Universidad Yacambú

Facultad de Humanidades
Carrera-Programa Psicología

Asignatura: Intervención y Tratamiento Psicológico en la Escuela

Periodo: 2019-3.
Sección: ED01D0V
Tutor Académico: Lcda. María Linares. Psicóloga Especialista en Higiene
mental infantil y Juvenil
ORIENTACIONES PARA CORTE II
Instrucciones: Cada estudiante debe buscar en su institución educativa dos
sujetos de estudios, referidos por su tutor institucional (preferiblemente con
consentimiento informado del representante del menor y deberá realizar un
informe psicológico escolar a cada uno de estos casos, siguiendo el siguiente
esquema de informe. Deberá ser entregado un solo informe en semana 7, con
sus respectivos soportes escaneados de test psicométricos y proyectivos
interpretados al final de cada uno de los informes. En el corte 3 se defenderá el
caso 2 (exposición oral).
Caso 1
1. Datos Personales:
 Nombre y Apellido: Iniciales de nombres y apellidos.
 Edad, lugar y fecha de nacimiento:
 Sexo:
 Grado que cursa:
 Nombres de Institución Educativa:
 Nombre del Evaluador:
 Fechas de evaluaciones: (Van a colocar las fechas en las cuales
usted trabajó con el sujeto de estudio, lo colocado en el plan de
intervención tienen que coincidir con estas fechas)
 Fecha en que se realizó el informe:
2. Motivo de Consulta: Por qué fue solicitado la ayuda psicológica textual
como el sujeto las expresa.
3. Familiograma:
4. Problema Actual: Desde cuando aparece el síntoma o problema, cómo y
por qué lo manifiesta, qué lo originó, circunstancias en las que se
encuentra, características que presenta el problema y descripción
cronológica del mismo.
5. Sucesos vitales: Situaciones que han impactado la cotidianidad del
escolar.
6. Test psicológicos aplicados: indicar los test tanto proyectivos y
psicométricos aplicados en el proceso de evaluación del sujeto.
7. Antecedentes:
 Antecedentes familiares datos de los padres, hermanos y otros
(iniciales) y situación familiar.
 Antecedentes personales, Enfermedades. problemas pasados sujeto
de estudio, escolar e interpersonal, enfermedades, accidentes,
hospitalizaciones, vida psiquiátrica y emocional del sujeto.
Embarazo, parto y desarrollo psicomotor.

8. Desarrollo Evolutivo: prenatales ¿Embarazo deseado? ¿Planificado?

parto o cesárea, semanas, entre otros; perinatales (complicaciones
alrededor del parto) y posnatales. ¿lloró al nacer? ¿Gateó? ¿Primeras
palabras, primeros pasos?

9. Hábitos: Revisar los psicohigienicos (sueño: número de horas, duerme solo

o acompañado, control de esfínteres), de recreación, de alimentación, de
estudio.
10. Examen Mental:
Apariencia y actitud: Constitución física, arreglo personal,
comportamiento ante la evaluación. Orientación: personal
(autopsiquica), temporal (alopsiquica), espacial, preservada o no
preservada. Atención y conciencia. Inteligencia: habilidad numérica,
semejanzas y diferencias, memoria visual y auditiva, interpretación de
frases y recuerdos, escritura y lectura, figuras geométricas. Lenguaje:
expresivo, compresivo, secuencial, muletillas, coherencia en el discurso
y fluidez. Memoria: a corto y largo plazo. Pensamiento: (curso y
contenido). Actividad psicomotora: motricidad fina y gruesa.
Sensopercepción: alucinaciones, ilusiones y sentidos. Afectividad:
angustia, ansiedad, tristeza, depresión, alegría, manía, apatía, inversión
de los afectos. Sociabilidad. Juicio: capacidad de raciocinio.
11. Otras técnicas de Evaluación: ( Interpretación, integración y redacción de
los resultados de la aplicación de los Test Psicológicos
12. Áreas del Desarrollo: (Importante desarrollar cada área por separado)
 Área social: convivencia y socialización con sus familiares y amigos.
Con quién se la lleva mejor, ¿adultos o niños, hembras o varones?
Etapa del desarrollo psicosocial (E. Erickson).
 Área emocional: emociones, conflictos emocionales, depresión, ira,
ansiedad, angustia.
  Área intelectual: nivel cognitivo según Piaget, capacidades
mentales, lectura, escritura, razonamiento lógico matemático,
competencias académicas.
 Área conductual: conductas operativas y no operativas, socialmente
aceptadas o rechazadas.
 Área sexualidad: Identificación: ¿Si volvieras a nacer que te
gustaría ser Hembra o varón?
13. Aproximación Diagnóstica: Concluir con la compatibilidad con los
criterios del DSM V colocar la descripción. Si no cumple con los criterios del
DSM V, realizar una impresión diagnostica, donde se da respuesta a las
siguientes interrogantes referentes al comportamiento del sujeto. ¿Qué
sucede? ¿Cuándo y por qué sucede? ¿Qué mantiene ese
comportamiento?, estas interrogantes deben ser contestadas de manera de
párrafo descriptivo, objetivo de la situación real del sujeto de lo obtenido en
los test y observación.
14. Recomendaciones: al escolar, al representante, al docente.
15. Plan de Intervención: Es importante resaltar que el plan de intervención es
por sujeto, aquí vas a colocar la primera fase en el proceso de evaluación
entrevista al padres y docentes y el escolar, seguidamente la segunda fase:
las técnicas de evaluación: aplicación de test psicológicos y la ejecución de
actividades lúdicas, la tercera fase: las estrategias psicoterapéuticas
aplicadas al sujeto de estudio por lo menos dos veces por semana que
cada sesión no pase de una hora, detallar por semana cada una de las
actividades aplicas al sujeto, que tienen que ir de acuerdo al diagnóstico
dado con el objetivo de disminuir o extinguir el problema. Por último, si
estamos tratando problemas de conducta o comportamiento debemos
revisar a través de observación en el aula o durante el receso, si existen
avances en el tratamiento. En las primeras dos o tres semanas debe existir
el proceso de evaluación entrevista y aplicación de test, eso debe estar
especificado en las primeras semanas en las actividades.
Cronograma de actividades.

Ejemplo: (Debe haber desde la primera semana que ustedes evaluaron al

niño, niña o adolescente hasta la última semana que ustedes lo van a
atender aproximadamente 7 o 8 semanas)
Objetivo específico: (un objetivo específico por semana de intervención, y
acorde con las actividades programadas).
Ejemplo:
FASE Fecha Actividad Recursos Duración
Entrevista con la docente y padres Formatos 45 min
para llenar la anamnesis que se para
I presenta en el salón de clase. anamnesis,
lápiz con
 borrador.

Entrevista con el escolar (sugiero test Hojas tamaño

de Roberto y Rosita en el caso de carta, blanca,
45 min
abordaje infantil) aplicación de test de test, lápiz con
la Figura Humana y Bender. borrador
Entrevista,
Entrevista con el representante para
hojas, lápiz y 45 min
conocer su situación familiar.
humano
Planificación de las próximas Hojas, lápiz y
1 hora
actividades humano

Fase II:

Ejemplo para el tratamiento psicológico:

Escuela: Cognitivo-Conductual

DX Objetivos Técnica Sesión Actividad

psicoterapéuticos psicoterapéutic (tiempo
a )
Exponer al Desensibilizació Relajación
sujeto previa n sistemática: diferencial o
Fobia relajación a técnica progresiva.
Simple o las conductual:
Específic situaciones exposición Lista con
a: sociales gradual a todos los
(criterios evitadas situaciones temores o
diagnóst (visualizadas evitadas: situaciones
icos del ), para ir exponer al ansiógenas.
DSM-V o reduciendo sujeto de
del CIE- gradualment manera Construir una
10) e su sistemática a jerarquía de
tendencia a aquellas escenas
la evitación situaciones que ansiógenas de
de las evita. menor a
mismas. mayor
intensidad de
ansiedad.

Visualización.
Imaginación
Guiada
enfrentamient
o, con las
situaciones
temidas de la
 jerarquía.

16. Anexos:

Incorporar los test realizados por el sujeto escaneados y con su

interpretación cada uno de ellos de manera separada, al final del informe.
Nota: Resguardar la identidad del Escolar y solicitar consentimiento del
representante para la evaluación del menor.