Este material es proporcionado al alumno con fines educativos, para la crítica y la investigación respetando la reglamentación en materia de derechos de autor.

Este ejemplar no tiene costo alguno. El uso indebido de este ejemplar es responsabilidad del alumno.

EL CONCEPTO DE DESARROLLO DE COLECCIONES

A
finales d e los anos 70, las bibliotefas norteamericanas impul-
s m n el concepto "desarrollo d e colecciones" debido princi-
palmente a los montos crecientes d e información, a la
automatización y a las resuicciones económicas y de espacio, aspec-
tos que empezaron a cambiar el panorama en el que las bibliotecas
académicas habían venido operando.
El concepto d e desarrollo d e colecciones enfatiza n o sólo La res-
ponsabilidad que tiene la biblioteca para utilizar el juicio critico al
construir colecciones de calidad, sino también la necesidad de llevar
a cabo una adecuada administración de la calidad, cantidad y equili-
brio temático de las colecciones que ingresan a la biblioteca.
La literatura especiaiiuada sobre el tema señala diversas definicio-
nes del término "desarrollo d e colecciones", d e entre las cuales nos
parecen importantes las siguientes: Evans lo define como el proceso
que permite identificar las fortalezas y debilidades d e la colección de
materiales de una biblioteca con base en las necesidades de los usua-
rios y los recursos de lacomunidad, y el intento de corregir las debili-
dades que se detecten.' A su vez, Michael Gabriel setiala que el desa-
rrollo de colecciones es el proceso para constmir sistemáticamente
las colecciones en la biblioteca, que sirvan para el estudio, la docen-
cia, la investigacióny otras necesidades de los usuario^.^ Por su parte.
Osburn lo define como un sistema de s e ~ c i o al s público. al que ca-
racteriza por el proceso de toma d e decisiones que determinan la
conveniencia d e adquirir y conservar materiales en la biblioteca.'

1 G . Edwrrd Evans. D e w I o p ( n g l i b r q d i n f o m ~ 1 1 i o ncentermllectiom. p. 15

2 Michaei R. Gabtiel. Collecriar dmlopment ond colleciion evalunrion: a
rou~eboab.p: J.
3 Charlcr B. Osbum. 'Toward a monceptualizaiion of mllecrion developrnenr".
p. in

Negrete Gutiérrez, María del Carmen. (2003). El concepto de desarrollo de colecciones.

En El desarrollo de colecciones y la selección de recursos en la biblioteca universitaria (pp. 3-15). México: UNAM.
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Las definiciones señaladas se complementan o. mejor aún. enfocan
~ ~
.
el tema desde ~ersvectivas
. complementarias. E n n s resalta la posibili-
dad del desarrollo dc coiccctr>ncscomo un pmccso de plancacihn c%
tratcgica que reconozca las fonalezm v dehiiidadcs de la colrcci0n. a 5 i
como la postbilidad dc convenir las pnmeras en oportunidades y de
comgtr las segundas Junto a esto. l o que Michael y Oshurn apuntan
como rrsultado de su análisis es una sistcmitica y mncomitantc toma
dc decisiones sobre la adquisición y conscnación (y. por mnsccucn.
Cia. el descarte) de materiales para fortalecer las colecciones con ape-
-
eo a la misión y visión de cada institución.
Por otro la&. Magrill considera que e l desarrollo de colecciones
Adolfo Rodriguezapuntaba cn 1977que en la U N M I se deberia ha.
cer investigación bibliotecaria p a n normalizar y optimizar los seni.
cios bihiioiecarios de su sistema de bibliorecas diseminar sus
experiencias y estudios a todo el pais. Como muestra de las carencia
dentro de la UNAM este autor seíiala. entre otras. la falta de p o l i t i a
de desarrollo de colecciones. Su pmyecto de investigación apunta
nueve linear de investigación. dosde lascualescitamos por estar ínti.
mamente relacionada? con el desarrollo de colecciones:
1. Estudio destinado a incrementar. mantener y actualiznr las colec.
ciones universitarias para que respondan a las necesidades de
vestigación y enseñanza de l o s usuarios especificos, l o que
in.
- - ~.. ~

sólo ouede ser visto como la pianeación de un proceso que conside- imoiica:
re toda información relevante que permita tomar decisiones para ha- a. Precisar objetivos de la facultad. c e n m o instituto para estable-
cer una c o n s t ~ c c i ó racional.'
n cer el tipo de material que rs. a constituir cada una de las coiec.
El enfoque de Magrill amplia la percepción del concepto "desarro- ciones.
1, Ilo de colecciones". considerando que el proceso implica una pla. b. Estudiar las necesidades de los usuarios de acuerdo con los ob-
jetivos de la institución.
neación d e n t r o de su contexto global. y que esto permite
sistematizar y racionaliar todas las funciones que hay que llevar a c. Proyectar las actividades que se realizaran durante el año oara
r.n.h-
o."ara co"struir colecciones adecuadas. apoyarlos con el correspondiente material bibl8ogr;lfico.
En el caso de la literanira bibliotecólogica mexicana, u n o de los d Adqusrir y descartar los materiales dc forma racional Y con base
orimeros en verbalizar una definición sobre desarrollo de coleccio- en las normas que establezcan los estudios anteriores.
-~
2. investigaciones sohre necesidades de usuarios y uso de los dite-
~ ~

nes h e Omzco Tenorio, quien en 1979 l o define como e l "( ...Jp
so por medio del cual una biblioteca es alimentada con el propósito
de estar en posibilidades de apoyar y satisFacer las demandas y s e d -
cios de los usuarios".' Posteriormente, otms autores como Estela
Morales. Jaime Pontigo, Cecilia Culebra. Elda Mónica Guerrero.
Lourdes Rovalo. Micaela Chávez. Teresa Myscich. y Ma. del Carmen
Negrete. entre otros, han abordado el desarrollo de colecciones con
diferentes enfoques.
mce-
rentes tipos de material. l o que conlleva:
a. El estudio de las necesidades del lector y de la colecciones bi-
bliográficas.
h. La difusión de los materiales.
c. La diseminación de la información.
- A rndn lector la información con la profundidad y enensidn
adecuada.
- L;i información en el momento que se necesita y para e l m-
bajo especifico que se r e q ~ i e r e . ~

4 Ros Mny MpgdII rnd John Corbin.Acqulr<lfonrma-r and mllrctla

dcvslopmmr h Itbrades. p. 2.
5 JodOmzco Tcnorio. "Desnrmlio de coieecloncs doeumcnmics". p. 82.
6 Adollo Ro<lrigiiczGallrido."L.invcsiigrci6nbibliot~c0l6gica:' p. 36-37.

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El dernrrollo de colccda>ss
~ ~ ~ ~ ~

Lo señalado por el autor. aunque no expliciramente. englolia ñs-

OBJETIVO DE U BIBLIOTECA
pectos que deben considerar las bibliotecas universitarias para desa-
rrollar sus colecciones.
Común a todas lasdefiniciones revisadas y a l o señalado por Rodri-
guez. el concepto "desarrollo de colecciones" denota. de manera gc-
neral. el proceso que se lleva a cabo en la biblioteca para orientar.
formar, conservar y mantener colecciones coherentes y adecuadas
COMUNIDAD
que respondan de manera efectiva y oponuna a las necesidadesy de-
mandas de información de su comunidad usuaria.
En síntesis. ~ u e d edecirse m e el desarrollo de colecciones es el 1 A
proceso que permite satisfacer las necesidades y demandas de infor- v
rnacihn <le la comunidad mediante la formación de colecciones bhsi-
cas y fortalecidas. tanto en alcance como en profundidad. en todas BI8LIOTECA
las áreas Y temas de su interés. Y. aue .
. ouede comolementarse con el DESCARTE
acceso y/o la disponibilidad de aquellos recursos que se localizan
fuera de la biblioteca?
En este contexto se puede afirmar que los principales componen-
tes del desarrollo de colecciones son los simientes:-
1 los obietivos de la biblioteca,
2.la naturaleza de su comunidad y de sus necesidades informati-
MS.
3.las politicasque rigen laselección. la adquisición y el descarte de
materiales. y
4.la evaluación de colecciones.
Los componentes apuntados influyen en las diferentes actividades
qite comprende este proceso. entre ouos, la búsqueda e idenrifica- dc contar previamente con los procedimientos especificas para cada
'ión de documentos en diversos formatos; su selección y adquisición una de estas funciones.
en respuesta a las necesidades y demandas de infonnación de los la I:igura 1 muestra los componentes del proceso desarrollo de
usuarios de la biblioteca; la distribución de los recursos presupuesta- colecciones. El objetivo de la biblioteca y las necesidades informati.
les entre diferentes materias y formatos: la administración. análisis. vas de la comunidad son determinantes en este proceso.
evaluación y mantenimiento de la colección; la puesta en servicio dc Planear el desarrollo de colecciones requiere l l e w a cabo e l análi-
recursos compartidos y programas relacionados. y la determinación sis de cada uno de los componentes. l o que implica hacer una lnves-
ligación de los procesos en si misnios. y n o solamente de cada uno
Milriadel Cannen Ncgreie GuiiCrrcr. "El irnpnctn<lelcamhloencl<IcsnrmlloiIr de los procedimientos. Tal anilisis permitiria entonces obtener u n
r n l e ~ ~ i ~ en
n r bihllntrcnr
s p. 57
univcnllari.~~". diagnóstico de iz situación actual en que se encuentra la biblioteca.
Iilrpo (Ic <leterminar la forma en que se han venido satislaciendo, o

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interts y entre los dlvenos tipm dc materialcr representados en

no, las necesidades y demandas de informaci6n de la comunidad distintos fomatos.9
usuaria.
Además de l o anterior. habría que seíialar que existen hctores in-
Así.desarrollar la colección en una biblioteca universitaria es una
de las actividades que requiere más atención por parte de los biblio-
ternos que influyen de manera directa en el d u a r m l l o de coleccio-
tecólogos. Es necesario dedicarle u n esfuerzo importante a la planea-
nes, los cuales se agrupan en dos grandes rubms:
ción. sistematización y racionalización de todas las actividades y fun-
1. los recursos disponibles. y
ciones. ya que de ello depended el mayoro menor aomvechamtenrn .
2. el presupuesto.
dc lo5 recurso%humanos. ccnn6mico~y Fis~oscon que cuenta la bt.
Tambikn existen en e l entorno institucional, influencias externas.
bliotcca para responder con eficacia y cficicncia a las neccsidadcs in.
dentro de las cuales se podrían señalar las siguientes:
f o r m a t i w de sus usuarios.
En la actualidad. las bibliotecas universitarias tienen ante s í u n pa-
1. la cooperación bibliotecaria.
n o n m a cambiante. debido. entre o t m causas. a que "[...]la educa-
2. el mercado editorial e informativo.
ción de nuestros días -y la del futuro- requiere incomorar e n los
3. los desarrollos tecnológicos. y
4. los productores y distribuidores.' procesos formativos los conocimientos, las competencias y las hena-
mientas que permitan a los egresados responder, de manera creativa
Cabe señalar que dadas las particularidades existentes en cada bi.
11 1 blioteca universitaria o sistema bibliotecario, el grado de presencia e y con capacidad pmspectiva a los retos profesionaies, academicos y
so~iaIes".'~Pero también sufren presiones por el surgimientode nue-
importancia de los factores considerados en este trabajovaría y debe
ajustarse a las condiciones de cada entidad. En el capitulo 2 se abor-
vas áreas de investigación científica v humanisticaoue aomvech=n .-
las modernas tecnologias como instrumento para llevar a. cabo la in-
~ 7

dan con relativa amplitud los factores e influencias apuntadas.

La importancia que tiene el proceso de desarrollo de colecciones
más información.
-
vestigación, todo l o cual influye en la generación ..
v oublicación de-- ~ ~~~

es oue estudia e interrelaciona. de una manen dinsmica. todos los

~~ ~

factores que intervienen en el pmceso. con l o que permite su apro- Las bibliotecas, p o r otro lado. enfrentan e l crecimiento de la oferta
- ~ - ~ ~ ~ ~

-
oiada oreanización v administración desde una pcmpectiva integra-
>ora y sistemica busca el desarrollo m 6 " i c o d e los factores
como u n todo.
En la biblioteca universitaria e l desarrollo de colecciones tiene
como obietivos los de:
[...]formar y orientar una colección de matctidu que K ajuste al
obletim de la institución de la que depnde. y a las necesidades y
demandas de infomaci6n de su comunidad. manteniendo un ade.
de información y costos crecientes que afectan en ocasiones sus limi-
tados recursos presupuesules para hacer sus adquisiciones. A esto
hay que añadir e l propio auge de los diversos medios electrónirn/di-
gitales que permiten una mayor cobenura. diseminación. acceso v
transferencia de la información.
Sin duda. los cambios que enfrenta la biblioteca en relación con la
educación y la investigación. hacen más relevante el papel que aque.
Ila juega en esos ámbitos. ya que representa u n instrumento oara el
trabajo educativo. el estudio y l a inv.&tigación. todo l o cual co;dyuva

9 Ibld. p.26.
8 María del Carmen Ncgrrie Cuiitrrcz. "Conridcrnciones sobm el desvmllo dc
10 UniversidadNscional Aui6norna de Mtrieo. P l m deDernnollo 1997-2W0.
eolcccionc~:pmplcdrd vr acceso r 11 infomisci6nen Ir bibliorenunhicrsiirrir". D. 413.
p. 29.

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en los procesos formativos, en la generación de conocimiento y en el
desarrollo integral del individuo.
indudablemente el oanorama descrito anteriormente está impac-
tando la organizaci6n de la biblioteca. la eSlNCtUCa de sus departa-
mentos. las funciones y. los procesos. y todo ello e l modo e n que se
~
ofrecen los servicios a los usuarios.
Por tanto es imprescindible que el bibliotecólogo desarrolle nue.
vas habilidades que le permitan utilizar la tecnología. tener u n cono-
cimiento permanente del comportamiento editorial e informativo. y
detectar no solamente la información que se requiere. sino también
el formato o medio id6neo en el que aquella está disponible. siem-
pre en concordancia con los recursos con que cuenta la biblioteca.
La disyuntiva a la que se enfrentan algunas bibliotecas universita-
rias para proporcionar la disponibilidad de recursos impresos o faci.
litar el acceso amplio a la información por medios electrónico/digita-
- a .rilanear y. ~. r i o r i z a raún inás el desarrollo de sus
les. las obliga
....
P.'
."
colecciones impresas o electr6nicas. El objetivo principal de esto es
satisfacer las necesidades de informnción de su comunidad en el
k!
... .. marco de la realidad en la que esta se encuentra inscrita. dado que
.
"1 ...llas
, tendencias apuntan a que ser4 práctica común el mantencr
una colección mixta. es decir un núcleo en papel complementado
oor e l acceso a documentos electrónicos"."
Las complejidadcs que impone la información misma y los m c d ~ o s
de acceso y dssponibilidad de ésta. estan cambiando nuestra forma
de aprender. de comunrcarnos y de investigar. Ante esto5 cambins el
proceso dc desarrollo de colecciones no puede mantcncme al mar.
gen y dcbe aqegurarse sewicior quc paranticcn el acceso y la disponi-
bilidad de recursos en muy diversos formaios. tanto cn la propla
biblioteca como fuera de ella.
Sin duda los bibliotecólogos deben replantearse claramente los
objetivos de la biblioteca y el papel que desempeña e l desarrollo de
colecciones en Iaoferta de servicios. Por ello. sería conveniente refle-
. -
xionar sobre la oremnta que seriala Ramiro Lahiente: ¿cuálesdeben
11 Mrnha A. P?mz G6rner y Cwlos A. Cadavid Arango. "Desrmllo dc colecciones
propias os. ncce~or~rno~o".
p. 179
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scr i n s principiiis. mctnsyfuncionesdc lossewicins hihlinrecariosdi-
scñx<I~~s a panir de con<icimicntospcncrados por In?i tccnolophs de
la inforn>aci<in y las irlcctimunicaciones?':
Evi<lcntemente ia nlaneacibn cuidadosa del dcsarrnllo de coleccio-
ncs y de la selección de recursos. requiere de bibliotecólogos que po-
sean una visión creativa y orientada hacia la satisfacción de las
necesidades ydcmandas de informaciónde los usuarios. Es necesario.
por tanto. establecer una relación más directa con los profesores, in-
vestigadoresy estudiantes. que nos permita juzgar tendencias. evdluar
sus preferencias y entender sus necesidades. Debemos estar atentos a
todas Iai funciones que se realizan y los senicios que se ofrecen en la
bibliotcca con el ohjeto de responder a las interroganles simientes:
.
?qué informaciiin necesitan y demandan los usuarios?tcómo y dónde
usan esa informaci<in? (con qué panidas presupuestales se cuenta?
iqué convenios o aliarnias cooperativas se tienen establecidos con
otras bibliorecar o instituciones y de qué tipo?¿cuáles el estado actual
que guarda la colección en cuanto a sus fortalezas y debilidades en to-
das I w áreas de interés?¿se requieren servicios más especialkados?y.
. .
icontamos con el oeaonal suficientevcaoacirado?Sólo con este cono-
cimiento se obtendríauna respuesta a la pregunta hecha por Lafuente.
l i n este contexto. el bibliotecólogo debe mantenerse actualizado
sobre la inlormación que se genera y las áreas de interés de sus usua-
rios. para relacionar las necesidades de información con las nuevas
public~cioner.Y al mismo tiempo hahrá de cubrir las áreas o campos
Ihásicos en el acervo dc la hihlioicca. l o auc reouiere u n amplio cono-
ciinientri dcl mcrcailo c<liiriri;ii c informatiu<i,En suma. debe con-
cicntiznrsc plcmnicntc acerca del valor de una colccci6n. y en esto el
acccso y cl uso son importantes atributos."
En el proceso de desarrollo de colecciones se reauiere involucrar
y comprometer a la estructura organizativa de la biblioteca, l o cual le
permitirá <letermfnary establecer políticas, criterios y procedimientos
12 Rainiro Irlumile Idlwr ie1nl.l. 17" elurnbrol~lzlmblo:lar reenol~@~udela
>n/or.nincidn) In mmu?ilcnctdrr.p.$.
13 Shcilr I>. <:mih. "The oi~anrrriionul collcriion devcloprncnt: r shift in (he
<irp:i!ildalioiiprr;i<li)lm".p. 67
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que rijan objetivamente la toma de dccisioncs para la selección. pre.
r c m c i ó n y manicnimiento. Esto. a su vez. ayudad a enfrentar los
cambios sobrevenidos en el mcrcaJo editorial e ~nformativo.
Sin duda el cambio golpea m i s fuene y frecuentemente a las hi.
bliotecas cuyas f u n c l o ~ e s ~ s omuy
n tradicionales: Sin embargo. se
debe ajustar el desarrollo de colecciones en este tipo de bibliotecas
~-
oara loerar una mavor armoníacon el contexto en el cual existe. que
necesariamente requiere de nuevos enfoques."
Es responsabilidad de las bibliotecas resolver los problemas actua-
les que enfrentan al redisefiar los servicios bibliotecarios, y por ello
es indispensable conocer y analizar las necesidades y demandas de
sus usuarios a la luz de las tendencias de desarrollo de la propia uni-
versidad. Pero pasa esto se requiere ir más allá de las nitinas y proce-
sos tradicionales y resolver problemas más complejos relacionados
con la administraclón, búsqueda y acceso a la información.
E n el caso concreto de las bibliotecas universitarias mexicanas esta
-
realidad n o es ceneralizable. ya que la adecuación de cada biblioteca
al ambiente tecnolRgico es determinada, sohre todo. por sus obieti.
vos. r>or la infraertructura computacionai con la que cuenta. por el
presupuesto del que dlcpone. y por sus recursos humanos pmfesio-
nales y de apoyo.
. . Ci>rnplcmcniartamenrese requiere también tener
conocimientoacerca de las formas de accesibilidad que ofrecen las
nuevas tecnologías.
personal profesional que conozca y maneje medios electrónicoldi.
gitales. y
criterios adecuados para evaluar l a calidad. importancia. utilidad.
originalidad. facilidad de uso. costo. etcétera sobre la información
coñtenida en algún medio electrónico o digital.
E n la última decada han sido frecuentes. en la literatura especiali-
zada, afirmaciones como la siguiente:
1 )el dewrollo y l a organir,cthn de la culccrioner c u i n ccdicndn
i~ievirahlemcnteante el a c w v 13 informlcihn v ti lo* r r c u w ~
<le la
iniormacii>n.inaepcn~lic~ilrmrnre del lugar donde sc cncueniicn
14 Rowley Gordon y Williim K. Olrck. "Conrequenms nfrhanpe: thc emlulion ol
m i l e c i i dcrrlopment".p. 15.
SISTEMA DE Bii\i$Tt'bS
AuToNoMn
DE SAN LUIS POTOSI
Negrete Gutiérrez, María del Carmen. (2003). El concepto de desarrollo de colecciones.
En El desarrollo de colecciones y la selección de recursos en la biblioteca universitaria (pp. 3-15). México: UNAM.
1.0s xcursos de infnmaci6n en forma fisicn. ccdedn su lugar a los
dsius ~ompurariradory a la imágenes electrónicas.'>
Pero esto no puede tomarse como una generalización válida para
todo tipo de biblioteca. cabe hacer algunas precisiones. Ciertamente.
inr biblioteca*^ los hibliotecólogos no pueden ser ajenos a laq cambios
que se dan en su entorno y deben reconocer los beneficiosqueconllwa
CI acceso a la información para satisbcer las necesidades v demandas de
su comunidad. Sin emhaqo. es impasible pensar que las colecciones
docu~ncntnlesdc 1%" hibliotccas van a desaparecer. pues tienen una m-
n rcr y una misión que cumplir. entre i .que
r i ~ (Ic ~ destaca su apoyo al
proccqo de cnsefiarua.aprendiza;e, y el ejercicio de la comprensión. L
reflexión y la I6gica. llna clara ventaja de los impresos sobre los m r -
sor clcctrfmico\ para apoyar la ensefianza-aprendizaje se demuesm
cuando se requiere hacer el análisis cuidadoso de cualquier tipo de da
cumento electrónico. pues l o primero que se hace en tal situación es
imprimirlo. Además. seria iluso e incosteable pensar que toda la pro-
ducción humana será sustituida por el medio elecuónico.
Por otra parte las bibliotecas tienen la misión de Dresenarv man-
tener el conocimiento generado por e l hombre a través del tiempo,
p o r l o que sostenemos la creencia de que. "1 ...] a pesar de las nuevas
tccnolngías de comunicación. el libro seguirá siendo el vehículo por
excelencia para transmitir los conocimientos mediante la palabra e í
crita. amén de sus virtudes humanas y capacidad para comunicar u-
periencias",'h(iemás de que es el medio ideal para difundir la
cultura entrr los estudiosos de hoy y de maitana.
-
Sin duda. el bibliorecólo~osabe aue las formas de comunicación
n o son iguales en todas las disciplinas debido. en gran parte. a la na-
turaleza del tema de esnidio. la cual influye en cómo debe ésteser m-
tadoy cómo deberá ser comunicado." a ahí
donde el bibliotecólogo
Ií S. Mi~haclMalinconi?<> "lo< servicios rle infnmiaci6n r n l a biblioteca
<.Lrrirhnir.". t i 21,
i 6 "MAS ric m;! m111~ ~ t ~ cn ~ la~ xwr Fcrbn
i ~ llr~!crr>aci,w,al
~ s dcl 1,ihm". p. 7,
17 Jnhn M. Bii<lil y I l l r i M. Ilrrt<r. "rnlieclion drvclopmeni md acholdy
rr?mii>iinirrrionin ,he Zlsi cciuiiry: fmm collcciion nirnaprmcni io conrcnt
mannpcmci>i".p. 5~
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como parte del sistema de comunicacihn -la hihlinteca-deberá criar
si dia en l o que se refiere a las necesidades y demandas informativ~s.
tanto por l o que toca a recursos impresns comn a recursos clectrciiii-
coldipitales.
Por tanto. creemos que:
[...lla bihliotrra del funiro. sin dctrimrnto de l a pmfundñ transfor-
mación quc cstá tm.tornando los modos rle ctimunicación y recep
ciiin del remo. será iamhién e l lugar donde podri manrenerse e l
cimocimienio y l a comprensión de la culrurn escrita en ¡as formas
que hieron y siguen siendo hoy principalmente las suyas.18
De manera complementaria debemos =conocer que el acceso a la
información. independientemente del lugar donde ésta se localice.
completa los rccursos d r cada biblioteca. Si bien ahora tencmos ma-
ver acccso a más información v con mayor rariider. no hay . serruridacl
..
de que laque sc obtiene a través de meclios elcctrónicossea necesaria-
mente de calidad u original, ni tampoco de que toda la comunidad
tenga. en cualquier institución. acceso irrestncto a la información
electrónica. Mas bien. el acceso a la información electrónica es para
quien cuenta con una computadora personal o de la institución co-
nectada a redes nacionales y mundiales, alguien que pueda leer y es-
cribir en inglés. y que en algunos casos por ciena información pueda
. - mr
pagar: . tanto en realidad tal acceso noestádiswnlble para todos.
Es importante que el usuario pueda obtener la infomaclón que
necesita. en u n momento dado. en su propia biblioteca. Sin embar-
go. dehemos considerar que frente al crecimiento de las necesidades
de informacihn. resulta cada ver más dificil que una sola biblioteca
posea todos los materiales dc información que su comunidad de-
manda. Por ello es necesario considerar fuentes alternativa para nb-
tener la información. dado que las bibliotecas enfrentan una
creciente disparidad entre el presupuesto que les es asignado para
adquirirmatrrialesy la cantidad de éstos que pueden ser compradas.
Finalmente. habría que tener presente que los principios del dcsa-
rrolln de cnlecciones impresas n o cambian con las nuevas tecnolo-
gías dc inforniación. aunque los mi-todos. la práctica de laselección y
Negrete Gutiérrez, María del Carmen. (2003). El concepto de desarrollo de colecciones.
En El desarrollo de colecciones y la selección de recursos en la biblioteca universitaria (pp. 3-15). México: UNAM.
la tonia de dccisinnes dchan rcplantcarse y aiustñrse para incorporar
nuevas fnrmas <le:lcrcsti y10 disponibilidad en los servicios que ofre.
ccn 1x5 Ihililiorcras iiniversitari:is.
Li PHOl>lliDADVS. EL ACCESO A LA INFORMACIÓN
En la Iircraturi rspccializada sobre desarrollo <le colecciones he-
mos encontrado quc existe una confrontación cntre la " . p r o.~ i e d a dv
el acceso" a ia inlormaci0n. entendiendo por la primera la posibili.
dad de que la información caté en los propios estantes de la bibliore-
ca. mientras que la scpunda haría refcrrncia n la información
rlispiiiiililc n«r~ii:tlmcntccn linca ylo a travC (Ic la cihtención del do-
culiirnlo ciiaiido <sir sc rcqulrrc.
l n I~LICSII.I> pais. el <Icliate cntrc propiedad y acccso a la informa.
rión no IlegO a darse con la amplitud que se dio en los paises anglosa-
iones. debido principalmente a que la mayoría de nuestras bibliotecas
univenitaria5 n o cuenta con recursos económicos suficientes paraad.
quirir colecciones inipresas, ni para suscribirse a colecclones en for.
mato clccrr<inic<lque ;seguren el acceso a recursos cn línea.
Sabido es que en los "¡timos años algunas bibliotecas han experi-
mentado ajustes dramáticos debido a la introducción de n u e w tec-
nnlogias. l o cual exige una fuerce inversión tanto en infraesmctura
trcnológica como en el desarrollo de las capacidades Y habilidades
del bihliotecólopo y de otros pr<ifesionalcsen el maneio de estos re-
cursos inforniativns.
1:s un iicrhr, riur I:i<Iislii>nii>~ltiln<l <ictuente* (ic ~nl<irmación a ira-
vC5 d i i i i c i l ~ ~clcctrC~iiic<i
i\ riigtialcs ha ahicrto las ~>r><ih~lidades oara
que algunas bibliotecas formen ylo completen sus colecciones. Sin
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dcsarr<illodc colecciones impresas. l o qiie sin ~ l u d a constituiría una
liniitacirin para 111susuarios. en csnecial vara los cstudiantrs actuales ~~ ~ ~ ~ ~ ~ -
?futuros. porque no toda la literatura básica está ni estará disponible
en formato dipital. sea Por . problemas
. relacionados con el derecho
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