UNIDAD 2: LA ACCION PSICOSOCIAL DEL PSICOLOGO EN EL AULA DE CLASE.

APRENDIZAJE ESCOLAR

22- De acuerdo a nuestro sistema educativo, ¿qué piensa con relación a identificar el estilo de
aprendizaje de cada uno de los estudiantes?

23- Cuando hablamos de aprendizaje y lo relacionamos a los múltiples problemas que el trae,
podríamos decir que el problema del aprendizaje ¿son los estudiantes?, ¿el colegio? o ¿los
docente? Argumente

24- A Platón se le atribuye la sentencia: “El cuerpo es la cárcel del alma”. En el siglo XX el
pensador Francés Michel Foucault ha dictaminado que “El alma es la cárcel del cuerpo”. Si
se entiende el alma como el caudal de creencias básicas, como el ideario regulador de
nuestro comportamiento, ¿Cuál es el papel de la educación en la constitución de esa
alma?

25- ¿En qué sentido contemporáneo se puede explicar la inversión del cuerpo como cárcel del
alma, al alma como cárcel de cuerpo? Y, ¿qué papel juega la educación en ese proceso de
encarcelamiento del cuerpo? (bio-política)

26- Si se define la competencia como la forma en la que una persona utiliza todos sus recursos
personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para resolver de forma
adecuada una tarea en un contexto definido, ¿Qué significa la educación por
competencias?

27- ¿Por qué se consideran competencias socio-personales la motivación, la autoconfianza, el

autocontrol, la paciencia, la autocrítica, la autonomía, el control del estrés, la asertividad,
la responsabilidad, la capacidad para tomar decisiones, la empatía, la capacidad para
resolver conflictos, el espíritu de equipo y el altruismo?

28- ¿Por qué se consideran competencias técnico-profesionales el dominio de los

conocimientos básicos y especializados, del dominio de las tareas y destrezas requeridas
en la profesión, el dominio de las técnicas necesarias en la profesión, la capacidad de
 organización, la capacidad de gestión del entorno, la capacidad de trabajo en red y la
capacidad de adaptación e innovación?

29- Se afirma que uno de los temas actuales de la psicología educativa es el ciclo vital. Y en el
sistema educativo colombiano se ha impuesto el concepto de educación permanente.
¿Cuál es la relación que existe entre el ciclo vital humano y el concepto de educación
permanente?

30- La masificación de la educación en las sociedades contemporáneas, ha permitido el auge

del diseño instruccional para orientar las prácticas pedagógicas. ¿Qué problemas
educativos resuelve el diseño instruccional y cuales problemas nuevos convoca?

31- Urie Brofenbrenner ha acuñado la noción de ecología del desarrollo humano, para resaltar
la interrelación constitutiva del individuo con su entorno. ¿Cuál es el sentido del término
“ecología de la clase”?

MOTIVACION ESCOLAR

32- Altos niveles de exigencia, complementados con recompensas externas, contribuyen a

destruir la motivación intrínseca. ¿Cuál es su posición profesional al respecto y cómo la
ilustra con ejemplos concretos?

33- La realización de tareas académicas es una de las grandes dificultades de la educación,

pues es una actividad que compite en interés con otras actividades cotidianas. ¿Cómo se
puede asociar prácticamente la motivación por el logro a las tareas académicas?

34- Usted se encuentra desarrollando un programa de orientación vocacional a los

estudiantes de undécimo de la institución educativa donde trabaja, sin embargo ha
encontrado que los estudiantes no se encuentran motivados en iniciar proyectos
educativos, sino que por el contrario solo quieren obtener dinero de una forma rápida y
fácil. Ante esta situación ¿Qué acciones enfocadas a la motivación implementaría para
aumentar el interés de los estudiantes en carreras formales de tipo técnico, tecnológico y
profesional?

35- Caso

Bárbara Fuller maestra de ciencia General, enseña a sus estudiantes de primaria mediante tareas
sencillas. Ella observó, que los estudiantes respondieron de forma diferente, cuando presentaron
el resultado de la tarea. La maestra identifica que es importante conocer qué factores condicionan
la motivación para el aprendizaje.

Así, se diseña una propuesta de acción psicosocial para el contexto educativo, tendiente al
fortalecimiento de la motivación hacia el aprendizaje en los estudiantes de séptimo grado del
colegio San Luis León de Girardot. ¿Cuál sería el objetivo general de la propuesta teniendo en
cuenta las diferencias de los procesos motivacionales de los estudiantes?

36- Una de las dificultades más importantes a las que se enfrenta un docente es la de enseñar
a aquellos estudiantes que no sienten interés por lo que se les Propone en clase; a esta
situación de desmotivación, se le suelen sumar problemas de conducta, y por supuesto,
retrasos en el aprendizaje. Tres situaciones que sin duda tiene relación entre sí. ¿Cómo
sería la forma de intervención del psicólogo?

37- ¿Cuáles son las variables que intervienen en un proceso orientado a favorecer la
motivación hacia el aprendizaje de los estudiantes?

38- ¿Por qué debe considerarse relevante tener en cuenta la motivación de los estudiantes en
el proceso de enseñanza – aprendizaje? Justifique su respuesta

39- ¿Cómo define motivación? Teniendo en cuenta el contexto particular y tiempo actual en
el marco de los desarrollos científicos alcanzados hasta el momento

40- Mencione una estrategia que permita identificar el nivel de motivación de un estudiante.

EDUCACION EMOCIONAL

41- El aburrimiento es una de las emociones extendidas durante la experiencia escolar. ¿Cómo
puede el profesional de la psicología intervenir en los ambientes educativos, para
transformar ese aburrimiento en entusiasmo creativo?

42- Las emociones son indicadores de la integración social del estudiante. ¿A qué se refiere y
qué se pretende con la educación emocional?