Nr.

________/__________

Director,
Prof. Dabija Ramona-Ana
Școala Gimnazială ”Octavian Goga”

DOSAR CURRICULUM ADAPTAT

Instituția de învățământ: Școala Gimnazială ”Octavian Goga”

Nume și prenume elev Marian Antonio Andrei Clasa a II -a A
Învățător/ diriginte Dragoș Alexandra Maria

Prezentul dosar conține Curriculum adaptat pentru următoarele materii:

Nr. Disciplina Cadru didactic
1 Comunicare în limba română Dragoș Alexandra Maria
2 Matematică și explorarea mediului Dragoș Alexandra Maria

Avizat,
Inspector școlar pentru învățământul Avizat,
 special, Director,
Prof. Cristina BUDA Prof. Ramona-Ana DABIJA

CURRICULUM ADAPTAT
Instituția de învățământ Școala Gimnazială ”Octavian Goga”
Nume și prenume elev Marian Antonio Andrei Clasa a II -a A
Disciplin Comunicare în limba română
Cadru didactic Dragoș Alexndra Maria Semnătura _______________
Obiective cadru/ competențe generale:
 Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral
 Dezvoltarea capacității de exprimare orală
 Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris
 Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

Conținuturile învățării:
 Comunicare orală (Acte de vorbire: a se prezenta şi a prezenta pe cineva / Cuvântul.
Propoziţia/ Enunţul :Introducerea cuvintelor noi în vocabularul propriu / Dialogul
Scurt dialog despre şcoală, familie şi locuinţă, prieteni, colegi, mediul
înconjurător /Forme ale discursului oral - povestirea unor întâmplări trăite sau
observate, descrierea unui obiect / Reguli ale discursului oral - pronunţie clară şi
corectă.)

 Citire (Cartea - cuprinsul unei cărţi / grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe,
ghi Alfabetul limbii române - citirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte /
Propoziţia/ enunţul /Textul - Titlu. Autor. Alineate , Aşezarea textului în pagină)

 Scriere / redactare _ (Alfabetul limbii române - literele mici şi mari de mână,

grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi / Ortografia Scrierea corectă a
cuvintelor care conţin diftongii oa, ea, ia, ie, ua, uă (fără terminologie), Scrierea
corectă a cuvintelor care conţin literele â sau î / Scrierea corectă a cuvintelor într-un/
într-o, dintr-un/ dintr-o /Punctuaţia Semnul exclamării / Virgula / Două puncte /
Organizarea textului scris - Scrierea pe liniatură tip II şi dictando - Aşezarea textului
în pagina caietului: plasarea titlului, a autorului, folosirea alineatelor, respectarea
spaţiului dintre cuvinte / Scrierea funcţională – copieri, transcrieri, dictări).

 Elemente de construcție a comunicării (Vocabular – Cuvântul, cuvinte cu sens

asemănător cuvinte cu sens opus / Fonetică - Sunetele limbii române / Despărţirea
cuvintelor în silabe).
 Obiective cadru/ Obiective de referință/
competențe generale competențe specifice
Elevii cu CES/ curriculum
adaptat
1. Dezvoltarea 1.1 Identificarea
capacității de mesajului unui text audiat,
receptare a pe teme accesibile
mesajului oral 1.2 Identificarea unor
informații variate dintr-un
text audiat
1.3 Identificarea
cuvintele dintr-o propoziţie
dată, silabele dintr-un
cuvânt şi sunetele dintr-o
silabă
2. Dezvoltarea 2.1 Formularea unor
capacității de enunţuri verbale potrivite
exprimare orală situaţiilor date
2.2 Participarea la
dialoguri, în situații de
comunicare uzuală
Activitatea de învățare pentru elevii cu
CES
• audierea unei povești, poezii;
• formularea unor întrebări şi
răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi
mesajul textului audiat;
• alegerea răspunsurilor corecte la
întrebări legate de mesajul textului audiat,
dintr-o pereche/ serie de variante date;
• identificarea personajelor dintr-un
text audiat ;
• precizarea locului şi timpului acţiunii
prezentate într-un text audiat;
• precizarea evenimentelor din textul
audiat;
• recunoaşterea personajelor unui text
după descrierea înfăţişării lor sau după
prezentarea acţiunilor acestora ;
• ilustrarea prin desen a unor
fragmente de text;
• stabilirea poziţiei unui cuvânt într-o
propoziţie;
• identificarea cuvintelor necunoscute
din fragmente audiate;
• despărțirea in silabe a cuvintelor
formate din cel mult patru silabe;
• exerciţii de distingere a sunetului
iniţial, final sau din interiorul unei silabe sau
al unui cuvânt.
• alcătuirea unor propoziţii prin care se
formulează o solicitare, o întrebare, o
mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un
salut;
• oferirea unor informaţii despre sine,
despre familie, colegi, despre activităţile
preferate;
• povestirea unor întâmplări reale sau
imaginare;
• exersarea unor formule de salut, de
adresare, prezentare şi solicitare;
• dialoguri în diferite contexte, reale
sau simulate, pe teme de interes;
• jocuri de exersare a unor reguli de
comunicare eficientă, civilizată: vorbire pe
 rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea
ideii – Exemplu: „Spune şi dă mai departe”,
„Repetă şi continuă”, „Statuile vorbitoare”;
• jocuri de rol: „La doctor”, „La
telefon”, „În parc”, „La cumpărături”, „O zi
în familie”, „Aniversări” etc. - formularea de
sarcini/ instrucţiuni adresate colegilor;
• povestirea unor experienţe trecute
sau prezente;

3. Dezvoltarea 3.1 Citirea unor mesaje • citirea în forme variate a enunţurilor

capacităţii de scrise, întâlnite în mediul şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în
receptare a cunoscut şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire
mesajului scris 3.2 Identificarea ştafetă etc.) ;
mesajului unui text în care • citirea unor mesaje din mediul
se relatează întâmplări, cunoscut: reclame, afişe, anunţuri, enunţuri,
fenomene din universul texte scurte etc. ;
cunoscut • citirea în ritm propriu a unui text
scurt;
• identificarea alineatelor,
paragrafelor, titlului şi autorului unui text;
• citirea unor cărţi, poveşti, poezii,
reviste, articole din reviste electronice;
• identificarea personajelor, locului şi
timpului unei întâmplări prezentate în textul
citit;
• recunoaşterea în ilustraţii a
personajelor, locului, timpului şi
momentului evocat;
• formularea unor răspunsuri orale la
întrebări despre conţinutul textului citit;
• asocierea unor cuvinte/ enunţuri cu
imaginile potrivite;
• citirea selectivă a unor cuvinte şi
enunţuri dintr-un text scurt;
4. Dezvoltarea 4.1. Scrierea unor • copieri şi transcrieri de litere, silabe,
capacităţii de mesaje, în diverse contexte cuvinte, propoziţii - autocorectarea literelor,
exprimare scrisă de comunicare silabelor, cuvintelor scrise, prin compararea
cu un model;
4.2. Redactarea unor • copierea unor texte scurte, exersând
mesaje scurte, formate din încadrarea în spaţiul paginii, respectarea
cuvinte scrise cu litere de proporţiei între litere şi a spaţiului între
mână, folosind materiale cuvinte;
diverse • transcrieri selective de cuvinte şi
fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute;
• transcrierea sau copierea unor mesaje
în cadrul unor activităţi individuale sau
comune;
• respectând încadrarea în pagina de
caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină);
 • aprecierea spaţiilor dintre litere şi
cuvinte;
• alcătuirea şi scrierea unor enunţuri
scurte, având suport vizual;
• adăugarea unor cuvinte/ semne de
punctuaţie în enunţuri eliptice;
• ordonarea cuvintelor care formează
un enunţ şi scrierea acestuia;
• confecţionarea unor etichete, afişe,
materiale necesare în activitatea zilnică;
• organizarea în clasă a unui colţ/
panou, destinat transmiterii unor mesaje şi
informaţii (prin desene, cuvinte/ enunţuri
simple şi simboluri) pe o temă aleasă de
copii sau referitoare la subiectul unui proiect
.

Modalități de evaluare:
 evaluare scrisă;
 evaluare orală;
 forme de evaluarea: evaluarea iniţială, evaluare continuă şi evaluare sumativă;
 metodele complementare de evaluar: proiectul, portofoliul, observarea, investigaţia,
autoevaluarea, fişa de evaluare, chestionarul.

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ

Obiectivele cadru/ competențe generale Standardele de performanță

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ PENTRU ELEVII CU CES

Nr. crt. Unitatea de învățare Nr de ore
SEM I SEM II TOTAL
1. DIN NOU LA ȘCOALĂ 12

2. ȘCOALA ȘI CARTEA, DOI 12

PRIETENI ADEVĂRAȚI
3. TOAMNĂ, DOAMNĂ 18
RUGINIE
4. FAMILIA, LEAGĂNUL 18
 COPILĂRIEI
5. VIN SĂRBĂTORILE! 24
6. FARMECUL IERNII 18
7. ÎNVĂȚĂM SĂ NE 18
COMPORTĂM
8. CĂLĂTOR PE ARIPILE 18
IMAGINAȚIEI
9. BUN VENIT, 20
PRIMĂVARĂ!
10. COPILĂRIA, CEA MAI 18
FRUMOASĂ VÂRSTĂ
11. SE APROPIE VACANȚA 18