Universidad Abierta Para

Adultos
(UAPA)

Asignatura:
Terapia de juego
Actividad o unidad:
Actividad IV
Participante:
Yakaira Jiménez Rosa
Matricula:
16-10846
Facilitador:
Griselda Núñez
 1. Responde la siguiente guía de preguntas:

¿Cuáles poderes terapéuticos tiene el juego según la terapia de juego

familiar?

 Autoexpresión

En el juego el niño pude expresar mejor sus pensamientos y sentimientos a

diferencia de las palabras. De esta forma al obtener consciencia de la
problemática se puede iniciar el proceso de curación.

 Acceso al inconsciente

A través de los juguetes se pueden revelar los conflictos inconscientes

mediante mecanismos de defensa como desplazamiento, simbolización y
proyección.

 Enseñanza directa e indirecta

El juego atrapa la atención del niño, lo que fomenta el aprendizaje.

En la instrucción directa se pueden aprender habilidades sociales y a superar

deficiencias en el conocimiento.

En el método indirecto se logrará la capacidad de solución de problemas, es un

método gradual y a diferencia de la instrucción directa hay menos activación
emocional.

 Abreacción

A través del juego se recrean y alivian experiencias estresantes y traumáticas y

se genera una sensación de poder y control sobre ellas.

 Inoculación del estrés

Al representar situaciones que signifiquen un desafío o temor para el niño,
como asistir al dentista por ejemplo, se pueden moldear habilidades de
afrontamiento y hacer de lo desconocido algo familiar y por ende menos
atemorizante.

¿Cuál es el papel del terapeuta en este tipo de terapia de juego?

 Debe ser multifacético

 Educador, facilitador, modelo y compañero de juegos.

 Debe tener experiencia en el uso terapéutico del juego y en los sistemas

familiares

¿Qué tipos de problemáticas puede atender la TJ familiar?

Se utiliza como un auxiliar en la evaluación terapéutica de los problemas

familiares, proporcionando “insights” que sirven como una base de discusión
posterior al periodo de juego.

La terapia de juego familiar enseña habilidades paternales más afectivas y

estilos de interacción en un ambiente que además de facilitar su receptividad,
suministra un medio agradable a los hijos.
Lista algunos juegos/juguetes/actividades que puedan realizarse en una
sesión de TJ familiar.

 Hacer el pino en la pared.

 Jugar al escondite.

 Peonza.

 Rayuela.

 Ir en bicicleta.

 Yo-yo.
  Juegos de chapas.

 Saltar con el elástico.

 Piedra, papel y tijera.

 Sillas musicales.

 Jugar con la arena.

 Patinar.

 Decir trabalenguas.

2. Realiza un diario de doble entrada respecto a la terapia de juego

fenomenológica considerando:

 Constructos, metas y técnicas básicas de la terapia

fenomenológica

 Rol de los padres de la terapia fenomenológica

 Aplicaciones clínicas de la terapia fenomenológica.

Constructos, metas y técnicas El constructo principal de este modelo

básicas de la terapia terapéutico se basa en la dinámica interna
fenomenológica del proceso de relación y descubrimiento
que hace el niño quién en un proceso de
maduración busca la transformación. La
premisa principal es que el pequeño puede
crecer y curarse cuando se le proporciona
un clima que genere crecimiento.

Los constructos fundamentales son: la

persona, el campo fenomenológico y el Sí
mismo. La persona constituye todo lo que es
el niño: autopercepciones, pensamientos,
sentimientos y conductas. El campo
fenomenológico lo componen todas las
experiencias del niño: percepciones,
pensamientos, sentimientos y
comportamientos. Por último, el Si mismo
sería el auto concepto del niño. La
formación del concepto del niño estará
 ligado fuertemente con la forma de
reaccionar de este frente a su campo
fenomenológico que se desarrolla a partir de
las interacciones del menor con los demás y
la consecuencia de cómo los demás
perciban la actividad del niño. La
experiencia de la terapia de juego se
convierte en un campo fenomenológico por
medio del cual los niños descubren el si
mismo. De lo anterior surge un principio
básico en la terapia de juego centrada en el
niño y es: la percepción que el menor tiene
de la realidad es lo que necesita entenderse
a fin de poder comprender al niño y sus
comportamientos.
LosRol de los padres de la terapia El problema central es la transferencia en la
dinámica niño-padres-analista y tiene varias
fenomenológica
vertientes. La posible interferencia ejercida
por la relación de los padres con el analista
en la alianza terapéutica con el niño (Green,
2003);la transferencia por parte de los
padres al analista de representaciones
propias que pueden complejizar el trabajo
hasta el punto de no hacerlo viable
(Guillaume, 2003); también la interferencia
derivada del difícil manejo de la
contratransferencia del terapeuta al trabajar
simultáneamente con ambos pudiéndose
contra identificar con el niño,
responsabilizando a los padres de los
problemas y rivalizando con ellos,
suscitando entonces las resistencias de
éstos. Por último, la consideración de que la
relación con el analista es una reproducción
transferencial de otros vínculos por parte del
niño está desmentida por las evidencias
clínicas que muestran que no todo se
reproduce en el vínculo terapéutico, ya que
la relación con el terapeuta es una relación
también nueva y diferente que se enmarca
en una visión relacional del desarrollo.
Aplicaciones clínicas de la terapia
fenomenológica