Fase 5 - Resumen Analítico Especializado.

Presentado por:
Natty Sherey Torres leon
Código: 67011752

Presentado a:
Tutor: José Alberto Rivera Piragauta

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela De Ciencias De La Educación
Semiótica Y Noética (Lic. En Matemáticas) - (551118a_761)
Grupo: 551118_4
08/05/2020
 Introducción

En el presente trabajo se desarrolla un resumen analítico especializado, a partir del texto de Radford, L,
acerca de la “semiótica y Educación matemática”
Ficha de resumen analítico especializado

RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO

1.    Título. Semiótica y educación matemática

2.    Autor: Radford, L.
3.    Palabras Matemática, semiología, signos, lenguaje, pensamiento, gesto, educativa,
Claves didáctica
4.   Descripción de En el texto, el interés suscitado en la semiótica esta dado en varias razones
texto entre ellas:
 La actividad matemática es esencialmente una actividad simbólica.
 La comprensión de la naturaleza del discurso matemático.
 La semiótica puede ofrecer conceptos capaces de ayudar a la
didáctica en su tarea de entender el papel cognitivo que desempeñan
artefactos tecnológicos.
La relación entre los artefactos tecnológicos y los símbolos hacen que la
semiótica sea un campo muy bien desarrollado para lograr entender estos
significados:
Hay tres tradiciones semióticas
1. La tradición Saussureana (Ferdinand de Saussure 1857-1913), para
este autor la lengua era más que un sistema de signos él lo
relacionaba con dos elementos de la naturaleza psíquica (El
concepto y la imagen); dio un gran énfasis en este tema lo cual
desencadeno a una ciencia que estudia la vida de los signos que se
denominó Semiología, los signos tienen un significado cuando se
trabaja en conjunto como un sistema.
2. La tradición Peirceana (Charles Sanders Peirce 1839-1914),
concibió la semiótica como la doctrina formal de los signos como se
forman nuevas ideas y conceptos a través de los signos; que a partir
de un signo aparece otro el cual es aprendido y así sucesivamente lo
que constituye le esencia del pensamiento.
3. La Vygotskiana Lev, (Vigotski 1896-1934), está relacionada con el
estudio del pensamiento y su desarrollo en la que los conceptos de
labor y herramientas desempeñan un papel primordial, dice que los
artefactos tecnológicos están incidiendo en el comportamiento
 humano alterando el curso del desarrollo natural de los procesos
psíquicos.
Piaget y la semiótica: El símbolo en el desarrollo cognitivo introdujo el
concepto de función semiótica a través de una premisa “si el pensamiento
seria el resultado del lenguaje”, sin embargo, para Piaget el lenguaje era
una condición necesaria pero no suficiente del pensamiento, como se
resultado se evidencio que hay una inteligencia practica previa a la
aparición del lenguaje del niño.
La función semiótica para Piaget empieza cuando hay una diferencia entre
significado y significante.
Semiótica y Educación
El potencial de la semiótica en las reflexiones didácticas fue mostrado por
varios investigadores y plasmados en la revista Latinoamericana de
Matemática Educativa así:
Michael Otte. Aborda el tema de la demostración matemática, sugiere que
no hay separación entre idea y símbolo.
Raymond Duval: trata de la heterogeneidad semiótica, ubica la actividad
matemática en el contexto de la practica social.
Radford: Teoría cultural de la objetivación y técnicas de la enseñanza.
Godino y colaboradores: aplicación del enfoque ontosemiotico
Koukkoufis y Willians, concepto de la teoría de la objetivación para
estudiar el aprendizaje de la aritmética en jóvenes.
D´Amore: Problema de la antología y conocimiento de los objetos
matemáticos.
Gagatsis: cambios de representación de objetos relacionados con el
concepto de función.
Adalira Sa4enz- Ludlow, inspirada en la semiótica de Peirce.
Giorgio Bagni: Refieren el problema de la referencia y el significado
Ferdinando Arzarello: Paradigma multimodal desde el campo de la
psicolingüística y la neurociencia.
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6.    Conclusiones. La matemática tiene una relación con la semiótica en cuanto a que es una
actividad simbólica, que maneja abstracciones, y busca a través de ella
poder generar procesos de enseñanza y aprendizaje de manera más
entendible, logrando darle significado a los símbolos y gestos, que a través
del lenguaje se pueden lograr. y aplicar a la enseñanza de los términos
 matemáticos en los estudiantes.
7.    Autor del
Natty Sherey Torres león
RAE
La semiótica está relacionada con la educación matemática, en el sentido de
8.    darle más claridad a los conceptos lingüísticos para la comprensión de
Consideraciones conceptos que están enmarcados en símbolos y abstracciones que son de
personales difícil comprensión para el estudiante.

9.    Fecha 08/05/2020

 Bibliografía

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