9/18 Math

Author: Mary Kelly
Date created: 09/11/2019 5:44 PM EST ; Date modified: 09/16/2019 8:01 PM EST

VITAL INFORMATION
Subject(s) Mathematics

Topic Addition

Grade/Level Grade 1

Materials and resources:
Resources enVisionMATH 
published: 2012 by Pearson Education Inc

STANDARDS & ASSESSMENT
NJ­ New Jersey Student Learning Standards for Mathematics (2016)
Grade: Grade 1
Area: Operations and Algebraic Thinking
Standards Standard: A. Represent and solve problems involving addition and subtraction.
Indicator: 1. Use addition and subtraction within 20 to solve word problems involving situations of adding to, taking from, putting together, taking apart, and comparing,
with unknowns in all positions, e.g., by using objects, drawings, and equations with a symbol for the unknown number to represent the problem.2

Learning
Objective(s)
Students will be able to write addition sentences to solve word problems while using connecting cubes.
(Learning
Target(s))

Knowledge of No students with IEPs, 504s, or language needs
Stdnts/UniversalOne students struggles with counting independently often skipping items or counting the same item more than once. They will recieve more help from
Design for the teacher when doing independent work. This student also stuggles with writing numbers, because of this the student will be allowed to read her
Learning answers verbally to me. My mentor teacher will serve as a support for this student along with any other students who struggle.

There will be many opportunities for informal formative assessment. During the lesson the teacher will be calling on students to answer questions and
check for understanding. During the guided practice portion of the lesson, the teacher will be picking Popsicle sticks for students to come up and
answer questions on the promethean board, as the student is answering the question the teacher will be watching for confusion or mistakes that the
student may make, or if the student seems to have a good grasp on the material. 

Each student will receive a bag of connectors to work with and utilize. The students will sit around the perimeter of the carpet and the teacher will
direct students on how many connectors to have out (Take out three of one color and three of another color. How many connectors in all?). This will
give the teacher an idea of who knows how to use connectors and is comfortable with using them as a resource and who may need more practice or
Assessment assistance.
Plan
The students will also be utilizing their ipads to solve problems. The teacher will instruct students to draw a certain amount of one color cubes and
then draw another amount in a different color, then the teacher will ask the students to write their answer and hold up their ipads. Some students will
airdrop their drawings and explain their answer for the rest of the class. Airdrop is when an ipad is allowed to show or share its screen with the rest of
the class allowing all students to see their work. This will give the teacher an opportunity to see everyone's work as well and examine a few student's
work more closely. 

The students will also have their independent work checked and reviewed by a teacher. Any student who is really struggling, their work is kept as a
reference and to later look at more closely and figure out how to help that student.

IMPLEMENTATION

This lesson has many different aspects to appeal to all different learners. The connecting cubes are a way for learners who may need a hands on

Page 1 of 3
 activity to help them understand math. This appeals to the kinesthetic learner as well as the visual learner as it is a visual representation. The ipads
Lesson
allow students to draw the problem which may really help students who need to draw or like to express their answers in a visual. This activity also
Rationale
alleviates the students from the pressure of having to read a problem, they can hear it audibly with is what some students may prefer and it will
especially help any struggling students.

Model of Direct Instruction
Instruction Co­teaching: one teach­one assist

connecting cubes

sum
Subject Specific
equals (=)
Language
plus (+)

parts of a whole

Connecting cubes

Instructional enVisionMATH promethean board program
Materials
(handouts, etc.) ipads

enVisionMATH workmats

The students will clean up their breakfast and work on their problem of the day. When they are done with the problem, they will turn it in to the
yellow basket and have a seat on the carpet facing the calendar.
Calendar Routine
The teacher will first review the problem of the day with the students and ask for different strategies and lead a small discussion on the
problem 
The teacher will ask about the month and the days of the week
The teacher will also ask about how many days that the students have been in school (the number of the day)
The teacher will ask for five different representations of that number 
The teacher will then go over the the question of the day that the students answer upon arrival
the teacher will ask students questions relating to reading the graph and interpretting the data
The teacher will then use the number of the day to work with the place value chart 
The students will go over a positive quote of the day and interpret it 
Connecting cube practice
students will line the perimeter of the carpet and will all get bags of connecting cubes 
The teacher will deliver verbal instructions such as "pull up 5 of one color and 2 cubes of a different color"
The teacher will then ask how many in all, then will check the students work by counting all together
Direct Instruction Math Lesson
The teacher will use the enVisionMATH program to guide the lesson
Procedure
Vocabulary that the students need to understand for the lesson will be introduced and discussed if needed
Guided Practice
The teacher will walk through a problem with the students asking the students questions throughout to check for understanding
The teacher will then use the problems provided as guided practice calling students up by picking popsicle sticks. They will come
up and do the problems on the board
Independent Practice
The students will then take their workmats and go back to their desks for independent practice
The teacher will be walking around and assisting students as needed and checking their work
Ipad practice
the students will all get their ipads and will sit on the carpet, the teachers ipad will be projected on the promethean board
The teacher will deliver problems verbally to the students and have students draw cubes to solve the problem
The students will hold up their ipads for the teacher to see their work and some students will airdrop their work to show it to the whole
class and lead a discussion
Small group (provided later in the day)
When students return from special they will be split into small groups
one group will work on fact fluency using flash cards and playing the game war
One group will work on their ipads 
One group will work with the teacher reviewing the lesson or reteaching if necessary.

Page 2 of 3
COMMENTARY
Evidence­Based
Reflection
Sample Student
Products

Page 3 of 3