Fase 4 Elaboración

Nidia Yaneth Velásquez Zambrano

Grupo Colaborativo: 150001A_761

Presentado a:

Norma Constanza Domínguez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Fundamentos Y Generalidades de Investigación

Líbano – Tolima

2020
 Contenido

1. Identificación del problema de Investigación.................................................................3

2. Pregunta de investigación..................................................................................................4
3. Objetivos.................................................................................................................................5
3.1 Objetivo General................................................................................................................5
3.2 Objetivos Específicos.......................................................................................................5
4. Justificación...........................................................................................................................6
5. Referencias Bibliográficas.....................................................................................................8
 1. Identificación del problema de Investigación

La pandemia por el covid 19 ha traído consigo una serie de manifestaciones y

problemáticas en cuanto a las metodologías tradicionales de educación presencial,
en las cuales se puede denotar falencias y falta de propiedad en cuanto a la
efectividad de la educación virtual, de allí la importancia de afianzar y crear
mecanismos para fomentar los beneficios de la educación virtual, por tal motivo se
debe identificar los factores que predisponen hacia la negativa de los padres y
alumnos en cuanto a la realización de actividades en sus hogares, y sobre todo
como esto influye en la actitud ante las determinaciones gubernamentales en
cuanto a la cuarentena.
 2. Pregunta de investigación

¿Cómo la efectividad en la realización de actividades en casa por parte de padres

y alumnos del CDI Creando Sueños sede 1 del municipio de Líbano – Tolima
puede influir en el proceso de aprendizaje y en la actitud que se tome frente a la
pandemia por el Covid 19?
 3. Objetivos

3.1 Objetivo General

Determinar la efectividad en la realización de actividades en casa por parte de

padres y alumnos del CDI Creando Sueños sede 1 del municipio de Líbano –
Tolima

3.2 Objetivos Específicos

 Identificar factores de riesgo que predispongan la no realización de las

actividades enviadas a los alumnos del CDI Creando Sueños sede 1 del
municipio de Líbano – Tolima a causa de la Pandemia por Covid 19.
 Contribuir de manera positiva al afianzamiento de conocimientos por parte
de los padres de familia y dirigirlos a sus hijos e hijas.

 Predisponer estrategias teniendo en cuenta los resultados para implantar

nuevas metodologías dispuestas al aprestamiento y el proceso enseñanza
– aprendizaje.
 4. Justificación

La mayoría de los gobiernos de todo el mundo han cerrado temporalmente las

instituciones educativas en un intento por contener la propagación de la pandemia
de COVID-19.

Estos cierres a nivel nacional están afectando a más del 72% de la población
estudiantil del mundo. Varios otros países han implementado cierres localizados
que impactan a millones de estudiantes adicionales.

La UNESCO está apoyando a los países en sus esfuerzos por mitigar el impacto
inmediato del cierre de escuelas, particularmente para las comunidades más
vulnerables y desfavorecidas, y para facilitar la continuidad de la educación para
todos a través del aprendizaje remoto. [ CITATION Une19 \l 9226 ]

El coronavirus está cambiando instantáneamente la forma en que se imparte la

educación, ya que la escuela y el hogar, ahora se convierten en el mismo lugar
tras las necesarias regulaciones efectuadas. Según la UNESCO, más de 861.7
millones de niños y jóvenes en 119 países se han visto afectados al tener que
hacer frente a la pandemia global que nos ha sacudido este año. Millones de
familias en EE.UU. se han tenido que unir al 1.7 millón de niños que se encuentran
enrolados en la educación en el hogar (homeschooling). Al igual que en México,
donde la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha extendido el período
vacacional desde el 23 de marzo al 17 de abril del 2020.

Estas medidas terminan por iluminar la realidad de los muchos otros roles que la
escuela ofrece además de lo académico. Ya que, para algunos, resulta ser una
complicación incómoda, mientras que para otros, la situación es aún más
preocupante. En ciudades donde el 70 % de los estudiantes vienen de familias de
bajos ingresos, llevar la escuela a casa significa enfrentarse a no poder ofrecer
comidas adecuadas, y mucho menos la tecnología o conectividad necesarias para
el aprendizaje online. [ CITATION Pao20 \l 9226 ]
Desde el 16 de marzo, día en que se suspendieron las clases presenciales de
todos los colegios del país, muchos maestros tuvieron que recurrir a los teléfonos
y al whatsapp para llevar las clases a sus estudiantes. Este periodo de adaptación
duró hasta el 27 de marzo, día en que iniciaron las vacaciones de los estudiantes.
Fue un primer ejercicio de transformación de la educación, ya que es posible que
el 20 de abril se reanuden las clases de forma virtual. [ CITATION ElE20 \l 9226 ]
5. Referencias Bibliográficas

El Espectador. (02 de 04 de 2020). www.elespectador.com. Obtenido de

https://www.elespectador.com/coronavirus/los-retos-que-enfrenta-la-
educacion-durante-la-pandemia-del-covid-19-articulo-912593
Unesco. (2019). www.es.unesco.org. Obtenido de
https://es.unesco.org/covid19/educationresponse
Villafuerte, P. E. (19 de 03 de 2020). www.observatorio.tec.mx/edu. Obtenido de
https://observatorio.tec.mx/edu-news/educacion-en-tiempos-de-pandemia-
covid19