Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Cuadro Seguimiento a Participaciones en Foro Colaborativo

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Procesos Cognoscitivos

Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual X Colaborativa X

Objetivo:
Presentar, organizada y cronológicamente, las participaciones y aportes de cada investigador/estudiante en el Foro Colaborativo, según la guía
y la rúbrica en la Unidad y el momento respectivo.

Recomendaciones:

1. Todo el grupo responderá por lo que aquí en el cuadro se encuentra. Deben asegurar que TODAS las participaciones estén
incluídas.
2. Todos los investigadores estudianes del Equipo Investigador (Grupo Colaborativo), deben AUTOREVISAR que sus
participaciones sean incluídas en el cuadro.
 3. Los tutores-investigadores evaluaran el cuadro con las participaciones de cada uno de los que allí se encuentren.

CONTENIDO/ESTRUCTURA
Nombre Investigador/ Perfil Rol Aporte sobre Productos Observaciones
estudiante actualizado video(s) entregados
(Escriba el rol (Coloque cualquier nota u
(Escriba el nombre
(Coloque si o seleccionado, (Coloque fecha, (Coloque fecha, observación que permita
completo del estudiante
no, si tiene cuando lo seleccionó video y aporte) producto y aporte) aclarar algo).
del Equipo o grupo.
foto en su y si lo cumplió en el
SINO participó escriba el
perfil) Foro)
nombre y en las
columnas, escriba NO
participó)
Inv 1. Si está El explorador Aprender a gestionar Anexo 1 informe final De acuerdo a las
actulizado y las emociones y de investigacion. coevaluaciones y
Yarleth Saray Muñoz 03/12/2019
contiene una cognición  heteroevaluaciones hechas
Molina 10 de Diciembre de
foto del perfil en lo personal pude decir
Según algunos doctores 2019
que trate de hacer lo mejor
como Richard davidson posible para hacer cada
nos define la inteligencia uno de estos trabajos
emocional en las grupales, hubieron
escuelas el dice que se anomalias como grupo, se

debe aprender a vio interes por parte de

controlar las emociones unos mas que de otros pero

se logro el objetivo que fue
negativas ya que cuando
la entrega de cada trabajo,
las emociones
pienso que todos tenemos
 defectos que debemos
perturbadoras
mejorar para así mejorar
intervienen en la mente nuestros trabajo para tener
estas pueden afectar la una entrega mas oportuna.
capacidad de aprender
de los niños. Cada una de las
enseñanzas recibidas en
Otra definición de las este curso por parte de
emociones y cogniciones nuestra tutora fueron
es la del doctor Jay marravillosas y ademas se

belsky el habla del conto con explicaciones

desarrollo de los niños claras y concisas para el

desarrollo de cada uno de
en cuanto a la relacion
los trabajos.
de afecto familiar; el
dice que el desarrollo de
los niños tiene que ver
mucho con la
afectividad que es
cuando el niño esta
separado mucho tiempo
de sus padres se vuelve
mas agresivo, en cambio
cuando esta bastante
tiempo a el lado de sus
padres su aprendizaje es
mas eficaz y seguro.La
doctora Vivett Glover
habla de “la educacion
emocional comienza en
el utero materno, la
manera en que el bebe
se desarrolla en la
matriz depende de su
alimentacion y de sus
emociones” esto me
llevo a reflexionar en
cuan vital es dar afecto,
cariño y amor a los niños
desde sus mas tiernos
años para formarlos
como personas de bien
y para que ellos
aprendan hacer lo
mismo con los demas.

https://youtu.be/EEydo
 HsmrXs

fecha :
10/12/2019
Inv 2.
MARQUEZA ISABEL
MANCHEGO

Inv 3. Si tiene el perfil El rol fue el ingeniso APRENDE A GESTIONAR martes, 3 de En esta oportunidad fue
actualizado,con Propone nuevas LAS EMOCIONES:   diciembre de 2019, satisfactoria la participacion
MAROLY SADAY AVENDAÑO su foto de perfil cosas, ideas y genera Cognición y 23:10 de todos, y deacuerdo con
emociones no son
y informacion flujo de ideas creativas separados ayudar a la participacion de maroly
y elementos los niños a gestionar seimpre fue constante e
mejor sus emociones,
diferenciadores, que los primeros 5 años incondicional.
hacen que el trabajo de vida es una vida
entera, pero el
sea diferente, único y desarrollo emocial
con una presentación comienza en el útero
materno.
y contenidos
¿Podemos aprender a
diferenciadores. Este gestionar nuestras
rol se desempeñó con emociones
mentalmente?
excelencia.
Sí, todos podemos
gestionarlas y
entrenarlas.
Diciembre 11,2019
Inv 4. El Analítico: Analiza Aprende a gestionar Anexo 1 En esta actividad todas
al detalle del problema las emociones:
Si esta hemos cumplido con los
y como este
actualizado el viernes, 6 de
ALCIRA PAOLA RUEDA evoluciona en el El video nos muestra compromisos y me parece
perfil y contiene
mundo, en Colombia, cómo las emociones diciembre de 2019,
toda la un buen trabajo en grupo.
en su localidad, para nos atraviesan desde
información que 16:29
mirar que problemas
piden y tiene un los primeros años de
hay asociados y que
foto de perfil de vida y nos definen
avances tecnológicos
identificacion como personas.
y científicos se han
propuesto para la
solución. La gestión de las
emociones debería
jueves, 5 de preceder a la
diciembre de 2019, enseñanza de valores.
18:01 Nosotras siempre
hemos creído y lo
seguimos haciendo
que los valores son
muy importantes para
formar a los niños en
su camino hacia la
edad adulta pero
¿alguna vez nos
paramos a pensar e
las emociones? ¿Nos
enseñan a
controlarlas?

Creemos que la
docencia y los
docentes empeñados
en trasmitir
conocimientos se
olvidan de otras cosas
verdaderamente
importantes como son
las emociones y el
aprendizaje de su
control. Nos olvidamos
de ellas y no
pensamos en que
estas nos influyen en
todos los aspectos de
nuestras vidas,
llegando al punto de
que numerosos
estudios afirman que
una madre estresada
durante el embarazo
afecta al desarrollo del
niño.

El video también nos

lanza la siguiente
cuestión: ¿Qué
esperamos de la
inteligencia emocional
y social en la infancia?

En pocas palabras
Richard Davidson,
neuropsicólogo nos
explica que  controlar
las emociones, en
especial las negativas
son muy importantes
para que cuando
ocurra una adversidad
estas no persistan
más de lo necesario.
Los niños pueden
aprender a disipar
estas emociones para
poder volver al estado
inicial. Esto es muy
importante porque
cuando las emociones
perturbadoras se
producen en la mente
interfieren con la
capacidad de
aprender de los niños.

A raíz de esto
queremos añadir que
un buen maestro para
poder enseñar a los
niños a controlar las
emociones debe
aprender primero a
controlar las propias,
no dejándose llevar
por ellas y dejándolas
apartadas de sus
alumnos.
Un buen maestro y
dispuesto a generar
buenas sensaciones
en sus alumnos debe
ser alegre y hacer
agradable el
aprendizaje, debe
saber escuchar a sus
alumnos y tener el
don de la buena
comunicación, debe
satisfacer las
necesidades de sus
alumnos y respetarlos,
actuar con justicia y
ponderación y creer
en ellos y ayudarlos a
madurar.

Por último nos

gustaría añadir lo que
en el vídeo dice
Lawrence Parson,
científico. Debemos
aprender a gestionar
las emociones sin
reprimirlas pero
también sin dejarnos
que nos tomen de
rehenes.
 miércoles, 11 de
diciembre de 2019,
10:53

Inv 5. No participa No participa No participa No participa No participa

DAIRO DE JESUS TERAN

Diseñó:

Astrid Sofía Suárez Barros

Directora y Docente ECSAH