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Este material es proporcionado al alumno con fines educativos, para la crítica y la investigación respetando la reglamentación en materia de derechos de autor.

Este ejemplar no tiene costo alguno. El uso indebido de este ejemplar es responsabilidad del alumno.

EL CONCEPTO DE DESARROLLO DE COLECCIONES

A
finales d e los anos 70, las bibliotefas norteamericanas impul-
s m n el concepto "desarrollo d e colecciones" debido princi-
palmente a los montos crecientes d e información, a la
automatización y a las resuicciones económicas y de espacio, aspec-
tos que empezaron a cambiar el panorama en el que las bibliotecas
académicas habían venido operando.
El concepto d e desarrollo d e colecciones enfatiza n o sólo La res-
ponsabilidad que tiene la biblioteca para utilizar el juicio critico al
construir colecciones de calidad, sino también la necesidad de llevar
a cabo una adecuada administración de la calidad, cantidad y equili-
brio temático de las colecciones que ingresan a la biblioteca.
La literatura especiaiiuada sobre el tema señala diversas definicio-
nes del término "desarrollo d e colecciones", d e entre las cuales nos
parecen importantes las siguientes: Evans lo define como el proceso
que permite identificar las fortalezas y debilidades d e la colección de
materiales de una biblioteca con base en las necesidades de los usua-
rios y los recursos de lacomunidad, y el intento de corregir las debili-
dades que se detecten.' A su vez, Michael Gabriel setiala que el desa-
rrollo de colecciones es el proceso para constmir sistemáticamente
las colecciones en la biblioteca, que sirvan para el estudio, la docen-
cia, la investigacióny otras necesidades de los usuario^.^ Por su parte.
Osburn lo define como un sistema de s e ~ c i o al s público. al que ca-
racteriza por el proceso de toma d e decisiones que determinan la
conveniencia d e adquirir y conservar materiales en la biblioteca.'

1 G . Edwrrd Evans. D e w I o p ( n g l i b r q d i n f o m ~ 1 1 i o ncentermllectiom. p. 15


2 Michaei R. Gabtiel. Collecriar dmlopment ond colleciion evalunrion: a
rou~eboab.p: J.
3 Charlcr B. Osbum. 'Toward a monceptualizaiion of mllecrion developrnenr".
p. in

Negrete Gutiérrez, María del Carmen. (2003). El concepto de desarrollo de colecciones.


En El desarrollo de colecciones y la selección de recursos en la biblioteca universitaria (pp. 3-15). México: UNAM.
Este material es proporcionado al alumno con fines educativos, para la crítica y la investigación respetando la reglamentación en materia de derechos de autor.
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Las definiciones señaladas se complementan o. mejor aún. enfocan Adolfo Rodriguezapuntaba cn 1977que en la U N M I se deberia ha.
cer investigación bibliotecaria p a n normalizar y optimizar los seni.
~ ~
.
el tema desde ~ersvectivas
. complementarias. E n n s resalta la posibili-
dad del desarrollo dc coiccctr>ncscomo un pmccso de plancacihn c% cios bihiioiecarios de su sistema de bibliorecas diseminar sus
tratcgica que reconozca las fonalezm v dehiiidadcs de la colrcci0n. a 5 i experiencias y estudios a todo el pais. Como muestra de las carencia
como la postbilidad dc convenir las pnmeras en oportunidades y de dentro de la UNAM este autor seíiala. entre otras. la falta de p o l i t i a
comgtr las segundas Junto a esto. l o que Michael y Oshurn apuntan de desarrollo de colecciones. Su pmyecto de investigación apunta
como rrsultado de su análisis es una sistcmitica y mncomitantc toma nueve linear de investigación. dosde lascualescitamos por estar ínti.
dc decisiones sobre la adquisición y conscnación (y. por mnsccucn. mamente relacionada? con el desarrollo de colecciones:
Cia. el descarte) de materiales para fortalecer las colecciones con ape- 1. Estudio destinado a incrementar. mantener y actualiznr las colec.
-
eo a la misión y visión de cada institución.
Por otro la&. Magrill considera que e l desarrollo de colecciones
ciones universitarias para que respondan a las necesidades de
vestigación y enseñanza de l o s usuarios especificos, l o que
in.
- - ~.. ~

sólo ouede ser visto como la pianeación de un proceso que conside- imoiica:
re toda información relevante que permita tomar decisiones para ha- a. Precisar objetivos de la facultad. c e n m o instituto para estable-
cer una c o n s t ~ c c i ó racional.'
n cer el tipo de material que rs. a constituir cada una de las coiec.
El enfoque de Magrill amplia la percepción del concepto "desarro- ciones.
1, Ilo de colecciones". considerando que el proceso implica una pla. b. Estudiar las necesidades de los usuarios de acuerdo con los ob-
jetivos de la institución.
neación d e n t r o de su contexto global. y que esto permite
sistematizar y racionaliar todas las funciones que hay que llevar a c. Proyectar las actividades que se realizaran durante el año oara
r.n.h-
o."ara co"struir colecciones adecuadas. apoyarlos con el correspondiente material bibl8ogr;lfico.
En el caso de la literanira bibliotecólogica mexicana, u n o de los d Adqusrir y descartar los materiales dc forma racional Y con base
orimeros en verbalizar una definición sobre desarrollo de coleccio- en las normas que establezcan los estudios anteriores.
-~
2. investigaciones sohre necesidades de usuarios y uso de los dite-
~ ~

nes h e Omzco Tenorio, quien en 1979 l o define como e l "( ...Jp mce-
so por medio del cual una biblioteca es alimentada con el propósito rentes tipos de material. l o que conlleva:
de estar en posibilidades de apoyar y satisFacer las demandas y s e d - a. El estudio de las necesidades del lector y de la colecciones bi-
cios de los usuarios".' Posteriormente, otms autores como Estela bliográficas.
Morales. Jaime Pontigo, Cecilia Culebra. Elda Mónica Guerrero. h. La difusión de los materiales.
Lourdes Rovalo. Micaela Chávez. Teresa Myscich. y Ma. del Carmen c. La diseminación de la información.
Negrete. entre otros, han abordado el desarrollo de colecciones con - A rndn lector la información con la profundidad y enensidn
diferentes enfoques. adecuada.
- L;i información en el momento que se necesita y para e l m-
bajo especifico que se r e q ~ i e r e . ~

4 Ros Mny MpgdII rnd John Corbin.Acqulr<lfonrma-r and mllrctla


dcvslopmmr h Itbrades. p. 2.
5 JodOmzco Tcnorio. "Desnrmlio de coieecloncs doeumcnmics". p. 82.
6 Adollo Ro<lrigiiczGallrido."L.invcsiigrci6nbibliot~c0l6gica:' p. 36-37.

Negrete Gutiérrez, María del Carmen. (2003). El concepto de desarrollo de colecciones.


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El dernrrollo de colccda>ss
~ ~ ~ ~ ~

Lo señalado por el autor. aunque no expliciramente. englolia ñs-


OBJETIVO DE U BIBLIOTECA
pectos que deben considerar las bibliotecas universitarias para desa-
rrollar sus colecciones.
Común a todas lasdefiniciones revisadas y a l o señalado por Rodri-
guez. el concepto "desarrollo de colecciones" denota. de manera gc-
neral. el proceso que se lleva a cabo en la biblioteca para orientar.
formar, conservar y mantener colecciones coherentes y adecuadas
COMUNIDAD
que respondan de manera efectiva y oponuna a las necesidadesy de-
mandas de información de su comunidad usuaria.
En síntesis. ~ u e d edecirse m e el desarrollo de colecciones es el 1 A
proceso que permite satisfacer las necesidades y demandas de infor- v
rnacihn <le la comunidad mediante la formación de colecciones bhsi-
cas y fortalecidas. tanto en alcance como en profundidad. en todas BI8LIOTECA
las áreas Y temas de su interés. Y. aue .
. ouede comolementarse con el DESCARTE
acceso y/o la disponibilidad de aquellos recursos que se localizan
fuera de la biblioteca?
En este contexto se puede afirmar que los principales componen-
tes del desarrollo de colecciones son los simientes:-
1 los obietivos de la biblioteca,
2.la naturaleza de su comunidad y de sus necesidades informati-
MS.
3.las politicasque rigen laselección. la adquisición y el descarte de
materiales. y
4.la evaluación de colecciones.
Los componentes apuntados influyen en las diferentes actividades
qite comprende este proceso. entre ouos, la búsqueda e idenrifica- dc contar previamente con los procedimientos especificas para cada
'ión de documentos en diversos formatos; su selección y adquisición una de estas funciones.
en respuesta a las necesidades y demandas de infonnación de los la I:igura 1 muestra los componentes del proceso desarrollo de
usuarios de la biblioteca; la distribución de los recursos presupuesta- colecciones. El objetivo de la biblioteca y las necesidades informati.
les entre diferentes materias y formatos: la administración. análisis. vas de la comunidad son determinantes en este proceso.
evaluación y mantenimiento de la colección; la puesta en servicio dc Planear el desarrollo de colecciones requiere l l e w a cabo e l análi-
recursos compartidos y programas relacionados. y la determinación sis de cada uno de los componentes. l o que implica hacer una lnves-
ligación de los procesos en si misnios. y n o solamente de cada uno
Milriadel Cannen Ncgreie GuiiCrrcr. "El irnpnctn<lelcamhloencl<IcsnrmlloiIr de los procedimientos. Tal anilisis permitiria entonces obtener u n
r n l e ~ ~ i ~ en
n r bihllntrcnr
s p. 57
univcnllari.~~". diagnóstico de iz situación actual en que se encuentra la biblioteca.
Iilrpo (Ic <leterminar la forma en que se han venido satislaciendo, o

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interts y entre los dlvenos tipm dc materialcr representados en


no, las necesidades y demandas de informaci6n de la comunidad distintos fomatos.9
usuaria.
Además de l o anterior. habría que seíialar que existen hctores in-
Así.desarrollar la colección en una biblioteca universitaria es una
de las actividades que requiere más atención por parte de los biblio-
ternos que influyen de manera directa en el d u a r m l l o de coleccio-
tecólogos. Es necesario dedicarle u n esfuerzo importante a la planea-
nes, los cuales se agrupan en dos grandes rubms:
ción. sistematización y racionalización de todas las actividades y fun-
1. los recursos disponibles. y
ciones. ya que de ello depended el mayoro menor aomvechamtenrn .
2. el presupuesto.
dc lo5 recurso%humanos. ccnn6mico~y Fis~oscon que cuenta la bt.
Tambikn existen en e l entorno institucional, influencias externas.
bliotcca para responder con eficacia y cficicncia a las neccsidadcs in.
dentro de las cuales se podrían señalar las siguientes:
f o r m a t i w de sus usuarios.
En la actualidad. las bibliotecas universitarias tienen ante s í u n pa-
1. la cooperación bibliotecaria.
n o n m a cambiante. debido. entre o t m causas. a que "[...]la educa-
2. el mercado editorial e informativo.
ción de nuestros días -y la del futuro- requiere incomorar e n los
3. los desarrollos tecnológicos. y
4. los productores y distribuidores.' procesos formativos los conocimientos, las competencias y las hena-
mientas que permitan a los egresados responder, de manera creativa
Cabe señalar que dadas las particularidades existentes en cada bi.
11 1 blioteca universitaria o sistema bibliotecario, el grado de presencia e y con capacidad pmspectiva a los retos profesionaies, academicos y
so~iaIes".'~Pero también sufren presiones por el surgimientode nue-
importancia de los factores considerados en este trabajovaría y debe
ajustarse a las condiciones de cada entidad. En el capitulo 2 se abor-
vas áreas de investigación científica v humanisticaoue aomvech=n .-
las modernas tecnologias como instrumento para llevar a. cabo la in-
~ 7

dan con relativa amplitud los factores e influencias apuntadas.


La importancia que tiene el proceso de desarrollo de colecciones
más información.
-
vestigación, todo l o cual influye en la generación ..
v oublicación de-- ~ ~~~

es oue estudia e interrelaciona. de una manen dinsmica. todos los


~~ ~

factores que intervienen en el pmceso. con l o que permite su apro- Las bibliotecas, p o r otro lado. enfrentan e l crecimiento de la oferta
- ~ - ~ ~ ~ ~

-
oiada oreanización v administración desde una pcmpectiva integra-
>ora y sistemica busca el desarrollo m 6 " i c o d e los factores
de información y costos crecientes que afectan en ocasiones sus limi-
tados recursos presupuesules para hacer sus adquisiciones. A esto
hay que añadir e l propio auge de los diversos medios electrónirn/di-
como u n todo.
En la biblioteca universitaria e l desarrollo de colecciones tiene gitales que permiten una mayor cobenura. diseminación. acceso v
como obietivos los de: transferencia de la información.
Sin duda. los cambios que enfrenta la biblioteca en relación con la
[...]formar y orientar una colección de matctidu que K ajuste al educación y la investigación. hacen más relevante el papel que aque.
obletim de la institución de la que depnde. y a las necesidades y
demandas de infomaci6n de su comunidad. manteniendo un ade. Ila juega en esos ámbitos. ya que representa u n instrumento oara el
trabajo educativo. el estudio y l a inv.&tigación. todo l o cual co;dyuva

9 Ibld. p.26.
8 María del Carmen Ncgrrie Cuiitrrcz. "Conridcrnciones sobm el desvmllo dc
10 UniversidadNscional Aui6norna de Mtrieo. P l m deDernnollo 1997-2W0.
eolcccionc~:pmplcdrd vr acceso r 11 infomisci6nen Ir bibliorenunhicrsiirrir". D. 413.
p. 29.

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en los procesos formativos, en la generación de conocimiento y en el scr i n s principiiis. mctnsyfuncionesdc lossewicins hihlinrecariosdi-
desarrollo integral del individuo. scñx<I~~s a panir de con<icimicntospcncrados por In?i tccnolophs de
indudablemente el oanorama descrito anteriormente está impac- la inforn>aci<in y las irlcctimunicaciones?':
tando la organizaci6n de la biblioteca. la eSlNCtUCa de sus departa- Evi<lcntemente ia nlaneacibn cuidadosa del dcsarrnllo de coleccio-
mentos. las funciones y. los procesos. y todo ello e l modo e n que se
~
ncs y de la selección de recursos. requiere de bibliotecólogos que po-
ofrecen los servicios a los usuarios. sean una visión creativa y orientada hacia la satisfacción de las
Por tanto es imprescindible que el bibliotecólogo desarrolle nue. necesidades ydcmandas de informaciónde los usuarios. Es necesario.
vas habilidades que le permitan utilizar la tecnología. tener u n cono- por tanto. establecer una relación más directa con los profesores, in-
cimiento permanente del comportamiento editorial e informativo. y vestigadoresy estudiantes. que nos permita juzgar tendencias. evdluar
detectar no solamente la información que se requiere. sino también sus preferencias y entender sus necesidades. Debemos estar atentos a
el formato o medio id6neo en el que aquella está disponible. siem- todas Iai funciones que se realizan y los senicios que se ofrecen en la
pre en concordancia con los recursos con que cuenta la biblioteca. bibliotcca con el ohjeto de responder a las interroganles simientes:
.
La disyuntiva a la que se enfrentan algunas bibliotecas universita- ?qué informaciiin necesitan y demandan los usuarios?tcómo y dónde
rias para proporcionar la disponibilidad de recursos impresos o faci. usan esa informaci<in? (con qué panidas presupuestales se cuenta?
litar el acceso amplio a la información por medios electrónico/digita- iqué convenios o aliarnias cooperativas se tienen establecidos con
- a .rilanear y. ~. r i o r i z a raún inás el desarrollo de sus
les. las obliga otras bibliorecar o instituciones y de qué tipo?¿cuáles el estado actual
....
P.'

."
colecciones impresas o electr6nicas. El objetivo principal de esto es
satisfacer las necesidades de informnción de su comunidad en el
que guarda la colección en cuanto a sus fortalezas y debilidades en to-
das I w áreas de interés?¿se requieren servicios más especialkados?y.
k!
... .. marco de la realidad en la que esta se encuentra inscrita. dado que
.
"1 ...llas
, tendencias apuntan a que ser4 práctica común el mantencr
. .
icontamos con el oeaonal suficientevcaoacirado?Sólo con este cono-
cimiento se obtendríauna respuesta a la pregunta hecha por Lafuente.
una colección mixta. es decir un núcleo en papel complementado l i n este contexto. el bibliotecólogo debe mantenerse actualizado
oor e l acceso a documentos electrónicos"." sobre la inlormación que se genera y las áreas de interés de sus usua-
Las complejidadcs que impone la información misma y los m c d ~ o s rios. para relacionar las necesidades de información con las nuevas
de acceso y dssponibilidad de ésta. estan cambiando nuestra forma public~cioner.Y al mismo tiempo hahrá de cubrir las áreas o campos
de aprender. de comunrcarnos y de investigar. Ante esto5 cambins el Ihásicos en el acervo dc la hihlioicca. l o auc reouiere u n amplio cono-
proceso dc desarrollo de colecciones no puede mantcncme al mar. ciinientri dcl mcrcailo c<liiriri;ii c informatiu<i,En suma. debe con-
gen y dcbe aqegurarse sewicior quc paranticcn el acceso y la disponi- cicntiznrsc plcmnicntc acerca del valor de una colccci6n. y en esto el
bilidad de recursos en muy diversos formaios. tanto cn la propla acccso y cl uso son importantes atributos."
biblioteca como fuera de ella. En el proceso de desarrollo de colecciones se reauiere involucrar
Sin duda los bibliotecólogos deben replantearse claramente los y comprometer a la estructura organizativa de la biblioteca, l o cual le
objetivos de la biblioteca y el papel que desempeña e l desarrollo de permitirá <letermfnary establecer políticas, criterios y procedimientos
colecciones en Iaoferta de servicios. Por ello. sería conveniente refle-
. -
xionar sobre la oremnta que seriala Ramiro Lahiente: ¿cuálesdeben 12 Rainiro Irlumile Idlwr ie1nl.l. 17" elurnbrol~lzlmblo:lar reenol~@~udela
>n/or.nincidn) In mmu?ilcnctdrr.p.$.
11 Mrnha A. P?mz G6rner y Cwlos A. Cadavid Arango. "Desrmllo dc colecciones 13 Shcilr I>. <:mih. "The oi~anrrriionul collcriion devcloprncnt: r shift in (he
propias os. ncce~or~rno~o".
p. 179 <irp:i!ildalioiiprr;i<li)lm".p. 67

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que rijan objetivamente la toma de dccisioncs para la selección. pre. 1.0s xcursos de infnmaci6n en forma fisicn. ccdedn su lugar a los
dsius ~ompurariradory a la imágenes electrónicas.'>
r c m c i ó n y manicnimiento. Esto. a su vez. ayudad a enfrentar los
cambios sobrevenidos en el mcrcaJo editorial e ~nformativo. Pero esto no puede tomarse como una generalización válida para
Sin duda el cambio golpea m i s fuene y frecuentemente a las hi. todo tipo de biblioteca. cabe hacer algunas precisiones. Ciertamente.
bliotecas cuyas f u n c l o ~ e s ~ s omuy
n tradicionales: Sin embargo. se inr biblioteca*^ los hibliotecólogos no pueden ser ajenos a laq cambios
debe ajustar el desarrollo de colecciones en este tipo de bibliotecas que se dan en su entorno y deben reconocer los beneficiosqueconllwa
~-
oara loerar una mavor armoníacon el contexto en el cual existe. que
necesariamente requiere de nuevos enfoques."
CI acceso a la información para satisbcer las necesidades v demandas de
su comunidad. Sin emhaqo. es impasible pensar que las colecciones
Es responsabilidad de las bibliotecas resolver los problemas actua- docu~ncntnlesdc 1%" hibliotccas van a desaparecer. pues tienen una m-
les que enfrentan al redisefiar los servicios bibliotecarios, y por ello n rcr y una misión que cumplir. entre i .que
r i ~ (Ic ~ destaca su apoyo al
es indispensable conocer y analizar las necesidades y demandas de proccqo de cnsefiarua.aprendiza;e, y el ejercicio de la comprensión. L
sus usuarios a la luz de las tendencias de desarrollo de la propia uni- reflexión y la I6gica. llna clara ventaja de los impresos sobre los m r -
versidad. Pero pasa esto se requiere ir más allá de las nitinas y proce- sor clcctrfmico\ para apoyar la ensefianza-aprendizaje se demuesm
sos tradicionales y resolver problemas más complejos relacionados cuando se requiere hacer el análisis cuidadoso de cualquier tipo de da
con la administraclón, búsqueda y acceso a la información. cumento electrónico. pues l o primero que se hace en tal situación es
E n el caso concreto de las bibliotecas universitarias mexicanas esta imprimirlo. Además. seria iluso e incosteable pensar que toda la pro-
ducción humana será sustituida por el medio elecuónico.
-
realidad n o es ceneralizable. ya que la adecuación de cada biblioteca
Por otra parte las bibliotecas tienen la misión de Dresenarv man-
al ambiente tecnolRgico es determinada, sohre todo. por sus obieti.
vos. r>or la infraertructura computacionai con la que cuenta. por el tener el conocimiento generado por e l hombre a través del tiempo,
presupuesto del que dlcpone. y por sus recursos humanos pmfesio- p o r l o que sostenemos la creencia de que. "1 ...] a pesar de las nuevas
nales y de apoyo.
. . Ci>rnplcmcniartamenrese requiere también tener tccnolngías de comunicación. el libro seguirá siendo el vehículo por
conocimientoacerca de las formas de accesibilidad que ofrecen las excelencia para transmitir los conocimientos mediante la palabra e í
nuevas tecnologías. crita. amén de sus virtudes humanas y capacidad para comunicar u-
personal profesional que conozca y maneje medios electrónicoldi. periencias",'h(iemás de que es el medio ideal para difundir la
gitales. y cultura entrr los estudiosos de hoy y de maitana.
criterios adecuados para evaluar l a calidad. importancia. utilidad. -
Sin duda. el bibliorecólo~osabe aue las formas de comunicación
originalidad. facilidad de uso. costo. etcétera sobre la información n o son iguales en todas las disciplinas debido. en gran parte. a la na-
coñtenida en algún medio electrónico o digital. turaleza del tema de esnidio. la cual influye en cómo debe ésteser m-
E n la última decada han sido frecuentes. en la literatura especiali- tadoy cómo deberá ser comunicado." a ahí
donde el bibliotecólogo
zada, afirmaciones como la siguiente:
1 )el dewrollo y l a organir,cthn de la culccrioner c u i n ccdicndn Ií S. Mi~haclMalinconi?<> "lo< servicios rle infnmiaci6n r n l a biblioteca
i~ievirahlemcnteante el a c w v 13 informlcihn v ti lo* r r c u w ~
<le la <.Lrrirhnir.". t i 21,
iniormacii>n.inaepcn~lic~ilrmrnre del lugar donde sc cncueniicn i 6 "MAS ric m;! m111~ ~ t ~ cn ~ la~ xwr Fcrbn
i ~ llr~!crr>aci,w,al
~ s dcl 1,ihm". p. 7,
17 Jnhn M. Bii<lil y I l l r i M. Ilrrt<r. "rnlieclion drvclopmeni md acholdy
14 Rowley Gordon y Williim K. Olrck. "Conrequenms nfrhanpe: thc emlulion ol rr?mii>iinirrrionin ,he Zlsi cciuiiry: fmm collcciion nirnaprmcni io conrcnt
m i l e c i i dcrrlopment".p. 15. mannpcmci>i".p. 5~

SISTEMA DE Bii\i$Tt'bS
AuToNoMn
DE SAN LUIS POTOSI

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como parte del sistema de comunicacihn -la hihlinteca-deberá criar la tonia de dccisinnes dchan rcplantcarse y aiustñrse para incorporar
si dia en l o que se refiere a las necesidades y demandas informativ~s. nuevas fnrmas <le:lcrcsti y10 disponibilidad en los servicios que ofre.
tanto por l o que toca a recursos impresns comn a recursos clectrciiii- ccn 1x5 Ihililiorcras iiniversitari:is.
coldipitales.
Por tanto. creemos que:
Li PHOl>lliDADVS. EL ACCESO A LA INFORMACIÓN
[...lla bihliotrra del funiro. sin dctrimrnto de l a pmfundñ transfor-
mación quc cstá tm.tornando los modos rle ctimunicación y recep
ciiin del remo. será iamhién e l lugar donde podri manrenerse e l En la Iircraturi rspccializada sobre desarrollo <le colecciones he-
cimocimienio y l a comprensión de la culrurn escrita en ¡as formas mos encontrado quc existe una confrontación cntre la " . p r o.~ i e d a dv
que hieron y siguen siendo hoy principalmente las suyas.18 el acceso" a ia inlormaci0n. entendiendo por la primera la posibili.
De manera complementaria debemos =conocer que el acceso a la dad de que la información caté en los propios estantes de la bibliore-
información. independientemente del lugar donde ésta se localice. ca. mientras que la scpunda haría refcrrncia n la información
completa los rccursos d r cada biblioteca. Si bien ahora tencmos ma- rlispiiiiililc n«r~ii:tlmcntccn linca ylo a travC (Ic la cihtención del do-
ver acccso a más información v con mayor rariider. no hay . serruridacl
.. culiirnlo ciiaiido <sir sc rcqulrrc.
de que laque sc obtiene a través de meclios elcctrónicossea necesaria- l n I~LICSII.I> pais. el <Icliate cntrc propiedad y acccso a la informa.
mente de calidad u original, ni tampoco de que toda la comunidad rión no IlegO a darse con la amplitud que se dio en los paises anglosa-
tenga. en cualquier institución. acceso irrestncto a la información iones. debido principalmente a que la mayoría de nuestras bibliotecas
electrónica. Mas bien. el acceso a la información electrónica es para univenitaria5 n o cuenta con recursos económicos suficientes paraad.
quien cuenta con una computadora personal o de la institución co- quirir colecciones inipresas, ni para suscribirse a colecclones en for.
nectada a redes nacionales y mundiales, alguien que pueda leer y es- mato clccrr<inic<lque ;seguren el acceso a recursos cn línea.
cribir en inglés. y que en algunos casos por ciena información pueda Sabido es que en los "¡timos años algunas bibliotecas han experi-
. - mr
pagar: . tanto en realidad tal acceso noestádiswnlble para todos.
mentado ajustes dramáticos debido a la introducción de n u e w tec-
Es importante que el usuario pueda obtener la infomaclón que nnlogias. l o cual exige una fuerce inversión tanto en infraesmctura
necesita. en u n momento dado. en su propia biblioteca. Sin embar- trcnológica como en el desarrollo de las capacidades Y habilidades
go. dehemos considerar que frente al crecimiento de las necesidades del bihliotecólopo y de otros pr<ifesionalcsen el maneio de estos re-
de informacihn. resulta cada ver más dificil que una sola biblioteca cursos inforniativns.
posea todos los materiales dc información que su comunidad de- 1:s un iicrhr, riur I:i<Iislii>nii>~ltiln<l <ictuente* (ic ~nl<irmación a ira-
manda. Por ello es necesario considerar fuentes alternativa para nb- vC5 d i i i i c i l ~ ~clcctrC~iiic<i
i\ riigtialcs ha ahicrto las ~>r><ih~lidades oara
tener la información. dado que las bibliotecas enfrentan una que algunas bibliotecas formen ylo completen sus colecciones. Sin
creciente disparidad entre el presupuesto que les es asignado para cmb;trg<i. las bibli<itccas n o sr pueden enfocar sólo a la adquisición
adquirirmatrrialesy la cantidad de éstos que pueden ser compradas. de recursos infnrmativus a través de medios digirales y descuidar el
Finalmente. habría que tener presente que los principios del dcsa- dcsarr<illodc colecciones impresas. l o qiie sin ~ l u d a constituiría una
rrolln de cnlecciones impresas n o cambian con las nuevas tecnolo- liniitacirin para 111susuarios. en csnecial vara los cstudiantrs actuales ~~ ~ ~ ~ ~ ~ -

gías dc inforniación. aunque los mi-todos. la práctica de laselección y ?futuros. porque no toda la literatura básica está ni estará disponible
en formato dipital. sea Por . problemas
. relacionados con el derecho
ilc autor porqile los iihrns dc poca demanda no scan tosteables en

15

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