PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE DUA

DOCENTE Teddy Andrés Rodríguez TIEMPO(horas Marzo

Farías de la Unidad)
CURSO 3° Básico ASIGNATURA Lenguaje y
Comunicación
UNIDAD Unidad N° 0: Repasar contenidos
OBJETIVO  Demostrar interés y una actitud activa frente a la
TRANSVERSAL lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la
valoración del conocimiento que se puede obtener a
través de ella.
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera
adecuada a los propósitos de la asignatura.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

OA 2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora, por ejemplo:

 Relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos

 Releer lo que no fue comprendido
 Visualizar lo que describe el texto

OA 4: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:

 Extrayendo información explícita e implícita
 Reconstruyendo la secuencia de las acciones de la historia
 describiendo a los personajes
 expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto
 emitiendo una opinión sobre los personajes

OA 6: Leer independientemente y comprender textos no literarios para ampliar su conocimiento del

mundo y formarse una opinión:
 Extrayendo información explícita e implícita

OA 20: Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos.

OA 24: Comprender textos orales (noticias) para obtener información y desarrollar su

curiosidad por el mundo

 identificando el propósito
 estableciendo relaciones entre distintos textos
 respondiendo preguntas sobre información explícita.

OA 26: Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en

clases o temas de su interés:

 Manteniendo el foco de la conversación

 Expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas
 Formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensión
 Demostrando interés ante lo escuchado
 Respetando turnos
INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

 Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases, ciñéndose al tema de conversación
y fundamentando sus opiniones con ejemplos del texto
 Comparten conclusiones o inferencias extraídas del texto leído y formulan preguntas para aclarar
dudas
 Aluden y contestan, en sus comentarios orales y escritos, con información explícita o implícita del
texto
 Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto
 Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de un personaje del texto leído
 Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir de una lectura e interpretan mediante
dibujos o actuaciones
 Seleccionan el artículo que concuerda con un sustantivo en un texto
 Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre él
 Subrayan la información más relevante de cada párrafo
 Dibujan o describen lo que visualizan a partir de una lectura
 Reconstruyen la secuencia de acciones de la historia
 Describen a un personaje mencionando características físicas y sentimientos que experimenta en
algunas situaciones
 Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los que se enfrentan los personajes, cómo se
resuelven y qué harían ellos en su lugar
 Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre los personajes
 Usan información del contexto para inferir el significado de una palabra

ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EL ESTUDIANTE Semana 1

Principio Dua : Proporcionar opciones para la expresión y comunicación

Estilo de aprendizaje: ( 1) Auditivo ( 2) Visual (3 ) Kinestésico

Clase 1: Leer comprensivamente texto narrativo, considerando estructura y conflicto.

Diferenciar sustantivos comunes y sustantivos propios. Lectura coral y oral de texto
narrativo. Resolución de preguntas implícitas y explícitas
EA: Auditivo - Visual

Clase 2: Leer comprensivamente un texto narrativo, para reconstruir las acciones de

la historia. Lectura oral de texto narrativo. Preguntas implícitas y explícitas sobre
secuencia de hechos de texto narrativo.
EA: Auditivo - Visual

Clase 3: Leer comprensivamente un texto instructivo, considerando estructura y

propósito comunicativo. Formalización de contenidos sobre estructura y propósito del
texto. Lectura oral y coral de receta. Preguntas explícitas e implícitas sobre texto
instructivo.
EA: Visual - Auditivo

Clase 4: Leer comprensivamente una biografía, para comprender y diferenciar

función de sustantivos, artículos y adjetivos. Formalización de contenidos sobre
sustantivos, artículos y adjetivos. Lectura coral y oral de biografía. Preguntas
implícitas e implícitas para evaluar comprensión de texto leído.
EA: Auditivo . Visual

ACTIVIDADES QUE REALIZARA EL ESTUDIANTE Semana 2

Principo Dua
Estilo de aprendizaje ( ) Auditivo ( ) Visual ( ) Kinestésico

Clase 5: Leer y comprender una biografía, reconociendo propósito comunicativo y

ampliando vocabulario.
EA: Auditivo - Visual

Clase 6: Resolver Prueba de Diagnóstico.

Comprensión de textos: Cuentos - Receta - Biografía
EA: Visual

Clase 7 : Escuchar y comprender texto informativo (noticia). Lectura oral de docente

de noticia. Preguntas orales para realizar inferencias. Resolución de actividad
práctica de comprensión de noticia escuchada.
EA: Auditivo - Visual

Clase 8: Retroalimentar resultados en Prueba de Diagnóstico.

Revisión grupal de evaluación, con el fin de retroalimentar aciertos y errores en
prueba.
EA: Auditivo - Visual.
 EVALUACIÓN (identificar y detallar todos Formativa
los instrumentos de evaluación de se Durante la Unidad, todas las guías
utilizarán para la concreción del o los
objetivos) serán evaluadas y revisadas en la
clase, utilizando palos preguntones y
paletas con alternativas A, B, C y D,
con el fin de fomentar la participación
y reflexión en los estudiantes.

Sumativa
Instru Cerrada Análisi Proyecto Mixta otro Rúbrica Lista obs. autoevaluació Otro
s cotej Directa n
mento o
Desarrollo
Esta unidad tendrá una
evaluación diagnóstica
basada en la comprensión de
textos (cuentos, receta y
biografía).

Adecuación curricular de instrumento : Cambios en modalidad de preguntas, eliminación de

alternativas, extensión de la evaluación.

Tipo de modificación : Previamente acordada con la Educadora Diferencial, se realizan

modificaciones directas a evaluación sumativa.

ADJUNTAR PLANILLAS DE EVALUACIÓN (RÚBRICA, ESCALAS DE APRECIACIÓN, LISTAS DE COTEJO,

ETC).