МОЩТЕШП E D Ц С А Г I E I A L R E ?

U B t I Ç i î M O I O O V A SN
Maia COTELEA Maria COTLÂU
Cezaiia VASILACHE Zinaida VÂRLAN
 Ministerul Educatiei al Republicii Moldova

Maia Cotelea Maria Cotlâu Cezaria Vasilache Zinaida Varlan

Manualul a fost aprobat prin ordinul Ministrului Educatiei al Republicii
Moldova nr. 709 din 20 iulie 2012.
Lucrarea este elaboratâ conform curriculumului disciplinar §i finantata din
Fondul Special pentru Manuale.
Acest manual este proprietatea Ministerului Educatiei al Republicii Moldova.
$coala/Liceul..........................................
Manualul nr...........

Anul de Numele §i prenumele elevului Anul Aspectul manualului

folosire care a primit manualul çcolar la primire la retumare
1
2
3
4
5
• Profesorii vor contrôla dacâ numele elevului este scris corect.
• Elevii nu trebuie sa facâ nici un fel de însemnàri în manual.
• Aspectul manualului (la primire §i la retumare) se va aprecia: nou, bun,
satisjacàtor, nesatisfâcâtor.

Comisia de evaluare:
Ludmila Cabac, doctor în biologie, US „А. Russo”, Bâlti
Tatiana Petcu, grad didactic superior, Liceul Teoretic ,,Gh. Asachi”, Chisinau
Loreta Gafton, grad didactic superior, Liceul Teoretic „М. Eminescu”, Chiçinâu
Iurie Melinte, grad didactic superior, DGRÎTS, Drochia
Valentina Malai, grad didactic I, Liceul Teoretic „Р. Zadnipru”, Chiçinàu

Recenzenti: Nicolae Silistraru, doctor habilitât, profesor universitar, UST

Natalia Spancioc, lector superior, UST Roman Cutiuba, lector
superior, AMTAP

Toate drepturile asupra acestei editii apartin Editurii Prut International.

Reproducerea integralâ sau partialâ a textului sau a ilustratiilor din aceastâ
carte este posibilâ numai cu acordul scris al editurii.

Corector: Lilia Toma Prezentare graficà: Victoria Rata Copertâ: Marcel ÿendrea

Editura Prut International, str. Alba Iulia nr. 83, Chiçinàu MD 2071 Tel.: 75 18
74; tel./fax: 74 93 18; e-mail: editura@prut.ro

Difîizare: Societatea de Distribute a Cârtii PRO NOI,

str. Alba Iulia nr. 23, bl. 1 A, Chiçinâu, MD 2051
Tel.: 51 68 17, 51 57 49; www.pronoi.md; e-mail: info@pronoi.md

©M Cotelea, M. Cotlâu, C. Vasilache, Z. Vîrlan, 2012 © Editura Prut

International, 2012

Imprimât la F.E.-P. Tipografia Centralâ. Comanda nr. 7331

CZU 811.133.1(075.3)
L 36

ISBN 978-9975-54-051-3
 Avant-propos
Apprendre une langue signifie acquérir des connaissances et des
savoir-faire. En effet, on ne peut pas dissocier, surtout à un niveau
intermédiaire, l’intérêt pour la langue de 1 interet pour la culture et la
communication car le désir de s’exprimer sur un sujet renforce la
capacité d’apprendre une langue. Pour que l’apprentissage soit
réellement efficace, il faut que eleve se sente personnellement engagé
dans une situation interactive. En ce sens, le manuel de XII vise un
apprentissage du français à base d’interactions constantes entre l’eleve,
le document authentique et sa signification. Ce type d’apprentissage lui
permettra de comprendre le fonctionnement du modèle linguistique et
discursif et de se 1 approprier.
Publics
Le manuel peut convenir à deux sortes de public:
— des lycéens qui préparent le baccalauréat en français
— un public désireux de se perfectionner en français.

Le manuel contient 8 unités thématiques. Chaque unité est organisée

autour des rubriques suivantes:
Mise en route
Carrefour lexical et grammatical Carrefour d’idées Rencontres
littéraires Post-scriptum Société et culture
Bilan , . ,-/j
La fin de l’ouvrage comprend les Transcriptions des textes, des
Annexes grammaticales, des Tableaux de conjugaisons et un
Vocabulaire en trois langues: français-roumam-russe.
La Mise en route contient différents témoignages des Français et des
francophones suivis d’activités communicatives. Les textes sont
accompagnés d’illustrations représentant soit les
locuteurs, soit des aspects des thèmes abordés. ...
Le Carrefour lexical et grammatical propose des exercices de
communication orale et écrite ainsi que des exercices d’écoute qui
permettront d’acquérir des compétences communicatives. . . , ,, j ,
Le Carrefour d’idées contient des articles de presse suivis d activités et d
encadres avec
des suggestions pour faire un résumé et un compte-rendu.
Les Rencontres littéraires apportent une autre dimension au thème. Les
fragments tte- raires, les poèmes familiarisent les lycéens avec
différents types de textes des écrivains classiques
et contemporains français et francophones. ..,
Les documents authentiques sur la société française et européenne et
les activités qui es accompagnent, insérés à la rubrique Société et Culture,
 ont le but de renforcer les acquis
de l’unité. ,, _. . , _л
Le Post-scriptum propose des activités permettant d acquérir des
competences et sous-
compétences d'écriture: curriculum vitae, lettres, tract publicitaire,
invitation, etc.
Les pages Bilan résument le contenu de l’unité et donnent la possibilité
d évaluer es
connaissances acquises.
Les
auteurs.
 Table des matières
Vocabulair Grammaire
e
Vacances, passe- Mode Indicatif Concordance des temps Rapporter des
temps Ecole, paroles
études, examens
Styles de vie Mode des jeunes Proposition subordonnée
p. 23 Actions relative
humanitaires et de
solidarité
Tu me fais tourner la tête Mode Subjonctif après les
p. 39 Sentiments, verbes de volonté et de
émotions Amour sentiment Infinitif présent,
infinitif passé

La passion du Patrimoine Participe

patrimoine Musées, présent
p. 55 expositions Adjectif
verbal
Gérondif
Mosaïque européenne Immigration Exprimer la cause et la
p. 71 Intégration conséquence
Identité nationale

Architecture et Architecture Mode

urbanisme Styles: roman, Conditionnel
p. 87 gothique,
moderne

L’avenir au pluriel Exprimer l’antériorité par

p. 103 Enseignement rapport à une action
supérieur français, future Futur antérieur
ses filières Métiers
Professions
L’écrivain: un créateur, L’écrivain et son style Propositions
• un artiste... d’écri- • ture subordonnées de
p. 119 Le livre et la lecture concession et
d’opposition
•
Exprimer son opinion • Enquête sur la vie des jeunes
Demander des renseignements Français
Ecrire une lettre de demande
d’informations
Récit et dialogue
 • Styles de vie des Européens
Rédiger un tract publicitaire
Définir, concentrer une information
Etudier un texte descriptif (portrait)

Exprimer des sentiments, des souhaits • Le roman d’amour à travers

Demander et donner des conseils dans les siècles
une lettre
Faire un compte-rendu
Étudier un texte narratif
• Musées de France
Exprimer des impressions esthétiques
Ecrire une lettre d’invitation
Etudier un texte argumentatif

Écrire une lettre à une personne en

• La Francophonie
difficulté Enchaîner des idées, des
• L’Union Européenne
arguments et des faits

Ecrire une lettre de remerciements

Préparer une interview Projets architecturaux
Etudier un texte descriptif (lieu)

Rédiger un C.V. • Le métier de professeur dans

Savoir lire une offre d’emploi la vision des personnalités
Exprimer l’opposition françaises
Rédiger la fiche biographique d’un
écrivain
Reconnaître une écriture • L’écrivain dans la société et
autobiographique Exprimer la l’histoire
concession
Ecrire un poème
Rédiger une lettre de motivation
Communication. Savoir- Civilisation
faire
 Unité 1
La jeunesse a cela de beau qu ’elle peut admirer sans comprendre.
(Anatole France)

Le monde est grand, mais nous sommes encore plus grands,

si nous croyons pouvoir le conquérir.
(Aurelian Silvestru)

Contenus thématiques

• Vacances, passe-temps
• École, études, examens
• Enquête sur la vie des jeunes Français

Compétences et sous-compétences

• Découverte du texte dialogique et du

récit
• Étude d’un article de presse
• Emploi des temps du mode indicatif
• Transformation du discours direct en
discours indirect
• Commentaire d’un sondage réalisé parmi
les jeunes Français
• Réalisation d’une enquête parmi les
jeunes Moldaves et comparaison des
donneés avec la réalité française
• Rédaction d’une lettre de demande
 UKUMXJ

j €,и-ке^

Activités
1, Observez tes images. Décrivez tes vacances des Jeunes.

2, Faites correspondre tes témoignages aux images.

— Oui, très bien. Je suis
content. J’ai été à la mer. A
Cancale. J’ai bossé tout le
temps... J’ai vendu des
glaces sur la plage.
_ C’était bien... Enfin, pas mal. J’ai passe 1 ete
a la ferme, en Bretagne. J’ai combiné l’utile a
1 agréable J’ai travaillé... j’ai fait du tourisme
equestre, ] ai fait du vélo, je me suis fait de
nombreux amis. __________________________

1
0
 c
) - C’était super: j’étais avec des jeunes de mon âge,
on pouvait parler ensemble des choses qu’on
découvrait.
d)
— Ça n’a pas toujours été facile: des journées entières faire
du vélo, traverser des plaines, des montagnes. Et puis, on
e) n’avait pas pensé au froid...

— Euh... bien, même très bien. J’ai fait du baby-

sitting pendant un mois. Puis, avec ma sœur nous
avons fait un petit tour en Italie. Nous avons
visité Rome, Venise, j’ai pris des photos.

0 —J’ai cherché un boulot, moi. J’ai trouvé dans la

restauration rapide: 20 heures par semaine pour 400 euros
par mois. Préparer des sandwiches à la chaîne, ça n’est pas
palpitant. Mais ce fric, j’en suis fïère car je l’ai gagné toute
seule.

2a Apportez en classe une photo de vacances et racontez un souvenir lié à cette photo (où,
quand, qui, pourquoi).

4г Les passe-temps. Connais-tu les goûts de tes camarades de classe? Qui parmi tes
collègues...
— aime sortir avec les copains?
— est fanatique du rock?
— ne regarde jamais la télévision?
— lit beaucoup, surtout le soir?
— fait du jardinage?
— aime le plein air et les sports?
— aime la vie tranquille?
— ne lit pas beaucoup et l’école ne l’intéresse pas du tout?
— aimerait faire de la plongée sous-marine?
— aime beaucoup les animaux?
— est passionné des jeux électroniques?
— n’a de temps ni pour lecture ni pour
regarder la télé?
— aimerait apprendre à piloter un avion?
— aimerait sauter en parachute?
— aime le bricolage?
— aime faire la cuisine?
— se passionne pour les randonnées?

• Reformule les questions et pose-les à tes camarades. Avec qui

as-tu au moins 5 passions communes?
 • Quelles informations t’ont surpris(e)?
Ex. J’ai appris que Serge fait chaque jour du yoga et en week-end il va à
la pêche. J’ai découvert qu’Hélène joue du violon.
J’ai appris avec surprise qu’Aline ne regarde jamais la télévision.

1
2
 СолгЦ&ииг &zpLoa& &b qrcuM;
Unité 1 Dans l'univers des jeunes

1. École, études. Opinions. Lisez les textes ci-dessous.

• Quels sont les mots et les expressions qui servent à introduire une
opinion?
* Relevez les opinions positives, négatives, indifférentes. Qui pourrait
les émettre?
. .. . ....... ........"...... Л d. Mon sentiment c’est que l’école est
a. Il me semble que l’école effectue un travail de plus en plus difficile. une institution archaïque. Les profs sont
C’est le lieu où l’on apprend les vraies valeurs, l’histoire de son pays, sa culture. conservateurs. Rien ne bouge. Des
Et b
çaSelon moi, l’écoleàproduit
c’est important, aujourd’hui des jeunes adultes illettrés incapables de
mon avis. bâtiments gris. Vous n’allez pas me dire
lire une phrase de plus de trois mots. Beaucoup d eleves entrant
Il . I____ .X Jb ira fnvtû H I 1ПР ПЭПР que c’est gai d’apprendre là!
collège ne peuvent pas aller au bout d’un texte, d’une page.
au

e. - J’aimerais qu’on utilise davantage l’ordinateur à l’école. Ce qui est bien

c. Pour ma part, j’en suis content. avec la machine c’est qu’il n’y a pas le stress du prof et qu’on a l’impression de
L’enseignement que je reçois au lycée s’amuser.
n’est pas si mauvais. Bien sûr, les pro-
f - L’école? Bof... je n’ai pas d’avis particulier. Ça ne m’intéresse plus. J’ai passé
grammes sont lourds, les profs trop
l’âge. Je me rappelle seulement que les relations avec les profs
exigents mais je ne me plains pas.
étaient plutôt froides.
améliorer les locaux
équiper les salles de vidéo,
2. La d’ordinateurs
réforme du lycée.augmenter les
Que faudrait-il faire? Exprimez votre avis. Utilisez: pour + infinitif, si +
droits
imparfait des lycéens
+ conditionnel faire des
présent.
séjours
Ex.: Pour linguistiques
travailler mieux, à ilfaudrait réduire le nombre d’élèves en classe. Si
l’étranger alléger les
on réduisait... on travaillerait... .
programmes se sentir mieux
diversifier les formes
3. Exprimez votre opinion à propos des idées d’enseignement s’exprimer
reçues: mieux parler français avoir
— L’enseignant sera supplanté 5. Pour oumoins deles
contre travail
examens? Complétez l'entretien
par l’ordinateur. — Le bon avec le généticien Albert Jacquard par les connecteurs
professeur est celui qui donne peu suivants:
de devoirs. mais cependant 1 quant aux • donc car (3
fois)
4. Complétez le texte avec les termes sui- Je ne suis pas contre
vants: les examens dans leur
diplôme national est décerné principe. Ils permettent
épreuves écrites ba- cboter un de vérifier qu’un
diplôme bacca laurea bac • étudiant a le niveau
examens C’est au Moyen Age que voulu, qu’il est capable
les ... sont introduits dans les de poursuivre des
universités européennes. Jusque-là, études. ... les seuls
aucun métier ne nécessite . . . . Dès examens utiles sont
e ceux que l’on rate,
la fin du XVII siècle le baccalauréat
... ils suppriment l’illusion que l’on a
— terme qui vient du latin ... , baie
compris. Le bac ne me gêne pas, même s’il
de laurier — ... par les universités
ne sert à rien. ... les élèves ne devraient pas
après trois ans d’études. En 1808,
arriver au lycée avec comme seul objectif sa
Napoléon l’institue comme ...
préparation, ... l’école est le lieu de la
sanctionnant les études rencoqîre et de la construction de soi. ...
secondaires. Il est uniquement oral. concours des grandes écoles, ils sont
Les ... apparaissent en 1830. Le absurdes et nocifs. Us hiérarchisent les
bachot — terme né vers 1856 Mode — Indicatif.
individus Concordance
et sélectionnent sur le
s’ouvre aux filles en 1861. Au conformisme: l’élève reçu est celui qui peut
tournant du siècle, le langage le
des temps
6. Observez et commentez l'em- : oi
faire ce qu’on lui a dit de faire. Il faudrait...
raccourcit en ... 1Verbe
. Parallèlement, onde lasupprimer
principalel’évaluation
Verbe de
notée la ... l’intelligence
voit arriver le verbe ... qui signifie ne peut être appréciée avec un nombre.
complétive
préparer le bac, puis n’importe quel • A votre avis, les examens sont-ils utiles?
examen. • Pourquoi?
Présent (simultanéité)
des temps dans ces phrases. Futur simple
I dit qu’il est content. Passé récent (antériorité) Passé
Il a dit qu’il était content. composé
: pense qu’elle va se marier.
Je pensais qu’elle allait se marier. Imparfait (simultanéité)
Г. dit qu’il s’inscrira à la fac. Futur proche dans le passé Futur
Il a dit qu’il s’inscrirait à la fac. I dans le passe Passé récent dans le
r crois qu’il vient d’apprendre la passé Plus-que-parfait
nouvelle.
le croyais qu’il venait d’apprendre
la nouvelle, le trouve qu’il a bien
fait.
l’ai trouvé qu’il avait bien fait.
■ Je trouvai qu’il avait bien fait.

7. Transformez en respectant la concordance des temps. 8. Mettez les phrases au passé.

a) Il dit... Je lis dans un journal...
- qu’il travaille beaucoup et que ce n’est pas - que le bac a été créé en 1808 par
facile. Napoléon.
- qu’il se promène assez rarement. - qu’un Montpelliérain a été reçu au
- que son ami cherche un boulot par Internet. baccalauréat à 11 ans et 11 mois.
- qu’il est incapable de supporter des enfants - qu’en vingt-deux ans, un Français
du matin jusqu’au soir. a inscrit 22 diplômes
—> Il a dit... universitaires à son palmarès.
b) Elle m’écrit ... - qu’une Niçoise a passé le bac à 13
- qu’elle dirigera une colonie de vacances. ans, devenant ainsi la plus jeune
- elle sera monitrice, elle inventera des jeux, bachelière en France.
elle ira en randonnées avec les enfants et - qu’en 1999, une Française âgée de
les emmènera à la piscine. 79 ans a tenté le bac pour la
—* Elle m'a écrit ...
c) Elle nous raconte ... fa
- qu’elle a fait du baby-sitting pendant un
mois.
T* semaine.
- qu’elle a travaillé 20 heures par
- qu’elle a eu beaucoup de responsabilités.
fb Pour rapporter des paroles (Rappel)
- que sa sœur a visité Rome.

щ
—> Elle nous a raconté...
9. Observez les phrases et dites ce
qui change dans la manière de
rapporter les paroles (ponctuation,
ordre des mots, temps, personne).
a) «J’ai trouvé un boulot dans
la restauration rapide»,
explique Martine.
b) Martine a expliqué: «J’ai
trouvé un boulot dans la
restauration rapide.»
c Martine explique qu’elle a
• Pour rapporter une déclaration, on utilise
les verbes: dire que, expliquer que, répondre que,
souligner que, ajouter
que, annoncer que, etc.
«Je suis lycéenne. Je ne manque jamais mes
cours.»
Isabelle dit qu’elle est lycéenne et qu’elle ne
manque jamais ses cours.
«E’argent que j’ai, j’en suis fière car je l’ai
gagné toute seule.» Caroline a répondu que
l’argent qu’elle avait, elle en était fière car elle
l'avait gagné toute seule.

W
trouvé un boulot dans la
restauration rapide, d)
Martine a expliqué qu’elle
avait trouvé un boulot dans
la restauration rapide.
fa
fa
fa
«Je m’offrirai un ordinateur dernier cri.»
Sébastien a annoncé qu’il s’offrirait un
ordinateur dernier cri.
La subordonnée introduite par que est le plus
souvent COD du verbe principal. Elle est appelée
subordonnée complétive.
 troisième fois. Sans succès.
—* y ai lu que...
• Et vous, qu’est-ce que vous avez lu
dans les journaux? Rapportez des nou-
velles qui ont retenu votre attention.
 Unité 1 Dans l'univers des jeunes
-10« Mettez au discours indirect.
Conseils aux candidats pour • Pour rapporter une question, on peut utiliser les
éviter le stress et la panique: verbes demander, savoir, ne pas savoir et les mots
—avant l’examen
introducteurs si (qui introduit une interrogation
Entraînez-vous chaque jour
totale), ce qui, ce que, quand, où, pourquoi, comment,
avec un partenaire de révision.
Щ qui, quel, etc. (qui introduisent des interrogations
Mangez de façon équilibrée.
Prenez un peu d’air avant le 4# partielles).
fa Est-ce que tu as compris?
sommeil. Évitez de vous
— Il me demande si j’ai compris.
bourrer de médicaments. c» Qu’est-ce que c’est comme livre?
—à l’examen Contrôlez vos
ГЭ — Les élèves ont demandé au professeur ce que
émotions. c’était comme livre. Qu’est-ce qui vous intéresse?
Ne vous énervez pas. — Il nous demande ce qui nous intéresse.
Eloignez les pensées С*
négatives. • Pour rapporter une phrase à l’impératif, on
Lisez soigneusement le sujet. щ utilise les ■verbes: demander de, dire de, répondre de,
Réfléchissez puis commencez 40 conseiller
à noter de, etc., suivis du verbe à l’infinitif.
vos idées. «Prenez des notes!» —> Il nous demande de
Ils nous ont dit... prendre des notes.
IL Réussir sa vie. Rapportez au discours indirect.
22
Attention au temps du i Complétez
verbe en ajoutant les mots manquants.
introducteur.
a) Clémentine 1.a Ildit: m’a dit ... venir
«Pour moi,au tableau et m’a
demandé
réussir la vie c’est avoir un...bon
j’avais appris ma leçon.
métier.»
b) Fabrice a 2. Vous pouvez
déclaré: «Tout demander
mon ... et ...
aura lieu la dernière
passé a trouvé un sens quand j’ai été épreuve.
3. Je vous informe ... le droit de grève
embauché comme chef de projet dans
est inséparable de la notion de
une entreprise de jeux vidéo.»
démocratie.
c) Martine affirme:4. Je«Pour moi,
ne sais pasle ...
plus
vous effraie mais
important dans la vie c’est d’être entouré
je devine ... vous voulez faire.
de gens que l’on aime.»
d) Juliette précise: «J’aimerais
devenir pilote de montagne. Les gens qui
prennent tant de risques pour sauver la
vie m’ont toujours fascinée.»
LL Transformez les dialogues en discours indirect, selon le modèle.

Tu ferais bien d aller au lit. À propos, tu as fait ton problème de math? Tu

as fait aussi ton devoir de français pour demain?
-Ош, ne te fais pas de soucis, maman, j’ai tout fait. J’ai l’habitude...
La mère a dit à sa fille qu’elle ... Elle lui a demandé si elle ....

-Allô, Geneviève? C’est Anne. Écoute, je suis de plus en plus inquiète. Je

— Ne dis m’en fais pour Guillaume. Nous n’avons aucune nouvelle. Il a eu peut-être un
pas accident!
de bêtises, Anne!

Allo
> Serge? C’est Monique. Tu sais, notre maison a été cambriolée. Je suis rentrée comme
d’habitude à et la porte était ouverte. J’ai appelé la police. Les voleurs ont emporté mes
bijoux et ~
ton ordinateur, le reste de la maison est intact.
- Des cambrioleurs chez nous? Ce n’est pas possible! { h)')
* •». Savez-vous que...?
- les Françaises atteindront, pour 50 % d’entre elles, l’âge de 85 ans en 2033.
- les modifications climatiques affecteront surtout les régions
tropicales et subtropicales et en particulier l’Afrique.
— le niveau moyen des mers s’est élevé de 10 à 20 centimètres pendant le XX e
siècle.
-- les émissions de gaz carbonique continueront à influencer le climat au XXI e
siècle.
— le niveau moyen des mers pourra encore augmenter de 9 à 88 centimètres.
• Rapportez ces nouvelles. J’ai appris que...

15. Écouter et comprendre.

* Consultez le vocabulaire avant l'écoute.
planning [planiq] anglicisme (plan de
travail détaillé), bondé (plein, comble),
chapeauter (recouvrir comme d’un chapeau,
contrôler qqn), tuyau (indication confidentielle pour
le succès d’une opération), tuteur (personne
chargée de veiller sur un mineur).
• Écoutez l'enregistrement et répondez aux questions en choisissant la bonne réponse ou en écri . ant
l'information demandée.
1. Quel est le sujet de l’enregistrement?
a des conseils pour passer un examen.
b des conseils pour réussir son bac.
c des conseils pour réussir ses études supérieures.
2. Un jeune étudiant est:
a aussi libre qu’au lycée, b plus libre qu’au lycée, c
moins libre qu’au lycée.
3. Les premiers examens ont lieu au mois de:
a décembre b janvier c février
4. Donc, l’étudiant est tenté de faire:
a le plus possible, b assez.
c le moins possible.
5. Choisissez les réponses correctes.
Pour réussir ses études à l’université, le nouvel étudiant doit: a
apprendre ses leçons, b faire des recherches, c se fixer un plan de
travail et s’)' tenir, d lire des romans intéressants, e travailler seul.
f demander conseil aux professeurs, g être
sympathique et généreux.
h recopier les notes du copain s’il a manqué au cours théorique.
6. Pourquoi la bibliothèque est le lieu idéal d’études?
7. Pourquoi les nouveaux étudiants doivent-ils fréquenter la salle informatique?
8. Quels sont les bénéfices du tutorat à l’Université?
Сатге^О'Ьсг d ’ ü o U &

’est un donjon de pierre, dressé au

C
milieu de remparts fortifiés. On y
pénètre par un pont-levis qui s’ouvre
lentement. Marche par marche, on
gravit l’escalier en colimaçon qui mène
au sommet de la tour. Ça y est, on est
sur le toit, avec, à perte de vue,
l’étendue du Marais poitevin... Un clic
de souris. Et retour à ce bon vieux XX e
siècle. Le gardien des clés s’appelle
Erwan. Âgé de 16 ans, il est élève en
première au lycée pilote innovant de
Jaunay-Clan, un établissement à la
pédagogie révolutionnaire, créé en
1987 sur le site du Futuroscope de Poitiers.
Un lycée pas comme les autres
La principale originalité de ce bahut pas Voyage au lycée pilote innovant sur le
comme les autres sont les ACF (activités
complémentaires de formation). Plus de 10 site du Futuroscope, à Poitiers
% du temps scolaire est réservé à des mis à contribution dans la modélisation des que dans un lycée «normal». Des têtes bien faites
projets que les lycéens mènent en groupe, monuments de la Parthenay médiévale, c’est à un plutôt que bien pleines, voilà ce vers quoi nous
secondes, premières et terminales confondues. vrai travail d’historien que se sont livrés Erwan et tendons ici!»
Parmi la trentaine d’initiatives qui cohabitent
ses amis. «L’une des tours, aujourd’hui détruite, Il y en a pour tous les goûts
nous a demandé un gros boulot de reconstitution. Les autres activités en préparation cette année
en ce début d’année scolaire, la moitié touche à
Nous avons travaillé en collaboration avec des
l’informatique et au multimédia. «Nous réalisons archéologues, à partir des plans et des indications touchent à la biologie, avec l’ACF «Allô, les
un CD-ROM interactif dans lequel on pourra se qu’ils nous ont fournis.» microbes», une information sur les MST (maladies
sexuellement transmissibles) à destination des
balader à l’époque médiévale dans Parthenay, une Travailler en équipe
ville voisine du lycée, comme si on y était», élèves du lycée; à la géographie, avec «À travers le
Pour mener à bien leur projet de CD- ROM, il monde», une étude des rythmes scolaires dans
explique Erwan.
faudra encore qu’Erwan et ses compagnons une douzaine de pays; à la philo, via «Question de
cherchent des financements auprès des entreprises temps», un travail sur les différentes perceptions
Apprendre l’autonomie
de la région spécialisées dans le patrimoine et le du temps.
«Les ACF ont pour but de faire travailler les tourisme. «Cette recherche de sponsors fait partie «Cette pédagogie, unique en France, vise à former
élèves en autonomie, alors nous restons discrets, intégrante de la pédagogie, poursuit Denis des jeunes autonomes, responsables, ouverts,
explique Denis Fontaine, professeur d’arts Fontaine. Au travers de ces projets, nos élèves créatifs, capables de s’adapter et d’évoluer»,
plastiques. Mais notre présence et notre apprennent, très jeunes, à travailler en équipe, à explique le proviseur Catherine Piraud, L'Étudiant, 2000.
implication demeurent indispensables, car ces prendre des contacts et à gérer un budget. Autant
projets font partie intégrante de la pédagogie du de savoirs généralement ignorés dans un lycée: V o c a b u l a i r e -----------
lycée.» Outre les arts plastiques, directement c’est bien dommage!» Toutes ces démarches, ou pas comme les autres (fam.) - qui n'est
pas comme les autres
presque, se font en sus de l’emploi du temps déjà en colimaçon f/oc. adv.) - en spirale, en
chargé des lycéens. «C’est un lycée où l’on bosse hélice
sans doute plus qu’ailleurs, confie le proviseur de bahut n.m. - (arg.) lycée, collège, école
souris n.f. - (inform.) petit dispositif
l’établissement. Mais les efforts ne se portent pas électronique de commande
sur les mêmes choses CD-ROM [sederom] n.m.inv. - (inform.) disque
compact dont la mémoire conserve des
informations inscrites une fois pour toutes,
lisibles par un ordinateur
au travers de (/oc. prép.) - par
 Découverte du document
li Anticipez le contenu de l'article à la base du titre, Retrouvez le sens proche de ces expressions en du
sous-titre et des intertitres.
• Lisez l’article et vérifiez vos
hypothèses.
• Faites voir les intentions de
l’auteur. Il veut:
- faire partager une conviction
- défendre une idée
- donner des conseils
- rapporter objectivement une
information.
• Remettez en bon ordre le plan du
texte.
a) Les lycéens apprennent à
travailler en équipe.
b) Le lycée pilote innovant de Jaunay-
Clan est un établissement à la
pédagogie révolutionnaire.
c) Les projets touchent les domaines
les plus divers.
d) Les élèves apprennent à travailler
en autonomie.
e) Les élèves modélisent une ville
médiévale.
f) Une bonne partie du temps
scolaire est réservée à des projets que
les lycéens mènent en groupe.
• Soulignez les mots-clés du texte.
Utiüsez-les pour rédiger la carte de
visite du lycée pilote de Poitiers.
- historique: ... - c’est:
fonctionnement: ...
- buts: ... - projets: ...
- principes: ... - opinions: ...
• Quelle est l’idée principale de ce
texte? Retrouvez la phrase qui la
résume.
• Cet article vous paraît-il
intéressant? Pourquoi?
2. Mettez en relation les équivalents:
cochant la bonne case:
1. Un lycée pilote c’est:
I I un lycée spécialisé en
aéronautique.
I I un lycée expérimental.
I I un lycée de futurs pilotes.
2. Faire travailler les élèves en
autonomie c’est:
I I les faire travailler en toute liberté.
I I les faire travailler dans une région
autonome.
I I les faire travailler en dépendance
de quelqu’un.
3. En sus de l’emploi de temps c’est:
I I pendant l’emploi de temps.
I I en plus de l’emploi de temps.
I I parallèlement avec l’emploi de
temps.
4. Un CD-ROM interactif c’est:
I I un CD-ROM qui a une grande
mémoire.
I I un CD-ROM qui permet le dialogue
entre l’utilisateur et le logiciel.
I I un CD-ROM qui ne permet pas le
dialogue entre l’utilisateur et le
logiciel.
5. Une étude des rythmes scolaires
I I une étude des rythmes cardiaques
des élèves.
I I une étude des horaires scolaires.
I I une étude de l’âge scolaire.
site très loin 4. Transformez le discours direct du texte en discours
multimédia ensemble de connaissances indirect, travailler
le savoir dur Erwan explique qu’ils ... .
bosser de Poitou, de Poitiers Denis Fontaine a expliqué que les
(pop.) ACF ... .
proviseur à beu Le proviseur du lycée a confié que ...
perte de vue pont mobileLe proviseur a expliqué que cette pédagogie ... .
pont-levis nouvelles technologies d’information
directeur d’un lycée
poitevin
5. Résumez le texte en continuant les phrases suivantes.
Le lycée pilote innovant de Jaunay-Clan est un établissement ... .
La principale nouveauté de ce lycée sont ... .
Parmi les projets initiés par le lycée, la moitié ... .
Les lycéens réalisent un CD-ROM interactif consacré au ... .
Au travers de ces projets, les élèves acquièrent beaucoup de savoirs .
Le proviseur du lycée mentionne que ... et que ... .
D’autres activités touchant к ... sont en préparation.
Selon le proviseur, cette pédagogie innovatrice vise à ... .

6. Qu'est-ce que vous jugez important d'apprendre au lycée? Qu'est- ce qui vous
paraît inutile et sans intérêt dans ce que vous apprenez?
ШШ2И Dans l'univers des jeunes
B/ubbér e t u r n s
Daniel Pennac est un
romancier, conteur
et essayiste français. Il est né
en 1944 à
Casablanca, au Maroc.
Professeur de lettres,
il publie deux romans
destinés à la jeunesse:
Cabot-Caboche (1982), L’Œil
du loup
(1984). Il s’adresse ensuite
aux lecteurs
adultes à travers deux
romans «policiers»:
Au bonheur des ogres (1985)
et
La Fée Carabine (1987) qui
connaissent
un vif succès. Dans son essai
Comme un roman (1992),
D. Pennac plaide pour la joie
de lire.
Jean-Honoré Fragonard (1732-1806), La Jeune liseuse
V o c a b u l a i r e ------------------
quasi (adv.) - (littér.) presque
glacé, -e (adj.) - ici: qui a un apprêt brillant
ne pas en croire ses yeux, ses oreilles (expr.)
— s'étonner de ce qu'on voit ou on entend
perplexité n.f. - état d'une personne perplexe,
embarrassée
sacré (avant le mot) - (fam.) sert d'épythète pour
renforcer un terme injurieux arnaque, n.m. —
(pop.) escroquerie, tromperie l'emporter - avoir
le dessus, se montrer supérieur
lâcher (v.tr.) - émettre avec plus ou moins de
brusquerie; lancer
il y a anguille sous roche (loc) - il y a une chose
qu'on nous cache et que nous soupçonnons
2 - Difficile à dire avant de l’avoir lu. Bon, vous y
1 êtes?
ui n’aime pas
lire?
Et, bien entendu, on n’aime pas lire. Trop de
vocabulaire dans les livres. Trop de pages, aussi.
Pour tout dire, trop de livres.
Non, décidément, on n’aime pas lire.
C’est du moins ce qu’indique la forêt des doigts
levés quand le prof pose la question:
- Qui n’aime pas lire?
Une certaine provocation, même, dans cette
quasi-unanimité. Quant aux rares doigts qui ne se
lèvent pas (entre autres celui de la Veuve
sicilienne*), c’est par indifférence résolue à la
question posée.
-Bon, dit le prof, puisque vous n’aimez pas lire...
c’est moi qui vous lirai des livres.
Sans transition, il ouvre son cartable et en sort
un bouquin gros comme ça, un truc cubique,
vraiment énorme, à couverture glacée. Ce qu’on
peut imaginer de plus impressionnant en matière de
livre.
- Vous y êtes?
Us n’en croient ni leurs yeux ni leurs oreilles. Ce
type va leur lire tout ça? Mais on va y passer
l’année! Perplexité... Une certaine tension, même...
Ça n’existe pas, un prof qui se propose de passer
l’année à lire. Ou c’est un sacré fainéant, ou il y a
anguille sous roche. L’arnaque nous guette. On va
avoir droit à la liste de vocabulaire quotidienne, au
compte rendu de lecture permanent...
-Non, non, inutile de prendre des notes. Essayez
d’écouter, c’est tout. Installez-vous
confortablement, détendez-vous...
La curiosité l’emportant, Banane et Santiags finit
tout de même par demander:
- Vous allez nous lire tout ce livre... à haute voix?
- Je ne vois pas très bien comment tu pourrais
m’entendre si je le lisais à voix basse...
Discrète rigolade. Mais, la jeune Veuve sicilienne
ne mange pas de ce pain-là. Dans un murmure assez
sonore pour être entendue de tous elle lâche:
- On a passé l’âge.
Préjugé communément répandu...
particulièrement chez ceux à qui l’on n’a jamais fait
le vrai cadeau d’une lecture. Les autres savent qu’il
n’y a pas d’âge pour ce genre de régal.
- Si dans dix minutes tu estimes avoir encore
passé l’âge, tu lèves le doigt et on passe à autre
chose, d’accord?
_ Qu’est-ce que c’est, comme livre? demande
Burlington, sur un ton qui en a vu d’autres.
— Un roman.
— Ça raconte quoi?
Fin des
* Veuve sicilienne — surnom donné à
négociations,
une élève. on y va. r
Ils y sont... sceptiques, mais ils y sont.
 ■ Compréhension du texte
• Que savez-vous sur l’auteur du texte? D’où irrésolution I rigolade (fam.) • indécision *
est extrait le fragment? Faites des hypothèses divertissement *
sur son contenu. embarras » indétermination • hésitation • rire ‘
• Ecoutez et lisez le texte. Où et quand se joie • gaieté
passe L’action du texte? Trouvez-en des indices. • Uvre, bouquin, truc cubique ont le même
’ • Qui sont les personnages du texte? En quels sens dans le texte. À quels niveaux de langue
rapports sont-ils? appartiennent-ils?
• À quel genre de texte appartient ce
fragment?
• Quelle est l’idée générale du texte?

■ Étude du texte. Récit et dialogue

• Dressez la liste des personnages selon leur

ordre d’intervention. Qui parle le plus? le moins?
pourquoi?
• Quels sont les signes de ponctuation qui
introduisent le dialogue?
• Les verbes déclaratifs accompagnent les
répliques des personnages. Faites la liste de ces
verbes dans le texte. Sont-ils indispensables au
dialogue?
• Quelle est l’intention du professeur? En quoi
consiste son originalité?
• Les élèves comment accueillent-ils le projet
de leur professeur? Sont-ils contents? Etonnés?
Sceptiques? Relevez des exemples du texte.
• Pourquoi les élèves n’aiment-ils pas lire?
Citez les arguments du texte.
• Est-ce que le professur réussit à éveiller la
curiosité des élèves?
• Qu’apprend-on sur le professeur:
— directement (par ce qu’il dit et ce qu’il fait)?
—indirectement (par ce que les élèves disent
ou pensent de lui)?
• Commentez la phrase: Ils j sont... sceptiques,
mais ils y sont.

■ Vocabulaire et grammaire

• Quel est le champ lexical dominant de ce

texte? Relevez les mots qui le composent.
• Dans la liste suivante distinguez les mots
relatifs à:
— la perplexité - l’amusement I Commentez les dessins.
Observez la photo. De quoi
pourraient parler ces jeunes gens?
 • Repérez dans le texte les mots qui tiennent
de l’argot des élèves.
• Pourquoi le verbe est-il au singulier dans la
phrase: Ел curiosité l’emportant, Banane et
Santiags finit tout de même par demander... ?
Reformulez la première partie de la phrase.

■ Créativité
• Imaginez que vous avez assisté à cette scène.
Racontez à vos parents ce qui s’est passé en
classe.
• Quelle sera, selon vous, la suite de cette
histoire?
• Que pensez-vous des propos de Gustave
Flaubert: Use^pour vivre?

• • • • • • • • • • • • • • • • • •

Récit et dialogue
Le récit est une histoire, celle des événements réels
ou imaginaires. L’auteur peut la raconter au présent ou
au passé.
Lorsqu’il raconte une histoire au présent, il
utilise le présent (aussi bien pour la
description que pour l’action), le futur
simple...
Ex.: Sans transition, il ouvre son cartable et
sort un bouquin gros...
Lorsqu’il raconte une histoire au passé, il
utilise l’imparfait (pour la description du
décor, des attitudes des personnages), le
passé simple ou le passé composé (pour
l’action, les événements).
Les genres utilisant surtout le récit sont les
romans, les nouvelles, les biographies, les
fables.
Ex.: Ъе lendemain, ils arrivèrent au sommet
de la dune.

Le dialogue
Le dialogue interrompt le récit. Il rend la
narration plus vivante.
On le reconnaît:
— par la présence d’une ponctuation
particulière
— par l’utilisation de verbes déclaratifs.
Pour rendre un dialogue vraisemblable, le
narrateur doit se préoccuper du niveau de ses
personnages, des sujets qu’ils abordent, du
ton qu’ils emploient.
S©'OUé‘6é/ at оиьЬЬииг

5-1 ô nqu ête

AMOUR,
ARGENT, LOISIRS...
Nombre d’ados: il y a 7 millions de 12-20 ans, soit 12,5% de la population française. Argent
de poche: les 14-17 ans disposent d’environ 30 euros par mois en moyenne. Travail: 49% des
adolescentes font bu baby-sitting, et 37% d’entre elles travaillent occasionnellement dans des
<

boutiques. Près de 30% des garçons cherchent des petits jobs d’été et 11% d’entre eux font du
baby-sitting.
Information: 93% des ados estiment important de se tenir informé de l’actualité. 75% d’entre
eux lisent un journal de leur âge au moins une fois par mois.
Loisirs: 86% des 14-18 ans classent l’écoute de la musique en tête des loisirs, devant le cinéma
et les sorties en boîte, le sport et la télévision.
Télévision: les 11-18 ans passent en moyenne 10 heures par semaine devant la télé. Les
collégiens classent la télé en tête des «passe-temps», devant la lecture.
Sports: à l’école ou pendant leurs loisirs, les 11—18 ans pratiquent surtout (dans l’ordre) le
basket, le vélo, la natation, le handball, le ski, le football et le roller.

FAMILLE
Ce qui paraît caractériser les relations des 15-18 ans avec leurs parents, c’est qu’il s’agit de
relations à sens unique, sans réel échange. L’enfant sait qu’il «compte beaucoup» pour ses
parents, il en tire l’idée qu’il détient toutes sortes de droits vis-à-vis d’eux. Ce qui ne signifie
pas qu’il est ingrat.
Visiblement, on apprécie leur aide et on n’a aucune envie de claquer la porte. Mais les
jeunes ne ressentent aucune obligation vis-à-vis de leurs parents et ne leur recon naissent pas
de pouvoir de sanction. Leur rôle consiste pour l’essentiel à assurer le gîte et le couvert, dans
une ambiance familiale conviviale, et même «égalitaire».

Pour vous, la société idéale c’est une société où:

(plusieurs réponses possibles)
Ensemble
On n’aura pas besoin de travailler 7 % Il n’y
QueMeMûu aura pas de guerre 44 %
Paise^ Habitude Il n’y aura pas de problème d’argent 25%
Il n’y aura pas de chômage 40 %
de e,ontte- dilte ton
Il n’y aura ni riche ni pauvre 32 %
pète. Il n’y aura pas de racisme 35 %
NSP (ne se prononce pas) 1%

Activités

1. Lisez les documents et répondez:

• Qu’est-ce que vous avez appris sur
le travail, les loisirs, l’argent de poche,
l’amour des jeunes Français? Qu’est-ce
qui vous étonne? Pourquoi? Justifiez.
•Pourquoi l’école est un passage
obligé?
• Quels sont les droits et les
obligations des parents? Et ceux des
18enfants?
•Quelles sont les professions préférées
des jeunes?
Âge du premier baiser: 14 ans en moyenne pour les garçons comme pour les filles. I •
École à fort
LEUR VACANCES IDÉALES: SANS LES PARENTS
Kl peu
laé- «Il faut de Pour toi, les vacances idéales, ce serait...?
travailler a L’école - Aller dans un camp de vacances ou
en colonie en restant entre jeunes 28%
est on - Aller dans une maison de famille retrouver
Pas8*g'tl°e„6q»’a,
tes parents et tes amis 21%
«beaucoup de - Aller dans un club de vacances et profiter
l’école раке qu on de toutes les activités 19%
™»(((' d’avoir des - Partir en groupe à la découverte
diplômes chômage d’un pays 16%
- Participer à un raid aventurier 8%
e, qu’d =8“V - Partir seul à la découverte
pour avoir plus £af d’un pays 4%
““nécessairc mais qui se - Ne rien faire du tout 4%
travail!» Une con e, devoi
on sah, dans cette rs. Les 15-18 ans ont d’ailleurs une
révèle souvent vision très floue, sinon caricaturale des
‘la“iplôme ne garantit réalités de la vie professionnelle. Le
tien, génération que le Travail idéal» c’est celui qui laisse le
up
plus de temps libre, pour pouvoir se
consacrer à ses loisirs et à ses passions.

VIE PROFESSIONNELLE

Ces jeunes gens n’ont

Parmi eux ... % souhaitent que ...
d’ailleurs pas beaucoup
Très peu/beaucoup croient que ...
d’attirance pour des métiers de
Plus de ... % disent que ...
«cadres» ou même Pourtant/quand même il y en a ... %
d’«ingénieurs». Leur préférence qui veulent/ qui croient que ...
va plutôt aux professions
libérales et à l’enseignement, qui
3. Effectuez une enquête pareille dans votre classe
offrent des droits et contraignent et comparez vos chiffres à ceux des tableaux.

IQue signifie «un travail idéal» pour les

jeunes Français?
• Les jeunes quels arguments ont-ils
en faveur d’un travail sérieux à l’école?
I II Source: sondage réalisé par Le Parisien.

LEUR REVE DE DEPENSES: LES

FRINGUES
Comment voudrais-tu dépenser 50 euros?
- Vêtements 34%
- Cinéma 29%
- Cassettes audio, disques, CD 28%
- Restaurant, cafétéria, fast-food 16%
- Discothèque 11%
- Livres 10%
- Équipement sportif 8%
- Concert (rock, variété) 6%
- Consommation 6%
- Jeux vidéo 5%
- Cassettes vidéo 4%
Source: Les jeunes et les sorties culturelles,
département des études et de la prospective, ministère
de la Culture.
V_______________________________

ITravail en équipe.
Rédigez et présentez un
bref commentaire pour
chaque sondage. Utilisez
les expressions:
C’est un sondage réalisé
auprès de ... par ...
II montre (révèle, met
en évidence, fait
ressortir) ... ... % des
personnes interrogées
affirment que ...
... % pensent que ...
... % d’entre eux
estiment que ...
ШЩШШМ Dans l'univers des jeunes
' 4ScrtptuM/

ÉCRIRE UNE LETTRE DE DEMANDE D’INFORMATIONS

1. Lisez les deux lettres. Quels sont les motifs des demandes? Quelles questions les expéditeurs
posent-ils? __________
MQd.QM.e-,
Exp. : MtjûRt deux eujyQufs (un de quatte ORS et UR autne.
de tltois mois), je cleitcle URe jeuue (yille. (ou UR jeURe
Dest. : Комме) au pain pou/t me secoudeit. Je dispose d’uue
clambite mdiüidueWe poult la (de) logeji.
Objet. : Je souKaitemis c.oRRQÎtite la RatioRalité de 1a jeURe
(yille ou du jeuue Комме et aimedais SQitoid s'ils
Message
pQ)ti,eRf déjà UR peu le jyJtQRÇ.ais.
Pouitez-ifous égaleM.eRt me pitédiseit les pjitKCipales
c. oRditioRS du t tairai I au pain?
Quel est, eu devons de la gatde des eRjyQRts, le type
de tâcles que IOR peut deMORdet d’e(y(yeC.tuet?
Quel est le Rombde M.aximal d’KeUites de ttaifail pat
semaiRe, pat jouit?
û-OMbieR d'aitgeRt de pocle {yQUt-il ITetSet pQlt mois?
DÛRS l’atteute de Ootlte itépoRSe, je (tous pitié d’agtéet,
mes salutatiORS distiRÇuées.
Mada, m
Mûdie DupiR.
e,
michdressouche@netcourrier.fr
2. Repérez les mots et ...
andremoreau@wanadoo.fr lettre de
les expressions
demande permettant de demander Monsieur le
des renseignements.
Monsieur, Directeur,
Je voudrais envoyer mon fils Vincent, âgé de 16
ans, un mois en Angleterre cet été. Voudriez- 3. Complétez la lettre g Ma fille Monique,
vous me faire parvenir une documentation sur par les éléments âgée de 16 ans, doit
les différents types de séjours linguistiques que manquants. passer cette année
vous proposez dans ce pays ainsi que les le brevet des
conditions d’inscription. Recollèges et par la
|c souhaiterais que mon (ils suive des cours
nnsuite poursuivre des
d’anglais plusieurs heures par jour. études
Dans l’attente de votre réponse, je vous prie es,
d’agréer, Monsieur, l’expression de mes led’informatique. Elle
10a entendu parler de
sentiments distingués.
votre établissement
Michel Ressouche. m
par ses _
ai
LA LETTRE DE DEMANDE D’INFORMATIONS
1
Je souhaiterais... J’aimerais savoir...
Je vous serais reconnaissant de bien vouloir me com- I
muniquer... de m’envoyer... .!
Pourriez-vous me donner... m’envoyer... me renseigner : sur...
me fournir une information...
Vous
Formules finales
remerciant vous
Avec mes remerciements, je vous prie d’agréer, Madame, ;
prie demes croire,
salutations distinguées.
tingués.Je vous remercie à l’avance et je vous prie de recevoir, !
Madame / Monsieur, l’assurance de ma considération !
distinguée. :

2
7
Unité 1 Dans l'univers des jeunes

professeurs et ... s’y 4. Remettez le plan

inscrire. d'une lettre de demande
Je ... de me d'informations en bon
fournir ordre:
quelques a le motif de
précisions , sur la demande b
votre école. la formule
Quelles sont d’appel c la
les conditions formule de
d’admission? politesse d la
Quelle est la signature de
durée des l’expéditeur e
études? formules pour
Quel est le demander des
coût des informations.
études?
Existe-t-il des 5. Terminez la lettre.
possibilités de Monsieur le
bourse? Professeur,
Quels sont J’ai appris que
les vous organisez en
débouchés juillet prochain un
offerts aux stage d’archéologie
élèves à la à Nice.
sortie de Je suis étudiant
l’école? en 3e année
de votre réponse, d’archéologie à
je , à l’assurance ... l’Université d’État
dis- de Moldova et je
souhaiterais
Anne Rovini vivement pouvoir y
participer. ...

2
8
 '«'O'9^ a
Д COMPRÉHENSION DES ÉCRITS
Lisez l'article puis entourez ou notez votre réponse.

Les Français et l’amour des livres

Que lisent les Français? Quelle place tient la lecture dans leur vie quotidienne? Quels sont les rendez-vous culturels autour du
livre? Enquête sur un fait de société bien français.
\ cinq est vendu en grande ou la fréquence des voyages dont 35% d’enfants, à travers
Alors que beaucoup surface. Le livre est aussi contribuent à maintenir un des structures municipales ou
prédisaient, il y a quelques présent dans les stations- niveau élevé de la lecture. Dans départementales. Elles offrent à
années, la «mort du livre», avec service des autoroutes, les les grandes agglomérations, ou chacun un accès — illimité et
l’irruption d’Internet, il demeure, boutiques de jardinage ou en région parisienne, dont une souvent gratuit — à tous les
malgré de réelles inquiétudes, le autres, et, bien sûr, dans les partie des 12 millions d savoirs.
premier bien culturel en France: gares et les aéroports. Car habitants consacre 1 à 3 heures Nadia
il représente la moitié des achats l'allongement du temps de par jour aux trajets, les lecteurs Khouri-
culturels des ménages (51 %), transport quotidien des sont nombreux dans les Dagher
loin devant les DVD et films Français transports en commun. Labe
vidéo (20%), les CD de musique Sur tous les fronts France N 69
(15%) et les jeux vidéo (14%). Dans la presse généraliste,
En France, c’est la littérature le livre fait, chaque automne, la
qui demeure la reine de l'édition: une de l’actualité avec la
avec 20% du marché, ce sont les «rentrée littéraireI», événement
romans - français et étrangers - médiatique intense. Les 2000
que plébiscitent d’abord les prix littéraires (Goncourt,
lecteurs. Viennent ensuite les Fémina, Médicis etc.) distinguent
ouvrages pour la jeunesse (17%). tous les ans des talents
Si l’on ajoute ia bande dessinée nouveaux ou confirmés. Enfin,
— qui peut être très littéraire pour les passionnés, il existe de
(Proust a été adapté en BD) et nombreuses revues spécialisées
représente 11% des ventes -, dans la Lire, Le
littérature:
l’on arrive à près de la moitié Magazine littéraire, La
(48%) des achats de livres Quinzaine littéraire, diffusées à
consacrés au plaisir de lire» et à plus de 200 000 exemplaires
la fiction. chaque mois.
De nouveaux modes de Les Salons du livre se
lecture Si les Français lisent comptent par centaines, sur tout
autant, c’est que l’édition a su le territoire et sur tous les
s’adapter aux évolutions de leurs
thèmes: Salon du livre
modes de vie. Ainsi, le livre au
gourmand, policier, de voyage,
format « de poche », né dans les
insulaire, politique, des
années 50 pour diffuser à petit
littératures africaines, du
prix classiques et rééditions, est
Maghreb...
devenu un secteur clé, qui
Enfin, le réseau des
représente un volume vendu sur
bibliothèques publiques permet
quatre. De nombreux éditeurs
de toucher dans toute la France
ont lancé des collections de
plus de 5 millions de lecteurs,
poche, qui permettent un accès
au livre pour tous, à des prix
démarrant à 2 euros, soit un peu I Le mois de septembre, qui

plus que le coût d’un journal. correspond à la rentrée scolaire

L’édition s’est aussi adaptée après les congés d’été, est le

aux habitudes de consom- temps fort de I année en France
mation des ménages : pour la parution des nouveautés
aujourd’hui, un ouvrage sur littéraires.
e
2
9
Unité 1 Dans l'univers des jeunes

1. Ce document a 3. Les Français

pour but adorent lire surtout:
d’informer sur: a des
a le rôle des bandes
maisons dessiné
d’édition es, b
dans la vie des
des Français. romans
b la place de français
la lecture
dans la et
société étrange
française. rs, c
c la vente des des
livres. livres
2. Les familles pour la
françaises jeuness
achètent le plus e.
souvent: 4. Pourquoi le
a des jeux livre au format « de
vidéo, b des poche » est devenu
CD de un secteur
musique, c important sur le
des livres, d marché des livres?
des DVD.
des films 5. Qu’est-ce qui
vidéo. contribue à
maintenir un niveau
élevé de la lecture?
Justifiez les
réponses.
a on
trouve
facileme
nt le
livre, b le
livre
n’est pas
cher, c
on publie
les
écrivains
renomm
és.

3
0
 d les Français 6. Citez: p
voyagent plus a trois prix u
souvent, e les littéraires b
Français passent célèbres, b l
plus de temps dans trois revues i
les transports en spécialisées c
commun. dans la i
f les médias littérature, c t
d’information font trois salons é
beaucoup de littéraires.
publicité. 7. Quelle est la p
portée des o
bibliothèques u
publiques en r
France?
u
PRODUCTION ORALE n
Parlez de votre attitude envers la
lecture. p
r
o
Kl PRODUCTION ECRITE

* Rédigez une brève lettre de

demande d'informations
d'après le schéma proposé.
Situation: vous voulez
vous inscrire à un stage
linguistique pour les
vacances d’été. Vous
écrivez à l’école des
Roches pour avoir des
informations (activités
proposées, conditions
d’inscription, prix du
d
séjour, dates du stage,
u
hébergement).
i
t
EJ COMPREHENSION DE L'ORAL
Ecoutez l'enregistrement deux fois, répondez p
aux questions en choisissant la bonne réponse ou en h
écrivant l'information demandée. a
r
1. Ce document est:
m
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1
Unité 1 Dans l'univers des jeunes

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e
l 2. Le succès à un examen repose
l principalement sur:
e a la chance.
, b
I Repérage des connecteurs exprimant
c différents rapports logiques
* Identification des styles de vie des
l Européens
3
2
 .
l
4. Quels sont les effets secondaires des
e
produits qui aident à se concentrer?
c 5. Quelles règles d’hygiène de vie
o contribuent au succès à l’examen?
n
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a
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a
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c
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s

Vrai f a u x ? Cochez la bonne réponse. vrai faux

, aA l’école on apprend à maîtriser le stress. □ □
bJ.’adrénaline provoquée par le stress permet de faire □ □
face aux difficultés pendant l’examen.
c Le stress a un effet positif sur la mémoire à long terme. □ □ e
d Pour lutter contre le stress il faut prendre des □ □ 3
3
e riiédicaments.
En France on compte plus de 40 variétés de □ □

L’habit ne fait pas le moine.
(proverbe)
Unité 2
vue.
Vivre, c ’est bien. Savoir vivre, c ’est
(Roger Mobilier)
Contenus thématiques
• Mode des jeunes
» Actions humanitaires et de solidarité
• Styles de vie des européens
Compétences et sous-compétences I *
I Description des styles vestimentaires des
jeunes et comparaison avec son propre
style
* Emploi des pronoms relatifs dans la
phrase
* Rédaction du résumé d’un texte de
presse
* Rédaction d’une affiche ou d’un tract
publicitaire
* Repérage des caractéristiques d’un
personnage littéraire pour faire son
portrait moral et physique
 m.

Pour l’ado —
l’habit, c’est sa
seconde peau.
Pour lui
chaque
vêtement est
un message.
Chaque
accessoire — un
symbole. Tout
est codé: la
parque, la
forme, la
couleur. Voilà
une revue de
détail des
tenues
parisiennes
d’aujourd’hui.

Les shalalas
Les plus mode
Pour eux, tout est dans te détail et la frime. Ralph Lauren est leur star. On les rencontre dans le XVIe arrondissement de
Paris. En ce moment ils craquent tous pour le dernier portable Nokia.
La fille-«shalala» défile tous les
jours. Chemise Ralph (Lauren), un
Levi’s délavé ou un pantalon de
Les skateurs
flanelle grise ou пйге, mais toujours Les plus pratiques
moulant. Elle porte des mini-bottines Leur uniforme est unisexe. Le skateur s’habille fonctionnel et pas trop cher. Tous
ou des baskets basses. On reconnaît ses vêtements affichent la même taille: XXXXL. Il porte deux tee-shirts: un large à
le garçon «shalala» à ses cheveux manches courtes sur un large à manches longues.
fixés au gel Pento, exclusivement. Ce sportif porte un pantalon extralarge, retenu par une ceinture de sécurité
Leur polo est signé Ralph, leur jean - tombée d’un siège d’avion.
avec revers - Levi’s et leur ceinture Ses baskets de skate sont très résistants. Il a remplacé le manteau par le bonnet.
Gucci.

Activités
1. Observez les dessins et lisez les portraits robots. Sur quels critères a-t-on regroupé ces
tenues vestimentaires des jeunes? Faites correspondre la description à ['image.
2. Commentez le titre de la page «L'habrt fait l'ado». A-t-il quelque chose de commun avec le
proverbe «L'habit ne fait pas le moine»?
3. Relisez attentivement les textes et complétez la grille:
Vêtements Formes, Chaussures Marques Accessoires
Groupe préférés conteurs, tissu préférées préférées et autres détails
Les hippies
Les shalalas
Les minets
classiques
Les
skateurs
La racaille
 Reebok. Ses accessoires ont tous un sens: depuis les perles
.es minets dans ses cheveux jusqu'au soleil tatoué.
-H plus chics, très mode
Les minettes passent soixante minutes d’exercices tous les
-atins devant la glace. Exemple: le tee-shirt Petit Bateau, — i à
col rond, sous un petit pull gris à col en V, pantalon s à pinces,
court et serré, veste avec un col en fourrure. Pour le minet:
une veste du daim, une chemise ou un polo sans fies; un
pantalon à pinces et revers qui ne sera pas moulant; -- aux

baskets il préférera ses chaussures üie.

Les hippies
Les plus zen
Le seul groupe où les filles dominent. La hippie se délecte
des vieilleries de sa mère et s'achète pour 5 euros dans une
friperie un pantalon de velours qu’elle ne quittera plus. De ses
expéditions aux puces, elle rapporte des tuniques marocaines
de coton qu’elle porte en hiver. Elle ne tolère que de «vieilles»

2.
5
 6. Que portez-vous
La racaille d'habitude? Etes- vous
Les plus sportifs plutôt sport ou plutôt
Ces banlieusards, exclusivement dingues des marques de classique? Décrivez vos
goûts vestimentaires.
sport (Lacoste, Nike, Adidas), mélangent le noir, le bleu marine
et le blanc.
7. Faites un sondage
La fille 'caille porte tresses ou chignon, elle prend quinze auprès des camarades
centimètres grâce à la semelle de ses chaussures. Elle ne sort de votre classe pour
pas sans maquillage. préciser quels sont
Le 'caille ne porte que des marques de sport, du blouson leurs vêtements
aux baskets. Il affiche son portable, en promotion. Le rap est préférés. Comparez
leurs goûts à ceux des
sa musique, la rue son territoire.
ados français.

8. Écrivez un article
Les classiqués pour le journal mural
de votre lycée où vous
Les moins mode présentez les
Pas très à la page, les BCBG, se transmettent de génération préférences actuelles
en génération des vêtements bleu marine ou vert canard. des adolescents en
Leurs pulls sont gris mode. Leurs jupes et pantalons sont très matière d'habillement.
Utilisez le vocabulaire
droits, trop courts ou trop longs. Ils ont trois accessoires de
appris.
base: le loden, fe serre-tête en velours et les chaussettes
Burlington. Leurs baskets sont préhistoriques: boots étalons
pour les filles, mocassins pour les garçons.

V o c a b u l a i r e --------------------------—
friperie, n.f. - boutique où l'on vend de vieux habit! frime, n.f.
(fam.) - apparence trompeuse craquer (fam.) - ne pas résister
(à une tentation) minet, n.m. - jeune homme qui suit la mode
de rrès près BCBG adj. — bon chic, bon genre: habillé dans
une tenue «correcte»
loden [lodEn], n.m. - lainage imperméable, épais et feutré
racaille, n.f. ou 'caille (fam.) - foule méprisable dingue adj.
(fam.) - fou
shalala [Jalala], n.m. (fam.) - jeune habillé dernied cri, à la
pointe de la mode

4. Travaillez en équipe. Analysez ce tableau et commentez-le

en comparant
a) les hippies et les skateurs; b) les shalalas et
les classiques; c) les minets et la racaille.

5. Mettez en relations les équivalents:

zen [z8n] planche à porté par les
moulant roulette hommes ou par les
délavé habitant de la femmes
(col) en V banlieue calme
etre à la au courant des en forme de V
page dernières qui est ajusté sur le
unisexe nouvelles corps
skate [sket] dont la couleur
banlieusar s’est éclaircie
d
3
8
eb qroum
1 . Les jeunes et leurs attitudes. Complétez les blancs avec (es verbes de la liste.
J-t\rjeunes ... pour l’amélioration du
système
• plaider
CCUT^WX Ы'рьооА

... contre la guerre. d’enseignement. revendiquer

... dans des associations. ... le droit à la parole. • se rendre
... leur méfiance pour la politique. ... à la violence. * ’
s e:
xprim er •

... contre le chômage. ... de l’argent pour les montrer • lutter

défavorisés. • s’engager
... dans des graffitis. ... utiles à la société. se révolter*
• Quelle est l’attitude des jeunes de votre
classe envers le chômage, la violence, la s’opposer
guerre? Quelles mesures pourrait-on
prendre? Utilisez les verbes: modifier, innover, varier, évoluer,
créer, se comporter, changer.

2 . Usez les slogans ci-dessous contenant

les revendications avancées par les jeunes
Français.
Déclarons la guerre à la pauvreté!
1
Que tous mes amis soient heureux!
' Les politiciens doivent signer un traité de Tbuch
( P°s à
paix universelle. n, Pote!
* Arrêtez le racisme! Les humains sont tous
pareils. Que tout le monde puisse rester
en bonne santé et qu’on invente les
vaccins anticancer et antisida.
■ STOP à la violence!
* Cessez de faire de nous des victimes de
• Donnez votre opinion sur les
problèmes des jeunes en France et
toutes ces horribles guerres!
comparez-les à ceux des jeunes de
* À bas la mafia! votre pays.
* Non aux drogues!
1
Que tous les enfants du monde aillent à l’école!
1
Non aux essais! Non à la bombe!

- Les Français adorent

créer ou adhérer à des
associations.
• 7 Français sur 10
disent qu ils sont prêts à
aider une association
humanitaire.
Seul 1 Français sur 6 le
tait.
 qnoor)q-noww'VJib Q&
4. Indiquez les qualités nécessaires pour être bénévole, en lisant cette interview.

Les locations de jeunes

bénéaodes se (jont Mies.
Que {.eut demOndez-
ltous?

Pout êtie bwtüolt id, fraut se.

délloueA,
ê.tte. leSpoi'.SCibde. et patient,
Compatit à kx doiiêeUit
êtie sensible aux ptobdèmes
d’autiui, êtie QénéJieux
Leset bien DU (Haut,
qualités mais suitout
du bénévole sont: le
__________________________________,
peAséDétet et ne pas la etc.
abandonné
5. Attribuez les associations à laaux
suivantes premiète
domaines spécifiques d'activité.
dijjjjicudté.
ENFANTS ET RÉFUGIÉS DU MONDE
Répartition des 750000
Sauvons la associations françaises
terre sport 21 %
santé, aide 13,6
APFM (Association des professeurs de français de Moldavie)
sociale
loisirs %
14,4
CONSTRUISONS L’AVENIR emploi %
12,3
consommation %
12,3
L'association «Frères des loups» %
formation 8,2
LES AMIS DU VIEUX CHÂTEAU DE SAUVIGNY environnemen %
6,8
L’association des parents
r t
chasse, pêche %
2,8
culture, %
0,02
L’association «Camping-Tour» tourisme %
■V* ASSOCIATON «DON
• Connaissez-vous d’autres associations? Quelles sont leurs
D’ORGANES»
activités? Imaginez des titres d’associations originales.

6. Travail en équipe. Groupez-vous en fonction de vos intérêts, vos passions,

vos demandes. Donnez un nom à votre groupe (association) et des initiales.
Complétez et argumentez:
CestColuche (1544’986). •L’association se prononce pour ..., en faveur de ...
comédien et auteur de Pourquoi?
nombreux sketchs, qui a
créé les restaurants du
•L’association se prononce contre ... Pourquoi?
cœur en 1985 pour aider Signes particuliers de votre groupe:...
les plus pauvres. •Slogan:...

7. Lisez et observez les pronoms qui introduisent les subordonnées.

• Je me souviens du contentement que j’éprouvais quand,
ayant à faite une version latine, je rencontrais dans le Gaffiot
une phrase toute traduite.
•Je me souviens de l’époque où la mode était aux chemises
noires.
• Je me souviens d’Edith Piaf qui a aidéGeorge
Eddie Pérec,
Constantine
Je me
et Yves Montand dans leur carrière musicale.souviens.
• Je me souviens d’un morceau d’Earl Bastie, qui s’appelait
Flamingo.
 Proposition subordonnée relative
Les propositions introduites par les pronoms relatifs où, que, qui sont des
subordonnées relatives. Le pronom relatif remplace un nom qui est appelé
antécédent (l'époque; contentement).
Les pronoms relatifs sont de forme simple {qui, que, quoi, dont, où) ou
composée {lequel, laquelle, lesquels, lesquelles; auquel, à
Ccur&fjWx Ыу^ооА et

laquelle, auxquels, auxquelles; duquel, de laquelle, desquels,

desquelles).
Les pronoms relatifs servent à: définir, présenter, caractériser, mettre en
Cr
valeur un nom,
8. Reliez les deux phrases par le pronom relatif qui convient.
concentrer l’information, en réunissant
Enfants du Monde est une organisation humanitaire. Elle lutte en faveur de
l’enfance. plusieurs éléments en une seule phrase.
L’ordinateur est un outil. Je m’en sers constamment.
■ 1 ,a Joconde est un chef d’œuvre. Des milliers de visiteurs viennent admirer
ce chef-d’œuvre.
' Jean Durant est physicien. Il travaille sur la structure atomique de la matière, il a
reçu le prix Nobel.
■ Nous sommes arrivés sur une place. Sur cette place se dressait une étrange
sculpture moderne. 9. Associez les éléments de la colonne A et ceux de la colonne B. Attention au sens, au
Les Lemercier genre ont
et auun appartement. Les fenêtres de cet appartement donnent sur
nombre.
la tour Eiffel. Nous allons projeter des diapositives. Nous les avons prises pendant
1.les animaux a. duquel on peut se reposer
notre séjour en France.
2. la course pour b. de laquelle il y a un café
3. les raisons pour c. laquelle nous sommes libres
4. c’est l’entreprise à d. lesquels il a collaboré
5. trouvez le bonheur e.lesquels il s’avançait
6.les dangers vers f. laquelle on lisait Club sportif
7.l’enseigne sur g.auquel vous aspirez
8.les acteurs avec h. laquelle j’ai envoyé mon C.V.
9.la station de métro i. laquelle il s’est entraîné a lieu
près demain
Les caves de roquefort 10. la dernière j. lesquelles j’ai trouvé le portrait
leçon après d’une femme
11. l’arbre à k. auxquels il est très attaché
l’ombre l. lesquelles il a démissionné restent
10. À partir des notes suivantes, construisez une définition comme dans l'exemple.
12. les photos obscures
Ex.: LENA. Ecole Nationale parmi d’Administration. On y forme les hauts
fonctionnaires.
LENA est une grande école où l’on forme les hauts fonctionnaires. .
La Comédie Française. Théâtre. On y joue en priorité le répertoire français. Elle a été
fondée en 1680.
Le roquefort. Fromage. Il est produit dans le Sud-Ouest à partir du lait de brebis.
L’empereur Charlemagne a fait sa réputation.
* En avocat. Juriste. Il défend un accusé lors d’un procès. On utilise ses services en
matière de droits.
Le Minitel. Petit terminal. Il est distribué gratuitement aux abonnés du téléphone. Il
permet de consulter des banques de données. I
I Interrogez votre camarade pour mieux le connaître. Utilisez les pronoms relatifs. Travaillez
par deux.
Ex.: Sport: — En général, quel est le sport que tu préfères?
— C’est к tennis qui me passionne.
Centre d’intérêts: films • lieu de vacances • musique • lecture • métier • objet • vêtement

4
1
Unité 2 Styles de vie

12. En vous servant des informations suivantes, essayez de présenter de la façon la

plus laconique possible le personnage, le lieu ou l'objet concernés. Utilisez les
pronoms relatifs.
C
Peison nage: 1 bj e t : Lieur ar
■ = relie P.P.D.A. (Patrick Poivre L-
Il est présentateur à TF 1. Il est
Une nouvelle voiture: Son nom: PX. Elle
est très confortable. Elle est très
Tournai
Ville belge. 2000 ans re
npétent et très professionnel, especte
beaucoup RRD.A. Ses : : ons font
économique. Il y a beaucoup de place
dans la voiture.
d’histoire.
Les églises datent des XII— ^
sensation. On peut ■ . г pour les
reportages délicats.
Le prix est raisonnable.
Elle est livrée avec toutes les options
XIIIe siècles. L’arhitecture est très
variée: style roman, gothique, W
: e est un tourbillon permanent. (climatisation, vitres électriques). Renaissance.
La ville possède 7 musées i
®
o
a
&
j Ecouter et comprendre et
Écoutez l'enregistrement Faut-il donner aux associations? Répondez aux questions en choisissant c
bonne réponse ou en écrivant l'information demandée.
q
remarquables. Leurs collections
r
illustrent
l’histoire de la ville.

• personnalité Lour tous aider, passer les vacances • aller voir • écouter • aimer visiter •
trouver très agréable ■ influencer • vouloir faire • aimer • trouver très utile • passionner

4
2
' Quelles sont les opinions présentées dans le micro-trottoir?
Personne Oui, il faut donner aux Non, il ne faut pas donner aux
associations associations
Le lycéen -
professeur
Le retraité
. mère de famille

2. Le lycéen pense qu’il faut aider les gens en

difficultés (plusieurs réponses):
a en donnant de l’argent, b en respectant
les autres, c en évitant les association^ d concrètes pour lutter contre la
en donnant des biens matériels, e en misère ou la
donnant de la nourriture, des
médicaments
3. Selon le professeur de françaj^jquelles sont les actitir maladie ? (Indiquez deux activités,)
a
.............•••••............................. _ ^ b
4.D’après le retraité, au-delà Je L’aspect maté rit- dans l’œuvre caritative quel en est un
autre aussi important :
a le soutien moral. b la solidarité. c les rapports humains.
5. Pourquoi la mère de famille refuse-t-elle-t!e participer aux œuvres de certaines
associations ?
a Parce que tous ont des problèmes, b Parce que
tout ne va pas toujours aux destinataires, c Parce
qu’elle avait déjà participé à la vie associative.

4
3
Ca r r e ^ O ' b
*e%
rtoS
Ils ne se rebellent plus et
inventent leurs propres codes
Le monde des ados n’a jamais été aussi difficile à décrypter Disposant de leur propre langage, de leur propre
réalité et de codes vestimentaires multiples et très changeants, les teenagers de 1999 sont inaccessibles, même
avec la meilleure volonté. Le bulletin scolaire et les trop rares discussions parents-enfants ne donnent pas les
réponses.
Des dizaines de guides et d’ouvrages enseignent à tous les parent-
t léboussolés les vertus du fameux dialogue. Mais aucun d’entre eux ) aussi la jeunesse. Séparant la classe moyenne, qui
S explique quel message un jeune peut retenir en écoutant un accepte un modèle d’études compétitif, et une minorité
groupe de rock. Aucun ne délivre en clair les secrets des styles pratiquement expulsée du milieu scolaire, elle influence
vestimentaires dont les multinationales font le mar keting sur MTV. profondément les valeurs respectives des deux
Aucun n’explique à coup sûr le langage des élèves et les expressions groupes.
pointues utilisées par les groupes d’ados marginaux. Mais il serait également trompeur pour un parent
La vie secrète des ados est donc destinée à rester secrète, et c’est inquiet de «pomper- sans cesse l’ado vivant sous son
bien ainsi, la nécessaire «distance! avec les adultes doit être toit avec des discussions sur les enjeux sociaux du
préservée d’une façon ou d’une autre. Mais c’est un peu rageant, car moment (chômage, sida, toxicomanie, violence...) alors
la société française a très envie de se payer un petit coup de « que les moins de 18 ans demandent simplement «une
r.unisme» pour fêter le passage au troisième millénaire. L’affaire est vie affective constituée d’échanges vrais». Comme le
d’abord statistique: même à l’époque du baby-boom, jamais les fait remarquer un psychiatre, «les conseils donnés aux
jeunes n’avaient été aussi nombreux. parents sont à cet égard tellement banâls qu’on hésite
Surtout, pour la première fois depuis l’invention de l’adolescence, à les formuler». Aujourd’hui comme hier, il suffit cTune
cette masse gigantesque de jeunes n’est pas, dans son ensemble, en once de bon sens et d’une demi-heure de disponibilité
rébellion contre les générations précédentes. Alors que la famille quotidienne pour faire connaissance. Même si
explose et se délite, les ados affichent dans tous les sondages le plus l’échange ne permet pas toujours de comprendre les
grand attachement à la famille. S’ils descendent dans la rue, c'est jeunes.
pour demander plus de profs et de meilleurs locaux pour étudier. Les D’après Patrice Piquard, L’événement du
jeudi 19 au 25 août 1999.
ados du passé rêvaient tous de vivre d'amour, de révolte et d’eau
fraîche. Les ados d’aujourd’hui ont plutôt un rapport très positif avec
V o c a b u l a i r e ---------* ---- ■ .
le fric. Bref, les jeunes ne se définissent plus «contre« la société. Ils
sont «ailleurs», dans l’invention d’un autre modèle de consommation,
»
teenager [tinec^œr] n. (américanisme) - adolescente)
plus visuel, plus technologique Des 3porjs*de-qlisse à la musique rap
âgé(e) de 13 à 19 ans déliter (se) - se fragmenter
ou hip-hop, de la mode Lolita à l’usage ludique de l’ordinateur, ils ne payer (se) - s'offrir
défendent pas de nouvelles valeurs^moislnstaurent des pratiques une once de (f/g.) - une très petite quantité de
différentes. déboussolé, e adj. - désorienté, dérouté marginal, e,
Bien sûr, il serait totalement trompeur de définir ainsi une aux adj. - qui vit en marge de la société
«planète ado» solidaire et uniforme. La fracture sociale traverse
 découverte du document
V. Usez le titre et le sous-titre de l'article et faites 1,
Assemblez les expressions de sens proche:
hypothèses sur son contenu. rageant qui concerne le jeu
érifiez vos hypothèses en lisant l’article. décrypter révolté
■ Quel est le sujet général de l’article? se récitation sur un fond
* Proposez un titre pour chaque rebeller • musical argent
paragraphe du texte. rébellion rupture brutale protester
■ Trouvez dans le texte les termes « fric rap déchiffrer
servant à désig- .: les adolescents. » fracture qui fait enrager, qui irrite
* Recherchez les mots et expressions qui fr ludique
caracté- jpmt le monde des ados. ♦ Comment comprenez-vous les
* Citez les arguments que donne expressions suivantes?
l’auteur pour prou. - que «la vie des ados a) L’époque du baby-boom c’est l’époque
restera secrète». I I de la hausse des jouets pour les
* Relevez dans le texte les phrases qui bébés]
parlent de UÔtude des jeunes Français I I de la poussée démographique.
envers la famille, l’argent I ! de la hausse des exigences envers
société. les bébés.
» Les adolescents, par quoi sont-ils b) Les sports de glisse sont ceux
préoccupés au- jd’hui? Cochez les bonnes pratiqués
réponses.
I I sur une surface lisse (asphalte,
I I un autre modèle de
neige).
consommation j i de nouvelles
I I sur une grande surface.
valeurs I I des sports de glisse ! I la
musique rap ou hip-hop I I l’usage I I sur un terrain accidenté.
ludique de l’ordinateur. c) «Pomper» l’ado avec des discussions
* La «planète ado» n’est pas solidaire et c’est
uniforme - нее que (cochez les bonnes I I expliquer à l’ado dans les
cases) discussions.
1 I elle invente ses propres codes. I I ennuyer l’ado avec des discusions.
i1 I elle est traversée par la fracture 1 I sensibiliser l’ado avec des
sociale. discussions.
I I elle ne participe pas à la vie
sociale. 4. Supprimez ce qui n'est pas essentiel dans les
I I elle a une minorité pratiquement trois phrases du texte qui commencent avec:
expulsée du milieu scolaire. • Surtout, pour la première fois
* Que demandent les jeunes depuis ...
d’aujourd’hui? • Des sports de glisse à la musique
* Quelle est l’idée essentielle de cet rap ...
article? • Mais il serait également trompeur
pour ...
6. Complétez le résumé du texte par
L’univers des ados est très difficile à
les articulateurs qui manquent.
déclüffrer, ... ils ont leur propre monde
codifié. les générations précédentes et expriment
Les parents désorientés peuvent se leur amour envers la famille. ..., ils ne sont
renseigner sur ies secrets du dialogue avec pas contre la société. Ils acceptent les
les jeunes dans beaucoup de livres valeurs traditionnelles, ... inventent des
spécialisés, ... aucun d’entre eux ne peut pratiques différentes.
décrypter leur langage et leur style. ... la ..., le monde des ados, comme toute la
vie secrète des ados restera secrète. société, est touché par la fracture
Aujourd’hui les jeunes sont très
nombreux, plus qu’à l’époque de l’apogée
démographique. Pour la première fois, les
jeunes ne se révoltent pas contre
sociale. ... il ne faut pa parler aux jeunes
seulement des problèmes, c’est mieux de
leur donner l’affection, de discuter, ...
parfois’ on ne se comprend pas.
 Monsieur Grandet
IHonoré de Balzac, auteur de «La Comédie
humaine», a créé une vaste fresque de la
sociétéfrançaise du XIXe siècle, en décrivant les
différents aspects de la vie humaine.
Г 1mplace importante dans le roman «Eugénie
Grandet» revient à lagalerie desportraits, parmi
lesquels un des plus remarquables est celui de M.
Grandet, homme avare et malhonnête.
Quatre phrases exactes autant que des formules
algébriques lui servaient habituellement à embrasser, à
résoudre toutes les difficultés de la vie et du commerce: «Je
ne sais pas, je ne puis pas, je ne veux pas, nous verrons
cela». Il ne disait jamais ni oui ni non, et n’écrivait point.
Lui parlait-on? Il écoutait froidement, se tenait le menton
dans la main droite en appuyant son coude droit sur le
revers de la main gauche, et se formait en tonte affaire des
opinions desquelles il ne revenait point [...]. Il n’allait
jamais chez personne, ne voulait ni recevoir ni donner à
dîner; il ne faisait jamais de bruit, et semblait économiser
tout, même le mouvement [...]. V o c a b u l a i r e ------------
pied, n.m. - ancienne unité de,
Au physique, Grandet était un homme deycinq pieds*
mesure de longueur (0,324 m) trapu, e
trapu, carré, ayant de larges épaules, son visage était rond, adj. - large et court, dont les
tanné, marqué de petite vérole; son menton était droit, ses proportions donnent une impression de
lèvres n’offraient aucune sinuosité, et ses dents étaient force et de solidité basilic, n.m -
blanches; ses yeux avaient l’expression calme et (myth.) reptile faouleux auquel était
attribué le pouvoir de tuer par son seul
dé\>oratrice que le peuple accorde au basilic; son front,
regard probité, n.f. - droiture, intégrité,
plein de rides transversales, ne manquait pas de honnêteté scrupuleuse.
protubérances significatives; ses cheveux jaunâtres et (ouissance, n.f. - plaisir de l'esprit ou
grisonnants étaient blanc et or, disaient quelques jeunes des sens
gens qui ne connaissaient pas la gravité d’une plaisanterie protubérance, n.f. - éminence,
faite sur monsieur Grandet. Cette figure annonçair une saillie d'un organe
ithesse dangereuse, une probité sans chaleur, l’égoïsme
d’un homme habitué à Concentrer ses sentiments dans la
jouissance de l’avarice. [...]
Toujours vêtu de la même manière celui qui le voyait aujourd’hui le voyait tel qu’il
était depuis 1791. Ses forts souliers se nouaient avec des cordons de cuir; il portait en
tout temps des bas de laine drapés, une culotte courte de gros drap marron à boudes
d’argent, un gilet de velours, un large habit marron, une cravate noire et un chapeau.
Ses gants, aussi solides que ceux des gendarmes, lui duraient vingt mois et, pour les
conserver propres, il les ïiosaiî sur le bord de son chapeau à la même place, par un
geste méthodique. Saumur* ne savait rien de plus sur ce personnage.
H. de Balzac, Eugénie Grandet.
* fjaumur — ville où vivait M. Grandet. ,

Activités
• L'art du portrait 1. Honoré de Balzac est un écrivain
■ Compréhension du texte réaliste. À quelle époque a-t-il écrit?
Quelles sont ses œuvres les plus

4
7
Unité 2 Styles de vie

connues? 5. Montrez par des détails

2. Qui est le personnage de cet caractéristiques du texte que cette histoire
extrait? Que pensez-vous de son nom? date d’un autre siècle.
3. Quels sont le mode et le temps 6. Proposez un découpage du texte, qui
utilisés dans ce fragment? Justifiez leurs corresponde aux trois parties suivantes:
emplois. a)le comportement de M. Grandet en
4. Dites quel type he texte est-ce? affaires et en société.
b) le portrait physique de M. Grandet.
c)le style de la tenue vestimentaire de M
Grandet.
7. Donnez un titre significatif à ce texte.

4
8
 ^
1 ■ Vocabulaire et grammaire
-hide du texte
• Portrait physique 1. Expliquez l’expression il écoutait
. Quelles sont les parties du corps
successivement écrites par H. de Balzac?
froidement.
l’adverbe froidement.
Donnez l’antonyme de
b
Sur laquelle s’attarde-t-il ■ .culièrement?
Z. Relevez les adjectifs que Fauteur
2. Quel est le
(Grandet) sejormait des opinions
sens de la phrase:
s
emploie pour le portrait de M. Grandet,
complétez le tableau commentez-le:
desquelles il ne revenait pointé
3. Que signifient les expressions b
partie du qualificatif
corps s
partie du 1
corps qualificatif
revenons à nos moutons,
suivantes:
c’est à lui que cet honneur revient, ce
X b
* la taille trapu, .. • ies dents
dîner m’est revenu à 10 €, il revient
de loin. O
■ les
épaules
- le visage
• les yeux
• le front .
4. Citez deux synonymes du mot tanné.
5. Que signifie l’expression ses cheveux b
■ le
menton
■ les
• les
cheveux
• la figure
Jaunâtres l Nommez les adjectifs
construits de la même façon et dérivés de: e
lèvres vert — rouge — blanc.
3. Quelles sont les caractéristiques de la 6. Donnez un synonyme du nomprobité.
tenue de Grandet? Citez deux adjectifs de la même famille.
Quel chemin le regard de l’auteur 7. Expliquez le nom avarice. Donnez la
parcourt-il pour décrire: de la tête aux famille de mots de ce nom.
pieds ou à l’inverse?
■ Idées
• Portrait moral À retenir 1. Que pensez-vous de l’aturude qui
consista à ne jamais aller chez personne et
à ne vouloir ni. recevoir ni donner à dîner?
Une attitude, une habitude,
2. Le comportement de M. Grandet en
un comportement, habilement
affaires et dans la société comme le choix
choisis et | mis en valeur révèlent
de ses vêtement^ sont dictés par un souci,
souvent mieux | j un défaut ou une
lequel? Quel est donc le défaut le plus
qualité. On peint | ainsi l’intérieur
marquant de ce personnage?
(le moral, la psycho- | logie) d’un
personnage par l’extérieur.
■ Expression écrite

I________________J 1. Présentez sous la forme d’un bref

résunjé le portrait moral de M. Grandet.
2. Supposons que M. Grandet soit un
4. Repérez dans le texte les phrases qui personnage généreux. Refaites son portrait.
parlent du comportement et des attitudes Conservez le plan du texte lu.
de M. Grandet, puis classez-les dans le
tableau:
La composition du portrait
Introduction
Le personnage est nommé. le
portrait
Il est peint physiquement. physique
Comportement Attitude envers les
dans la vie et les Développement
autres
affaires Le personnage:
• je ne sais pas, • il écoutait a)dans ses attitudes,
froidement b)dans ses relations avec le
portrait lui-mème, avec les
5. Dans la liste suivante choisissez les autres en action
Conclusion
On annonce le trait principal du
personnage (la chute constitue la
conclusion du portrait).
Unité 2 Styles de vie

adjectifs qui peuvent caractériser le comportement de M. Grandet: cordial ’froid

confiant désintéressé malin • débrouillard bon hypocrite • économe • secret •
sociable < dissimulé • calculateur opiniâtre bienveillant • généreux.

5
0
SO'C'Ué'fcé <2Âj
Amateur de fêtes, gourmand, le
Belge est un bon vivant. Avec 8 kg de
chocolat par personne et par an (ah!
ces «pralines»), il n’égale pas le record
autrichien (8,9 kg), mais distance net-
tement les Français (4,6 kg). Avec une
semaine de 38 h, il dispute néanmoins
à l’Italien la médaille du moins sportif.
Le Belge préfère cultiver son jardin - un
refuge pour ces citadins, dont le taux
de divorce (58,1%) est le plus élevé de
l’Union. Le Belge détient la palme du
racisme, mais c’est le pays qui
comprend le plus fort taux d’étrangers
d’Europe (5,4%).
Activités
1. Découvrez les différents styles de vie des Européens.
En trente ans, l'Espagne a effectué
sa révolution économique et culturelle.
Avec l’Irlande et l’Italie, c’est désormais
le pays d’Europe où l’on se marie le
moins. Le pourcentage de femmes
députées, juges ou journalistes est plus
important qu’en France et c’est le seul
pays d’Europe, avec le Portugal, où l’on
porte deux noms de famille: celui du
père et celui de la mère. Certes, 19,5%
de la population active se trouve au
chômage, le record d’Europe. Mais cela
n’empêche pas ce latin extraverti de
faire la fête.
À l’école, pas de notes avant la
classe de troisième: la Suède est bien le
royaume de la liberté individuelle. Le
Suédois passe à peine 2 h par jour
devant sa TV (3 h 30 pour les Italiens et
les Anglais). Il préfère la nature
sauvage. Peu stressé, il n’aspire pas à
une réduction du temps de travail. Le
Suédois moyen est plus pauvre que le
Français, il paye un taux record
d’impôts: 54% du PIB contre 45% en
France. Mais c’est lui qui dépense le
moins pour sa santé. Est-ce un effet du
froid?
Unité 2 Styles de vie

2. Travail en petits groupes. Pour chaque pays relevez les informations contenues dans les documents
et complétez le tableau:
- -- - -—- - Habitant Nom Traits Stylés de vie:
Pays et «poétique» spêeWspes Records Styles de vie: côtés
s côtés positifs négatifs
localisation du pays de la nation
1. La Belgique Les Amateurs
entre la Belges de fêtes,...

'длинно q-v 'рЯ'РЪО'©Q,

France,
l’Allemagne,
la Hollande ... .......J
connexion à l’internet. Les Finlandais

Au pays du soleil de minuit et de la

nuit à midi, toutes les écoles ont une ;
sont aussi les plus nombreux à avoir 1
l’oreille collée à leur portable. Pour
éviter qu’ils ne cherchent le reconfort
dans l’ivresse, les taxes sur l’alcool
sont les plus élevées d’Europe.

Le Hollandais est peut-être, de

Le Portugal sort d’une longue lé-
margie et comble peu à peu son retard.
Avant la révolution de 1974, l’école
n’était pas obligatoire, les médias
n’existaient pas (ou presque). On y lit
encore 6 fois moins qu’en France, en
revanche, il abrite le plus de femmes
diplômées: 170 pour 100 hommes.
Silencieux et réfléchi, le Portugais ne
débute pas sa journée avant 10 h 30-11
h. Son pacifisme est flagrant: le taux de
criminalité est le plus faible d’Europe - 1
%.
tous les Européens, celui qui aime le
plus son intérieur. Il l’apprécie
tellement que 30% des femmes du
Plus discrets que les Allemands et les
pays des tulipes et des moulins à
Suédois, les Autrichiens pourraient les
vent accouchent à domicile. Les
dépasser en matière de protection de
Hollandais sont la nation qui
l’environnement: ils y consacrent en effet
consacre la plus grande part de son
1,7% de leur PIB, contre 1,6% en
budget aux loisirs, spectacles, en-
Allemagne et 1 % en France. Ce pays
seignement et culture (plus de 10%).
connaît le plus faible nombre de jours de
grève et alloue le plus gros budget
public d’Europe pour l'éducation d’un
lycéen devant la Belgique et la France.
Bien que l’Autriche est un pays à
dominante catholique, le nombre de
naissances illégitimes y reste élevé.

3: Mettez en commun vos recherches et vos idées.

5
2
4. Constituer un dossier sur les styles de vie dans votre pays. Comment procéder?

I • Consultez des encyclopédies, des dictionnaires, des livres

spécia- I I lisés, des journaux et des revues.
• Sélectionnez des documents, des articles de presse, des dessins, |
| des photos et des graphiques. j
• Analysez et synthétisez les documents. j
• Préparez une présentation orale de ces informations
synthétisées. Ne | I vous contentez pas d’une seule source pour
constituer un dossier!
 RÉDIGER UN TRACT PUBLICITAIRE

1. Lisez cette publicité et répondez: 4. Quelles sont les activités proposées par
1. À qui s’adresse cette publicité? cette publicité?
2. Dans quelle rubrique peut-on la voir: 5. Quelles formules sont utilisées pour
éducation, solidarité ou écologie? convaincre de l’utilité des activités proposées?
3. Quel est son objectif?

OU T’ADRESSER?
Tu aimes bouger
Tu tournes en тот comme un poisson dans son bocaJî femts:
http://scoutsetgiudes.fi-
Tu BS envie de bouder en faisant des actions utiles? ©ourse les Virades de l'espoir,
http://www,virades.org/
■ I . hésite# encore à tâerâjagêF?
Tu veux t’occuper des autres
к P flciyjl 1<J ÛCrf1itf5|ïnÉii'yï hacftû CILIA1
Jeunes sapeurs-pompiers: http://pompiers.fr/
JL' : ■ :u peut étlt r-onctr ■
Théâtre à l’hôpital: littp://www.!estreteauxbiancs.cor

Tu te feras b®ajuccujtp de copaïr>s Tdt. apis sera. Tu aimes discuter et organiser

Conseils municipaux des jeunes: http://w.v v7-
anacei.asso.li. Club Unesco: htto://www.chihs-
tmsseo.org/

Tu n’as pas trop d’idées lfcjt://ieveuxaider.com/

2. Voilà une affiche publicitaire d'un club. Repérez les

éléments qui correspondent:
• aux activités proposées,
• à la formule d’invitation,
• aux destinataires,
• à la date.

• Quelles constructions grammaticales

sont utilisées pout mettre en relief les mots:
informatique, ordinateur, Internet, Savez-vous que là-bas certaines familles sont si
aventure. pauvres que même les enfants doivent travailler au
lieu d’aller à l’école pour gagner l'argent nécessaire
3. Réalisez une affiche sur l'action humanitaire pour vivre?
dont on parle dans le document ci-contre. • un salon de disques

4. Imaginez une publicité pour:

• un club sportif
• une association des étudiants
• une action humanitaire
C'EST MAGIQUE!
Le potage ^magique» que nous ont préparé les élèves de la 2-e
s’est transformé en 800 euros. Ils seront envoyés au Père Gabriel
Hoflack qui vit au Guatémala à La Blanca-Los Ocos.

I Le Père Gabriel essaie de scolariser ces enfants. Avec 150 euros,

• on assure à une famille le revenu mensuel que lui aurait rapporté . le travail d’un enfant.
• Notre "opération potirons» permettra donc à 1 enfant d’aller 5 mois
• à l’école ou à 5 enfants d’aller 1 mois à l’école.

: Opération Potirons: Réussie!

■
COMPREHENSION DES ECRITS
Lisez le portrait d'Eugénie, la fille de M. Grandet et répondez aux questions.

к
sage bombé, soigneusement voilé, attirait le regard et faisait rêver [ . . . ] .
Eugénie, grande et forte, n’avait donc rien du joli qui plaît aux masses;
mais elle était belle de cette beauté si facile à reconnaître, et dont
s’éprennent seulement les artistes.
eugénie appartenait bien à ce type d’enfants fortement ~stitué$.Le peintre aurait trouvé tout à coup dans le visage d’Eugénie la
comme ils le sont dans la petite bourgeoisie.
noblesse innée qui s’ignore; il auraît vu sous un front calme un monde
Elle avait une tête énorme. Le front masculin
d’amour; et, dans la coupe des yeux, dans l’habitude des paupières, le
mais r-icat, et des yeux gris auxquels sa
je ne sais quoi divin [ . . . ] . Cette physionomie calme, colorée, bordée de
chaste vie imprimait une lumière jaillissante.
lueur comme une jolie fleur éclose, reposait l’âme, communiquait le
Les traits de son visage rond, jadis frais et
charme de la conscience qui s’y reflétait, et
rose, avaient été grossis par une petite vérole. vrai faux
commandait le regard.
Son nez était un peu trop fort, mais il D’après H. de Balzac, Eugénie Grandet □ □
s’harmonisait avec une bouche d’un rouge de Ce fragment présente le portrait □ □
minium, dont les lèvres à mille raies étaient □ □
physique d'Eugénie,
pleines d'amour et de bonté. Le col avait une □ □
2. Elle avait beaucoup de
grandeur parfaite. Le cor
traits féminins. □ □
3. Autrefois son visage était □ □
frais. □ □
4. Son nez s’harmonisait
avec le reste du visage.
5. Eugénie était petite et fragile.
6. Eugénie devrait plaire aux gens
simples.
7. Les artistes auraient trouvé Eugénie
noble et sublime.

B COMPRÉHENSION DE L'ORAL
Le Nobel de la paix à MSF (Médecins sans
frontières).
Écoutez l'enregistrement. Répondez
aux questions en choisissant la bonne
réponse ou en écrivant l'information
demandée.
1. Comment sont surnommés les Médecins sans frontières?
2. Complétez la fiche descriptive de MSF:
Année de création
Organisateurs
Nombre de volontaires
Nombre de pays où travaille
MSP
Age moyen des volontaires
Métiers de base
3. Quel était le but de l’association à
l’époque?
a

a
l
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5
6
e d
r e
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a
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e
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é .
r 4. Quel autre but se propose
e actuellement MSEf
r a dénoncer les actes des
groupes armés dp
 Unité 2 Styles de vie
eemirts pays, qui tuent équipes de travail.
leur population, b
parler aux
gouvernements des pays , 5. Les élèves de la
section hotellerie-
resta
qui sont en guerre, c ura-
défendre les droits de « cZüZT^ Un
charité
ceux qui souffrent de ! ^еппе Reprenant une action déjà
l’injustice.
menée par
5. Le droit d’ingérence (de s’introduire)
« ecoe q uelques
humanitaire c’est: années auparavant,
a rentrer dans les pays en guerre il est décidé
pour soigner la population sans ! ^ se lanÇer dans le
ce
avoir l’accord des gouvernements, b «Projet Poverello». von
- rentrer dans les pays en guerre Pour t
i e’les eIeves> "tides de
pour soigner la population en ayant certains professeurs
l’accord des gouvernements. i se mettre au
travail.
"B L&Ct/iv

Cf PRODUCTION ECRITE
Retrouvez le bon ordre de ce texte. Rédigez l'affiche qui a précédé cette action humanitaire.
4 Ensuite,
'"î 2. D’abord l’objectif: réaliser
progresser vers
un repas gratuit, le 8 février
Enfin le 8 février l’objectif: dé-
2010, pour les pauvres du
2010, tous les coud ce qu’est
élèves Poverello (restaurant
L sont le Poverello et
’ . J»:,. accueillant les plus démunis).
fgfie en
cuisine et le les personnes
Ш Chacun sait
ce qu il doit taire
3. Quelle ambiance! Quelle volonté de
faire pour le mieux! Et tout en travaillant,
tout en apportant son savoir-faire à QrâÔDUCTION ORALE
d’autres, chacun a le temps de vivre La mode au cœur des débats.
auprès de ceux qu’on veut éviter Partagez-vous ces avis? Donnez votre
habituellement. Heureux les jeunes qui opinion sur les tenues vestimentaires
de ces personnes.
sont capables de voir la vie telle qu’elle est
et de réagir pour la rendre meilleure! Tous
sont heureux car ils ont osé se donner Pour êtle à la Mode^\
pour les autres. iH jjaut s’8.abïî,teA
en c с.омме les acteuis et
travail qui le
\^es actrices connus.
commence dès 9 fréquentent; .Ajoutd’Huî, la Mode
h 00, pour n préparer et n'existe plus;
que vers 16 h 00. réaliser petit toutes les tenues , sont
déjeuner dans prises. . Poui pawîtie plus
l’école afin de jeune, iH (jûut SUilÆe
récolter les {.a Mode.
fonds
nécessaires
pour acheter la
n— nécessaire
préparer |TEST CULTUREL, STYLES l’interner les taxes
1
et
tout ce dont on DE VIE. sur l’alcool sont les
Quel est le pays d'Europe plus élevées ■
aur besoin
Pécole riétait pas
pour le repas où ...?
obligatoire autrefois
du 8 février;
’ toutes les écoles on dépense le moins
prepare les ont une connexion à pour la santé ies

5
8
habitants consacrent • on mange le plus
beaucoup d’argent de chocolat
aux loisirs • on paye un taux
record d’impôts
• les habitants sont
les moins sportifs
• les femmes
diplômées sont les
plus nombreuses
• le taux de
criminalité est le
plus faible
 Unite 3
L ’amour n ’estpas seulement un sentiment, il
est un art aussi.
(Honoré de Balzac)

Plaisir d’amour ne dure qu ’un

moment, Chagrin d’amour dure
toute la vie.
(Florian, Cèles tine")

Contenus thématiques

• Sentiments, émotions
• Amour
• Le roman d’amour à travers les
siècles

Compétences et sous-compétences

• Identification de la description des

sentiments et du comportement d’une
personne amoureuse
• Assimilation du vocabulaire exprimant un
sentiment, une attitude
• Expression des sentiments./de la volonté
• Rédaction d’une lettre de demande de
conseils
• Rédaction et présentation du compte-rendu
 d’un article de presse
• Identifies don des caractéristiques du texte narratif
• Analyse de la quatrième de couverture d’un livre
 3
*fu, Й| .л.
t<Hih.t\.£K (A.
t&tt.
Le coup de foudre existe-t-il?

m
* Фал& cojjuej
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19 ans, Marseille allute spcttiiie
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pendant tegaiff ptofjond.
fteutes. Il Q-a
nette'crses
«C’était l’été, à la mer. ne sauait tien.a été le Coup
J’aOCiS
eùttdîeements. peutJ qu’il
étais
Je nageais tout seul, quand dédoutite mes sentiments. „A la
juste à côté de moi une fille superbe a sorti la tête
{j-in de l'année nous allons
de l’eau. Nous étions vraiment à 10 centimètres dàuénagé et je ne -, l'ai plus au.
l’un de l’autre, etj’ai eu le temps de voir de Je beaux
ne l’oub- lietai jamais.»
jeux bruns, me peau bronzée et d’entendre un éclat
de rire. Lille avait du mal à reprendre son souffle et
s’est vaguement agrippée à mes épaules avant de
plonger. Plus tard, je me suis dit que c’était une #
sirène. Le soleil m’a peut-être tapé sur la tête.
Avant cette histoire, je ne croyais pas au coup
defoudre mais cettefois-ci l’amour est tombé du
ciel.»
6
2
 Samuek 1Ô cns, Perp'gnan WljLse
m
«Ça vous 'f&ra, oien sûr sourire, mais ça peu Importe, car c’est ta V o c a b u l a i r e -----------— route
vêFffé: l’Internet m’a rendu heureux. Je l’ai cornue er naviguant sur le Net. carrure n.f. - configuration large et carrée du
Elle m'a plu immédiatement. Je ne la voyais pas. mais je me l’imaginais corps
grâce à sa description et à ses messages. (tomber) raide, adv. - (tomber) subitement,
tout d!un coup hanter - fréquenter de
J’étais impatieriT de la voir. Vraiment, c’était le coup de foudre. J'étais manière habituelle s'agripper - s'accrocher
au septème ciel.» avec force

Activités
n
Identification des documents.
1. Survolez rapidement les témoignages ci-contre. Qui les fait et pourquoi?
2. Trouvez les propos sur le.coup de foudre. Comment est-il défini? Relevez les
sept noms qui le caractérisent.

3. Lisez attentivement les autres témoignages et complétez le tableau.

Г-
Nom Portrait de Expressions
la personne rencontrée des sentiments ressentis
1.Sabrina En moto Son allure,.. je suis tombée raide
2. amoureuse
3.
4. .........J
5.
V
4. Commentez les données du tableau ci-dessus.

5. Associez l'expression à son explication.

"tomber raide être ravi de joie rendre fou d’amour
amoureux •être
mort d’amour tomber amoureux tout d’un coup
•tomber du ciel arriver d’une manière inattendue
•avoir le coup de être très amoureux
foudre •être fou de avoir un goût extrême pour...
quelqu’un •- être manifestation de l’amour dès la
au septième ciel première rencontre
faire tourner la
6. Décrivez le comportement d'une personne qui a eu un coup de foudre. Com-
plétez letête "être
tableau aux
en choisissant les adjectifs de la liste proposée.
anges
Qualificatifs
tremblantes 'perdu *timide
Regard • vague * rouge froides *
Visage heureux * brûlants * émue
Mains joyeux humides *
Yeux nerveuses séduisants
balbutiant bouleversée
Voix
'fixe ■ émotionnée profond
pâle
7. Croyez-vous au coup de foudre? Pouvez-vous le définir?

8, Vous est-il arrivé de tomber sous le charme inexplicable d'un garçon ou d'une fille? Faites part
de votre souvenir.
СохтЦ&ах ЫуьооЛ <zb qraM/

1. Complétez les phrases en utilisant 10. J’... bien sortir avec Georges.
les mots ou expressions proposés. 11. Il n’est pas encore vraiment
Chaque mot ou expression peut être amoureux mais à la façon dont il la regarde
employé deux fois: au sens propre et au on voit bien qu’il а ... pour elle.
sens figuré. 12. Victor a ... avec Adèle depuis plus
1.C’est une femme honnête et d’un an.
généreuse. Je 1’ ... beaucoup. 13. Les alpinistes ... à un rocher pour
2.Elle lui a complètement ... . Il est fou éviter de tomber.
d’elle . 14. Si vous ... vers la gauche, vous verrez
.3. Mon ami n’a jamais su dire non à l’Arc de Triomphe.
son épouse. 15. Il est amoureux fou d’elle. 11 fait
C’est tout ce qu’elle Tendre
•veut. aimer
Elle*le mène *vraiment
4.Nathalie avait un gros bouton sur ... par . . . . estimer
et elle se trouvait ridicule. 16. Cet objet • \attacher • une
d’art doit être ... par un
5.Ce train assure ... quotidienne entre expert. liaison
les deux villes. • tourner la tête " le
6. ]’... bien les homages, mais je préfère le bout du ne\
Roquefort • un faible
7.Il faut avoir de bonnes dents pour manger cette viande qui n’est pas du tout . . . .
8.Au début, ils étaient simplement de bons amis.
Mais petit à petit, ils ... l’un à l’autre.
9.Ce jeune homme n’arrête pas de dire de gentillesses à son ami. Il est très ... avec
elle.

2, Le vocabulaire des sentiments. Transformez les noms en adjectifs et em- ployez-les dans
une situation.
Modèle: la fascination — une beauté fascinante.
la l’anxiété — une attente... le charme — une cité... la séduction — une star... le
satisfact mépris — des paroles... l’irritation — une critique... l’orgueil — une nature...
ion la l’attachement—un caractère... l’effroi — un spectacle... le bonheur — une
colère existence... la folie — un amour... la crainte — un caractère... la vanité - un
la peur imposteur...
la
surprise 3. Associez sentiments et réactions, puis décrivez les scènes.
le
Sentiments Réactions
chagrin
• claquer des dents • avoir la gorge serrée être nerveux avoir la chtire de poule
• se frotter les mains • avoir le souffle coupé • marcher de long en large avoir la gorge sèche
* sourire aux anges • avoir les cheveux dressés • lever les bras au ciel ' rouge comme un coq *
jeter feu et flamme * sauter de joie • fondre en larmes • éclater de rire * pleurer à chaudes larmes
rire aux éclats • avoir les larmes aux yeux * faire les cents pas

4. Classez les phrases suivantes dans le tableau selon le sentiment qu'elles expriment.
 e ne m’y attendais pas!
1 e ne peux qu’exprimer mon 6.Expri
admiration. mez
. C’est formidable! Je lui tire mon les
chapeau (Jam.).
- e m’en veux de cet échec.
Л a fait une déprime.
'e suis heureuse comme un
poisson dans l’eau.
- Fai. perdu tout espoir,
■ Cette nouvelle m’a comblé de joie.
e ne sais pas que faire, comment Bon
m’y prendre. J’éprouve de la anniversaire
sympadiie pour elle. !
..Je suis complètement affolé,
épouvanté.
— Je m’en mords les doigts Jam.).
1 П respire la joie de vivre. Vol
■ Je suis désenchanté. - annulé
_ h Elle semble nager dans le
bonheur. . "' sentiments et les souhaits en utilisant:
.Je sms très embêté Jam.). a) le subjonctif un imbécile. J’ai
1 J’ai le trac. présent horreur de ça.
-.Je trouve Jacqueline sympa. M o d è l e : Sa Il va à sa rencontre.
Cela m’attriste beaucoup. bien-aimée pari Je suis satisfait.
.1 . Cela me surprend. demain. Cela Il lui offre des
• Ils expriment leurs sentiments. Eaites- l’étonne. fleurs. Elle en est
les parler. Cela ravie.
l’étonne que sa Il finit de lire le
5. Lisez et observez l’emploi des temps dans les Ыеп-aimée roman. J’aimerais
propositions principale et subordonnée. parte demain. bien cela.
J’adore qu’on me fasse des compliments. On est gentil
J’aimerais qu’il aille en Fiance. 7. Utilisez l'infinitif
avec moi. présent ou l'infinitif
Je suis heureux d’avoir de bons résultats.
Je souhaite m’inscrire à une université J’apprécie passé pour
française; beaucoup.
Tu restes devant Modèle: J’ai de
la télé toute la bons amis. Je suis
Expression Гэ content. Je suis
des Je veux Je content d’avoir de
Г»
sentiments voudrais bons amis.
je regrette que Г» J’aimerais Je suis malade. Je
+ subjonctif Гэ Je regrette infiniment.
je suis triste Г» souhaite E est placé loin de
la scène; il est
Expressi
je suis heureux j déçu.
on de la
de + infinitif ournée. Je n'arme Je ne peux pas vous
i t t e n t i o n ! Je volonté, du pas ça. Dis-moi la aider; j’en suis
regrette. Je suis souhait vénté. Je préfère désolée.
en retard. que + subjonctif ça.
Je regrette ou Vous avez une
à’être en + infinitif nouvelle voiture. Je
suis content,
retard.
Tu me prends pour

6
6
 b) le subjonctif 6. Les jeunes parlent de Rêves de jeûné fille
passé l'idéal amoureux.
M o d è l e : Il •J’aimerais qu’ii
n’est pas venu. Je Rêves de (être) grand, beau
regrette. Je jeune et intelligent.
regrette qu’il ne homme •J’aimerais
soit pas venu. surtout qu’il
•Je voudrais
• Elle a échoué à (avoir) les yeux
qu’elle (être)
l’examen. Ses bleus.
blonde et
parents sont charmante. • Je
désolés. •J’aimerais souhaitera
• Nous n’avons pas surtout qu’elle is que
encore fini le (avoir) un bon nous
travail. Vous cœur. (aller)
regrettez. •Je voudrais tous les
• Son frère a perdu qu’elle (être) deux en
les clés. E est tendre et vacances
mécontent. romantique. au bord
• Notre guide ne •Je souhaiterais de la mer.
nous a pas qu’elle (s’habiller) •Je ne voudrais
prévenus. C’est avec goût. pas qu’il (partir)
regrettable. •Je veux seul en voyage.
• L’Alliance bien •Je veux bien qu’il
Française vous a qu’elle (voir) ses copains,
accordé une (faire) mais pas trop.
bourse. Je m’en preuve
réjouis. d’humou
• Vous avez décidé r.
de vous marier. •J’aimer
Nous en sommes ais
très heureux. qu’elle
(pouvoir)
exprimer les sentiments. conduire
• J’ai oublié de lui la
transmettre ce fax. voiture.
Je suis ennuyé.
• Elle a été
sélectionnée, elle
9. Un père parle de sa fille, 10- Reformulez la
est très heureuse. lettre ci-dessous de façon que les sentiments
• E est fier. E est indi- terminez ses phrases. qués en
prêt pour marge soient exprimés.
l’examen,
• Elle est folle de
joie, elle est
amoureuse.
• Je me promène
dans la pluie.
J’adore ça.

6
7
 Je suis fier que... Ex.: Je regrette beaucoup que
Je crains que...
Unité 3 Tu me fais tourner la tête
l’atmosphère soit irrespirable.
Je suis heureux
que... J’apprécie
beaucoup que... Je
souhaite que...
j’aimerais que... bonheur
contentement
satisfaction
joie
regret

honte
souhait

joie
regret
déception
indignation
crainte

Rennes,
le 10 octobre
Ma chère Sylvie!
Merci d’abord pour ta lettre.
У ai plein de choses à te
raconter.
Nous avons passé des vacances
superbes en Italie.
Dès notre rentrée, nous avons
déménagé.
L appartement est très
confortable.
J’ai commencé à travailler.
Mais l’atmosphère au bureau est
devenue insupportable après le
départ de notre chef de service.
By a des collègues tjuipassent Il est vraiment désolé ... plus tôt.
leur temps en calomnies et en Ce mois-ci il a étc totalement
médisances. 11 atmosphère débordé.
peut-être va changer. LJ de ne pas vous avoir
Côté famille, ce n’est pas la joie répondu LJ qu’il n
non plus. ait pas répondu
Georges a eu sa nouvelle
promotion. Je suis enchanté ... votre
Il n’est jamais à la maison. connaissance à l’occasion de ce
Il rentre tard le soir. symposium.
Imagine-toi! Il a passé deux □ que j’aie fait LJ d’avoi
semaines en inission sans me fait
téléphoner. Peut-être il est
tombé amoureux? I Il est ravi ... à son anniversaire.
[J qu’elle ait pensé [J qu’elle
I « Subjonctif présent? Subjonctif passé? Infinitif avait pensé
présent? infinitif passé? Choisissez la bonne repense.
Nous sommes désolés que ... au
Je regrette sincèrement que ... concert car c’était vraiment très
aux Jeux Olympiques. bien.
□ tu n’aies pas participé □ vous n’ayez pas assisté
tu ne participeras pas LJ vous n’assistiez pas

6
8
 • Nous regrettons ... te voir hier, mais nous étions tous très occupés.
I I de ne pas pouvoir П de ne pas avoir pu
• Elle adore que ... souvent des surprises.
i I son mari lui fasse П son mari lui fait
• Sa mère est angoissée ... des risques en pratiquant le voilier.
П qu’il prend O qu’il prenne
' Je suis très heureuse que ... ma proposition de la semaine dernière.
1 I tu aies accepté O tu as accepté

12. Écouter et comprendre

Écoutez l'enregistrement et répondez aux questions en choisissant la bonne réponse ou ert écrivant
l'information demandée. *
1. Quel est le thème du sondage?
a Les enfants et
l’amour, b Les ados
et l’amour, c Les
adultes et l’amour.
2. Quel est l’âge des interviewés?
a 13-14
ans b 14—
15 ans c
16—17
ans
3. Cochez les affirmations entendues: vrai faux
• Uamour, c’est difficile à définir. □ □
• Au début, c’est toujours la folie de l’àutrt. □ □
on peut passer .ta til avec lui...
• he seul moment où l’on n’est pas déprimé, □ □
c’v>) quand № est Wnoureux.
• h’amour, c’est si bon et ça fait si mal en □ □
même temps.
• i £ vrai amour ne s’explique pas. Il est. C □
• he mec est un super ami et je ne peux pas □ □
tomber amoureuse de lui.
□ □
• C’est le bonheur total, l 'harmonie parfaite.
• he. plus beau dans l’amour? hes premiers □ □
instants.
• Aimer, c’est donner rendezvous au malheur. □ □

4. Parmi les définitions de l’amour: laquelle vous semble la plus originale?

laquelle est plus proche de votre interprétation?
5. Donnez votre propre définition de l’amour.
6. Réalisez un sondage dans votre classe sur le thème « Pour toi, c’est quoi être
amoureux? » Faites part des résultats de ce sondage.
СсиггаЦ&ииГ d’bd
Unité 3 Tu me fais tourner la tête

Au secours, personne ne m'aime!

Allons, allons! Tout le monde sur cette Terre est en mesure de plaire et d’être aimé.
À condition, toutefois, d’être sûr d’en avoir vraiment envie...

personne ne veut sortir votre Apollon ou votre Le physique est-il seul en

avec vous! Pas un mec, pas une Aphrodite? cause? On voit tous les jours
fille pour succomber à votre dans la rue des filles banales
charme, tomber raide roucouler au bras d’un beau
amoureux(se) de votre humour brun. Et inversement. Passé les
ou dire que vous êtes vraiment années collège où tout se joue
la «meuf»* la plus adorable de la sur le look, la personnalité
Terre? Si c’est vrai, évidemment prend souvent le pas sur la
c’est difficile à vivre. beauté. L’idée n’est pas neuve,
Bon, règle numéro 1 : arrêter mais mérite d’être soulignée: les
de se lamenter. D’accord, vous drôles, les sympa, les malins,
êtes en manque, vous êtes les impertinents, les rigolards,
triste, mais votre humeur noire les gentils, les attentionnés, les
ne vous rendra plus attirant(e). poètes, les sensuels... trouvent
Au contraire. Règle numéro 2: souvent le moyen de séduire
se demander pourquoi vous malgré leur petite taille, leur
êtes une âme en peine. gros nez, leurs boutons.
Depuis la nuit des temps, les
hommes et les femmes se Ayez envie de plaire
rencontrent, alors pourquoi Mais il y a plus: pour plaire, il
n’arrivez-vous pas à trouver faut avoir envie de plaire. Mais
vraiment envie! Certaines
personnes ne font pas de
rencontres, car elles envoient un
message contradictoire aux aut-
res. Elles se comportent de
façon à détourner les filles ou
les garçons (refusent de danser,
regardent en biais, sourient
peu), ou tiennent des propos du
genre: «Moi, de toute façon,
l’amour je n’y crois pas.»
Même si ces mots ne sont que
des propos de façade, qui
servent à garder la tête haute
quand les conversations
s'engagent sur le terrain
amoureux, ils ne sont guqre
encourageants pour les
candidats potentiels. Julien en
témoigne: «J’ai longtemps été
épris d’une fille de la fac. Un jour, je
suis allé vers elle pour lui suggérer
de boire un verre. Elle m’a regardé
l’air offusqué en me disant qu'elle
n’avait pas besoin de ma pitié.»
Les complexes, les problèmes et

meuf n.f. - femme en verlan, procédé qui consiste à inverser l’ordre des
syllabes
la déprime... découragent les
autres d’aller vers vous. «J'ai
essayé de sortir avec un mec un et ténébreux, se souvient Lorène.
peu sombre Son côté mystérieux me plaisait.
Jusqu’à ce fameux jour où nous
sommes allés dîner au restaurant. Il
me détaillait toutes ses pensées
funèbres... Il disait avoir peu d’espoir
pour l’avenir du monde. Au bout de
deux heures, j’étais complètement
déprimée. J’ai écourté la soirée et je
ne l’ai plus jamais revu. J’ignore si
c’était volontaire, mais il a finalement
tout fait pour me faire fuir!»
À trop se protéger, on finit par
rester solitaire...
Beaucoup d'hommes et de
femmes disent vouloir faire des
rencontres, mais craignent au
fond d eux-mêmes de tomber
amoureux Peut-être ont-ils peur
d’être déçus, mal aimés, pas
autant, pas aussi longtemps
qu’ils le souhaiteraient. Peur
aussi de perdre l’autre. S’enga-
ger dans une relation, c’est
prendre le risque qu’elle cesse
un jour.
Certaines personnes ne
peuvent pas supporter cette
idée et préfèrent encore ne rien
vivre plutôt que de courir le
risque de souffrir. C’est une
forme d’autoprotection. Tout le
problème, c’est qu elle rend
malheureux.
« Je ne rencontrais pas de gar-
çons parce que j’avais une trouille
bleue de l’échec, affirme Louise. Je
ne souriais même pas, de crainte que
personne ne réponde à mes sourires.
J’étais vraiment très mal. Maintenant
je me détends avec les autres... et je
fais enfin des rencontres. Tout se
passe comme si les garçons avaient
une petite antenne sur la tête capable
de capter les ondes positives ou
négatives que dégagent les filles qu’ils
croisent. J’ai envie de vivre et d’aimer,
et ils le sentent.»
D’après L’Étudiant
 couverte du document
_ jrvolez le texte et faites des hypothèses sur son i H Vous êtes privé de ce dont vous ne
nu à partir du titre, du chapeau, des intertitres щ* pouvez pas vous passer.
dessin. Vous êtes une âme en peine.
Lisez l’article. À qui s’adresse-t-il: aux □ Vous êtes très triste.
parents, aux *i‘lescents ou aux □ Vous êtes fatigué.
enseignants? Justifiez votre réponse. Tout se joue sur le look,
■ Quel est le sujet général de l’article? □ Tout se joue sur la scène.
Divisez le texte en trois parties et □ Tout dépend de l’aspect extérieur.
intitulez les. Repérez les mots-clés La personnalité prend le pas sur la
beauté.
du texte. □ La beauté est plus importante que Ja
Recherchez dans l’article les mots et personnalité.
expressions caractérisent les □ La personnalité est plus importante
personnes «aimées» et cedes qui sont que la beauté.
pas aimées».
Quels conseils donne l’auteur à ceux
qui ne sont 7_- aimés?
Quels types d’hommes trouvent
souvent le moyen . séduire?
■ Selon l’auteur, qu’est-ce qu’il faut
faire pour plaire quelqu’un?
Qu’est-ce qui décourage les autres
d’aller vers vous? Faut-il avoir du
courage pour tomber amoureux? Première
Certains se méfient de tomber étape
au secours amoureux. Quelle i
succomber à la raison de cette
se lamenter méfiance?
l'humeur Deuxième
• Quelle est l’idée étape
noire la nuit essentielle de
des temps un cet article?
malin en
biais être 2. Associez les
épris expressions de sens
offusqué la proche:
déprime • risquer *
détailler • énumérer -
prendre le • être amoureux *
risque • une époque très
reculée *
Troisième
étape
• de travers, obliquement-
• la mélancolie, le cafard »
• choqué " Quatrième
• se plaindre * étape
• la tristesse
• un débrouillard *
• ne pas résister .
■* cri d’appel à l’aide 1

3. Que signifient ces expressions?

Vous êtes en manque.
□ Vous manquez au cours.
Se comporter de façon à détourner les comportement, le look, les gestes et les qualités
filles. nécessaires.
□ Se comporter de façon à éloigner
les filles.
□ Se comporter de façon à attirer les
filles.
Les attentionnés.
□ Ce sont des personnes actives.
□ Ce sont des personnes aimables.
J’avais une trouille bleue.
□ J’avais une grande peur.
□ J’avais un trou de mémoire.
Croiser une fille.
□ Fade un signe à une fille.
□ Rencontrer une fille.
Roucouler c’est
Ù tenir des propos tendres et
langoureux.
□ accompagner quelqu’un. .

4. Utilisez l'encadré pour faire le compte-rendu de

l'article «Au secours, personne ne m'aime».

Compte rendu
• Identifier le document:
titre, auteur, date et lieu de
publication, en-tête, intertitres,
image, sous-titre.

• Lire le texte:
— numéroter les paragraphes;
— souligner les idéesprincipales et
secondaires;
— repérer les mots-clés;
— trouver les exemples;
— entourer les articulateurs
logiques;
— dégager le plan du texte;
— dégager les intentions de l’auteur.

• Présenter ia thématique générale de

l’article.

• Exposer brièvement les principaux

arguments développés dans l’article:
regrouper les idées communes,
reformuler le texte.

5. Rédigez cinq conseils à ceux (celles) qui veulent

être aimés(es). Attirez leur attention sur le
ï20№O©'ivtr£s (bubbérct/

Mon premier
J’avais déjà près de neuf ans lorsque je tombai
amoureux pour la première fois. Je fus tout entier
aspiré par une passion violente, totale, qui

amour
m’empoisonna complètement l’existence et faillit
même me coûter la vie.
Elle avait huit ans et elle s'appelait Valentine. Je
pourrais la décrire longuement et à perte de souffle,
et si j’avais une voix, je ne cesserais de chanter sa
beauté et sa douceur. C’était une brune aux yeux
clairs, admirablement faite, vêtue d'une robe
blanche et elle tenait une balle à la main. Je l’ai vue
apparaître devant moi dans le dépôt de bois, à
:

l’endroit où commençaient les orties, qui couvraient

le so) jusqu’au mur du verger voisin. Je ne puis
Roman Kacem, mieux décrire l’émoi qui s’empara de moi: tout ce que je
connu sous le nom de sais, c’est que mes jambes devinrent molles et que
Romain Gary, est né le 8 mai mon cœur se mit à sauter avec une telle violence
1914 à Vilnius, en Utuanie. que ma vue se troubla. Absolument résolu à la
Л F âge de quatorze ans, séduire immédiatement et pour toujours, de façon
Romain Gary s'installe à qu’il n’y eût plus jamais de place pour un autre
Nice. Il déménage à Paris homme dans sa vie, je fis comme ma mère me l’avait
pour faire son droit. En dit et, m’appuyant négligemment contre les bûches,
1935, il est naturalisé je levai les yeux vers la lumière pour la.subjuguer.
français. En 1945, il a écrit Mais Valentine n'était pas femme à se laisser
son premier roman impressionner. Je restai là, les yeux levés vers le
Education européenne. En soleil, jusqu'à ce que mon visage ruisselât de
1956, Romain Gary obtient larmes, mais la cruelle, pendant tout ce temps-là,
le Prix Goncourt pour les continua à jouer avec sa balle, sans paraître le
Racines du Ciel. Il a publié moins du monde intéressée. Les yeux me sortaient
plusieurs romans dont la de la tête, tout devenait feu et flamme autour de
Promesse de F aube (1960), moi, mais Valentine ne m'accordait même pas un
la Vie devant soi (prix Gon- regard. Complètement embarrassé par cette
court) (1975), Clair de indifférence, alors que tant de belles dames, dans le
femme (1977) salon de ma mère, s’étaient extasiées devant mes
yeux bleus, à demi aveugle et ayant ainsi, du
premier coup, épuisé, pour ainsi dire, mes
munitions, j'essuyai mes larmes et, capitulant sans
conditions, je lui tendis les trois pommes vertes que
je venais de voler dans le verger. Elle les accepta et
m'annonça comme en passant :
— Janek a mangé pour moi toute sa collecdon de
timbres-poste.
C'est ainsi que mon martyre commença. Au cours
des jours qui suivirent, je mangeai pour Valentine
Vocabulaire
aspirer v. — attirer
plusieurs poignées de vers de terre, un grand
nombre
ortie n.f. - plante dont les feuilles sont de papillons, un kilo de cerises avec les
couvertes de
poils fins émoi n.m. - émotion noyaux, une souris, et, pour finir, je peux dire qu'à
bûche n.f. - morceau de Sois de chauffage
neuf prouesse
ans, c'est- à-dire bien plus jeune que Casanova,
n.f. - acte de courage Casanova - aventurier italien
célèbre par ses exploits romanesques
je pris place parmi les plus grands amants de tous
les temps, en accomplissant une prouesse
amoureuse que personne, à ma connaissance, n'est
jamais venu égaler. Je mangeai pour ma bien-aimée
un soulier en caoutchouc.
Romain GARY, La Promesse de F aube.
 :tivi
tés du texte
• Compréhension
• Qui est l’auteur du texte ?
• A quel âge le narrateur est-il tombé
amoureux ?
• Comment réagit-ii physiquement ?
• Quel comportement adopte-t-il à
l’égard de Valentine?
• Quelle est la réaction de Valentine?
Relevez les passages du texte qui
justifient votre réponse,
• Identifiez dans le texte les
caractéristiques du texte ,Ir tarif en
consultant l’encadré.
••* • * • • • • • •
Texte narratif
Le texte narratif raconte une histoire,
une succession des faits, des
événements. Il présente:
• un lieu: une ville, un château, etc.;
• un temps: ce soir, le matin, etc,;
• une progression chronologique:
une situation initiale,
l’élément perturbateur
(complication', incident), une
situation finale;
• des personnages;
• une succession logique des
séquences;
• des temps verbaux: passé simple,
plus-que-parfait,; imparfait, etc,;
• un narrateur: narrateur-
personnage, narrateur «à distance».
■ Étude du texte
L’expression des sentiments
• Relevez dans le texte le champ
I Commentez le tableau ci-dessus en
précisant l’état d’âme du narrateur. Dites
de quelle manière ces épithètes
caractérisent-ils le narrateur.
• Trouvez les expressions qui
traduisent les sentiments du nartateur:
•la certitude • l’inquiétude
•la joie • la souffrance
•l’embarras • l’orgueil
ч 4
lexical des sentiments en le groupant------
dans le tableau suivant: <
Expression des Expression des
sentiments du sentiments de Valentine
narrateur
amoureux, ... indifférente, ...
Les actions du natraceur Les actions de
J
Valentine
1. 1.
2. 2.
.
_____________________________
• Relevez toutes les actions des
personnages dans l’ordre successif et
placez-les dans le tableau suivant.
Commentez les données.
■ Vocabulaire et grammaire
• Expliquez les expressions suivantes en
fonction de leur contexte:
— « capitulant sans conditions » .
— « tout devenait feu et flamme devant
moi »
— « mon martyre commença ».
• Donnez un synonyme de « émoi ».
• Que remplace « Г » dans « Je l’ai vue
apparaître dev ant mo< » ? Justifiez
l’accord du mot « vue ».
• Transposez au style indirect en
effectuant les transformations nécessaires,
le passage: « Elle les accepta et m’annonça
comme en passant:
— Janek a mangé pour moi toute sa
collection de timbres-poste ».
■ Les idées
• Dressez le portrait moral du narrateur
à partir des informations contenues dans la
texte.
• Relevez la phrase de Valentine qui a
déclenché les actions étranges du garçon.
• Que pensez-vous du comportement du
narrateur?
• Qu’auriez-vous fait à sa place ?
Argumentez votre réponse,
• Identifiez les éléments comiques qui
caractérisent le comportement du garçon.
• Quel est le dénouement du texte lu ?
• Racontez le texte de la part de
Valentine en utilisant le passé composé.
• Approuvez-vous les gestes faits par le
garçon pour attirer l’attention de la fille ? À
votre avis, comment pourrait-on exprimer
les sentiments d’amour pour quelqu’un?
Citez des exemples.

■ Créativité
• Imaginez que le narrateur raconte la
fin de l’histoire. Ecrivez 10-15 lignes où
vous montrerez les réactions de Valentine
et de la mère du narrateur.
So'OUé-fcé &b oic&tiLrc

L’Amour à travers les siècles

La passion
amoureuse
Daphnis et Chloé, Tristan et Iseult, Paul et Virginie... la littérature est peuplée de couples mythiques qui
incarnent la force de l’amour. Mais de Ronsard à Racine, ou de Laclos à Lamartine, la peinture de la passion
amoureuse n’a ni la même forme ni le même sens.
Une première tendance consiste à faire de la femme aimée un être idéalisé.
Cette tradition se développe principalement à travers la littérature courtoise du XII e siècle.
Cette divinisation de la femme se poursuit dans la poésie précieuse de la Renaissance, et elle engendre
une rhétorique riche en figures poétiques, que l’on retrouve aussi bien au XIX e siècle qu’au XXe siècle, sous
des formes diverses. Les poèmes offrent une vision idéalisée de l’amour et font de la femme une médiatrice
entre le monde et le poète.
Mais il existe un versant plus sombre où l’amour voisine avec la folie, avec la souffrance. Au XVII e siècle
c’est la peinture d’une passion destructrice qui domine à travers le théâtre racinien ou le roman psycholo -
gique. Pour Phèdre comme pour Mme de Clèves, la passion est incompatible avec le bonheur, elle conduit à
la dépossession de soi et à la mort. Au XVIII e siècle, des écrivains comme l’abbé Prévost ou Laclos sont
particulièrement sensibles au conflit entre la morale sociale et la passion, surtout quand celle-ci devient un
libertinage où l’exercice du pouvoir prend le pas sur les sentiments.
Qu’elle soit divine ou maléfique, l’aventure amoureuse se déroule toujours selon un rituel quasiimmu-
able, dont la rencontre est un moment privilégié. L’héroïne de Marivaux analyse avec une lucidité teintée
d’ironie les ruses habiles d’un cœur qui s'éveille.
Dans Le Rouge et le Noir, roman de l’ambition autant que de l’amour, c’est le jeu de la conquête qui
domine. Chez Flaubert ou chez Alain-Fournier enfin, la passion s’impose aux héros dans la fulgurance d’un
rêve que la réalité ne pourra jamais faire revivre avec la même intensité.
D’après Alain Pagès, Joële pagès-Pindon, Les
textes littéraires au lycée, 1990.
Tristan conduit Iseult la Blonde
veis son Ш époux, le roi
Marc. À bord du navire, avant
que'les côtes de Cornouaille ne
, soient en vue, ils ШептрЬ
I me qui les unit l'un a
loutre
pourmisons, fun amount
‘ soluble. Mais les noces d Iseut

ne connaîtront que la s* •,це légende celle Racontée

mille et une fois, юйешюеу ^ ef
s’éloit déformée. S mirant des ffl siècle, René Louis "
de ses
bercé par la mer* e vent t ,j. )(j wf(jme d'un origines
L'intrépide Iseulf I pour se
sortilège, elle boit le wn he e^érosmnàble
! sa vie.
né
mrla femme aimée à laquelle il Louis.
^ n Version en fronças n
30/13 LP 6
légral.
06/7
WfüH
Pllwt-
 суд
ce/te oeuvre: ses propres souve-
nirs sentimentaux, sa vision d'une
société bourgeoise qu'il méprise, Ce roman mconte l'hbtoire d'une
mois aussi !a mise en pratique de pnsion q% comme toutes les
ses théories sur l'art romanesque. passions a avi aucune mison
d'advenir.
ennuie, qui a appris la vie dons les romans l'nomme un écrivain, qui se croit ,
МлГ**л У* d'omour, et qui, mariée à un homme médiocre,
vo à liaisons malheureuses en déceptions
ш de la folie d'aimer rencontre Irene, la femme-paradoxe,
la fille Mile aux étranges blessures, émouvante par ses
о

Le Jeu de L'amour amoureuses, jusqu'au but de la déchéance: c'est naïvetés et déroutante . . , . /до/- son inconstance. F
et du hasard le sujet de Madame Bovary. Un cas banal dont
Gustave Flaubert a fait un personnage universel.
Tout les onnose
аУ'тЫп4!0tabS°i -lle'- J,u œntTüire> n'appartient
?
i Et un gigantesque exercice de style. Recherche F
jeon-Poul Seimain
alml
aventure d'un bonheur singulier et i
de lu perfection dans l'écriture, dans le vadlant, ou les serments, les étreintes et les mSSs I -s
ttZ™**#"** maniement de la prose, perspicacité de
l’analyse: de Madame Bovary, cette révolution
reprennent leur etemel manège. Autour d'eux l'époque se
ÏÏf/T ses PP* et*s tumultes - SS I
'Tfaicés qui ne se connaissentpas encore lWrrtUlf littéraire, est issu tout le roman moderne. comme /e tempo de leurs propres sentiments 9 nl^LVrT Man!
rôle avec leurs domestiques, lisse iSef Senf il,ue 6 une
chambre d'hôtel qui sur-
malgré le èangewntde lîEfwciole L'art exquis Code pnx LP 6

tSS.
de la construction, 30/0713/5
[’82'2531,Ô0486èil Dcpül JéfaUmpT гмяс-s Édit Hit-iilPH

S sssp
^ Ééôfre français dans toute sa grâce.
«О
théâtre ISB 03867 31/4140/N Co*onxLP8
N 2- 8-3 A ® “782253M41495^
0? 3867
73
Wp* tape. 4753T-S É*». i

lw. „
B‘
Activités
1. Dans la plupart des livres publiés en édition de Voici quelques exemples de «quatrième de cou- poche,
sur la «quatrième de couverture» figure un verture» des romons d'amour sélectionnés parmi texte assez
court. Son objectif est publicitaire: il faut les plus connus et les plus appréciés. Observez les attirer le
lecteur et lui donner envie de lire le livre, procédés qui sont utilisés pour attirer le lecteur et
complétez le tableau.
Œuvre Auteur . Siècle Personnage Personnage Bref Opinion sur
féminin masculin résumé l’œuvre

1.
2.
3.
4.
5.
v ...
2„ Rédigez «la quatrième de couverture» d'un roman d'amour que vous aimez le plus.
Votre texte doit contenir les noms des personnages, le titre de l'œuvre, un bref résumé
et une opinion sur 3’œuvre. Attention, ce texte doit «accrocher» le futur lecteur.
3. Quelle est l'image de l'amour à travers les siècles dans la littérature française?
4. Quels couples mythiques qui incarnent la force
de l'amour connaissez-vous dans la littérature
universelle?
'ScrLptUiW

DEMANDER ET DONNER DES CONSEILS DANS UNE

LETTRE

Tu me fais tourner la tête

 2. Utilisez ces expressions pour exprimer soit un conseil, soit un souhait, soit une défense, en les
rangeant dans les colonnes correspondantes:

3. Vous êtes responsab’e du courrier des lecteurs. Donnez des conseils aux jeunes qui ont des problèmes
dans leur vie sentimentale. Vous
pouvez utiliser les verbes du fichier:
^e/crois/que/tna/peiite/ami&, JHaüe/,
J’ai 18 ans et je sais amotaeuse d’un eslfaüquée-ek/nolie/ Motion. ^e/ne>
gcutçm de iQ sais/pas-сотпшФСати&еч/c-iv
ans qui (jQit sou seJiOiCe. miditailie.. letdistraite..
Quand id Oient en je- lui demande si Me/ ueul smüi,
elle- dit- cjtùMÀ esltiap-fatiguée-.
peliMission, mes patents m'intendisent de
fijtuwdje/luldemandece-qu/Me/aimetait
it OoiL Dois-je
faiite.. eue'me/ ïéjîcmdqu-eMe/ mudmit
l& Ooilt en cadette de mes patents? tentte-rcAez/sa-mèie/. <Щи 'estr-се/ que- je-
Dois-je essayer de peux/ faite рот/ la- gardez-?
des ConoainClte? Ou dois-je dealt obéilt?
.
Dlnnie
4. Vous avez un problème sentimental. Écrivez une lettre au «Courrier du cœur». Expliquez votre pro' blême et demandez la
dire la vérité • ne pas mentir • • oublier cette jeune fille
avoir beaucoup de courage • prendre la vie du bon côté
expliquer la situation • être • ne pas perdre le temps •
réaliste ne pas avoir peur de la vie
solution.
Ц COMPRÉHENSION DES ÉCRITS
Lisez le texte et repondez aux questiones.
Christophe Krafft, musicien de talent, est le personnage central du roman de Romain Rolland «Jean- Christophe». Le
premier amour de Christophe adolescent est la jeune Minna, à laquelle il donne des leçons de piano.

Un jour vint. Il avait plu toute la matinée et une partie de l'après-midi, Ils étaient restés enfermés dans la
maison, sans se parler. Vers quatre heures, le ciel s’éclaircit. Ils coururent au jardin. Ils étaient côte à côte, et ne
se regardaient pas; ils ne pouvaient se décider à rompre le silence.
Brusquement, sans tourner la tête, elle lui prit la main et l’entraîna en courant vers le petit labyrinthe boisé,
Près d’arriver au faîte, elle s’arrêta pour respirer.
Il la regarda. Elle regardait d’un autre côté; elle souriait haletante, la bouche entrouverte; sa main était
crispée dans la main de Christophe. Ils sentaient leur sang battre dans leurs paumes pressées et leurs doigts
qui tremblaient. Autour d’eux le silence.
Elle retourna la tête vers lui: ce fut-un éclair. Elle se jeta à son cou, il se jeta dans ses bras.
- Minna! Minna! ma chérie!
- Je t’aime, Christophe! Je t’aime!
Ils s'assirent sur un banc de bois mouillé. Ils étaient pénétrés d’amour, un amour doux, profond, absurde.
Tout le reste avait disparu. Plus d’égoïsme, plus de vanité, plus d’arrière-pensées. Toutes les ombres de l’âme
étaient balayées par ce souffle d’amour. «Aimer, aimer», disaient leurs yeux riants et humides de larmes. Cette
froide et coquette petite fille, ce garçon orgueilleux, étaient dévorés du besoin de souffrir, de mourir l’un pour
l’autre. Ils rie se reconnaissaient plus, ils n’étaient plus eux-mêmes; tout était transformé: leur coeur, leurs
traits, leurs yeux rayonnaient d’une bonté et d’une tendresse touchantes. Minutes de pureté, d’abnégation, de
don absolu de soi, qui ne reviendront plus dans la vie!
D’après R. Rolland, Jean-Christophe.

1. Pourquoi Christophe et Minna étaient-ils restés enfermés dans la maison?

2. L'après-midi, où sont-ils allés?
3. Pourquoi ne se regardaient-ils pas?
4. Relevez trois épithètes qui caractérisent leur sentiment d’amour.
5. Relevez dans le texte les synonymes contextuels de:
a Le ciel se dégagea, b Ils
étaient 1Чщ à côté de l’autre, c
Ils n’osaient pas rompre le
silence.
6. Commentez la phrase: «Ils ne se reconnaissaient plus, ils n’étaient plus eux-
mêmes; tout était transformé: leur cœur, leurs traits...»
7. Faites le résumé du texte.

Q PRODUCTION ÉCRITE
Terminez la lettre de Charles.

Pour vous
Moit ciel ami, aider:
Je. suis GMOUtetu de Püuiiie.
_Ли début, Me, Pétait роил moi
qu’une. cawanade..

.yWcaüetitewt. CRanC.es

8
1
T3 LÔ/C
Unité 3 Tu me fais tourner la fête
! PRODUCTION ORALE
Ils expriment leurs souhaits et désirs. Faites-les parler. Variez les verbes exprimant le souhait.
a) Un jeune couple parle de leur vie.
avoir deux beaux enfants, Lui:
mon mari — gagner
beaucoup d’argent, Elle:
voyager beaucoup, ma femme — savoir bien cuisiner,
passer le week-end à la s’occuper de l’éducation des enfants,
campagne, être toujours en forme, faire du sport,
faire les courses ensemble, aller au moins une fois par mois au
etc. cinéma, etc.

b) Une mère ambitieuse parle

à son fils:

dans 2 ans: passer la licence,

entrer à l’Ecole Nationale
d’Administration. dans 10 ans: se marier
avec une jeune fille,
elle — être belle, riche et
intelligente, dans 15 ans: faire une
belle carrière,
devenir directeur
d’entreprise, être élu
député. I 1

IO' COMPRÉHENSION DE L'ORAL

Écoutez ('enregistrement, répondez aux questions en choisissant la bonne réponse ou en écrivant

l'information demandée.
8
2
 Unité 4

{jiüjÿ1*к Да Л-A£H.I/VW«4*.€,

II faut savoir d’où l’on vient pour savoir où l’on va.

La science n ’a pas de patrie parce que le savoir est le patrimoine de l’humanité,

le flambeau qui éclaire le monde.
(Louis Pasteur)

Contenus thématiques

• Patrimoine
• Musées, expositions
• Musées de France

Compétences et sous-compétences

• Repérage des mots et des expressions

se rapportant au champ lexical «le
musée »
• Descripdon des musées et monuments
• Argumentation du choix d’un musée
qu’on voudrait visiter
• Commentaire d’une œuvre d’art en
exprimant ses impressions esthétiques
• Identification des caractéristiques du texte
argumentatif
• Elaboration d’un programme culturel pour
des gens ayant différents intérêts
• Rédaction d’un article sur un monument
historique: musée, église, château etc.
1 (лиНк.€

4
Claude DunetOO, acteur et écrivain.
Cabll, dessinateur.

elunicipal, Châlons-en-Champagne
il rp«;te lié dans ma mémoire aux souvenirs du jeu i
le retrouve avec plaisir cet endroit qu. me
servait de refuge, de planque РГ^Зг rtre te '
ïïS SÏ ÏS fPb;
_
«г / Womobile, Mulhouse
tz Ш «À Mulhouse, toute l’histoire des quatre roues est
réunie. Cette collection me touche affectivement. J’ai
grandi sur les v^iH^ autornobiles^ J’aime aussi ce
musée pour son histoire Celle des deux frères
Schlumpf. ils se .ont ruines pour le construire.
Aujourd'hui, il s etend su 20000 mètres carrés et plus.»

même exposés.»

Denis ТППпас, romancier et éditeur.

4
rts d’Afrique et d’Océanie, Paris 12 e «J’y allais enfant, avec
ma mère, après la visite du zoo de Vincennes. J’y reviens entre trois
et cinq fois par an. C’est mon endroit parisien préféré. Je lui dois ma
passion des voyages, de l’Afrique, et ma connaissance de l’art
africain. À son propos, un différend mineur m’oppose à Jacques
Chirac. Je trouve très bien qu’il veuille créer un musée des Arts
premiers mais je ne voudrais pas qu’il pille les collections de la porte
Dorée et casse les joujoux de mon enfance.»

Activités

1. Lisez les documents deest

3. Quel ceslepages
thèmeet dites quelle
commun de ces témoignages?
est leur fonction:
Г-l de donner 4. des
Travail en équipe. Relisez attentivement [es
témoignages et complétez le tableau:
conseils I I d’alerter r
Type de >
l’opinion publique I I Objets Expression
Personnalit musée,
d’apporter uneé, adresse
exposés de
information I profession
I
Cabu, l’appréciatio
d’exprimer desdessinate
préférences? ur ... . .. J
2. Ces témoignages dans quelle
5. Commentez rubrique ont-ils
le tableau.
été publiés:
I 1 actualité scientifique
I I courrier du cœur I I
8 loisirs — culture?
4
 / Claire Nadeau, Alain Rey, linguiste, directeur du Petit Robert.

'dq.yi'Q À
comédienne.

armottan-Claude Monet, Paris 16e à nnstta après

Morisot Pine t E e
’ ,
de S tableaux de
Renoir et de Berthe
A n d
2П S t T w é f S ’ ?«
étoffer le fonds rlr \ * du Slede Sont venues

V -iCile . aillant,
journaliste.
:

uséum national d’histoire naturelle, Paris 5e

5 ouïe, île d'OIéron

j , 3 sur me d’OIéron, le petit musée de la E Un tout petit
environ 3 mètres - es Un écomusée, dit-on. Il y a un vélo, sur
duquel se fixent les moules. On y e également un casque,
même un ;ue allemand et differents autres objets sur ,: -:uels
Raccrochent ces animaux. Le musée г ;uve ainsi que la moule
mollusque vivace, très tenace, et qu’il recèle une ;rce
décorative très pertinente. Outre que .i moule est fort
délicieuse,..»
V o c a b u l a i r e ------------------------- musée,
planque n.f. (fam.) - cachette, lieu où l'on met qqch, qqn mature
à l'abri des regards virée n.f. (fam.) - promenade rapide
disons
différend n.m. - désaccord, opposition fonds n.m. - ce
qui constitue une richesse de base étoffer - donner de
l'ampleur, de la consistance est un

8
5
Unité 4 La passion du patrimoine
Je me laisse prendre par la beauté et la magie de architecture, des grands animaux, des ambiances sonores de ce musée.
J'apprécie beaucoup cette heureuse possibilité de découvrir l’évolution des espèces et de comprendre l’impact de l’homme sur
son environnement. Ce n’est pas un musée pour les enfants, pourtant les miens, ils en -affolent. Quand je les vois ébouriffant le
duvet des bébés manchots, je suis partagée entre la prudence et le plaisir. On peut y revenir cent fois, en étant assuré de
découvrir ou de redécouvrir le monde qui nous entoure.»

6. Retrouvez dans les textes les mots et les expres- 9. D’après vous, lequel de ces musées est le plus:
sions qui ont un rapport avec le musée.
I I pittoresque ЦЦ
7. Trouvez dans les textes un mot ou une original
expression qui a le même sens que:
I I romantique Ц
(T. 1) • abri • falsifié • présenter classique
(T. 2) • voiture impressionner • perdre la I I exotique ЦЦ
fortune traditionnel
(T. 3) • affronter * voler • de moindre
importance 10. Connaissez-vous d'autres musées français ou
moldaves auxquels on pourrait attribuer les mêmes
(T. 4) • fort ' viable • se tenir à qualificatifs? Argumentez pourquoi.
(T. 5) • banquier • donner • donner de
l’ampleur 11. Travaillez par deux. Interviewez votre cama-
rade pour préciser le musée qu'il préfère (type,
(T. 6) • développement • aimer beaucoup adresse, particularités, les objets exposés, son his-
8. Expliquez les homonymes: différend - différent; toire). À l'aide des questions, faites-le argumenter
le fond - le fonds; une roue - un roux. son choix et exprimer son opinion.

8
6
Ccureter Ычк>ооЛ> eh qr
1. Lisez les documents. Que veut dire le mot «patrimoine»? Quelles sont les opé-
rations destinées à conserver le patrimoine?

LA PASSION DU PATRIMOINE LE CULTE DU PATRIMOINE

Les Français montrent un intérêt croissant pour leur La notion de patrimoine est très
patrimoine national. large. Elle s’étend à la langue, aux
Que mettent-ils derrière le mot «patrimoine»? D’abord, pour monuments^aux œuvres artistiques et
tout le monde, les châteaux, les églises et les maisons de style. littéraires, mais aussi aux personnages,
Ensuite, ce sont les sites archéologiques (97%) et les œuvres aux événements et aux grands moments
d’art anciennes (95%). Mais beaucoup y incluent également des de l’Histoire de France, ainsi qu’aux
sites naturels (78%), des chansons et des métiers (65%). paysages et aux institutions.
Le patrimoine ne comprend donc pas que des monu Durant les vingt dernières années, les
pouvoirs publics ont mené des
opérations comme «la création», «la
ments historiques. D.après Sdenœs humaines sauvegarde» ou «la protection» des
paysages, «la conservation» du
patrimoine national.
La France a peut-être plus encore que
2± Travail en équipe. d’autres pays la manie des
commémorations,
a) Voici dix sites culturels ou naturels français qui figurent sur la des cérémonies du
souvenir, des célébrations en tout
liste du patrimoine mondial de i’UNESCO. Pour quelles raisons ces
genre.
sites ont-ils été séléctionnés?
1.Le Pont-du-Gard
2.Le Mont-Saint-Michel
3. -Le château et le parc de Versailles
4.Les grottes de Lascaux
5.La cathédrale de Chartres
6.L’abbaye de Fontenay
7.Le château de Chambord
8.Les monuments d’Arles
L'abbave de Fontenay, construite au XIIe 9.Les caps de Girolata et de Porto (Corse)
siècle
10. Le théâtre d’Orange

b) Faites la liste des dix sites culturels ou naturels de votre pays

qui, selon vous, méritent de figuier sur la liste du patrimoine
mondial. Justifiez votre choix.

3. Vous faites partie de l'association «Sauvons le patrimoine». Regardez les images

et rédigez un article sur l'état de cette église et des travaux à mener pour la
sauvegarder. Consultez les notes et l'encadré.
Nom: Église de la Dotmition de la Vierge de Càuçeni

8
7
Unité 4 La passion du patrimoine
Fondateurs: le métropolite Daniel de Side et le prince^de
Moldova Grigore Callimachl Fresques: réalisées par les peintres
Stanciul, Radu et Voicul en 1763—1767- Trait spécifique: son
enfoncement en terre, ce qui est dû probablement aux interdictions
(pour les chrétiens) existantes alors à Càuçeni, qui était le centre
d’une province tatare en Bougeac.

Église de la Dormition de la Vierge de Càuçeni. XVI—XVIII e siècles. Fresque Prière à la Vierge de l’église
de Càuçeni

8
8
 État des lieux
être en bon, en parfait état - être en • sculptures mutilées — la fresque se
mauvais état — dans un état ternit
défectueux * se dégrader — se • les fissures apparaissent — les
détériorer - se détruire ’ être en ruine, facteurs polluants
démoli, détruit, endommagé, abîmé • améliorer l’état réparer (la toiture)
chef-d’œuvre en péril — monument • refaite (les peintures) — restaurer
négligé (les fresques)
• remettre en bon état — entretenir —
conserver
£ Lisez5.leChoisissez un De
commentaire. desquel
tableaux
peintrede l'unité
s'agit? et com-
Quel
mentez-le:
est le sujet, composition,
sujet du taeleau? couleurs,
Quel sentiment impression
■ jque-t-
il? qu'il dégage. Consultez l'encadré.
"an Gogh a représenté d’immenses
champs de blé 7«volés par des oiseaux ( 1
à toutes les saisons possibles Exprimer ses
. .’année.
Dans ces champs de impressions
blé plus tardifs esthétiques
on
'entait déjà la fin proche Commenter de Vanune Gogh.
œuvre
Ce
Ses dernières tableau
cores étaient (cette sculpture)
tristes, il
d’art
parlaitreprésente,
à son frèreévoque, | dépeint, met en
Théo «d’immenses
étendues scène, illustre...
de blé sous des ciels troublés» |
Au premier,
dans -■stjuels il ne s’étaitau second
pas «gêné plan, à
l’arrière-plan...
pour chercher à exprimer . ia tristesse,
de la solitude extrême». Malgré cette
mstesse, | il disait aussi de ces paysages:
«Ces toiles Le :us
sujet,diront
le ce que jelenepersonnage
thème, sais
dire enest...
paroles, ce que vois de sain et de
fortifiant Les
dans la campagne».
lignes (les formes) droites,
courbes, par- . faites...
Les couleurs (les nuances) vives,
claires, ternes...
Les couleurs dominantes, les tons
chauds, froids... I La gamme de couleurs
est riche — le contraste I de couleurs...
Les couleurs expriment, suscitent,
s’harmo-
went Van Gogh, Champ | nisent...
de blé avec vol de corbeaux, 1890 |
Cette œuvre évoque un sentiment de
joie (tris- j tesse)... donne une
impression d’originalité... , invite à une
6. À partir du calendrier culturel reflexion sur...
-esenté, proposez un programme Cette idée se concrétise dans / par...
d’activités en fonction des goûts à:
est ren- ■ due par..., se traduit par..., se
un homme d’affaires, matérialise dans... I
passionné d’art et de PROGRAMME CULTUREL ,
photographie; une famille Juillet
avec deux enfants (6 et 12 ► Cité de la Musique. Académie de musique du XX e siècle. Un projet de formation
unique pour des jeunes musiciens à très haut niveau. Horaires à préciser.
ans) qu’il faut occuper;
► Musée d’Orsay. Ephemera. Spectacle inspiré de contes folkloriques italiens
des jeunes musiciens, et roumains. À partir de 8 ans. Tlj (tous les jours), à 14 h 30 et 16 h.
venus à un concours; ► Parc de la Villette. Musiques actuelles, rock. Les Nouveaux Nés. Les deux
une couturière en stage rappeurs ouverts aux influences jazz. 22 h les 8 et 9, 19 h 30 les 10 et 11.
professionnel. ► Peniche Opéra. Petit tango sur l’eau. Chansons pour les 6-12 ans. Tlj 10 h, 13
h, 15 h.
Vous leur posez des ► Centre Pompidou. L’oiseau dans l’espace. L'exposition présentera une
questions sur ce qu’ils sélection de photographies originales de Brancusi. Tlj 13 h—21 h, sauf
aiment, vous consultez le
programme et vous
trouvez des arguments
8
pour les activités
9
proposées.
Unité 4 La passion du patrimoine
mardi.
► Musée Marmottait. Promenade... Claude Monet. Le musée présente l’ensemble des œuvres de Claude Monet de ses collections:
des caricatures de jeunesse aux Nymphéas de Giverny, des croquis, des pastels. Tlj sauf lundi, 10 h—17 h.
► Palais de la Découverte. Parfum l’Expo. Cette exposition aborde 4 thèmes essentiels de la parfumerie: l’Histoire, la Création, le
Flacon et l’Univers du Parfum. Tlj 9 h 30-18 h.
► Musée de la Mode et du Costume. Le coton et la mode: 1000 ans d’aventure. L’exposition évoque le rôle que cette fibre a joué
dans la mode et les arts décoratifs. Tlj sauf lundi, 10 h—18 h.

9
0
Carreaux О&уиххА et qrawvu^t

7. Lisez et observez les formes grammaticales en «-ant».

Dans les années 1890, Claude Monet avait mis au point le
«système» des séries, en peignant un même motif à différentes
heures de la journée (les Cathédrales, etc.). Dans les décennies
suivantes Monet continue à peindre par séries (Venise,
Londres), travaillant toujours sur le motif, mais développant les
composantes de son art. La suite des Nymphéas fut une preuve
convaincante de ses innovations dans l’art.

Participe présent et
Г» • Formation du Gérondif
participe • Formation du gérondif en +
Г* présent: à partir de la lre personne participe présent
Г» du pluriel du présent + -ant venir— • chantant
en Le gérondif permet
- en de
arrivant
► nous venons —► venant caractériser une action ou d’indiquer
Г» A t t e n t i o n ! avoir —► une circonstance.
Сэ ayant être — he peintre travaillait en
► étant chantant.
Г» savoir —► En gagnant un concours, il a
съ sachant pu venir en France.
г» •Les deux formes du participe • L’adjectif verbal est formé
г» présent: d’après le verbe avec les suffixes
V forme simple: chantant, -ant ou -ent.
arrivant briller —*■ la lune brillante.
C forme composée (indique • L’adjectif verbal s’accorde avec
l’antériorité): ayant chanté, le nom qu’ilParticipe Adjectif du
qualifie (à la différence
présent
participe présent).
précéder verbal
étant arrivé
г» : t t e n t i oprécédant précéden
n ! L’adjectif verbal et le
• Le participe présent peut fatiguant
participe présent
fatiguer: peuvent tavoir
fatigant
des
г» caractériser un nom ou une action. orthographes
convainc convainqu
différentes. convainc
he peintre préférait une re: ant ant
chambre donnant sur la mer. négliger: négligean négligent
he professeur étant malade, t
les cours n’auront pas lieu.
•Le participe présent est
invariable.
8. Remplacez les groupes de mots soulignés par:
a) un participe présent
Cet artiste, qui a beaucoup d’expérience, travaille au musée.
Lucie, qui bavarde sans arrêt, n’entend pas les explications du professeur.
Mme Durand a trois enfants qui fréquentent la même école. »
11 a trouvé son ami qui écrivait une lettre à ses parents.
b) un gérondif
• fi a compris l’importance de l’art pendant les visites
au musée.
• Si tu mets une couverture supplémentaire, tu
n’auras plus froid.
• C’est par Г entrainement que le sportif progresse.
• Mon ami a eu un accident parce qu’il conduisait
trop vite.

9. Purticipe présent ou adjectif verbal? Complétez avec l'une des deux formes. Faites l'accord si c'est un
adjectif verbal.
Le mois . . . i l avait fait très sec. précédant!précédent

9
1
Unité 4 La passion du patrimoine
Le sportif, ... les conseils, se mit à courir, négligeant!
négligent Le personnel ... nous accueillit à bord du
Boeing, naviguant/navigant Les pompiers combattaient
le feu ... dans la fumée, suffoquant/suffocant ... au
soleil, les jeunes écoutaient de la musique,
somnolant/somnolent

9
2
 10. À partir ries mots suivants, rédigez une brève présentation du musée.
Utilisez des propositions relatives et des propositions participe présent.
Le musée Van Gogh.
Il est situé à Amsterdam.
Sa collection compte quelque deux cents tableaux.
Il permet d’élargir l’image du peintre dans le monde
artistique. . Le musée d’Art contemporain.
Б est situé à Marseille.
Il est aménagé sur 4500 m2.
Il expose les grands mouvements artistiques des
années 60.
П a une impressionnante collection.
Le musée Picasso.
B abrite tableaux, gravures, céramiques du peintre.
B séduit les visiteurs par la richesse de.la collection.
B est considéré comme le musée le plus élégant.

11. Travail en équipe.

Proposez des solutions à ces prob- M- ît MiK-iStte,
emes en utilisant le plus grand nmtvi {jUire.
nombre de verbes au gérondif. pou*. Conserver
к patrimoine
Gomment faire pour: culturel
être respecté de tous ___ ■' П
passer bien le bac
devenir un bon £n promouvant la
journaliste s’entendre culture et l'Histoire des
bien avec les parents. peuples européens en
soutenant la création
artistique, en multipliant
les" échanges culturels
12. Écouter et comprendre

Écoutez l’enregistrement et répondez:

1.Ce document est: b le conservateur de musée c le
a l’interview d’un animateur guide-interprète
d’émission b l’interview d’un d l’assistant de conservation du
animateur de patrimoine c patrimoine
l’interview d’un animateur 6. Quels sont les grands axes de la
d’une école d’art mission d’un animateur de patrimoine?
2. Quelle formation a Laurent Laroche a organiser des conférences b
? organiser des visites guidées c
a il a suivi des études à l’Ecole des sensibiliser les gens à la protection de
beaux leur patrimoine
Arts d organiser des concours d’art
b il a suivi des érades d’histoire 7. Quand l’année scolaire se
de l’art c il a suivi des études termine, L. Laroche s’occupe de la
d’histoire programmation culturelle d’été dans les
3. Les métiers du patrimoine offrent lieux du patrimoine.
beaucoup de perspectives d’emploi. a Vrai CH b Faux CH
a Vrai CH b Faux D 8. Quel est le motif principal qui
4. En France il y a environ rend fier le jeune atritnateur de
a 160 animateurs de patrimoine?
patrimoine b 170 a il a pu conserver le patrimoine
animateurs de patrimoine de sa ville b il a dû défricher le
c 70 animateurs de terrain dans sa ville c il a vu sa
patrimoine ville changer
5. Quels métiers du patrimoine sont
les plus prestigieux? 9
a le guide-conférencier 3
Ccurr^O'iLT d’ Unité 4 La passion du patrimoine
Patrimoine européen

Les villes d’Europe et

leurs passés
Qu’elle la mette en valeur ou la passe sous silence, chaque ville
hérite d’une histoire où se mélangent les peuples et les cultures.
Régulièrement, les cités du « vieux continent » redécouvrent ainsi
leur patrimoine multiculturel, avec intérêt ou dédain.
Chaque ville européenne est la somme de nombreuses
histoires accumulées tout au long des siècles. Et, paradoxalement,
c’est souvent à l’occasion d’une modernisation des infrastructures
(construction d’un métro ou d’une route) que les innombrables
strates de « villes sous la ville » apparaissent. Mais cette relecture
du patrimoine n’est pas si simple.

Découvrir des passés ignorés

L’exemple le plus frappant est peut-être Timiçoara Cette ville de l’ouest de la Roumanie s'est toujours différenciée de Bucarest,
l’Orientale. La capitale a subi l’occupation ottomane, alors que Tïrrfçsoara prétendait n’avoir reçu que l'influence austro-hongroise.
«Pas de Turcs chez nous », disaient les habitants et tous les musées de la ville. Au printemps 2006, la construction d’une nouveîle
ligne de tramway met au jour des murs ottomans faisant partie d’une muraille qui entourait toute la ville. Quelques mois plus tard,
la ville a sa nouvelle ligne de tramway et plus aucune trace de passé ottoman. Tout est recouvert et oublié.

S’approprier le passé
Pour gérer aujourd’hui la diversité des populations et respecter les différentes cultures et croyances, faire s’approprier son
passé à ses nouveaux habitants devient un important facteur de cohésion sociale. Prenons deux exemples contraires de politique
en la matière. .
thessalonique, au nord de la Grèce, ville aux mille noms et mille histoires: Thessaloniki, ville antique baptisée ainsi en l’honneur
de la demi-sœur d’Alexandre le Grand, puis Selenik, grande métropole byzantine; Soioun, ville ottomane et Salonika, ville slave
avec l’accès convoité à la mer. Chacun de ces apports a laissé des traces dans la ville et la construction du métro entreprise cette
année fait remonter ces fantômes enfouis. Mais pour les autorités de la ville grecque d’aujourd’hui, il est parfois difficile de
reconnaître que Salonique, au début du siècle, était une ville juive où l’élite parlait en français et le peuple en turc. Et ce passé
multiculturel n’est d’ailleurs guère apparu lorsque
Thessalonique a été « capitale européenne de la culture » en 1997.
Lublin, à l’est de la Pologne, a elle aussi un passé et un
patrimoine multicuturels : communautés allemande,
ukrainienne, biélorusse, rom, russe présentes depuis des siècles,
églises construites par des maîtres italiens et néerlandais, mais
aussi une importante empreinte juive sur toute l’activité
intellectuelle et artistisque de la cité. La ville a mis l’accent sur cette
diversité dans sa candidature au statut de « capitale
culturelle européenne » en 2013, avec des projets tels que « culture
mosaïque », « le passé oublié », l’organisation de
nombreux festivals interculturels dédiés à la danse ou à la
musique.
Chaque ville, européenne ou pas, peut retrouver cette trame
Lublin
interculturelle dans les différents visages d’elle-même: D’après Effy Tselikas, Le Français dans le monde, N 359, sept-oct. 2008 comme
dans un album de photos où on tournerait les feuilles qui
ajouteraient à chaque fois une nouvelle richesse.

9
4
 SMp o . p J ' W - o f a j J ' D
Découverte du document
2. Lisez le texte et répondez aux questions.
1. Cet article traite un sujet à caractère:
a
informatif
b
politique c
historique
2.Quelle est l’idée essentielle de l’article ?
a 11 faut respecter différentes cultures et
croyances, b II faut respecter le
patrimoine multiculturel des villes, c II
faut relire le patrimoine multiculturel des
villes. Thessalonique
3. On redécouvre souvent de nouvelles pages
dans l’histoire i ‘une vide à l’occasion:
a de nouveaux chantiers b de 5. La ville de Timisoara a fait
l’extension d’un quartier c des tout le possible pour garder son
découvertes archéologiques passé ottoman.
4. L’exemple de la ville de Timijoara est frappant parce qu’■ I I VT.

a elle a reçu l’influence austro-

hongroise, b elle a découvert son Vrai Faux
passé ignoré.
c elle s’est toujours différenciée de Bucarest. Faux C
6.Que sait-on de Thessalonique ?
a C’est une ville connue sous différents noms, b
L’histoire de cette ville n’est pas si riche, c La
construction du métro a fait rappeler son passé Vrai Faux
multiculturel.

7. Peut-on suivre l’exemple de Thessalonique, « capitale européenne de la

culture » en 1997 ? Pourquoi ? Justifiez votre réponse.
8. Que sait-on de Lublin ?
a C’est une ville qui se définit par son patrimoine multiculturel.
b La communauté russe a beaucoup marqué
l’activité intellectuelle et culturelle de la ville.
10.
’ 9. L’auteur
Dans de l’article au
sa candidature pense quede
statut chaque ville peut
« capitale identifier
culturelle dans son »
européenne passé des
en 2013
éléments
Êtes-vous multiculturels
d’accord avec cette conclusion du texte ? Justifiez votre réponse.
Lublin a mis l’accent sur: a la diversité ethnique b la diversité de projets c
son passé et patrimoine multiculturels
2. Assemblez les expressions de sens voisin*
le dédain • faire apparaitre
une strate é ^ désiré
mettre au jour e ^—*. • le mépris
s’approprier • • une couche de terrain
convoité e • une liaison
enfoui é • faire sien
une trame • • enterré
3. Faites le compte-rendu du texte lu en 150 mots. Donnez un titre approprié à votre texte.
ï2&A;G©'ivfcr0s i/'ubb&rcu
Unité 4 La passion du patrimoine
La mort
du commandant
:
Berbegler. Edouard
Détaillé, 1870, Paris,
Musée de l’Armée.
La guerre de 1870 a
révélé l’impréparation de
l’armée française.
L’infanterie était inférieure
en nombre face aux
Prussiens. Elle dut
souvent compter sur son
seul héroïsme.
Vocabulaire-
brute n.f. - bête ruer (se) - se
lancer vivement
monceau n.m. - tas, amas
important
fléau n.m. - (fig.) grande
calamité, grand malheur
hideux, -se adj. - horrible,
repoussant, ignoble
ostentation n.f. - insistance
excessive pour montrer un
avantage, une qualité
9
6
La guerre
Un artiste habile en cette partie1, un massacreur de génie, M.
de MoltkeI II, a répondu, voici deux ans, aux délégués de la paix,
les étranges paroles que voici: «La guerre est sainte, d’institution
divine; c’est une des lois sacrées du monde; elle entretient chez
les hommes les nobles sentiments, l’honneur, le
désintéressement, la vertu, le courage, et les empêche en un mot
de tomber dans le plus hideux matérialisme III!»
Ainsi, se réunir en troupeaux de quatre cent mille hommes,
marcher jour et nuit sans repos, ne penser à rien, ne rien étudier,
ne rien apprendre, ne rien lire, n’être utile à personne, pourrir
de saleté, vivre comme les brutes, piller les villes, brûler les
villages, ruiner les peuples, puis
rencontrer une autre agglomération de
viande humaine, se ruer dessus, faire
des lacs de sang, des
monceaux de cadavres, avoir les bras
ou les jambes emportés sans profit pour
personne, et crever au coin d’un champ
tandis que vos vieux parents, votre
femme et vos enfants meurent de faim;
voilà ce qu’on appelle ne pas tomber
dans le plus hideux matérialisme!
Les hommes de guerre sont les
fléaux du monde. Nous luttons contre la
nature, contre l’ignorance, contre les obstacles de toute sorte,
pour rendre moins dure notre misérable vie. Des hommes, des
bienfaiteurs, des savants usent leur existence à travailler, à
chercher ce qui peut aider, ce qui peut secourir, ce qui peut
soulager leurs frères. Ils vont, acharnés à leur besogne utile,
entassant les découvertes, agrandissant l’esprit humain,
élargissant la science, donnant chaque jour à l’intelligence une
somme de savoir nouveau, donnant chaque jour à leur patrie du
bien-être, de l’aisance, de la force.
La guerre arrive. En six mois, les généraux ont détruit vingt
ans d’efforts de patience, de travail et de génie.
Voilà ce qu’on appelle ne pas tomber dans le plus hideux
matérialisme.
Nous l’avons vue, la guerre. Nous avons vu les hommes
redevenus des brutes, affolés, tuer par plaisir, par terreur, par
bravade, par ostentation. Alors que le droit n’existe plus, que la
loi est morte, que toute notion de juste disparaît, nous avons vu
I En cette parties, il s’agit de la guerre.
II M. de Molike: maréchal prussien qui a conduit les opérations de la
guerre de 1870.
III Le matérialisme; recherche des satisfactions matérielles. Contraire;
idéalisme.
fusiller des innocents trouvés sur une route et devenus suspects
parce qu’ils avaient peur. Nous avons vu tuer des chiens
enchaînés devant la porte de leurs maîtres pour essayer des
revolvers neufs, nous avons vu mitrailler par plaisir des vaches
couchées dans un champ, sans aucune raison, pour tirer des
coups de fusils, histoire de rire.
Voüà ce qu’on appelle ne pas tomber dans le plus hideux
matérialisme.
Guy de Maupassant (1850—1893;
Chronique parue dans le journal Cil Bias, le 11 décembre 1883

9
7
 îivités
• lompréhension du texte
* Qui est Guy de Maupassant, un
romancier ou un ■trsliste? Donnez
quelques détails sut sa biographie.
Quels sont lés indices permettant de
dater le texte?
■ Dans ce texte hauteur: raconte des
événements, "tique des phénomènes,
défend un point de vue? Dégagez le plan
du texte. Trouvez-lui un titre . . traduit
avec exactitude l’idée générale
développée per auteur.
"Relevez tous les indices qui prouvent selon une logique: introduction,
que c’est texte argumentatif. Consultez développement, conclusion.
l’encadré.
Repérez dans le texte le champ lexical
de la guerre . ■ complétez le tableau,
justifiez la richesse de ce ritamp lexical.
Dans l’opinion
de
noms
4. Moltke
G de
Maupassant
* Etude du texte
L’art de Г argumentation
• Udlisez les données du tableau pour
présenter la tbèse défendue par l’auteur
et l’idée adverse.
•Que veut énoncer G. de Maupassant
par la phrase " hommes de guerre sont
ks fléaux du monde?
• A quel moment l’auteur implique-t-il
le lecteur dans le récit et pourquoi?
• L’auteur, à quoi oppose-t-il l’œuvre
des hommes de paix?
• Quelle idée est suggérée dans le plus
court paragraphe du texte (§ 4)?
" 11 ................................................\
Argument disant appel
à la raison
aux sentiments
à la famille
au devoir
au passé
au droit
• Quel effet produit sur le lecteur cette
abondance d argumentations? Lequel
des arguments vous paraît le plus
convaincant?
i.. ..
• Commentez le passage qui marque
une progression par rapport à celui qui
décrit aussi les atrocités de la guerre.
• Observez i’ordte des arguments pour 1
combattre la thèse de Moltke et classez-
les dans le tableau suivant.
Texte argumentatif
Dans un texte argumentatif l’auteur
défend une thèse contre la thèse
adverse. Pour cela, Д utilise des
arguments.
Le texte argumentatif est organisé
L’introduction pose le sujet,
annonce le thème. Le développement a
la fonction d’expliquer les opinions et
d’en prouver leur justesse. Dans ce but,
Guerre l’auteur utilise différents types
d’argumentations: définitions,
verbes adjectif
s
affirmations d’idées, jugements
de valeur, arguments d’autorité—
ch fifres, citations, réferences
J scientifiques ou historiques,
exemples. Pour impressionner le
lecteur on introduit des arguments de
plus en plus forts.
La conclusion a plusieurs missions:
récapituler, prendre position, marquer
la pensée du lecteur, former une
opinion.
■ Vocabulaire et grammaire
• Citez les synonymes du mot guerre.
• Expliquez le sens de l’expression un
massacreur de génie.
• Qu’est-ce qui peut être hideux?
• Relevez dans le texte les mots
péjoratifs qui correspondent aux mots
suivants: tueur, être sale, les armées,
les bêtes, une ville, mourir.
• Expliquez des savants usent leur
existence. Quel est le sens du verbe user
dans les expressions suivantes; user peu
d'énergie, user sa santé, user les
chaussures?
• Qu’est-ce que tuer par ostentation?
Citez un antonyme de ce mot.
• IÆ mot guerre figure dans de
nombreuses expressions, Que signifient
celles qui suivent: une guerre civile,
une guerre coloniale, une guerre
j froide, à la guerre comme à la
 guerre, faire la guerre. • Les jdées défendues dans ce texte sont-
• Précisez la valeur du présent de elles démodées ou bien expriment-elles des
l’indicatif dans ce texte. vérités éternelles? Argumentez votre
• Quelle est la forme verbale des mots: réponse.
ÎE> ©'C/Lé'-fcé &Ь GlL&blLr &

entassant, agrandissant, élargissant,

donnant? Quelle impression produit-elle ■ Créativité
sur le lecteur? •Donnez d’autres arguments en faveur
de la thèse défendue par G. de
■ Idées Maupassant (exemples, citations,
• Faites le résumé du texte sur une chiffres, etc.).
page.
I
A
USEE DU LOUVRE кэшЩЯБЯЦ
Avant de devenir un musée, le Louvre a été un palais royal pendant
L’aile Richelieu, telle qu’elle a été ouverte au public en 1993, est
La célèbre Joconde de des siècles. C’était d’abord une forteresse construite sous le règne
le nouveau visage du Louvre: avec ses collections et ses plusieurs
Léonard de Vinci, acquise de Philippe Auguste.
par François 1er, attire un milliers d’œuvres et d’objets d’art.
public toujours plus Au XVIe siècle, François Г a fait abattre cette forteresse et construire
Les quatre départements des Sculptures, des Antiquités
no'nbrevx. т à sa place un palais neuf qui a été agrandi par différents rois. À
orientales, des Objets d’art et des Peintures ont bénéficié directement
l’époque de la Révolution, le Louvre est devenu
de l’extension du Louvre. Rappelons que les Antiquités grecques,
un musée. La décision a été prise en 1791 par
étrusques et romaines, les Antiquités égyptiennes et les Arts
l’Assemblée, et le 18 novembre 1793, pour la
graphiques ont profité également de l’accroissement considérable des
première fois, les Parisiens sont venus visiter le
espaces.
nouveau musée. Depuis cette date, le Louvre est
On constate au fil de la visite une présentation raffinée et bien
toujours un musée mais il a beaucoup changé.
structurée des collections muséales.
Pendant très longtemps le musée n’a occupé
On apprécie les ensembles particuliers - galérie Médicis, crypte
qu’une partie des bâtiments de l’ancien palais, il
is anvque, salles de tentures de Maximilien, rotonde des «saisons» de
cohabitait avec différentes administrations.
Poussin, trésor médiéval, pour citer seulement quelques exemples-
Il faudra attendre la décision du président de la
assez forts pour que Louvre devienne un palais neuf, et déjà inscrit
République François Mitterand, en septembre
dans l’Histoire.
1981, pour que le musée du Louvre puisse
reprendre l’aile Richelieu du ministère des
Finances. L’architecte sirio-américain I. M. Pei,
propose un ambitieux projet: la création d’un
musée moderne dans un palais historique.
Inaugurée en 1989, la Pyramide de Pei est
devenue le symbole du Louvre et de sa
modernité.
Après 27 mois de travaux, le Centre Georges Pompidou, vitrine de l’art du XX e siècle s’offre une nouvelle jeunesse.
Il n’a absolument pas changé d’aspect extérieur. Pour découvrir son nouveau visage, iHaut pénétrer à l’intérieur.
Mais pouquoi on a dû refaire Beaubourg à neuf? Depuis sa création, en 1977, le Centre a été
victime d’un succès paradoxal. Si plusieurs grandes expositions ont su attirer les "foules (ainsi
A La Victoire de celle consacrée à Dali: plus de 800 000 entrées), l’essentiel de son public prenait le chemin de
Samothrace, marbre,
vers 190 av. J.-C, dépar- la BPI (Bibliothèque publique d’information).
tement Une réussite qui faisait quelque peu oublier que le Centre Pompidou a d’autres missions À
des Antiquités •«La spectaculaiie galerie l’évidence, l'espace qui était réservé à sa collection d’art moderne et contemporain ne
grecques, étrusques et Médicis, qui sert d écrin aux
romaines. permettait pas de mise en valeur sutfisante. Donc on a recréé Beaubourg.
24 peintures dédiées par
Rubens à la gloire de Marie Première conséquence: la BPI dispose désormais de trois niveaux et d’un accès autonome.
de Médicis. Le Musée d’art moderne s’est lui aussi agrandi. Ses collections sont désormais présentées
sur deux niveaux entiers, à quoi viennent s’ajouter les espaces réservés au) expositions

E LENTRE bEORGES L0MPID0U

A Centre National d’Art et de Culture Georges Pompidou.
temporaires.
Les spectacles vivants (musiques, danse, théâtre, performances) occuperont régu-
lièrement l’affiche. La mode va aussi faire son entrée dans la programmation du Centre sous la
forme de défilés, de projections ou d’expos photos.
Conserver, éduquer, montrer - c’est le crédo d’aujourd’hui du Centre Pompidou, t» des
plus grands musées du monde.
 Situé au bord de la Seine, le musée d’Orsay a été aménagé dans une ancienne gare
construite en 1900 pour l’Exposition universelle. Cette année-là, les paroles du
peintre Edouard Détaillé ont été prophétiques: «La gare est superbe et a l’air d’un
palais des Beaux-Ars et, le palais des Beaux-Arts ressemblant à une gare, je
propose de faire l’échange...»
En 1977 Valéry Giscard d’Estaing, président de la République, prend la décision
de faire un musée de la gare d’Orsay. Il entérinait ainsi le projet soutenu par G.
Pompidou d’une grande réalisation muséographique faisant le lien entre le
Louvre et Ig projet Beaubourg.
Lorsque le musée d’Orsay a ouvert ses portes en 1986, il présentait une grande
nouveauté qui suscitait beaucoup d’enthousiasme et aussi des polémiques. Le
concept du musée était unique. Il n’y a pas d’autre exemple de musée consacré à
une seule période s’attachant aussi bien à la littérature, à la musique, ainsi
qu’aux beaux-arts,
4 Salle à manger,
Orsay a incontestablement contribué à ce que l’on porte un autre regard sur le
vers 1900.
L’art nouveau XIXe siècle. Ce musée a enfin réuni les toiles impressionnistes qui s'entassaient
affirme le désir au Jeu de paume et les peintures post-impressionnistes conservées au palais de
d’introduire la
Tokyo et les œuvres de Salon confinées dans les réserves du Louvre et des
beauté dans la vie
quotidienne. autres musées de France.
Dans ce musée sa vocation pluridisciplinaire est évidente. Tous les aspects de la
création artistique du XIXe siècle y sont présentés: non seulement la peinture, la
sculpture et les arts décoratifs mais aussi la photographie, les arts graphiques, le
cinéma, l’architecture, l’urbanisme.

Paul Gauguin,
Aristide Maillol,
Autoportrait au Christ
Méditerranée, 1905-
jaune, 1889-1890. Une
des dernières 1927, marbre.
acquisitions les plus L'expression de la
remarquables du beauté dans la plus
musée d’Orsay ► simple forme:
équilibre et harmonie.
►

• sa vocation (sa spécificité)

•les preuves de son
importance
•le commentaire de
quelques chefs-d’œuvre
A
Le Capricorne de Max Ernst. Centre
Georges Pompidou. Pour vous aider:
On pourrait leur faire
visiter... On pourrait leur
faire découvrir.. On pourrait
leur faire apprendre. On
pourrait leur faire voir...
Us voudront peut-être...
 I II
Activités

I On vous invite à flâner dans les plus beaux musées de France: le Louvre, le
musée d'Orsay et le Centre Georges Pompidou.
Constituez des «groupes touristiques» en fonction de vos
préférences. Chaque groupe présentera à l’ensemble de la classe
son musée préféré en respectant le plan suivant:
• l’histoire du musée
• son organisation
•(sa place dans le patrimoine
du pays
II Des amis étrangers doivent (
passer quelques jours chez vous. i
A deux ou trois, préparez un pro-
gramme pour leur faire découvrir les
musées de votre ville ou région.
Discutez. [
*sb ScrtptUiM,
Unité 4 La passion du patrimoine

RÉDIGER UNE INVITATION

1. Prenez connaissance de ces invitations. Distinguez l'invitation officielle de celles amicale et collective.
Repérez dans chaque invitation:
— la formule d’appel — les précisions sur le
lieu, la date, le déroulement de la manifestation
— les raisons de l’invitation — le bref rappel de
l’attente
— la personne qui invite — la formule finale.
Besançon, lt 2 De: xavierhus son@yahoo. fr
Qu’est-ce qu’il y a de commun et de différent dans ces invitations?
juin Û-Rer Louis, A: | eanmorin@yahoo, corn
Je t’inutte au
omissage, organisé par Objet: invitation
notre association (et Monsieur le Professeur,
dont je (jais partie). И Messaae:
aura fieu uendredi 1ь J’ai l’honneur de vous
23 juin, à 18 Heures, au sageinviter au vernis
qui aura lieu vendredi, le
(joyer du fyeée. Ça sera 23 juin, à 18 heures au foyer
super! Je compte sur du lycée des Beaux-Arts.
toi. Je participe à ce vernissage
A très avec quelques tableaux. Je
bientôt. compte beaucoup sur votre
Xaüier. présence, car vous avez été la
première personne qui a
observé mes capacités fet a
Mme, contribué au développement de
M. mon goût attistique.
A l’occasion de la fin
J’espère que vous allez être
d’études fier de votre élève.
l’Association des Bien cordialement,
Xavier
jeunes peintres
Vous êtes tous invités
du lycée des Beaux- vendredi le 23 juin à 18 heures
Arts au vernissage organisé
a l’honneur de vous par l’Association des jeunes peintres
du lycée des Beaux-Arts.
inviter
On dansera... On s’amusera...
le vendredi 23 juin à au .foyer du lycée.
18 heures Venez nombreux!

au vernissage des
jeunes talents.
A
(Foyer du lycée des
№
Beaux-Arts, il IJ
19, rue des Cerisiers)
ill
2, À l'occasion des Journées de la Francophonie votre lycée organise une
Au programme:
exposition «Chiÿinâu et Paris», réalisée par les lycéens. Écrivez:
• Inauguration du
une invitation officielle, adressée à un professeur;
vernissage
• Banquet
• une invitation amicale;
• Soirée dansante
• une invitation collective.

1
0
2
■^COMPRÉHENSION DES ÉCRITS
Lisez le texte et répondez aux questions en choisissant la réponse correcte.
Le succès des Journées européennes du patrimoine

'‘«WîS.
En 2007, iis étaient 24 millions, d’Islande en Azerbaïdjan, : :la moitié seulement moins de 2 % de l’Antiquité. Ce qui va
pour la France, à se rendre à la 17e édition des . mées européennes du disparaître attire aussi beaucoup: des savoirs-faire,
patrimoine. Le patrimoine, nouvelle passion des Européens? fondateurs et vecteurs de l’histoire culturelle et
économique européenne. Comme les vignobles de
L e s Journées européennes du patrimoine attirent les foules!
Bourgogne où l’on perpétue depuis dés siècles la
lepuis 1983, en France, puis depuis 1991, dans toute l’Europe, es
tradition d’un vin réputé dans le monde entier.
Journées du patrimoine sont devenues européennes. En Membre
Chaque année, un thème est mis en avant. En
2008, plus de quarante pays vont se pencher sur - passé et leur
2007, c’était les métiers du patrimoine. Comme la Serbie présidait
mémoire commune.
l’Union européenne, les journées à Belgrade se concentraient sur le
Mais qu’entend-on par «patrimoine»? Le concept inclut jourd’hui
patrimoine fluvial. Chaque pays était de la fête: l’Albanie avec Beratn,
ce qui est «immobilier» et ce qui est «mobilier» aussi bien des
la ville historique, l’Arménie avec la mise en lumière du patrimoine
châteaux, des hôtels, que des usines ou des gares, des savoirs-faire
humain et naturel. Au Danemark, pendant ce temps-là, on célébrait les
artisanaux, la photographie et le ci- -ema, que la cuisine de tradition!
bâtiments industriels. En Grèce, l’histoire de nos maisons. Au
L’UNESCO a énormément contribué à la diversification du patrimoine.
Liechtenstein, les constructions en bois. Et le Vatican avait réalisé une
Par ailleurs, de plus en plus de particuliers ouvrent leurs fcésorç au
exposition spéciale sur... les racines chrétiennes de l'Europe!
public, soient 50 % des monuments classés en France, pendant les
En 2008, l'Islande s’intéressera aux «phares et patrimoine côtier».
Journées. L,e plus intéressant concerne la nature même des sites
La Finlande aux «histoires familières». L’Allemagne au «passé
visités: 50 % des sites classés datent :e l’époque moderne, environ 30
découvert et à la recherche archéologique et architecturale». Enfin,
% datent du Moyen Âge et
vrai faux
1. Lors de la 17e édition des Journées européennes du □ П
patrimoine
accueilli la France
la moitié a
des visiteurs.
2. Les Journées européennes du patrimoine ne sont pas □ □
très populaires.
3. La France célèbre les Journées du patrimoine en П □
suivant
pays l’exemple des
de l’Europe.
4. Le concept « patrimoine » s’est enrichi avec de □ □
nouveaux
5. LUNESCO éléments.
a beaucoup fait pour l’harmonisation du □ П
patrimoine.
6. La moitié des sites visités datent de l’époque □ □
moderne.
7. Deux monuments visités sur trois datent du Moyen □ □
Âge.
8. Les amateurs du patrimoine s’intéressent beaucoup □ □
aux savoirs-faire
voie de disparition. en
9. Le thème principal des Journées européennes du □ □
patrimoine
les deux ans. change tous
10. Associez le thème
JOÜIl«ÉES des Journées européennes du patrimoine
oEU«OP
KN»E|
au l’Autriche à son «patrimoine étranger»...
p D’après Sébastien Boussois, Le Français dans ie monde,
a N 359, sept.-oct. 2008
y le patrimoine fluvial 1 la Grèce
s l’histoire des nos maisons 2 le Danemaik
, les racines chrétiennes de l’Europe 3 l’Arménie
a le patrimoine humain et naturel 4 le Vatican
b les bâtiments industriels 5 la Serbie
c
d
El PRODUCTION ORALE
Vous avez eu l'heureuse occasion de voir l'atelier
de Brâncu$i à Paris. Vous en parlez à un(e)
ami(e). Donnez votre opinion et conseillez cette
exposition à votre ami(e).
Brâncuçi n’a qu’une patrie: la Terte. La
terre et le ciel, toute la nature lui donnent
envie de sculpter. D reprend souvent les
mêmes thèmes: l’oiseau, le poisson, le bai-
ser, la colonne... Б en fait des sculptures
qu’il cherche toujours à parfaire. Ses coqs
existent en bois, en plâtre ou en bronze,
mais ils ne sont jamais identiques. Petit à
Atelier Brâncuçi, Centre Pompidou
petit, Brâncuçi fait de son atelier sa
dernière œuvre d’art. Dans l’atelier, tout porte la
marque du sculpteur, jusqu’aux meubles qu’il a
fabriqués lui-même.

PRODUCTION ECRITE
Rédigez au choix une invitation (officielle, ami-
Programme cale, collectivej à l'occasion des Journées du
• exposition de livres patrimoine organisées par la médiathèque de
« Le Patrimoine de votre lycée. Consultez le programme.
notre pays » 10 h
• table ronde « Sur
les traces des Daces »
14 h
Vendredi, le 4
décembre, médiathèque du lycée

j COMPREHENSION DE L'ORAL
Écoutez l'enregistrement. Répondez aux
questions en choisissant la bonne réponse ou
en écrivant l'information demandée.
1. Le Premier ministre a inauguré
une exposition consacrée aux «
arts premiers ». Porteuse de coupe
Bambara Mali. Bois
Vrai CH Faux
CH
2. Combien de chefs-d’oeuvre
ont été réunis ? 15
a 107 b 7
117
3.D’oùA.sont
Breton et ces
venus Picasso,
objets en
d’artелроьагЛёк
? objj d La . ie c de quatre
a de tous les pays
présentation des œuv&s est b ciffifatawmssiit continents
s vrai fa
4. faiteCertaines
Vrai, faux ? œuvres datent de !J0 ans avant Jésus-
Cochez la □ ux
□
Chtist.
bonne reprise, ИДИ
5. Quelles caractéristiques des arts □ □
a Les chefs-d’œuvre des arts premiers sont peu
premiers ■ ni été * a ils ont été □
coniw du public. Jacques Kerchache a suivi l'en- □
nommés arts primitifs b ils ont P

mpte
été de G. Apollinaire,
découverts à la fin du siècle c □ □
ils dégageaient beaucoup de ’arts premiers au
force b’entées?
Louvre, (3 réponses
un design
d ils ressemblaient beaucoup aux correctes)
sculptures grecques et aux
particulier.
peintures de la Renaissance e ils étaient utilisés pour
comprendre la vie et les habi tudes des peuples
 Unité 5
Л\,^ЛЛЛи^,

L’Europe est un État composé de plusieurs provinces.

(Montesquieu)

Ce que Paris conseille, l’Europe le médite, ce que

Paris commence, l’Europe le continue.
(V. Hugo)
L. 1

Contenus thématiques

• Immigration
• Intégration
• Identité nationale
• La Francophonie
• L’Union
Européenne

Compétences et
sous-
 compétences

• Interview réalisée auprès des jeunes sur la France et les Français

• Commentaire des données d’un tableau reflétant les opinions des jeunes
Européens sur la France
• Expression d’une relation cause/conséquence
• Identification des connecteurs qui enchaînent des idées, des arguments,
des faits dans un texte
• Rédaction d’une lettre à une personne qui a besoin de conseils
• Repérage des mots-clés, des articulateurs (des connecteurs logiques)
dans les textes de presse
• Étude des mots et des expressions de la littérature francophone
 Sarai PALMLÔF, Suède, professeur ’ C J ar,s, Roumat
En Suède, on commence le français à l’âge de 12 ans. En cours,
les

élèves parlent de plus en plus car,

avant, il n’y avait que de la grammai re.
Ils passent désormais beaucoup de
temps à parler sur des textes, a
ssssssts*
wx* discuter des sujets actuels iudes rte Voltaire dans f ranœ- » У a beaucou,
situations des jeunes francophones dans le monde. Nous jingéniosité. J'aimerais obtemiTaï' ^'espritpétillant faire mes
Sons de la nourriture française, nous partons <Иa Suède en études en France mais Pn pour venif beaucoup de choses à faire en Rr
français. L'importance du français augmei rte 3 - °’ Уa
meme tem 5 11

es
l’influence de la Communauté européenne. **** oo^^^f--JeveuXéJer
9,
I^.essonshean,;nàla^S du tourisme, ou pourquoi nas Z ?' J? !ccmmunicaticn, pendani ce séjour ;5 Г ,a
P ^ familière, car en cours nous'dev * ^ Une lan9“* ministres! Nous avons
dl lomat

l’impreÎsbnX'Z™™ des a Lyon, Marseille ou Nantes 1 62 no“s ici,

S '■encontrons changent lorsau'ü? ^ que
a"p dîmots pour exprime, * »£££ exemple. Le niveau de
ganter, j’ai également essai e "0US Voient rire e

développement de la ftaKe ® êSs domaines comme

les
une motivation supplémentaire. De plus tous les «es veulent "««iSSSretS fetemps*3 'Ре™Пе3
apprendre le français pour avoir la possibilité de

^t^^mirolrdetomela^red'rm^
I p frarcais cette langue commune, nous rapproche, les barrères
tombent. Nos cultures, nos croyances, nos coutumes sont
différentes, mais ,. M> °*™ est immense! Nous nous sentons
privilégiés.

Activités
1. Lisez les témoignages des jeunes Européens gagnants du concours «Allons en France» et complétez
le schéma:
,T ^ л „ Opinion sur la France Idées de Idées d’amitié
ressemblances
rNom et prénom Pays, nationalité - .
- et les Français et de divergences et de fraternité

î.
2.
h
3,
4.

1
0
8
 Jonathan KAUFMAN, 17 ans, Angleterre
J’ai étudié le latin, le français et l’espagnol, puis j’ai dû choisir entre espagnol et français. Je
trouvais que le français était plus joli, et je préférais le professeur... Je pense que c’était un bon
choix: maintenant, j’aime la culture française, la cuisine^ J’aimerais travailler dans la diplomatie,
en France si possible.
J’apprends le français depuis six ans. Je voudrais me spécialiser en français et en
affaires internationales. Je parle également un petit peu japonais et j’aimerais bien
apprendre le chinois qui va devenir une langue très importante. Ce qui m'intéresse
dans les langues c’est découvrir des cultures, des façons de vivre différentes de la
mienne, qu’il est impossible de bien comprendre si l’on n’apprend pas la langue.
J’aime beaucoup l’ambiance de Paris: me promener dans les rues, m’asseoir à la terrasse des
cafés...
Les traditions françaises sont très importantes et il faut les protéger, mais j’ai peur des
extrémistes: nous vivons dans un monde très différent, la culture ne peut pas rester la même. Il
faut que les traditions aient un bon rapport avec le monde moderne. Le plus important pour
moi, c’est de partager des choses avec des autres.

Tatiana SMIRNOVA, 17 ans, Russie

J’ai fait beaucoup de connaissances durant ce séjour. Maintenant j’ai des amis dans tous les
pays. Tous les jeunes s’amusent beaucoup. Je ne pensais pas que les adolescents des autres pays
me ressemblaient autant. Ils s’habillent comme moi, écoutent la même musique que moi. Entre
nous, il y a largement plus de ressemblances que de différences.
Comme c’est la première fois que je viens en France, je suis très étonnée par les Français qui
sont toujours très polis et qui se soucient toujours de nous. J’avais appris beaucoup de choses
sur les curiosités de la France, mais on ne m’avait jamais parlé des rues, des jardins, des fleurs ou
des maisons anciennes que j'aime beaucoup.
J’ai également été étonnée de voir les Français chanter ensemble, être ensemble. Ils n’oublient pas leur histoire: c’est la
base de la stabilité. J’ai commencé à apprendre l’anglais, puis j’ai choisi le français, car je voulais apprendre des choses
intéressantes sur la France: ce que j’avais vu de la France à la télévision m’avait beaucoup impressionnée. Et mon auteur
préféré c’est Alexandre Dumas.

-''
2. Commentez les données du tableau ci-contre. Prendre une
interview
3. Relisez les témoignages et déduisez les questions Comment ... ?
posées par le journaliste pour chaque interviewé(e), Pourquoi ... ?
puis faites un jeu de rôles. Est-ce que ... ?
Combien ... ?
4. Prenez une interview à un des camarades de Depuis quand ... ?
classe en précisant pourquoi il apprend le français, Qu’est-ce qui ... ?
comment il s'imagine la France et les Français, et Qu’est-ce que ... ?
quelle est l’importance du français comme langue de
Qui ... ?
communication.

1
0
9
Ссыт&^/сг Ы'рьосхА et qr
Unité 5 Mosaïque européenne
Relevez dans le texte les mots qui expriment ('idée d'immigration.
UN SIÈCLE D’IMMIGRATION
Jusqu’au début des années 70, près de trois quarts de la population immigrée en France sont originaires de pays
européens (Italiens, Espagnols, Polonais).
Mais dans quelques années la répartition des nationalités se modifie sensiblement.
Les Portugais, les Algériens, les Marocains et les Tunisiens forment les nationalités les plus représentées. Il y a aujourd'hui
en France plus de 4 millions d’immigrés.
L’intégration des immigrés est un objet d'interrogation pour les sciences sociales. En arrivant en France, certains immigrés
se regroupent au sein de petites communautés reconstituées. Des sociologues y voient un tremplin qui leur permet de
s’insérer progressivement dans l’univers plus large du pays d'accueil,
L’identité des immigrés, selon les psychosociologues, se construit par acculturation et personnalisation, Dans le
processus d’assimilation il faut prendre en compte l'expérience particulière de chaque individu: projet, investissement psychologique,
démarches stratégiques, combinaisons culturelles, La population migrante est en grande partie constituée d’hommes jeunes en âge de
travailler et de fonder une famille. En principe, l’expérience de l’émigration leur
permet d’acquérir des compétences professionnelles précieuses en cas de retour. En
outre, la familiarisation avec les principes démocratiques et de la liberté politique et
syndicale contribue dans bien des cas à la diffusion d’idées nouvelles auprès de la
population restée au pays. Mais, dans le cas fréquent où il s’agit d’une expatriation
sans retour, la société du pays se voit privée de ses forces les plus vives.

Sciences humaines

5. Selon vous, quelles sont les obligations d'un immigré qui arrive en
France? Rétablissez-les dans l'ordre de leur importance. Argumentez,
1. Respecter les usages locaux et
2. Trouvez dans le texte les mois qui ont la signi- fiscaux.
fication suivante:
2. Parler la langue française.
adaptation à une culture étrangère 3. Avoir une carte de résident.
• к fait de quitter son payspour 4. Créer un lien, un attachement
s’établir ailkurs • manières d’agir • sensible entre l’immigrant et la communauté
intégration d’un individu dans un d’accueil.
milieu social différent • к fait de 5. Respecter les traditions et les
mettre son énergie psychique dans coutumes.
une activité • к fait de donner un 6. Respecter les lois du pays.
6. caractère personnel • spécialistes en Un journaliste français est parmi des réfugiés. Il réalise
sociologie et psychologie. une interview. Quelles questions pourrait-il poser?
Utilisez le lexique:

1
1
0
 la cause de
l’immigration • connaître
la langue • la santé * un
emploi ' séjourner en
France • éprouver un
a) Le désir de vivre mieux. sentiment • connaître ks
b)Le désir de vivre dans un pays droits des immigrants •
développé. s’adapter aux
c) La pauvreté: les problèmes économiques conditions..
et sociaux du pays d’origine de
l’immigrant.
d)Les guerres et les conflits ethniques.
7. Choisissez les mots convenables pour enchaîner les
idées dans le texte suivant. Traduisez-le.
Être citoyen européen c’est un grand
projet, C’est t,'d’abord! d’autre partj de
plus) la dissociation entre nationalité et
citoyenneté, une innovation
constitutionnelle.
C’est (pour conclure/ ensuite/ en
premier lieu) l’élaboration d’une culture
commune par-delà les frontières étatiques 8. Repérez les mots et les propositions exprimant la
qui met la politique en accord avec la cause et l'effet.
circulation des hommes, des idées et des Les dimensions culturelle, politique et
marchandises. économique de l’Europe changent, car elle
C’est (bref/d’ailleurs/enfin) l’acceptation est en pleine mutation.
de valeurs civiques nouvelles ignorées de la La liberté d’accès et de séjour entre
Déclaration universelle des droits de l’homme Européens a été mise en œuvre grâce aux
et du citoyen de 1789: la nondiscrimination, accords de Schengen, signés le 14 juin 1985.
la solidarité et la pluralité culturelle. Les accords de Schengen sont à l’origine
de la suppression des frontières internes
entre les pays signataires.
Lors des manifestations culturelles qui se
déroulent en Europe, on se rencontre et on se
reconnaît parce qu’on fait partie d’une
culture commune européenne.

Exprimer une relation résultats.

4. Parce que répond à une demande
U y a différents moyens d’exprimer une
relation de cause et de conséquence. d’explication.
— Pourquoi étudies-tu le français?
1. En juxtaposant deux informations.
- Parce que je voudrais connaître à fond
« Un tremblement de terre a été
enregistré hier. l’histoire, la culture des pays francophones.
£ Plus-leurs bâtiments se sont écroulés.
£ 2. À l’aide d’un verbe, d’une locution
verbale: provoquer, causer, être à
l’origine de ... .
Les pluies ont provoqué beaucoup de
pertes agricoles.
3. À cause de/grâce à
% A cause de introduit une cause négative ou
£ neutre.
Grâce à introduit une cause positive.
£ A cause de son inquiétude, il se sent mal.
£ Grâce à son assiduité, il a obtenu de bons
£
1
1
1
 Unité 5 Mosaïque européenne
de cause/conséquence
5. Comme/puisque
Comme sert à mettre la cause en avant.
Puisque évoque une cause évidente pour
tous.
Comme il est en retard, nous ne pouvons
pas commencer le cours.
Puisque tu es pressé, pars sans moi.
6. Car met l’accent sur la cause et
s’emploie plutôt à l’écrit.
J’ai appris le français car je voulais
9. Trouvez la question en utilisant pourquoi.
• ... parce qu’il voudrait obtenir une bourse
en France.
• ... parce que nulle part le pain n’est si bon.
• ... parce qu’elles sont jeunes et habiles.
• ... parce que la France est la terre d’accueil,
• ... parce que les enfants aiment bien leur
pays.
10. Reliez les deux phrases à l'aide de si bien que.
• Us ont dû errer sous la pluie.
Ils sont rentrés malades,
■ Les lycéens ont travaillé pendant toute la
leçon. Le professeur les a remarqués.
• Le jeune acteur a joué son rôle.
Les spectateurs sont restés très émus.
1
1
2
connaître plus de choses intéressantes sur la
France.
7. Alors met l’accent sur la conséquence et
s’utilise surtout à l’oral.
Vous êtes prêts? Alors, commencez à
écrire.
8. Si bien que présente la conséquence de
façon neutre.
On m’a interrogé sans cesse si bien que
je n’ai pas pu me reposer un peu. (—donc je
n’ai pas pu ...)
11. Choisissez et complétez:
[ grâce à i à cause de ; I
I ... la langue française, je connais
mieux la littérature universelle,
2.... l’Alliance française, les professeurs,
les étudiants et les élèves moldaves ont à
leur disposition une riche médiathèque
francophone.
3.Il s’inquiète trop ... la maladie de son fils.
4.Il a connu la vérité ... ses amis.
5.Il a gagné le concours ... son assiduité.
6.On ne peut pas travailler ... la chaleur
torride.
7. Il a facilement trouvé le quartier des
immigrés ... renseignement du policier.
8. ... verglas, les voitures roulent très
lentement
 Unité 5 Mosaïque européenne

12. Utilisez correctement l'expression qui convient. 13. Cherchez une cause possible en
On invente des mots nouveaux ... la société juxtaposant deux faits.
évolue sans arrêt. 1. La carrière de cette
I I parce que actrice sera brillante. ...
ГЦ puisque 2. On va adopter une
O grâce à nouvelle convention. ...
• Les nouveautés ont du succès ... les médias leur 3......Les supporters ne
servent de relais. ! I comme 0 cessaient
puisque ÜJ parce que pas de crier de joie.
II ne pourra pas s’intégrer ... la situation très 4. On a peur des
difficile. tremblements de terre. ...
П parce que O puisque ЦЦ à cause de 5.Il est bien élevé. ...
... il n’a pas de visa, il sera expulsé. 6. Le jeune homme était
L J comme O parce que Ц puisque Il a étudié le ridicule. ...
français ... il a passé le bac. 7......üne nouvelle
I I alors rencontre est
O si bien que impossible.
O Comment
grâce à enchaîner des idées, des
... cette arguments,
émission ne te plaîtdeslo-pas, ne la regarde
faits
Les articuiatcurs sont des mots ou des Pour développer une idée
pas.
cutions qui permettent d’exprimer • Pour introduire:
П parce que Qj à causelederapport
Q
qu’on établit entre 1deux une explication: c'est-à-dire.
puisque Vousfaits,
êtes deux idées.
arrivées. ...,
Pour classer les idées, les faits, les un exemple: ainsi, par exemple,
couvrez la table!
arguments 1 I si bien que O alors notamment, comme.
0 grâce à
• Pour débuter: d’abord, tout d’abord,
un argument: en effet, du fait de.
c*
O
premièrement Pour opposer les idées ou les arguments
• Pour la suite des éléments: en outre, • Marquer la contradiction: mais, en
Сэ de plus, ensuite, d’une part, d’autre revanche, cependant, pourtant, alors
Гэ part, de même, également, surtout, non que, tandis que, toutefois, au contraire,
seulement. par contre.
Г» • Pour développer une idée: c’est-à- • Préciser: en réalité, en vérité, en
dire, en d’autres termes. fait.
• Pour terminer: enfin, en dernier lieu,
ainsi.

14. Voici quelques idées se rapportant au sujet Apprendre une tangue étrangère. Exprimez votre point de vue en
utilisant les arguments proposés. Utilisez les articulateurs convenables.
— Il est indispensable de bien parler une ou plusieurs langues étrangères.
— Les psychologues recommandent d’apprendre une langue étrangère dès le bas âge.
— Les petits apprennent avec plus d’aisance une langue étrangère que les adultes.
— Apprendre une deuxième langue, c’est participer à la construction de l’Europe.
— Connaître une langue étrangère, c’est mieux connaître la langue maternelle.
— Connaître une langue étrangère, c’est bien connaître la culture, les traditions, l’histoite
des autres pays.
— La question de l’enseignement des langues étrangères est un problème assez important.
 qnoo^q.'üwwnoJib q®J
V a) Voici 5 bonnes raisons de s'envoler vers ... BRUXELLES. Lisez cette information tirée d'un site «net et
trouvez les arguments d'ordre architectural, culturel, gastronomique, linguistique et politique visiter
Bruxelles.

La Grand Place. Mondialement renommée pour son architecture et

esthétique, la place centrale de Bruxelles est entourée de l’Hôtel de Ville - de
la Maison du Roi. De nombreux événements festifs ou culturels y sont iganisés
comme: le Tapis de Fleurs (77x24 mètres) et le Sapin de Noël.

— [T B^efdes Européens. Le Rond-Point Schuman est au cœur -. srtier des

institutions européennes où l’on entend parler toutes es ï£Une ,4e du
Parlement européen s’impose. Pour un moment rowrnand allez ensuite à la
Place lourdan qui vous propose la cuisine 3es 4 coins de l’Europe.
_________________________________________
\nd- LAtom,um- Symbole des années su, ce
c. Le Manneken Pis et sa copine. D’une taille 61 curieux monument représente une énorme
cm, la statue emblématique de Bruxelles a ne version molécule de fer de 102 mètres
féminine - la Jeanneke-Pis. de haut, formé de neuf boules et rénové
tout récemment.

e. Le parcours BD de Bruxelles. Constitué d’un

ensemble de peintures murales conçues :. inspirées par
les grands auteurs de la bande dessinée belge, le projet a débuté en 1991
dans le but de masquer ou d’embellir les murs de la ville.

b) Travail en équipe. Allez sur le site

http://www.reverdailleurs.coni/europe et trouvez les bonnes
taisons pour visiter d'autres villes européennes. Argumentez
vos choix.

17. Écouter et comprendre

Écoutez le témoignage de l'écrivain Vaclav Jamek.

1. Vrai ou faux? Répondez.

a L’écrivain tchèque Vaclav Jamek a écrit son Traité des courtes merveilles en
tchèque, b Les Livres qui paraissaient en tchèque avaient un grand intérêt pour
lui. c Le français était son domaine de bonheur et de liberté.
d II n’écoutait plus des émissions françaises, il captait des émissions en sa langue
maternelle, e II souffrait parce qu’il vivait loin de la France.
f Le français riétaic plus
pour lui une source c II est de vend
(l’espoir et de joie de □ poète.
vivre. □ écrivain,
2. Cochez la bonne case. composit
a Vaclav Jamek est né: eur.
□ en 1989 I I en d II éCouta it des émissions en sa langue
1999 personnelle car П ÏSfespérait revenir
□ en 1949 b II a en France.
fait le lycée □ les émissions transmises étaient très
I I dans son pays natal, intéressantes, il aimait beaucoup
I I en France. cette langue.
I I loin de la
France.
3. Répondez aux questions.
1. Quand le poèce tchèque a-t-il commencé l’étude du français?
2. Où a-t-il appris à fond le français?
3. Qu’est-ce que le français signifie pour lui?
4. Pourquoi certains soirs pleure-t-il dans sa chambre?
 77
-------—4
Ccbrre^O'icr d’bdéa
Unité 5 Mosaïque européenne |

Le français demeure la langue

de l’humanisme politique
Parlera-t-on plusieurs
sortes
de français au troisième
millénaire?
Nos humoristes s'amusent
beaucoup des inventions
langagières et des accents exotiques
des autres francophones. Les
«Comme toujours, ce sont
pessimistes craignent que le les élites qui font le jeu de
français ne se dissolve; les l’anglicisation de la
optimistes, au contraire, ont l'espoir
qu'il sera «régénéré» par sa péri- France.»
phérie, échappant ainsi au sort qu'a Claude Duneton, essayiste et romancier.
connu le latin en Europe de devenir Auteur de «La Puce à l’oreille».
une langue morte. Cette crainte et Vient de publier aLa Mort du français».

cet espoir semblent, en réalité
largement surévalués. Pourparler de
l'apparition d'«autres français»,
africain, antillais ou québéquois, il
faudrait que ceux- ci modifient tous
les niveaux de notre langue. C'est
ainsi que se forment les créoles,
mais ce n'est pas ce qui se passe
pour le français aujourd'hui. D'abord
parce que les populations qui
emploient dans certains pays
francophones le français comme
idiome de communication disposent
d'une deuxième langue «maternelle»,
dans le cadre de laquelle se déroule
leur vie quotidienne. S'il y a un
processus naturel d'enrichissement
du français, celui-ci se manifeste
enfin avec moins de force à la
périphérie qu'en France, qui reste le
foyer linguistique principal. Les
périphéries linguistiques sont en
effet toujours plus conservatrices
que les centres.
Bref, le français reste, et restera
sans doute au prochain millénaire,
linguislique- menttrès cohérent. Sauf
si l'adueile langue métissée de la rue
ne réussissait à imposer chez nous
un sabir mi-anglais mi-français. Mais
l'histoire a montré que ces modifi-
Ça m’intéresse: Pour quelles raisons le français est-il selon vous, en
danger de mort?
Claude Duneton: La particularité historique de notre langue réside
dans le fait qu’à l’inverse, par exemple, de l’anglais elle n’est pas issue du
peuple. Jusque dans les années 1930, la majorité des Français n’était pas
francophone, Les Français parlaient, dans les campagnes, des patois
régionaux, et, dans les villes, des argots. Le français était une langue
d’élites contrôlée par elles qui n’appartenait pas aux gens du cru.
Aujourd’hui lorsqu’il y a une forte compétition avec l’anglais, on
remarque que le français est vulnérable. Car c’est une langue en pot, qui
a besoin d’être arrosée, cultivée, entretenue. À défaut, dans cinquante
ans, elle risque de devenir une langue de famille, un sabir qui ne
véhiculera plus une culture.
Ç.H.: Quelles sont lés causes principales de cet affaiblissement?
C.D.: Langue littéraire, presque artificielle, le français ne peut
compter que sur l'école pour sa diffusion et la transmission de son fond
culture!. Si celie-ci le fait mal - on lit de moins en moins et peu de
bacheliers peuvent rédiger deux pages en bon français -, notre langue
est menacée de dépérissement. D’autant que la civilisation audiovisuelle
est mortelle pour elle: les mécanismes intimes de cette langue d’élite ne
se manifestent en effet pas dans l’oralité, qui ne recouvre que des
usages mineurs, mais dans l’écrit et le lire.
Ç.M.: Dans quelle mesure le pouvoir politique a-t-il un rôle à jouer
dans la préservation de notre langue?
A.R.: Le pouvoir politique fait aujourd’hui le jeu de l’anglicisation de
la France - ce qui n’est pas étonnant puisque les élites ont tou-

1
1
6
 cations ne durent en général que le
temps des circonstances qui les ont fait
naître. Si la fracture sociale s'aménuisait
- ce qui semble probable -, ce sabir
disparaîtrait. On ne détruit pas si
facilement un idiome qui a mille ans de
tradition littéraire et six cents ans de
contrôle étatique...
^_____________Ça m'intéresse, № 228,
2000.^

1
1
7
 S^po p À'Yl'QfoiÀ'OQ
.. ■ E- été les premières à trahir leur langue pour adopter celle du pouvoir
-Minant. Lorsqu'un ministre de l’Éducation nationale déclare ainsi, à Tou-
ruse, qu’il ne faut plus considérer l’anglais comme une langue étrangère
гг France il ne travaille pas pour la défense du français. En permettant à
fiiglais de devenir une langue de circulation, on prive en effet la majorité V o c a b u l a i r e --------------—
a population de son principal moyen de communication. créole n.m.fling.) - système linguistique mixte
provenant du contact du français, de
ç-И La défense de la langue est-elle un refus de la colonisation?
l'espagnol, du portugais, de I anglais avec
A. R.: Un peuple qui perd sa langue devient colonisé par le ou les pays des langues indigènes. Par ex. le créole
:: ■*: il a adopté la langue. Ce fut le cas de la Gaule. Et c’est ce qui se d'Haïti à base française, les créoles ang'ais
:asse aujourd’hui: ce sont des élites liées par leurs intérêts matériels de la Jamaïque- sabir n.m. - langage hybride
grandes entreprises américaines, qui ont intérêt à parler anglais en fait d'emprunts aménuisîer v.t. - rendre plus
France, non le peuple.
vv . ,. , _ „„„„ petit
Ça m interesse, № 228,
2000.

Découverte des documents

Jj Définissez le contenu des textes en lisant leurs Ê, Identifiez le sens des expressions:
titres. 1.une langue métissée
I I une langue hybride I I
.. Prenez connaissance des documents proposés et la langue des métis I i une
ientifiez la nature de ces textes. S'agit-il:
langue poétique
d’une publicité
2.un idiome de
d’une interview
communication J 1 une
Tune critique
pensée spécifique
littéraire d’un
I I une langue de
article polémique
communication I i une
d’une
expression idiomatique
autobiographie? 3.des gens du cru
! I des gens d’une région I
2* Quelle est la tonalité des textes:
1 des gens d’un espace
•ironique polémique
rural I I des gens d’un
• satirique
espace urbain
• dramatique
4.une langue en pot
• comique?
Lj une langue fragile et
vulnérable I i viande
4. Quelle est l'intention des auteurs des deux do- 7. Relisez les articles et complétez le
cuments: préparée en pot I I
tableau:
• exposer des faits contenu d’un pot
Texte 1 Texte 2
• analyser des faits
Les
• critiquer une situation
caractéristi-
• engager une polémique?
ques du
Les facteurs
5. Repérez dans les deux textes: qui menacent
• les mots-clés le fiançais
•les articulateurs d'enchaînement
d’idées. Les mesures de
défense du
français
L . _J

Sa Observez les données du

tableau et dites quelles sont les idées communes et les idées
différentes dans ces textes?
9. À partir des deux documents rédigez votre texte sur l'avenir
du français. Intilulez-le.
42&ivo©'ivtr6s &ott

he point de vue
Mon handicap majeur était l’utilisation des temps.
J’étais fâchée avec la concordance des temps, je
confondais les différentes étapes du passé. Je
n’arrivais pas à repérer et bien manier toutes ces
nuances qui étaient le propre d’une langue que
Tahar Ben j’aimais, mais qui ne m’aimait pas. Je butais contre
Jelloun est l’imparfait. Je me cognais la tête contre le passé
né au simple — simplicité tout illusoire - et je calais devant
Maroc, à le passé composé. Pour tout simplifier, je réduisais
Fis en î’ensemble au présent, ce qui était absurde.
1944. Je repensais alors au village, aux journées
Il a fait des
identiques où il ne se passait rien, car ces journées
études de
philosophie plates, vides, s’étiraient comme une corde entre deux
et de arbres. Le temps, c’était cette ligne droite tendue,
psychologie marquée au début,, au milieu et à l’autre bout par
. Il a publié trois nœuds, trois moments où il se passait quelque
plusieurs chose: les états du soleil. [...]
romans Mon passé était vraiment simple, limpide, fait de
dont
répétition, sans surprise, sans éclats. Je baignais
l’Enfant de
sable en dans ce temps sans trop m’agiter. En arrivant en
1985 et la France, je sus que la fameuse corde était une suite
Nuit sacrée de nœuds serrés les uns contre les autres, et que peu
en 1987. de gens avaient le loisir de s’arrêter sous l’arbre. [...]
Ainsi que A vrai dire je connaissais par cœur les
des conjugaisons des verbes «être» et «avoir», mais je me
poèmes,
des trompais tout le temps quand il s’agissait de les
nouvelles utiliser dans une longue phrase. Je compris qu’il
et deux fallait se détacher complètement du pays natal. [...].
essais sur Quelque chose me retenait; pourtant ma volonté
l’immigrati était forte. J’étais décidée à ne plus me perdre dans
on. Il les conjugaisons. [...]
collabore
Dehors, j’appréciai encore mieux l’agitadon de la
aux Taha
journaux le ville, l’odeur de l’essence, le bruit du métro, et tout
Monde, FlBen
Les
ce qui annulait en moi le souvenir du village.
Pais et laJelloun A partir de là, je m’emplçyai -activement à
PJpublica. maîtriser la concordance des temps. Je fis des
Il
yeux
traduit en
est exercices et n’utilisai plus le présent. Cela
m’amusait, car je savais que le joùr où je ne mé-

Baissés
25 langues.
langerais plus les temps, j’aurais réellement quitté le
Il considère
que la village.
D’après Tahar Ben jelloun.
nouvelle Les Yeux baissés.
est ce qui
est le plus V o c a b u l a i r e ------------------------ ------
difficile à buter, v.f. (sur, contre) - heurter contre un obstacle
écrire et le caler v.f. - bloquer, arrêter brusquement
plus étirer (s') v.pr. - (s') allonger, étendre par traction
agréable à
lire. Il aime
la concision
et la
densité.
cogner (se) v.pr. - se heurter contre qqch.
mélanger v.h — mêler en un tout confus
détacher (se) v.pr. - s'éloigner, s'écarter
essence n.f. - liquide pétrolier léger, à odeur caractéristique
maîtriser v.t. (ici) - dominer
Activités
1
Compréhension du texte • Caractérisez une journée passée au
■ Qui est l’auteur du fragment lx v illage natal et en France. Choisissez
point de vue? Qu’est-ce que vous avez les épithètes convenables.
plate rapide fatigante
appris sur l’activité lit- Au calme longue intéress
■. : ::rc de Tahar Ben Jelloun? village tranqui monoto ante
- L’auteur, est-il le narrateur ou le En lle ne remplie
personnage de ."extrait? France agitée identiqu vide
• D ’où est la jeune fille et dans quel * Trouvez la phrasee qui contient une
pays a-t-elle BTÛgré? comparaison er dites quelle est la
Quelle est la difficulté majeure signification du mot «corde».
rencontrée par dans le pays * Quelles autres figures de style
d’immigration? utilise l’auteur (métaphores, antithèse);
dites dans quel but ces images sont
■ Etude du texte utilisées?
D ivisez le texte en deux parties et ■ Quelle est la forme verbale qui
intitulez-les. Précisez où se passe prédomine dans le texte?
■ Idées
l’action dans la première et deuxième *Trouvez les phrases qui expriment la
partie du texte. • Relevez les phrases qui
conséquent*:.
Relevez les phrases qui montrent les correspondent aux idées suivantes.
difficultés ascontrées par la jeune fille à -La jeune fille va s’intégrer à son
utiliser la concordance temps. nouveau pays dès qu’elle connaîtra la
Commentez les phrases: concordance des temps.
... ces nuances qui étaient le propre - La jeune fille accepte tout ce qui lui
d’une langue . . J j’aimais, mais qui ne fait oublier son village.
:m’aimait pas».
* Faites le résumé du texte.
Vocabulaire et grammaire ■ Créativité
* « ... marqué au début, au milieu et
• Faites
l’autre boutla liste de mots appartenant • Écrivez un récit sur vos difficultés de
au■ champ lexical « la langue ».
trois nœuds, trois moments où se l’étude du français.
passait quelque chose: les états du
soleil».

La littérature francophone, source d’enrichissement du français

L Le français des pays francophones comporte certaines particularités. Associez les phrases des pays
et réglons francophones aux phrases équivalentes en français de France.

1. Cameroun • Il ne faut pas motamoter. a. Il travaille dans une

station- service.
2. Belgique • Ça fait septante euros. ч b. B va venir avec sa
3. Sénégal • Il travaille à l’essencerie. petitene
*■ c.Il amie.faut pas
apprendre
cœur. par
4. République Démocratique
de Congo • Il va venir avec sa cava. d.Le prix est de
5. Québec • Il a acheté un fauteuil pour son soixante-dix
euros.
vivoir. e. Elle est chouette cette
6. Belgique • Il a une heure de fourche ce matin. f. Il est allé faire les
courses.
7. Québec • Il est allé magasiner. g- B a une heure libre ce
8. Québec • Elle est fine c’te fille-là. h.11matin.a acheté un
fauteuil pour sa salle
2, Voici quelques proverbes créoles. Commentez-les. de séjour.
• Plus on mange et plus on a faim. • Plus tu as peur de chiens et plus ils te
mordent.
• La pauvreté n’as pas deux couleurs.• Les mauvais ciseaux gâchent la bonne
étoffe.
orb ооиё'Ьииг&
«Agir pour la langue française»
L’Organisation Internationale de la Francophonie (OIF)
regroupe 55 États et gouvernements et 13 observateurs.
Elle a fait de l’usage du français sur la scène internationale
l’un de ses champs d’activités prioritaires. Pour preuve, un
moment important du Sommet de Bucarest, organisé en
2006, a été l’adoption d’un Vade Mecum par lequel les
États et les gouvernements s’engagent à promouvoir la
langue française dans toutes (es organisations
internationales et régionales où elle bénéficie du statut de
langue de travail ou de langue officielle, Parallèlement,
nous agissons, concrètement, pour promouvoir notre
langue: former au L ançais des hauts fonctionnaires en
Europe et en Afrique, signer avec plusieurs États européens
des accords de renforcement des compétences de travail
en français de leurs diplomates et fonctionnaires en charge
du suivi des questions européennes, soutenir des centres
d’apprentissage au français sur le continent africain,
défendre la place du français aux Jeux olympiques, etc. (...)
Voilà, résumé à grands traits, une partie de notre action
en faveur du rayonnement international de la langue
française auquel je crois profondément car je suis
convaincu qu’en menant ce combat nous aidons aussi
d’autres langues à s’exprimer sur la scène mondiale et
nous contribuons à promouvoir et défendre la diversité des
expressions culturelles, essentielle à un monde plus ouvert
et plus juste. Et je sais que la Francophonie peut compter
sur vous toutes et sur vous tous pour porter haut et fort ce
message d’une langue française qui incarne, aujourd’hui,
plus qu’hier encore, la promesse d’un destin de liberté et
de paix.
Abdou DIOUF,
Secrétaire
général de
l’OIF, 2008
I
Activités
4.
I Lisez les documents et répondez aux questions suivantes:
Pour une francophonie «polyglotte»?
Par ANNE-MARIE AUTISSIER La francophonie européenne
représente un tiers de la francophonie mondiale. En tant
que communauté plurilingue, l’Union européenne devrait
permettre de conjuguer pratique du français et
connaissance d’autres langues européennes, Selon le
rapport 2004-2005 du Haut Conseil de la Francophonie, sur
les 175 millions de francophones dans le monde,
115 parlent un français courant. Autre source de
satisfaction, la francophonie mondiale a gagné plus de 7
millions de locuteurs entre 1998 et 2002-2003. Les
nouveaux francophones de langue maternelle non française
se dénombrent principalement en Afrique sub-saharienne,
dans l’Océan indien et en Asie du Sud-Est. Par contre, des
disparités se font jour comme le recul général du français
dans les Caraïbes au profit de l’espagnol. La francophonie
européenne est la deuxième du monde, avec 27 708 000
locuteurs.
Deuxième réseau mondial TV5 est reçue dans 202 pays
et territoires et touche 165 millions de foyers. Avec 40
millions d'auditeurs, Radio France Internationale est la
troisième radio mondiale. Au sein de l’Union européenne,
selon des statistiques récentes, sur la proportion totale
d’habitants de l’Union partant une langue étrangère, 47%
pratiquent [’anglais, 32% l’allemand, 28% te français et 18%
l’italien, l’espagnol n'occupant que la cinquième position.
Quant au russe, les chiffres font état d’un petit 1 %,
comparable au 1%
de locuteurs du suomi
en Finlande et dans
les pays environnants,
À la question
«Quelles sont les
langues les plus utiles
à connaître?», 69%
des personnes
interrogées répon-
dent l'anglais, 37% le
français et 26% l’alle-
mand. On constate
une prédominance du
français langue
étrangère au
Portugal, en Grèce, en
Espagne et en Italie.
-
Nommez les opérateurs qui contribuent à
la promotion du français dans le monde?
5. Quelles sont les langues parlées
au sein de rUnion Européenne?
6. Quelles sont les langues les plus
utiles à connaître?
 our en savoir plus sur l'Europe
Les principales dates de la construction européenne r-------------- Ж
•18 avril 1951: Les Six: l'Allemagne, la Belgique, la France, l’Italie, le Luxembourg et
les Pays-Bas, signent le traité de Paris instituant la Communauté européenne du Si
•1995: Europe des Quinze: avec l’entrée de l’Autriche, de la Finlande et de la Suède, la b
Norvège ayant refusé d’y adhérer par. référendum
•2002: Mise en circulation des pièces et des billets en euros dans les douze pays de la zone

- ' I
- £ ■ a■
euro. Depuis 2008, la nouvelle monnaie européenne a remplacé les monnaies nationales rte]
de 16 pays européens, qui forment ce qu’on appelle « la zone euro ». ”* ^ /
* :t ' ** 'A '
•2004: Adhésion à l’UE de la République tchèque, de l’Estonie, de Chypre (la partie grecque),
L_de
de la Lettonie, de la Lituanie, de la Hongrie, de Malte, de la Pologne, de la Slovénie et __________
la
-Я-1
Slovaquie. Union Européenne:
-2007: La Bulgarie et la Roumanie adhèrent à l’Union européenne. espace de démocratie et de prospérité
charbon et de l’acier (CECA).
25 mars 1957: Les Six signent les traités de Rome, qui donnent naissance à la
Communauté économique européenne (CEE).
•1973: Europe des Neuf: le Danemark, le Royaume-Uni et l’Irlande rejoignent la
CEE.
•1981: Europe des Dix: la Grèce entre dans la CEE.
•1986: Europe des Douze: l’Espagne et le Portugal y adhèrent à leur tour.
■1992: Le traité de Maastricht crée L’Union économique et monétaire (UEM).
1993: la CEE prend le nom d’Union Européenne, regroupe 340 millions de citoyens
européens.

Les symboles de l’Europe

La majorité des pays européens reconnaissent le drapeau, l'hymne, la devise, l'Euro et le 9. mai comme symboles de 'appartenance commune des
citoyens à l'Union Européenne.
Le drapeau européen est l’urî des symboles de l'Union Européenne. Créé en 1955, il figure l'unité et l'identité de "Europe. Le cercle formé d'étoiles
dorées symbolisé la solidarité et l'harmonie entre les peuples. Le nombre d'étoiles qui e composent (12) ne représente pas le nombre d'États membres de
l'Union européenne. Le choix du chiffre 12 s'explique par la symbolique à laquelle il renvoie. Ce chiffre est, en effet, traditionnellement symbole de la
perfection, de la plénitude et de l'unité. Le drapeau européen est l'un des emblèmes officiels de l'Union européenne depuis 1985.
L'hymne européen est non seulement celui de l'Union européenne mais égarement l’hymne de l'Europe au sens large. Célèbre mélodie composée en
1823 par Ludwig Van Beethoven, l'Ode à la joieest officiellement l'hymne de l'Europe depuis 1985. Elle n’a pas vocation à remplacer les hymnes
nationaux des différents États membres mais célèbre les valeurs partagées par ces derniers.
La devise de l'Union Européenne est « Unie dans la diversité ». Elle s'articule autour de,deux grandes valeurs fondatrices de l'Union européenne que
sont J'unkm et fa diversité. L'Europe est, en effet, le fruit de lunion des efforts des peuples en faveur de la paix et de la prospérité dans le respectée la
diversité des cultures, ties’ langues, des coutumes de tous ces citoyens, richesses incontestables de l'Union européenne.
Le 9 mai, la journée de l’Europe. Les chefs d'Etat ou de gouvernement des États membres de l'Union ont choisi cette date en mémoire du 9 mai
1950, jour où Robert Schuman présentait son projet d'unificaiion européenne. Cet homme politique encouragea l'Allemagne, ainsi que tout pays européen
ayant participé aux guerres mondiales à rejoindre cette aventure historique et nouvelle. Le 9 mai devient aussi un jour de fête et d'information sur l'Europe.
I II III

4. Vous participez à une

table-ronde sur le thème : «
Pour moi l'Europe c'est... ».
Présentez vos projeté
d'avenir : études, travail,
famille, voyages.

I Quelles sont les principales dates de la construction européenne ?

II Quels sont les symboles de l’Europe ?
4 ScrLptUJvb

ÉCRIRE UNE LETTRE À UNE PERSONNE EN DIFFICULTÉ

1. Lisez la lettre de Cécile, adressée à son amie qui est en difficulté. Elle lui donne des conseils. Repérez dans la lettre:

Cfetnüu, le 12 octobre
Mû clèAe. CVeAowque,.
Si ta tettie m'a frait plaisir, etle
m’a aussi attristée UK peu. Tu &3
découragée.. Je comprends bieK
que c'est difj-fj-icide de t'adapte* I
•la formule d’appel d'uK coup à ?.a Uie umfiensitaire,
•le motif de la lettre mais tu ne dois pas perdre te
•le constat de la toutage. Ti deWiais itie pdus
ouverte et sociable. K fraut que tu
situation
sottes davantage et surtout K’aies
•les diverses pas peut de parla français. 1
suggestions Poutquoi ке pas t'adressa à
•les conseils t'Aliiau.c,e (^ançaise pout améliorer
•la formule finale toK (^tançais?.

PVends soiK de toi cat

amicale.
Gécil
e.
ailée ces soucis et ces problèmes tu
lias ij-iuït pat tombe* malade. Jde t’inquiète ttop!
Л ток auis, c’est mieux d'eSDéte* que de pleurnicher. Je suis sute
que mes Conseils t'aideront.
Bon Coinage. Donne-moi de tes nouvelles.
"Bises.

III Quand a été créé le drapeau européen et que symbolise-t-il ?

4.Quel est l’hymne de l’Union Européenne et qui en est l’auteur ?
5.Commentez la devise de l’Union Européenne « Unie dans la diversité ».
6.Nommez un des pères fondateurs de l’Union Européenne.
I Développez un argument avec un exemple, un fait connu par tous, une
information que vous avez lue dans la presse, vue à la télé.
a Vous êtes pour le développement du portable. Trouvez des situations où il
est nécessaire.
b Vous êtes contre les stockages des déchets nucléaires, c
Vous êtes contre les mères qui abandonnent leurs enfants,
d Vous êtes pour les organisations humanitaires.
e Vous êtes contre les centrales nucléaires à cause des risques d’accidents,
f L’adhésion à l’Union Européenne permet le renforcement économique du
pays.
 FORMULES POUR CONSEILLER
2. Voici quelques personnes qui sont en difficulté. Écrivez-leur‘des lettres. Conseillez-les.

1. Ibolya,
hongroise,
20 ans,
décide de
vivre à
Paris. Le
français
pour elle est
difficile.
Comment
pourrait-elle
apprendre le
français plus
facilement
et plus rapidement?
2. Georges, 18 ans. il a été recalé une fois au bac.
Il ne sait que faire: trouver un emploi ou s’inscrire
aux cours supplémentaires.
3. Nicolas, 24 ans, qui veut émigrer pour
trouver un emploi à l’étranger.

• Si vous voulez être ferme, • Si vous voulez être plus poli,

employez:
employez: Tu devrais
Tu dois I + infinitif Tu pourrais Il +
Tu peux vaudrait mieux infinitif
Il faut Tu ferais mieux
Il vaut mieux N’est-il + infinitif ou de
pas possible (de) + que+ Ne serait-il pas + de +
A mon avis, c’est mieux subjonctif possible A mon avis, infinitif
(de) Il est bien (de) ce serait mieux ou
+ eue +
subjonctif
Il COMPRÉHENSION DES ÉCRITS

LA FEMME ET LE LION

Il y avait une fois une femme et un lion. Un jour la femme alla chercher du bois dans la forêt.
Elle ramassa beaucoup de bois mais elle ne put pas le transporter. Il n’y avait personne pour
l’aider.
Tout à coup un lion sortit et lui dit: «Moi, je t’aiderai à transporter le bois, mais le jour où tu
diras aux gens que j’ai la bouche pourrie je te mangerai.»
La femme accepta et elle devint l'amie du lion. Chaque fois lorsqu’elle partait ramasser du bois,
le lion l’accompagnait et l’aidait à transporter le bois.
Un jour lorsque la femme discutait avec ses amies, elle leur dit que la bouche du lion sentait
pourrie.
Le jour suivant quand la femme revint ramasser du bois, le lion lui dit: «Prends une hache et
frappe-moi jusqu’à ce que le sang coulera, autrement je te mangerai».
Elle lui donna un coup, puis un putre et le sang coula.
Puis il lui ordonna qu’elle revienne dans une semaine.
Quand la femme revint le lion lui dit: «La plaie s’était guérie, mais la mauvaise parole ça ne se
guérirait jamais».
(conte africain collecté au Mali par Pierre Boiley, 1986)

1. Après avoir lu le texte, complétez le

tableau ci-dessous en ajoutant les causes
et les conséquences. Ajoutez-en d’autres.
г Causes Conséquences
1. La femme a
trahi le secret La plaie du lion
2.
du lion. saignait. Le lion a
3. beaucoup souffert.
. . _ . ..J
2. Identifiez dans le texte la morale du
conte et commentez-la.

3. Lequel de ces proverbes convient mieux au contenu du conte?

Justifiez votre choix.
a Dieu me garde de mes amis, je me garderai de mes ennemis,
b On n’est trahi que par les siens, c Qui bien fera, bien
trouvera.
I1
d Si tu n’as pas d’amis, cherches-en, si tu en as trouvé un, tâche de le garder.

IQ PRODUCTION ORALE
1
2
9
"B UÊ'GU'l/

2. Observez et commentez les groupes de deux images en exprimant une relation /

de cause

PRODUCTION ECRITE
Écrivez une lettre à François, 18 ans, qui est en terminale et qui n'a pas encore fait le choix de sa
future carrière. Donnez-lui des conseils.

COMPREHENSION DE L'ORAL
Écoutez l'enregistrement. Répondez aux questions en choisissant la bonne réponse ou en écrivant
l'information demandée.
La galère d’un clandestin
. Vrai ou faux? Répondez.
a Abdel est un jeune marocain qui travaille
au Maroc, b II n’avait pas envie de faire
des crades en économie, c Un sans-papiers
peut faire ses études
d Abdel s’est vite habitué à une nouvelle façon dei vivre, de discuter, de
s’insérer dans la société, e Le jeune immigré a adhéré à un coflectif de
san^pspiers.
une
f IIécole française.
n’avait qu’une seule№espérance: 'réussir à obtenir laflcgalisation de ses
Cochez la bonne Щ
papiers et s’inscrire dans
case: H'r
Un sans-papiers II a e son pays pour
est I I un jeune quip oter sa situation et faire des
л j~l
immigré. études en infor-
□ un immigré légal. améÏÏ
I~~l un clandestin sans manqu
documents régularisés. e.
Abdel est arrivé à Paris M&rendre le français et voyager
I~1 de l’Amérique du Sud. beaucoup.
I I de la Corse. Г71 1 entrer riche dans son pays
I ! du Maroc. d’origine.
leur séjour.
Abdel est devenu plus optimiste quand □
Le Marocain, comment voit-il son avenir en France?
lia adhéré à l’association des sans-
Pourquoi bute-t-il contre des difficultés?papiers.
Si Abdel était ministre de l’Intérieur, I [ il achangerait-il
appris qu’unele destincirculaire
nouvelle des
immigrés? Comment? A-t-il obtenu les permetpapiersànécessaires pour légaliser
ceux qui résident en France
sa présence en France? depuis 10 ans de régulariser
 Unité 6

üjf иАдои\.1ХлI IIл£,

L architecture est le plus grand livre de l’humanité, l’expression principale de l'homme à ses divers
états de développement, soit comme force, soit comme intelligence.
. (V.
Hugo)
L’architecture est l’art de la suggestion.
(Daniel Pennae)

• Architecture
• Styles: roman, gothique, moderne
• Projets architecturaux
Contenus thématiques

Compétences et sous-compétences

I Enrichissement du vocabulaire sur le thème architecture et urbanisme

• Identification du type de texte selon ses caractéristiques
• Rédaction d’une lettre de remerciement
• Préparation d’une interview
• Repérage des caractéristiques du texte descriptif
II Présentation d’une œuvre architecturale de France ou de Moldova
• Empku des temps après si conditionnel
 Sacré-Cœur (basilique du). Église de Paris, située
sur la butte Montmartre. Sa construction (1876—1910)
fut confiée à Paul Abadie, auquel succéda Lucien
Magne. Inspirée (librement) du style romano -byzantin,
la basilique dresse de nombreuses coupoles blanches,
un dôme et un campanile (80 m) qui renferme la
Savoyarde, une des plus grosses cloches connues
(1895). Intérieur richement décoré de mosaïques.
L’édifice, esthétiquement contesté, est l’un des plus
célèbres de Paris.
Petit Robert, Dictionnaire universel des noms propres.

ЪАХuxc
Uhiy&KlXAIS\Z,

«Notre-Dame de Paris n’est point du reste ce qu’on

peut appeler un monument complet, défini, classé. Ce
n’est plus une église romane, ce n’est pas encore une
église gothique. Cet édifice n’est pas un type.
Impossible de la ranger dans cette antique famille
d’églises sombres, mystérieuses, basses et comme
écrasées par le plein cintre. Impossible de placer
notre cathédrale dans cette autre famille d’églises
hautes, aériennes, riches de vitraux et de sculptures;
c’est un édifice de transition.
L’architecte achevait de dresser les premiers piliers
de la nef, lorsque l’ogive est venue se poser en
conquérante sur ces larges chapitaux romans qui ne
devaient porter que des pleins cintres. L’ogive,
maîtresse dès lors, a construit le reste de l’église.»
V Hugo, Notre-Dame de Paris.

.. .Les architectes évoluent rapidement Les règles du classicisme sont élaborées

vers le classicisme basé sur des lignes par des académies d’art que le premier
droites, horizontales ou verticales, sur ministre Colbert soutient à partir
l’équilibre, la clarté et le rationalisme.

1
3
2
de 1661. À Paris, les monuments les plus
représentatifs de cette tendance
classique sont: le Dôme des Invalides (L.
Bruant), construction gigantesque à plan
carré; la façade du Louvre (Claude
Perrault) avec une colonnade
magnifique; le château de Versailles
(Mansart) qui reste le plus grand
monument du classicisme français tant
par la rigueur extrême de son
architecture que par la perfection de son
jardin à la française, décoré avec des
statues et constructions. La décoration
intérieure reflète la grandeur royale. Le
jeu des miroirs multiplie l’éclat et la
richesse des matériaux: le marbre, l’or,
le bronze. Tout est mesure, clarté,
harmonie et ordre, le modèle classique
par excellence où tout concourt à la
gloire de la monarchie.
D’après Histoire des arts.

1
3
3
Unité 6 Architecture et urbanisme

ROUEN, UNE VILLE D’ART (580 000 habitants) cathédrale Notre-Dame: un des plus beaux monuments
À gothiques de France. Commencée au XIIe siècle, elle fut
voir surtout élevée au XVe et XVIe siècles. La façade, très ajourée,
La hérissée de clochetons, est encadrée par la tour Saint Romain
et la tour de Beurre, avec son carillon de 56 cloches. Une
flèche de 152 m domine l’édifice.
L’église Saint Madou (XIVe-XVe s.): une merveiile de finesse
architecturale. Son portail à cinq gables s’ouvre par des
portes de bois sculpté.
L’église abbatiale de Saint-Ouen: un chef-d’oeuvre de l’art
gothique à son apogée. À l’intérieur, les orgues et les
verrières sont remarquables.
Le Palais de Justice: chef-d'oeuvre de l'architecture gothique
du XVIe s. '

Activités
1. Identifiez les quatre documents:
un texte littéraire un extrait d'un ouvrage de spécialité
uu article lexicographique un extrait de guide touristique
2. Traduisez les mots suivants à l'aide du dictionnaire:
dôme nef campanile ogive chapiteau cintre carillon * flèche voûte clocheton
3. Trouvez les caractéristiques de chaque monument et complétez la grille:
Détails Décoration '
Monument Lieu Époque
Style

..
architectur intérieure
aux
4. Commentez les données du tableau.
5. Relevez les spécificités de chaque document (typographie, contenu).
Lequel contient
^ essentiellement:
a) des dates historiques? c) des épithètes?

6. Choisissez la bonne version.

Le Sacré-Coeur est inspiré du Les monuments classiques à Paris sont:
style: □ le Dôme des Invalides, le Louvre,
O roman. Versailles.
O romano-byzantin. O le Palais du Luxembourg, l’Arc de
La Savoyarde est: Triomphe, l’Opéra. La décoration
O une cloche du Sacré-Coeur. intérieure du palais de Versailles:
O une région connue de la France. □ reflète la grandeur royale.
Notre-Dame de Paris est: O reflète la richesse du pays.
O une ca thédrale gotliique. L’orgue et les verrières se trouvent à
□ une cathédrale romane. l’intérieur O d’une église romane.
Le classicisme se base sur: O d’une église gothique.
O des lignes droites, horizontales Une façade ajourée, hérissée de
ou verticales. clochetons appartient O à la cathédrale
□ des lignes courbes. Notre-Dame de Rouen.
O au Palais de Justice.
b) des termes d’atchitecture? d) des descriptions laconiques?
7. Réalisez un document de présentation d'une cathédrale, d’une église, d'un château
que vous aimez (sous ia forme de guide touristique, d'article lexicographique, d'affiche,
etc.).

1
3
4
Carr&|jWret ^гам

1. Lisez le texte et observez les images.

LE MONDE GOTHIQUE
Les plus anciens témoignages de l’architecture française remontent au XIe siècle, époque
à laquelle le pays se couvre de châteaux forts et d’églises construites en style roman. Le
style roman est avant tout caractérisé par l’utilisation de deux éléments principaux: l’arc en
plein cintre et la voûte en pierre (doc. 1) qui a la forme d’un demi-cylindre soutenu par des
murs épais. La recherche de la solidité avait pour conséquence de faire dominer les lignes
horizontales sur les lignes verticales.
A partir du XIIe siècle, dans les villes du bassin parisien, se développe un art nouveau
appelé plus tard «gothique».
L’art gothique se répand rapidement dans les villes. Les architectes gothiques
élargissent l’espace à l’intérieur des cathédrales, car les hommes du XII e siècle voulaient
célébrer Dieu par la lumière. Ils font ouvrir de larges verrières et, pour cela, déve loppent
des techniques comme la croisée d’ogives (doc. 2). Les murs deviennent moins épais et les
fenêtres plus hautes. Les cathédrales s’éclairent grâce aux vitraux (doc. 3). L’invention des
arcs-boutants (doc. 4) permet de bâtir des nefs de plus en plus hautes. Tout ceci donne à la
construction une forme stylisée et dynamique: elle semble s’élancer vers le ciel. Les lignes
verticales prédominent nettement sur les lignes horizontales (cathédrales de Chartres,
Reims, Strasbourg, Notre-Dame de Paris).
Au début du XIVe siècle le temps des cathédrales est achevé. L’architecture civile
l’emporte sur l’architecture religieuse. On construit des hôtels de ville, palais de justice,
hôpitaux. Des palais élégants s’élèvent sur les bords de la Loire, à Paris et dans les autres
grandes villes de la France.
 L’architecture de la Renaissance est caractérisée par la recherche d’une symétrie stricte,
par l’harmonie des parties de l’ensemble, par la forme géométrique régulière des édifices, et
la précision mathématique des proportions.
V o c a b u l a i r e --------------------
gothique - adjectif qualifiant l'art médiéval à partir
du XVIe siècle, époque où on le trouvait barbare
comme étaient les Goths. Au XIXe siècle on
distingua «roman» et «gothique», croisée d'ogives
n.f. - croisement de deux arcs qui supportent une
voûte, arc-boutant n.m. - maçonnerie en forme
d'arc qui soutient un mur, à l'extérieur, vitrail n.m. -
panneau constitué de morceaux de verre le plus
souvent colorés réunis par des joints de. plomb.
gothique n.m. flamboyant - forme de l'art go-
thique à la fin du Moyen Age, où les pierres très
travaillées ont parfois l'aspect de flammes.
 2. À la construction d'une cathédrale on engageait des maîtres artisans. As-
sociez les maîtres artisans aux travaux qu'ils accomplissent.
1. Le maître a. monte les vitraux et la rosace.
carrier b. recouvre de feuilles de plomb le toit et
2.Le maître la flèche.
tailleur c. fabrique la cloche et les outils
3.I.e maître nécessaires.
sculpteur d. assemble la charpente du toit et de la
4.Le maître flèche.
maçon e. construit les fondations, les murs, la
5. Le maître voûte, la nef.
charpentier f. ornemente les chapitaux, fait des gargouilles.
6.Le maître g. travaille, martèle, cisèle les pierres.
forgeron h. étudie la qualité du calcaire et de la
7.Le maître pierre.
couvreur 2. Sur avancent au-dessus des portails leurs
8. Le maître têtes grimaçantes.
verrier L’intérieur de la cathédrale est ...;
l'image, identifiez les éléments suivants:
■ flèche rosace •pilier • arcs-boutants • vitraux (le vitrail).

e
La cathédrale de Chartres est un des plus beaux témoins de l’art gothique français du XII siècle.
mais ne regrettons pas que la haute nef
4. Complétez le texte.
soit à peine éclairée. Les ..., datant du
LA CATHÉDRALE DE CHARTRES A
Xlle siècle, comptent parmi les plus
trente kilomètres de Chartres, on voit
beaux du monde, et leurs tons bleus et
déjà se détacher sur l’horizon les deux ...
rouges donnent une ... lumière.
de la célèbre cathédrale; à mesure qu’on
Mystérieuse • vitraux • l’édifice -
approche de la ville, sa silhouette
sculptures façade pierre
grandit, se précise, mais il faut que le
sculptée •flèches • détails portails
voyageur soit arrivé au pied de ... pour
gothique sombre
distinguer les mille ... qui donnent à
cette masse de ... son extraordinaire
beauté. Sur la ..., qui est la partie la plus
ancienne, les ... s’arrondissent dans le
style roman; les portails latéraux, plus
récents, sont de style ...: leur sommet est
en pointe. Les chapiteaux des colonnes
ont de riches ...; les statues des saints
sont innombrables; et des gargouilles
5. Pouvez-vous expliquer le sens du terme «go-
thique flamboyant»?

7. Regardez les images et répondez aux questions:

• Quels matériaux emploie-t-on pour la
construction d’une cathédrale?
• Quelles techniques sont employées
pour la décoration d’une cathédrale:
peinture, sculpture,...?
• Comparez les styles architecturaux
roman et gothique et dites par quoi ils se
distinguent et par quoi ils se
ressemblent.
 Car relier Ырк/хх&> et qra^

Г»
Le conditionnel présent et passé (rappel)
Mode du verbe exprimant une possibilité hypothétique, une affirmation
Со atténuée, un souhait, la politesse, une suggestion, un regret, etc,
Со a) Conditionnel présent
Formation: Radical du futur simple + les terminaisons de l’imparfait -ais, -ais,
Со -ait, -ions, -iez, -aient
b)Conditionnel passé
Formation-. Conditionnel présent des verbes avoir ou être + le participe passé
Co du verbe à conjuguer. Structures
— Si + Présent + Futur hypothétiques
simple (Hypothèse probable: cela
Co
arrivera peut-être)
Co S’il est un enfant obéissant, il pourra être récompensé.
Co — Si + Imparfait + Conditionnel présent (Hypothèse
irréelle sur le présent)
Co Si je participais à ce concours, je serais vainqueur.
— Si + Plus-que-parfait + Conditionnel passé (Hypothèse
irréelle sur le passé) Si j’avais su, je ne serais pas parti à
§. a) Usez et dites dans quelle phrase on trouve: 9. Complétez Ее tableau avec les verbes aux
cette soirée dansante.
temps indiqués.
un regret un souhait/désir
une demande polie un reproche Conditionn Conditionn
un conseil un futur dans le Infinitif
el el
passé Aimer: je
un fait non-confirmé au passé une Voyager:
suggestion nous Aller: il
Réussir: elle
1.Ça te dirait de boire un café ?
Avoir: je
2.Tu pourrais faire un peu moins de bruit
Etre: ils
?
Apprendre:
3. J’aurais voulu être architecte.
nous Faire:
4. J’aimerais savoir bien dessiner.
elle
5.Tu devrais améliorer ta prononciation.
Construire:^
6.L’accident aurait fait 20 victimes.
Voir: on
7.Mon ami m’a écrit qu’il ferait un
Devoir: tu
voyage.
Pouvoir: il jI
8.Elle aurait dû nous informer.
10. Transformez les phrases suivantes, selon l'exemple. Vouloir: je
b)S’il
Quelneigeait,
est le modeles enfants
utilisé feraient
? Rappelez dedela luge. .
la règle
formation du conditionnel présent et pussé. somme d’argent, j’achèterai une belle maison.
1. Si je gagne au loto une grosse
2. Si tu passes le niveau de ce jeu, tu auras un bon prix.
3. Si nous pouvons changer le monde, il n’y aura pas tant de malheurs.
4. Si elle est plus raisonnable, elle consacrera plus de temps à ses études.
5. Si vous vous reposez un peu plus, vous aurez plus d’énergie,
6. Si la mer est plus calme, je m’y baignerai plus de temps.
7. Si le jeune architecte est accepté au concours, il gagnera le grand projet. I
12. Mettez les verbes au conditionnel pour
formuler une demande polie.
I ■ Mettez les verbes entre parenthèses aux temps et aux modes convenables, en
suivant les trois structures hypothétiques. 1. Veux-tu m’aider à résoudre
cecourse.
1. Si le sportif (courir) plus vite, il (gagner) cette problème?
2.Tu (aller) au concert, si tu (avoir) de l’argent. 2.Pouvez-vous me prêter ce
dictionnaire?
3.S’il y (avoir) assez d’ingrédients, on (préparer) la pizza.
4. Nous (partir) chez nos grands-parents, s’il (être)3.Qu’est-ce que tu veux boire?
possible.
4.Peut-ü
5.Il (vendre) son bus, s’il ne (être) pas si vieux et abîmé. me rappeler ça demain?
5. Je peux vous poser une
question?
T 3. a) Mettez au conditionnel présent ces propositions de changement.

Si Tétais président, je ... Si j’étais riche, je ...

- ettre l’accent sur l’apprentissage des langues oes Étudier dans la meilleure université
Acheter le tableau d’un peintre
•aaternelle .
4der les jeunes à créer leur entreprise célèbre Inviter ses amis à une fête
grandiose Faire, une fois par an, du
МвГ
*!^<М«« » *former pour avoir plus de chances de retrouver un ski dans une station de montagne
Donner de l’argent aux affamés
travail Taxer les entreprises polluantes Travailler pour l’égalité
d’Afrique Dépanner un ami qui a des difficultés financières
des droits entre hommes et femmes au niveau des
Л : salaires surtout
Si j’étais maire d’une grande viUe je
Creer de nouvelles lignes de bus 1 "
Si j’étais l’architecte principale de la ville, je ...
Opter pour une architecture ' piétons'6' l6S PaSSa96S Souterrains
P°ur 'es Planter
écologique Restaurer les vieilles maisons
des arbres
Mettre en valeur les espaces naturels: les jardins et les parcs Gérer mieux Interdire le stationnement dans les vieux quartiers
l’extension incontrôlable de la ville et de sa périphérie au détriment des reserver l’historique des quartiers et son petit
espaces naturels patrimoine p

Participer à la lutte contre les pollutions Respecter les normes Généraliser le tri sélectif dans les bâtiments municipaux
environnementales ■ Créer des espaces de vie harmonieux, Encourager les déplacement à
esthétiques et confortables pied et

a^toataguerusagedestraosport
b) Tu veux connaître les réactions de ton/ta camarade dans les situations suivantes ? Pose-lui des
gestions en utilisant les temps de l'hypothèse: avoir du temps pour faire ce qu’on veut
- être un chanteur/une chanteuse célèbre pouvoir changer quelque chose dans la
- être professeur de français société
Si tu étais ... qu’est-ce que tu ferais ?
14. Écouter et comprendre.
Les grands projets à Paris
1. Vrai ou faux? Répondez.
a La France a connu quelques rois et chefs d’Etat qui ont enrichi le patrimoine, b
Napoléon a réalisé son désir de moderniser la capitale de la France, c C’est le Baron
Haussmann qui est l’inventeur du concept ,,1'art urbain”, d Le Centre National d’Art
et de Culture le plus visité du monde,
e Le président Georges Pompidou était un aniateur d art classique, f Le président
Valéry Giscard d’Esrair:? n’a pas eu de projets concrets de modernisation
architecturale de Paris.
g François Mitterrand s’est proposé de changer le visage de Paris pendant les années
2. Cochez la bonne case.
a L’empereur Napoléon a fait ç Le projet de construction du Centre
édifier: I I le Palais des National d'Art fl A Culture a été réalisé à
Invalides П l’Arc de l’initiative: ф (_J de Georges Pompidou I I
Г du Baron Haussmann I I du maire du
Triomphe I I les Champs-
Elysées quartier Beaubourg, d La création du
b Napoléon III a élaboré une nouvelle Musée du XIX' siècle dans l’ancienne gare
politique mchitecturale: d’Orsay est due au président:
i I de Paris. I I François Mitterrand.
I I de Paris et des autres villes I I Valéry Giscard d’Estaing.
françaises. I I Georges Pompidou.
I I de quelques quartiers de Paris.
1980—1990.
Ссытг^сэ'ьсг d’bd

La philosophie de l'archileclure
Le Biographie a discuté il y a. quelque temps avec l’architecte nancéen Nicolas Depoutot, également
président de la Maison de l’Architecture et enseignant à l’Ecole d’Architecture de Nancy.

c’est quelqu’un qui est attaché à la qualité de l’espace et

de l’environnement.
Alors, qui est l’architecte? Un artiste?
L’arciiitecte n’est pas un artiste, même si toutefois
l’architecture peut parfois relever de l’art.
Il y a beaucoup d’architectes qui ont leur
propre langage et qui cherchent à affirmer leur
«écriture». Est-ce que la reconnaissance est un
passage obligé?
Avoir une écriture et être reconnu pour son écriture,
je pense que c’est illusoire et très peu d’architectes le
sont vraiment.
Comment imaginez-vous l’architecture dans
10 ans?
En ce qui concerne l’avenir, je pense qu’il va y avoir
Hôtel de Ville,
de plus en plus de grandes agences, un peu «à l'américaine» liées à
Nancy
des groupes financiers et des groupes de construction, qui

Pourquoi, selon vous, l’avenir de

l’architecte en France est incertain?
Pourquoi est-il incertain? Je crois que la
.question serait plutôt, est-ce qu’il est incertain?
la qualité architecturale n’est pas une
préoccupation partagée par tout le monde et
surtout dans le champ de la construction car il y
a beaucoup de gens pour qui la qualité
architecturale est secondaire. Donc, tant que ces
gens-là ne seront pas convaincus de l’importance
de la qualité architecturale, l’avenir est
effectivement incertain.
Comment vous définiriez-vous en tant
qu’architecte?
Je pense que définir le métier d’architecte,
c’est la grande question: selon les interlocuteurs
et ce qu’on attend d’un architecte, il y a plusieurs
définitions. Pour moi, l’architecte
s’attribueront la grosse commande et les gtos projets. Ensuite il y aura toujours une petite architecture, une
architecture d’artisan, celle des petites agences qui s’occuperonr des «petites choses». Je pense que nous
allons tendre vers cela, une répartition entre grandes sociétés et petits artisans.
Quelles sont les difficultés que vous pouvez rencontrer lors de la conception d’un projet et
de son exécution?
La principale difficulté vient de la diversité des langag.: et des objectifs propres à chaque intervenant.
Même si l’objectif de chacun est le même, avoir un bâtiment le mieux construit possible, le plus vite possible
et le moins cher possible, chaque acteur de la maîtrise d’œuvre et de la maîtrise d’ouvrage a une vision
différente de l’ensemble. La difficulté est là: on travaille tous dans le même objectif, mais pas dans la même
philosophie.

Découverte du document
 1. S'informer
• Lisez l’interview et dites avec qui a discuté le Préparer l’interview
Biographie? • S’informer sur le sujet de
• Quel est le sujet de leur discussion? L’interviewe
• Comment a-t-on défini le méfier d’architecte?
• Selon l’architecte, l’architecture est-elle un • S’informer sur la personne
interviewée
art?
• Est-ce que l’avenir de l’architecture est • Rechercher des articles, des
incerudn? Pourquoi? photq des documents
• Expliquez les deux notions: le langage et historiques, des donné#
l’écriture de l’architecte. statistiques.
• Dans *0 ans, quels changements va subir
l’architecture française? • Préparer les questions : des
• Quelles sont les difficultés dans la réalisation que shoe» fermées (sur une date,
d’un projet architectural? un nom, un le» etc) et ouvertes
(qui exigent une répom- plus
2. Répondez aux questions. large avec des explications, des
• Quelle formation doit avoir un jeune pour details).
devenir architecte?
• Pensez-vous que c’est un métier utile et intéressant?
Justifiez votre réponse en 5—6 phrases.
Consultez l'encadré et relevez dans l'interview Poser des questions lors
questions pour obtenir l'information sur:
- un événement, un fait précis d’une interview
- une explication
- une opinion • Poser des questions sur un événement,
un fait précis:
1 ï trouvez dans l'interview les trois manières de Qui peut réaliser ce projet ?
instruire une phrase interrogative (à l'aide de Qu’est-ce que vous avez l’intention de
•icnation, l'inversion et avec « est-ce que ») et :nnez faire ? Quand allez-vous organiser cette
un exemple pour chacune d'elles. exposition ? Combien de temps a duré le
projet ?
4, transformez ces questions posées aux habitants =e la Où va se dérouler la manifestation ?
ville en questions avec inversion.
L Est-ce qu’il y a suffisamment • Demander des explications
d’installations sporti- e dans votre ville? Comment imaginez-vous votre ville dans
2. Comment est-ce que les habitants de la dix ans ? Pourquoi les loyers sont si chers ?
ville expliquent dans la vie de la cité ? i
Est-ce que le transport public fonctionne • Demander une opinion
bien ? Qu’est-ce que vous pensez de... ?
4. Les alentours de la ville sont agréables ? Croyez-vous que... ?
5. Il existe beaucoup de pistes cyclables Quel est votre point de vue sur... ?
dans votre
Tzlle ? " " ’
6.Vous avez participé activement à la
dynamisation . - la vie culturelle de la ville ?
 à, Associez les réponses aux questions qui ont été posées à des jeunes lors d'une enquête sur le
thème: « Êtes-vous heureux dans votre ville ? ».

1. Dans ma ville il y a une bonne

entente. Dans un 11 jgasin, on sympathise
vite avec le vendeur. a Est-ce que votre ville est
2. Ma ville est écolo, avec une . bien organisée ?
architecture très variée, Z .■ - espaces b Qu’est-ce qui vous chagrine
verts, des fontaines, des théâtres. . dans votre ville ?
3. Ce qui m’étonne c’est cette facilité
des gens à vous inviter chez eux. c Quelle ambiance y a-t-il
4.Ce que j’aime, c’est qu’on peut y . dans votre ville ?
étudier et vit re tranquillement. d Qu’est-ce que vous a imez
5. Non, ma ville n’est pas très bien . dans votre ville ?
organisée, il y a plein de papiers sur terre.
e Qu’est-ce qui vous étonne
Pour les handicapés en fauteuil roulant,
. dans votre ville ?
impossible de circuler sur les trottoirs ou de
prendre le bus. f. Pourquoi adorez-vous votre
6. j’adore ma ville pour le soleil, les ville ? Comment est votre
parcs et les jardins, pour le sourire des g
jeunes tilles. ville ?
7. Trois choses me chagrinent : la h Pourquoi aimez-vous votre
montée du vandalisme, d’abord. Ensuite, le .
ville ?
soir, je ne me sens pas tranquille. Enfin, la
saleté. Malgré ça, je n’ai pas envie de partir.
8. Ma ville est jolie, très animée avec
des lieux tranquilles et des excellents
restos.
é, Qui aimeriez-vous interviewer ? Le maire de la ville / du village, le directeur du lycée, un homme
politique, un chanteur connu ? Quelles questions aimeriez-vous poser à cette personne ?

vbr&s hotter(XUrds
Dans la grande cité
des HLM
J.-Al. G. Le Cksjo est né
à Nice к 13 avril 1940. Il
est originaire
familk de
émigrée à l’îk Maurice au
XVIIIe sièck.
Il a beaucoup voyagé,
en Europe, en Afrique du
Nord, au Mexique. Le
Cléqio n’a jamais cessé
d’écrire depuis l’âge de
sept ou huit ans: poèmes,
contes, récits, nouvelles,
dont aucun n’avait été
publié avant le Procès-
verbal, son
roman,
septembre 1963 et qui
obtint к prix Benaudot.
Son œuvre
aujourd’hui
quinzaine de volumes. En
1980, il
grandprix Paul-Morand,
décernépar
française.
Iécrivain devient lauréat
V odu c a prix
b u l aNobel.
i r e --------------
HLM - habitation à loyer modéré
se réverber - renvoyer la lumière, la chaleur,
le son
nuée n.f. - gros nuage, épais, nuée d'orage
béant, e adj.) - largement ouvert, plaie
( du pantalon.
béante
crisser v.i - produire un bruit aigu, grinçant
cogner - donner un coup
----------- -----------------------—----------
La nuit, l’air froid souffle sur les immeubles et sur
les parkings, comme sur des plateaux de pierres. Le
ciel est noir, sans étoiles, sans lune, avec la lumière
aveuglante des grands pylônes de fer qui fait ses
plaques sur le goudron. Le jour, la lumière du soleil se
réverbère sur les murs couleur de ciment, prisonnière
des nuées lourdes, et le silence qui est à l’intérieur de
cette lumière est sans fin. Il y a des reflets, il y a des
ombres. [...]
Aujourd’hui, lundi de Pâques, la grande cité des
HLM est encore plus vide, encore plus vaste. Le ciel
est gris, il y a un vent froid qui souffle le long du
fleuve sec, qui remonte entre les murs des digues,
entre les hautes falaises des immeubles. La lumière
blanche des nuages brille sur les fenêtres, jusqu’au
seizième étage, elle fait des sortes d’éclairs qui
bougent, des sortes de reflets. 11 y a des ombres
pâles sur les grands parkings vides.
Les hommes ne sont pas là, aujourd’hui, ils ont
disparu. [...]
Dans les rues vides, il y a quelques enfants qui
courent après un ballon blanc et noir, i.1 y a quelques
d’une
femmes qui sont arrêtées au bord dü trottoir, et qui
Bretagne
parlent.
Le silence, au-delà, est si grand, si long! Le silence
vient des montagnes rases, dont la courbe se perd
dans les nuages, le silence vient des routes, du lit du
fleuve sec, et, de l’autre côté, au loin, de la grandi,
autoroute sur ses piliers géants. C’est un silence âpre
et froid, un silence crissant de poussière de ciment,
épais comme la fumée sombre qui sort des cheminées
de l’usine de crémation. C’est un silence d’au-delà des
grondements des moteurs. En haut des collines, du
côté du cimetière; il vit ce silence, mêlé à l’odeur âcre
de la fumée de l’usine de crémation, et il descend
premier
lourdement sur le fond de la vallée, sur les parkings
paru en
des HLM, fl va jusqu’au long des caves sans lumière.
Ici marche Christine, le long des hauts immeubles,
sans regarde^ sans s’arrêter. Elle est grande et
compte
svelte, surtout avec son jean de velours noir et ses
une
bottes courtes à talons très hauts. Elle porte aussi une
veste de plasdque blanc sur un pull rayé rouge et
a reçu к
blanc. Ses cheveux blonds sont noués en queue de
eheval, et elle a des boucles en métal doré qui pincent
l’Académie
les lobes de ses oreilles. Le vent froid balaie la rue
En 2008,
sans fin, venu de la mer, là-bas, de l’autre côté des
collines, et qui remonte la vallée du fleuve en
soulevant des poussières. C’est encore un vent
d’hiver, et Christine se serre dans sa veste de
plastique, elle ferme le col avec sa main droite, tandis
qu’elle enfonce sa main gauche dans la poche arrière
Il y a tant de silence qu’elle entend le bruit de ses
talons résonner à travers tous les dédales des
parkings, sur tous les murs des grands immeubles, et
même jusqu’au fond des caves. Mais c’est peut-être le
froid qui l’empêche d’entendre autre chose. Ses
talons cognent sur le cimen* du trottoir, en faisant un
bruit métallique, dur, insistant, qui résonne beaucoup
à l’intérieur de son corps, dans sa tête.
J.-M. G. Le Clézio, La Ronde et autres faits divers.
 vités
■ ; tmpréhension du texte
Qui est J.-M.G. Le Clézio? Que savez-
vous sur ■c œuvre?
Où et quand se passe Taction de
l’extrait? Précisez les éléments du
cadre de l’action.
- Le texte lu accorde-t-il une plus large
place à la cnption ou à la narration?
Justifiez votre réponse. ■ «sultez
Tencadré.
' Faites le plan du texte. Donnez un titre
à chaque rirtie.
\ votre avis, quelle idée J.-M.G. Le
Clézio déve- < ■ pe-t-il dans cet extrait?
• E ide du texte
L’art de la description
Repérez dans le texte le champ lexical
du vide . - fieux, de la lumière et du
silence et complétez le Jeau:
Le vide des
lieux
La lumière
Le silence
___ -7
Quelle est la couleur qui persiste dans la
desctiption . la grande cité des HLM?
■ Comment est caractérisé le silence
qui règne dans ville?
Pourquoi l’auteur compare-t-il les
immeubles et les •markings à des plateaux
de pierre où souffle l’air froid?
■ Idées
Commentez la phrase: «La lumière se
réverbère sur les murs couleur de ciment,
prisonnière des nuées Ipurdes...» et dites
quelle figure de style elle contient.
Trouvez d’autres figures de style. Quelle
est leur fonction?
• Quelle est le rôle de la description du
lieu dans ce texte?
- de présenter un lieu qui jouera un rôle
important dans le déroulement de l’action;
- de donner des renseignements sur le
personnage;
- de suggérer l’atmosphère étouffante
de la ciré des HLM.
• Qui est Г héroïne du texte? Que fait-
elle?
• Comment est-elle décrite?
• Comment se sent-elle dans ce lieu
vide?
• Pourquoi l’auteur emploie-t-il le
présent de l’indicatif dans la description
des lieux? Quelle est sa valeur?
■ Conclusion
• Faites le résumé du texte.
• Aimeriez-vous vivre dans une pareille
ville?
■ Créativité
• En tant que scénariste d’un film
policier, décrivez un lieu sinistre.
Employez le vocabulaire du texte.
Texte descriptif
Une description peut jouer plusieurs
rôles:
- situer le heu d’un événement;
- exprimer le caractère d’un
personnage qui habite ce heu;
- suggérer l’atmosphère qui règne
dans ce heu.
• Organisation de la description
En général, la description se fait
en fonction de celui qui voit (le
narrateur ou un personnage) et d’où
la vision est perçue (vision large,
rétrécie, sélective). Une description
comporte d’abord une vue
d’ensemble du heu ou de l’objet,
suivie d’un certain nombre de
détails caractéristiques.
• Caractéristiques lexicales
Dans une description on retrouve
des repères spatiaux (adverbes,
prépositions, indiquantes lieux), des
repères temporels, des champs
lexicaux (par ex.: dans le texte
étudié, l’impression de vide,
d’absence est suggérée par les mots
sans, vide,personne,
disparu).
• Caractéristiques grammaticales
Les temps. Le temps dominant de
la description est l’imparfait. Le
présent est utilisé pour: recréer
l’instant même de la perception;
- donner l’impression d’une
description générale intemporelle.
L’expansion nominale
Le texte descriptif abonde en
noms et épithètes, propositions
nominales.
КШОЙВ Architecture et urbanisme
Scs'OLé'feé e*fc
Jean Nouvel Le
Jean Nouvel (né le 12 août 1945 à Fumel, France) est un
architecte français contemporain de renommée internationale.
Corbus Le Corbusier ( 1887-1965),
est un architecte, urbaniste; dé-
Né dans une famille d’enseignants, Jean Nouvel a passé sa
jeunesse à Sarlat. Alors qu’il souhaite être peintre, ses
parents l’orientent vers les études d’architecture. Il s’inscrit en
ier corateur, peintre et homme de
lettres de nationalité suisse,
naturalisé français en 1930.
architecture à l’École des beaux-arts de Bordeaux en 1964, et C’est l’un des principaux re-
est admis en 1966, premier au concours d’entrée, à l’École présentants du « mouvement
nationale supérieure des Beaux-Arts de Paris dont il sort moderne ».
diplômé en 1972. Le Corbusier a également
Il fait ses premières œuvres dans le Périgord, réalisant une œuvré dans l’urbanisme et le
école maternelle à Trélissac et une villa à Champcevinel design. Il est connu pour être
Après sa première réalisation marquante, la Maison Dick en l’inventeur de l’Unité d’ha-
1976, il signe le Centre médico-chirurgical Au Val-Notre-Dame à bitation, sujet sur lequel il a
Bezons (1976) et le Collège Anne-Franck à Antony (1978). Il est commencé à travailler dans les
choisi en 1981 pour la réalisation du premier des grands Portrait de Le Corbusier sur années 1920, comme une
travaux mitterrandiens, l’Institut du monde arabe à Paris, dont un billet de 10 francs réflexion théorique sur le loge-
la façade terminée en 1987 le fait connaître au grand public, suisses. ment collectif.
la même année. Il La Torre Agbarà « L’unité
Barcelone d’habitation de
réalise ensuite l’immeuble grandeur
de logements sociaux Ne- conforme »
mausus 1 de Nîmes, (nom donné par Le Corbusier lui- même) sera une solution
l'Opéra de Lyon, qu’il coiffe aux problèmes de logements de l’après- guerre. Sa pensée
d’une grande verrière en envisage dans un même bâtiment tous les équipements
1993, et la Fondation Cartier collectifs nécessaires à la vie - garderie, laverie, piscine, école,
tout en verre en 1994. commerces, bibliothèque, lieux de rencontre. Cependant, les
Depuis, il continue à nous architectes qui s’inspireront de lui pour les cités modernes
étonner sur la scène vont oublier cette partie de la convivialité.
internationale avec les Tout en pratiquant son métier d’architecte, il mène une
Galeries Lafayette à Berlin, la réflexion théorique sur l’urbanisme, par des projets qui pro-
Torre Agbar à Barcelone, voquent de violentes polémiques comme le Plan Voisin en
Zlatÿ Andel à Prague. Il concours international pour le 1925, dans lequel il propose de ré-urbaniser Paris, en dé-
remporte le musée des Arts premiers, quai truisant les habitations le long des quais et du centre (sauf les
Branly qui a été inauguré le 20 monuments historiques reconnus) pour y construire de vastes
juin 2005 à Paris. immeubles gratte-ciel.
Ses réalisations font la part En 1933, au Congrès international d’architecture moderne
belle au métal et au verre, d’Athènes, il affirme: « Les matériaux de l'urbanisme sont le
jouant sur la transparence et les soleil, l’espace, les arbres, l’acier et le ciment armé, dans cet
effets de lumière. Il travaille ordre et dans cette hiérarchie ».
régulièrement pour le
réaménagement des
monuments anciens.

Activités
^
L Lisez les biographies, observez les images et relevez les informations concernant:
•le lieu / la date de naissance (de mort) • la profession
•les études • les œuvres
•les particularités architecturales • autres détails
2» Commentez les données. Travaillez en binômes.

1
4
8
 Grands pro ets à Paris

Les Champs-Elysées constituent l’axe urbain le plus spectaculaire de la

capitale. Il a été amorcé au XVIII e siècle, principalement édifié au XIX e siècle
jusque dans la banlieue pour y bâtir le quartier des bureaux de La Défense.
Tout au long de son déroulement linéaire il est ponctué d’architectures
particulièrement monumentales et mémorables. Pour marquer à l’ouest
l’extrémité finale de cette ample composition urbaine, il convenait d’édifier
là un bâtiment d’une qualité, d’une force et d’une signification
exceptionnelles. À l’issue d’un concours international d architecture, le jury a
choisi un projet à la fois simple et complexe, vigoureux, et raffiné. C’est un
('monument habitée un immense cube de cent dix mètres de hauteur évidé
en son centre. C’est une grandiose Arche dont les deux ailes latérales
accueilient 36 étages de bureaux (80000 m I II III) et dont l’immense «toiture»
reçoit le siège de la Fondation Internationale pour les Droits de l’Homme.

Dès son inauguration le 14 juillet 1989, pour le Bicentenaire de la Révolution, cette

Arche est devenue l’un des nouveaux symboles architecturaux de Paris.
La prestigieuse Bibliothèque Royale fut installée rue Vivienne, à Paris, en 1666. Elle
se •métamorphosa plus tard en Bibliothèque Nationale, installée entre le Louvre et
l’Opéra. Mais à a fin du XX e siècle elle est devenue trop étroite pour y accueillir ses
trésors et archives. Pour concilier efficacement la croissance de la demande du public
et les exigences des chercheurs, s’est avéré indispensable de doter le pays d’un
nouvel outil performant. Aussi le chef de "État a-t-il annoncé le 14 juillet 1988 sa
décision de faire réaliser une «bibliothèque d’un type entièrement nouveau. Elle
devait couvrir tous les champs de la connaissance, être à la èspos'rtion de tous,
utiliser les techniques les plus modernes de transmission de données et ère reliée aux
autres grandes bibliothèques de France et du monde. C’était la Bibliothèque de France. Elle fut inaugurée en 1995. Avec 220 000
m2, elle constitue un pivot essentiel du nouveau quartier Tolbiac-Bercy. Sur un terrain de sept hectares bordant la Seine, s’élèvent

I Lisez les articles ci-dessus. Retrouvez les informations concernant:

— le lieu du monument, sa destination; — la description extérieure et
intérieure;
— la motivation du projet; — la date de
l’inauguration.
II En tant que journaliste, faites le compte rendu de chaque projet pour une revue de
presse. Utilisez le vocabulaire:
L’édifice est destiné à — il sert à — il a comme fonction de — ça sert
à Comme — puisque — étant donné que — c’est pourquoi — c’est la
raison pour laquelle — pour toutes ces raisons — aussi + inversion du
verbe
Le bâtiment contient — regroupe — comprend — abrite
III Présentez par écrit un monument moderne que vous aimez de votre pays ou de France.
quatre tours en «L» de 100 mètres de hauteur regroupant les réserves d’ouvrages. Au centre de la composition et autour d’un
vaste jardin se déploient les services et l’accueil ainsi que les multiples salles de lecture d’une capacité de 6000 places.
La renaissance de l’architecture en France, 2000.

Activités
-'4- Scrtpfruvv

ÉCRIRE UNE LETTRE DE REMERCIEMENTS

1. Relevez dans la lettre d'Annie les éléments qui correspondent à une lettre de remerciements. Consultez
l'encadré.

Louai, le 15 sepieubKe
CRène Liliana!
1. Formule d’appel fAe. Uoilà de retour dans MOU pays après le
MeAUeilleux séjour passé sur la terre Moldaue.
2.Premiers remerciements Je t’eultoie tes quelques Mots pour te
гемелОл de {,’aec.ueil cRaîeureux. Je ne peux
3.Impressions et souvenirs laissés pas oublier MOU séjour à ORiçinau. J’ai beaucoup
par le séjour aiMé Cette trille claire et pleine de tterdure,
surtout l’arcditecture Moderne du centre trille.
4.Invitation Les trisites aux Monastères de Tsipoira et
Capriana M’ont beaucoup iMpressiounée.
5. Les curiosités proposées à Mes patents et MOI serions contents de
visiter t’accueillir à notre tour en ^frûuce. Ou
pourrait trisiter les curiosités de notre
6.Salutations/Formule finale région — les cRâteaux de la Loire. Je
t’entroie quelques cartes postales atrec les
cRâteaux de GîaMbord et de CRenonceaux.
Je
£n espérant que tu accepteras ма proposition,
reçois encore tous Mes reMercieMents.
t’eMbrass
MêS sincères salutations à tes parents
e, Mnnii.
et à
' LU
ton (j-rère.
2. Écrivez la réponse à la place de Liliana en remerciant Annie pour les cartes postales
reçues. Consultez l'encadré.

. , ’— 7
Lettre de remerciements
Paragraphes Expressions et exemptes
Formule
Ma chère Brigitte,
1 d’appe) Chers amis,
Chers Monsieur et Madame Durois,
2 Rappel de ce Je n’ai pas oublié (votre accueil
qui est à Г chaleureux).
origine des Quel merveilleux cadeau tu m’as fait!
remerciements J’ai bien reçu votre lettre (carte postale).
3 Expression des Je te remercie très sincèrement pour .../
remerciements de...
Merci pour + nom/ Merci de + infinitif
passé
4 Salutations
Je vous suis très
je t’embrasse / Jereconnaissant de ...
vous embrasse.
Je vous adresse mes sincères salutations.
Veuillez recevoir,
Monsieur/Madame/Monsieur le Professeur,
l’expression de mes sentiments distingués.
. J

3. En utilisant la fiche, écrivez une lettre de remerciement à votre

ancien professeur de français qui vous a envoyé quelques albums sur la
peinture française. Vous les lui avez demandés parce que vous êtes en
train de préparer un dossier sur l'impressionnisme
• parler de vos ennuis • aller au rendez-vous • ne pas arriver en retard au rendez-vous • offrir des fleurs •
être aimable avec tout le monde * avoir confiance • faire preuve de persévérance • écrire ce qui vous
tourmente • ne pas avoir peur de la vie • se calmer
1. Combien d’États regroupe l’Organisation Internationale de la Francophonie?
2. Quels sont les buts principaux de l’OIF?
3. Quelle place occupe la francophonie européenne dans le monde?
2. Résumez les textes.
3. Lisez les documents et répondez aux questions.