la (i), con su maleta quería partir.
Muy orgullosa gritó la (o): – Yo formo parte de esta familia y subiré al Tren con mis amigas-.
El Tren estaba a punto de partir, cuando llegó la (u) y les dijo:
- Amigas sin mí no pueden irse a ese largo viaje, recuerden yo soy la unión de las Vocales-.
Con todas las Vocales (a, e, i, o, u) a bordo de los vagones, el Tren dio inicio a su largo recorrido. U, u, u, u, u, u, u, u, u.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura de otras
escolar. culturas.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación
FÍSICA y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
DESTREZAS DE Estándar 2 Dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 20 representa lo 4. Realiza
que observa en su entorno cooperativamente, con
NATURAL
usando medios gráficos independencia y cortesía
(CS 10) las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial historias y otros.
3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas
simultáneos controlando y movimientos corporales
las diferentes partes del imitando a personas, plantas,
cuerpo y su relación con animales e imágenes.
las energías del cosmos.
2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los trazos
motriz y fluidez de en diferentes ambientes de
del movimiento al aprendizaje con progresión de
realizar dibujos libres y izquierda a derecha como
trabajos de preparación preparación para la escritura
para la escritura. (letras y numerales),
utilizando diferentes
materiales del contexto.
4.4. Manifiesta 4.4.2. Demostración de
aceptación, tolerancia y sinceridad y prácticas de
respeto hacia las solidaridad en diferentes
personas. circunstancias.
2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en
motivados por diversos juegos y rondas usando
estímulos sonidos, música, canciones,
visuales y auditivos. bailes, temas propios de la
comunidad.
ACTIVIDADES
 Reproducir el poema del
numeral 3.
 Tres eran las hijas de Elena
tres eran y ninguna era
buena Julia, Paloma y Elena
Rubia, Castaña y morena.
 Dibujamos el numeral “3”
en el piso con yeso o
masquitape, enseñando la
forma en que se traza el
numeral 3.
 Correr, caminar, saltar y
danzar sobre el numeral 3
según su trazo.
 Ejercitar el numeral 3con
plastilina, al aire.
 Contar objetos del número
“3”
 Realizar 3 palmadas, 3
chasquidos, 3 sentadillas,
etc.
 Jugar con los dedos de la
mano levantando tres dedos.
 En grupos de 3 que le peguen papel
entorchado al numeral 3 en pliegos
de papel bond p de envolver.
 Cantar la canción mi barba
tiene 3 pelos canción 12.

ÁREA ESTÁNDAR
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 4 relaciona
N Y LENGUAJE imágenes, dibujos y signos
contenidos en los textos de
lectura infantil haciendo
predicciones, el personaje
principal y comprendiendo
el concepto de texto
impreso (Seguimiento de
izquierda a derecha y
otros)
MEDIO SOCIAL Y Estándar 21 identifica la
NATURAL ubicación de los lugares
importantes del lugar
donde vive y los medios de
movilización. (CS1)
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
DESTREZAS DE
APRENDIZAJE
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
COMPETENCIA
3. Utiliza diferentes
estrategias para
comunicarse oralmente.
5. Participa en la
promoción de valores para
la convivencia armónica
en la familia y la
comunidad.
2. Utiliza diferentes formas
de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
2 Demuestra habilidad
para diferenciar
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
1. Clasifica diferentes
estímulos visuales,
gustativos, olfativos,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
3.1. Utiliza el diálogo 3.1.5. Expresión de ideas,
como medio de opiniones a mensajes
comunicación. escuchados a través del
dibujo, pintura y otros.
5.3. Describe las 5.3.1. Ubicación en el espacio
características de su geográfico propio y otros
comunidad y las cercanos: barrio, paraje,
principales ocupaciones ciudad, caserío, pueblo, aldea
o las labores que se y otros.
realizan en el campo y la
ciudad.
2.8 Desarrolla formas de 2.8.1 Identificación de lugares
expresión y y situaciones históricas como
comunicación creativa. fuentes de expresión y
comunicación.
2.1 Demuestra 2.1.1 Participación en juegos
complacencia al propios de la cultura de la
participar en acciones comunidad, que requiere el
determinadas dentro de desarrollo de la percepción de
su cultura. posición y ubicación en el
espacio. Ejemplo: el trompo,
tipaches, arranca cebollas,
árboles y ardillas, escondites.
1.4. Utiliza vocabulario 1.4.4 Identificación de
visual básico adecuado. palabras que nombran
elementos del entorno natural
y social (nombrar a sus
compañeros, miembros de la
familia, otros) de manera
espontánea.
ACTIVIDADES
 Enseñarles una imagen del
lugar donde viven.
 Que expresen sus ideas en
cuanto a la imagen.
 Realizarles preguntas acerca
de su lugar de origen.
 Mencionar el lugar de
donde viven.
 Explicarles si es aldea,
caserío, municipio, etc.
 Mencionarles lugares
cercanos a su comunidad.
 Recorrer los principales
lugares de su comunidad
como iglesia, parque, etc.
 Jugar de escondite el
primero que encuentra tiene
que mencionar el nombre del
lugar donde vive.
 Escribir el nombre de su
comunidad en el pizarrón y
que identifiquen las palabras
de su entorno natural.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓ 3. Utiliza diferentes 3.1. Utiliza el diálogo 3.1.5. Expresión de ideas,  Mostrarles imágenes de
N Y LENGUAJE estrategias para como medio de opiniones a mensajes cerros, ríos, parajes o lugares
comunicarse oralmente. comunicación. escuchados a través del sagrados de su comunidad.
dibujo, pintura y otros.  Realizar preguntas.

MEDIO SOCIAL Y Estándar 21 identifica la 5. Participa en la 5.3. Describe las 5.3.2. Valoración del  Explicarles como se llaman
NATURAL ubicación de los lugares promoción de valores para características de su significado del nombre de los ríos, cerros, lugares
importantes del lugar la convivencia armónica comunidad y las cerros, ríos, parajes y lugares sagrados cercanos de su
donde vive y los medios de en la familia y la principales ocupaciones sagrados de la comunidad lugar.
movilización. (CS1) comunidad. o las labores que se (toponimias y geonomías).  Enseñarles que deben
realizan en el campo y la respetar las creaciones de
ciudad. Dios y que deben cuidarlos.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia 1.2. Relaciona las 1.2.1. Ejercitación de  Realizar una caminata donde
FÍSICA de la postura corporal energías del día con la movimientos del cuerpo y de haya cerros, lugares
indispensable para la funcionalidad de las actividades, según las energías sagrados o ríos cercanos.
realización del partes del cuerpo y en del día. Ejemplo:
movimiento. las actividades diarias ejercitar la respiración en días
Iq’, incentivar para el arte en
días B’atz’, caminatas ante los
días E.
EXPRESIÓN 3 Demuestra 3.1 Participa en 3.1.8 Participación en  Enseñarle al niño que debe valorar
respeto hacia la expresión actividades artísticas actividades escénicas para la la naturaleza y respetarla.
ARTÍSTICA
artística de su comunidad escolares que involucren promoción de los principios y
en sus diferentes el movimiento, la valores de la cosmovisión del
manifestaciones expresión gestual, Pueblo Maya: cooperación,
gráfica y la audición solidaridad, respeto, el valor
musical. de la vida entre otros.
DESTREZAS DE 1. Clasifica diferentes 1.5. Diferencia sonidos 1.5.1 Identificación de los  Exuchar con atención el
APRENDIZAJE estímulos visuales, provenientes del sonidos de la naturaleza (aire, sonido del rio.
gustativos, olfativos, ambiente natural. tormenta, lluvia, animales,
auditivos (fonemas y plantas, agua y río).
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓ 1. Responde con gestos, 1.2. Realiza juegos 1.2.3. Participación en  Escuchar la canción “Viva
N Y LENGUAJE movimientos y en forma rítmicos y rimas según distintos juegos y canciones San Marcos” Canción 13.
oral a mensajes orientaciones de manera propios de la comunidad  Realizar preguntas sobre la
escuchados en poemas, oral y vivencial. practicando ritmos con las canción.
cuentos y textos diversos manos y los pies.
de su cultura y de otras
culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 21 identifica la 5. Participa en la 5.3. Describe las 5.3.3. Descripción de lugares  Con imágenes que describan
NATURAL ubicación de los lugares promoción de valores para características de su históricos, sagrados y los lugares históricos,
importantes del lugar la convivencia armónica comunidad y las culturales de su comunidad, sagrados y culturales de su
donde vive y los medios de en la familia y la principales ocupaciones departamento y país. comunidad, departamento o
movilización. (CS1) comunidad. o las labores que se país.
realizan en el campo y la  Refugio el quetzal, palacio
ciudad. maya, astillero, volcanes de
Tahumulco y Tacaná, la
castalia, etc.
EXPRESIÓN 2. Establece relaciones 2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en  Con la misma canción de
ARTÍSTICA entre los diversos motivados por diversos juegos y rondas usando “Viva San Marcos” bailar al
lenguajes artísticos al estímulos visuales y sonidos, música, canciones, ritmo de la música.
comunicar sus auditivos. bailes, temas propios de la
sentimientos, ideas y comunidad.
emociones
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación 3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas  Hacer estaciones con
FÍSICA y control de su cuerpo al simultáneos controlando y movimientos corporales imágenes de los lugares
ejecutar tareas de la vida las diferentes partes del imitando a personas, plantas, históricos o sagrados y que
diaria. cuerpo y su relación con animales e imágenes. los niños corran y cuando
las energías del cosmos. pasen en una estación que
pronuncien el nombre del
lugar.
DESTREZAS DE Estándar 2 Dibuja líneas y 2. Coordina movimientos 2.1. Demuestra precisión 2.1.8 Precisión en el manejo  Recortar los lugares
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al en la coordinación de de tijeras para recortar figuras, históricos de nuestro
realizar movimientos movimientos de ojos, líneas curvas, onduladas, departamento o comunidad.
específicos de preparación manos y dedos quebradas y mixtas.
para la escritura.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos, 1.3. Produce, en forma 1.3.4. Elaboración de cuentos  Cuenta el cuento de la vocal
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma oral y gestual, cuentos, gráficos propios de su entorno. “a” el ogro de color azul,
comunicación oral al oral a mensajes poemas, diálogos, Ejemplo: de animales, plantas con un títere estático o de
expresar características de escuchados en poemas, dramatizaciones, entre y personas. paleta un ogro azul, niños, y
objetos y seres del cuentos y textos diversos otros la vocal “a”
contexto familiar y de su cultura y de otras  Realiza preguntas sobre el
escolar. culturas. cuento.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación 3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas  Dibujamos la vocal “a” en el
FÍSICA y control de su cuerpo al simultáneos controlando y movimientos corporales piso para enseñar la grafía o
ejecutar tareas de la vida las diferentes partes del imitando a personas, plantas, el trazo correcto de la vocal
diaria. cuerpo y su relación con animales e imágenes. “a” minúscula y mayúscula.
las energías del cosmos.  Recorremos la vocal “a”
caminando, corriendo,
bailando, saltando, etc.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos 2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los trazos  Ejercitar la vocal “a” con
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al motriz y fluidez de líneas (letras y numerales), plastilina.
realizar movimientos del movimiento al utilizando diferentes  Ejercitar la vocal “a” al aire.
específicos de preparación realizar dibujos libres y materiales del contexto.  Escribimos en el pizarrón
para la escritura. trabajos de preparación palabras o imágenes que
para la escritura. empiezan vocal “a”
minúscula y mayúscula y
que el niño las encierre o las
busque.
 Jugar con el dado de la vocal
“a” cada niño con su dado.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 20 representa lo 4. Realiza 4.3. Prefiere los 4.3.2. Identificación del  Con frijol realizar la vocal
NATURAL que observa en su entorno cooperativamente, con alimentos nutritivos que sistema de producción de “a” minúscula y mayúscula.
usando medios gráficos independencia y cortesía se producen en su alimentos: asocio entre maíz,
(CS 10) las actividades que le son comunidad. frijol, ayotes, amaranto, entre
asignadas en su familia, otras.
escuela y comunidad

EXPRESIÓN 2. Establece relaciones 2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en  Realizar el dobles de un
ARTÍSTICA entre los diversos motivados por diversos juegos y rondas usando avión y cantar la canción
lenguajes artísticos al estímulos visuales y sonidos, música, canciones, había una vez un avión
comunicar sus auditivos. bailes, temas propios de la canción 14.
sentimientos, ideas y comunidad.
emociones
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

El ogro Azul
Érase una vez un ogro rojo que vivía apartado en una enorme cabaña roja en la ladera de una montaña, muy cerquita de una
aldea. Tenía un tamaño gigantesco e infundía tanto miedo a todo el mundo, que nadie quería tener trato con él. La gente de la
comarca pensaba que era un ser maligno y una amenaza constante, sobre todo para los niños.
¡Qué equivocados estaban! El ogro era un pedazo de pan y estaba deseando tener amigos, pero no encontraba la manera de
demostrarlo: en cuanto salía al exterior, todos los habitantes del pueblo empezaban a chillar y huían para refugiarse en sus
casas. Al final, al pobre no le quedaba más remedio que quedarse encerrado en su cabaña, triste, aburrido y sin más compañía
que su propia sombra.
Pasó el tiempo y el gigante ya no pudo aguantar más tanta soledad. Le dio muchas vueltas al asunto y se le ocurrió poner un
cartel en la puerta de su casa en el que se podía leer: NO ME TENGÁIS MIEDO. NO SOY PELIGROSO. Entonces los niños
leyeron el rotulo y asomaron a ver al ogro azul y de repente se movió el ogro, y los niños gritaron a,a,a,a,a,a,a,a,a,,a,a hablo el
ogro no me tengfan miedo yo no hago nada solo quiero tener amigos.
Los niños se empezaron acercarse y se hicieron buenos amigos del ogro azul se dieron cuenta que era un buen amigo, Estaba
claro que tanto los adultos como los chiquillos le querían y respetaban profundamente.
Colorín Colorado este cuento se ha acabado.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 2 pronuncia y
N Y LENGUAJE utiliza adecuadamente las
palabras al expresarse en
su contexto familiar y
escolar.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 21 identifica la
ubicación de los lugares
NATURAL
importantes del lugar
donde vive y los medios de
movilización. (CS1)
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
DESTREZAS DE Estándar 4 clasifica
APRENDIZAJE elementos de su entorno
natural, social y cultural.
2. Utiliza nociones de la
estructura del idioma
materno al expresar sus
ideas.
5. Participa en la
promoción de valores para
la convivencia armónica
en la familia y la
comunidad.
2. Establece relaciones
entre los diversos
lenguajes
artísticos al comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones
1. Manifiesta conciencia
de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
1. Clasifica diferentes
estímulos visuales,
gustativos, olfativos,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.2. Utiliza el tiempo, el 2.2.1 Organización lógica de
espacio en la expresión eventos o situaciones en
de ideas. tiempos y espacios, según
narraciones y cuentos
escuchados: ejemplo: que,
cuándo y donde sucedió el
hecho.
5.3. Describe las 5.3.4. Descripción de las
características de su labores que se realizan en el
comunidad y las campo y en la ciudad y la
principales ocupaciones interrelación entre ambos.
o las labores que se
realizan en el campo y la
ciudad.
2.9 Combina los 2.9.2 Recolección de
componentes de elementos
las artes plásticas y naturales como materia prima
distintos materiales del de las artes plásticas: hojas,
entorno en sus palitos, barro, tintes de frutos,
creaciones artísticas. paja, semillas, entre otros.
1.3 Organiza sus 1.3.4 Asociación del tiempo
movimientos en con las actividades que se
respuesta a estímulos realizan en la comunidad,
que recibe del entorno. ejemplo: tipo de ejercicios en
(ritmo) verano, en invierno, en clima
frío entre otros.
1.3. Organiza elementos 1.3.4 Reproducción de
del entorno según su secuencia de figuras
comportamiento, orden y observadas en modelos dados:
características güipil, casa, plantas, animales.
observadas.
 Escucha el audio cuento “el
ratón de campo y el ratón de
la ciudad” 15.
 Realizar preguntas sobre los
dos ratones la forma de vivir
de ellos.
 Presentar imágenes y describir
las labores que se hacen en el
campo: siembra de cultivos,
ganadería, y labores que se
hacen en la ciudad: oficios
profesiones etc.
 En campo se puede
conseguir barro y en la
ciudad casi no.
 Jugar con barro y diseñar
juguetes según la creatividad
del niño.
 Imitar lo que se hace en el
campo, lavar, tejer, sembrar,
etc.
 Que observen y describan un
güipil, que es traje de las
personas que viven en el
campo.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación
FÍSICA y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
APRENDIZAJE
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4Describe 4. Realiza
NATURAL hábitos de higiene, cooperativamente, con
alimentación y cuidado independencia y cortesía
personal (CNT 2) las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas
simultáneos controlando y movimientos corporales
las diferentes partes del imitando a personas, plantas,
cuerpo y su relación con animales e imágenes.
las energías del cosmos.
2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los trazos
motriz y fluidez de líneas en diferentes
del movimiento al ambientes de aprendizaje con
realizar dibujos libres y progresión de izquierda a
trabajos de preparación derecha como preparación
para la escritura. para la escritura (letras y
numerales), utilizando
diferentes materiales del
contexto.
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con
se producen en su nutrientes como: proteínas,
comunidad. vitaminas, minerales y
carbohidratos en una dieta
balanceada.
2.8 Desarrolla formas de 2.8.2 Ejercitación de la
expresión y proyección de la voz mediante
comunicación creativa. oraciones significativas,
poemas, canciones o
trabalenguas, en idioma
materno.
ACTIVIDADES
 Reproducir esta adivinanza
 Soy un número y no miento
que tengo forma de asiento
(4)
 Dibujamos el numeral “4”
en el piso con yeso o
masquitape, enseñando la
forma en que se traza el
numeral “4”
 Correr, caminar, saltar y
danzar sobre el numeral 4
según su trazo.
 Ejercitar el numeral 4 con
plastilina, al aire.
 Contar objetivos del numeral
“4”
 Realizar 4 chasquidos, 4
palmadas, 4 sentadillas, etc.
 Jugar con los dedos de la mano
levantando 4 dedos.
 Proporcionarles 4 cerecitas
en dulces para que las
saboree y explicarles que los
carbohidratos son
importantes en nuestro
cuerpo, pero que debemos
consumirlas equilibradas.
 Reproducir este poema.
 Pato, trébol, y cuadrado
todos ellos tienen cuatro
¿cuatro tienen todos?
Pregunta Miguel
asombrado 4 letras, 4
hojas, 4 lados.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 2 pronuncia y 2. Utiliza nociones de la
N Y LENGUAJE utiliza adecuadamente las estructura del idioma
palabras al expresarse en materno al expresar sus
su contexto familiar y ideas.
escolar.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 21 identifica la 5. Participa en la
ubicación de los lugares promoción de valores para
NATURAL
importantes del lugar la convivencia armónica
donde vive y los medios de en la familia y la
movilización. (CS1) comunidad.
EXPRESIÓN 2. Establece relaciones
entre los diversos
ARTÍSTICA
lenguajes
artísticos al comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones
EDUCACIÓN 2 Demuestra habilidad
FÍSICA para diferenciar
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
DESTREZAS DE Estándar 8 representa 3. Infiere juicios lógicos y
APRENDIZAJE gráfica y verbalmente sus los expresa en forma
razonamientos. verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.2. Utiliza el tiempo, el 2.2.1. Organización lógica de
espacio en la expresión eventos o situaciones en
de ideas. tiempos y espacios, según
narraciones y cuentos
escuchados: ejemplo: que,
cuándo y donde sucedió el
hecho.
5.5. Utiliza medios de 5.5.1. Utilización de medios
comunicación, de de comunicación: la carta, el
transporte y educación correo, correo electrónico,
vial, en su comunidad. teléfono domiciliar, celular, el
tambor, el caracol, entre otros.
2.8 Desarrolla formas de 2.8.4 Ejercitación de la
expresión y dicción y modulación de la
comunicación creativa. voz de acuerdo al personaje de
una dramatización.
2.1 Demuestra 2.1.2 Fabricación de juguetes
complacencia al que desarrollan la percepción
participar en acciones y coordinación visual y
determinadas dentro de motora: un teléfono.
su cultura.
3.5. Clasifica 3.5.3 Organización de los
imágenes o elementos elementos de la naturaleza
sobre la base de dos o según sus características
más propiedades comunes o diferencias.
estableciendo la relación
entre el todo y sus
partes.
ACTIVIDADES
 Escuchar el audio cuento
“El ratón de campo y ratón
de la ciudad” 15.
 Realizar preguntas sobre los
dos ratones la forma de vivir
de ellos.
 Presentar un teléfono y explicar
que por medio de ese dispositivo
podemos tener acceso a muchos
medios de comunicación, como
redes sociales, correo electrónico,
radio, televisión, etc.
 Presentar imágenes de una
televisión, radio, computadora, etc.
 Explicar la función de cada una de
ellas.
 Jugar al teléfono con dos vasos
desechables y lana.
 Realizar un teléfono con
cajita de jugo ducal
colocarle los números y las
pantallas.
 En su cuaderno o una hoja
que dibuje los medios de
comunicación o solo su
teléfono.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 11 sigue 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE instrucciones orales con movimientos y en forma
precisión al realizar oral a mensajes
actividades cotidianas de escuchados en poemas,
tres indicaciones simples. cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 21 identifica la 5. Participa en la
ubicación de los lugares promoción de valores para
NATURAL
importantes del lugar la convivencia armónica
donde vive y los medios de en la familia y la
movilización. (CS1) comunidad.
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 3. Manifiesta conciencia
de la postura corporal
FÍSICA
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.5. Interpretación de
rítmicos y rimas según patrones rítmicos utilizando
orientaciones de manera las partes del cuerpo.
oral y vivencial.
5.5. Utiliza medios de 5.5.3. Descripción del lugar de
comunicación, de salida y llegada: estación,
transporte y educación terminal de buses, estación del
vial, en su comunidad. tren, aeropuerto,
estacionamiento y otros de la
comunidad.
2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en
motivados por diversos juegos y rondas usando
estímulos visuales y sonidos, música, canciones,
auditivos. bailes, temas propios de la
comunidad.
3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas
simultáneos controlando y movimientos corporales
las diferentes partes del imitando a personas, plantas,
cuerpo y su relación con animales e imágenes.
las energías del cosmos.
2.1. Demuestra precisión 2.1.9 Agilidad para elaborar
en la coordinación de una trenza, figuras utilizando
movimientos de ojos, elementos del entorno natural
manos y dedos y social.
ACTIVIDADES
 Bailar al compás de la
música en el auto de papa
16.
 Preguntarles de que se trata
la canción.
 Presentar imágenes de
estaciones de tren, buses, barcos
y aeropuerto.
 Explicar que todos tienen un
estacionamiento de salida y
entrada.
 Con imágenes de bus, avión,
barco, y tren ubicarlas en cada
estacionamiento.
 Describir los estacionamientos
sus diferencias, características,
etc.
 Bailar la canción llega el
tren de anden. 17.
 Con la canción un barco
chiquitito 18. Realizar lo
siguiente:
 En grupos de 3 sentados formar
una lancha, dos agarrándose, un
niño en el centro y hacer como
que se van navegando al ritmo
de la canción.
 Realizar un barco en origami
o doblez.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación
FÍSICA y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
APRENDIZAJE
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 20 representa lo 4. Realiza
que observa en su entorno cooperativamente, con
NATURAL
usando medios gráficos independencia y cortesía
(CS 10) las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.3. Produce, en forma 1.3.4. Elaboración de cuentos
oral y gestual, cuentos, gráficos propios de su entorno.
poemas, diálogos, Ejemplo: de animales, plantas
dramatizaciones, entre y personas.
otros
3.1 Conserva el sentido 3.1 Conserva el sentido de
de dirección al dirección al desplazarse con
desplazarse con velocidad en su entorno.
velocidad en su entorno.
2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los trazos
motriz y fluidez de líneas, en diferentes
del movimiento al ambientes de aprendizaje con
realizar dibujos libres y progresión de izquierda a
trabajos de preparación derecha como preparación
para la escritura. para la escritura (letras y
numerales), utilizando
diferentes materiales del
contexto.
4.3. Prefiere los 4.3.2. Identificación del
alimentos nutritivos que sistema de
se producen en su producción de alimentos:
comunidad. asocio entre maíz, frijol,
ayotes, amaranto, entre otras.
2.7. Crea movimientos 2.7.5. Participación activa en
motivados por diversos juegos y rondas usando
estímulos visuales y
auditivos.
ACTIVIDADES
 Cuento de la vocal “e” la
bendición del pobre anciano
con un títere estático o de
paleta, un anciano, un joven
y la vocal “e” minúscula y
mayúscula.
 Realiza preguntas sobre el
cuento.
 Dibujamos la vocal “e” en el
piso para enseñar la grafía o
el trazo correcto de la vocal
“e” minúscula y mayúscula.
 Recorremos la vocal “e”
caminando, corriendo,
bailando, saltando, etc.
 Pronunciar el sonido
onomatopéyico del abuelo.
 Ejercitar la vocal “e” con
plastilina.
 Ejercitar la vocal “e” al aire.
 Escribimos en el pizarrón
palabras o imágenes que
empiecen con la vocal “e”
minúscula y mayúscula y que el
niño las encierre o las busque.
 Jugar con el dado de la vocal
“e” cada niño con su dado.
 Con frijol realizar la vocal “e”
minúscula y mayúscula.
 Ronda un elefante e indicar
que el elefante empieza con
la vocal “e”
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La Bendición del pobre anciano

En un día cálido de verano, caminaba un anciano por un sendero. Agotado y sin fuerzas, fue a sentarse cerca de un manantial. El agua surgía
profunda entre las piedras y él no podía bajar hasta ella.
En ésto, con ánimo de beber, llegó un pastorcillo que saludó amablemente al anciano. Luego, saltó entre las rocas y el anciano le dijo:
— Yo también tengo sed, pero temo resbalar.
— No se mueva; yo le llevaré agua.
El pastorcillo llenó su cantimplora y fue a ofrecérsela al anciano. El agua fresca lo reanimó, y al terminar de beber, dijo:
— ¡Gracias, muchacho!
Y el pastorcillo contestó:
— ¿Acaso no ha comido? —y repartió con el desconocido su merienda. Y hablaron mucho y se entendieron, como se entienden los corazones nobles.
Por fin, el pastorcillo fue a recoger su rebaño para guardarlo y ayudó al anciano a ponerse en pie. Como despedida, el hombre dijo al muchacho:
— Has sido muy bueno conmigo y nada tengo que ofrecerte. Pero te daré mi bendición. La bendición de los ancianos y de los pobres trae felicidad.
Te deseo salud y suerte.
Muchas veces a lo largo de su vida, el pastorcillo recordó al anciano, pues su bendición le había dado la felicidad y desde entonces comprendió que la
generosidad es buena consejera.

– Colorín colorado…
–…este cuento se ha acabado.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓ Estándar 11 sigue 1. Responde con gestos, 1.2. Realiza juegos 1.2.5. Interpretación de  Cantar la canción el auto
N Y LENGUAJE instrucciones orales con movimientos y en forma rítmicos y rimas según patrones rítmicos utilizando bochinero, canción 19.
precisión al realizar oral a mensajes orientaciones de manera las partes del cuerpo.  Realizar preguntas sobre los
actividades cotidianas de escuchados en poemas, oral y vivencial. autos.
tres indicaciones simples. cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 21 identifica la 5. Participa en la 5.5. Utiliza medios de 5.5.4. Utilización correcta de  Salir al patio.
NATURAL ubicación de los lugares promoción de valores para comunicación, de autobuses, automóviles y  Jugar a automóviles y autobuses.
importantes del lugar la convivencia armónica transporte y educación señalización de su comunidad.  Explicarles que hay reglas para
donde vive y los medios de en la familia y la vial, en su comunidad. jugar y subirse al automóvil o
autobuses.
movilización. (CS1) comunidad.
 Cuando el auto va corriendo no
subirse.
 Cuando el auto va lleno esperar
otro.
 No sacar la cabeza del auto.
 Asegurar que als puertas vayan con
seguro
 No subirse en parrillas o escaleras
porque es peligroso.
EXPRESIÓN 2. Establece relaciones 2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en  Cantar
ARTÍSTICA entre los diversos motivados por diversos juegos y rondas usando  El auto de mi jefe tiene un hoyo
lenguajes artísticos al estímulos visuales y sonidos, música, canciones, en la llanta (repetor 3 veces)
comunicar sus auditivos. bailes, temas propios de la  Repararlo con un chicle.
sentimientos, ideas y comunidad.
emociones
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia 1.2. Relaciona las 1.2.8 Ejercitación de salto  Colocar 5 hulas y dentro de
FÍSICA de la postura corporal energías del día con la combinando diferentes cada hula 1 automóvil dentro
indispensable para la funcionalidad de las movimientos, utilizando las y que salten sobre cada
realización del partes del cuerpo y en articulaciones inferiores y automóvil o autobús.
movimiento. las actividades diarias superiores.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos 2.1. Demuestra precisión 2.1.5 Elaboración de formas  Con barro hacer un
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al en la coordinación de simbólicas con materiales de automóvil o autobús.
realizar movimientos movimientos de ojos, la naturaleza: barro, tusa,
específicos de preparación manos y dedos caña, madera y otros según el
para la escritura. contexto.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
EDUCACIÓN
FÍSICA
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 Describe
NATURAL hábitos de higiene,
alimentación y cuidado
personal. (CNT 2)
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
3 Demuestra coordinación
y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
2. Coordina movimientos
de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
2. utiliza diferentes formas
de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas
simultáneos controlando y movimientos corporales
las diferentes partes del imitando a personas, plantas,
cuerpo y su relación con animales e imágenes.
las energías del cosmos.
2.1. Demuestra precisión 2.1.5 Elaboración de formas
en la coordinación de simbólicas con materiales de
movimientos de ojos, la naturaleza: barro, tusa,
manos y dedos caña, madera y otros según el
contexto.
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con
se producen en su nutrientes como: proteínas,
comunidad. vitaminas, minerales y
carbohidratos en una dieta
balanceada.
2.8 Desarrolla formas de 2.8.2 Ejercitación de la
expresión y proyección de la voz mediante
comunicación creativa. oraciones significativas,
poemas, canciones o
trabalenguas, en idioma
materno.
 Jugar con la canción el Twist
de los ratones canción 20.
 Preguntar cuántos ratones
menciona la canción.
 Dibujamos el numeral 5 en
el piso con yeso o
masquitape enseñando la
forma en que se traza el
numeral 5.
 Correr, caminar, saltar y
danzar sobre el numeral 5
según su trazo.
 Ejercitar el numeral 5 con
plastilina, al aire.
 Contar objetos del número
“5”
 Realizar 5 palmadas, 5
chasquidos, 5 sentadillas,
etc.
 Jugar con los dedos de la
mano levantando los cinco
dedos.
 Explicar que las frutas nos
proporcionan muchas
vitaminas y una de ellas son
las fresas.
 Regalarles 5 fresas a cada
uno de ellos y que cuenten
cuantas se le va a dar.
 Poema del numeral ”5”
 Los dedos de una mano 5,
los dedos de un pie 5,
 Meñique, anular, corazón,
índice y pulgar solo los tiene
que sumar.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 11 sigue 1. Responde con gestos,
instrucciones orales con movimientos y en forma
N Y LENGUAJE
precisión al realizar oral a mensajes
actividades cotidianas de escuchados en poemas,
tres indicaciones simples. cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 21 identifica la 5. Participa en la
ubicación de los lugares promoción de valores para
NATURAL
importantes del lugar la convivencia armónica
donde vive y los medios de en la familia y la
movilización. (CS1) comunidad.
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación
FÍSICA y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.5. Interpretación de  Cantar la canción del semáforo
rítmicos y rimas según patrones rítmicos utilizando como peatón.
 Rojo, rojo puedo pasar, amarillo
orientaciones de manera las partes del cuerpo.
me hace esperar.
oral y vivencial.
 Puedo mirar veo muy bien si la
calle yo quiero cruzar.
 Verde, verde alto parar amarillo
me hace esperar.
5.5. Utiliza medios de 5.5.5. Conducción correcta al  Explicar que si estoy en la
comunicación, de caminar o cruzar la calle. ciudad puedo utilizar el
transporte y educación semáforo y el paso de cebra que
vial, en su comunidad. me ayuda a pesar de un lado
hacia otro.
 Llevar un semáforo o dibujar y
explicar que significa cada color
como peatón.
 Jugar en el patio de que él es
peatón y explicar la manera
correcta de cruzar la calle.
2.7. Crea movimientos 2.7.5. Participación activa en  Con la misma canción del
motivados por diversos juegos y rondas usando semáforo dramatizar en el
estímulos visuales y patio y enseñarles que tienen
auditivos. que ver para los dos lados
antes de cruzar.
3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas  Dibujar las calles en el piso
simultáneos controlando y movimientos corporales y cuando suena el gorgorito
las diferentes partes del imitando a personas, plantas, los niños empiezan a
cuerpo y su relación con animales e imágenes. caminar por las calles,
las energías del cosmos. viendo de un lado hacia el
otro.
2.1. Demuestra precisión 2.1.2 Imitación del  Que imiten como se
en la coordinación de movimiento de los animales y manejan los carros,
movimientos de ojos, elementos cósmicos, ejemplo: motocicletas, bicicletas, etc.
manos y dedos lluvia, conejo, perro, entre
otros.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 11 sigue 1. responde con gestos,
N Y LENGUAJE instrucciones orales con movimientos y en forma
precisión al realizar oral a mensajes
actividades cotidianas de escuchados en poemas,
tres indicaciones simples. cuentos y textos diversos
de su cultura de otras
culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 21 identifica la 5. Participa en la
NATURAL ubicación de los lugares promoción de valores para
importantes del lugar la convivencia armónica
donde vive y los medios de en la familia y la
movilización. (CS1) comunidad.
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación
FÍSICA y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.2. Dramatización del
rítmicos y rimas según contenido de cuentos de la
orientaciones de manera tradición oral.
oral y vivencial
5.5. Utiliza medios de 5.5.6. Utilización adecuada de
comunicación, de las señales de tránsito al
transporte y educación conducirse por la calle.
vial, en su comunidad.
2.8 Desarrolla formas de 2.8.2 Ejercitación de la
expresión y proyección de la voz mediante
comunicación creativa. oraciones significativas,
poemas, canciones o
trabalenguas, en idioma
materno.
3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas
simultáneos controlando y movimientos corporales
las diferentes partes del imitando a personas, plantas,
cuerpo y su relación con animales e imágenes.
las energías del cosmos.
2.1. Demuestra precisión 2.1.9 Agilidad para elaborar
en la coordinación de una trenza, figuras utilizando
movimientos de ojos, elementos del entorno natural
manos y dedos y social.
ACTIVIDADES
 Cuento de las señales de
tránsito Tuitu y las señales
de tránsito.
 Realizar preguntas sobre el
cuento.
 Explicar que las señales de tránsito
son rótulos o carteles puestos sobre
ruta que indica a los automóviles o
peatones o ciclista que se debe
hacer para conducir.
 Presentar imágenes de las señales
importantes, explicar que significa y
como se utiliza.
 Poema a las señales de tránsito pasa
nubecita que esta la luz verde,
apúrate amiga, que la roja vuelve
¡Gracias nube verde! Y no vayas a
cruzar en u en la esquina.
 Jugar de automovilista,
peatones y señales d transito
poniendo en práctica lo
enseñado.
 Recortar las señales de
tránsito .
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

Tuitu y las señales de transito

 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

PLANIFICACION CURRICULAR
CONSTRUYENDO NUESTRA
CONVIVENCIA
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 10 Observa 2. Agrupa elementos de la
formas de energía que naturaleza y el cosmos:
NATURAL
tiene a su alrededor: la luz, minerales, vegetales,
la electricidad, el viento, animales y humanos,
entre otros. participando en actividades
de rescate y conservación.
EXPRESIÓN 1. Demuestra conciencia
ARTÍSTICA de su cuerpo, de su
movimiento y de sus
capacidades perceptivas.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.4. Coordinación de
rítmicos y rimas según movimientos con ritmos de
orientaciones de manera manos y pies al escuchar la
oral y vivencial melodía.
2.2. Clasifica los 2.2.6. Descripción de medidas
elementos de la de seguridad de vida:
naturaleza y el cosmos prevención de enfermedades,
según sus diferencias y seguridad alimentaria
semejanzas. renovación energética propia
de la comunidad.
1.5. Interpreta las 1.5.7. Ejercitación de
sensaciones y emociones respiración, relajación y
que producen en su contemplación, para la
cuerpo la ejecución de armonía y equilibrio entre el
movimientos. cuerpo físico y la energía
según el Cholq’ij.
1.2. Relaciona las 1.2.4. Aplicación de
energías del día con la mecanismos que regeneran las
funcionalidad de las energías para el movimiento
partes del cuerpo y en corporal y alegría de vivir.
las actividades diarias
2.1. Demuestra precisión 2.1.4 Elaboración de siluetas
en la coordinación de de personas, plantas, animales
movimientos de ojos, y minerales en superficies
manos y dedos grandes.
ACTIVIDADES
 Bailar la canción “El
doctor” 1.
 Realizar preguntas sobre la
canción.
 Preguntar porque vamos al
doctor.
 Presentar imagen de un niño
enfermo.
 Explicar que para prevenir
enfermedades debemos de tomar
medidas.
 Lavarnos las manos, limpiar la casa,
desinfectar baños, bañarnos,
vacunarse, cepillarnos, etc.
 Describir la seguridad alimentaria:
comer sano, verduras y frutas, no
consumir comida chatarra, lavar los
alimentos, cocinarlos bien ,etc.
 Ejercitar la respiración y
relajación para armonía y
equilibrio del cuerpo.
 Salir a caminar y hacer la
terapia para renovar energía,
caminar en la tierra, en hojas
secas o en arena. O hacer un
lavado de pies por 20
minutos con agua tibia y sal
marina.
 Pintar la silueta del ser
humano.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 9 representa 3. Utiliza diferentes
gráficamente historias, estrategias para
N Y LENGUAJE
anécdotas y situaciones de comunicarse oralmente.
su medio familiar y
escolar.
Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
DESTREZAS DE
formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
APRENDIZAJE
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe 4. Realiza
NATURAL hábitos de higiene, cooperativamente, con
alimentación y cuidado independencia y cortesía
personal, (CNT 2) las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad
EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
3.1. Utiliza el diálogo 3.1.4. Reproducción de
como medio de dramatizaciones de cuentos
comunicación. conocidos.
2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los trazos de
motriz y fluidez líneas (verticales, horizontales,
oblicuas, arabescos, círculos y
del movimiento al
semicírculos), en diferentes
realizar dibujos libres y
ambientes de aprendizaje con
trabajos de preparación progresión de izquierda a derecha
para la escritura. como preparación para la
escritura (letras y numerales),
utilizando diferentes materiales
del contexto.
1.1. Logra coordinación 1.1.8. Desplazamiento a la
en posiciones mayor velocidad siguiendo la
movimientos y trayectoria de los puntos
desplazamientos al cósmicos sin perder el sentido
utilizar las 13 y dirección de trayectoria.
articulaciones del
cuerpo.
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con
se producen en su nutrientes como: proteínas,
comunidad. vitaminas, minerales y
carbohidratos en una dieta
balanceada.
2.9 Combina los 2.9.1 Ejercitación
componentes de contemplativa de la
las artes plásticas y madre naturaleza y el cosmos,
distintos materiales del como fuente de inspiración en
entorno en sus el arte del dibujo y la pintura.
creaciones artísticas.
ACTIVIDADES
 Dramatizar con los niños el
Cuento de la consonante “M” la
vaquita María” dando el sonido
onomatopéyico a través de una
vaquita.
 Realizar preguntas del sonido
de la vaquita.
 Repetir el sonido de la consonante “M”
 Enseñar el trazo de la consonante “M”
 Presentar imágenes u objetos de que
inicien con la consonante “M”
 Jugar a la ronda del mono de alambre y
enfatizar mono “M”
 Explicarles a los niños que sola la
consonante suena muy sencilla pero si la
unimos con 5 hermanitas suena mejor.
 Relacionar la consonante “M” con cada
vocal para formar silabas, mi, mo, mu,
ma, me.
 Unir silabas y formar palabras.
 En el patio o en un espacio libre
dibujar la consonante “M”
minúscula y mayúscula.
 Recorrer la consonante “M”
conforme se dibuja el trazo con
talones, en forma de pingüino,
saltando, trotando, corriendo, etc.
 Trazar la consonante “M”
minúscula y mayúscula con yeso
después de recorrerlas.
 Llevar maní o manzanas y
repartir con los niños
primero decirles que maní
empieza con la consonante
“M” y luego enfatizar que es
un alimento con nutrientes y
vitaminas.
 Con Harina o tierra dibujar
la consonante “M”
 Realizar la hoja de trabajo de
la consonante “M”
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La Vaca maría toca las Marcas

La vaca María almuerza maicillo y monte, antes de su concierto, después de comer muge alegremente y dice
mmmmmmmmmmmmmmmmmmm. Al concierto asistirán la mariposa Amanda, el moscardón Miguel, la mofeta Mimí y
murciélago Mario.
La vaca María se coloca su sombrero de copa, su chaqueta amarilla y su pajarita morada y antes de salir al escenario muge de
nervios mmmmmm. Saco sus marcas de la mochila y dando pasos firmes se subió al escenario, adornado con molinillos y
amapolas.
Su amigo el moscardón, la mofeta y el murciélago la reciben con un fuerte aplauso. La vaca María, está un poco nerviosa, pero
moviendo las manos con fuerza hizo una genial interpretación de la obra “La Primavera en el mar Mediterráneo”
Al terminar el concierto todos quedaron maravillados y la animaron.
Al finalizar la presentación la vaca María vuelve a mugir de alegría por tan bonita presentación
mmmmmmmmmmmmmmmmmm mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
Colorín colorado este cuando se ha acabado.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 3 Describe la 2. Manifiesta aceptación
NATURAL figura humana y la función de sí mismo y de sí misma,
de cada una de sus partes identificándose con su
(CNT1) cultura.
EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 2 Demuestra habilidad
FÍSICA para diferenciar
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de  Poema de los órganos
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas, sexuales
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,  Mi cuerpo es un templo que
oral y vivencial historias y otros. siempre he de cuidar, porque
soy niña y niño y nuestros
órganos genitales deben
respetar.
 Realizar preguntas sobre el
poema.
2.2. Demuestra actitudes 2.2.7. Identificación de los  Presentar imágenes de niño
de aceptación, tolerancia órganos sexuales masculino y y niña.
y respeto hacia su femenino.  Dar el nombre correcto de
cultura y la de los los órganos genitales del
demás. niño (pene) de la niña
(vagina o vulva)
 Explicar que las niñas son
femeninas y los niños
masculinos.
2.9 Combina los 2.9.5 Valoración de los  Moldear con plastilina
componentes de elementos artísticos del según su sueño.
las artes plásticas y Pueblo Maya: utensilios de
distintos materiales del barro, piedra, hojalata,
entorno en sus madera, cerámica y otros.
creaciones artísticas.
2.2. Identifica la 2.2.4 Realización de  Llevar una muñeca y un
posición de elementos actividades motrices, muñeco y que lo vistan
ordenados, con utilizando vestuario adecuado, también según su sueño o
los que interactúa. que favorezca la seguridad también llevar imágenes y
corporal. que los vistan por medio de
figuras.
2.1. Demuestra precisión 2.1.8 Precisión en el manejo  Recortar y armar el
en la coordinación de de tijeras para recortar figuras, rompecabezas.
movimientos de ojos, líneas curvas, onduladas,
manos y dedos quebradas y mixtas.

ÁREA ESTÁNDAR
EDUCATIVO
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
DESTREZAS DE Estándar 5 utiliza los
APRENDIZAJE números de 0 a 9 en el
sistema Decimal y 0 a 20
en el Sistema maya
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
EDUCACIÓN
FÍSICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 Describe
hábitos de higiene,
NATURAL
alimentación y cuidado
personal (CNT 2)
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
COMPETENCIA
2. Establece relaciones
entre los diversos
lenguajes
artísticos al comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones
3. Infiere juicios lógicos y
los expresa en forma
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
1. Manifiesta conciencia
de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.1. Interpreta canciones 2.1.3.
en su idioma materno. Entonación de cantos
infantiles propios de la
comunidad en idioma
materno.
3.6. Establece la relación 3.6.4 Escritura y lectura de
entre el número de numerales 0 al 19.
elementos en un
conjunto y el numeral
que los representa.
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
1.2. Relaciona las 1.2.9 Ejecución de actividades
energías del día con la que requieren equilibrio: salto
funcionalidad de las sin y con elementos del
partes del cuerpo y en contexto.
las actividades diarias
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con
se producen en su nutrientes como: proteínas,
comunidad. vitaminas, minerales y
carbohidratos en una dieta
balanceada.
ACTIVIDADES
 Cantar la canción de sesí
patitos 2.
 Realizar preguntas sobre la
canción.
 Dibujamos el numeral “6” en el piso
con yeso o masquitape, enseñando
la forma en que se traza el numeral
6.
 Correr, caminar saltar y danzar
sobre el numeral 6 según su trazo.
 Ejercitar el numeral 6 con plastilina,
al aire.
 Contar objetos del número 6
 Realizar 6 palmadas, 6 chasquidos,
6 sentadillas, etc.
 Jugar con los dedos de la mano
levantando solo un dedo.
 Que repitan la adivinanza y
que adivinen.
 Si se le suma a su hermano
gemelo a l tres ya sabes cual
es.
 Colocar 6 pelotas y que
salten en ellas. O Podría ser
6 obstáculos o conos.
 Decirles que los carbohidratos
son buenos para nuestra salud
pero tampoco demasiado.
 Regalarle 6 cerecitas.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 3 Describe la 2. Agrupa elementos de la
figura naturaleza y el cosmos:
NATURAL
minerales, vegetales,
animales y humanos,
participando en actividades
de rescate y conservación.
EXPRESIÓN 2. Establece relaciones
ARTÍSTICA entre los diversos
lenguajes
artísticos al comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones
EDUCACIÓN 2 Demuestra habilidad
FÍSICA para diferenciar
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.1. Demuestra precisión 3.5.2. Utilización de figuras  Presentar imágenes de
en la coordinación de simbólicas para expresar personas de como cambia su
movimientos de ojos, ideas. cuerpo.
manos y dedos  Que el niño diga lo que
piensa de las imágenes.
1.3. Produce, en forma 1.3.9. Identificación de  Escuchar el audio estoy
oral y gestual, cuentos, propósitos y moralejas en creciendo 3.
poemas, diálogos, historietas, cuentos y  Realizar preguntas con la
dramatizaciones, entre anécdotas narrados. cnacion3.
otros
2.2. Clasifica los 2.2.8. Descripción de cómo  Presentar imágenes de una
elementos de la cambia su cuerpo. persona cuando era bebe, niño
naturaleza y el cosmos adulto y anciano.
según sus diferencias y  Explicar que el cuerpo todos los
semejanzas. días cambia.
 Que los niños describan los
cambios del ser humano.
2.7. Crea movimientos 2.7.4 Expresión de gestos por  Jugar de hacer caritas donde
motivados por diversos reacciones emocionales de se imita a un bebe, viejita,
estímulos acuerdo a estímulos auditivos etc. Caritas 4.
visuales y auditivos. y visuales.
2.3. Establece relaciones 2.3.3 Construcción de formas  Contar la historia de Juan
de orden y posición de y figuras con la expresión con su cuerpo.
elementos del entorno. corporal.

ÁREA ESTÁNDAR
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
para reforzar su
N Y LENGUAJE
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
DESTREZAS DE Estándar 5 utiliza los
APRENDIZAJE números de 0 a 9 en el
sistema decimal y 0 a 20
en el sistema maya.
EDUCACIÓN
FÍSICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 Describe
NATURAL hábitos de higiene,
alimentación y cuidado
personal (CNT 2)
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
COMPETENCIA
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
3. Infiere juicios lógicos y
los expresa en forma
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
1. Manifiesta conciencia
de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad
2. Establece relaciones
entre los diversos
lenguajes
artísticos al comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de  Reproducir el siguiente
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas, trabalenguas del cero maya.
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,  Cero, cero desmayare porque
oral y vivencial. historias y otros. para desmayarte tendré que
aprender maya, maya del cero,
cero, desmayare, Realizar
preguntas sobre el trabalenguas.
3.2. Comunica 3.2.5 Elaboración de la gráfica  Presentar imágenes del cero
sentimientos, ideas y del caracol basado en la maya
pensamientos de forma simbología del principio y fin  dar o que significa, semilla,
ordenada y con sentido desde la cosmovisión del concha, caracol.
común. Pueblo Maya.  Explicar que los mayas lo
utilizaban lo utilizaban, pero
que no tiene valor.
 Que describan el cero, que
forma tiene, que símbolos
tiene dentro, a que se parece,
etc.
1.1. Logra coordinación 1.1.8. Desplazamiento a la  Dibujar el cero maya en el
en posiciones mayor velocidad siguiendo la patio y que los niños lo
movimientos y trayectoria de los puntos recorran, que jueguen dentro
desplazamientos al cósmicos sin perder el sentido afuera, etc.
utilizar las 13 y dirección de trayectoria.
articulaciones del
cuerpo.
4.6. Ejecuta tareas 4.6.2. Cumplimiento de tareas  Armar grupos de 5 que
siguiendo los pasos que en el tiempo marcado, de trabajen respetuosamente y
se han indicado para manera individual y en que decoren el cero maya del
terminarlas en el equipo. material que ellos deseen.
tiempo establecido.
2.9 Combina los 2.9.5 Valoración de los  Con barro o plastilina hacer
componentes de elementos artísticos del el cero maya.
las artes plásticas y Pueblo Maya: utensilios de
distintos materiales del barro, piedra, hojalata,
entorno en sus madera, cerámica y otros.
creaciones artísticas.
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 10 utiliza el 3. Utiliza diferentes
N Y LENGUAJE lenguaje oral y gestual estrategias para
para expresar su opinión comunicarse oralmente.
de lo aprendido en clase.
DESTREZAS DE Estándar 5 utiliza los 3. Infiere juicios lógicos y
APRENDIZAJE números de 0 a 9 en el los expresa en forma
sistema decimal y 0 a 20 verbal, gráfica y simbólica
en el Sistema maya. relacionando las partes con
el todo.
EDUCACIÓN 2 Demuestra habilidad
para diferenciar
FÍSICA
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 Describe 4. Realiza
NATURAL hábitos de higiene, cooperativamente, con
alimentación y cuidado independencia y cortesía
personal (CNT 2) las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
3.1. Utiliza el diálogo 3.1.5. Expresión de ideas,
como medio de opiniones a mensajes
comunicación. escuchados a través del
dibujo, pintura y otros.
3.6. Establece la relación 3.6.1 Clasificación de
entre el número de conjuntos por el número de
elementos en un elementos, tamaño, color,
conjunto y el numeral forma.
que los representa. 3.6.2 Asociación del número
de
elementos con el símbolo de la
numeración maya
correspondiente: 0, 1, 5.
2.1 Demuestra 2.1.1 Participación en juegos
complacencia al propios de la cultura de la
comunidad, que requiere el
participar en acciones
desarrollo de la percepción de
determinadas dentro de
posición y ubicación en el
su cultura. espacio. Ejemplo: el trompo,
tipaches, arranca cebollas, árboles
y ardillas, escondites.
4.6. Ejecuta tareas 4.6.2. Cumplimiento de tareas
siguiendo los pasos que en el tiempo marcado, de
se han indicado para manera individual y en
terminarlas en el equipo.
tiempo establecido.
2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en
motivados por diversos juegos y rondas usando
estímulos sonidos, música, canciones,
visuales y auditivos. bailes, temas propios de la
comunidad.
ACTIVIDADES
 Presentar la imagen (Ver
anexos)
 Que el niño exprese sus
ideas de lo que observa.
 Explicar que antes nuestros
antepasados median con su cuerpo
porque no contaban con un metro.
 Lo hacían con su pulgar, con pie,
paso, brazadas, cuartas, etc.
 Enseñar cómo se media antes, paso
por paso. Con pie, cuarta de la
mano, dedo, pulgar, dedo, pasos.
 Que cada estudiante mida su
escritorio con cuartas.
 Ejercitar pulgadas y dedos en su
escritorio.
 Jugar con los niños el juego
de la cuarta con monedas de
un quetzal o de veinticinco
centavos.
 En equipo que midan
cuantas brazadas tiene la
pared de largo de su aula, el
patio, la cocina.
 Jugar a paquetumetumetata
canción 5.
 Enfatizar que se está
midiendo un regalo.
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
DESTREZAS DE
APRENDIZAJE córtelas siguiendo los de ojos, manos y dedos al
trazos. realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe 4. Realiza
NATURAL hábitos de higiene, cooperativamente, con
alimentación y cuidado independencia y cortesía
personal. (CNT 2) las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad
EXPRESIÓN 2. Establece relaciones
ARTÍSTICA entre los diversos
lenguajes
artísticos al comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.3. Produce, en forma 1.3.9. Identificación de  Contar el cuento de la
oral y gestual, cuentos, propósitos y moralejas en consonante “p” Paula y sus
poemas, diálogos, historietas, cuentos y brújulas dando el sonido
dramatizaciones, entre anécdotas narrados. onomatopéyico a través de la
otros brujería.
 Realizar preguntas del
sonido de las burbujas.
2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los  Repetir el sonido de la consonante “P”
 Enseñar el trazo de la consonante “P”
motriz y fluidez del trazos de líneas (verticales,  Presentar imágenes u objetos de que
movimiento al realizar horizontales, oblicuas, inicien con la consonante “P”
 Jugar a Pepito el verdulero.
dibujos libres y trabajos arabescos, círculos y  Explicarles a los niños que sola la
de preparación para la semicírculos), en diferentes consonante suena muy sencilla pero si la
unimos con 5 hermanitas suena mejor.
escritura. materiales del contexto.  Relacionar la consonante “P” con cada
vocal para formar silabas, pi, po, pu, pa,
pe.
 Unir silabas y formar palabras.
1.1. Logra coordinación 1.1.8. Desplazamiento a la  En el patio o en un espacio libre
dibujar la consonante “P” minúscula
en posiciones mayor velocidad siguiendo la y mayúscula.
movimientos y trayectoria de los puntos  Recorrer la consonante “P”
desplazamientos al cósmicos sin perder el sentido conforme se dibuja el trazo con
utilizar las 13 y dirección de trayectoria. talones, en forma de pingüino,
saltando, trotando, corriendo, etc.
articulaciones del
 Trazar la consonante “P” minúscula
cuerpo. y mayúscula con yeso después de
recorrerlas.
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de  Llevar un pepino prepararlo
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con y repartir con los niños
se producen en su nutrientes como: proteínas, primero decirles que pepino
comunidad. vitaminas, minerales y empieza con la consonante
carbohidratos en una dieta “p” y luego enfatizar que es
balanceada. un alimento con nutrientes y
vitaminas.
2.9 Combina los 2.9.1 Ejercitación  Con harina o tierra dibujar la
componentes de contemplativa de la consonante “p”
las artes plásticas y madre naturaleza y el cosmos,  Realizar la hoja de trabajo de
distintos materiales del como fuente de inspiración en la consonante “p”
entorno en sus el arte del dibujo y la pintura.
creaciones artísticas.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

Paula y sus Burbujas

Paula se fue de vacaciones con sus padres y su hermano Pepe a la playa. Paula le encanta jugar con burbujas que le regalo
su primo Pedro por su cumpleaños.
El primer día fue a jugar burbujas cerca de las palmeras y cada vez que soplaba decía ppppp, ppppp, paula vio una
mariposa color purpura la siguió y se olvidó de sus burbujas. Al buen rato se recordó de sus burbujas que las había dejado en las
palmeras, regreso a traerlas pero no las encontró, Paula se preocupó mucho, porque era su juego preferido.
Su hermano Pepe le ayudo a buscar por todos los sitios. Primero por la playa, después por el paseo y al final por el campo
de pinos. Cuando Paula lo daba por perdido, apareció un niño pelirrojo muy bien peinado, jugando con burbujas y decía
ppppppp, pppppp, paula pronto reconoció que eran sus burbujas y el amablemente se lo devolvió. Su padre le dio las gracias y
le invito a comer paella. Paula sigui jugando con sus burbujas y decía ppppp, ppppp.

Pepito el Verdulero
Pepito el verdulero Colorín Colorado este cuento se ha acabado.
Se mete en un sombrero
El sombrero era de paja
Se mete en una caja
La caja es de cartón
Se mete en un bastón
El bastón es pino
Se mete en un pepino
El pepino maduro
Y pepito se lo conto.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
para reforzar su movimientos y en forma
N Y LENGUAJE
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Describe el rol de los 5. Participa en la
NATURAL miembros de su familia y promoción de valores para
de su comunidad escolar la convivencia armónica
(CS 7) en la familia y la
comunidad.
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 2 Demuestra habilidad
FÍSICA para diferenciar
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
DESTREZAS DE Estándar 8 Representa 3. Infiere juicios lógicos y
APRENDIZAJE gráfica y verbalmente sus los expresa en forma
razonamientos. verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
5.1. Describe normas, 5.1.1. Descripción de la
costumbres propias de la organización y significado de
familia para convivir la familia desde la perspectiva
armónicamente con los del Pueblo Maya.
demás.
2.8 Desarrolla formas de 2.8.3 Representación creativa
expresión y de las situaciones históricas o
comunicación creativa. leyendas en obras teatrales
cortas. Ejemplo:
dramatización de los distintos
momentos de la creación del
hombre.
2.3. Establece relaciones 2.3.4 Participación en
de orden y posición de actividades en sentido de
elementos del entorno. orientación. Ejemplo:
laberintos, rutas, caminos con
metas, caminos con estaciones
y obstáculos para llegar a la
meta.
3.2. Comunica 3.2.3 Expresión de ideas a
sentimientos, ideas y través del dibujo.
pensamientos de forma
ordenada y con sentido
común.
ACTIVIDADES
 Canto la familia.
 El papa, el papa donde está,
donde está gusto saludarte gusto
saludarte ya me voy ya me voy.
 (Repetir la canción con mama,
hermano, hermana, bebe y
familia)
 Preguntar de que se trata la
canción.
 Relatar cómo fue
organizada la primera
familia según la biblia.
 Ellos era muy felices tenían
hijos y los hijos tenia padres.
 Explicar que una familia está
organizada por papá mamá,
hijos.
 Dramatizar como existió la
primera familia (Adán y
Eva)
 Con yeso formar un
laberinto en el piso que el
niño empiece a recorrerla y
al final que lea la palabra
“Familia”
 Presentar la imagen de una
familia.
 Que los niños expresen lo
que piensan de lo que
observan.

ÁREA ESTÁNDAR
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
DESTREZAS DE Estándar 5 utiliza los
APRENDIZAJE números de 0 a 9 en el
sistema decimal y 0 a 20
en el Sistema Maya.
EDUCACIÓN
FÍSICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 Describe
NATURAL hábitos de higiene,
alimentación y cuidado
personal. (CNT 2)
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
COMPETENCIA
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
3. Infiere juicios lógicos y
los expresa en forma
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
2 Demuestra habilidad
para diferenciar
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
2. utiliza diferentes formas
de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
3.6. Establece la relación 3.6.2 Asociación del número
entre el número de de
elementos en un elementos con el símbolo de la
conjunto y el numeral numeración maya
que los representa. correspondiente: 0, 1, 5.
2.3. Establece relaciones 2.3.4 Participación en
de orden y posición de actividades en sentido de
elementos del entorno. orientación. Ejemplo:
laberintos, rutas, caminos con
metas, caminos con estaciones
y obstáculos para llegar a la
meta.
4.6. Ejecuta tareas 4.6.2. Cumplimiento de tareas
siguiendo los pasos que en el tiempo marcado, de
se han indicado para manera individual y en
terminarlas en el equipo.
tiempo establecido.
2.9 Combina los 2.9.5 Valoración de los
componentes de elementos artísticos del
las artes plásticas y Pueblo Maya: utensilios de
distintos materiales del barro, piedra, hojalata,
entorno en sus madera, cerámica y otros.
creaciones artísticas.
ACTIVIDADES
 Con punto y punto llego a
dos haciendo otro punto
llego a tres y de ultimo hago
otro punto y formo el cuatro
y así formo una barra
llegando a cinco.
 Por medio de lo escuchado
que digan los niños cual es
el tema a aprender.
 Explicar que en la cultura maya se
utilizan otros símbolos para los
numerales.
 Mostrar los numerales del 1 al 5 y
asociarlos con los números mayas.
 1 un punto, 2 dos puntos, 3 tres
puntos, 4 cuatro puntos, y cinco una
barra.
 Carrera de obstáculos
poniendo en los obstáculos
los números mayas del 1 al
5.
 Tiene que saltar los
obstáculos.
 Con yeso que hagan los
numerales mayas del 1 al 5
en el patio o en el piso.
 Con plastilina realizar los
numerales mayas del 1 al 5.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos, 1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de juegos  Recitar el siguiente poema
para reforzar su movimientos y en forma rítmicos y rimas según verbales, adivinanzas,  Quiero plantar un beso y hacer
N Y LENGUAJE de nuestro amor un árbol
comunicación oral al oral a mensajes orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
genealógico. Mi árbol
expresar características de escuchados en poemas, oral y vivencial. historias y otros.
genealógico comienza conmigo.
objetos y seres del cuentos y textos diversos Y debo tallar los nombres. De
contexto familiar y de su cultura y de otras mi linda familia.
escolar. culturas.  Preguntar de que habla el
poema.
MEDIO SOCIAL Y Describe el rol de los 5. Participa en la 5.1. Describe normas, 5.1.2. Respeto al árbol  Explicar que un árbol genealógico
es mostrar la descendencia familiar,
NATURAL miembros de su familia y promoción de valores para costumbres propias de la genealógico desde la segunda que inicia conmigo.
de su comunidad escolar la convivencia armónica familia para convivir generación de la familia.  Mostrar ejemplo del árbol
(CS 7) en la familia y la armónicamente con los genealógico de la maestra.
comunidad. demás.  Con un día de anterioridad pedir
fotografías o los nombres de los
papas abuelos u otros familiares.
EXPRESIÓN 1. Demuestra conciencia 1.1. Diferencia 1.1.4. Comparación de  Llevar chichines y pitos de
ARTÍSTICA de su cuerpo, de su características y sonidos de instrumentos barro y recordar que
movimiento y de sus cualidades del sonido. musicales: chinchines, nuestros antepasados
capacidades perceptivas. marimba, pitos de barro, ejecutaban instrumentos
tambor, la chirimía, guitarra y autóctonos.
otros.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia 1.1. Logra coordinación 1.1.9. Ejercitación del salto y  Colocar el chirivisco a una
FÍSICA de la postura corporal en posiciones giro en diversas formas distancia y que saltando y
indispensable para la movimientos y manteniendo el equilibrio en saltando lleguen a su
realización del desplazamientos al su caída. chirivisco de genealogía.
movimiento. utilizar las 13
articulaciones del
cuerpo.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos 2.1. Demuestra precisión 2.1.5 Elaboración de formas  Con un chirivisco formar el
APRENDIZAJE córtelas siguiendo los de ojos, manos y dedos al en la coordinación de simbólicas con materiales de árbol genealógico de cada
trazos. realizar movimientos movimientos de ojos, la naturaleza: barro, tusa, niño.
específicos de preparación manos y dedos caña, madera y otros según el
para la escritura. contexto.

ÁREA ESTÁNDAR
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
DESTREZAS DE Estándar 5 utiliza los
APRENDIZAJE números de 0 a 9 en el
sistema decimal y 0 a 20
en el Sistema Maya.
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 Describe
NATURAL hábitos de higiene,
alimentación y cuidado
personal. (CNT 2)
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
COMPETENCIA
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
3. Infiere juicios lógicos y
los expresa en forma
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
2. utiliza diferentes formas
de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
1. Manifiesta conciencia
de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.2. Dramatización del  Cuanto de mama cabra y los
rítmicos y rimas según contenido de cuentos de la sietes cabritillos.
orientaciones de manera tradición oral.  Luego dramatizarlo con los
oral y vivencial. niños.
 Realizar preguntas.
3.6. Establece la relación 3.6.4 Escritura y lectura de  Dibujamos el numeral “7” en el
piso con yeso o masquitape,
entre el número de numerales 0 al 19. enseñando la forma en que se traza
elementos en un el numeral 7.
conjunto y el numeral  Correr, caminar saltar y danzar
que los representa. sobre el numeral 7 según su trazo.
 Ejercitar el numeral 7 con plastilina,
al aire.
 Contar objetos del número 7
 Realizar 7 palmadas, 7 chasquidos,
7 sentadillas, etc.
 Jugar con los dedos de la mano
levantando solo un dedo.
2.9 Combina los 2.9.5 Valoración de los  Ejercitar el numeral 7 con
componentes de elementos artísticos del plastilina.
las artes plásticas y Pueblo Maya: utensilios de  Ejercitar el numeral 7 con
distintos materiales del barro, piedra, hojalata, harina o en la tierra.
entorno en sus madera, cerámica y otros.
creaciones artísticas.
1.2. Relaciona las 1.2.5. Coordinación de equilibrio  Lanzar siete bolas de papel
energías del día con la y periódico o reciclado dentro de
control en los movimientos una caja o a cierta distancia por
funcionalidad de las
(lanzamiento, rotación, saltos y niño.
partes del cuerpo y en
otros) para la circulación de la  Jugar boliche con 7 botellas y
las actividades diarias sangre y las energías en el cuerpo. tirarlas con una pelota plástica.
4.3. Prefiere los 4.3.3. Descripción de las  Llevar siete duraznos o
alimentos nutritivos que propiedades nutritivas de las manzanas y decirles que es
se producen en su frutas que son de la producto nutritivo de nuestra
comunidad. comunidad. comunidad.
 Cortarlas y repartirlas.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

La Mamá cabra y los Siete Cabritillos

En una bonita casita del bosque vivían 7 cabritillos y su mamá. Un día la mamá cabra tuvo que irse de compras al pueblo y dijo a sus hijitos:
- Hijos míos, me voy a comprar al pueblo y cuando yo vuelva daremos un paseo por el campo. Os traeré exquisita comidita.
Y todos los cabritillos, felices, dijeron:
- Vale, mamá!!
- Mientras yo no llegue, no abran la puerta a nadie, vale hijitos?
Y los cabritillos, obedientes, dijeron:
- Vale, mamá!!
Fuera de casa, detrás de un árbol se escondía un temible lobo que observaba cómo la madre cabra salía con su bolso de casa, dejando a sus hijitos solitos dentro de
la casa.
Minutos después de que la madre cabra saliera de casa, el lobo se acercó a la puerta y dando algunos golpes, TOC TOC TOC a la puerta de la casa de los
cabritillos, dijo:
- Soy vuestra mamá y os traigo buena comidita. ¿podéis abrirme la puerta?
Reconociendo la voz del lobo, los cabritillos gritaron:
- NOOO... tu no eres nuestra madre. Eres el lobo!!!
Decepcionado, el lobo se fue y se acercó a una granja que había allí cerca, y se comió docenas y docenas de huevos para aclarar y suavizar su voz. Y volvió a la
casa de los cabritillos: TOC TOC TOC... Y con voz suave dijo:
- Niños, soy vuestra mamá, ¿podéis abrirme la puerta?
No convencidos de que era su madre, los cabritillos le dijeron:
- Si eres nuestra madre, entonces enséñanos vuestra pata.
El lobo no dudó en enseñarles su pata negra y peluda por debajo de la puerta. Y los cabritillos dijeron:
- NOOOO... tu no eres nuestra madre. Eres el lobo!!!
Contrariado, el lobo se dirigió a la casa de un molinero y le pidió un saco de harina. Metió una patita en la harina para que se la blanqueara y se fue otra vez a la
casa de los cabritillos: TOC TOC TOC... Y les dijo:
- Niños, soy vuestra mamá y os traigo comidita muy exquisita del pueblo. ¡Abrid la puerta!
Los cabritillos volvieron a decirle:
- Si eres nuestra madre, entonces enséñanos tu pata.
El lobo enseñó su pata bien rebozada en harina por debajo de la puerta y los cabritillos dijeron:
- ¡Esta vez sí que eres mamá! Y abrieron la puerta.
El lobo entró rápidamente en la casa y empezó a correr para alcanzar a los cabritillos. Los cabritillos salieron corriendo y se escondieron cada uno en un sitio
distinto.
En este momento, pasaba por allí un cazador que, oyendo todo el ruido de voces, entró en la casa y estaba a punto de matar el lobo cuando el animal salió
corriendo asustado y con miedo, rogando al cazador que no le matara y jurando que jamás volvería por aquellos lados. Al cabo de un rato llegó la mamá cabra y se
encontró la puerta abierta y la casa vacía.
- Ay, ¡mis hijitos! Seguro que a todos se los ha llevado el lobo.
Fue entonces cuando todos los cabritillos, uno a uno, fueron saliendo de su escondrijo, para la alegría de la mamá cabra. El cazador le explicó todo lo que había
ocurrido. Y entonces, como agradecimiento al cazador, la mamá cabra y sus cabritillos prepararon una gran fiesta donde pudieron comer la rica comidita que había
comprado la mamá cabra en el mercado del pueblo.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Describe el rol de los 5. Participa en la
NATURAL miembros de su familia y promoción de valores para
de su comunidad escolar. la convivencia armónica
(CS 7) en la familia y la
comunidad.
EXPRESIÓN 2. Establece relaciones
ARTÍSTICA entre los diversos
lenguajes
artísticos al comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación
FÍSICA y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
DESTREZAS DE Estándar 8 Representa 3. Infiere juicios lógicos y
APRENDIZAJE Grafica y verbalmente sus los expresa en forma
razonamientos. verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de  Cantar y jugar la canción
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas, “Súbete al tren de la
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas, alegría”. Canción 6.
oral y vivencial historias y otros.  Realiza las preguntas sobre
la canción.
5.1. Describe normas, 5.1.3. Identificación de los  Preguntarles a los niños que
costumbres propias de la principios y valores que se valores les enseña sus
familia para convivir practican en el seno familiar. padres, (Trabajando, amor,
armónicamente con los Ejemplo: los awasxajan. solidaridad, amistad,
demás. humildad, etc.)
 Llevar una imagen de un
vagón, y en cada vagón
escribir los valores que la
familia enseña a sus hijos.
2.8 Desarrolla formas de 2.8.3 Representación creativa  Cantar tengo una familia si
expresión y de las situaciones históricas o ia, ia, o una familia feliz ia,
comunicación creativa. leyendas en obras teatrales ia, o mi papa, mi mama, mis
cortas. Ejemplo: hermanos y luego yo.
dramatización de los distintos
momentos de la creación del
hombre.
3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas  Imitar a los integrantes de la
simultáneos controlando y movimientos corporales familia, papá, mamá,
las diferentes partes del imitando a personas, plantas, hermano, hermana, bebe,
cuerpo y su relación con animales e imágenes. abuelos.
las energías del cosmos.
3.2. Comunica 3.2.3 Expresión de ideas a  Que el niño dibuje a su
sentimientos, ideas y través del dibujo. familia.
pensamientos de forma
ordenada y con sentido
común.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura de otras
escolar. culturas.
Estándar 2 Dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
DESTREZAS DE
formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
APRENDIZAJE
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
de la postura corporal
FÍSICA
indispensable para la
realización del
movimiento.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 Describe 4. Realiza
NATURAL hábitos de higiene, cooperativamente, con
alimentación y cuidado independencia y cortesía
personal. (CNT 2) las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.3. Produce, en forma 1.3.9. Identificación de
oral y gestual, cuentos, propósitos y moralejas en
poemas, diálogos, historietas, cuentos y
dramatizaciones, entre anécdotas narrados.
otros
2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los trazos de
motriz y fluidez líneas en diferentes ambientes de
aprendizaje con progresión de
del movimiento al
izquierda a derecha como
realizar dibujos libres y
preparación para la escritura
trabajos de preparación (letras y numerales), utilizando
para la escritura. diferentes materiales del contexto.
1.1. Logra coordinación 1.1.8. Desplazamiento a la
en posiciones mayor velocidad siguiendo la
movimientos y trayectoria de los puntos
desplazamientos al cósmicos sin perder el sentido
utilizar las 13 y dirección de trayectoria.
articulaciones del
cuerpo.
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con
se producen en su nutrientes como: proteínas,
comunidad. vitaminas, minerales y
carbohidratos en una dieta
balanceada.
2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en
motivados por diversos juegos y rondas usando
estímulos visuales y sonidos, música, canciones,
auditivos. bailes, temas propios de la
comunidad.
ACTIVIDADES
 Contar el cuento de la
consonante “s” Santi no sabe
silbar dando el sonido
onomatopéyico.
 Realizar preguntas del
sonido de las serpientes.
 Repetir el sonido de la consonante “s”
 Enseñar el trazo de la consonante “s”
 Presentar imágenes u objetos de que
inicien con la consonante “s”
 Jugar a Pepito el verdulero.
 Explicarles a los niños que sola la
consonante suena muy sencilla pero si la
unimos con 5 hermanitas suena mejor.
 Relacionar la consonante “s” con cada
vocal para formar silabas, si, so, su, sa,
se.
 Unir silabas y formar palabras.
 En el patio o en un espacio
libre dibujar la consonante “s”
minúscula y mayúscula.
 Recorrer la consonante s
conforme se dibuja el trazo con
talones, en forma de pingüino,
saltando, trotando, corriendo,
etc.
 Trazar la consonante “s” en la
tierra o con yeso en el piso.
 Llevar una sandía, decirles
que comer nutritivo es lo
mejor y enfatizar que sandia
empieza con sssss.-
 Jugar soy una serpiente.
Canción 8.
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Santi no sabe silbar
Santi estaba sentado en una silla bajo el sol de la sombrilla y no hacía más que soplar y soplar y de su boca no salía ningún
sonido. Estaba muy triste, hasta que su tía Susana supo como ayudarle. Ella primero lo consoló y con mucho salero y sabiduría
le enseño la forma correcta de posicionar la lengua y los dedos. Al principio a Santi solo le salía un pequeño sonido parecido al
silbido de la serpiente. Santi seguía practicando todos los días con tesón. Una mañana casi sin darse cuenta salió un silbido tan
sumamente fuerte que su tía Susana se asuntó. Santi se puso muy contento y se pasó todo el día silbando e imitando todos los
sonidos que se le ocurrían. Silbaba haciendo el sonido de los semáforos, de las sonajas, del saxofón, del sapo… Aunque lo que
más le gustaba era silbar la melodía de sus canciones favoritas. Sssssssssssssssss. Ssssssssssssssssssssssssssssss.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
DESTREZAS DE Estándar 5 utiliza los
APRENDIZAJE números de 0 a 9 en el
sistema Decimal y 0 a 20
en el sistema maya.
EDUCACIÓN
FÍSICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe
NATURAL hábitos de higiene,
alimentación y cuidado
personal (CNT)
3 Demuestra
respeto hacia la expresión
artística de su comunidad
en sus diferentes
manifestaciones
1. Responde con gestos,
movimientos y en
forma oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
3. Infiere juicios lógicos y
los expresa en forma
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
2 Demuestra habilidad
para diferenciar
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
3.1 Participa en 3.1.6 Participación en
actividades artísticas actividades culturales
escolares que involucren escénicas en su ambiente de
el movimiento, la aprendizaje y comunidad.
expresión gestual,
gráfica y la audición
musical.
1.2. Realiza juegos 1.2.1.
rítmicos y rimas según Reproducción de juegos
orientaciones de manera verbales, adivinanzas,
oral y vivencial. trabalenguas, cantos, poemas,
historias y otros.
3.3. Emite juicios con 4.3.3 Creación de otras formas
respecto a las unidades de medida con elementos
de medida. naturales que reflejen la
utilidad de las unidades de
medida de peso y capacidad.
Ejemplo:
canasto de 5 libras, recipientes
de 2 o 4 vasos, litro.
2.1 Demuestra 2.1.1 Participación en juegos
complacencia al propios de la cultura de la
participar en acciones comunidad, que requiere el
determinadas dentro de desarrollo de la percepción de
su cultura. posición y ubicación en el
espacio.
4.6. Ejecuta tareas 4.3.2. Identificación del
siguiendo los pasos que sistema de
se han indicado para producción de alimentos:
terminarlas en el asocio entre maíz, frijol,
tiempo establecido. ayotes, amaranto, entre otras.
 Llevar diferentes artículos y
jugar a la tienda, donde los
niños puedan pasar artículos.
 Realizar preguntas sobre que
hicieron.
 Con los niños reproducir
este trabalenguas.
 Si sansón pesa su frijol con
sal le sale sosa su sal por eso
la sal lo pesa sansón.
 Jugar con las medidas de
peso:
 Botellas de diferente
tamaño, pero con la misma
porción de agua.
 Jugar con canastos sobre
peso.
 Jugar con recipientes de
vasos o litros.
 Que en parejas corran a una
distancia. Llenar botes de
jugo con diferente peso y
que ordene según su peso.
 Identificar que en nuestro
departamento nuestra mayor
producción es el maíz y
frijol. Pesar con balanza el
maíz y frijol.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en
comunicación oral al forma oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Describe el rol de los 5. Participa en la
NATURAL miembros de su familia y promoción de valores para
de su comunidad escolar. la convivencia armónica
(CS 7) en la familia y la
comunidad.
EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 2 Demuestra habilidad
para diferenciar
FÍSICA
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
DESTREZAS DE Estándar 2 Dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1.
rítmicos y rimas según Reproducción de juegos
orientaciones de manera verbales, adivinanzas,
oral y vivencial. trabalenguas, cantos, poemas,
historias y otros.
5.1. Describe normas, 5.1.4. Descripción de las
costumbres propias de la obligaciones y derechos de los
familia para convivir miembros de la familia.
armónicamente con los
demás.
2.8 Desarrolla formas de 2.8.3 Representación creativa
expresión y de las situaciones históricas o
comunicación creativa. leyendas en obras teatrales
cortas. Ejemplo:
dramatización de los distintos
momentos de la creación del
hombre.
2.3. Establece relaciones 2.3.4 Participación en
de orden y posición de actividades en sentido de
elementos del entorno. orientación. Ejemplo:
laberintos, rutas, caminos con
metas, caminos con estaciones
y obstáculos para llegar a la
meta.
2.1. Demuestra precisión 2.1.8 Precisión en el manejo
en la coordinación de de tijeras para recortar figuras,
movimientos de ojos, líneas curvas, onduladas,
manos y dedos quebradas y mixtas.
ACTIVIDADES
 Poema a la familia.
 Amo a mi mami y ella a mí a
papa amamos si todos se
aman a su vez ah que feliz
mi casa es. Amo a mis
hermanos si y su amor me
dan a mi todos se aman a su
vez ah que feliz mi casa es.
 Hacer preguntas sobre el
poema.
 Presentar imágenes de los que
integran la familia y explicar
obligaciones y derechos de cada
uno de ellos.
 Padre: Proveer, amar, respetar,
cuidar, velar, cabeza de la familia.
 Madre: Administrar, cocinar, cuidar
a los hijos, tareas, domesticas, etc.
 Hijos: Ayudar a limpiar, a lavar,
sacar buenas calificaciones, etc.
 Cantar tengo una familia si.
 Tengo una familia si ia, ia, o
una familia feliz ia, ia, o, Mi
papa, mi mama, mis
hermanos y luego yo.
 Jugar en equipos con
competencias, colocar al
extremo un lazo con ropa
tendida.
 A la cuenta de tres el equipo de
5 integrantes saldrá corriendo a
bajar la ropa el equipo que lo
hace más rápido es el ganador.
 Recortar la familia.

ÁREA ESTÁNDAR
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
DESTREZAS DE Estándar 5 utiliza los
APRENDIZAJE números de 0 a 9 en el
Sistema Decimal y 0 a 20
en el Sistema maya.
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 21 identifica la
NATURAL ubicación de los lugares
importantes del lugar
donde vive y los medios de
movilización. (CS1)
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
COMPETENCIA
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
3. Infiere juicios lógicos y
los expresa en forma
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
2. Establece relaciones
entre los diversos
lenguajes
artísticos al comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones
1. Manifiesta conciencia
de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.2. Dramatización del
rítmicos y rimas según contenido de cuentos de la
orientaciones de manera tradición oral.
oral y vivencial.
3.6. Establece la relación 3.6.4 Escritura y lectura de
entre el número de numerales 0 al 19.
elementos en un
conjunto y el numeral
que los representa.
2.2. Participa en juegos 2.2.1. Participación en juegos
propios de su comunidad rítmicos. Ejemplo: ecos
corporales (pies y manos), juegos
o de otras comunidades.
de palmadas, rondas tradicionales,
rimas, pregones y adivinanzas
rítmicas, acordes al medio y a la
cultura local.
1.2. Relaciona las 1.2.5. Coordinación de
energías del día con la equilibrio y
funcionalidad de las control en los movimientos
partes del cuerpo y en (lanzamiento, rotación, saltos
las actividades diarias y otros) para la circulación de
la sangre y las energías en el
cuerpo.
4.6. Ejecuta tareas 4.6.2. Cumplimiento de tareas
siguiendo los pasos que en el tiempo marcado, de
se han indicado para manera individual y en
terminarlas en el equipo.
tiempo establecido.
ACTIVIDADES
 Repetir la siguiente rima:
 Ocho escobas barre que te barre.
Siete más una barre la luna. Seis
más dos barre el sol. Cinco más tres
las nubes que ves. Cuatro más
cuatro descansa un rato. Y ocho
escobas barre que te barre.
 Hacer preguntas sobre la rima.
 Dibujamos el numeral 8 en el piso
con yeso o masquitape, enseñando
la forma en que se traza el numeral
8.
 Correr, caminar, saltar y danzar
sobre el numeral 8 según su trazo.
 Contar objetos del número 8.
 Realizar 8 palmadas, 8 chasquidos,
8 sentadillas, etc.
 Jugar con los dedos de la mano
levantando ocho dedos.
 Ejercitar el numeral 8 con plastilina.
 Ejercitar el numeral 8 con harina o
en la tierra.
 Jugar juego de palmadas.
 Este es el juego del chavo
del ocho
 El que diga ocho sale del
juego 1,2,3,4,5,6,7
 Colocar en una distancia
larga el numeral ocho y darle
al niño una flecha o una
bolsa de papel.
 El niño lanzara tratando de
darle al numeral 8.
 Trabajar en equipo de cinco
niños y que armen el
numeral ocho con cubos u
objetos que hay dentro del
aula.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y 5. Participa en la
promoción de valores para
NATURAL
la convivencia armónica
en la familia y la
comunidad.
EXPRESIÓN 2. Establece relaciones
ARTÍSTICA entre los diversos
lenguajes
artísticos al comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE 1. Clasifica diferentes
APRENDIZAJE estímulos visuales,
gustativos, olfativos,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.3. Produce, en forma 1.3.10. Narración de vivencias  Narrar una historia de cómo
oral y gestual, cuentos, propias de la cultura y de se siembra el maíz.
poemas, otras.  O narrar de cómo se celebra
diálogos, el 24 de junio por
dramatizaciones, entre agradecimientos del agua.
otros  Realizar preguntas.
5.1. Describe normas, 5.1.5. Participación en las  Mencionar costumbres de la
costumbres propias de la prácticas y conocimientos de su comunidad.
familia y en actividades
familia para convivir (agradecimientos por el
comunitarias: construcción de
armónicamente con los agua, se adorna la pila, corte
escuelas, caminos, casas grandes,
demás. xukulem-mejlem para dar gracias
de la hojas) se hacen
por el agua, la siembra y la chuchitos, cosecha del maíz
cosecha de maíz y otras. ceremonia de la paa´ch.
2.6. Participa con 2.6.3 Participación en la  Bailar la danza de la paa´ch
movimientos creativos, representación de danzas, canción 9.
utilizando la energía, coreografías, juegos y rondas  Llevar una pachita y que
espacio y tiempo en la infantiles. Ejemplo: la danza todos los niños la besen y la
expresión de ideas y del venado, la danza del mico, bailen.
emociones. la danza del jaguar entre otros.
1.2. Relaciona las 1.2.1. Ejercitación de  Realizar una caminata.
energías del día con la movimientos del cuerpo y de  Visitar el nacimiento de
funcionalidad de las actividades, según las energías del agua, o tanques de agua de
partes del cuerpo y en día. Ejemplo: ejercitar la su comunidad.
respiración en días Iq’, incentivar
las actividades diarias
para el arte en días B’atz’,
caminatas ante los días E.
1.2. Diferencia formas 1.2.4 Identificación de los  Explicar que el maíz tiene
(líneas, curvas y rectas, cuatro colores del maíz y su cuatro colores y que cada
horizontales, verticales y significado en el pensamiento uno tiene su significado.
oblicuas), figuras, del Pueblo Maya. Rojo=salida del sol,
colores, movimientos y amarillo, cosechas, blanco=
su simbolismo según la camino y sabiduría, y negro
cosmovisión del Pueblo o pinto=descanso.
Maya.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
DESTREZAS DE Estándar 2 Dibuja líneas y
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos.
EDUCACIÓN
FÍSICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe
NATURAL hábitos de higiene,
alimentación y cuidado
personal (CNT)
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
2. Coordina movimientos
de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
1. Manifiesta conciencia
de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.3. Produce, en forma 1.3.9. Identificación de
oral y gestual, cuentos, propósitos y moralejas en
poemas, historietas, cuentos y
diálogos, anécdotas narrados.
dramatizaciones, entre
otros
2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los trazos de
líneas (verticales, horizontales,
motriz y fluidez
oblicuas, arabescos, círculos y
del movimiento al
semicírculos), en diferentes
realizar dibujos libres y
ambientes de aprendizaje con
trabajos de preparación progresión de izquierda a derecha
para la escritura. como preparación para la
escritura (letras y numerales),
utilizando diferentes materiales
del contexto.
1.1. Logra coordinación 1.1.8. Desplazamiento a la
en posiciones mayor velocidad siguiendo la
movimientos y trayectoria de los puntos
desplazamientos al cósmicos sin perder el sentido
utilizar las 13 y dirección de trayectoria.
articulaciones del
cuerpo.
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con
se producen en su nutrientes como: proteínas,
comunidad. vitaminas, minerales y
carbohidratos en una dieta
balanceada.
 Contar el cuento de la
consonante “l” Lucas lee su
libro. Dando el sonido
onomatopéyico.
 Realizar preguntas del
sonido de leoncillo l,l,l,.
 Repetir el sonido de la consonante
“L”.
 Enseñarle el trazo nombre y sonido
de la consonante “L”
 Presentar imágenes u objetos que
inicien con la consonante “L”.
 Explicarles que sola la consonante
suena muy sencilla, pero si las
unimos con 5 hermanitas suena
mejor.
 Relacionar la consonante “L” con
cada vocal para formar silabas, li,
lo, lu, la, le.
 Unir silabas y formar palabras.
 En el patio o en un espacio libre
dibujar la consonante “L”
minúscula y mayúscula.
 Recorrer la consonante “L”
conforme se dibuja el trazo con
talones, en forma de pingüino,
saltando, trotando corriendo, etc.
 Trazar la consonante “L” en la tierra
o con yeso en el piso.
 Llevar limones y explicar
que son buenos nutrientes
para nuestro cuerpo.
 Comer limón con durazno y
pepita.

EXPRESIÓN 2. Establece relaciones 2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en  En hileras bailar la lechuza
ARTÍSTICA entre los diversos motivados por diversos juegos y rondas usando canción 10.
lenguajes estímulos sonidos, música, canciones,
artísticos al comunicar sus visuales y auditivos. bailes, temas propios de la
sentimientos, ideas y comunidad.
emociones
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

Lucas lee su libro

Luca se levantó contento, cogió su libro y leyó el cuento “La leona alimenta a sus leoncitos”. “La leona Luisita alimenta a sus
peludos leoncitos Lolo y Luna con la leche de sus tetitas. Luego, su papá le lame su lanudo cuerpo para limpiarlo antes de irse a
jugar cerca de la laguna con el leopardo Leandro y la elefanta Laura.
Al llegar a la laguna la gacela Marcela, que saltaba libre se asustó, y salió corriendo al ver a los leones y sus amigos, el leopardo
y la elefanta. El alegre Loro voló rápido por la selva hasta encontrar a la gacela y le contó que los pequeños leones no se
alimentan de gacelas, porque la leona Luisita los alimenta con la leche de sus tetitas, por lo que no deben tenerle. La gacela
feliz, volvió a la laguna dando grandes saltos de alegría y los cuatro animales jugaron libres y felices hasta que la luna salió al
cielo y veloces, cada animal volvió al lado de su madre y su padre”.
Cuando Luca terminó de leer el cuento todos sus amiguitos del cole le felicitaron y le ovacionaron con un largo aplauso. Ese día
Luca volvió a casa feliz.
Colorín colorado este cuento se ha acabado
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Describe el rol de los 5. Participa en la
NATURAL miembros de su familia y promoción de valores para
de su comunidad escolar. la convivencia armónica
(CS 7) en la familia y la
comunidad.
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación
FÍSICA y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
DESTREZAS DE Estándar 4 clasifica 1. Clasifica diferentes
APRENDIZAJE elementos de su entorno estímulos visuales,
natural, social y cultural. gustativos, olfativos,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.3. Produce, en forma 1.2.1. Reproducción de juegos
oral y gestual, cuentos, verbales, adivinanzas,
poemas, trabalenguas, cantos, poemas,
diálogos, historias y otros.
dramatizaciones, entre
otros
5.2. Explica formas de 5.2.1. Descripción de los
lograr mejores beneficios de la lactancia
condiciones de vida en materna y de los alimentos
su familia: que conforman la vida
alimentación, vivienda y familiar.
recreación
2.8 Desarrolla formas de 2.8.2 Ejercitación de la
expresión y proyección de la voz mediante
comunicación creativa. oraciones significativas,
poemas, canciones o
trabalenguas, en idioma
materno.
3.2 Establece relaciones 3.4.4 Identificación de
espaciales y se ubica así modificaciones espaciales en
mismo y ubica elementos y personas.
elementos en un plano
según orientaciones
orales recibidas.
1.4. Utiliza vocabulario 1.4.1 Diferenciación de
visual básico adecuado. vocabulario del idioma del
Pueblo Maya según posiciones
de los elementos del entorno
natural y social en relación a
sí mismo y a otros: arriba,
abajo, sobre, atrás, delante, al
lado, a la izquierda, derecha.
ACTIVIDADES
 Trabalenguas a la lactancia
materna.
 L con leche, l con limón,
leche limón, si mamas leche
serás un bebezón.
 Hacer preguntas sobre el
trabalenguas.
 Hablar sobre los beneficios
de la lactancia materna.
 Escribir en el pizarrón de la
A a la Z. (Ver anexo)
 Invitar a una madre que está
dando de mamar.
 Ejercitar el poema a la
lactancia materna. (Ver
anexos)
 Invitar a mecer un bebe.
 Practica a cargar una
muñeca.
 Que el niño diferencie de
posiciones de cargar.
 Para dar de mamar con el
brazo, para que duerma en la
espalda.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

Te tengo en mis brazos

A mi hijito querido.

Tus labios buscando,

Hallan enseguida, el pezón

desenado el agua de vida.

Corre como un rio, gozosa

en tu boca, tibia me ofreces
tu abrazo, mi alma se
ilumina.

Mi leche te nutre y calma

tu llanto también te
protege con su blanco
manto.

Te acuesto en mi cama, te
baño en caricias, curiosa la
luna, espías sonrisas.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
DESTREZAS DE Estándar 5 utiliza los
APRENDIZAJE números de 0 a 9 en el
sistema Decimal y 0 a 20
en el Sistema Maya.
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe
hábitos de higiene,
NATURAL
alimentación y cuidado
personal (CNT)
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
3. Infiere juicios lógicos y
los expresa en forma
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
1. Demuestra conciencia
de su cuerpo, de su
movimiento y de sus
capacidades perceptivas.
1. Manifiesta conciencia
de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.3. Produce, en forma 1.2.1. Reproducción de juegos  Poema al nueve: el nueve se
oral y gestual, cuentos, verbales, adivinanzas, balancea a él le gusta que lo
poemas, trabalenguas, cantos, poemas, vean es un círculo con un
diálogos, historias y otros. rabito en su mecedora él se
dramatizaciones, entre mueve y se duerme mientras
otros llueve.
 Realizar preguntas del
poema.
3.6. Establece la relación 3.6.4 Escritura y lectura de  Dibujamos el numeral 9 en el piso
con yeso o masquitape, enseñando
entre el número de numerales 0 al 19. la forma en que se traza el numeral
elementos en un 9.
conjunto y el numeral  Correr, caminar, saltar y danzar
que los representa. sobre el numeral 9 según su trazo.
 Contar objetos del número 9.
 Realizar 9 palmadas, 9 chasquidos,
9 sentadillas, etc.
 Jugar con los dedos de la mano
levantando ocho dedos.
 Ejercitar el numeral 9 con plastilina.
 Ejercitar el numeral 9 con harina o
en la tierra.
1.3. Distingue la altura y 1.3.3. Identificación de  Que identifiquen que los
movimiento del sonido. sonidos agudos y graves en la silbidos es parte de la cultura
música del Pueblo Maya: el maya.
son, los silbidos, los siseos,  Que silben nueve veces.
otros.
1.2. Relaciona las 1.2.5. Coordinación de  Colocar 9 hulas
energías del día con la equilibrio y control en los  Que los niños salten cada
funcionalidad de las movimientos (lanzamiento, una de ellas y que vayan
partes del cuerpo y en rotación, saltos y otros) para la contando hasta llegar a
las actividades diarias circulación de la sangre y las nueve.
energías en el cuerpo.
4.6. Ejecuta tareas 4.6.2. Cumplimiento de tareas  Jugar a la lotería en parejas o
siguiendo los pasos que en el tiempo marcado, de individual.
 Enfatizando que el cartón para jugar
se han indicado para manera individual y en
tiene 9 dibujos o casillas que deben
terminarlas en el equipo. llenar con maíz (Lotería anexo)
tiempo establecido.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 1 escucha y actúa 2. Utiliza nociones de la
N Y LENGUAJE de acuerdo a los mensajes estructura del idioma
orales de su contexto materno al expresar sus
familiar y escolar. ideas.
MEDIO SOCIAL Y Describe el rol de los 5. Participa en la
miembros de su familia y promoción de valores para
NATURAL
de su comunidad escolar. la convivencia armónica
en la familia y la
comunidad.
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación
y control de su cuerpo al
FÍSICA
ejecutar tareas de la vida
diaria.
DESTREZAS DE Estándar 4 clasifica 1. Clasifica diferentes
APRENDIZAJE elementos de su entorno estímulos visuales,
natural, social y cultural. gustativos, olfativos,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.3. Interpreta el 2.3.4.
significado de elementos Descripción de estados de
y mensajes gráficos y ánimo utilizando las palabras
orales del entorno precisas y la entonación
inmediato. adecuada.
5.2. Explica formas de 5.2.3. Identificación de los
lograr mejores materiales
condiciones de vida en que se usan para construir las
su familia: viviendas: adobe, block,
alimentación, vivienda y madera, ladrillo, paja,
recreación bajareque y otros.
2.8 Desarrolla formas de 2.8.2 Ejercitación de la
expresión y proyección de la voz mediante
comunicación creativa. oraciones significativas,
poemas, canciones o
trabalenguas, en idioma
materno.
3.3 Ejecuta movimientos 3.3.2 Representación teatral de
simultáneos controlando eventos de la vida cotidiana de
las diferentes partes del la cultura del Pueblo Maya.
cuerpo y su relación con
las energías del cosmos.
1.3. Organiza elementos 1.3.3 Organización de figuras
del entorno según su en el mismo orden que
comportamiento, orden y aparecen en un modelo, luego
características de haber observado durante
observadas. unos minutos. Ejemplo:
figuras de plantas, animales y
formas simbólicas en modelos
de güipil, perrajes y cerámica.
ACTIVIDADES
 Cada niño debe decidir de
que está construida su casa
en diferentes tonos de
ánimo. Ejemplo.
 Mi casa es de ladrillo lo
tiene que decir llorando,
riendo, enojado. Asustado.
Etc.
 Realiza preguntas sobre lo
que dijo.
 Visitar la casa de un
compañerito y que identifiquen
de que está construida.
 O en el aula que diga cada niño
de que construida su casa.
 Que observen varias imágenes
para que identifiquen de que
material está construida la casa.
 Cantar yo tengo una casita
Canción 11.
 Buscar una casa que esté en un
punto cósmico ir a esa casa y
que la identifiquen de que está
construida la casa.
 Llevar imágenes de casas, de
adobe, ladrillo, paja,
bajareque, etc.
 Que el niño observe por dos
minutos y luego que lo
ordene según lo visto. c
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 11 sigue
N Y LENGUAJE instrucciones orales con
precisión al realizar
actividades cotidianas de
tres indicaciones simples.
MEDIO SOCIAL Y Describe el rol de los
NATURAL miembros de su familia y
de su comunidad escolar.
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
DESTREZAS DE Estándar 4 clasifica
elementos de su entorno
APRENDIZAJE
natural, social y cultural.
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
5. Participa en la
promoción de valores para
la convivencia armónica
en la familia y la
comunidad.
2. utiliza diferentes formas
de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
2 Demuestra habilidad
para diferenciar
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
1. Clasifica diferentes
estímulos visuales,
gustativos, olfativos,
auditivos (fonemas y
grafemas) y hápticos,
según sus rasgos
distintivos.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
5.2. Explica formas de 5.2.4. Diferenciación de las
lograr mejores viviendas según las culturas
condiciones de vida en del mundo: tipi
su familia: de los indios, iglú de los
alimentación, vivienda y esquimales, la choza y otros.
recreación
2.6. Participa con 2.6.3 Participación en la
movimientos creativos, representación de danzas,
utilizando la energía, coreografías, juegos y rondas
espacio y tiempo en la infantiles. Ejemplo: la danza
expresión de ideas y del venado, la danza del mico,
emociones. la danza del jaguar entre otros.
2.3. Establece relaciones 2.3.4 Participación en
de orden y posición de actividades en sentido de
elementos del entorno. orientación. Ejemplo:
laberintos, rutas, caminos con
metas, caminos con estaciones
y obstáculos para llegar a la
meta.
1.3. Organiza elementos 1.3.4 Reproducción de
del entorno según su secuencia de figuras
comportamiento, orden y observadas en modelos dados:
características güipil, casa, plantas, animales.
observadas.
 Jugar con la siguiente canción.
 Mi tía se fue a la china, na, na, para
ver cómo era la china, na, na, na, y
al ver cómo era la china, na, na,
daba vueltas, daba vueltas en la
china, na, na.
 Realizar preguntas sobre la canción.
 Mencionar los lugares que cantamos
o recitamos.
 Presentar imágenes de los diferentes
tipos de viviendas y que expresen lo
que ven tipi, iglú, choza, minka de
Japón, esquimales.
 Explicarles las formas de las
viviendas, que todos tienen
diferente forma de construir según
el lugar o su cultura donde viven.
 Realizar una coreografía con
la música de Zorba griego.
Canción 12.
 En el piso hacer 4 caminos
con su casa de llegada al
iglú, tipi, choza, minca,
esquimal, y que recorran el
camino llegando como meta
a las viviendas diferentes del
mundo.
 Que el niño diga o reproduzca
los nombres de las diferentes
viviendas como el orden que
fueron presentadas.

ÁREA ESTÁNDAR
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 21 identifica la
NATURAL ubicación de los lugares
importantes del lugar
donde vive y los medios de
movilización. (CS1)
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
DESTREZAS DE Estándar 9 recolecta datos
APRENDIZAJE relacionados con su
entorno cultural.
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
COMPETENCIA
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
5. Participa en la
promoción de valores para
la convivencia armónica
en la familia y la
comunidad.
2. utiliza diferentes formas
de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
2 Demuestra habilidad
para diferenciar
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
3. Infiere juicios lógicos y
los expresa en forma
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.3. Produce, en forma 1.3.9. Identificación de
oral y gestual, cuentos, propósitos y moralejas en
poemas, historietas, cuentos y
diálogos, anécdotas narrados.
dramatizaciones, entre
otros
5.5. Utiliza medios de 5.5.7. Cruce de calle sin
comunicación, de semáforo, carreteras, ríos,
transporte y educación puentes y otros
vial, en su comunidad.
2.8 Desarrolla formas de 2.8.2 Ejercitación de la
expresión y proyección de la voz mediante
comunicación creativa. oraciones significativas,
poemas, canciones o
trabalenguas, en idioma
materno.
2.3. Establece relaciones 2.3.4 Participación en
de orden y posición de actividades en sentido de
elementos del entorno. orientación. Ejemplo:
laberintos, rutas, caminos con
metas, caminos con estaciones
y obstáculos para llegar a la
meta.
3.1. Utiliza con 3.1.1 Expresión de un
propiedad expresiones pensamiento breve sobre
verbales y no verbales situaciones de su entorno
de su entorno natural y natural y social: construcción
social. de vivienda, agricultura,
significado de fuego.
ACTIVIDADES
 Contar el cuento Carlos y el
abuelo Luis Crezando la
calle.
 Hacer preguntas sobre el
cuento.
 Salir al patio.
 Dibujar las calles y jugar a cruzar
las calles puentes o ríos.
 Explicarles los peligros que existen
si no hacemos lo correcto al cruzar
una calle.
 Explicarles que debemos hacer ante
un rio puente o calle, cual es la
forma correcta de cruzar.
 Jugar con la canción del auto
de papa.
 Jugar a cruzar la calle con
ojos vendados y con ayuda
de su compañero deberá
cruzar logrando pasar los
obstáculos.
 Poema: Si en la calle pasa un
auto siempre debo esperar y
cuando empezó a caminar
nunca cruzo sin mirar y
como niños debemos tener
cuidado y mirar siempre a
los lados.
 Que exprese sus ideas según
lo escuchado.
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

Carlos y el abuelo Luis Cruzando la calle

Carlos era un niño que tenía seis años. Le gustaba mucho ir a la escuela, y jugaba con sus amigos.
Su abuelo Luis siempre lo llevaba a la escuela de la mano para que lo pasara nada, ya que había varias calles que cruzar y los
automóviles pasaban muy deprisa.

Un día cuando regresaban de la escuela y se disponían a cruzar una de las calles, un automóvil pasó sin respetar a los peatones y
casi se los lleva por delante, Carlos y su abuelo se llevaron un gran susto por lo ocurrido, casi les atropella el automóvil y
además no se detuvo por si les había ocurrido.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura de otras
escolar. culturas.
Estándar 2 Dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
DESTREZAS DE
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe 4. Realiza
NATURAL hábitos de higiene, cooperativamente, con
alimentación y cuidado independencia y cortesía
personal (CNT) las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.3. Produce, en forma 1.3.9. Identificación de
oral y gestual, cuentos, propósitos y moralejas en
poemas, historietas, cuentos y
diálogos, anécdotas narrados.
dramatizaciones, entre
otros
2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los trazos
motriz y fluidez de líneas, en diferentes
del movimiento al ambientes de aprendizaje con
realizar dibujos libres y progresión de izquierda a
trabajos de preparación derecha como preparación
para la escritura. para la escritura (letras y
numerales), utilizando
diferentes materiales del
contexto.
1.1. Logra coordinación 1.1.8. Desplazamiento a la
en posiciones mayor velocidad siguiendo la
movimientos y trayectoria de los puntos
desplazamientos al cósmicos sin perder el sentido
utilizar las 13 y dirección de trayectoria.
articulaciones del
cuerpo.
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con
se producen en su nutrientes como: proteínas,
comunidad. vitaminas, minerales y
carbohidratos en una dieta
balanceada.
2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en
motivados por diversos juegos y rondas usando
estímulos sonidos, música, canciones,
visuales y auditivos. bailes, temas propios de la
comunidad.
ACTIVIDADES
 Contar el cuento de la
consonante “T” la tigresa
Maquinista” dando el sonido
onomatopéyico de la T.
 Realizar preguntas del
sonido del reloj. Ttttt.
 Repetir el sonido de la consonante “T”.
 Enseñar el trazo nombre y sonido de la
consonante T.
 Prenotar imágenes u objetos que inicien
con la consonante T.
 Explicarles a los niños que sola la
consonante suena muy sencilla pero si las
unimos con 5 hermanitas suena mejor.
 Relacionar la consonante “T” con cada
vocal to, to, tu, ta, te.
 Unir silabas y formar palabras.
 Decir el siguiente trabalenguas:
 Una tortuga a otra tortuga tuerta que
tropieza con la tuerca tras la puerta.
 En el patio o en un espacio libre
dibujar la consonante “T”
minúscula y mayúscula.
 Recorrer la consonante “T”
conforme se dibuja el trazo con
talones, en forma de pingüino,
saltando, trotando, corriendo, etc.
 Trazar la consonante “T” en la tierra
o con yeso en el piso.
 Llevar tomates y comer con
limón.
 En hileras bailar soy una
taza canción 14.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

La Tigresa Maquinista
La tigresa Teresa es maquinista del tranvía. Cuando llega a la estación, el toro Timoteo revisa los tíquet del tren. En el primer
vagón del tren viajan el pato Toni y el tucán Mateo.
El tucán Mateo come palomitas de chocolate mientras ve la televisión y el pato Toni habla por teléfono con su amiga la tortuga
Tamara que esta de compras en una tienda.
Al llegar a la estación de Toledo se abre la puerta del tranvía y el pato Toni, que anda despistado, tiene un accidente. Tropieza
con una traviesa de las vías del tranvía y se tuerce el tobillo.
La doctora Tisa le da unas muletas, para poder andar y le receta tarta de tomate y tortilla de patatas tres veces al día. Todos sus
amigos los visitan y le regalan una rica tarta de nata..
A los cuatro días apenas le duele el tobillo y la doctora Tisa le dice que ya puede salir a trotar por el parque. Muy contento
llama a todos sus amigos para hacer una gran fiesta.
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Planificación Curricular
Sembrando el Futuro
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 17 Relata su
NATURAL historia personal: el lugar
donde nació, el lugar
donde vive. (CS 6)
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
EDUCACIÓN
FÍSICA
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos.
2. Utiliza diferentes formas
de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
3. Manifiesta aceptación
de sí mismo y de sí misma,
identificándose con su
cultura.
1. responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura de otras
culturas.
2 Demuestra habilidad
para diferenciar
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
2. Coordina movimientos
de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.6. Participa con 2.6.3 Participación en la
movimientos creativos, representación de danzas,
utilizando la energía, coreografías, juegos y rondas
espacio y tiempo en la infantiles.
expresión de ideas y
emociones.
3.2. Identifica rasgos que 3.2.1. Descripción de los
caracterizan su identidad elementos de cada una de las
étnica y su identidad culturas del país y de otros
nacional. países como: vestuario de
cada región, arte, canciones
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial historias y otros.
2.1 Demuestra 2.1.1 Participación en juegos
complacencia al propios de la cultura de la
participar en acciones comunidad, que requiere el
determinadas dentro de desarrollo de la percepción de
su cultura. posición y ubicación en el
espacio. Ejemplo: el trompo,
tipaches, arranca cebollas,
árboles y ardillas, escondites.
2.1. Demuestra precisión 2.1.8 Precisión en el manejo
en la coordinación de de tijeras para recortar figuras,
movimientos de ojos, líneas curvas, onduladas,
manos y dedos quebradas y mixtas.
 Bailar música de las cuatro
culturas de los pueblos de
Guatemala. 1.
 Presentación de imágenes de
personas de cada cultura y su
vestimenta.
 Presentar los nombres de las
cuatro culturas de
Guatemala, Maya, Xinca,
ladino y garífuna.
 Que se reproduzcan el
siguiente poema “Quiero a
mi Guatemala” (Ver anexo)
 Jugar a escondite ya que es
un juego propio de nuestra
cultura.
 Recorta las cuatro figuras de
la vestimenta de los cuatro
pueblos de Guatemala.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

Quiero a mi Guatemala
Quiero mostrar em grandes rasgos,
Porque estoy orgulloso de ser guatemalteco,
Por su gente, sus idiomas desde el Ch´orti hasta el akateko,
Por su gastronomía, por sus volcanes, montañas y lagos.

Los trajes típicos de mi gente son tan coloridos,

Que atrapan la mirada de extranjeros y nacionales,
Con sus colores tan peculiares,
Que toman el control de mis sentidos.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
Estándar 2 dibuja líneas y
DESTREZAS DE
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos.
EDUCACIÓN
FÍSICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 Describe
NATURAL hábitos de higiene,
alimentación y cuidado
personal. (CNT 2)
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
1. responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura de otras
culturas.
2. Coordina movimientos
de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
1. Manifiesta conciencia
de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
2. Utiliza diferentes formas
de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos,
oral y vivencial poemas, historias y otros.
2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los
motriz y fluidez trazos de líneas, en
del movimiento al diferentes ambientes de
realizar dibujos libres y aprendizaje con progresión
trabajos de preparación de izquierda a derecha como
para la escritura. preparación para la escritura
(letras y numerales),
utilizando diferentes
materiales del contexto.
1.1. Logra coordinación 1.1.8. Desplazamiento a la
en posiciones mayor velocidad siguiendo
movimientos y la trayectoria de los puntos
desplazamientos al cósmicos sin perder el
utilizar las 13 sentido y dirección de
articulaciones del trayectoria.
cuerpo.
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con
se producen en su nutrientes como: proteínas,
comunidad. vitaminas, minerales y
carbohidratos en una dieta
balanceada.
2.8 Desarrolla formas de 2.8.2 Ejercitación de la
expresión y proyección de la voz
comunicación creativa. mediante oraciones
significativas, poemas,
canciones o trabalenguas, en
idioma materno.
 Cuento de la consonante “n”
Noa va a la nieve.
 Realizar preguntas del sonido
de lña campana.
 Repetir el sonido de la consonante “N”.
 Enseñar el trazo nombre y sonido de la
consonante N.
 Prenotar imágenes u objetos que inicien con
la consonante N.
 Explicarles a los niños que sola la
consonante suena muy sencilla pero si las
unimos con 5 hermanitas suena mejor.
 Relacionar la consonante “N” con cada
vocal ni, no, nu, na, ne.
 Unir silabas y formar palabras.
 Decir el siguiente trabalenguas:
 Una tortuga a otra tortuga tuerta que
tropieza con la tuerca tras la puerta.
 En el patio o en un espacio libre
dibujar la consonante “N” minúscula
y mayúscula.
 Recorrer la consonante “n” conforme
se dibuja el trazo con talones, en
forma de pingüino, saltando, trotando
corriendo, etc.
 Trazar la consonante “n” minúscula y
mayúscula con yeso después de
recorrerlas.
 Comer naranjas y explicarles a
los niños que tienen muchas
vitamina “c”
 Trabalenguas a la “n”
 Ana la enana come bananas, se
terminó la banana y agarro la
manzana, si Ana la enana no hubiera
agarrado la manzana, Ana la enana
solo se hubiese comido la banana.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

Noa va a la Nieve
Cuando Noa abrió la ventana todo estaba blanco de nieve. Corriendo fue a por sus guantes naranjas, sus botas nuevas y el gorro
que le regalaron por Navidad. Sin decir nada a sus padres, Noelia y Nono salió a la calle con otros niños que ya jugaban con la
nieve.
A Noa lo que más le apetecía era hacer un muñeco de nieve en el enorme patio de su casa.
Se puso a buscar y encontró dos nueces que le podían servir de ojos, un plátano sería su nariz, una bufanda negra que ya nadie
utilizaba en casa y para los manos dos ramas de un pino, que con el peso de la nieve se habían quebrado.
Estaba tan emocionada con su muñeco de nieve que llamó a sus amigos, Noelia y Antonio para que le hicieran una foto con él.
Antes del anochecer y de que saliera la luna, todos la felicitaron por su bonito muñeco de nieve, menos sus padres que se
preocuparon mucho porque cuando fueron a despertar a Noa no estaba en su cama
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
DESTREZAS DE 3. Infiere juicios lógicos y
APRENDIZAJE los expresa en forma
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 17 relata su 3. Manifiesta aceptación
historia personal; el lugar de sí mismo y de sí misma,
NATURAL
donde nació, el lugar identificándose con su
donde vive. (CS 6) cultura.
EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
3.5. Clasifica 3.5.3 Organización de los
imágenes o elementos elementos de la naturaleza
sobre la base de dos o según sus características
más propiedades comunes o diferencias.
estableciendo la relación
entre el todo y sus
partes.
3.2. Identifica rasgos que 3.2.1. Descripción de los
caracterizan su identidad elementos de cada una de las
culturas del país y de otros países
étnica y su identidad
como: vestuario de cada región,
nacional.
arte, canciones, danzas, dichos,
poesías, leyendas, personas y
comidas típicas, relatos,
testimonios y creencias.
2.8 Desarrolla formas de 2.8.2 Ejercitación de la
expresión y proyección de la voz mediante
comunicación creativa. oraciones significativas,
poemas, canciones o
trabalenguas, en idioma
materno.
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
1.3 Organiza sus 1.3.5 Ejercitación de
movimientos en movimientos corporales
respuesta a estímulos combinados de acuerdo al
que recibe del entorno. ritmo de las danzas de su
(ritmo) contexto.
ACTIVIDADES
 Presentar imágenes de dos
niños guatemaltecos y un
lorito y que los niños
expresen sus ideas.
 Describir y cantar la
canción que nos identifica
yo soy puro guatemalteco 2.
 Luego hacer lo mismo con
un lorito de Verapaz.
 Recitar el siguiente
t5rabalaneguas: El cloro no
aclara, la cara del loro, con
aro de oro, pero el cloro
aclara, el aro del loro, en la
cara del loro.
 Realizar preguntas de que se
trata el trabalenguas.
 Recitar las letras de las
canciones.
 Bailas las canciones. Yo soy
puro Guatemalteco y un
lorito de Verapaz. 3.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

Son: El Grito
Letra: José Ernesto Monzón “Un lorito de Verapaz”
Música: Everardo De León
Un lorito de Verapaz
Yo soy puro guatemalteco Un buen día se enamoró
y me gusta bailar el son, De una linda cotorrita
con las notas de la Marimba Y la pobre se desmayó.
también baila mi corazón.
De una linda cotorrita
Cuando bailo con mi María
hasta un grito me sale así... Y la pobre se desmayó.
que rechulas son las inditas Ay cotorrita de mi alma
cuando las veo bailar el son, Le decía el lorito
con sus faldas levantaditas Quiéreme un poquito
van taconeando con suave rumor. Que me muero de amor.

Para bailar... Delgadito me pongo

indita mía yo voy palmeando alrededor, Si tu amor no me das,
para gritar... Si te vas con otro
con una mano tomo el sombrero y lo hago así. Ya verás… ya verás...

Yo ya me voy...
me voy cantando
me voy gritando lejos de aquí,
te canto a ti...
mi Guatemala tierra querida donde nací.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 17 relata su
historia personal: el lugar
NATURAL
donde nació, el lugar
donde vive. (CS 6)
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
EDUCACIÓN
FÍSICA
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos.
2. Utiliza diferentes formas
de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
3. Manifiesta aceptación
de sí mismo y de sí misma,
identificándose con su
cultura.
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
2 Demuestra habilidad
para diferenciar
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
2. Coordina movimientos
de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.6. Participa con 2.6.3 Participación en la
movimientos creativos, representación de danzas,
utilizando la energía, coreografías, juegos y rondas
espacio y tiempo en la infantiles. Ejemplo: la danza
expresión de ideas y del venado, la danza del mico,
emociones. la danza del jaguar entre otros.
3.2. Identifica rasgos que 3.2.6. Identificación de
caracterizan su identidad espacios y límites territoriales
étnica y su identidad de la comunidad y de
nacional. Guatemala.
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
2.1 Demuestra 2.1.1 Participación en juegos
complacencia al propios de la cultura de la
participar en acciones comunidad, que requiere el
determinadas dentro de desarrollo de la percepción de
su cultura. posición y ubicación en el
espacio. Ejemplo: el
capirucho.
2.1. Demuestra precisión 2.1.3 Conformación de
en la coordinación de contorno de formas simbólicas
movimientos de ojos, de su entorno natural en
manos y dedos superficies grandes.
 Hacer una coreografía con la
canción “mi canto a
Guatemala” 4. Utilizando
tuzas desmenuzadas para
tener en las manos.
 Realizar preguntas sobre la
canción.
 Presentar la imagen del mapa
de Guatemala.
 Identificar con que países
colinda.
 Presentar el mapa de tu
municipio, identifica el lugar
donde vives.
 Y observar con quienes colinda.
 Que los niños expresen que
sienten por su comunidad o
por Guatemala.
 Realizar un poema a tu
comunidad o a Guatemala
con palabras que los
estudiantes expresan.
 Realizar un capitulo con los
rollos de papel higiénico.
 Repasar el contorno de
nuestro mapa de Guatemala.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
EDUCACIÓN
FÍSICA
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
DESTREZAS DE
APRENDIZAJE
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 Describe
NATURAL hábitos de higiene,
alimentación y cuidado
personal. (CNT 2)
3 Demuestra coordinación
y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
3. Infiere juicios lógicos y
los expresa en forma
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas  Contar los numerales del 11
simultáneos controlando y movimientos corporales al 20 con ejercicios. 11
las diferentes partes del imitando a personas, plantas, palmadas, 12 payasitos, 13
cuerpo y su relación con animales e imágenes. saltos, 14 palmadas, 15
las energías del cosmos. sentadillas, 16 chasquidos,
17 zapateados, 18
estiramientos, 19 silbidos y
20.
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de  Reproducir la rima el
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas,  Once bronce, doce cose, trece,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas, crece, catorce amanece, quince
oral y vivencial. historias y otros. pertenece, dieciséis disipes,
diecisiete lanzo un cohete,
dieciocho, morocho, diecinueve
como se mueve, veinte caliente.
3.6. Establece la relación 3.6.4 Escritura y lectura de  Realizar un llavero de
entre el número de numerales 0 al 19. numerales, uniendo los
elementos en un numerales del 11 al 20.
conjunto y el numeral  Jugar con el llavero.
que los representa.
4.3. Prefiere los 4.3.2. Identificación del  Con el tablero de numerales
alimentos nutritivos que sistema de producción de del 0 al 20 jugar con maíces
se producen en su alimentos: asocio entre maíz, o frijoles. (Ver hoja de
comunidad. frijol, ayotes, amaranto, entre trabajo)
otras.

EXPRESIÓN 2. Establece relaciones
ARTÍSTICA entre los diversos
lenguajes artísticos al
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones
2.2. Participa en juegos 2.2.1. Participación en juegos
propios de su comunidad rítmicos. Ejemplo: ecos
o de otras comunidades. corporales
(pies y manos), juegos de
palmadas
 Jugar al juego de palmadas.
 Zip, zip, zip, por aquí paso
un caballo, con los ojos al
revés, si tú quieres
comprobarlo cuenta de uno a
veinte, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,
17, 18,19 y 20.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 17 relata su
historia personal: el lugar
NATURAL
donde nació, el lugar
donde vive. (CS 6)
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
EDUCACIÓN
FÍSICA
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos.
2. utiliza diferentes formas
de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
3. Manifiesta aceptación
de sí mismo y de sí misma,
identificándose con su
cultura.
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
1. Manifiesta conciencia
de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
2. Coordina movimientos
de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
2.6. Participa con 2.6.3 Participación en la
movimientos creativos, representación de danzas,
utilizando la energía, coreografías, juegos y rondas
espacio y tiempo en la infantiles. Ejemplo: la danza
expresión de ideas y del venado, la danza del mico,
emociones. la danza del jaguar entre otros.
3.2. Identifica rasgos que 3.2.1. Descripción de los
caracterizan su identidad elementos de cada una de las
culturas del país y de otros países
étnica y su identidad
como: vestuario de cada región,
nacional.
arte, canciones, danzas, dichos,
poesías, leyendas, personas y
comidas típicas, relatos,
testimonios y creencias.
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
1.3 Organiza sus 1.3.5 Ejercitación de
movimientos en movimientos corporales
respuesta a estímulos combinados de acuerdo al
que recibe del entorno. ritmo de las danzas de su
(ritmo) contexto.
2.1. Demuestra precisión 2.1.1 Clasificación de
en la coordinación de elementos naturales según
movimientos de ojos, color, forma, textura o
manos y dedos tamaño. Ejemplo semillas,
granos, hojas y otros.
 Jugar la ronda los pollos de
mi cazuela. 5.
 Describir las comidas típicas
de Guatemala.
 Chuchitos, tamales de carne,
chipilín, paches, caldo de
gallina criolla, pepián,
estofado, etc.
 Preparan una comida.
 Poema soy orgulloso de ser
chapín.
 Soy guatemalteco, soy
chapín y estoy feliz por
haber nacido en este país, fui
alimentado con frijoles y
maíz, sin faltar los
chuchitos, tamales de carne
y tamales de chipilín.
 Baliar con la canción
chuchitos calientes. 6.
 Clasificar semillas de maíz
y frijol y enfantizar que son
los porductos que contienen
nuestras comidas típicas.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
Estándar 2 dibuja líneas y
DESTREZAS DE
APRENDIZAJE córtelas siguiendo los
trazos.
EDUCACIÓN
FÍSICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe
NATURAL hábitos de higiene,
alimentación y cuidado
personal. (CNT 2)
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
2. Coordina movimientos
de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
1. Manifiesta conciencia
de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los
motriz y fluidez del trazos de líneas (verticales,
movimiento al realizar horizontales, oblicuas,
dibujos libres y trabajos arabescos, círculos y
de preparación para la semicírculos), en diferentes
escritura. materiales del contexto.
1.1. Logra coordinación 1.1.8. Desplazamiento a la
en posiciones mayor velocidad siguiendo la
movimientos y trayectoria de los puntos
desplazamientos al cósmicos sin perder el sentido
utilizar las 13 y dirección de trayectoria.
articulaciones del
cuerpo.
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con
se producen en su nutrientes como: proteínas,
comunidad. vitaminas, minerales y
carbohidratos en una dieta
balanceada.
 Cuento de la consonante “d”
a Dani le duele un dedo.
 Realizar preguntas del
sonido de la consonante “d”
 Repetir el sonido de la consonante “d”
 Enseñar el trazo de la consonante “d”
 Presentar imágenes u objetos de que
inicien con la consonante “d”
 Jugar a Pepito el verdulero.
 Explicarles a los niños que sola la
consonante suena muy sencilla pero si la
unimos con 5 hermanitas suena mejor.
 Relacionar la consonante “d” con cada
vocal para formar silabas, di, do, du, da,
de.
 Unir silabas y formar palabras.
 En el patio o en un espacio libre
dibujar la consonante “d” minúscula
y mayúscula.
 Recorrer la consonante “d”
conforme se dibuja el trazo con
talones, en forma de pingüino,
saltando, trotando, corriendo, etc.
 Trazar la consonante “d” minúscula
y mayúscula con yeso después de
recorrerlas.
 Comer duraznos.

EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas 2.8 Desarrolla formas de 2.8.2 Ejercitación de la  Trabalenguas a la “d”
de expresión para expresión y proyección de la voz mediante  Donde digo, digo, no digo,
ARTÍSTICA oraciones significativas, poemas,
comunicar sus comunicación creativa. digo, digo, digo, Diego don
canciones o trabalenguas, en
sentimientos, ideas y Diego, Diego, no digo
idioma materno.
emociones. Diego, digo, digo.
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A Dani le Duele un dedo
A Dani le gusta nadar con su padre subidos en su delfín verde. Se divierte dando saltos dentro del mar con sus amigos Damián y
David. Su madre, de deberes le hace dictados difíciles todos los días y al terminar hace dibujos. Él demuestra toda su sabiduría
en los dictados y su destreza en los dibujos.
Un día, dando un salto se dobló un dedo y le dolía tanto que su madre lo llevó a la doctora Dora. La doctora Dora le vendó el
dedo y le mandó medicamentos.
Dani estaba aburrido y sus amigos Damian y David le dieron un dominó, que compraron con su dinero, para que se distrajera.
Dani estaba tan agradecido que ese día los invitó a merendar donut de chocolate y le dejó prestado su delfín verde, ya que
durante algunos días no iba a poder usarlo.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
DESTREZAS DE Estándar 3 utiliza unidades
APRENDIZAJE de moneda y tiempo en
situaciones cotidianas.
EDUCACIÓN
FÍSICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe
NATURAL hábitos de higiene,
alimentación y cuidado
personal. (CNT 2)
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
3. Infiere juicios lógicos y
los expresa en forma
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
2 Demuestra habilidad
para diferenciar
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
2. utiliza diferentes formas
de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de  Cuento las monedas del
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas, abuelo.
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
3.6. Establece la relación 3.6.12 Identificación de  Mostrar monedas de
entre el número de formas de intercambio Guatemala.
elementos en un comercial utilizando el valor  Explicarles el valor que tiene
conjunto y el numeral adquisitivo: moneda, cada una de ellas.
que los representa. documentos.
2.1 Demuestra 2.1.1 Participación en juegos  Jugar con cuartas con las
complacencia al propios de la cultura de la monedas en la pared.
comunidad, que requiere el
participar en acciones
desarrollo de la percepción de
determinadas dentro de
posición y ubicación en el
su cultura. espacio. Ejemplo: el trompo,
tipaches, arranca cebollas, árboles
y ardillas, escondites.
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de  Ir a comparar fruta en la
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con tienda y que cada niño lo
se producen en su nutrientes como: proteínas, haga con las monedas.
comunidad. vitaminas, minerales y
carbohidratos en una dieta
balanceada.
2.5. Participa 2.5.2  Jugar a la tienda escolar para
creativamente en juegos Participación en diálogos intercambiar monedas,
sonoros. contados sobre temas de la aunque se pueden realizar de
vida cotidiana familiar y papel.
comunitaria.
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Las Monedas del Abuelo

Julia y sus primos iban cada mes a la gran comida familiar en casa de los abuelos, y esperaban con ilusión el momento en que su abuelo les daba unas monedillas
"para que se comparar cualquier cosa". Entonces todos los niños corrían a la tienda a comprar chicles, pipas o gominolas. Y como vieron abuelos, tíos y padres,
que así los niños nunca aprenderían a manejar el dinero, les propusieron una prueba especial, y que en el plazo de un año enseñasen a todos qué eran capaces de
conseguir con aquellas monedillas.

Algunos se propusieron ahorrar, pero Rubén y Nico, los más pequeñajos, no hicieron ni caso, y en cada visita siguieron gastando todo en golosinas. Cada semana
presumían de sus dulces ante el resto de sus primos, riéndose y chinchándoles. Tanto les hicieron rabiar, que Clara y Jose dejaron su espíritu ahorrador por no
aguantarles, y se unieron al grupo de los golosos que gastaban todo al momento.
Moncho era un chico muy listo, y decidió empezar a manejar su dinero con cambios, comprando y vendiendo cosas, o apostando con otros chicos a los cromos. En
poco tiempo sorprendió a toda la familia, porque consiguió mucho dinero con poco esfuerzo, y al ritmo que llevaba terminaría siendo casi rico. Pero Moncho
apenas tenía cuidado, cada vez se metía en cosas más arriesgadas, y unos meses después se quedó sin un céntimo, tras una mala apuesta en las carreras de caballos.
Alejandro demostró tener una voluntad de hierro. Ahorró y ahorró todo el dinero que le daban, deseoso de ganar el concurso, y al cabo del año pudo juntar más
dinero que nadie, y con tanto dinero consiguió las golosinas mucho más baratas, así que el día de la prueba se presentó con dulces para mucho más de un año, y
aún así le sobró dinero para comprarse algún juguete. Fue el ganador claro, y el resto de sus primos aprendieron de él las ventajas de saber ahorrar y esperar.

Aún quedaba Julia. La pobre Julia lo pasó mal el día del concurso, porque aunque tenía un plan muy secreto y estupendo, se había gastado sus monedas sin darle
tiempo a terminarlo en un año. Pero estaba tan segura de lo bueno que era su plan, que decidió seguir con él y aguantó ver cómo Alejandro resultaba ganador, y la
cara de sus tíos y abuelos, que parecían decirle "qué desastre de niña, no ha sido capaz de ahorrar nada".

Cuando estaba a punto de finalizar el segundo año, Julia dio una gran sorpresa a todos al aparecer en casa de los abuelos con un violín y mucho dinero. Aún más
impresionante fue oírla tocar, porque lo hacía realmente bien, pero lo que terminó por entusiasmar a todos fue la historia de la pequeña violinista.
Todos sabían que la niña adoraba el violín, aunque en la familia no podían pagarle el instrumento ni las clases. Así que Julia, cuando conoció a un simpático y
pobre violinista que tocaba en el parque, le ofreció todas las monedas que le diese su abuelo si le enseñaba a tocar. Aunque era poco dinero, el violinista aceptó
encantado al ver la ilusión de la niña, y durante meses le enseñó con alegría. Julia puso tantas ganas e interés, que en poco más de un año el artista le prestó un
violín para que pudieran tocar a dúo en el parque. Y tuvieron tanto éxito, que en poco tiempo Julia pudo comprar su propio violín, y aún le sobró bastante dinero.

Toda la familia la ayudó desde entonces a convertirse en una famosísima violinista, y contaban a cuantos conocían la historia de cómo unas monedillas bien
gastadas fueron suficientes para hacer realidad los más grandes sueños de una niña.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
DESTREZAS DE Estándar 3 utiliza unidades
APRENDIZAJE de moneda y tiempo en
situaciones cotidianas.
EDUCACIÓN
FÍSICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 Describe
NATURAL hábitos de higiene,
alimentación y cuidado
personal. (CNT 2)
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
3. Infiere juicios lógicos y
los expresa en forma
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
3 Demuestra coordinación
y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
2. utiliza diferentes formas
de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de  Canto “Bailan los
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas, esqueletos” 7.
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,  Hacer preguntas sobre el
oral y vivencial. historias y otros. canto.
3.6. Establece la relación 3.6.13 Determinación del  Enseñar el reloj.
entre el número de tiempo en los distintos  Explicar: aguja pequeña
elementos en un momentos del día, siguiendo minutero, y la grande es la
conjunto y el numeral la sombra de una estaca u otro que muestra la hora.
que los representa. objeto o casa.  Explicar dónde queda
empunto y media hora.
 Jugar nemotecnias de la
hora. 8.
3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas  Dibujar el reloj en el piso y
simultáneos controlando y movimientos corporales que salten hora por hora,
las diferentes partes del imitando a personas, plantas, iniciando en las empunto,
cuerpo y su relación con animales e imágenes. saltando de acuerdo como
las energías del cosmos. camina el reloj.
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de  Con botonetas o cerecitas
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con jugar a la hora, según la hora
se producen en su nutrientes como: proteínas, que diga la maestra ellos
comunidad. vitaminas, minerales y colocaran las cerecitas en los
carbohidratos en una dieta numerales.
balanceada.  Enfatizar que los dulces son
nutrientes.
2.9 Combina los 2.9.4 Elaboración de juguetes  Elaborar el reloj con platos
componentes de utilizando materiales de su desechables u otro material.
las artes plásticas y entorno y las representaciones
distintos materiales del simbólicas de la cultura.
entorno en sus
creaciones artísticas.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
para reforzar su movimientos y en forma
N Y LENGUAJE
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 Describe 3. Manifiesta aceptación
hábitos de higiene, de sí mismo y de sí misma,
NATURAL
alimentación y cuidado identificándose con su
personal. (CNT 2) cultura.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE 3. Infiere juicios lógicos y
APRENDIZAJE los expresa en forma
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
EXPRESIÓN 1. Demuestra conciencia
ARTÍSTICA de su cuerpo, de su
movimiento y de sus
capacidades perceptivas.
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.3. Produce, en forma 1.3.10. Narración de vivencias  Historia del traje de su
oral y gestual, cuentos, propias de la cultura y de municipio.
poemas, otras.  Hacer preguntas.
diálogos,
dramatizaciones, entre
otros
3.2. Identifica rasgos que 3.2.4. Valoración de las  Presentación del traje de su
caracterizan su identidad características de su cultura y municipio en imágenes o llevando
su traje.
étnica y su identidad respeto a las otras culturas
 Presentación de imágenes de trajes
nacional. nacionales y de otros países. típicos de otros lugares de
Guatemala.
 Enseñarles que deben sentir respeto
y no deben avergonzarse.
1.3 Organiza sus 1.3.5 Ejercitación de  Bailar un son del municipio.
movimientos en movimientos corporales O el son “Yo soy puro
respuesta a estímulos combinados de acuerdo al guatemalteco “3.
que recibe del entorno. ritmo de las danzas de su
(ritmo) contexto.
3.1. Utiliza con 3.1.2 Caracterización de las  Según lo enseñado que
propiedad expresiones cualidades de elementos de su caracterice las cualidades de
verbales y no verbales entorno natural y soci la vestimenta de su
de su entorno natural y municipio.
social.
1.1. Diferencia 1.1.5. Experimentación de  Reproducir sonidos con la
características y producción de sonido al música frotando dos piedras,
cualidades del sonido. raspar, frotar, percutir, soplar silbando o silbando.
diversos materiales ejemplo:
globos.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
DESTREZAS DE 3. Infiere juicios lógicos y
los expresa en forma
APRENDIZAJE
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 Describe 4. Realiza cooperativamente,
hábitos de higiene, con independencia y cortesía
NATURAL las actividades que le son
alimentación y cuidado
asignadas en
personal. (CNT 2)
su familia, escuela y
comunidad
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.6. Ejecución de
rítmicos y rimas según instrumento musical llevando
orientaciones de manera el ritmo con las partes del
oral y vivencial. cuerpo.
3.6. Establece la relación 3.6. Establece la relación entre
entre el número de el número de elementos en un
elementos en un conjunto y el numeral que los
conjunto y el numeral representa.
que los representa.
2.2. Participa en juegos 2.2.1. Participación en juegos
propios de su comunidad rítmicos. Ejemplo: ecos
o de otras comunidades. corporales
(pies y manos),
1.3 Organiza sus 1.3.3.
movimientos en Imitación coordinada de
respuesta a estímulos movimientos en relación con
que recibe del entorno. actividades propias de la
(ritmo) cultura (tejer, lavar, sembrar)
según el día del calendario
sagrado.
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con
se producen en su nutrientes como: proteínas,
comunidad. vitaminas, minerales y
carbohidratos en una dieta
balanceada.
ACTIVIDADES
 Al compás de un tambor o
pandereta que los niños
lleven el ritmo de todo su
cuerpo.
 Realizar preguntas por que
mueven su cuerpo.
 Explicarles que tenemos
articulaciones que nos hacen
doblar.
 Contar las articulaciones
importantes.
 1 cuello, 2 hombros, 3 codos, 4
cintura, 8 rodilla, 9 tobillos, 10
los pies, pero al contar nos
saldrán 18 porque tenemos que
contar el lado derecho e
izquierdo.
 Jugar con todo el cuerpo.
 Todo me doblo de pies a
cabeza con las manos plas,
plas, plas, con los pies, tas,
tas, tas, la cabeza no, no, no,
la cintura clic, clic, clic, un
pasito para atrás una vuelta
ya verás tus manitas alzaras.
 Realizar imitación de
actividades, como lavar
tejer, sembrar, barrer,
trapear, y recordando que
gracias a nuestras
articulaciones podemos
movernos y hacer
actividades diarias.
 Comer rabanitos u otra clase
de verduras e explicarles que
si nos alimentamos bien
nuestro cuerpo va estar bien.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
para reforzar su movimientos y en forma
N Y LENGUAJE
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 17 relata su 3. Manifiesta aceptación
NATURAL historia personal: el lugar de sí mismo y de sí misma,
donde nació, el lugar identificándose con su
donde vive. (CS 6) cultura.
EDUCACIÓN 2 Demuestra habilidad
FÍSICA para diferenciar
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
córtelas siguiendo los de ojos, manos y dedos al
APRENDIZAJE
trazos. realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de  Poema a la bandera:
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas,  Yo tengo una Bandera; Bandera
bicolor, que indica que sigamos
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
la senda del honor.
oral y vivencial. historias y otros.
Mi bandera y mi escudo con su
bello quetzal, simbolizan la
patria, Guatemala inmortal.
 Realizar preguntas.
3.2. Identifica rasgos que 3.2.7. Descripción del nik-la  Describir los colores de la
caracterizan su identidad flor cósmica bandera y su significado.
étnica y su identidad o la concha, símbolos del
nacional. Cholq’ij, la cruz cósmica, la
bandera del Pueblo Maya y la
marimba, como símbolos del
Pueblo Maya.
2.1 Demuestra 2.3.4 Participación en  Correr con una bandera
complacencia al actividades en sentido de hacia una meta indicada.
participar en acciones orientación. Ejemplo:
determinadas dentro de laberintos, rutas, caminos con
su cultura. metas, caminos con estaciones
y obstáculos para llegar a la
meta.
2.1. Demuestra precisión 2.1.11 Identificación de las  Con palitos que formen la
en la coordinación de características que se ausentan en bandera.
las figuras de los elementos del
movimientos de ojos,
contexto, utilizando diferentes
manos y dedos
materiales, (palitos, hojas secas
de diferentes tamaños, otros).
2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en  Cantar “oh banderita blanco
motivados por diversos juegos y rondas usando y azul” 9.
estímulos visuales y sonidos, música, canciones,
auditivos. bailes, temas propios de la
comunidad.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. responde con gestos, 1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de  Cuento de la consonante “r”
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas, el carro rojo de rafa.
comunicación oral al oral a mensajes orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,  Realizar preguntas del
expresar características de escuchados en poemas, oral y vivencial historias y otros. sonido de la consonante “r”.
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura de otras
escolar. culturas.
Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos 2.2. Refleja distensión 2.2.5 Ejercitación de los trazos de  Repetir el sonido de la consonante “r”
DESTREZAS DE  Enseñar el trazo de la consonante “r”
córtelas siguiendo los de ojos, manos y dedos al motriz y fluidez líneas, en diferentes ambientes de
APRENDIZAJE aprendizaje con progresión de
 Presentar imágenes u objetos de que
trazos. realizar movimientos del movimiento al inicien con la consonante “r”
izquierda a derecha como  Jugar a Pepito el verdulero.
específicos de preparación realizar dibujos libres y  Explicarles a los niños que sola la
preparación para la escritura
para la escritura. trabajos de preparación (letras y numerales), utilizando
consonante suena muy sencilla pero si la
unimos con 5 hermanitas suena mejor.
para la escritura. diferentes materiales del contexto.  Relacionar la consonante “r” con cada
vocal para formar silabas, ri, ro, ru, ra, re.
 Unir silabas y formar palabras.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia 1.1. Logra coordinación 1.1.8. Desplazamiento a la  En el patio o en un espacio libre
dibujar la consonante “r” minúscula
FÍSICA de la postura corporal en posiciones mayor velocidad siguiendo la y mayúscula.
indispensable para la movimientos y trayectoria de los puntos  Recorrer la consonante “r”
realización del desplazamientos al cósmicos sin perder el sentido conforme se dibuja el trazo con
movimiento. utilizar las 13 y dirección de trayectoria. talones, en forma de pingüino,
saltando, trotando, corriendo, etc.
articulaciones del
 Trazar la consonante “r” minúscula
cuerpo. y mayúscula con yeso después de
recorrerlas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 Describe 4. Realiza 4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de  Comer rabanitos en
NATURAL hábitos de higiene, cooperativamente, con alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con ensalada.
alimentación y cuidado independencia y cortesía se producen en su nutrientes como: proteínas,
personal. (CNT 2) las actividades que le son comunidad. vitaminas, minerales y
asignadas en carbohidratos en una dieta
su familia, escuela y balanceada.
comunidad
EXPRESIÓN 2. Establece relaciones 2.8 Desarrolla formas de 2.8.2 Ejercitación de la  Trabalenguas a la R con r
ARTÍSTICA entre los diversos expresión y proyección de la voz mediante barril, R con r carril, rápido
lenguajes artísticos al comunicación creativa. oraciones significativas, corren los carros por los
comunicar sus poemas, canciones o rieles del ferrocarril.
sentimientos, ideas y trabalenguas, en idioma
emociones materno.
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El Carro rojo de Rafa

Rafa le conto a su amigo Rubén que cada noche soñaba con tener un carro y que decía r,r,r,r,r,r,r,r,r,r. un día soñó que le
regalaban un precioso carro de color rojo con una franja negra. Se sentía tan feliz que jugando se fue corriendo por el arroyo
hasta llegar al rio, donde u carrito rojo estaba.
Un ratón que correteaba triste por la orilla del rio saludo a Rafa y le dijo que un pequeño zorro marrón le había robado su
merienda. Rafa, rápidamente, busco algo de comer para su amigo el ratón. Pronto encontró un racimo de uvas verdes, unas
pocas fresas rojas y un rábano. El ratón se puso tan contento que cuando Rafa decidió regresar por el camino del arroyo, hasta la
carretera que llega a su casa, el ratón les perseguía para despedirlo con un fuerte abrazo.
Cuando rafa se despertó esa mañana y bajo a tomar su desayuno no daba credibilidad a lo que estaba viendo. Justo al lado del
radiador del comedor había un lindo carro rojo con un letrero que decía “Felicidades Rafa, soy tu regalo de cumpleaños”
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura de otras
escolar. culturas.
DESTREZAS DE Estándar 5 utiliza los 3. Infiere juicios lógicos y
APRENDIZAJE números de 0 a 9 en el los expresa en forma
sistema maya. verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación
FÍSICA y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 Describe 4. Realiza
NATURAL hábitos de higiene, cooperativamente, con
alimentación y cuidado independencia y cortesía
personal. (CNT 2) las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.6. Ejecución de
rítmicos y rimas según instrumento musical llevando
orientaciones de manera el ritmo con las partes del
oral y vivencial cuerpo.
3.6. Establece la relación 3.6.7 Identificación de los
entre el número de números
elementos en un del 0 al 19 en las
conjunto y el numeral articulaciones menores en una
que los representa. mano.
2.2. Participa en juegos 2.2.1. Participación en juegos
propios de su comunidad rítmicos. Ejemplo: ecos
o de otras comunidades. corporales (pies y manos)
.3 Ejecuta movimientos 3.1.1 Coordinación de
simultáneos controlando movimientos con diferentes
las diferentes partes del ritmos y obstáculos: correr,
cuerpo y su relación con caminar, danzar y saltar.
las energías del cosmos.
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con
se producen en su nutrientes como: proteínas,
comunidad. vitaminas, minerales y
carbohidratos en una dieta
balanceada.
ACTIVIDADES
 Poesía de las manos
 Una mano y otra manita se
juntaron para lavar, lava,
lavan, juntitas sus deditos
que sucios están al lavarse
las manitas con agüita y
jabón. Para que queden
blanquitas con nubes de
algodón.
 Presentar imagen de una
mano.
 Presentar las partes
inferiores de las manos
contando los numerales del 0
al 19.
 Jugar con las manos y los
pies moviéndolos al ritmo. O
también jugar caperucita roja
con juego rítmico de
palmadas.
 Jugar con las manos
 Jugar con la canción mis
manitas. 10.
 Comer rabanitos u otra clase
de verduras y explicarles que
si nos alimentamos bien
nuestro cuerpo va estar bien.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 17 relata su
NATURAL historia personal: el lugar
donde nació, el lugar
donde vive. (CS 6)
1. responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura de otras
culturas.
3. Manifiesta aceptación
de sí mismo y de sí misma,
identificándose con su
cultura.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de  Poema al quetzal.
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas,  Quetzal, bella y encantadora
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas, ave símbolo nacional de
oral y vivencial historias y otros. nuestra libertad luz de mi
patria, de plumaje suave
llevas en tu pecho el lema de
verdad.
 Realizar preguntas
3.2. Identifica rasgos que 3.2.9. Descripción del  Presentar imágenes del
caracterizan su identidad significado de la ceiba y del quetzal.
étnica y su identidad quetzal.  Describir lo que significa el
nacional. quetzal.

EDUCACIÓN 2 Demuestra habilidad
FÍSICA para diferenciar
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
DESTREZAS DE Estándar 2 dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE córtelas siguiendo los de ojos, manos y dedos al
trazos. realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
2.3. Establece relaciones 2.3.4 Participación en  Realizar una ruta o un
de orden y posición de actividades en sentido de laberinto en el piso e imitar
elementos del entorno. orientación. Ejemplo: el quetzal volando por la ruta
laberintos, rutas, caminos con o el laberinto.
metas, caminos con estaciones
y obstáculos para llegar a la
meta.
2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en  Cantar “Al quetzal” 11.
motivados por diversos juegos y rondas usando
estímulos sonidos, música, canciones,
visuales y auditivos. bailes, temas propios de la
comunidad.
2.1. Demuestra precisión 2.1.11 Identificación de las  Pegarles plumas al quetzal.
en la coordinación de características que se ausentan
movimientos de ojos, en las figuras de los elementos
manos y dedos del contexto, utilizando
diferentes materiales, (palitos,
hojas secas de diferentes
tamaños, otros).
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. responde con gestos, 1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de  Poema a la monja blanca.
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas,  Mariposa rara de nieve y
comunicación oral al oral a mensajes orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas, roció nació en la montaña
expresar características de escuchados en poemas, oral y vivencial historias y otros. temblando de frio dulce
objetos y seres del cuentos y textos diversos Monja Blanca mi flor
contexto familiar y de su cultura de otras nacional Símbolo y encanto
escolar. culturas. de mi Guatemala.
 Realizar preguntas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 17 relata su 3. Manifiesta aceptación 3.2. Identifica rasgos que 3.2.7. Descripción del nik-la  Presentar imágenes de la
NATURAL historia personal: el lugar de sí mismo y de sí misma, caracterizan su identidad flor cósmica flor Monja Blanca.
donde nació, el lugar identificándose con su étnica y su identidad o la concha, símbolos del  Describir lo que significa.
donde vive. (CS 6) cultura. nacional. Cholq’ij, la cruz cósmica, la
bandera del Pueblo Maya y la
marimba, como símbolos del
Pueblo Maya.
EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes formas 2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en  Bailar con la canción de la
ARTÍSTICA de expresión para motivados por diversos juegos y rondas usando monja blanca. 12.
comunicar sus estímulos sonidos, música, canciones,
sentimientos, ideas y visuales y auditivos. bailes, temas propios de la
emociones. comunidad.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación .3 Ejecuta movimientos 3.1.1 Coordinación de  Bailar con la canción de la
FÍSICA y control de su cuerpo al simultáneos controlando movimientos con diferentes Monja Blanca.
ejecutar tareas de la vida las diferentes partes del ritmos y obstáculos: correr,
diaria. cuerpo y su relación con caminar, danzar y saltar.
las energías del cosmos.
DESTREZAS DE Estándar 2 Dibuja líneas y 2. Coordina movimientos 2.1. Demuestra precisión 2.1.11 Identificación de las  Pagarle material reciclable a
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al en la coordinación de características que se ausentan la monja blanca.
realizar movimientos movimientos de ojos, en las figuras de los elementos
específicos de preparación manos y dedos del contexto, utilizando
para la escritura. diferentes materiales, (palitos,
hojas secas de diferentes
tamaños, otros).
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
DESTREZAS DE Estándar 3 utiliza unidades 3. Infiere juicios lógicos y
de moneda y tiempo en los expresa en forma
APRENDIZAJE
situaciones cotidianas. verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación
FÍSICA y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe 4. Realiza
NATURAL hábitos de higiene, cooperativamente, con
alimentación y cuidado independencia y cortesía
personal (CNT) las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.3. Produce, en forma 1.3.10. Narración de vivencias  Presentar billetes de papel o
oral y gestual, cuentos, propias de la cultura y de de verdad.
poemas, otras.  Que opinen sobre si los
diálogos, conocen y que piensa al ver
dramatizaciones, entre uno de ellos.
otros
3.6. Establece la relación 3.6.12 Identificación de  Que los niños identifiquen los
entre el número de formas de intercambio billetes pasando a cada niño.
 Explicarles el valor que tiene
elementos en un comercial utilizando el valor
cada una de ellos.
conjunto y el numeral adquisitivo: moneda,
 Hablar de los personajes de
que los representa. documentos. cada uno de los billetes para
recortarlos y jugar con ellos.
 Hablar sobre los colores de los
billetes.
.3 Ejecuta movimientos 3.1.1 Coordinación de  Correr en equipos y que
simultáneos controlando movimientos con diferentes recojan un billete según la
las diferentes partes del ritmos y obstáculos: correr, instrucción de la maestra.
cuerpo y su relación con caminar, danzar y saltar.
las energías del cosmos.
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de  Ir a comprar en la tienda y
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con que cada niño lo haga con
se producen en su nutrientes como: proteínas, los billetes.
comunidad. vitaminas, minerales y
carbohidratos en una dieta
balanceada.
2.5. Participa 2.5.2 Participación en diálogos  Jugar a la tienda escolar para
creativamente en juegos contados sobre temas de la intercambiar billetes.
sonoros. vida cotidiana familiar y
comunitaria.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 17 relata su
NATURAL historia personal: el lugar
donde nació, el lugar
donde vive. (CS 6)
1. responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura de otras
culturas.
3. Manifiesta aceptación
de sí mismo y de sí misma,
identificándose con su
cultura.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de  Poema a la ceiba
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas,  Ceiba pentaedro fiel insignia
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas, de mi país representante de
oral y vivencial historias y otros. la flor guatemalteca que en
las grandes y altas montañas
vivís para dar cobijo y que la
hierba, no esté cerca,
representas el orgullo de mi
país.
 Realizar preguntas.
3.2. Identifica rasgos que 3.2.9. Descripción del  Presentar imagen de la
caracterizan su identidad significado de la ceiba y del Ceiba, describir lo que
étnica y su identidad quetzal. significa.
nacional.  Explicar donde se encuentra
 Que beneficios da al hombre
la ceiba.

EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación
FÍSICA y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
DESTREZAS DE Estándar 2 Dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en  Que dibujen la ceiba.
motivados por diversos juegos y rondas usando
estímulos sonidos, música, canciones,
visuales y auditivos. bailes, temas propios de la
comunidad.
.3 Ejecuta movimientos 3.1.1 Coordinación de  Que salten, corran, caminen,
simultáneos controlando movimientos con diferentes con la ceiba en la mano.
las diferentes partes del ritmos y obstáculos: correr,
cuerpo y su relación con caminar, danzar y saltar.
las energías del cosmos.
2.1. Demuestra precisión 2.1.8 Precisión en el manejo  Recortar la ceiba.
en la coordinación de de tijeras para recortar figuras,
movimientos de ojos, líneas curvas, onduladas,
manos y dedos quebradas y mixtas.

ÁREA ESTÁNDAR
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 17 relata su
NATURAL historia personal: el lugar
donde nació, el lugar
donde vive. (CS 6)
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
COMPETENCIA
1. responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura de otras
culturas.
3. Manifiesta aceptación
de sí mismo y de sí misma,
identificándose con su
cultura.
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de  Poema el escudo
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas,  En el escudo de armas de mi
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas, nación se fusionan las armas
oral y vivencial historias y otros. y el quetzal, para resaltar los
colores del pabellón como
símbolo de la valentía
nacional.
 Realizar preguntas.
3.2. Identifica rasgos que 3.2.9. Descripción del  Presentar imagen del escudo,
caracterizan su identidad significado de la ceiba y del describir lo que significa
étnica y su identidad quetzal. cada parte que tiene. Rifles,
nacional. laureles, pergamino, quetzal.

EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación
FÍSICA y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
DESTREZAS DE Estándar 2 Dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en  Que repasen el dibujo del
motivados por diversos juegos y rondas usando escudo.
estímulos sonidos, música, canciones,
visuales y auditivos. bailes, temas propios de la
comunidad.
.3 Ejecuta movimientos 3.1.1 Coordinación de  Saltar girando manteniendo
simultáneos controlando movimientos con diferentes el equilibrio teniendo el
las diferentes partes del ritmos y obstáculos: correr, escudo nacional den las
cuerpo y su relación con caminar, danzar y saltar. manos.
las energías del cosmos.
2.1. Demuestra precisión 2.1.8 Precisión en el manejo  Recortar el escudo.
en la coordinación de de tijeras para recortar figuras,
movimientos de ojos, líneas curvas, onduladas,
manos y dedos quebradas y mixtas.

ÁREA ESTÁNDAR
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 17 relata su
NATURAL historia personal: el lugar
donde nació, el lugar
donde vive. (CS 6)
Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
COMPETENCIA
1. responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura de otras
culturas.
3. Manifiesta aceptación
de sí mismo y de sí misma,
identificándose con su
cultura.
INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de  Canción la herencia maya
rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas, quiche. 13.
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,  Realizar preguntas sobre lo
oral y vivencial historias y otros. escuchado.
3.2. Identifica rasgos que 3.2.9. Descripción del  Presentar imágenes de la
caracterizan su identidad significado de la ceiba y del marimba, tun y chirimía.
étnica y su identidad quetzal.  Que identifiquen que son
nacional. nuestros instrumentos
autóctonos que debemos de
respetar.

EXPRESIÓN 2. Utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación
FÍSICA y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
DESTREZAS DE Estándar 2 Dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
2.7. Crea movimientos 2.7.5 Participación activa en  Poema a la marimba
motivados por diversos juegos y rondas usando  Cimbra marimba tu canto
estímulos sonidos, música, canciones, melodías de cristal y tiembla
visuales y auditivos. bailes, temas propios de la la cordillera cuando vibra su
comunidad. madera de sonoro
instrumental.
.3 Ejecuta movimientos 3.1.1 Coordinación de  Bailar el son de la chirimía.
simultáneos controlando movimientos con diferentes 14.
las diferentes partes del ritmos y obstáculos: correr,
cuerpo y su relación con caminar, danzar y saltar.
las energías del cosmos.
2.1. Demuestra precisión 2.1.8 Precisión en el manejo  Recortar la marimba.
en la coordinación de de tijeras para recortar figuras,
movimientos de ojos, líneas curvas, onduladas,
manos y dedos quebradas y mixtas.
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ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos, 1.3. Produce, en forma 1.3.10. Narración de vivencias  Que los niños narren de que
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma oral y gestual, cuentos, propias de la cultura y de trabajan sus papas o
comunicación oral al oral a mensajes poemas, otras. antepasados, basándonos en
expresar características de escuchados en poemas, diálogos, telares o piedras de moler.
objetos y seres del cuentos y textos diversos dramatizaciones, entre
contexto familiar y de su cultura y de otras otros
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y 5. Participa en la 5.4. Describe la 5.4.1. Descripción de la  Visitar a personas que
NATURAL promoción de valores para importancia de la tecnología de la comunidad en tengan piedra de moler,
la convivencia armónica tecnología en el trabajo la realización del trabajo. telares, etc.
en la familia y la de las personas. Ejemplo: piedra de moler,  Describir para que sirven.
comunidad. telares, temascal, entre otros.  Mencionar algunos trabajos
que tienen las personas de la
comunidad como hacer
queso y telas.
EXPRESIÓN 1. Demuestra conciencia 1.2. Marca el pulso y el 1.2.2. Reproducción de los  Reproducir los sonidos de la
ARTÍSTICA de su cuerpo, de su acento de la música con ritmos escuchados en el piedra de moler y telar.
movimiento y de sus su cuerpo o con diversos ambiente familiar. Ejemplo:
capacidades perceptivas. objetos. ritmo de la piedra de moler, al
mecer a un bebé “SH-SH-SH”
y otros.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia 1.3 Organiza sus 1.3.3. Imitación coordinada de  Imitar como se teje y se
FÍSICA de la postura corporal movimientos en movimientos en relación con muele en la piedra.
indispensable para la respuesta a estímulos actividades propias de la
realización del que recibe del entorno. cultura (tejer, lavar, sembrar)
movimiento. (ritmo) según el día del calendario
sagrado.
DESTREZAS DE Estándar 2 Dibuja líneas y 2. Coordina movimientos 2.1. Demuestra precisión 2.1.1 Clasificación de  Pegar arena a la piedra de
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al en la coordinación de elementos naturales según moler.
realizar movimientos movimientos de ojos, color, forma, textura o
específicos de preparación manos y dedos tamaño. Ejemplo semillas,
para la escritura. granos, hojas y otros.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
DESTREZAS DE 3. Infiere juicios lógicos y
APRENDIZAJE los expresa en forma
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
EXPRESIÓN 2. Establece relaciones
entre los diversos
ARTÍSTICA
lenguajes
artísticos al comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe 4. Realiza
NATURAL hábitos de higiene, cooperativamente, con
alimentación y cuidado independencia y cortesía
personal (CNT) las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.3. Produce, en forma 1.2.8. Reproducción de juegos
oral y gestual, cuentos, verbales: rimas, trabalenguas,
poemas, retahílas, entre otros
diálogos, relacionados a la vida
dramatizaciones, entre cotidiana.
otros
3.6. Establece la relación 3.6.8 Unión de elementos
entre el número de haciendo uso de los números
elementos en un del 0 al 19
conjunto y el numeral
que los representa.
2.2. Participa en juegos 2.2.1. Participación en juegos
propios de su comunidad rítmicos. Ejemplo: ecos
o de otras comunidades. corporales
(pies y manos), juegos de
palmadas,
1.2. Relaciona las 1.2.5. Coordinación de
energías del día con la equilibrio y
funcionalidad de las control en los movimientos
partes del cuerpo y en (lanzamiento, rotación, saltos
las actividades diarias y otros) para la circulación de
la sangre y las energías en el
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con
se producen en su nutrientes como: proteínas,
comunidad. vitaminas, minerales y
carbohidratos en una dieta
balanceada.
ACTIVIDADES
 Cuento de la suma, vaya
apetito tiene el zorrito.
 Realizar preguntas sobre el
cuento.
 Jugar a unir elementos.
 Dar el signo de suma y de
igual.
 Llevar imágenes de huevos
según el cuento y sumar
conforme encuentra los
huevos el zorrito.
 Jugar a juego de palmadas dos
y dos son cuatro, cuatro y dos
son seis, seis y dos son ocho y
ocho dieciséis.
 Realizar preguntas, sobre el
juego de palmadas.
 Hacer varios ejercicios de unir
elementos pero con objetos.
 En equipos lanzar pelotas de
papel y ver cuantas lanzan
cada equipo en un tiempo
determinado, contar cuantas
hizo cada equipo e ir
uniendo elementos.
 Darles una bolsita de
botoneras y contar cuentas
botoneras tiene cada bolsita.
 Luego sumar conforme la
maestra vaya indicando. O
se puede utilizar maíz o
frijol
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

Vaya apetito tiene el zorrito

Una mañana el zorrito se depserto con un hambre muy grande, más grande que su cueva, que las mopntañas y toda la tierra, decidio preparar una
torilla grande como su hambre y salio a buscar unos huevos para prepararla, encontro 1 en un pantano, hallo dos dentro del loodo, y otros tres más en
un momntecito, en la arrena encontro uno más y sobre un arbol hallo un pequeñito, dentro de un tronco encontro uno más y el más grande lo encontro
justo en el camino, conto hasta 10 y regreso a su casa contando y con la lengua afuera, se alisto para preparar la deliciosa torilla grande como su
hambre, y todo para el solito, pero de los 10 huevos que tenia uno se revento y solo se quedaron 9 huevos y un palito para alimentar, de los nueve que
quedaban se reventaron tres huevos y solo quedaron 6 huevos. Y 1 patito y 3 cocodrilos que aliemntanr, de los 6 que quedaban, se reventaron otros
dos, asi que le quedaron 4 huevos 1 patito, 3 cocodrilos y 2 flamencos que aliemntar, de los cuatro que quedaban 1 más se revento y solo le quedaron
3 huevos y 1 patito, 3 cocodrilos, 2 flamencos que aliemntar de los 4 que quedaban 1 mas. A todos nos va a encantar pues la comida es más sabrosa
si se puede compartir.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos, 1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de  Repetir el siguiente trabalenguas.
 Me trajo Trejo tres trajes, Tres
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma rítmicos y rimas según juegos verbales, adivinanzas, trajes tejidos de trenzas. Trenzas
comunicación oral al oral a mensajes orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas, Trenzados tres veces, tres veces
expresar características de escuchados en poemas, oral y vivencial. historias y otros. trenza trenzadas.
objetos y seres del cuentos y textos diversos  Preguntarles de que habla el
trabalenguas.
contexto familiar y de su cultura y de otras
 Preguntarles quien conoce su
escolar. culturas. comunidad.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 24 describe el rol 5. Participa en la 5.4. Describe la 5.4.2. Identificación de los  Mencionar personas de la
de los miembros de su promoción de valores para importancia de la diferentes servicios que comunidad acerca del trabajo que
NATURAL realizan.
familia y de su comunidad la convivencia armónica tecnología en el trabajo prestan las personas hacia la  Preguntar a los estudiantes de que
escolar. (CS 7) en la familia y la de las personas. comunidad. Ejemplo: trabaja papa y mama.
comunidad. traumatólogos, Iyom  Mencionar la variedad de trabajos
(comadrona), pediatra, que tiene su comunidad.
Ajq’ija, (contadores del  Ejemplos, comadronas, tejedoras,
abogados, maestros, doctores,
tiempo), tejedoras, líderes, panadero, modistas, sastres, etc.
principales, entre otros.
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas 2.1. Interpreta canciones 2.1.3.  Canto infantil “Panaderitos
ARTÍSTICA de expresión para en su idioma materno. Entonación de cantos somos”
comunicar sus infantiles propios de la  Panaderitos somos de gorro
sentimientos, ideas y comunidad en idioma y delantal, y de la blanca
emociones. materno. harina hacemos rico pan,
quien compra pan
parampanpan,
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación 3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas  Imitar a las personas del
FÍSICA y control de su cuerpo al simultáneos controlando y movimientos corporales trabajo que realizan en la
ejecutar tareas de la vida las diferentes partes del imitando a personas, plantas, comunidad.
diaria. cuerpo y su relación con animales e imágenes.
las energías del cosmos
DESTREZAS DE Estándar 10 identifica 3. Infiere juicios lógicos y 3.2. Comunica 3.2.3 Expresión de ideas a  Presentar imágenes de
APRENDIZAJE eventos posibles e los expresa en forma sentimientos, ideas y través del dibujo. trabajos de personas de la
imposibles en su entorno verbal, gráfica y simbólica pensamientos de forma comunidad, que expresen
cultural. relacionando las partes con ordenada y con sentido sus ideas.
el todo. común.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 24 describe el rol 5. Participa en la
NATURAL de los miembros de su promoción de valores para
familia y de su comunidad la convivencia armónica
(CS 7) en la familia y la
comunidad.
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE Estándar 10 identifica 3. Infiere juicios lógicos y
APRENDIZAJE eventos posibles e los expresa en forma
imposibles en su entorno verbal, gráfica y simbólica
cultural. relacionando las partes con
el todo.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
5.4. Describe la 5.4.3. Identificación de
importancia de la espacios en los que se
tecnología en el trabajo desarrollan los diversos
de las personas. trabajos: talleres, oficinas, el
campo, la escuela, casa de
comadronas, lugares
ceremoniales, ámbitos de la
educación como la agricultura,
silvicultura, horticultura,
apicultura y otros.
2.2. Participa en juegos 2.2.1. Participación en juegos
propios de su comunidad rítmicos. Ejemplo: ecos
o de otras comunidades. corporales
(pies y manos), juegos de
palmadas, rondas
tradicionales, rimas,
1.3 Organiza sus 3.3.2 Representación teatral de
movimientos en eventos de la vida cotidiana de
respuesta a estímulos la cultura del Pueblo Maya.
que recibe del entorno.
(ritmo)
3.2. Comunica 3.2.3 Expresión de ideas a
sentimientos, ideas y través del dibujo.
pensamientos de forma
ordenada y con sentido
común.
 Realizar visitas a una casa de
un taller para que observen
que es lo que utiliza para
trabajar.
 Realizar preguntas acerca de
la visita.
 Mencionar los espacios
donde trabajan los
mecánicos, en talleres,
maestros escuela, abogados
en oficina, campo
agricultura, silvicultura
bosques.
 Mencionar los utensilios del
trabajo que realizan.
 Repetir la rima: Trabajador
imparable nos brindas tu arte
tus grandes destrezas
demuestras galante eres el
mejor Gracias amigo
trabajador.
 Realizar teatro de los
trabajos y espacios que
utilizan para trabajar.
 Que observen la hoja de
trabajo y que expresen lo
que piensan de lo que
observan.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
DESTREZAS DE Estándar 6 realiza sumas y 3. Infiere juicios lógicos y
APRENDIZAJE restas utilizando material los expresa en forma
concreto. verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
ARTÍSTICA de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación
FÍSICA y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe 4. Realiza
NATURAL hábitos de higiene, cooperativamente, con
alimentación y cuidado independencia y cortesía
personal (CNT) las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
3.6. Establece la relación 3.6.9 Separación de elementos
entre el número de haciendo uso de los números
elementos en un del 0 al 19.
conjunto y el numeral
que los representa.
2.1. Interpreta canciones 2.1.3. Entonación de cantos
en su idioma materno. infantiles propios de la
comunidad en idioma
materno.
3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas
simultáneos controlando y movimientos corporales
las diferentes partes del imitando a personas, plantas,
cuerpo y su relación con animales e imágenes.
las energías del cosmos
4.3. Prefiere los 4.3.2. Identificación del
alimentos nutritivos que sistema de producción de
se producen en su alimentos: asocio entre maíz,
comunidad. frijol, ayotes, amaranto, entre
otras.
ACTIVIDADES
 Volver a contar el cuento
“Vaya apetito tiene el
Zorrito” pero enfatizar en los
huevos que reventaron.
 Realizar preguntas sobre el
cuento.
 Jugar a quitar elementos.
 Dar el signo de resta y de
igual.
 Llevar imágenes de huevos
según el cuento y restar
conforme reventaron los
huevos el zorrito.
 Cantar la canción de sumas y
restas. 15.
 Jugar con los dedos de la
mano empezar aplaudir con
10 dedos luego. 2 dedos
aplaudir así, luego 3 aplaudir
así, y sucesivamente,
jugando con las manos a
restar.
 Jugar la resta con maíz o
frijol
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 24 describe el rol 5. Participa en la
NATURAL de los miembros de su promoción de valores para
familia y de su comunidad la convivencia armónica
(CS 7) en la familia y la
comunidad.
EXPRESIÓN 2. Establece relaciones
ARTÍSTICA entre los diversos
lenguajes
artísticos al comunicar sus
sentimientos, i
EDUCACIÓN 3 Demuestra coordinación
FÍSICA y control de su cuerpo al
ejecutar tareas de la vida
diaria.
DESTREZAS DE Estándar 2 Dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
5.4. Describe la 5.4.4. Descripción de
importancia de la profesiones y oficios de
tecnología en el trabajo importancia social y
de las personas. económica de la comunidad y
el país.
2.2. Participa en juegos 2.2.1. Participación en juegos
propios de su comunidad rítmicos. Ejemplo: ecos
o de otras comunidades. corporales (pies y manos),
juegos de palmadas, rondas
tradicionales, rimas, pregones
y adivinanzas
3.3 Ejecuta movimientos 3.3.1 Realización de posturas
simultáneos controlando y movimientos corporales
las diferentes partes del imitando a personas, plantas,
cuerpo y su relación con animales e imágenes.
las energías del cosmos.
2.1. Demuestra precisión 2.1.8 Precisión en el manejo
en la coordinación de de tijeras para recortar figuras,
movimientos de ojos, líneas curvas, onduladas,
manos y dedos quebradas y mixtas.
ACTIVIDADES
 Juego verbal de profesiones
y oficios.
 Realizar preguntas.
 Pedirles con anticipación
que se vistan de una
profesión que quieran ser
cuando sean grandes.
 Presentar imágenes.
 Preguntarles a los
estudiantes de que trabajan
sus padres.
 Explicar que hay oficios y
profesiones, que distingan la
diferencia.
 Jugar la canción del zapato.
16.
 Jugar a las adivinanzas. De
los oficios y profesiones
(Ver anexos)
 Imitar que hace cada
profesional u oficio de las
personas.
 Recortar los utensilios de
cada profesional.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

Hoy está muy ocupado Siempre está en la lavadora

Y aprovecha la ocasión Con su bola de jabón
De arreglarme mi calzado Lavando mi sudadero
De la suela y el tacón. Y también mi pantalón
(Zapatero) (Lavadora)

Con las manos en la masa Cura perros y pajaritos

Está en la panadería Siempre está rodeado
Para que no falten en casa De animalitos
Nuestro pan de cada día (Veterinario)
(Panadero)

Cura el resfrió Primero enseña la A con

Cura el estomago Paciencia y amor
Cura todo el cuerpo Luego muchas cosas
Hace recetas Que te hacen ser el mejor.
Y revisa gargantas (Maestra)
(Doctor)

Yo vigilo la ciudad
Para que vivas tranquilo
El que cumple con las normas
se librara del castigo
(Policía)
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 11 sigue 1. Responde con gestos,
instrucciones orales con movimientos y en forma
N Y LENGUAJE
precisión al realizar oral a mensajes
actividades cotidianas de escuchados en poemas,
tres indicadores simples. cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
DESTREZAS DE Estándar 7 identifica las 3. Infiere juicios lógicos y
APRENDIZAJE fracciones ½ y 1/4, los expresa en forma
utilizando material verbal, gráfica y simbólica
concreto. relacionando las partes con
el todo.
EXPRESIÓN 2. Establece relaciones
ARTÍSTICA entre los diversos
lenguajes
artísticos al comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe 4. Realiza
NATURAL hábitos de higiene, cooperativamente, con
alimentación y cuidado independencia y cortesía
personal (CNT) las actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.1. Demuestra respeto 1.1.6. Ejecución de
al escuchar ideas actividades con instrucciones
sugerencias y consejos, escuchadas.
en la convivencia
escolar, familiar y
comunitaria.
3.6. Establece la relación 3.6.14 Identificación de
entre el número de fracciones como parte de un
elementos en un todo. (nik’aj medio, chaqap
conjunto y el numeral porción).
que los representa.
2.1. Interpreta canciones 2.1.3. Entonación de cantos
en su idioma materno. infantiles propios de la
comunidad en idioma
materno.
1.2. Relaciona las 1.2.5. Coordinación de
energías del día con la equilibrio y
funcionalidad de las control en los movimientos
partes del cuerpo y en (lanzamiento, rotación, saltos
las actividades diarias y otros) para la circulación de
la sangre y las energías en el
cuerpo
4.3. Prefiere los 4.3.1. Identificación de
alimentos nutritivos que alimentos de su entorno con
se producen en su nutrientes como: proteínas,
comunidad. vitaminas, minerales y
carbohidratos en una dieta
balanceada.
ACTIVIDADES
 Dinámica de medio limón
llama a un limón.
 Enumerar a los niños de 1 a
donde lleguen y empezar el
juego de la siguiente manera:
 1 limón medio limón, llama a 5
limones, entonces contesta el
cinco diciendo aquí estos cinco
limones, así se juega.
 Realizar preguntas.
 Jugar con limones para
partirlos, también pueden ser
naranjas, hay que pararlos y
enseñarles que es la mitad y
eso se le llama ½ también
partirlo en 4 pedazos y a eso
se le lama ¼
 Practicar cuentas veces se
quiere.
 Puede ser con panes
redondos. Etc.
 Entonar la canción naranja
dulce limón partido dame un
abrazo que yo te pido.
 Saltar en pedazos de limones
y que digan si es entero, ½ o
¼ al pasar saltando encima
de ellos.
 Que mencionen que parte de
fracción es.
 Comer naranjas y enfatizar
que son ricas en vitaminas
“c”.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 24 describe el rol
NATURAL de los miembros de su
familia y de su comunidad
(CS 7)
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
5. Participa en la
promoción de valores para
la convivencia armónica
en la familia y la
comunidad.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
5.4. Describe la 5.4.6. Valoración del trabajo
importancia de la como
tecnología en el trabajo realización del Ch’umilal de la
de las personas. persona en la comunidad.
 Fabula de la cigarra y la
hormiga.
 Hacer preguntas sobre la
fábula.
 Enseñarles a los estudiantes
que el trabajo es un valor.
 El trabajo debemos cuidarlo
y debemos hacerlo con
amor.

EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
de expresión para
ARTÍSTICA
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE Estándar 5 utiliza los 3. Infiere juicios lógicos y
APRENDIZAJE números de 0 a 9 en el los expresa en forma
sistema decimal y 0 a 20 verbal, gráfica y simbólica
en el sistema maya. relacionando las partes con
el todo.
2.2. Participa en juegos 2.2.1. Participación en juegos
propios de su comunidad rítmicos. Ejemplo: ecos
o de otras comunidades. corporales (pies y manos),
juegos de palmadas, rondas
tradicionales, rimas, pregones
y adivinanzas rítmicas,
acordes al medio y a la cultura
local.
1.2. Relaciona las 2.2.4 Realización de
energías del día con la actividades motrices,
funcionalidad de las utilizando vestuario adecuado,
partes del cuerpo y en que favorezca la seguridad
las actividades diarias corporal.
3.6. Establece la relación 3.6.4 Escritura y lectura de
entre el número de numerales 0 al 19.
elementos en un
conjunto y el numeral
que los representa.
 ¡Que vital es cumplir con el trabajo
Que dignifica y elevar al ser
humano!
Conviene madrugar y levantarse
temprano para no andar
mendigando en andrajos. Que el
trabajo no llegue a ser tu cruz.
Hazlo con la máxima eficiencia
hazlo con coraje y con conciencia
porque el trabajo honrado es salud.
 También si trabajamos
mucho nuestro cuerpo se
enferma por eso debemos
tener equilibrio físico y
mental.
 Realizar un juego.
 Realizar un juego de
relajación para que el cuerpo
tenga energías.
 Que los niños digan que
clases de trabajos hay que ir
enumerándolos del 1 al 19.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

La cigarra y la hormiga
La cigarra era feliz disfrutando del verano: El sol brillaba, las flores desprendían su aroma...y la cigarra cantaba y cantaba. Mientras tanto su amiga
y vecina, una pequeña hormiga, pasaba el día entero trabajando, recogiendo alimentos.

- ¡Amiga hormiga! ¿No te cansas de tanto trabajar? Descansa un rato conmigo mientras canto algo para ti. – Le decía la cigarra a la hormiga.

- Mejor harías en recoger provisiones para el invierno y dejarte de tanta holgazanería – le respondía la hormiga, mientras transportaba el grano,
atareada.

La cigarra se reía y seguía cantando sin hacer caso a su amiga.

Hasta que un día, al despertarse, sintió el frío intenso del invierno. Los árboles se habían quedado sin hojas y del cielo caían copos de nieve, mientras
la cigarra vagaba por campo, helada y hambrienta. Vio a lo lejos la casa de su vecina la hormiga, y se acercó a pedirle ayuda.

- Amiga hormiga, tengo frío y hambre, ¿no me darías algo de comer? Tú tienes mucha comida y una casa caliente, mientras que yo no tengo nada.

La hormiga entreabrió la puerta de su casa y le dijo a la cigarra.

- Dime amiga cigarra, ¿qué hacías tú mientras yo madrugaba para trabajar? ¿Qué hacías mientras yo cargaba con granos de trigo de acá para allá?

- Cantaba y cantaba bajo el sol - contestó la cigarra.

- ¿Eso hacías? Pues si cantabas en el verano, ahora baila durante el invierno -

Y le cerró la puerta, dejando fuera a la cigarra, que había aprendido la lección.

Moraleja: Quién quiere pasar bien el invierno, mientras es joven debe aprovechar el tiempo.

FIN
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA
EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos 1. Responde con gestos,
N Y LENGUAJE para reforzar su movimientos y en forma
comunicación oral al oral a mensajes
expresar características de escuchados en poemas,
objetos y seres del cuentos y textos diversos
contexto familiar y de su cultura y de otras
escolar. culturas.
MEDIO SOCIAL Y Estándar 24 describe el rol 5. Participa en la
NATURAL de los miembros de su promoción de valores para
familia y de su comunidad la convivencia armónica
(CS 7) en la familia y la
comunidad.
EXPRESIÓN 2. utiliza diferentes formas
de expresión para
ARTÍSTICA
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
EDUCACIÓN 1. Manifiesta conciencia
FÍSICA de la postura corporal
indispensable para la
realización del
movimiento.
DESTREZAS DE Estándar 2 Dibuja líneas y 2. Coordina movimientos
APRENDIZAJE formas, siguiendo trazos. de ojos, manos y dedos al
realizar movimientos
específicos de preparación
para la escritura.
INDICADOR CONTENIDO
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.2. Realiza juegos 1.2.1. Reproducción de juegos
rítmicos y rimas según verbales, adivinanzas,
orientaciones de manera trabalenguas, cantos, poemas,
oral y vivencial. historias y otros.
5.4. Describe la 5.4.7. Descripción de la
importancia de la importancia del trabajo para el
tecnología en el trabajo sostenimiento personal o
de las personas. familiar.
2.8 Desarrolla formas de 2.8.4 Ejercitación de la
expresión y dicción y modulación de la
comunicación creativa. voz de acuerdo al personaje de
una dramatización.
1.3 Organiza sus 1.3.5 Ejercitación de
movimientos en movimientos corporales
respuesta a estímulos combinados de acuerdo al
que recibe del entorno. ritmo de las danzas de su
(ritmo) contexto.
2.1. Demuestra precisión 2.1.8 Precisión en el manejo
en la coordinación de de tijeras para recortar figuras,
movimientos de ojos, líneas curvas, onduladas,
manos y dedos quebradas y mixtas.
ACTIVIDADES
 Escuchar la historia del
leñador por medio del son.
17.
 Poner atención a la letra.
 Realizar preguntas sobre el
son el leñador.
 Describir porque trabajamos
 Para sostener el cuerpo
 Para tener una casa
 Para comer
 Para vestirnos
 Para cuidarse etc.
 Dramatizar a las personas:
doctores, bomberos., abogados,
zapatero, etc.
 Bailar el son el leñador. 17.
 Recortar el leñador
formando un títere estático y
dramatizar el son.
 Planificación Curricular MAYA ETAPA 6

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA INDICADOR CONTENIDO ACTIVIDADES

EDUCATIVO
COMUNICACIÓ Estándar 3 utiliza gestos
N Y LENGUAJE para reforzar su
comunicación oral al
expresar características de
objetos y seres del
contexto familiar y
escolar.
DESTREZAS DE Estándar 5 utiliza los
APRENDIZAJE números de 0 a 9 en el
sistema decimal y 0 a 20
en el sistema maya.
EDUCACIÓN
FÍSICA
MEDIO SOCIAL Y Estándar 4 describe
NATURAL hábitos de higiene,
alimentación y cuidado
personal (CNT)
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
1. Responde con gestos,
movimientos y en forma
oral a mensajes
escuchados en poemas,
cuentos y textos diversos
de su cultura y de otras
culturas.
3. Infiere juicios lógicos y
los expresa en forma
verbal, gráfica y simbólica
relacionando las partes con
el todo.
2 Demuestra habilidad
para diferenciar
experiencias visuales,
auditivas, táctiles y
kinestésicas que el medio
le brinda.
4. Realiza
cooperativamente, con
independencia y cortesía
las actividades que le son
asignadas en
su familia, escuela y
comunidad
2. utiliza diferentes formas
de expresión para
comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
DE LOGRO MIS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
1.3. Produce, en forma 1.3.10. Narración de vivencias  Narrar la cultura y los
oral y gestual, cuentos, propias de la cultura y de numerales mayas.
poemas, otras.  Por medio de lo escuchado
diálogos, que digan los niños cual es
dramatizaciones, entre el tema a aprender.
otros
3.6. Establece la relación 3.6.2 Asociación del número  Presentar imágenes de los
entre el número de de elementos con el símbolo numerales mayas del 6 al 10.
elementos en un de la numeración maya  Mostrar los numerales del 6
conjunto y el numeral correspondiente: 0, 1, 5. al 10 y asociarlos con los
que los representa. números mayas.
 6 una barra y un punto, 7
una barra y dos puntos, 8
una barra y tres puntos, 9
una barra y cuatro puntos, y
10 dos barras.
2.3. Establece relaciones 2.3.4 Participación en  Carrera de obstáculos
de orden y posición de actividades en sentido de poniendo en los obstáculos
elementos del entorno. orientación. Ejemplo: los números mayas del 6 al
laberintos, rutas, caminos con 10.
metas, caminos con estaciones  Tiene que saltar obstáculos.
y obstáculos para llegar a la
meta.
4.6. Ejecuta tareas 4.6.2. Cumplimiento de tareas  Con yeso hagan los
siguiendo los pasos que en el tiempo marcado, de numerales mayas del 6 al 10
se han indicado para manera individual y en en el patio o en el piso.
terminarlas en el equipo.
tiempo establecido.
2.9 Combina los 2.9.5 Valoración de los  Con plastilina realizar los
componentes de elementos artísticos del numerales mayas del 6 al 10.
las artes plásticas y Pueblo Maya: utensilios de
distintos materiales del barro, piedra, hojalata,
entorno en sus madera, cerámica y otros.
creaciones artísticas.