“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

DIRECTIVA N° 006 -2020 - AGP-UGEL VENTANILLA

“ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA
“APRENDO EN CASA” EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS
DE EBR, EBE Y EBA DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
LOCAL VENTANILLA”

“Aprendo en Casa” es una estrategia nacional de educación a distancia que el Ministerio de

Educación ha puesto a disposición de la comunidad educativa para garantizar el inicio y la
continuidad del servicio educativo en el marco de la emergencia sanitaria. De acuerdo a la R. M.
N.° 160-2020-MINEDU, a partir del 6 de abril se dispuso el inicio del año escolar, a través de la
implementación de la estrategia “Aprendo en Casa” en las instituciones educativas públicas de
Educación Básica a nivel nacional.
Esta estrategia multicanal de educación remota ofrece orientaciones, materiales y recursos para
brindar a las y los estudiantes de educación básica del país la posibilidad de avanzar en el
desarrollo de las competencias establecidas en el Currículo Nacional y contribuir a superar la
emergencia que se vive convirtiéndola en oportunidad para fortalecer la ciudadanía, el cuidado
de uno mismo y la responsabilidad con el bien común.
En el mediano y largo plazo, se orienta a complementar la práctica pedagógica que realiza el
personal docente, con énfasis en la atención a las y los estudiantes de las zonas rurales y
alejadas, a fin de generar oportunidades que permitan reducir las inequidades de aprendizaje.

I.FINALIDAD:

Brindar las orientaciones para la implementación de la estrategia “Aprendo en Casa” en las

Instituciones Educativas de la Educación Básica Regular (EBR), Educación Básica Especial
(EBE) y Educación Básica Alternativa (EBA) de la jurisdicción de la UGEL Ventanilla.

II.OBJETIVO:

Orientar la práctica pedagógica y de gestión escolar para la implementación de la estrategia

“Aprendo en Casa”, promoviendo en los estudiantes de la jurisdicción de la UGEL
Ventanilla, la posibilidad de avanzar en el desarrollo de competencias establecidas en el
currículo nacional, durante el periodo de educación a distancia.

III.BASE LEGAL:

3.1. Constitución Política del Perú

3.2. Ley N° 28044 General de educación.
3.3. Ley N° 29944 Ley de Reforma magisterial.
3.4. Ley N° 28988 Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio Público
Esencial.
3.5. Ley N° 27444 Ley de Procedimiento Administrativo General.
3.6. Decreto Supremo N° 011-2012-ED. Reglamento de la Ley General de Educación
3.7. Decreto de Ley N°25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por Ley
N° 26510. Decreto de Urgencia N° 025-2020, que dicta medidas urgentes y excepcionales
a reforzar el Sistema de Vigilancia y Respuesta Sanitaria frente al COVID-19 en el
territorio nacional.
3.8. Decreto de Urgencia N° 026-2020, que establece diversas medidas excepcionales y
temporales para prevenir la propagación del Coronavirus (COVID-19) en el territorio
nacional.
3.9. Decreto Supremo N° 008-2020-SA, que declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional
por el plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas de prevención y control del
COVID-19.

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 3.10. Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, precisado por los Decretos Supremos N° 045-
2020-PCM y Nº 046-2020-PCM, que declara Estado de Emergencia Nacional por las
graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote de
COVID-19.
3.11. Decreto Supremo N° 051-2020-PCM, modificado por Decreto Supremo N° 053-2020-
PCM, que prorroga el Estado de Emergencia Nacional mediante Decreto Supremo N°
044-2020-PCM, por el término de trece (13) días calendarios, a partir del 31 de marzo de
2020
3.12. Resolución Vice Ministerial N° 088-2020, que aprueba la Norma Técnica “Disposiciones
para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo
no presencial de las instituciones educativas públicas, frente al brote del COVID-19”.
3.13. Resolución Ministerial N° 160- 2020-MINEDU, que dispone el inicio del año escolar a
través de la implementación de la estrategia denominada “Aprendo en casa”, a partir del
6 de abril de 2020 y aprueba otras disposiciones”.

IV.ALCANCES:

4.1. Unidad de Gestión Educativa Local Ventanilla.

4.2. Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
4.3. Instituciones Educativas de Educación Básica Especial.
4.4. Instituciones Educativas de Educación Básica Alternativa.

V.DISPOSICIONES GENERALES:

5.1. Para el equipo directivo:

 Establecer mecanismos de comunicación permanente con la totalidad del personal

de la IE mientras dure el periodo de aislamiento social obligatorio.
 Promover el uso de los medios tecnológicos y de comunicación a su alcance que
permitan la interacción con los estudiantes y sus familias para la información y
orientación sobre aspectos administrativos y formativos de sus hijos.
 Motivar, monitorear y acompañar al personal docente y otros profesionales que
laboran en su IE, en el contexto del servicio educativo no presencial y otras
actividades consideradas en el Plan de trabajo remoto.
 Consolidar información sobre el número de estudiantes de su IE que lograron tener
acceso a las estrategias y los recursos brindados por el Minedu, así como a las
experiencias de aprendizaje y tareas realizadas.
 Establecer con los docentes las estrategias para sistematizar la información del
progreso del logro de aprendizaje de las y los estudiantes. Se pueden utilizar las
fichas para docentes y directivos propuestas por la estrategia “Aprendo en casa”, a
fin de realizar el seguimiento a las sesiones de “Aprendo en casa”.
 Promover que el equipo docente reporte los resultados sobre el progreso de
aprendizaje de cada estudiante, a través de la sistematización de información, y
generen insumos para su evaluación a fin de brindarles la retroalimentación
adecuada.
 Planificar estrategias que se puedan implementar una vez iniciadas las clases
presenciales que permitan evaluar lo logrado por las y los estudiantes y continuar
desarrollando las competencias desde el punto en el que están.
 Sensibilizar a las familias respecto a la importancia de estimular, alentar y
acompañar a sus hijos en el acceso a los recursos y la estrategia “Aprendo en
Casa”.
 Fomentar el fortalecimiento de capacidades de todos los integrantes de su
institución a través de la oferta formativa del Minedu, Perueduca y fuentes oficiales.
 Revisar y reajustar junto con el equipo directivo y/o docente, los contenidos de los
instrumentos de gestión y tomar decisiones sobre las acciones a realizar en
respuesta al estado de emergencia sanitaria, a la gestión de las condiciones
operativas de la IE, a la práctica pedagógica y a la gestión de la convivencia escolar.
Considerar de manera especial el desarrollo de estrategias pedagógicas
considerando el COVID-19 como tema para desarrollar diversas competencias
curriculares en las unidades didácticas. La regularización de los instrumentos y la

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 aprobación de su actualización podrán realizarse una vez que se reinicien las clases
de manera presencial.
 Elaborar un Plan de Trabajo Remoto Institucional en coordinación con el equipo
directivo y/o docente para definir las actividades y metas en relación con el
fortalecimiento y acompañamiento de la práctica docente, las cuales deberán estar
plasmadas en los instrumentos de gestión y pueden hacer referencia a (i) monitoreo
y acompañamiento al equipo docente, (ii) trabajo colaborativo y (iii) otras dirigidas
al fortalecimiento de la práctica pedagógica.
 Realizar seguimiento al cronograma y/o Plan de Trabajo Remoto Institucional a fin
de verificar el avance de las metas programadas y validar que cada responsable
cumpla con la tarea designada presentando el producto definido. Por ejemplo,
monitorear que las y los estudiantes reciban experiencias de aprendizaje según sus
condiciones de conectividad.
 Apoyarse en el equipo directivo para el seguimiento del cronograma y/o plan de
trabajo. De no tener subdirector(a), delegar la labor de monitoreo al (los) docente(s)
para que realice (n) reuniones de trabajo colegiado de forma no presencial según
los canales de comunicación disponibles, pudiendo ser virtuales.
 Comunicar las metas y expectativas establecidas durante este periodo no presencial
y generar compromisos entre personal directivo, docentes, familias y estudiantes.
 Visitar con frecuencia la página web www.aprendoencasa.pe y revisar las
orientaciones y recursos digitales que están publicados desde el 6 de abril para
estudiantes, padres de familia, docentes y personal directivo.
 Informarse sobre los horarios de los programas de “Aprendo en casa” en esta página
web: https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv
 Consultar los canales oficiales del Minedu así como la información emitida para el
desarrollo del año escolar 2020. Visitar la página web: https://bit.ly/3c7rCN0
 Explorar los aplicativos digitales que podrán ayudarle a cumplir con su función
educativa. Visitar https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos.
 Contar con un directorio del personal de la IE y directorio estudiantil de su IE.
 Utilizar un lenguaje positivo que contribuya a propiciar una sana convivencia
escolar. Visitar la sección “Gestión de la convivencia escolar” para acceder a
herramientas útiles para cuidar de sí y de su comunidad educativa.
 Utilizar diversas herramientas (Excel o formularios en línea) para sistematizar
información relevante que dará evidencia de la eficacia del trabajo remoto realizado.
 Fortalecer a los docentes en el uso de las herramientas tecnológicas que permitan
realizar clases a distancia, reuniones virtuales para el trabajo colegiado y con padres
de familia, tales como: Google Drive, Skype, Zoom, YouTube, Classroom, Google
Forms y otros que consideren pertinentes.
 Monitorear adicionalmente a la estrategia “Aprendo en Casa”, el uso de estrategias
virtuales que el docente utilice para brindar diversas alternativas a los estudiantes
tales como una sesión grabada a la semana, que puede ser difundida, por YouTube,
utilizando Classroom, Google Forms u otras herramientas digitales.
 Sistematizar los informes – balance semanal como promedio, donde se considere
cantidad de estudiantes que participan en el desarrollo de las clases a distancia,
actividades desarrolladas, propósitos de las actividades, áreas desarrolladas y
medios o herramientas utilizadas. Asimismo, describir los logros, las dificultades o
limitaciones y recomendaciones o alternativas de solución, reportados por los
docentes semanalmente.
 Considerar en su plan de trabajo remoto institucional las actividades pedagógicas
indispensables (conformación de comunidades virtuales, horarios de trabajo y de
clases no presenciales, reuniones colegiadas virtuales, seguimiento de sesiones de
aprendo en casa, etc.) mientras dure la disposición de aislamiento social obligatorio,
con la finalidad de asegurar que los estudiantes reciban actividades de aprendizaje
no presencial, en el marco de la estrategia “Aprendo en casa”
 Motivar a la plana docente a leer las orientaciones publicadas en esta página web
para acompañar y dar continuidad al desarrollo de aprendizajes de las y los
estudiantes.

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  Motivar a los docentes a explorar los recursos para las y los estudiantes publicados
en la página web y a conocer los programas “Aprendo en casa” que se emitirán a
través de la radio y televisión.
 Invitar a los docentes a explorar los recursos y realizar los cursos virtuales
publicados en la página web de “Aprendo en Casa” y de PerúEduca.
 Asistirlos en las dificultades que puedan tener en el uso de las herramientas a
distancia y/o en el acompañamiento de los aprendizajes de las y los estudiantes.
 Informar a las familias de los estudiantes, de manera directa o a través de los
docentes o tutores, los horarios y canales de transmisión de la estrategia “Aprendo
en Casa” considerando los medios de comunicación con los que cuentan en sus
hogares.
 Promover que los padres y madres de familia motiven y acompañen a sus hijas e
hijos a descubrir las experiencias de aprendizaje de “Aprendo en Casa”
especialmente en la gestión del tiempo de las actividades que se propongan. En
nivel inicial, por ejemplo, la elaboración y cumplimiento de rutinas.
 Mantenerse en comunicación con los padres y madres de familia, de manera directa
o a través de los docentes o tutores, para brindarles orientaciones, absolver sus
dudas o recibir sugerencias.
 Compartir e intercambiar experiencias y aprendizajes sobre la gestión escolar a
distancia con el personal directivo de las redes educativas. Esta es una oportunidad
para promover el aprendizaje entre pares.
 Conocer las disposiciones y acciones de la DREC y la UGEL Ventanilla, en el marco
de la emergencia sanitaria, por medio de las páginas web oficiales de las instancias
de educación.
 Revisar las orientaciones para profesores contenidas en el anexo de la RVM
N°088-2020-MINEDU.
 Remitir a la UGEL el “Plan de Trabajo Remoto Institucional” en el plazo de siete (7)
días hábiles a través de los medios acordados con la UGEL.
 Remitir a la UGEL un informe de la implementación del “Plan de Trabajo Remoto
Institucional” en el plazo de siete (7) días hábiles, una vez iniciado el trabajo
presencial.
 De presentar alguna dificultad para realizar la gestión escolar a distancia, deberá
comunicarse con la UGEL y solicitar soporte.

5.2. Para el docente:

 Identificar con qué medios de comunicación y conectividad cuenta la comunidad en

donde se ubica la institución educativa.
 Determinar cuál será el canal de comunicación con sus estudiantes y con los padres
de familia.
 Determinar estrategias de orientación, seguimiento y monitoreo para el desarrollo
de las actividades de “Aprendo en Casa” con el apoyo de los padres.
 Revisar el material educativo 2020, cuadernos de trabajo y textos del grado/edad a
su cargo, que se encuentran en el repositorio de MINEDU.
 Elaborar su “Plan de trabajo remoto”.
 Informar a las familias sobre la estrategia “Aprendo en Casa” en sus 3 modalidades
y orientarlas en su uso, de acuerdo al medio con el que cuentan (radio, TV o
internet). Las orientaciones deben ser pertinentes al contexto de las y los
estudiantes.
 Apoyar a los estudiantes y sus familias en el uso de la estrategia nacional “Aprendo
en Casa”.
 Reajustar la planificación de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje,
teniendo en cuenta situaciones significativas en el contexto de la emergencia
sanitaria y la plataforma “Aprendo En Casa”.
 Proponer proyectos complementarios de aprendizaje cuando sean posibles o
necesarios. Cabe resaltar que la prioridad es el bienestar emocional de las y los
estudiantes, por ello no debemos saturarlos, llenando la jornada pedagógica con
muchas actividades.

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  Recomendar que las familias elijan las actividades que propone uno de los medios
a disposición. DE NINGUNA MANERA se debe sobrecargar a las familias, ni a los
estudiantes con actividades extras o adicionales.
 Realizar una actividad de retroalimentación y/o extensión a las actividades
propuestas y desarrolladas en la estrategia “Aprendo en Casa” según la edad, grado
nivel y/o modalidad de sus estudiantes, mediante un canal multimedia.
 Aplicar el enfoque formativo de la evaluación en la retroalimentación de las
actividades desarrolladas y usando las herramientas tecnológicas pertinentes y de
manera oportuna.
 Reportar al director las actividades de aprendizaje realizadas semanalmente en la
ficha que se encuentra en el anexo y subir el reporte de las fichas en las carpetas
de Google Drive.
 Subir el material de planificación curricular (Programación anual, unidades
didácticas y sesiones de aprendizaje) y reportes semanales en sus carpetas del
Google Drive de su Institución Educativa.
 Elaborar dos informes al término del periodo de aislamiento social:
 Informe-balance de la tarea docente durante el tiempo de trabajo remoto.
 Reprogramación de la planificación curricular anual 2020.
 Participar de procesos formativos que se ofrecen a través de las plataformas del
MINEDU y PERUEDUCA.
 Revisar las orientaciones para profesores contenidas en el anexo de la RVM
N°088-2020-MINEDU.
5.3. Para la familia:

 Colaborar estrechamente con los docentes para el desarrollo de las actividades de

aprendizaje no presenciales.
 Organizar los tiempos de los estudiantes para el estudio, el apoyo en las tareas
familiares y el descanso.
 Acompañar las actividades de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles a ellos
el protagonismo de su desempeño.
 Apoyar a su hija o hijo en la elaboración y el uso del portafolio para el recojo de
evidencias de aprendizaje en el hogar. Estos serán los insumos a utilizar para hacer
un diagnóstico inicial al retomar las clases presenciales.
 Establecer acuerdos en casa para que se cumpla el mandato de aislamiento social
y emergencia sanitaria.
 En caso de sospechar que la ó el estudiante sufre de violencia familiar, puede llamar
gratuitamente al 0800-00135 y hacer su denuncia. También debe hacerlo a través
de comisarías, la DEMUNA y la Línea 100 (también cuenta con un chat en línea que
es confidencial). http://sistemas.pncvfs.gob.pe/contra-la-violencia/
 Tomar en cuenta que la función principal de la familia es atender y proteger a su hija
o hijo, promoviendo su desarrollo mediante interacciones de calidad, el juego
compartido y las acciones cotidianas.

VI.DISPOSICIONES ESPECIFICAS

6.1. Desarrollo de la estrategia “Aprendo en Casa” de acuerdo al medio de

comunicación a utilizar:

6.1.1. “APRENDO EN CASA” TV

Primero

 Aprendo en casa cuenta con una programación diaria que se transmite vía
Tv Perú, canal 7.
 Tendrá una duración de 30 minutos.
 Las competencias se desarrollarán de acuerdo a cada nivel, área y
modalidad.

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 Segundo

 Estar atento y seguir paso a paso todas las sesiones.

 Identificar el área, competencias y capacidades, en las actividades que se
proponen de acuerdo a las edades.
 Analizar la situación de aprendizaje planteada y las actividades que se
presentan de acuerdo a la edad de tus niños y niñas.

Tercero

 Realizar el seguimiento al cumplimiento de las acciones con el apoyo de los

padres de familia, en base a las sesiones de la estrategia aprendo en casa.
 Mantener comunicación con las familias, por lo menos una vez a la semana,
para recoger información de cómo están desarrollando las actividades de
Aprendo En Casa.
 Establecer un portafolio virtual (drive) donde organizarás las evidencias de
aprendizaje de tus estudiantes.
 Orientar a los padres y madres de familia para la elaboración de un
portafolio físico y/o virtual de sus hijos, el cual deben organizar desde la
primera sesión y luego lo guardarán para su retorno a las clases
presenciales de sus hijos. La organización de este portafolio no debe
demandar que el padre de familia tenga que incumplir el estado de
aislamiento social o mayores gastos económicos.

6.1.2. “APRENDO EN CASA” RADIO

Primero

 Aprendo en casa se difundirá a través de Radio Nacional y radios regionales

del país.
 Tendrá una duración de 30 minutos.
 Las competencias se desarrollan a través de áreas integradas.

Segundo

 Se sugiere definir un ambiente adecuado, lejos de ruido para que puedas

escuchar con atención y cómodamente la actividad de aprendizaje.
 Deberás estar atento y escuchar diariamente las sesiones de aprendizaje.

Tercero

 Determinar estrategias de seguimiento y monitoreo para el desarrollo de

cada actividad con el apoyo de sus familiares.
 Mantener comunicación con las familias, por lo menos una vez a la semana,
para recoger información de cómo están desarrollando las actividades de
Aprendo En Casa.
 Sugerir a las familias contar con un cuaderno de apuntes para que registren
los avances de sus hijos, así como las dificultades que presentan al realizar
las actividades.
 Se trabajará con un portafolio que los padres y madres de familia deben
organizar desde la primera sesión y luego lo guardarán para su retorno a
las clases presenciales de sus hijos.

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 6.1.3. “APRENDO EN CASA” INTERNET

Primero

 Ingresar a “Aprendo en Casa” a través del enlace: www.aprendoencasa.pe

 Ingresar al nivel y modalidad correspondiente y descargar las orientaciones
generales.
 Ingresar a la edad o grado de tus estudiantes e identificar la semana que
van a realizar.
 Hacer clic en el botón del planificador semanal y leer las orientaciones de la
experiencia de aprendizaje.
 Escuchar y tomar conocimiento del mensaje de voz que aparece en el botón
“Mensaje a las y los estudiantes”.

Segundo

 Escuchar diariamente las sesiones de aprendizaje.

 Analizar la situación de aprendizaje planteada y las actividades que en su
interior se presentan de acuerdo al grado y modalidad de los estudiantes.
 Identificar los materiales y recursos virtuales que se utilizan en cada
actividad planteada.

Tercero

 Determinar estrategias de seguimiento y monitoreo para el desarrollo de

cada actividad con el apoyo de los familiares.
 Por lo menos una vez a la semana mantener comunicación con las familias,
para recoger información de cómo están desarrollando las actividades de
Aprendo En Casa con sus hijos.
 Se trabajará con un portafolio que los padres y madres de familia deben
organizar y/o monitorear desde la primera sesión y luego lo guardarán para
su retorno a las clases presenciales de sus hijos.

6.2. Orientaciones para el manejo de la información en la plataforma

 Encontrarán un planificador con actividades clasificadas por edades y grados el cual

contiene el título de la experiencia de aprendizaje y la situación significativa que
enmarcan las actividades propuestas.
 Hallarán la guía de desarrollo de las actividades que contiene las actividades a
realizar por cada día, cada una de ellas menciona su propósito de aprendizaje, así
como los materiales a utilizar.
 La propuesta de actividades contiene experiencias de aprendizajes las mismas que
están organizadas en planificadores semanales.

6.3. El trabajo colegiado en la plataforma “Aprendo en Casa”

6.3.1. Con los directivos:

 Mantener comunicación permanente para informarle sobre las actividades

que van realizar, además de hacer consultas y recibir la retroalimentación.

6.3.2. Con los docentes:

 Crear grupos de colaboración y comunicación más efectivas a través de

WhatsApp, mensajes de texto (SMS), reuniones virtuales con propósito
pedagógico, con recomendaciones para el trabajo común y las decisiones de

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 gestión adoptadas por los directivos, así como evaluar la acogida que tiene
en las familias la estrategia “Aprendo en Casa”, cómo la están entendiendo
y llevando a cabo con respecto al desarrollo de las actividades, en la cual
vienen participando las niñas y los niños.
 Organizarse con los colegas de la institución educativa para distribuirse
tareas y mantenerse al tanto de las novedades o modificaciones que puedan
producirse en el contexto de la planificación o una vez que se haya
empezado el trabajo con las niñas y los niños.
 Intercambiar percepciones respecto de las necesidades formativas de las y
los estudiantes y el modo en que la estrategia “Aprendo en Casa” les está
siendo útil, evaluando potencialidades y dificultades que puedan prever.

6.4. Estableciendo canales de comunicación con las familias

 Identificar quién de los padres asumirá el rol de tutor para poder establecer la
comunicación permanente.
 Si los padres de familia de los estudiantes cuentan con internet, pueden enviarles
mensajes por correo electrónico, WhatsApp, realizar llamadas telefónicas o usar
mensajes de texto. En caso no cuenten con internet pueden hacer anuncios radiales
o televisivos, para ello deberán coordinar con los directivos de la comunidad o
localidad para que den aviso de que se estará transmitiendo por otros medios las
actividades que los niños desarrollaran en casa. Organizar un cronograma para
comunicarse con cada una de ellas y establecer un primer contacto con las familias.
 Mantener una comunicación continua para darle seguimiento, a las actividades de
aprendizaje en casa y dar soluciones a posibles dificultades que se presenten.
 Como docente tiene que estar empoderado de las actividades propuestas en la
plataforma de Aprendo en Casa, para que pueda guiar a los Padres de Familia en el
desarrollo de las mismas.

6.5. Seguimiento al desarrollo de las actividades propuestas

 Elaborar una matriz con el nombre de cada estudiante y el nombre de su tutor, en él

reportar la consulta realizada por los padres de familia y alguna situación particular
que se haya suscitado. Esta matriz le servirá para analizar el avance de sus alumnos,
identificar sus estrategias pertinentes, identificar qué familia requiere más apoyo o
quien no está respondiendo y tomar acciones y decisiones.
 Planificar el día de la semana y el momento para hablar con cada familia de sus
estudiantes.
 Crear una carpeta de archivos con el nombre de cada uno de tus alumnos para que
guardes las evidencias de las actividades que te envían los padres de familia.
 Solicitar a los padres de familia que tengan un cuaderno de apuntes para registrar
cómo sus hijos realizaron la actividad, qué dificultades se presentaron, cómo las
solucionaron. En el momento que se comuniquen podrán conversar al respecto.
 Orientar a los PP.FF. a guardar evidencias de las actividades realizadas por sus
hijos ya sea a través de fotos, dibujos o el material en sí. De esta manera podrá
realizar un reporte de los avances de sus estudiantes y elaborar un portafolio virtual
o físico de las actividades desarrolladas.

6.6. Docentes de aula de innovación pedagógica y centros de recursos tecnológicos

de II.EE. JER y CIST de II.EE. JEC

 Elaborar su plan de trabajo remoto.

 Participar en la planificación de las actividades con el equipo directivo y docente.
 Brindar soporte tecnológico a los directivos y docentes para el recojo y
sistematización de información de las familias.
 Proponer y asesorar sobre el uso de herramientas y entornos virtuales a directivos y
docentes que serán de utilidad en las clases no presenciales.
 Crear un repositorio virtual y compartir un catálogo de recursos, organizado por nivel,
grados y áreas de aprendizaje.

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  Realizar talleres de capacitación y asesoramiento sobre herramientas y/o
aplicaciones tecnológicas para las actividades virtuales con los estudiantes.
 Participar en los cursos virtuales de Perueduca y otras capacitaciones para fortalecer
sus competencias digitales.
 Realizar un informe – balance semanal como promedio, considerando la cantidad de
docentes que participan en el desarrollo de los talleres de fortalecimiento, actividades
desarrolladas, propósitos de las actividades, herramientas utilizadas. Asimismo,
describir los logros, las dificultades o limitaciones y recomendaciones o alternativas
de solución.
 Revisar los recursos y herramientas digitales que se encuentran en los diversos
portales web como en el repositorio: https://riftc.com/herradig.htm.

6.7. Rol de los psicólogos de II.EE. JEC

 Elaborar un plan de trabajo remoto considerando actividades pertinentes de acuerdo

al contexto y subirlos a la carpeta de Google Drive de la I.E.
 Elaborar instrumentos para el diagnóstico psicopedagógico de los estudiantes.
 En coordinación virtual con la dirección de su IE elaborar el directorio de padres de
familia.
 Revisar los recursos y herramientas digitales que se encuentran en los diversos
portales web como en el repositorio: https://riftc.com/ herradig.htm
 Elaborar actividades lúdicas y de soporte socio emocional para los estudiantes
utilizando y promoviendo el uso de herramientas digitales pertinentes.
 Desarrollar todas sus actividades en coordinación con los directivos, coordinador de
tutoría y tutores de la I.E.

6.8. Educación Básica Especial EBE

6.8.1. Directivos CEBE-PRITE

 Contar con la data de estudiantes por tipo de discapacidad, NEE,

información socioeconómica.
 Reportar a la UGEL sobre las labores de los profesionales docente y no
docente con evidencias del trabajo realizado cuando la entidad lo requiera.
 Coordinar con el profesional no docentes, Psicólogos, como: estrategia para
el soporte emocional a las familias o según la necesidad requerida por el
estudiante el cual debe ser presentado con un informe con evidencia del
trabajo realizado.

6.8.2. Docentes CEBE-PRITE

 Conocer las NEE y características de los estudiantes EBE, utilizando

reportes de evaluación médica, registro de discapacidad, fichas para
información socioeconómica de las familias entre otros recursos a los que
puede acceder.
 Establecer comunicación con las familias de los estudiantes, en la medida
que les sea posible, para sensibilizar y apoyar su participación estrategia
nacional "Aprendo en Casa".
 Conocer los recursos y seguir sesiones de "Aprendo en casa" en los canales
que tenga acceso, para:

 Apoyar a los estudiantes y a sus familias en el uso de la estrategia

nacional “Aprendo en Casa”.
 Preparar la continuidad a los aprendizajes cuando se retorne a labores
presenciales.

 Trabajar colegiadamente de forma no presencial con el Director, colegas de

la IE a través de formas de comunicación y herramientas digitales.

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  Elaborar dos informes:

 Informe-balance de la tarea docente durante el tiempo de trabajo

remoto.
 Realizar la reprogramación de la planificación curricular anual 2020 de
acuerdo a las nuevas orientaciones que emita el MINEDU.

 Participar de procesos formativos que se ofrecerán a través de las

plataformas de PERUEDUCA.
 Comunicarse permanentemente con las familias considerando el respeto a
las características de la familia y las Necesidades Educativas Especiales
(NEE) de los estudiantes.
 Establecer un horario específico para del estudiante que más lo requiera sin
desatender a los otros asignados a su cargo.
 Realizar la interacción profesor-familia-estudiante, como mediador (a) en el
desarrollo de aprendizajes de los estudiantes EBE.
 Desarrollar capacidades y competencias en la perspectiva de una formación
integral del estudiante de los servicios EBE.
 Priorizar las competencias y capacidades del CNEB para atención de los
servicios EBE en el contexto de emergencia actual (PRITE Y CEBE).
 Organizar secuencial y progresiva el desarrollo de capacidades y
competencias según las Necesidades Educativas Especiales (NEE) de los
estudiantes EBE: PRITE (años) y CEBE (Ciclo).
 Brindar como profesor-tutor el apoyo pedagógico y emocional, académico, y
tecnológico a los estudiantes.
 En este contexto se han elaborado módulos formativos (DEBE) para
implementarlos semanalmente.
 Desarrollar una actividad formativa por semana en interacción con el padre
de familia.

6.9. Educación Básica Alternativa EBA

 En EBA se iniciará con la implementación de la estrategia “Aprendo en Casa”, para

los estudiantes del Ciclo Inicial, Intermedio y Avanzado.
 En EBA, en los Ciclos de Inicial e Intermedio se transmiten sesiones de aprendizaje
orientadas a promover la reflexión de los estudiantes en sus hogares y estimularlos
a desarrollar los aprendizajes.
 Se contará con programación en Radio Nacional. Las sesiones de los Ciclos de Inicial
e Intermedio durarán 30 minutos según los horarios.
 En EBA en el Ciclo Avanzado la programación de la estrategia “Aprendo en Casa”,
responde a los canales por los cuales se implementa: Internet. Este canal se
desarrolla a través de la plataforma web: www.aprendoencasa.pe, disponible las 24
horas del día.
 Se desarrollará experiencias de aprendizaje en las diversas áreas Comunicación,
Matemática, Ciencia, Tecnología y Salud y Desarrollo Personal y Ciudadano.
 Este medio de la radio será el eje principal a través del cual los estudiantes tendrán
la posibilidad de dar continuidad a sus aprendizajes, acompañados por sus docentes
(no presencial).
 En coordinación con los directores de los EBA realizarán la caracterización de los
hogares de los estudiantes frente a los medios de comunicación: internet, televisión,
radio y otros medios de comunicación que se cuente.
 Los directores y docentes implementan mecanismo de comunicación que le permitan
realizar un trabajo colaborativo a distancia.
 Se puede dar a través de forma virtual siempre y cuando aseguren que los
estudiantes cuenten con internet en sus domicilios y tener una computadora para el
acceso de las clases. También se puede dar a través de los celulares con la
aplicación del whatsaap o diversas plataformas.

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 6.9.1. Rol del docente de EBA

 Establecer comunicación con los estudiantes, en la medida que les sea

posible, para sensibilizar su participación en la estrategia nacional "Aprendo
en Casa".
 Conocer los recursos y seguir sesiones de "Aprendo en Casa" en los canales
que tenga acceso, para: Apoyar a los estudiantes y a sus familias en el uso
de la estrategia nacional “Aprendo en Casa”. Preparar la continuidad a los
aprendizajes cuando se retorne a labores presenciales.
 Establecer con los estudiantes las fechas en las que podrían compartir los
productos de las actividades propuesta, foto, grabaciones, textos escritos u
otros que realizan los estudiantes. Pudiendo ser esta flexible.
 Subir al Google drive las unidades de aprendizaje y las sesiones a trabajar
de acuerdo al link.
 Los docentes semanalmente presentaran su informe del trabajo realizado a
través del google drive.

6.10. PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS DE EDUCACIÓN INICIAL (PRONOEI)

6.10.1. Para Profesoras Coordinadoras

Acciones Pedagógicas:

 Elaborar resúmenes, infografías, videos cortos, mensajes claves, entre otros,

que puedan ser difundidos a PEC y familias.
 Elaborar propuestas para la organización del espacio educativo y del hogar.
 Actualizar y/o elaborar los documentos pedagógicos.
 Remitir a la PEC el organizador semanal.
 Participar en la creación y/o difusión de página web o blog con información
vigente, lecturas, videos, entre otros
 Revisa y difunde conceptos, mensajes claves y pautas (*) del Modelo de
Servicio Educativo – MSE no escolarizado de ciclo II.

Acciones De Gestión:

 Elabora directorio de PEC a cargo.

 Realiza acciones de seguimiento y acompañamiento remoto a las PEC.
 Colabora el Instrumento de Gestión para los PRONOEI.
 Consolida reportes sobre acciones realizadas por la PEC, y lo remite a la
UGEL.
 Realiza la matrícula de las niñas y niños del PRONOEI.

6.10.2. Para Promotora Educativa Comunitaria

Acciones Pedagógicas

 Revisión y difusión de resúmenes, infografías, videos cortos, mensajes

claves, entre otros.
 Elaborar un croquis sobre la organización del espacio educativo.
 Orientar a los padres y madres de familia, vía remota, sobre la organización
del espacio en casa.
 Envío de mensajes, actividades u otros a padres y madres de familia,
difundidos en el marco de la estrategia “Aprendo en casa”.

11
 Acciones de Gestión

 Elabora directorio de los padres y madres de familia.

 Realiza seguimiento y acompañamiento remoto a los padres y/o madres de
familia.
 Comunica a la PC las acciones desarrolladas anexando evidencias como
fotos, videos cortos u otros.
 Facilita de manera virtual, de contar, la documentación para la matrícula de
niñas y niños.

6.10.3. Documentos Pedagógicos: (Formato)

I. ASPECTOS GENERALES

 Carátula: Datos informativos de la PC y PRONOEI.

 Funciones de la PC y PEC.
 Nómina de matrícula de cada PRONOEI.
 Instrumento de Gestión.

II. ASPECTO TECNICO PEDAGÓGICO

 Perfil de los niños.

 Características propias de la edad de niños que se atienden.
 Croquis del aula (que consideren las salidas de emergencia y zonas de
seguridad).
 Inventario de los PRONOEI a cargo.
 Propuestas de organización de los espacios educativos.
 Planificación anual.
 Distribución del tiempo de la jornada diaria según tipo de PRONOEI.
 Unidades didácticas.

III. ASPECTOS COMPLEMENTARIOS

 Control de peso y talla.

 Tamizaje de anemia.
 Directorio de padres y madres de familia de cada PRONOEI.
 Comité de aula de cada PRONOEI, y las funciones que desempeñan.

6.10.4. Reportes Profesoras Coordinadoras

 Reporte de las acciones diarias de la Profesora Coordinadora con la

Promotoras educativas comunitarias a la especialista de PRONOEI.
 Reporte de las acciones semanales de las Profesoras Coordinadoras a
Especialista de PRONOEI UGEL VENTANILLA.
 Informe mensual de acciones realizadas dirigido a la especialista UGEL
Ventanilla.
 La Profesora Coordinadora sube las evidencias de las promotoras educativas
al DRIVE: red.educativa.pronei.agp@gmail.com
 Reporte de las Promotoras educativas comunitaria a las Profesoras
Coordinadoras de las acciones semanales desarrolladas con los niños y niñas
y padres de familia.

12
VII.DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y FINALES:

7.1. El equipo directivo de las Instituciones Educativas de EBR, EBE, EBA y Profesora
Coordinadora de PRONOEI es responsable de cumplir lo establecido en la presente
Directiva bajo responsabilidad administrativa y funcional.
7.2. El Área de Gestión Pedagógica de la Unidad de Gestión Educativa Local Ventanilla, en el
ámbito de su jurisdicción, es responsable de la supervisión y monitoreo del cumplimiento
de la presente directiva.
7.3. En el caso de presentarse situaciones no contempladas en la presente directiva remitirse
a las normas específicas correspondientes.

Ventanilla, 20 de abril del 2020.

JCCC /D.UGEL
CRCB/J.AGP
ACBP/EEI
RPC/EEP
FMMC/EES
CROB/EES

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 ANEXOS

REPORTES - NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

Ficha para directivos-seguimiento de sesiones programadas “Aprendo en Casa”

Indicaciones para el llenado: Estimado(a) directivo(a), en esta ficha podrás consolidar el reporte de tus docentes sobre el seguimiento realizado a las sesiones de "Aprendo en
casa" que se transmitirán a los estudiantes a través de la página web (www.aprendoencasa.pe) y programas de radio y televisión. La ficha cuenta con tres secciones: 1) En la
sección PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES APRENDO EN CASA se consolida la información de las sesiones programadas por cada semana, grado y sección. 2) En la sección
DESARROLLO DE LA SESIÓN se consolida el total de estudiantes que han logrado recibir las sesiones de aprendizaje a distancia de Aprendo en casa y 3) En la sección OTRAS
ACCIONES DESARROLLADAS POR EL DOCENTE se consolida información sobre otras actividades brindadas por los docentes e información sobre reuniones adicionales que pudiera
organizar el docente con los estudiantes, siempre a través de los padres/madres de familia o apoderados. Se sugiere consolidar la información remitida por el docente
semanalmente. Recuerda que esta ficha es referencial y que puedes adaptarla de acuerdo al contexto de tu institución educativa. Finalmente te invitamos a visitar de manera
regular la página web www.aprendoencasa.pe para conocer las orientaciones, recursos y programación de radio y televisión.

FICHA PARA DIRECTIVOS - SEGUIMIENTO DE SESIONES PROGRAMADAS "APRENDO EN CASA"

PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓNES "APRENDO EN CASA" DESARROLLO DE LA SESIÓN OTRAS ACCIONES REALIZADAS POR DEL DOCENTE (OPCIONAL)
¿SE DEJÓ EL DOCENTE ORGANIZÓ
N° DE ESTUDIANTES QUE
N° DE ACTIVIDADES N° ESTUDIANTES A REUNIONES CON LOS
N° DE PARTICIPARON POR MEDIO SI SE REUNIÓ, ESPECIFICAR
NOMBRE DE LA ESTUDIANTES A TRAVÉS DE APELLIDOS DEL LOS QUE EL ESTUDIANTES A TRAVÉS N° ESTUDIANTES QUE OBSERVACIONES GENERALES
N° CÓDIGO MODULAR CICLO GRADO SECCIÓN ESTUDIANT N° SEMANA N° DE SESIÓN ÁREA COMPETENCIA(S) NOMBRE DEL DOCENTE EL MEDIO (teléfono, redes TEMA TRATADO
SESIÓN QUE LA PÁGINA DOCENTE DOCENTE DEJÓ DE SUS PARTICIPARON
ES sociales,etc.)
PARTICIPARON Página web TV Radio WEB/TV/RADI ACTIVIDADES PADRES/MADRES/APODE
O? (SÍ/NO) RADOS (SI/NO)
1 12345678 3 c 35 1 1 Comunicación La carta 30 10 10 10 Sí David Hurtado Melgarejo 0 Si 12 Teléfono Dudas sobre la sesión

Ficha para docentes-seguimiento de sesiones programadas “Aprendo en Casa”

Indicaciones para el llenado: Estimado(a) docente, en esta ficha podrás llenar la información para hacer el seguimiento de las sesiones virtuales de "Aprendo en casa" que se brindará a tus estudiantes a través de
la página web (www.aprendoencasa.pe) y programas de radio y televisión. Para ello, la ficha cuenta con tres secciones: 1) La sección de PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES APRENDO EN CASA, donde deberás
indicar la información de las sesiones programadas por cada semana. 2) La sección DESARROLLO DE LA SESIÓN, donde se deberá monitorear (en base a la comunicación con los padres/madres de familia o
apoderados) si el estudiante participó de las sesiones a distancia de Aprendo en casa . Para ello, deberás recoger información con el apoyo de las familias o apoderados del estudiante e identificar si el/la
estudiante logró seguir las sesiones de Aprendo en casa, conocer por qué medio se conectó y 3) La ficha también recoge información sobre OTRAS ACCIONES DESARROLLADAS POR EL DOCENTE donde, de ser el
caso, se podrá detallar si el docente dejó otras actividades al estudiante o si organizó alguna reunión adicional con los estudiantes a partir de la sesión. Se sugiere que el docente envíe este reporte de forma
semanal al directivo. Recuerda que esta ficha es referencial y que puedes adaptarla con tu directivo, de acuerdo al contexto de la institución educativa. Finalmente te invitamos a visitar de manera regular la
página web www.aprendoencasa.pe para conocer las orientaciones, recursos y programación de radio y televisión.

FICHA PARA DOCENTES - SEGUIMIENTO DE SESIONES PROGRAMADAS "APRENDO EN CASA"

PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓNES "APRENDO EN CASA" DESARROLLO DE LA SESIÓN OTRAS ACCIONES REALIZADAS POR DEL DOCENTE (OPCIONAL)

¿SE DEJÓ EL DOCENTE GENERÓ

SI SE REUNIÓ,
MEDIO POR EL CUAL SE ACTIVIDADES A SE LE DEJÓ REUNIONES CON LOS
PARTICIPÓ DE RECURSO ESPECIFICAR EL
NOMBRE DEL APELLIDOS DEL NOMBRE DE LA NOMBRE APELLIDOS DEL CONECTÓ TRAVÉS DE LA ACTIVIDADES ESTUDIANTES A TRAVÉS TEMA OBSERVACIONES GENERALES
N° CÓDIGO MODULAR CICLO GRADO SECCIÓN N° SEMANA N° SESIÓN ÁREA COMPETENCIA(S) LA SESIÓN EDUCATIVO MEDIO FECHA
DOCENTE DOCENTE SESIÓN ESTUDIANTE ESTUDIANTE PÁGINA AL ESTUDIANTE DE LOS PADRES DE TRATADO
(SÍ/NO) Página UTILIZADO (teléfono, redes
TV Radio WEB/TV/RADIO? (SI/NO) FAMILIA/APODERADO
web sociales,etc.)
(SÍ/NO) (SI/NO)
1 12345678 3 c 1 1 Comunicación La carta Pepito Luna Valdivieso Sí Sí No No Sí No NO
Kath Cajavilca Reyes No No No No No Sí SI

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REPORTES PRONOEI

REPORTES PRONOEI

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