1Discurso argumentativo taller 5

Agosto 2017.

Universidad nacional abierta y a distancia.

Departamento ECACEN.
Competencias comunicativas
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Introducción

El siguiente trabajo es el análisis acerca del uso de la tecnología que ha hecho la

educación a distancia, formando personas con un alto de aprendizaje autónomo,
analizando y explorando la evolución de la ED como modalidad educativa y el cómo se
ha integrado la TIC (tecnologías de la información y la comunicación) hasta llegar a ser
un elemento significativo al fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, y al
permitir cambios de la información en relación docente- estudiante, siendo esta la que
conforma todo el hecho educativo a distancia.
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“La educación a distancia requiere de manera fundamental y comprometida por
parte de los estudiantes, el aprendizaje autónomo”

Tesis, aseveración, afirmación

Desde la necesidad de comenzar una vida profesional, formándonos de manera

continua, todas estas necesidades son las que han consolidado la educación a
distancia como modalidad educativa, gracias a la aplicación de la tecnología a los
procesos de enseñanza y aprendizaje que has sido con el desarrollo de información y
comunicación que ha podido superar estas limitaciones en la educación a distancia, la
educación a distancia se ha caracterizado desde distintas generaciones, en base a la
implicación de la tecnología en las formas de aprendizaje y grado de comunicación e
interactividad. El desarrollo actual de las TIC (tecnologías de la información y la
comunicación), es el medio en el cual permite al docente personalizar y reconstruir el
conocimiento, permite desarrollar las comunicaciones mediadas con el computador,
evidenciando que estas tecnologías se apartan de la primera generación, conocida por
el uso de una sola tecnología, la cual era el material escrito, vía postal, haciéndose
llamar enseñanza por correspondencia, todo este desarrollo se conforma por un
paradigma informático o más conocido como cuarta generación de educación a
distancia, enfatizándose hacia la verdadera tecnología, en el sentido der ser utilizada
por docentes y estudiantes para promover de una mejor manera los procesos de
aprendizaje, pudiendo afirmar que los sistemas de aprendizaje interactivo y abierto son
los que están marcando una fuerte orientación mundial en la prácticas educativas de
los sistemas de educación a distancia, y recientemente también algunas instituciones
presenciales están incorporando a sus mecanismos de educación las posibilidades del
aprendizaje autónomo que nos ofrecen estos medios, dando a conocer de manera
fundamental y comprometida la educación a distancia.

Evidencia, soporte, fundamento, razonamiento

Algo clave para este tipo de estudio y conocimiento, es la combinación de aprendizaje,

mediante el acceso electrónico a materiales multimedia, teleconferencias y el
intercambio electrónico de tareas entre estudiantes y docentes, así como la tercera
generación, que se basa en la comunicación que está basada en la relación docente y
estudiante, donde el docente origina el material instruccional y el estudiante hace caso
de tal contenido, en la cuarta generación se representa por redes multimedia,
mediadoras de señales, algunas de ellas se encuentran basadas en la instrucción
mediante computadoras, que este medio utiliza un auto contenido como lo es el correo
electrónico, la teleconferencia, la www y realidad virtual, todo ello permite intercambios
de información en un tiempo muy corto, favorecer una mayor oportunidad de
interacción y promover estudiantes más activos y participativos. La comunicación
puede darse vía correo electrónico o simultáneamente, algo demasiado representante
para el aprendizaje colaborativo serían los chats, la comunicación a distancia puede
ser en cualquier momento y lugar, un aporte que hace zemsky (presidente de la
alianza de aprendizaje para la educación superior) y massy en al año 2004, diciendo
que una de las razones por las que no él e learning no ha progresado tan rápidamente
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como se esperaba es porque las tecnologías “online” empezaron a utilizarse antes de
que se supiera como utilizarlas, particularmente en lo que se refiere en el diseño y
rediseño de cursos, con todo ello esta experiencia indica que la informática está
contribuyendo a fortalecer el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, al
permitir organizar la información y el acceso a la misma, contextualizar, adecuar y
flexibilizar los contenidos en función de diferentes necesidades y estrategias cognitivas
de los estudiantes.

Justificación o Garantía

Actualmente las TIC han incursionado en todos los ámbitos de nuestra vida
modificando nuestros niveles de comunicación, el proceso educativo se considera
como un proceso complejo de la naturaleza y de construcción del conocimiento
existente generando a través del proceso colaborativo nuevos conocimientos, la
tecnología como mediador de la relación estudiante y docente y estudiante- estudiante
se convierte en un elemento importante para completar ese ciclo transaccional, los
hipertextos y sistemas multimedia aparecen como las dos innovaciones más
importantes en cuanto a la enseñanza a distancia, dándole una mayor flexibilidad al
usuario y también por establecer formas de interacción enriquecedoras en la
construcción de nuevos aprendizajes; “en numerosos estudios se ve la evidencia de la
efectividad del aprendizaje online” (Bruce, Payton, y Batson, 1993;Burge y Collins,
1995), en el estudio de Hollenbeck, (1998), los estudiantes aprendieron a ser más
autónomos y desarrollaron con mayor intensidad la capacidad crítica, se volvieron más
efectivos en sintetizar conocimientos y en el estudio de (Lake, 1999), encuentra que la
mediación online proporcionaba apoyo psicológico, reduciendo la sensación de
aislamiento, así como los niveles de deserción.

En esta forma de educación se señaló un alto nivel de aceptación, mayor satisfacción

de los estudiantes con relación a su experiencia educacional, también se reportó un
nivel alto de pensamiento crítico y solución de problemas, al fomentar el aprendizaje
colaborativo entre estudiantes y tutores, las actividades online generan mayor
flexibilidad en el acceso a las unidades de interés, promoviendo un aprendizaje más
auténtico ya que permite al estudiante seleccionar los aspectos que considera más
relevantes y de utilidad en su vida real. En un estudio sobre la efectividad de cursos a
través de la web, la universidad abierta de korea, Jung reporta un alto nivel de
completacion (90%) de los estudios llevados a cabo en un segundo semestre y un
(70%) de satisfacción en relación al apoyo recibido por los estudiantes en la interacción
con sus tutores y del cual no se disponía en los centros regionales, por otro lado
Koschmann presidente del departamento de historia de la universidad de corrnell
hasta 2009 en (1996) señala que el aprendizaje colaborativo se ha convertido en un
nuevo paradigma, gracias al uso de las TIC, pero aclara que la interactividad, no son
solo características de las TIC, si no que se estas se potencian a medida que sean
implementadas a través de un buen desempeño pedagógico para el uso de lasTIC; la
interactividad implica la habilidad del que aprende de poder reaccionar frente al
material de estudio, y de obtener retroalimentación o comentarios sobre lo que hace
para incrementar su efectividad en el aprendizaje, también señala Nipper(1989),”la
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cuestión de la producción, distribución y comunicación en el aprendizaje y enseñanza
a distancia no es solo un asunto que tiene que ver con la disponibilidad de las
tecnologías, sino que está relacionada principalmente con las bases pedagógicas,
sociales y los concepto del aprendizaje adulto”.

Conclusión

Diseñar y ofrecer programas online a distancia requiere no solo de tiempo, sino de

recursos de infraestructura, requiere de una asistencia técnica constante para poder
mantener el servidor de la web, de lo contrario los chat y demás herramientas tendrían
una fuerte afectación, los estudiantes requieren de asistencia online, tanto técnica
como académica, especialmente con la orientación y la administración del tiempo, en el
ámbito académico se requiere superar barreras de tipo técnico, practico y logístico que
permita la incorporación de las nuevas tecnologías de información a la educación a
distancia, entre los requerimientos, es de fundamental importancia dos tipos de
habilidades, en el caso de los diseñadores del programa, crear programas basados en
el paradigma informático, así como en el caso de los tutores quienes deberán adquirir
conocimientos y destrezas para facilitar los aprendizajes a través de estos medios, y no
menos importante exige una participación más activa de los estudiantes en su
aprendizaje e interacción, que en la educación a distancia tradicional y finalmente hay
que tener presente que el uso efectivo de las estas herramientas supone una
modificación de la organización institucional a distancia, que tiene que adaptarse a los
cambios derivados de la sociedad tales como la concepción del trabajo, del tiempo, del
espacio, de la información y del conocimiento.
Lista de referencias

 http://www.redalyc.org/html/3761/376140373005/

 Bates. A. W. (1995).
Technology, open learning, and distance education

Routledge. Londres

 Borràs,I .(1999) Strategy redundancy and its impact on the effectiveness

Of
technology –enhanced instruction: a case study. The internet
And higher education. 1 (4)