Malla Curricular Catedra de La Paz

MALLA CURRICULAR
GRADO: 1° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

HORARIA
SEMANAL
NOMBRE DE LA UNIDAD:
PARA LOGRAR LA PAZ ¿SOY DIFERENTE DE LOS DEMÁS?
ESTANDARES CURRICULARES
 Demostrar los lazos de amistad a través de la integració n grupal.
 Desarrollar actitudes positivas como ser ú nico a través de la integració n con los demá s.
CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES
Somos ú nicos Valorar la diferencia entre personas, para Realizació n de grá ficos.
¿Qué me gusta? respetar individualidades. Cuestionarios.
Las cualidades. Los defectos. Aceptar su individualidad en las relaciones Realizació n de cuentos.
¿Có mo me comporto? con los otros para que sus relaciones sean Diná micas.
Tomar decisiones: armoniosas. Lecturas complementarias.
Lo que quiero ser Establecer relaciones respetuosas con sus Trabajo en grupo
Amo lo que hago. compañ eros para una sana convivencia.
Vínculo afectivo: La amistad, valores de la Participar en actividades escolares
amistad generando lazos de amistad y cooperació n.
(Seguridad y confianza) Utilizar un vocabulario adecuado en la
Buen vocabulario Institució n para una sana comunicació n
INDICADORES DE LOGRO
Valora la diferencia entre personas, para respetar individualidades.
Acepta de su individualidad en las relaciones con los otros para que sus relaciones sean armoniosas.
Estable de relaciones respetuosas con sus compañ eros para una sana convivencia.
Participa en actividades escolares generando lazos de amistad y cooperació n.
Utiliza de vocabulario adecuado en la Institució n para una sana comunicació n
GRADO: 1° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: TERCERO

HORARIA
SEMANAL
¿CON QUIÉN COMPARTO EN MI INSTITUCIÓN PARA LOGRAR LA CONVIVENCIA Y LA PAZ ESCOLAR?
Promover la escucha para mejorar las relaciones con los demá s.
Fomentar actitudes de respeto en el diario vivir contribuyendo de esta manera a una valoració n personal.
La paz interior Demostrar valores comunitarios para Reflexió n personal.
Expreso mis afectos. manifestar solidaridad en el grupo. Trabajo en grupo.
El compartir. Reconocer la importancia de expresar los Lecturas.
Comparto mis conocimientos y aprendizajes. afectos a los seres con quien comparte, Trabajo individual.
La participació n activa. para fortalecer las relaciones. Diá logo con los padres.
Liderazgo. Adquirir habilidades para aprender a
La solidaridad. escuchar a los demá s.
La Comunicació n: saber Escuchar Utilizar un lenguaje claro y respetuoso que
le permiten un mejor entendimiento con
las personas.
Reconocer el valor de compartir los
conocimientos para el bien comú n.
Demuestra valores comunitarios para manifestar solidaridad en el grupo.
Reconoce la importancia de expresar los afectos a los seres con quien comparte, para fortalecer la relació n.
Adquiere habilidades para aprender a escuchar a los demá s.
Utiliza un lenguaje claro y respetuoso que le permiten un mejor entendimiento con las personas.
Reconoce el valor de compartir los conocimientos para el bien comú n.
GRADO: 1° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUARTO

HORARIA
SEMANAL
LA PAZ SE CONSTRUYE VIVIENDO EN COMUNIDAD
Promover experiencias que fortalezcan la autoestima en el estudiante.
Valorar pertenecer a una comunidad a partir de situaciones cotidianas con el fin de comprender comportamientos adquiridos.
Soy un ser social. Participar adecuadamente en diferentes Socializació n
Pertenezco a una comunidad expresiones culturales, para integrarse a Teoría
La familia. La igualdad un grupo social. Realizació n de cuestionarios
La escuela. Valorar la importancia de pertenecer a una Grá ficos
Los valores, las normas en mi I.E y en mi familia y a un grupo escolar, para Diná micas
familia. reconocerse como ser social. Caminatas
Uso adecuado y moderado de la tecnología Cumplir normas y requisitos para un mejor Trabajo en grupo
Trabajo colaborativo desempeñ o escolar. Youtube
Utilizar de forma adecuada la tecnología y
el internet, con acompañ amiento de padres
o adultos para fortalecer el proceso de
aprendizaje.
Participar en actividades grupales
aportando desde su experiencia para
enriquecer procesos integrales
INDICADORES DE LOGROS
Participa adecuada en diferentes expresiones culturales, para integrarse a un grupo social. • Valoració n de la importancia de
pertenecer a una familia y a un grupo escolar, para reconocerse como ser social. • Cumplimiento de normas y requisitos para un
mejor desempeñ o escolar. • Utilizació n adecuada de la tecnología y el internet, con acompañ amiento de padres o adultos para
fortalecer el proceso de aprendizaje. • Participació n en actividades grupales aportando desde su experiencia para enriquecer
procesos integrales
GRADO: 2° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: PRIMERO

HORARIA
SEMANAL
LA FAMILIA Y LA DISCIPLINA, CONSTRUCTORES DE PAZ
 Reconocer su entorno familiar generando así aspectos de identidad y auto reconocimiento.
 Aprender las generalidades de los nú cleos familiares, facilitando una mejor comprensió n para que no se den las
discriminaciones.
 Aprender los valores que se deben aplicar en la vida familiar.
 Conocer las opciones que le permitan tener una disciplina adecuada.
La familia: Describir la variedad de características de Elaboració n de grá ficos y ró tulos
Quienes componen la familia un nú cleo familiar. sobre los valores en la familia.
Los deberes y valores de la familia Reconocer y aplicar los valores familiares. Diseñ o de carteleras y plegables
Buenas relaciones familiares Ejemplificar las buenas relaciones donde ubica los integrantes de su
Generalidades. familiares. familia.
La disciplina: Definir claramente el concepto de Explicació n de porqué es necesario
Autoridad y disciplina en la familia y en la disciplina. tener buenos actos de disciplina.
educació n Aplicar en la vida diaria há bitos de Elaboració n de rompecabezas y juegos
Alternativas para inculcar la disciplina. disciplina. didá cticos.
Describe variedad de características de un nú cleo familiar.
Reconoce y aplica los valores familiares.
Ejemplifica las buenas relaciones familiares.
Define claramente el concepto de disciplina.
Aplica en la vida diaria há bitos de disciplina.

HORARIA
SEMANAL
LAS NORMAS QUE DEBO CUMPLIR Y JUNTOS CONSTRUIR LA PAZ
 Aprender que son las normas y como se aplican en los diferentes contextos.
 Obedecer las normas estipuladas por mis autoridades y velar por que no se cometan injusticias en nombre de las normas.
 Descubrir có mo se crean las leyes y normas en una sociedad democrá tica.
 Conocer el manual de convivencia del colegio y sus funciones.

Las normas: Comprender aspectos conceptuales del Construcció n de carteles y plegables
Qué son tema. donde se explica la necesidad de la
Tipos de normas Identificar las normas que se estipulan en norma.
Las normas en las instituciones educativas su institució n educativa y otros entornos. Exposició n sobre el manual de
Por qué son importantes las normas Reconocer los tipos de norma. Convivencia y las normas familiares.
Quienes deben obedecer las normas Detallar los documentos donde se plasman Ley 1620. Decreto 1965
Instrumentos que se utilizan para describir loas distintas normas que rigen a la Construcció n colectiva de las normas
las normas sociedad. dentro del grupo.
Que es el manual de convivencia y la Identificar la importancia de las normas. Elaboració n de rompecabezas y juegos
constitució n política. didá cticos.
Comprende aspectos conceptuales del tema.
Identifica las normas que se estipulan en su institució n educativa y otros entornos.
Reconoce los tipos de norma.
Detalla los documentos donde se plasman loas distintas normas que rigen a la sociedad.
Identifica la importancia de las normas.

HORARIA
SEMANAL
POBLACIÓN QUE MERECEN ESPECIAL CUIDADO
 Aprender y entender que los niñ os, las niñ as, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial en todos
los entornos.
 Valorar la dignidad de las otras personas, implementando así el respeto por los demá s.
 Identificar y practicar formas concretas para promover la dignidad y los derechos de las demá s personas.
 Reconocer las formas en que se discriminan a los niñ os, ancianos y discapacitados.

Personas que merecen especial cuidado: Comprender la vulnerabilidad que poseen Asociar situaciones en las que se
Como llevarlo a cabo el cuidado algunas personas. cumplen y se interrumpen las buenas
superar la intolerancia, el egoísmo e Asociar adecuadamente las personas con acciones contra los niñ os, ancianos y
indiferencia con estas personas condició n vulnerable. discapacitados.
Que personas de la sociedad merecen cuidado Prevenir que se incumpla los derechos de Explicació n de porqué se debe cuidar a
especial, los niñ os y niñ as, los ancianos, los estas personas vulnerables. las personas vulnerables.
discapacitados. Identificar las acciones que se llevan a cabo Descripció n de lá minas relacionadas
para no caer en un mal trato a los demá s. con intolerancia, egoísmo e
indiferencia.
Comprende la vulnerabilidad que poseen algunas personas.
Asocia adecuadamente las personas con condició n vulnerable.
Actú a adecuadamente para prevenir que se incumpla los derechos de estas personas vulnerables.
Identifica las acciones que se llevan a cabo para no caer en un mal trato a los demá s.

HORARIA
SEMANAL
DERECHOS HUMANOS. CONSTRUCCIÓN DE PAZ
 Conocer qué son los derechos humanos.
 Reconocer ambientes en los que se incumplen los derechos humanos.
 Aprender a utilizar los mecanismos de participació n democrá tica.
 Desarrollar acciones que permitan defender los derechos humanos.

Los derechos humanos: Que son los derechos Conocer y aplicar los derechos humanos. Descripció n de lá minas relacionadas
humanos, los antecedentes histó ricos que los Reconocer el origen de los derechos con los derechos.
respaldan, características principales, humanos. Explicació n de los diferentes derechos
atributos y facultades, las funciones que Identificar las características de los humanos.
deben cumplir, declaració n Universal de los derechos. Clasificació n de los derechos y su
Derecho Humanos. Ejemplificar adecuadamente las funciones aplicació n en la niñ ez.
de los derechos humanos. Descripció n de las funciones que
Describir los atributos y facultades que deben cumplir los derechos humanos.
tienen los derechos humanos.
Conoce y aplica los derechos humanos.
Reconoce el origen de los derechos humanos.
Identifica las características de los derechos.
Ejemplifica adecuadamente las funciones de los derechos humanos.
Describe los atributos y facultades que tienen los derechos humanos.

HORARIA
SEMANAL
LA CONVIVENCIA Y LA PAZ
 Comprender la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situació n difícil.
 Conocer los valores y las actitudes que propician la verdadera comunidad.
 Promover y defender la dignidad de los demá s.
 Liderar proyectos que busquen mejorar la sana convivencia y la comunidad.

La convivencia: Acoger las normas de convivencia de la Construcció n colectiva del concepto
Qué es institució n educativa. de convivencia.
requisitos a tener Promover alternativas para tener una Socializació n y explicació n de los
cuá les son sus elementos buena convivencia en medio de su entorno. obstá culos que no permiten que se dé
Que obstá culos se presentan. Reconocer los valores que le permiten una adecuada convivencia.
Factores que afectan la convivencia en el tener buenas relaciones interpersonales. Observació n y aná lisis de videos.
colegio. Escucha respetuosamente en los Construcció n de cuentos y obras de
Valores y normas de una adecuada diferentes momentos de la vida escolar. teatro que evidencien las temá ticas
convivencia. tratadas en la unidad.
Acoge adecuadamente las normas de convivencia de la institució n educativa.
Promueve alternativas para tener una buena convivencia en medio de su entorno.
Reconoce los valores que le permiten tener buenas relaciones interpersonales.
Escucha respetuosamente en los diferentes momentos de la vida escolar.

HORARIA
SEMANAL
EL CONFLICTO
 Conocer y aplicar procesos y técnicas de mediació n de conflictos.
 Identificar los puntos de vista en conflicto y las partes que los defienden.
 Apoyar el diá logo y la justicia como formas para solucionar el conflicto.
 Identificar las necesidades de personas o grupos en situació n de conflicto.

Que es el conflicto Crear estrategias que evitan el conflicto y Construcció n de carteles y plegables
Puntos de vista y nuevas visiones frente al mejorar la convivencia dentro del grupo. donde se exprese la necesidad de la
conflicto escolar, familiar y social. Reconocer las etapas del conflicto. creatividad para solucionar
Ventajas y desventajas del conflicto. Escuchar respetuosamente en los conflictos.
Las etapas del conflicto. diferentes momentos de la vida escolar. Juegos grupales y didá cticos donde se
Como negociar conflictos. Cumplir responsablemente con los trabajos aplique la creatividad para resolver
La mediació n en los conflictos. asignados para la casa y para el aula de conflictos.
clase. Representació n de la mediació n del
conflicto a través de títeres.
Crea estrategias que evitan el conflicto y mejoran la convivencia dentro del grupo.
Reconoce las etapas del conflicto.
Escucha respetuosamente en los diferentes momentos de la vida escolar.
Cumple responsablemente con los trabajos asignados para la casa y para el aula de clase.

HORARIA
SEMANAL
ACTITUDES FRENTE AL CONFLICTO
 Establecer relaciones pacíficas que contribuyan a la convivencia cotidiana en la comunidad.
 Comprender que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que inicialmente pensamos.
 Identificar y superar emociones, como el resentimiento y el odio.
 Prever las consecuencias de mis acciones y evitar aquellas que pueden causarnos sufrimiento.

Los conflictos: hechos frecuentes, conflicto y Establecer relaciones pacíficas que Elaboració n de grá ficos y ró tulos
violencia, actitudes frente al conflicto, las contribuyen a la convivencia. sobre los actos de conflicto.
etapas del cambio de actitud, como trabajar Comprender las formas para resolver Diseñ o de carteleras y plegables
las actitudes, como cambiar las actitudes conflictos. donde ubica las etapas del cambio de
grupales. Aplicar acciones que evitan conflictos en su actitud.
entorno. Explicació n de porqué es necesario
Aportar estrategias para resolver conflictos tener buenos actos de convivencia.
grupales. Elaboració n de rompecabezas y
juegos didá cticos.
Establece relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia.
Comprende las formas para resolver conflictos.
Aplica acciones que evitan conflictos en su entorno.
Aporta estrategias para resolver conflictos grupales.

HORARIA
SEMANAL
LA PARTICIPACIÓN ESCOLAR
 Conocer cuá les son los principales componentes del gobierno escolar.
 Identificar las formas de participació n en el gobierno escolar.
 Conocer las maneras correctas de hacer valer los derechos democrá ticos y practicarlas en el contexto escolar.
 Identificar las técnicas de hacer seguimiento al gobierno escolar.

La participació n: Conocer y aplicar las técnicas de Construcció n colectiva del concepto
Que es participació n. de participació n.
La participació n democrá tica. Reconocer los principales componentes del Socializació n y explicació n de los
El gobierno escolar: gobierno escolar. componentes del gobierno escolar.
Que es Identificar quienes componen el gobierno Observació n y aná lisis de videos
Quienes lo conforman. escolar. donde se esté realizando procesos de
La participació n de los estudiantes: Participar activamente en la elecció n del elecció n de personeros.
El personero gobierno escolar. Construcció n de cuentos y obras de
El consejo estudiantil teatro que evidencien las temá ticas
El proyecto educativo institucional. tratadas en la unidad.
Conoce y aplica las técnicas de participació n.
Reconoce los principales componentes del gobierno escolar.
Identifica quienes componen el gobierno escolar.
Participa activamente en la elecció n del gobierno escolar.

HORARIA
SEMANAL
LA IDENTIDAD. UNA RAZÓN PARA LA PAZ
 Reconocer los diversos grupos a los que pertenecemos (familia, colegio, barrio, religió n, país, etc.) y que forman parte de
nuestra identidad.
 Tener conciencia y orgullo de su identidad expresá ndola adecuadamente.
 Saber en qué consisten los estereotipos y excluirlos de las relaciones con los demá s.
 Conocer sus grupos de procedencia, cultura y forma de ser.

La identidad: Reconocer su identidad corporal y familiar Expresió n de emociones y
Qué es y desarrolla pertenencia hacia ellas. sentimientos respecto a las diferencias
¿Có mo la expresamos? Comparar elementos de la identidad culturales.
Estereotipos personal con los de los estereotipos Exposició n de los há bitos
La importancia de tener un nombre. sociales. primordiales de cuidado y amor al
Los grupos y nuestra identidad: mi familia y Construir el concepto de identidad cuerpo.
mi forma de ser, familia y cultura. asumiendo actitudes responsables y Reflexió n sobre la necesidad de
Algunos tipos de familia compromisos auténticos que lo llevan a la cuidar y valorar nuestro cuerpo y
Los grupos de pertenencia. construcció n de una ética personal. propiciarle descanso.
Descripció n de las características má s
relevantes de la familia.
Reconoce su identidad corporal y familiar y desarrolla pertenencia hacia ellas.
Compara elementos de la identidad personal con los de los estereotipos sociales.
Construye el concepto de identidad asumiendo actitudes responsables y compromisos auténticos que lo llevan a la construcció n de
una ética personal.

HORARIA
SEMANAL
LA PLURALIDAD
 Reconocer que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera
diferente.
 Comprender que existen diversas formas de expresar las identidades.
 Respetar y defender las libertades de las personas.

La pluralidad: Reconocer que los derechos se basan en la Descripció n de lá minas relacionadas
Como la valoramos, igualdad de los seres humanos. con la pluralidad.
somos iguales en la diferencia Comprender que existen diversas formas Explicació n de las diferentes formas
pluralidad en la unidad de expresió n de identidad. de expresar las diferencias.
La riqueza de la pluralidad Respetar las libertades de las personas. Construcció n de cuentos y obras de
La defensa de la pluralidad. teatro que evidencien las libertades de
las personas.
Reconoce que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos.
Comprende que existen diversas formas de expresió n de identidad.
Respeta las libertades de las personas.

HORARIA
SEMANAL
LA DISCRIMINACIÓN. UN CAMBIO POR LA PAZ
 Identificar y rechazar las diversas formas de discriminació n en el medio escolar y comunidad.
 Comprender que las personas tenemos derecho a no ser discriminados.
 Comprender que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demá s se ven afectados.

La discriminació n: tipos de discriminació n, el Identificar y rechaza las diversas formas de Aná lisis de casos de discriminació n
racismo, la xenofobia. discriminació n en su medio escolar y en su como principal amenaza de la paz.
Nuevas formas de discriminació n: El comunidad. Elaboració n de aná lisis sobre la
machismo, la homofobia, los enfermos y Analizar las razones que pueden favorecer discriminació n presente en los
limitados, como detectar síntomas de la no discriminació n. á mbitos familiares, escolares y
discriminació n y exclusió n. Se relaciona positivamente con los demá s; locales.
evitando la discriminació n. Selecció n y organizació n de
Argumentar dilemas de la vida cotidiana informació n sobre las diversas
relacionados con problemas de exclusió n y formas de discriminació n relacionada
discriminació n. con la diversidad étnica.
Identifica y rechaza las diversas formas de discriminació n en su medio escolar y en su comunidad.
Analiza críticamente las razones que pueden favorecer la no discriminació n.
Se relaciona positivamente con los demá s; evitando la discriminació n.
Argumenta respetuosamente sobre dilemas de la vida cotidiana relacionados con problemas de exclusió n y discriminació n.

HORARIA
SEMANAL
LAS ACTITUDES PASIVAS COMO METODOD PARA RESOLVER CONFLICTOS
 Expresar rechazo ante toda forma de conflicto o discriminació n social y hacer uso de los mecanismos democrá ticos.
 Construir una posició n crítica frente a las situaciones de conflicto que se presentan de las relaciones desiguales.
 Identificar y analizar dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y
explorar distintas opciones de solucionarlos.
 Comprender que el respeto por las diferencias no significan aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos
o normas constitucionales.

La pasividad: qué es, de donde proviene, Es pasivo y tiene actitudes para solucionar Juegos grupales y didá cticos donde se
competencias ciudadanas y pasividad, formas los conflictos que se le presentan. aplique la creatividad para resolver
de pasividad, como identificar actitudes Asumir de manera prá ctica, los conflictos conflictos.
pasivas. cotidianos en la vida escolar y familiar. Construcció n de carteles y plegables
Actitudes ciudadanas: tipos de ciudadanos Planear y organizar las acciones en donde se explica la necesidad de la
(pasivo, élite y activo). conjunto con los otros, para solucionar los creatividad para resolver conflictos.
El ciudadano activo y la ayuda: el problemas colectivos. Utilizació n del conflicto como forma
asistencialismo, la solidaridad. Crear estrategias para mejorar la de poner aprueba el amor, la
convivencia dentro del grupo. comprensió n, la cooperació n y la
ayuda mutua.
Es pasivo y tiene actitudes para solucionar los conflictos que se le presentan.
Asume de manera prá ctica, los conflictos cotidianos en la vida escolar y familiar.
Planea y organiza las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.
Crea estrategias para mejorar la convivencia dentro del grupo.

HORARIA
SEMANAL
LAS EMOCIONES Y EL MANEJO DE LOS CONFLICTOS I
ESTÁNDARES CURRICULARES
 Identificar y superar emociones como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarse con quienes hemos
tenido conflictos.
 Analizar có mo los pensamientos y las emociones influyen cuando se participa en decisiones colectivas.

Las emociones: Asemejar y superar emociones que le Juegos grupales y didá cticos donde se
Qué son permiten perdonar y reconciliarse con aplique la creatividad para resolver
Tipos de emociones quienes ha tenido algú n conflicto. conflictos.
¿Las emociones se aprenden? Manejar los pensamientos y las emociones Ejercicios didá cticos para manejar las
¿Có mo surgen las emociones? que influyen en su participació n colectiva. emociones.
Qué es un estado emocional. Identificar la Inteligencia emocional como Construcció n de carteles y plegables
Como trabajar con las emociones una forma de auto control donde se explica la necesidad de la
Que es la inteligencia emocional creatividad para resolver conflictos.
Componentes bá sicos. Utilizació n del conflicto como forma
de poner aprueba el amor, la
comprensió n, la cooperació n y la
ayuda mutua.
Asemeja y supera emociones que le permiten perdonar y reconciliarse con quienes ha tenido algú n conflicto.
Maneja los pensamientos y las emociones que influyen en su participació n colectiva.
Identifica la Inteligencia emocional como una forma de auto control

HORARIA
SEMANAL
LAS EMOCIONES Y EL MANEJO DE LOS CONFLICTOS II
 Entender la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con familiares, amigos y amigas, a pesar de las
diferencias, disgustos y conflictos
 Utilizar mecanismos constructivos para encauzar la rabia y enfrentar conflictos
Las emociones y el conflicto. Asemejar y superar Frustraciones que le Juegos grupales y didá cticos donde se
Emociones estudiante inteligencia permiten AUTO SUPERARSE aplique la creatividad para resolver
Control de las emociones Manejar los pensamientos y las emociones conflictos.
Las emociones sociales que influyen en su participació n colectiva. Ejercicios didá cticos para manejar las
Que son Identificar causas que generan conflicto en emociones.
Frustraciones y conflictos la casa, escuela, barrio, sociedad Construcció n de carteles y plegables
Como controlar las emociones Utilizar mecanismos constructivos para donde se explica la necesidad de la
Controlar las emociones creatividad para resolver conflictos.
Utilizació n del conflicto como forma
de poner aprueba el amor, la
comprensió n, la cooperació n y la
ayuda mutua.
Asemeja y supera Frustraciones que le permiten AUTO SUPERARSE
Maneja los pensamientos y las emociones que influyen en su participació n colectiva.
Identifica causas que generan conflicto en la casa, escuela, barrio, sociedad
Utiliza mecanismos constructivos para Controlar las emociones

HORARIA
SEMANAL
NUEVAS FORMAS DE VER Y SUPERAR EL CONFLICTO I
 Identificar decisiones colectivas en las que los intereses de diferentes personas está n en conflicto.
 Identificar las consecuencias que pueden presentar al tomar decisiones colectivas.

Tipos de conflictos: Construir relaciones pacíficas que Escuchar y expresar con sus palabras,
Individuales contribuyen a la convivencia cotidiana en las razones de los compañ eros
Intergrupales el colegio, comunidad y municipio. durante discusiones grupales, incluso
En las instituciones escolares. Proponer alternativas de solució n para cuando no está de acuerdo.
Valoració n del conflicto. manejar adecuadamente el conflicto. Juegos grupales y didá cticos donde se
La valoració n del sujeto. Reconocer los estereotipos que se deben aplique la creatividad para resolver
cambiar para que no favorezcan el conflictos.
conflicto. Ejercicios didá cticos para manejar las
emociones.
Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en el colegio, comunidad y municipio.
Propone alternativas de solució n para manejar adecuadamente el conflicto.
Reconoce los estereotipos que se deben cambiar para que no favorezcan el conflicto.

HORARIA
SEMANAL
NUEVAS FORMAS DE VER Y SUPERAR EL CONFLICTO II
 Comprender que la controversia y la discusió n constructiva contribuyen al progreso del grupo.
 Usar la libertad de expresió n y respetar las opiniones ajenas.

Las valoraciones de los demá s: ingenuas, Identificar los medios de Comunicació n, Escuchar y expresar con sus palabras,
objetivas. como promotores de informació n las razones de los compañ eros
La valoració n de los medios de comunicació n. Identificar las bases bá sicas para una sana durante discusiones grupales, incluso
Un arma de los medios el Estereotipo Convivencia cuando no está de acuerdo.
Lo que necesitamos saber para la Convivencia Identificar y combate los estereotipos que Juegos grupales y didá cticos donde se
Como combatir Estereotipos que favorecen el favorece el conflicto aplique la creatividad para resolver
conflicto conflictos.
Ejercicios didá cticos para manejar las
emociones.
Identifica los medios de Comunicació n, como promotores de informació n
Identifica las bases bá sicas para una sana Convivencia
Identifica y combate los estereotipos que favorece el conflicto

HORARIA
SEMANAL
LAS NORMAS QUE DEBO CUMPLIR
 Aprender que son las normas y como se aplican en los diferentes contextos.
 Obedecer las normas estipuladas por mis autoridades y velar por que no se cometan injusticias en nombre de las normas.
 Descubrir có mo se crean las leyes y normas en una sociedad democrá tica.
 Conocer el manual de convivencia del colegio y sus funciones.

Las normas: Comprender aspectos conceptuales del Construcció n de carteles y plegables
Qué son tema. donde se explica la necesidad de la
Tipos de normas Identificar las normas que se estipulan en norma.
Las normas en las instituciones educativas su institució n educativa y otros entornos. Exposició n sobre el manual de
Por qué son importantes las normas Reconocer los tipos de norma. Convivencia y las normas familiares.
Quienes deben obedecer las normas Detallar los documentos donde se plasman Construcció n colectiva de las normas
Instrumentos que se utilizan para describir las distintas normas que rigen a la dentro del grupo.
las normas sociedad. Elaboració n de rompecabezas y juegos
Que es el manual de convivencia y la Identificar la importancia de las normas. didá cticos.
constitució n política.
Comprende aspectos conceptuales del tema.
Identifica las normas que se estipulan en su institució n educativa y otros entornos.
Reconoce los tipos de norma.
Detalla los documentos donde se plasman loas distintas normas que rigen a la sociedad.
Identifica la importancia de las normas.
GRADO: 6° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: DOS

HORARIA
SEMANAL
LA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ
 Construir relaciones pacíficas que contribuyan a la convivencia cotidiana en la comunidad y en el municipio.
 Prever las consecuencias, a corto y largo plazo, de nuestras acciones y evitar aquellas que puedan causar dañ o.
 Analizar de manera critica los discursos que legitiman la violencia.
 Conocer y utilizar estrategias creativas para solucionar conflictos.
La paz: algunos conceptos. Construir relaciones pacíficas y tiene buena Escuchar y expresar con sus palabras,
Otras formas de entender la paz positiva, convivencia en su entorno escolar y las razones de los compañ eros
negativa, interna, externa. familiar. durante discusiones grupales, incluso
La no violencia: que es, principios. Reconocer que los seres vivos y el medio cuando no está de acuerdo.
Có mo es el constructor de paz. ambiente son unos recursos ú nicos e Juegos grupales y didá cticos donde se
Có mo poner en prá ctica la no violencia. irrepetibles que merecen respeto. aplique la creatividad para resolver
Aplicar estrategias creativas para conflictos.
solucionar conflictos. Ejercicios didá cticos para manejar las
Evitar acciones que puedan causar dañ o a emociones.
los demá s.
Construye relaciones pacíficas y tiene buena convivencia en su entorno escolar y familiar.
Reconoce que los seres vivos y el medio ambiente son unos recursos ú nicos e irrepetibles que merecen respeto.
Aplica estrategias creativas para solucionar conflictos.
Evita acciones que puedan causar dañ o a los demá s.
GRADO: 6° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: TRES

HORARIA
SEMANAL
LA VIOLENCIA
 Construir relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia en la comunidad y en el municipio.
 Reconocer que los seres vivos y el medio ambiente son recursos ú nicos e irrepetibles que merecen respeto.
 Prever las consecuencias de tus acciones a corto y largo plazo.
 Analizar de manera critica los discursos que legitiman la violencia.
La violencia: Identificar los causales de violencia y los Elaboració n de grá ficos y ró tulos
Que es tipos que existen de los mismos sobre los actos de conflicto.
Tipos de violencia Identificar al matoneo como un enemigo Diseñ o de carteleras y plegables
Como combatir la violencia pú blico y oculto en la humanidad donde ubica las etapas del cambio de
El matoneo Reparar, reconciliar y trata de solucionar actitud.
Identificació n del matoneo. las dificultades que trae la violencia Explicació n de porqué es necesario
Donde se da la violencia tener buenos actos de convivencia.
Afrontando los efectos de la violencia. Elaboració n de rompecabezas y
El camino de las tres R: reparació n, juegos didá cticos.
reconciliació n y resolució n.
Identifica los causales de violencia y los tipos que existen de los mismos
Identifica al matoneo como un enemigo pú blico y oculto en la humanidad
Repara, reconcilia y trata de dar solució n a las dificultades que trae la violencia
GRADO: 6° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUATRO

HORARIA
SEMANAL
LA DISCRIMINACIÓN
 Identificar y rechazar las diversas formas de discriminació n en el medio escolar y comunidad.
 Comprender que las personas tenemos derecho a no ser discriminados.
 Comprender que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demá s se ven afectados.

La discriminació n: Identificar y rechazar las diversas formas Aná lisis de casos de discriminació n
Tipos de discriminació n de discriminació n en su medio escolar y en como principal amenaza de la paz.
El racismo su comunidad. Elaboració n de aná lisis sobre la
La xenofobia. Analizar las razones que pueden favorecer discriminació n presente en los
Nuevas formas de discriminació n: la no discriminació n. á mbitos familiares, escolares y
El machismo Se relaciona positivamente con los demá s; locales.
La homofobia evitando la discriminació n. Selecció n y organizació n de
Los enfermos y limitados Argumentar dilemas de la vida cotidiana informació n sobre las diversas
Como detectar síntomas de discriminació n y relacionados con problemas de exclusió n y formas de discriminació n relacionada
exclusió n. discriminació n. con la diversidad étnica.
Identifica y rechaza las diversas formas de discriminació n en su medio escolar y en su comunidad.
Analiza críticamente las razones que pueden favorecer la no discriminació n.
Se relaciona positivamente con los demá s; evitando la discriminació n.
Argumenta respetuosamente sobre dilemas de la vida cotidiana relacionados con problemas de exclusió n y discriminació n.

HORARIA
SEMANAL
EL BIEN GENERAL Y EL BIEN PARTICULAR
 Identificar en que consiste el bienestar general y el bienestar particular dentro de una sociedad democrá tica.
 Utilizar distintas formas de expresió n para promover y defender los derechos humanos en el contexto escolar y comunitario.
 Identificar dilemas de la vida escolar y comunitaria en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular.
 Analizar opciones de solució n de conflictos, considerando sus aspectos positivos y negativos.
El bienestar general y el bienestar particular Generar iniciativas o proyectos a favor de Elaboració n de carteles y plegables
¿Qué es el bienestar? la no-violencia a nivel local, que favorecen donde se expresen actos de no
Có mo propiciar el bienestar. el bien general y particular. violencia.
Mecanismos que propician el bienestar Promover el bienestar general y particular Juegos grupales y didá cticos donde se
Ambientes que propician el bienestar. en el ambiente escolar y comunitario. aplique la creatividad para resolver
Tipos de relaciones de las personas con la Argumentar y debatir sobre dilemas de la actos donde se pongan en riesgo el
sociedad. vida escolar y comunitaria en los que bien general.
Situació n que obstaculizan el bienestar: entran en conflicto el bien general y Construcció n de sopas de letra con
Violencia particular. temá tica relacionada con el bien
Inseguridad general y el bien particular.
Irrespeto a las normas
La discriminació n y la exclusió n.
Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia a nivel local, que favorecen el bien general y
particular.
Identifica formas concretas para promover el bienestar general y particular en el ambiente escolar y comunitario.
Argumenta y debate sobre dilemas de la vida escolar y comunitaria en los que entran en conflicto el bien general y particular.

HORARIA
SEMANAL
LOS COLOMBIANOS Y NUESTROS DERECHOS HUMANOS
 Conocer el proceso de conformació n de los derechos humanos en Colombia y su situació n actual.
 Valorar positivamente las normas constitucionales que hacen posible la promoció n y defensa de los derechos humanos.
 Argumentar sobre la situació n de los derechos humanos en el á mbito nacional y local.
 Proponer soluciones tendentes a promover y defender los derechos humanos.
El desarrollo de los derechos humanos en Promover, proteger y practicar los Elaboració n de lá minas relacionadas
Colombia derechos humanos. con los derechos humanos en
Los derechos humanos en la Constitució n Analizar la situació n de los derechos Colombia.
Derechos fundamentales, sociales, humanos en Colombia y propone Explicació n de los diferentes derechos
econó micos y del medio ambiente. alternativas para su promoció n y defensa. humanos que cobijan a los
Obstá culos a la promoció n de los derechos Analizar las decisiones, acciones u colombianos.
La pobreza de nuestros prejuicios. omisiones que se toman en el á mbito Clasificació n de los derechos y su
nacional y que hacen posible la promoció n aplicació n en la niñ ez.
y defensa de los derechos humanos. Descripció n de las funciones que
deben cumplir los derechos humanos.
Promueve, protege y practica los derechos humanos.
Analiza críticamente la situació n de los derechos humanos en Colombia y propone alternativas para su promoció n y defensa.
Analiza críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el á mbito nacional y que hacen posible la promoció n y
defensa de los derechos humanos.

HORARIA
SEMANAL
COLOMBIA ESTADO SOCIAL DE DERECHO
 Comprender las características del estado de derecho y del estado social de derecho y su importancia para garantizar los
derechos ciudadanos.
 Identificar y analizar las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos, en el colegio y el barrio.
 Diseñ ar y liderar procesos que promuevan los derechos civiles y políticos de las personales.
 Identificar sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado los derechos civiles y políticos.
Qué es el estado social de derecho. Participar y liderar iniciativas Construcció n colectiva del concepto
Evolució n histó rica del concepto de estado. democrá ticas en el medio escolar o en la de estado social de derecho.
Presupuesto del estado social de derecho: comunidad, con criterios e justicia, Socializació n y explicació n de la
Dignidad de la persona solidaridad y equidad, y en defensa de los evolució n histó rica del concepto de
Confianza en el poder de las leyes derechos civiles y políticos. estado.
Prohibició n de absolutismo Entender có mo se pueden promover las Observació n y aná lisis de videos
La voluntad general. personas dentro de la legalidad. donde se presenten las características
Có mo es el estado de colombiano. Identificar sentimientos y puntos de vista del estado social de derecho.
Características del estado social de derecho. de aquellos a los que se les han violado los Construcció n de cuentos y obras de
derechos civiles y políticos. teatro que evidencien las temá ticas
tratadas en la unidad.
Participa y lidera iniciativas democrá ticas en el medio escolar o en la comunidad, con criterios e justicia, solidaridad y equidad, y en
defensa de los derechos civiles y políticos.
Entiende có mo se pueden promover las personas dentro de la legalidad.
Identifica sentimientos y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado los derechos civiles y políticos.

HORARIA
SEMANAL
MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA
 Conocer, analizar y usar los mecanismos de participació n ciudadana.
 Identificar los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y políticos
y proponer acciones no violentas para impedirlo.
 Cuestionar y analizar los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas.
 Comprender las características del Estado de derecho y del Estado social de derecho y su importancia.
La participació n ciudadana: Participar en iniciativas democrá ticas en el Elaboració n de carteles y plegables
Qué es, medio escolar o en la comunidad, con donde se expresen los mecanismos
Los mecanismos de participació n: criterios de justicia, solidaridad y equidad, de participació n ciudadana.
El voto en defensa de los derechos civiles y Juegos grupales y didá cticos donde se
La revocatoria del mandato políticos. aplique la creatividad para resolver
El referendo Identificar las situaciones en las que se actos de violencia con los
La consulta popular vulneran los derechos civiles y políticos. mecanismos de participació n.
La consulta popular legislativa y normativa Comprender las formas que se tienen para Construcció n de sopas de letra con
El plebiscito utilizar los mecanismos de participació n y temá tica relacionada con los
El cabildo abierto la importancia que estos tienen. mecanismos de participació n.
La protesta ciudadana
El derecho de petició n
El derecho de reunió n y manifestació n
pú blica.
Participa o lidera iniciativas democrá ticas en el medio escolar o en la comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, en
defensa de los derechos civiles y políticos.
Identifica y analiza las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos.
Comprende las formas que se tienen para utilizar los mecanismos de participació n y la importancia que estos tienen.

HORARIA
SEMANAL
LA EXCLUSIÓN SOCIAL
 Rechazar las situaciones de discriminació n y exclusió n social en el país.
 Comprender los conceptos de prejuicio y de estereotipo, y su relació n con la exclusió n y la intolerancia a la diferencia.
 Comprender que la exclusió n puede tener consecuencias negativas en sus relaciones sociales.
 Manifestar indignació n frente a cualquier exclusió n que vulnere los derechos.
La exclusió n social: Comprender las posibles causas y las Construcció n colectiva del concepto
Qué es consecuencias negativas de la exclusió n. de exclusió n social.
Por qué se presenta Argumentar dilemas relacionados con la Socializació n y explicació n de las
Dimensiones de la exclusió n social. exclusió n. formas en que se da la exclusió n en el
Las caras de la exclusió n: Reconocer los argumentos frente a la ambiente escolar.
La pobreza exclusió n así no coincida con los suyos. Observació n y aná lisis de videos
La deserció n escolar Apoyar iniciativas para prevenir donde se esté realizando campañ as
Las prá cticas políticas indebidas situaciones de conflicto. contra la exclusió n.
La deuda externa Construcció n de cuentos y obras de
El desempleo y el racismo. teatro que evidencien las temá ticas
Alternativas frente a la exclusió n: tratadas en la unidad.
Restablecer los círculos sociales.
Comprende las posibles causas y las consecuencias negativas de la exclusió n.
Argumenta y debate dilemas relacionados con la exclusió n.
Reconoce los argumentos frente a la exclusió n así no coincidan con los suyos.
Apoya iniciativas para prevenir situaciones de conflicto.

HORARIA
SEMANAL
LA PLURALIDAD EN COLOMBIA
 Comprender el significado y la importancia de vivir en una nació n multiétnica y pluricultural.
 Respetar propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos.
 Conocer y respetar los derechos de grupos étnicos minoritarios o histó ricamente discriminados.
 Reconocer las situaciones de discriminació n y relacionarlas con la exclusió n que observa en la vida cotidiana.
La pluralidad en Colombia: Promover la diversidad étnica. Construcció n de carteles y plegables
Como identificarla Identificar los diferentes grupos étnicos y donde se explique las culturas que
Diversidad y unidad. culturales que hacen presencia en hay en Colombia.
Los pueblos indígenas Colombia. Exposició n sobre la pluralidad e
Los afrocolombianos Comprender el significado y la importancia identidad familiar.
Los gitanos: su cultura, relació n con el de vivir en una nació n multiétnica y Construcció n colectiva de carteles y
entorno y su situació n actual. pluricultural. pancartas sobre las normas que rigen a
Pluralidad e identidad. Analizar sus prá cticas cotidianas e las culturas colombianas.
Como promover nuestra diversidad étnica. identifica como sus acciones u omisiones
pueden contribuir a la discriminació n. Construcció n de cuentos y obras de
Reconocer las situaciones de teatro que evidencien las temá ticas
discriminació n y las relaciona con la tratadas en la unidad.
exclusió n que observa en la vida cotidiana.
Promueve la diversidad étnica.
Identifica los diferentes grupos étnicos y culturales que hacen presencia en Colombia.
Comprende el significado y la importancia de vivir en una nació n multiétnica y pluricultural.
Analiza sus prá cticas cotidianas e identifica como sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminació n.
Reconoce las situaciones de discriminació n y las relaciona con la exclusió n que observa en la vida cotidiana.

HORARIA
SEMANAL
LO QUE NO ES NEGOCIABLE
 Rechazar las situaciones de discriminació n y exclusió n social en el país.
 Conocer y respetar los derechos de aquellos grupos a los que histó ricamente se les han vulnerado.
 Comprender que la orientació n sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechaza cualquier discriminació n al
respecto.
 Comprender las posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad de la discriminació n.
Estereotipos y discriminació n. Rechazar las situaciones de discriminació n Elaboració n de grá ficos y ró tulos
Actitudes con cargas culturales; algunos y exclusió n en el país. sobre los actos de discriminació n.
ejemplos. Reconocer los derechos de los grupos Diseñ o de carteleras y plegables
Lo que normalmente se discrimina: histó ricamente vulnerados. donde se describan las formas de
La condició n social y econó mica, el género y Entender que la orientació n sexual hace exclusió n social que se dan en su
la edad. parte del libre desarrollo de la entorno.
Orientació n sexual y discriminació n: un grupo personalidad. Explicació n de porqué es necesario
vulnerable, la identidad sexual y la escuela. No discrimina a los demá s por sus tener buenos relaciones
Discriminació n y Derechos humanos. condiciones sociales, econó micas, de interpersonales para evitar la
Declaració n Universal de los Derechos género y edad. discriminació n.
Sexuales. Elaboració n de juegos y actividades
Como identificar la discriminació n en los didá cticas.
medios.
Rechaza las situaciones de discriminació n y exclusió n en el país.
Reconoce y respeta los derechos de los grupos histó ricamente vulnerados.
Entiende que la orientació n sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad.
No discrimina a los demá s por sus condiciones sociales, econó micas, de género y edad.

HORARIA
SEMANAL
DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN
 Expresar rechazo ante toda forma de discriminació n o exclusió n social.
 Utilizar los mecanismos democrá ticos para la superació n de la discriminació n y el respeto a la diversidad.
 Construir una posició n crítica frente a las situaciones de discriminació n y exclusió n social.
 Reconocer las situaciones de discriminació n y exclusió n má s agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado.
Discriminació n, exclusió n y convivencia. Hacer uso de los mecanismos democrá ticos Elaboració n de grá ficos y ró tulos
Circunstancias que da lugar a la exclusió n: para la superació n de la discriminació n y el sobre los actos de discriminació n.
Por vacío de poder; por cobro de cuentas, por respeto a la diversidad. Diseñ o de carteleras y plegables
crisis econó micas, por diferencias culturales y Identificar las situaciones de donde se describan las formas de
religiosas. discriminació n que resultan de las exclusió n social que se dan en su
Casos de discriminació n y exclusió n: relaciones desiguales entre personas, entorno.
El antisemitismo cultura y naciones. Explicació n de porqué es necesario
La islamofobia Reconocer que el respeto por la diferencia tener buenos relaciones
El odio a Occidente. no significa aceptar que otras personas o interpersonales para evitar la
Otras formas de discriminació n y exclusió n: grupos vulneren derechos humanos o discriminació n.
Contra pueblos indígenas, por intervenció n normas constitucionales. Elaboració n de juegos y actividades
externa, por causa de actores políticos, en los didá cticas.
conflictos de hoy.
Hace uso de los mecanismos democrá ticos para la superació n de la discriminació n y el respeto a la diversidad.
Identifica las situaciones de discriminació n que resultan de las relaciones desiguales entre personas, cultura y naciones.
Reconoce que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas
constitucionales.

HORARIA
SEMANAL
LA CIUDADANÍA
 Participar o liderar iniciativas democrá ticas en el medio escolar o en la comunidad, con criterios de justica, solidaridad y
equidad, en defensa de los derechos civiles y políticos.
 Comprender las características del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los
derechos ciudadanos.
 Identificar y analizar las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos.
 Conocer, analizar y usar los mecanismos de participació n ciudadana.
La ciudadanía: Qué es Comprender los sentimientos, necesidades Investigació n y construcció n de la
Cuá les son los derechos de un ciudadano y puntos de vista de aquellos a los que se definició n de ciudadanía.
Derechos civiles les han violado derechos civiles y políticos Construcció n de carteles y plegables
Derechos políticos y propone acciones no violentas para donde se explique cuá les son los
Derechos sociales impedirlo. derechos de un ciudadano.
Los jó venes y la ciudadanía. Cuestionar los argumentos de quienes Construcció n de trabajos escritos y
Formas de ciudadanía: limitan las libertades de las personas. exposiciones que evidencien las
Ciudadanía formal Identificar las formas de ciudadanía que se temá ticas tratadas en la unidad.
Ciudadanía sustantiva. tienen en el país.
Implicaciones de la ciudadanía sustantiva. Conocer la importancia del acatamiento de
La nueva ciudadanía: Colombia necesita las leyes constitucionales.
nuevos ciudadanos.
La importancia de las leyes.
Comprende los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y políticos y
propone acciones no violentas para impedirlo.
Cuestiona y analiza los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas.
Identifica las formas de ciudadanía que se tienen en el país.
Conoce la importancia del acatamiento de las leyes constitucionales.

HORARIA
SEMANAL
DESOBEDIENCIA CIVIL Y OBJECIÓN DE CONCIENCIA
 Conocer y utilizar los mecanismos constitucionales de participació n que permiten expresar tus opiniones y participar en la
toma de decisiones políticas tanto a nivel local como nacional.
 Analizar críticamente el sentido de las leyes y comprender la importancia de cumplirlas, así no comparta algunas de ellas.
 Expresar empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados y proponer acciones solidarias para con ellos.
 Participar en manifestaciones pacíficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, econó mica o de salud
que vive la gente de tu regió n o país.
La desobediencia y la resistencia civil: Participar en iniciativas políticas Investigació n y construcció n de la
Qué es democrá ticas en tu medio escolar o definició n de desobediencia civil.
Formas de desobediencia civil, condiciones localidad. Construcció n de carteles y plegables
para ejercerla. Identificar las distintas formas de donde se explique cuá les son las
Protagonistas de la desobediencia civil: Henry desobediencia civil. condiciones para ejercer la
David Thoreau, Mahatma Gandhi, Martin Proponer acciones solidarias para las desobediencia civil.
Luther King. personas a quienes se les han vulnerado los Construcció n de trabajos escritos y
La objeció n de conciencia: qué es, la libertad derechos. exposiciones que evidencien las
de rehusar, manifestaciones de la objeció n de Participar en manifestaciones pacíficas de temá ticas tratadas en la unidad.
conciencia, la objeció n de conciencia el rechazo ante situaciones de desventaja
servicio militar. social.
Cuando no hay otra opció n:
Á mbitos del Derecho Internacional
Humanitario.
Participa en iniciativas políticas democrá ticas en tu medio escolar o localidad.
Identifica las distintas formas de desobediencia civil.
Propone acciones solidarias para las personas a quienes se les han vulnerado los derechos.
Participa en manifestaciones pacíficas de rechazo ante situaciones de desventaja social.

HORARIA
SEMANAL
LOS BIENES PÚBLICOS
 Conocer y saber los mecanismos constitucionales de participació n que permiten expresar las opiniones y participar en la
toma de decisiones políticas tanto a nivel local como nacional.
 Comprender que cuando se actú a en forma corrupta y se usan los bienes pú blicos para beneficio personal se afectan todos los
miembros de la sociedad.
 Comprender qué es un bien pú blico y participar en acciones que velan por su buen uso tanto en la comunidad escolar, como
en el municipio.
 Participar en iniciativas políticas democrá ticas en el medio escolar o localidad.
Los bienes pú blicos: qué son, sus Reconocer las características y la Investigació n y construcció n de la
características. identificació n de los Bienes pú blicos definició n de los bienes pú blicos.
Qué es lo pú blico. Identificar el uso que se le dan a los Construcció n de carteles y plegables
Los bienes pú blicos y el bien comú n impuestos pú blicos de la nació n donde se expliquen las características
Que es el bien comú n, los bienes pú blicos y Identificar algunas corrupciones de los bienes pú blicos, comunes y los
los impuestos. administrativas que se han dado en los impuestos.
Los bienes pú blicos no son siempre cosas Bienes pú blicos Construcció n de trabajos escritos y
materiales, los bienes pú blicos inmateriales. Usar y proteger el espacio publico exposiciones que evidencien las
Los bienes pú blicos y la corrupció n temá ticas tratadas en la unidad.
administrativa.
Có mo usar y proteger el espacio pú blico.
Reconocer las características y la identificació n de los Bienes pú blicos
Identificar el uso que se le dan a los impuestos pú blicos de la nació n
Identificar algunas corrupciones administrativas que se han dado en los Bienes pú blicos
Usar y proteger el espacio publico

HORARIA
SEMANAL
LOS DERECHOS HUMANOS
 Participar y liderar iniciativas democrá ticas en su medio escolar y en la comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y
equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos.
 Conocer y comprender la historia de los derechos humanos y la manera como estos se han conformado a través de distintos
grupos de generaciones.
 Identificar y analizar las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos.
 Defender los derechos civiles y políticos a que tienes derecho.
Los Derechos Humanos: una lucha de siglos, Cuestionar los argumentos de quienes Investigació n y construcció n de la
una larga historia: Edad antigua, Edad media limitan las libertades de las personas. definició n del concepto o conceptos
Renacimiento e Ilustració n, Edad moderna, Participar en la planeació n y ejecució n de de derechos humanos.
siglo XX. acciones que contribuyan a alivianar la Construcció n de carteles y plegables
Clasificació n histó rica de los derechos situació n de personas en desventaja. donde se explique la evolució n de los
humanos: Derechos humanos de primera, Conocer la historia de los derechos derechos humanos segú n cada época
segunda y tercera generació n. humanos y la manera como estos se han trascurrida.
Los derechos humanos y su cumplimiento. conformado a través de distintos grupos de Construcció n de trabajos escritos y
Instrumentos para proteger los derechos generaciones. exposiciones que evidencien las
humanos. temá ticas tratadas en la unidad.
Como proteger los intereses colectivos.
Cuestiona y analiza los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas.
Participa en la planeació n y ejecució n de acciones que contribuyan a alivianar la situació n de personas en desventaja.
Conoce y comprende la historia de los derechos humanos y la manera como estos se han conformado a través de distintos grupos
de generaciones.
GRADO: 10° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: UNO

HORARIA
SEMANAL
DISCRIMINACIÓN Y LA EXCLUSIÓN SOCIAL
 Expresar rechazo ante toda forma de discriminació n o de exclusió n social y hacer uso de los mecanismos democrá ticos para
la superació n de la discriminació n y el respeto a la diversidad
 Construir una posició n crítica frente a las situaciones de discriminació n y exclusió n social que resultan de las relaciones
desiguales entre personas, culturas y emociones
 Reconocer las situaciones de discriminació n y exclusió n má s agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado,
tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciona con las discriminaciones que observa en la vida cotidiana.
La Discriminació n y la Exclusió n Comprender que el respeto por la Dramatizajes
Un fenó meno mundial diferencia no significa aceptar que otras Conversatorio
El caldo de cultivo de la Discriminació n y de personas o grupos vulneren derechos Proyecto de investigació n
Exclusió n humanos o normas constitucionales. Exposiciones
Formas de Discriminació n y de Exclusió n Identificar prejuicios, estereotipos y Lecturas
Racismo y Xenofobia emociones que dificultan sentir empatía Trabajo en equipo
Homofobia por algunas personas o grupos y exploro Mapas conceptuales
Contra los discapacitados caminos para superarlos Teorías
Contra la mujer Identificar y analizar dilemas de la vida en Aná lisis de textos
Como detectar síntomas de Discriminació n y las que los valores de distintas culturas o
Exclusió n grupos sociales entran en conflicto
Comprende que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas
constitucionales.
Identifica prejuicios, estereotipos y emociones que dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para
superarlos
Identifica dilemas de la vida en las que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto

HORARIA
SEMANAL
DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN
 Expresar rechazo ante toda forma de discriminació n o exclusió n social.
 Utilizar los mecanismos democrá ticos para la superació n de la discriminació n y el respeto a la diversidad.
 Construir una posició n crítica frente a las situaciones de discriminació n y exclusió n social.
 Reconocer las situaciones de discriminació n y exclusió n má s agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado.
Discriminació n, exclusió n y convivencia. Hacer uso de los mecanismos democrá ticos Elaboració n de grá ficos y ró tulos
Circunstancias que da lugar a la exclusió n: para la superació n de la discriminació n y el sobre los actos de discriminació n.
Por vacío de poder; por cobro de cuentas, por respeto a la diversidad. Diseñ o de carteleras y plegables
crisis econó micas, por diferencias culturales y Identificar las situaciones de donde se describan las formas de
religiosas. discriminació n que resultan de las exclusió n social que se dan en su
Casos de discriminació n y exclusió n: relaciones desiguales entre personas, entorno.
El antisemitismo cultura y naciones. Explicació n de porqué es necesario
La islamofobia Reconocer que el respeto por la diferencia tener buenos relaciones
El odio a Occidente. no significa aceptar que otras personas o interpersonales para evitar la
Otras formas de discriminació n y exclusió n: grupos vulneren derechos humanos o discriminació n.
Contra pueblos indígenas, por intervenció n normas constitucionales. Elaboració n de juegos y actividades
externa, por causa de actores políticos, en los didá cticas.
conflictos de hoy.
Hace uso de los mecanismos democrá ticos para la superació n de la discriminació n y el respeto a la diversidad.
Identifica las situaciones de discriminació n que resultan de las relaciones desiguales entre personas, cultura y naciones.
Reconoce que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas
constitucionales.

HORARIA
SEMANAL
LAS ACTITUDES PASIVAS COMO MÉTODO PARA RESOLVER CONFLICTOS
 Expresar rechazo ante toda forma de conflicto o discriminació n social y hacer uso de los mecanismos democrá ticos.
 Construir una posició n crítica frente a las situaciones de conflicto que se presentan de las relaciones desiguales.
 Identificar y analizar dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y
explorar distintas opciones de solucionarlos.
 Comprender que el respeto por las diferencias no significan aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos
o normas constitucionales.

La pasividad: qué es, de donde proviene, Es pasivo y tiene actitudes para solucionar Juegos grupales y didá cticos donde se
competencias ciudadanas y pasividad, formas los conflictos que se le presentan. aplique la creatividad para resolver
de pasividad, como identificar actitudes Asumir de manera prá ctica, los conflictos conflictos.
pasivas. cotidianos en la vida escolar y familiar. Construcció n de carteles y plegables
Actitudes ciudadanas: tipos de ciudadanos Planear y organizar las acciones en donde se explica la necesidad de la
(pasivo, élite y activo). conjunto con los otros, para solucionar los creatividad para resolver conflictos.
El ciudadano activo y la ayuda: el problemas colectivos. Utilizació n del conflicto como forma
asistencialismo, la solidaridad. Crear estrategias para mejorar la de poner aprueba el amor, la
convivencia dentro del grupo. comprensió n, la cooperació n y la
ayuda mutua.
Es pasivo y tiene actitudes para solucionar los conflictos que se le presentan.
Asume de manera prá ctica, los conflictos cotidianos en la vida escolar y familiar.
Planea y organiza las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.
Crea estrategias para mejorar la convivencia dentro del grupo.

HORARIA
SEMANAL
ANALICEMOS LAS NORMAS QUE AYUDAN A CONTRUIR LA PAZ
 Comprender que, segú n la Declaració n universal de los derechos Humanos, la Có nstitucion Nacional y otras normas, las
personas tenemos Derecho a no ser Descrimindas o Excluidas
 Identificar las Diferentes normas que nos ayudan a construir una Sociedad de mejor calidad de Vida
 Analizar desde diferentes puntos de vista, las normas que existen para protegernos, defendernos y ser cada dia mejores
personas
Tiulos I y II de la Cosntitució n Política Analizar las normas desde el punto de vista Dialogos
Declaració n Universal de los Derechos academico dando criterios de Consulta
Humanos cumplimiento o no Cumplimiento Analisis de las normas
Convenció n sobre los Derechos del niñ o Identificar el origen que dio para la Mesa Redonda
Declaració n sobre los derechos de las creació n de estas normas, que le permiten Debates
minorias a diferentes grupos no ser descriminado o Discursos
Convenció n sobre los derechos de la Mujer violentado Ensayos
Visionar como serian algunos sociales, sin Mapas conceptuales
la protecció n de estas normas Ampliació n de la tematica desde la
Identificar las fechas en que se web
identificaron cada una de las normas
trabajadas
Analiza las normas desde el punto de vista academico dando criterios de cumplimiento o no Cumplimiento
Identifica el origen que dio para la creació n de estas normas, que le permiten a diferentes grupos no ser descriminado o violentado
Visiona como serian algunos sociales, sin la protecció n de estas normas
Identifica las fechas en que se identificaron cada una de las normas trabajadas
GRADO: 11° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: UNO

HORARIA
SEMANAL
LA PAZ, UN DERECHO… UNA NECESIDAD EN LA SOCIEDAD
 Comprender la importancia del respeto por la vida en cualquiera de sus formas desde una visió n personal.
 Construir las bases conceptuales que respaldan las opciones de libertad del ser humano

Conceptualizació n general de sobre la paz Analizar los conceptos fundamentales de la Investigació n
La paz y la libertad en procesos sociales. paz y sus implicaciones dentro de la Elaboració n de conclusiones.
La libertad, una conciliació n ontoló gica. sociedad. Observaciones
La libertad y la paz en la historia. Argumentar la relació n existente de la paz Bú squeda de términos en la web
Proyecto de urbanidad “sentido de con los hechos concretos de la vida Dibujos
pertenencia”. cotidiana. Lecturas.
Proponer alternativas para asumir la paz y Comentarios en parejas
la libertad en el contexto actual. Cartas.
Crucigramas
Analiza los conceptos fundamentales de la paz y sus implicaciones dentro de la sociedad.
Argumenta la relació n existente de la paz con los hechos concretos de la vida cotidiana.
Propone alternativas para asumir la paz y la libertad en el contexto actual.

HORARIA
SEMANAL
LIBERTAD, UN TERMINO, UNA NECESIDAD EN LA PAZ
 Velar por la protecció n de los derechos fundamentales de las personas y colectividades al igual que acciones concretas de
protecció n de la vida, la libertad, la integridad personal, la libertad de conciencia y expresió n y en general el cumplimiento y
garantías de los derechos fundamentales con base en la normatividad internacional, normas constitucionales y avances
jurisprudenciales en materia penal.
 Velar por el respeto el debido proceso, el derecho a a la defensa, las garantías judiciales, y la independencia e imparcialidad
del poder judicial, y la aplicació n de la normatividad internacional de estos derechos.
 Asumir la defensa legal sobre personas privadas de la libertad por razones políticas, buscando el respeto a las garantías
judiciales y el debido proceso, conforme a la Constitució n Nacional y los instrumentos del Derecho Internacional de los
Derechos Humanos ratificados por Colombia.

El ser libre y el acto libre. Identifica el enfoque de la libertad como Trabajos en equipos.
Libertad en situació n don y tarea de ser humano. Trabajos individuales.
Libertad como tarea. Explica las relaciones de la libertad con las Consultas.
Libertad como proyecto de paz diversas situaciones de la vida personal y Dibujos.
Plan lector “El valor de elegir” Fernando comunitaria. Diná micas.
Savater. Plantea acciones concretas que cultivan la Debates
libertad en los hombres y mujeres de Dramatizados
nuestro tiempo. Aná lisis del libro el Valor de Elegir
Identifica el enfoque de la libertad como don y tarea de ser humano.
Explica las relaciones de la libertad con las diversas situaciones de la vida personal y comunitaria.
Plantea acciones concretas que cultivan la libertad en los hombres y mujeres de nuestro tiempo.

HORARIA
SEMANAL
LA PAZ, UN DERECHO, UNA MANERA DE VIVIR MEJOR
 Aportar elementos axioló gicos, epistemoló gicos y metodoló gicos sobre la paz, los conflictos y la violencia.
 Concretar las condiciones de garantía de los derechos humanos profundizando en el contenido de las necesidades bá sicas.
 Analizar, estudiar y profundizar las experiencias de paz.
 Intentar dar respuesta a los mú ltiples interrogantes que se formulan desde la dimensió n formativa y profesional en la
mediació n, gestió n y resolució n de conflictos en los centros educativos.
La violencia: atentado contra la dignidad Determinar las razones que inducen al Reflexiones personales y grupales
humana hombre a actuar violentamente Explicaciones
La paz interior Desarrollar una estrategia personal para Aná lisis
La paz exterior lograr su paz interior Socializació n de actividades
Valores determinantes de la paz Aportar ideas que ayudan a construir una realizadas.
La no violencia cultura de la paz (no violencia) Síntesis
Identificar los valores determinantes de la Lecturas complementarias
paz Cuestionarios
Elaboració n de cartas
Determina las razones que inducen al hombre a actuar violentamente
Desarrolla una estrategia personal para lograr su paz interior
Aporta ideas que ayudan a construir una cultura de la paz (no violencia)
Identifica los valores determinantes de la paz

HORARIA
SEMANAL
LA PAZ, UN PROYECTO DE VIDA… EL MEJOR PROYECTO DEL SER HUMANO
Conocer y analizar las características y estrategias con que cuenta una persona para construir su proyecto de vida.
Identificar y explicar Las razones por lo cual una persona debe de plantearse un proyecto de vida
Describir la importancia que tiene la metodología del aná lisis FORD para una persona cuando llega el momento de plantear un
proyecto de vida.
Describir la Influencia de "la visió n a futuro" en el planteamiento del proyecto de vida de una persona y clasificar
qué acciones constituyen o no una visió n a futuro.

PROYECTO DE VIDA Describir acciones que le permiten ejercer Explicaciones por parte del docente.
Soy un ser trascendente su dimensió n de Ser trascendente Talleres individuales y en grupo.
Debo tener una meta en la vida Reconocer la importancia de trazarse una Socializació n de los talleres o
Profesió n al servicio de la vocació n meta en la vida actividades.
Proyectos de vida en la historia Reflexionar sobre la importancia de poner Reflexiones personales.
Mi proyecto de vida la profesió n al servicio de la vocació n Realizació n de lecturas.
Construir su proyecto de vida teniendo en Utilizació n del internet
cuenta las pautas asignadas
Describe acciones que le permiten ejercer su dimensió n de Ser trascendente
Reconoce la importancia de trazarse una meta en la vida
Reflexiona sobre la importancia de poner la profesió n al servicio de la vocació n
Construye su proyecto de vida teniendo en cuenta las pautas asignadas

Malla Curricular Catedra de La Paz

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Malla Curricular Catedra de La Paz

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MALLA CURRICULAR

GRADO: 1° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

GRADO: 1° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: TERCERO

GRADO: 1° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUARTO

GRADO: 2° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: PRIMERO

GRADO: 2° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 2° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: TERCERO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 2° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUARTO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 3° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: PRIMERO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 3° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 3° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: TERCERO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 3° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUARTO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 4° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: PRIMERO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 4° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 4° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: TERCERO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 4° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUARTO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 5° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: PRIMERO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 5° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

GRADO: 5° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: TERCERO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 5° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUARTO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 6° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: PRIMERO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 6° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: DOS

GRADO: 6° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: TRES

GRADO: 6° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUATRO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 7° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: PRIMERO

GRADO: 7° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

GRADO: 7° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: TERCERO

GRADO: 7° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUARTO

GRADO: 8° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: PRIMERO

GRADO: 8° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

GRADO: 8° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: TERCERO

GRADO: 8° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUARTO

GRADO: 9° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: PRIMERO

GRADO: 9° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

GRADO: 9° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: TERCERO

GRADO: 9° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUARTO

GRADO: 10° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: UNO

GRADO: 10° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: DOS

GRADO: 10° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: TRES

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 10° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUATRO

GRADO: 11° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: UNO

GRADO: 11° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: DOS

GRADO: 11° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: TRES

GRADO: 11° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUATRO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

S-ar putea să vă placă și