OBJETIVO GENERAL: Analizar /Evaluar las formas de evaluación/ estrategias

de evaluacion / instrumentos de evaluacion de los aprendizajes realizadas

por los docentes que se llevan a cabo en los diferentes módulos en la
Maestría en Docencia Universitaria de la Universidad Modular Abierta en el
ciclo 01-2020.
Las estrategias/formas de evaluación de los aprendizajes implementadas por los docentes
en los diferentes módulos de la Maestría en Docencia Universitaria, son limitadas, no
alcanzan, no generan, generan un aprendizaje limitado en los estudiantes, generan
aprendizaje limitado en los estudiantes, generan poco aprendizaje en los estudiantes,
La falta o limtada implementacion de instrumentos de evaluacion con un enfoque por
competencias en la MDU, generan un aprendizaje limitado, generan poco aprendizaje en
los estudiantes,
El poco uso de instrumentos de evaluacion con un enfoque por competencias por parte de
los docentes en la MDU
La escasa variedad de instrumentos de evaluacion generan un aprendizaje limitado, pobre
aprendizaje en los estudiantes
Las formas de evaluacion de aprendizajes en la Maestria no corresponden /no muestran /
no evidencian, no garantizan un optimo logro de aprendizaje significativo en los
estudiantes
Las formas, estrategias, manera, estilos, tpos, instrumentos, metodologia de evaluacion
de los aprendizajes por parte de los docentes se enfocan más en una mediación, logro
objetivo de rendimiento en lugar de una que evidencie aprendizaje que los estudiantes
adquieren
La evaluacion (por objetivos) implementada por los docentes en la MDU de la UMA
pretende obtener una medición objetiva del rendimiento de los estudiantes y no una
evidencia de aprendizaje en los estudiantes
Las formas de evaluacion implementada por los docentes en la MDU esta mas enfocada
en funcion sumativa (calificación) y no una formativa (aprendizaje significativo)
Las formas de evaluacion en la MDU estan diseñadas, enfocadas para obtener una
medicion (calificacion) y no valoración (aprendizaje)
Un medicion objetiva (calificacion) vs evidencia de aprendizaje (evaluacion formativa)
Las formas de evaluacion en la MDU son meramente sumativas
Las formas estan diseñadas o planteadas para realizar una medición para rendimiento
academico (calificacion) y no para mostrar logro o alcance de aprendizaje
Las formas de evaluacion de la uma se preocupan mas por un un enfoque sumativo y no
formativo
Las formas de evaluacion en la MDU estan diseñadas para ser sumativas y no formativas
Se centra en la medición de en la obtencion de una calificación y no en la evidencia de
aprendizajes alcanzados por parte de los estudiantes.
Las formas de evaluacion implementadas por los docentes de la MDU en la UMA son de
carácter sumativo (medición del rendimiento académico) y no poseen un carácter
formativo (evidencia de aprendizaje, aprendizaje significativo)
Las formas de evaluacion fomentan mas el carácter sumativo (obtencion de una nota) por
encima de un carácter formativo (aprendizaje significativo)
La forma de evaluacion por parte de los docentes posee un
No impacta significativamente en el rendimiento academico de los estudiantes de la MDU
Las formas actuales influyen significativamente en el alcance limitado, pober desarrollo,
pobre alcance, pobre logro de aprendizaje significativo en los estudiantes de la MDU
Las formas impactan significativamente en el rendimiento academico porque no generan
aprendizajes significativos en los estudiantes de la MDU
Mas en el saber (sumativo) que en el saber hacer y saber ser (formativo)
Se limitan a la adquisicion de conocimientos y no a alcanzar, generar aprendizaje
significativo
El sistema de evaluacion por objetivos que es utilizado en la MDU de la UMA se enfoca
en lo cognitivo y no genera aprendizaje singificativo en los estudiantes
Se enfocan, limitan en que el alumno sepa por encima que el alumno sepa hacer y sepa
ser.
La evaluacion de los aprendizajes en la MDU de la UMA no posee un enfoque por
desarrollo de competencias en los estudiantes
Las formas de evaluacion no generan las competencias necesarias en los estudiantes
2DO OBJETIVO: CONTRASTAR Y VALORAR EL SISTEMA DE EVALUACION ACTUAL
(LOGRO DE OBJETIVOS) EN LA MDU DE LA UMA CON UN SISTEMA DE
EVALUACION POR COMPETENCIAS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES.
2DO: Contrastar el sistema de evaluacion actual de la uma en la MDU con un sistema de
evaluacion por competencias y valorar su incoproacion al proceso de aprendizaje en los
estudiantes.
2DO: EXAMINAR, EVIDENCIAR, EVALUAR EL SISTEMA DE EVALUACION ACTUAL DE
LA MDU DE LA UMA PARA RESALTAR, DEMOSTRAR, LA IMPORTANCIA DE UN
CAMBIO DE SISTEMA A UNO POR COMPETENCIAS.