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U B t I Ç i î M O I O O V A SN
Maia COTELEA Maria COTLÂU
Cezaiia VASILACHE Zinaida VÂRLAN
Ministerul Educatiei al Republicii Moldova
Comisia de evaluare:
Ludmila Cabac, doctor în biologie, US „А. Russo”, Bâlti
Tatiana Petcu, grad didactic superior, Liceul Teoretic ,,Gh. Asachi”, Chisinau
Loreta Gafton, grad didactic superior, Liceul Teoretic „М. Eminescu”, Chiçinâu
Iurie Melinte, grad didactic superior, DGRÎTS, Drochia
Valentina Malai, grad didactic I, Liceul Teoretic „Р. Zadnipru”, Chiçinàu
Corector: Lilia Toma Prezentare graficà: Victoria Rata Copertâ: Marcel ÿendrea
Editura Prut International, str. Alba Iulia nr. 83, Chiçinàu MD 2071 Tel.: 75 18
74; tel./fax: 74 93 18; e-mail: editura@prut.ro
CZU 811.133.1(075.3)
L 36
ISBN 978-9975-54-051-3
Avant-propos
Apprendre une langue signifie acquérir des connaissances et des
savoir-faire. En effet, on ne peut pas dissocier, surtout à un niveau
intermédiaire, l’intérêt pour la langue de 1 interet pour la culture et la
communication car le désir de s’exprimer sur un sujet renforce la
capacité d’apprendre une langue. Pour que l’apprentissage soit
réellement efficace, il faut que eleve se sente personnellement engagé
dans une situation interactive. En ce sens, le manuel de XII vise un
apprentissage du français à base d’interactions constantes entre l’eleve,
le document authentique et sa signification. Ce type d’apprentissage lui
permettra de comprendre le fonctionnement du modèle linguistique et
discursif et de se 1 approprier.
Publics
Le manuel peut convenir à deux sortes de public:
— des lycéens qui préparent le baccalauréat en français
— un public désireux de se perfectionner en français.
Contenus thématiques
• Vacances, passe-temps
• École, études, examens
• Enquête sur la vie des jeunes Français
Compétences et sous-compétences
j €,и-ке^
Activités
1, Observez tes images. Décrivez tes vacances des Jeunes.
1
0
c
) - C’était super: j’étais avec des jeunes de mon âge,
on pouvait parler ensemble des choses qu’on
découvrait.
d)
— Ça n’a pas toujours été facile: des journées entières faire
du vélo, traverser des plaines, des montagnes. Et puis, on
e) n’avait pas pensé au froid...
2a Apportez en classe une photo de vacances et racontez un souvenir lié à cette photo (où,
quand, qui, pourquoi).
4г Les passe-temps. Connais-tu les goûts de tes camarades de classe? Qui parmi tes
collègues...
— aime sortir avec les copains?
— est fanatique du rock?
— ne regarde jamais la télévision?
— lit beaucoup, surtout le soir?
— fait du jardinage?
— aime le plein air et les sports?
— aime la vie tranquille?
— ne lit pas beaucoup et l’école ne l’intéresse pas du tout?
— aimerait faire de la plongée sous-marine?
— aime beaucoup les animaux?
— est passionné des jeux électroniques?
— n’a de temps ni pour lecture ni pour
regarder la télé?
— aimerait apprendre à piloter un avion?
— aimerait sauter en parachute?
— aime le bricolage?
— aime faire la cuisine?
— se passionne pour les randonnées?
1
2
СолгЦ&ииг &zpLoa& &b qrcuM;
Unité 1 Dans l'univers des jeunes
щ
• Pour rapporter une déclaration, on utilise
—> Elle nous a raconté... les verbes: dire que, expliquer que, répondre que,
9. Observez les phrases et dites ce souligner que, ajouter
qui change dans la manière de
que, annoncer que, etc.
rapporter les paroles (ponctuation,
ordre des mots, temps, personne). «Je suis lycéenne. Je ne manque jamais mes
cours.»
a) «J’ai trouvé un boulot dans
Isabelle dit qu’elle est lycéenne et qu’elle ne
la restauration rapide»,
explique Martine. manque jamais ses cours.
b) Martine a expliqué: «J’ai «E’argent que j’ai, j’en suis fière car je l’ai
trouvé un boulot dans la gagné toute seule.» Caroline a répondu que
restauration rapide.» l’argent qu’elle avait, elle en était fière car elle
c Martine explique qu’elle a l'avait gagné toute seule.
W
trouvé un boulot dans la «Je m’offrirai un ordinateur dernier cri.»
restauration rapide, d) Sébastien a annoncé qu’il s’offrirait un
Martine a expliqué qu’elle ordinateur dernier cri.
avait trouvé un boulot dans La subordonnée introduite par que est le plus
la restauration rapide. souvent COD du verbe principal. Elle est appelée
subordonnée complétive.
fa
fa
fa
troisième fois. Sans succès.
—* y ai lu que...
• Et vous, qu’est-ce que vous avez lu
dans les journaux? Rapportez des nou-
velles qui ont retenu votre attention.
Unité 1 Dans l'univers des jeunes
-10« Mettez au discours indirect.
Conseils aux candidats pour • Pour rapporter une question, on peut utiliser les
éviter le stress et la panique: verbes demander, savoir, ne pas savoir et les mots
—avant l’examen
introducteurs si (qui introduit une interrogation
Entraînez-vous chaque jour
totale), ce qui, ce que, quand, où, pourquoi, comment,
avec un partenaire de révision.
Щ qui, quel, etc. (qui introduisent des interrogations
Mangez de façon équilibrée.
Prenez un peu d’air avant le 4# partielles).
fa Est-ce que tu as compris?
sommeil. Évitez de vous
— Il me demande si j’ai compris.
bourrer de médicaments. c» Qu’est-ce que c’est comme livre?
—à l’examen Contrôlez vos
ГЭ — Les élèves ont demandé au professeur ce que
émotions. c’était comme livre. Qu’est-ce qui vous intéresse?
Ne vous énervez pas. — Il nous demande ce qui nous intéresse.
Eloignez les pensées С*
négatives. • Pour rapporter une phrase à l’impératif, on
Lisez soigneusement le sujet. щ utilise les ■verbes: demander de, dire de, répondre de,
Réfléchissez puis commencez 40 conseiller
à noter de, etc., suivis du verbe à l’infinitif.
vos idées. «Prenez des notes!» —> Il nous demande de
Ils nous ont dit... prendre des notes.
IL Réussir sa vie. Rapportez au discours indirect.
22
Attention au temps du i Complétez
verbe en ajoutant les mots manquants.
introducteur.
a) Clémentine 1.a Ildit: m’a dit ... venir
«Pour moi,au tableau et m’a
demandé
réussir la vie c’est avoir un...bon
j’avais appris ma leçon.
métier.»
b) Fabrice a 2. Vous pouvez
déclaré: «Tout demander
mon ... et ...
aura lieu la dernière
passé a trouvé un sens quand j’ai été épreuve.
3. Je vous informe ... le droit de grève
embauché comme chef de projet dans
est inséparable de la notion de
une entreprise de jeux vidéo.»
démocratie.
c) Martine affirme:4. Je«Pour moi,
ne sais pasle ...
plus
vous effraie mais
important dans la vie c’est d’être entouré
je devine ... vous voulez faire.
de gens que l’on aime.»
d) Juliette précise: «J’aimerais
devenir pilote de montagne. Les gens qui
prennent tant de risques pour sauver la
vie m’ont toujours fascinée.»
LL Transformez les dialogues en discours indirect, selon le modèle.
Allo
> Serge? C’est Monique. Tu sais, notre maison a été cambriolée. Je suis rentrée comme
d’habitude à et la porte était ouverte. J’ai appelé la police. Les voleurs ont emporté mes
bijoux et ~
ton ordinateur, le reste de la maison est intact.
- Des cambrioleurs chez nous? Ce n’est pas possible! { h)')
* •». Savez-vous que...?
- les Françaises atteindront, pour 50 % d’entre elles, l’âge de 85 ans en 2033.
- les modifications climatiques affecteront surtout les régions
tropicales et subtropicales et en particulier l’Afrique.
— le niveau moyen des mers s’est élevé de 10 à 20 centimètres pendant le XX e
siècle.
-- les émissions de gaz carbonique continueront à influencer le climat au XXI e
siècle.
— le niveau moyen des mers pourra encore augmenter de 9 à 88 centimètres.
• Rapportez ces nouvelles. J’ai appris que...
li Anticipez le contenu de l'article à la base du titre, Retrouvez le sens proche de ces expressions en du
sous-titre et des intertitres. cochant la bonne case:
• Lisez l’article et vérifiez vos 1. Un lycée pilote c’est:
hypothèses. I I un lycée spécialisé en
• Faites voir les intentions de aéronautique.
l’auteur. Il veut: I I un lycée expérimental.
- faire partager une conviction I I un lycée de futurs pilotes.
- défendre une idée
- donner des conseils 2. Faire travailler les élèves en
- rapporter objectivement une autonomie c’est:
information. I I les faire travailler en toute liberté.
• Remettez en bon ordre le plan du I I les faire travailler dans une région
texte. autonome.
a) Les lycéens apprennent à I I les faire travailler en dépendance
travailler en équipe. de quelqu’un.
b) Le lycée pilote innovant de Jaunay- 3. En sus de l’emploi de temps c’est:
Clan est un établissement à la I I pendant l’emploi de temps.
pédagogie révolutionnaire. I I en plus de l’emploi de temps.
c) Les projets touchent les domaines I I parallèlement avec l’emploi de
les plus divers. temps.
d) Les élèves apprennent à travailler
en autonomie. 4. Un CD-ROM interactif c’est:
e) Les élèves modélisent une ville I I un CD-ROM qui a une grande
médiévale. mémoire.
f) Une bonne partie du temps I I un CD-ROM qui permet le dialogue
scolaire est réservée à des projets que entre l’utilisateur et le logiciel.
les lycéens mènent en groupe. I I un CD-ROM qui ne permet pas le
• Soulignez les mots-clés du texte. dialogue entre l’utilisateur et le
Utiüsez-les pour rédiger la carte de logiciel.
visite du lycée pilote de Poitiers. 5. Une étude des rythmes scolaires
- historique: ... - c’est:
fonctionnement: ... I I une étude des rythmes cardiaques
- buts: ... - projets: ... des élèves.
- principes: ... - opinions: ... I I une étude des horaires scolaires.
• Quelle est l’idée principale de ce I I une étude de l’âge scolaire.
texte? Retrouvez la phrase qui la
résume.
• Cet article vous paraît-il
intéressant? Pourquoi?
6. Qu'est-ce que vous jugez important d'apprendre au lycée? Qu'est- ce qui vous
paraît inutile et sans intérêt dans ce que vous apprenez?
ШШ2И Dans l'univers des jeunes
ui n’aime pas
B/ubbér e t u r n s
lire?
Et, bien entendu, on n’aime pas lire. Trop de
vocabulaire dans les livres. Trop de pages, aussi.
Pour tout dire, trop de livres.
Non, décidément, on n’aime pas lire.
C’est du moins ce qu’indique la forêt des doigts
Daniel Pennac est un levés quand le prof pose la question:
romancier, conteur - Qui n’aime pas lire?
et essayiste français. Il est né Une certaine provocation, même, dans cette
en 1944 à quasi-unanimité. Quant aux rares doigts qui ne se
Casablanca, au Maroc.
lèvent pas (entre autres celui de la Veuve
Professeur de lettres,
il publie deux romans sicilienne*), c’est par indifférence résolue à la
destinés à la jeunesse: question posée.
Cabot-Caboche (1982), L’Œil -Bon, dit le prof, puisque vous n’aimez pas lire...
du loup c’est moi qui vous lirai des livres.
(1984). Il s’adresse ensuite Sans transition, il ouvre son cartable et en sort
aux lecteurs un bouquin gros comme ça, un truc cubique,
adultes à travers deux vraiment énorme, à couverture glacée. Ce qu’on
romans «policiers»: peut imaginer de plus impressionnant en matière de
Au bonheur des ogres (1985) livre.
et - Vous y êtes?
La Fée Carabine (1987) qui Us n’en croient ni leurs yeux ni leurs oreilles. Ce
connaissent type va leur lire tout ça? Mais on va y passer
un vif succès. Dans son essai l’année! Perplexité... Une certaine tension, même...
Comme un roman (1992), Ça n’existe pas, un prof qui se propose de passer
D. Pennac plaide pour la joie l’année à lire. Ou c’est un sacré fainéant, ou il y a
de lire. anguille sous roche. L’arnaque nous guette. On va
avoir droit à la liste de vocabulaire quotidienne, au
compte rendu de lecture permanent...
-Non, non, inutile de prendre des notes. Essayez
d’écouter, c’est tout. Installez-vous
confortablement, détendez-vous...
La curiosité l’emportant, Banane et Santiags finit
tout de même par demander:
- Vous allez nous lire tout ce livre... à haute voix?
- Je ne vois pas très bien comment tu pourrais
m’entendre si je le lisais à voix basse...
Jean-Honoré Fragonard (1732-1806), La Jeune liseuse
Discrète rigolade. Mais, la jeune Veuve sicilienne
ne mange pas de ce pain-là. Dans un murmure assez
sonore pour être entendue de tous elle lâche:
V o c a b u l a i r e ------------------ - On a passé l’âge.
quasi (adv.) - (littér.) presque Préjugé communément répandu...
glacé, -e (adj.) - ici: qui a un apprêt brillant
ne pas en croire ses yeux, ses oreilles (expr.)
particulièrement chez ceux à qui l’on n’a jamais fait
— s'étonner de ce qu'on voit ou on entend le vrai cadeau d’une lecture. Les autres savent qu’il
perplexité n.f. - état d'une personne perplexe, n’y a pas d’âge pour ce genre de régal.
embarrassée - Si dans dix minutes tu estimes avoir encore
sacré (avant le mot) - (fam.) sert d'épythète pour passé l’âge, tu lèves le doigt et on passe à autre
renforcer un terme injurieux arnaque, n.m. —
(pop.) escroquerie, tromperie l'emporter - avoir
chose, d’accord?
le dessus, se montrer supérieur _ Qu’est-ce que c’est, comme livre? demande
lâcher (v.tr.) - émettre avec plus ou moins de Burlington, sur un ton qui en a vu d’autres.
brusquerie; lancer — Un roman.
il y a anguille sous roche (loc) - il y a une chose
qu'on nous cache et que nous soupçonnons — Ça raconte quoi?
2 - Difficile à dire avant de l’avoir lu. Bon, vous y
1 êtes? Fin des
* Veuve sicilienne — surnom donné à
négociations,
une élève. on y va. r
Ils y sont... sceptiques, mais ils y sont.
■ Compréhension du texte
• Que savez-vous sur l’auteur du texte? D’où irrésolution I rigolade (fam.) • indécision *
est extrait le fragment? Faites des hypothèses divertissement *
sur son contenu. embarras » indétermination • hésitation • rire ‘
• Ecoutez et lisez le texte. Où et quand se joie • gaieté
passe L’action du texte? Trouvez-en des indices. • Uvre, bouquin, truc cubique ont le même
’ • Qui sont les personnages du texte? En quels sens dans le texte. À quels niveaux de langue
rapports sont-ils? appartiennent-ils?
• À quel genre de texte appartient ce
fragment?
• Quelle est l’idée générale du texte?
■ Vocabulaire et grammaire
■ Créativité
• Imaginez que vous avez assisté à cette scène.
Racontez à vos parents ce qui s’est passé en
classe.
• Quelle sera, selon vous, la suite de cette
histoire?
• Que pensez-vous des propos de Gustave
Flaubert: Use^pour vivre?
• • • • • • • • • • • • • • • • • •
Récit et dialogue
Le récit est une histoire, celle des événements réels
ou imaginaires. L’auteur peut la raconter au présent ou
au passé.
Lorsqu’il raconte une histoire au présent, il
utilise le présent (aussi bien pour la
description que pour l’action), le futur
simple...
Ex.: Sans transition, il ouvre son cartable et
sort un bouquin gros...
Lorsqu’il raconte une histoire au passé, il
utilise l’imparfait (pour la description du
décor, des attitudes des personnages), le
passé simple ou le passé composé (pour
l’action, les événements).
Les genres utilisant surtout le récit sont les
romans, les nouvelles, les biographies, les
fables.
Ex.: Ъе lendemain, ils arrivèrent au sommet
de la dune.
Le dialogue
Le dialogue interrompt le récit. Il rend la
narration plus vivante.
On le reconnaît:
— par la présence d’une ponctuation
particulière
— par l’utilisation de verbes déclaratifs.
Pour rendre un dialogue vraisemblable, le
narrateur doit se préoccuper du niveau de ses
personnages, des sujets qu’ils abordent, du
ton qu’ils emploient.
S©'OUé‘6é/ at оиьЬЬииг
boutiques. Près de 30% des garçons cherchent des petits jobs d’été et 11% d’entre eux font du
baby-sitting.
Information: 93% des ados estiment important de se tenir informé de l’actualité. 75% d’entre
eux lisent un journal de leur âge au moins une fois par mois.
Loisirs: 86% des 14-18 ans classent l’écoute de la musique en tête des loisirs, devant le cinéma
et les sorties en boîte, le sport et la télévision.
Télévision: les 11-18 ans passent en moyenne 10 heures par semaine devant la télé. Les
collégiens classent la télé en tête des «passe-temps», devant la lecture.
Sports: à l’école ou pendant leurs loisirs, les 11—18 ans pratiquent surtout (dans l’ordre) le
basket, le vélo, la natation, le handball, le ski, le football et le roller.
FAMILLE
Ce qui paraît caractériser les relations des 15-18 ans avec leurs parents, c’est qu’il s’agit de
relations à sens unique, sans réel échange. L’enfant sait qu’il «compte beaucoup» pour ses
parents, il en tire l’idée qu’il détient toutes sortes de droits vis-à-vis d’eux. Ce qui ne signifie
pas qu’il est ingrat.
Visiblement, on apprécie leur aide et on n’a aucune envie de claquer la porte. Mais les
jeunes ne ressentent aucune obligation vis-à-vis de leurs parents et ne leur recon naissent pas
de pouvoir de sanction. Leur rôle consiste pour l’essentiel à assurer le gîte et le couvert, dans
une ambiance familiale conviviale, et même «égalitaire».
Activités
VIE PROFESSIONNELLE
ITravail en équipe.
Rédigez et présentez un
bref commentaire pour
chaque sondage. Utilisez
les expressions:
C’est un sondage réalisé
auprès de ... par ...
II montre (révèle, met
en évidence, fait
ressortir) ... ... % des
personnes interrogées
affirment que ...
... % pensent que ...
... % d’entre eux
estiment que ...
ШЩШШМ Dans l'univers des jeunes
' 4ScrtptuM/
1. Lisez les deux lettres. Quels sont les motifs des demandes? Quelles questions les expéditeurs
posent-ils? __________
MQd.QM.e-,
Exp. : MtjûRt deux eujyQufs (un de quatte ORS et UR autne.
de tltois mois), je cleitcle URe jeuue (yille. (ou UR jeURe
Dest. : Комме) au pain pou/t me secoudeit. Je dispose d’uue
clambite mdiüidueWe poult la (de) logeji.
Objet. : Je souKaitemis c.oRRQÎtite la RatioRalité de 1a jeURe
(yille ou du jeuue Комме et aimedais SQitoid s'ils
Message
pQ)ti,eRf déjà UR peu le jyJtQRÇ.ais.
Pouitez-ifous égaleM.eRt me pitédiseit les pjitKCipales
c. oRditioRS du t tairai I au pain?
Quel est, eu devons de la gatde des eRjyQRts, le type
de tâcles que IOR peut deMORdet d’e(y(yeC.tuet?
Quel est le Rombde M.aximal d’KeUites de ttaifail pat
semaiRe, pat jouit?
û-OMbieR d'aitgeRt de pocle {yQUt-il ITetSet pQlt mois?
DÛRS l’atteute de Ootlte itépoRSe, je (tous pitié d’agtéet,
mes salutatiORS distiRÇuées.
Mada, m
Mûdie DupiR.
e,
michdressouche@netcourrier.fr
2. Repérez les mots et ...
andremoreau@wanadoo.fr lettre de
les expressions
demande permettant de demander Monsieur le
des renseignements.
Monsieur, Directeur,
Je voudrais envoyer mon fils Vincent, âgé de 16
ans, un mois en Angleterre cet été. Voudriez- 3. Complétez la lettre g Ma fille Monique,
vous me faire parvenir une documentation sur par les éléments âgée de 16 ans, doit
les différents types de séjours linguistiques que manquants. passer cette année
vous proposez dans ce pays ainsi que les le brevet des
conditions d’inscription. Recollèges et par la
|c souhaiterais que mon (ils suive des cours
nnsuite poursuivre des
d’anglais plusieurs heures par jour. études
Dans l’attente de votre réponse, je vous prie es,
d’agréer, Monsieur, l’expression de mes led’informatique. Elle
10a entendu parler de
sentiments distingués.
votre établissement
Michel Ressouche. m
par ses _
ai
LA LETTRE DE DEMANDE D’INFORMATIONS
1
Je souhaiterais... J’aimerais savoir...
Je vous serais reconnaissant de bien vouloir me com- I
muniquer... de m’envoyer... .!
Pourriez-vous me donner... m’envoyer... me renseigner : sur...
me fournir une information...
Vous
Formules finales
remerciant vous
Avec mes remerciements, je vous prie d’agréer, Madame, ;
prie demes croire,
salutations distinguées.
tingués.Je vous remercie à l’avance et je vous prie de recevoir, !
Madame / Monsieur, l’assurance de ma considération !
distinguée. :
2
7
Unité 1 Dans l'univers des jeunes
2
8
'«'O'9^ a
Д COMPRÉHENSION DES ÉCRITS
Lisez l'article puis entourez ou notez votre réponse.
Que lisent les Français? Quelle place tient la lecture dans leur vie quotidienne? Quels sont les rendez-vous culturels autour du
livre? Enquête sur un fait de société bien français.
\ cinq est vendu en grande ou la fréquence des voyages dont 35% d’enfants, à travers
Alors que beaucoup surface. Le livre est aussi contribuent à maintenir un des structures municipales ou
prédisaient, il y a quelques présent dans les stations- niveau élevé de la lecture. Dans départementales. Elles offrent à
années, la «mort du livre», avec service des autoroutes, les les grandes agglomérations, ou chacun un accès — illimité et
l’irruption d’Internet, il demeure, boutiques de jardinage ou en région parisienne, dont une souvent gratuit — à tous les
malgré de réelles inquiétudes, le autres, et, bien sûr, dans les partie des 12 millions d savoirs.
premier bien culturel en France: gares et les aéroports. Car habitants consacre 1 à 3 heures Nadia
il représente la moitié des achats l'allongement du temps de par jour aux trajets, les lecteurs Khouri-
culturels des ménages (51 %), transport quotidien des sont nombreux dans les Dagher
loin devant les DVD et films Français transports en commun. Labe
vidéo (20%), les CD de musique Sur tous les fronts France N 69
(15%) et les jeux vidéo (14%). Dans la presse généraliste,
En France, c’est la littérature le livre fait, chaque automne, la
qui demeure la reine de l'édition: une de l’actualité avec la
avec 20% du marché, ce sont les «rentrée littéraireI», événement
romans - français et étrangers - médiatique intense. Les 2000
que plébiscitent d’abord les prix littéraires (Goncourt,
lecteurs. Viennent ensuite les Fémina, Médicis etc.) distinguent
ouvrages pour la jeunesse (17%). tous les ans des talents
Si l’on ajoute ia bande dessinée nouveaux ou confirmés. Enfin,
— qui peut être très littéraire pour les passionnés, il existe de
(Proust a été adapté en BD) et nombreuses revues spécialisées
représente 11% des ventes -, dans la Lire, Le
littérature:
l’on arrive à près de la moitié Magazine littéraire, La
(48%) des achats de livres Quinzaine littéraire, diffusées à
consacrés au plaisir de lire» et à plus de 200 000 exemplaires
la fiction. chaque mois.
De nouveaux modes de Les Salons du livre se
lecture Si les Français lisent comptent par centaines, sur tout
autant, c’est que l’édition a su le territoire et sur tous les
s’adapter aux évolutions de leurs
thèmes: Salon du livre
modes de vie. Ainsi, le livre au
gourmand, policier, de voyage,
format « de poche », né dans les
insulaire, politique, des
années 50 pour diffuser à petit
littératures africaines, du
prix classiques et rééditions, est
Maghreb...
devenu un secteur clé, qui
Enfin, le réseau des
représente un volume vendu sur
bibliothèques publiques permet
quatre. De nombreux éditeurs
de toucher dans toute la France
ont lancé des collections de
plus de 5 millions de lecteurs,
poche, qui permettent un accès
au livre pour tous, à des prix
démarrant à 2 euros, soit un peu I Le mois de septembre, qui
3
0
d les Français 6. Citez: p
voyagent plus a trois prix u
souvent, e les littéraires b
Français passent célèbres, b l
plus de temps dans trois revues i
les transports en spécialisées c
commun. dans la i
f les médias littérature, c t
d’information font trois salons é
beaucoup de littéraires.
publicité. 7. Quelle est la p
portée des o
bibliothèques u
publiques en r
France?
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PRODUCTION ORALE n
Parlez de votre attitude envers la
lecture. p
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l 2. Le succès à un examen repose
l principalement sur:
e a la chance.
, b
I Repérage des connecteurs exprimant
c différents rapports logiques
* Identification des styles de vie des
l Européens
3
2
.
l
4. Quels sont les effets secondaires des
e
produits qui aident à se concentrer?
c 5. Quelles règles d’hygiène de vie
o contribuent au succès à l’examen?
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Contenus thématiques
Compétences et sous-compétences I *
Pour l’ado —
l’habit, c’est sa
seconde peau.
Pour lui
chaque
vêtement est
un message.
Chaque
accessoire — un
symbole. Tout
est codé: la
parque, la
forme, la
couleur. Voilà
une revue de
détail des
tenues
parisiennes
d’aujourd’hui.
Les shalalas
Les plus mode
Pour eux, tout est dans te détail et la frime. Ralph Lauren est leur star. On les rencontre dans le XVIe arrondissement de
Paris. En ce moment ils craquent tous pour le dernier portable Nokia.
La fille-«shalala» défile tous les
jours. Chemise Ralph (Lauren), un
Levi’s délavé ou un pantalon de
Les skateurs
flanelle grise ou пйге, mais toujours Les plus pratiques
moulant. Elle porte des mini-bottines Leur uniforme est unisexe. Le skateur s’habille fonctionnel et pas trop cher. Tous
ou des baskets basses. On reconnaît ses vêtements affichent la même taille: XXXXL. Il porte deux tee-shirts: un large à
le garçon «shalala» à ses cheveux manches courtes sur un large à manches longues.
fixés au gel Pento, exclusivement. Ce sportif porte un pantalon extralarge, retenu par une ceinture de sécurité
Leur polo est signé Ralph, leur jean - tombée d’un siège d’avion.
avec revers - Levi’s et leur ceinture Ses baskets de skate sont très résistants. Il a remplacé le manteau par le bonnet.
Gucci.
Activités
1. Observez les dessins et lisez les portraits robots. Sur quels critères a-t-on regroupé ces
tenues vestimentaires des jeunes? Faites correspondre la description à ['image.
2. Commentez le titre de la page «L'habrt fait l'ado». A-t-il quelque chose de commun avec le
proverbe «L'habit ne fait pas le moine»?
3. Relisez attentivement les textes et complétez la grille:
Vêtements Formes, Chaussures Marques Accessoires
Groupe préférés conteurs, tissu préférées préférées et autres détails
Les hippies
Les shalalas
Les minets
classiques
Les
skateurs
La racaille
Reebok. Ses accessoires ont tous un sens: depuis les perles
.es minets dans ses cheveux jusqu'au soleil tatoué.
-H plus chics, très mode
Les minettes passent soixante minutes d’exercices tous les
-atins devant la glace. Exemple: le tee-shirt Petit Bateau, — i à
col rond, sous un petit pull gris à col en V, pantalon s à pinces,
court et serré, veste avec un col en fourrure. Pour le minet:
une veste du daim, une chemise ou un polo sans fies; un
pantalon à pinces et revers qui ne sera pas moulant; -- aux
Les hippies
Les plus zen
Le seul groupe où les filles dominent. La hippie se délecte
des vieilleries de sa mère et s'achète pour 5 euros dans une
friperie un pantalon de velours qu’elle ne quittera plus. De ses
expéditions aux puces, elle rapporte des tuniques marocaines
de coton qu’elle porte en hiver. Elle ne tolère que de «vieilles»
2.
5
6. Que portez-vous
La racaille d'habitude? Etes- vous
Les plus sportifs plutôt sport ou plutôt
Ces banlieusards, exclusivement dingues des marques de classique? Décrivez vos
goûts vestimentaires.
sport (Lacoste, Nike, Adidas), mélangent le noir, le bleu marine
et le blanc.
7. Faites un sondage
La fille 'caille porte tresses ou chignon, elle prend quinze auprès des camarades
centimètres grâce à la semelle de ses chaussures. Elle ne sort de votre classe pour
pas sans maquillage. préciser quels sont
Le 'caille ne porte que des marques de sport, du blouson leurs vêtements
aux baskets. Il affiche son portable, en promotion. Le rap est préférés. Comparez
leurs goûts à ceux des
sa musique, la rue son territoire.
ados français.
8. Écrivez un article
Les classiqués pour le journal mural
de votre lycée où vous
Les moins mode présentez les
Pas très à la page, les BCBG, se transmettent de génération préférences actuelles
en génération des vêtements bleu marine ou vert canard. des adolescents en
Leurs pulls sont gris mode. Leurs jupes et pantalons sont très matière d'habillement.
Utilisez le vocabulaire
droits, trop courts ou trop longs. Ils ont trois accessoires de
appris.
base: le loden, fe serre-tête en velours et les chaussettes
Burlington. Leurs baskets sont préhistoriques: boots étalons
pour les filles, mocassins pour les garçons.
V o c a b u l a i r e --------------------------—
friperie, n.f. - boutique où l'on vend de vieux habit! frime, n.f.
(fam.) - apparence trompeuse craquer (fam.) - ne pas résister
(à une tentation) minet, n.m. - jeune homme qui suit la mode
de rrès près BCBG adj. — bon chic, bon genre: habillé dans
une tenue «correcte»
loden [lodEn], n.m. - lainage imperméable, épais et feutré
racaille, n.f. ou 'caille (fam.) - foule méprisable dingue adj.
(fam.) - fou
shalala [Jalala], n.m. (fam.) - jeune habillé dernied cri, à la
pointe de la mode
4
1
Unité 2 Styles de vie
• personnalité Lour tous aider, passer les vacances • aller voir • écouter • aimer visiter •
trouver très agréable ■ influencer • vouloir faire • aimer • trouver très utile • passionner
4
2
' Quelles sont les opinions présentées dans le micro-trottoir?
Personne Oui, il faut donner aux Non, il ne faut pas donner aux
associations associations
Le lycéen -
professeur
Le retraité
. mère de famille
4
3
Ca r r e ^ O ' b
*e%
rtoS
Ils ne se rebellent plus et
inventent leurs propres codes
Le monde des ados n’a jamais été aussi difficile à décrypter Disposant de leur propre langage, de leur propre
réalité et de codes vestimentaires multiples et très changeants, les teenagers de 1999 sont inaccessibles, même
avec la meilleure volonté. Le bulletin scolaire et les trop rares discussions parents-enfants ne donnent pas les
réponses.
Des dizaines de guides et d’ouvrages enseignent à tous les parent-
t léboussolés les vertus du fameux dialogue. Mais aucun d’entre eux ) aussi la jeunesse. Séparant la classe moyenne, qui
S explique quel message un jeune peut retenir en écoutant un accepte un modèle d’études compétitif, et une minorité
groupe de rock. Aucun ne délivre en clair les secrets des styles pratiquement expulsée du milieu scolaire, elle influence
vestimentaires dont les multinationales font le mar keting sur MTV. profondément les valeurs respectives des deux
Aucun n’explique à coup sûr le langage des élèves et les expressions groupes.
pointues utilisées par les groupes d’ados marginaux. Mais il serait également trompeur pour un parent
La vie secrète des ados est donc destinée à rester secrète, et c’est inquiet de «pomper- sans cesse l’ado vivant sous son
bien ainsi, la nécessaire «distance! avec les adultes doit être toit avec des discussions sur les enjeux sociaux du
préservée d’une façon ou d’une autre. Mais c’est un peu rageant, car moment (chômage, sida, toxicomanie, violence...) alors
la société française a très envie de se payer un petit coup de « que les moins de 18 ans demandent simplement «une
r.unisme» pour fêter le passage au troisième millénaire. L’affaire est vie affective constituée d’échanges vrais». Comme le
d’abord statistique: même à l’époque du baby-boom, jamais les fait remarquer un psychiatre, «les conseils donnés aux
jeunes n’avaient été aussi nombreux. parents sont à cet égard tellement banâls qu’on hésite
Surtout, pour la première fois depuis l’invention de l’adolescence, à les formuler». Aujourd’hui comme hier, il suffit cTune
cette masse gigantesque de jeunes n’est pas, dans son ensemble, en once de bon sens et d’une demi-heure de disponibilité
rébellion contre les générations précédentes. Alors que la famille quotidienne pour faire connaissance. Même si
explose et se délite, les ados affichent dans tous les sondages le plus l’échange ne permet pas toujours de comprendre les
grand attachement à la famille. S’ils descendent dans la rue, c'est jeunes.
pour demander plus de profs et de meilleurs locaux pour étudier. Les D’après Patrice Piquard, L’événement du
jeudi 19 au 25 août 1999.
ados du passé rêvaient tous de vivre d'amour, de révolte et d’eau
fraîche. Les ados d’aujourd’hui ont plutôt un rapport très positif avec
V o c a b u l a i r e ---------* ---- ■ .
le fric. Bref, les jeunes ne se définissent plus «contre« la société. Ils
sont «ailleurs», dans l’invention d’un autre modèle de consommation,
»
teenager [tinec^œr] n. (américanisme) - adolescente)
plus visuel, plus technologique Des 3porjs*de-qlisse à la musique rap
âgé(e) de 13 à 19 ans déliter (se) - se fragmenter
ou hip-hop, de la mode Lolita à l’usage ludique de l’ordinateur, ils ne payer (se) - s'offrir
défendent pas de nouvelles valeurs^moislnstaurent des pratiques une once de (f/g.) - une très petite quantité de
différentes. déboussolé, e adj. - désorienté, dérouté marginal, e,
Bien sûr, il serait totalement trompeur de définir ainsi une aux adj. - qui vit en marge de la société
«planète ado» solidaire et uniforme. La fracture sociale traverse
découverte du document
V. Usez le titre et le sous-titre de l'article et faites 1,
Assemblez les expressions de sens proche:
hypothèses sur son contenu. rageant qui concerne le jeu
érifiez vos hypothèses en lisant l’article. décrypter révolté
■ Quel est le sujet général de l’article? se récitation sur un fond
* Proposez un titre pour chaque rebeller • musical argent
paragraphe du texte. rébellion rupture brutale protester
■ Trouvez dans le texte les termes « fric rap déchiffrer
servant à désig- .: les adolescents. » fracture qui fait enrager, qui irrite
* Recherchez les mots et expressions qui fr ludique
caracté- jpmt le monde des ados. ♦ Comment comprenez-vous les
* Citez les arguments que donne expressions suivantes?
l’auteur pour prou. - que «la vie des ados a) L’époque du baby-boom c’est l’époque
restera secrète». I I de la hausse des jouets pour les
* Relevez dans le texte les phrases qui bébés]
parlent de UÔtude des jeunes Français I I de la poussée démographique.
envers la famille, l’argent I ! de la hausse des exigences envers
société. les bébés.
» Les adolescents, par quoi sont-ils b) Les sports de glisse sont ceux
préoccupés au- jd’hui? Cochez les bonnes pratiqués
réponses.
I I sur une surface lisse (asphalte,
I I un autre modèle de
neige).
consommation j i de nouvelles
I I sur une grande surface.
valeurs I I des sports de glisse ! I la
musique rap ou hip-hop I I l’usage I I sur un terrain accidenté.
ludique de l’ordinateur. c) «Pomper» l’ado avec des discussions
* La «planète ado» n’est pas solidaire et c’est
uniforme - нее que (cochez les bonnes I I expliquer à l’ado dans les
cases) discussions.
1 I elle invente ses propres codes. I I ennuyer l’ado avec des discusions.
i1 I elle est traversée par la fracture 1 I sensibiliser l’ado avec des
sociale. discussions.
I I elle ne participe pas à la vie
sociale. 4. Supprimez ce qui n'est pas essentiel dans les
I I elle a une minorité pratiquement trois phrases du texte qui commencent avec:
expulsée du milieu scolaire. • Surtout, pour la première fois
* Que demandent les jeunes depuis ...
d’aujourd’hui? • Des sports de glisse à la musique
* Quelle est l’idée essentielle de cet rap ...
article? • Mais il serait également trompeur
pour ...
6. Complétez le résumé du texte par
L’univers des ados est très difficile à
les articulateurs qui manquent.
déclüffrer, ... ils ont leur propre monde
codifié. les générations précédentes et expriment
Les parents désorientés peuvent se leur amour envers la famille. ..., ils ne sont
renseigner sur ies secrets du dialogue avec pas contre la société. Ils acceptent les
les jeunes dans beaucoup de livres valeurs traditionnelles, ... inventent des
spécialisés, ... aucun d’entre eux ne peut pratiques différentes.
décrypter leur langage et leur style. ... la ..., le monde des ados, comme toute la
vie secrète des ados restera secrète. société, est touché par la fracture
Aujourd’hui les jeunes sont très
nombreux, plus qu’à l’époque de l’apogée
démographique. Pour la première fois, les
jeunes ne se révoltent pas contre
sociale. ... il ne faut pa parler aux jeunes
seulement des problèmes, c’est mieux de
leur donner l’affection, de discuter, ...
parfois’ on ne se comprend pas.
Monsieur Grandet
IHonoré de Balzac, auteur de «La Comédie
humaine», a créé une vaste fresque de la
sociétéfrançaise du XIXe siècle, en décrivant les
différents aspects de la vie humaine.
Г 1mplace importante dans le roman «Eugénie
Grandet» revient à lagalerie desportraits, parmi
lesquels un des plus remarquables est celui de M.
Grandet, homme avare et malhonnête.
Quatre phrases exactes autant que des formules
algébriques lui servaient habituellement à embrasser, à
résoudre toutes les difficultés de la vie et du commerce: «Je
ne sais pas, je ne puis pas, je ne veux pas, nous verrons
cela». Il ne disait jamais ni oui ni non, et n’écrivait point.
Lui parlait-on? Il écoutait froidement, se tenait le menton
dans la main droite en appuyant son coude droit sur le
revers de la main gauche, et se formait en tonte affaire des
opinions desquelles il ne revenait point [...]. Il n’allait
jamais chez personne, ne voulait ni recevoir ni donner à
dîner; il ne faisait jamais de bruit, et semblait économiser
tout, même le mouvement [...]. V o c a b u l a i r e ------------
pied, n.m. - ancienne unité de,
Au physique, Grandet était un homme deycinq pieds*
mesure de longueur (0,324 m) trapu, e
trapu, carré, ayant de larges épaules, son visage était rond, adj. - large et court, dont les
tanné, marqué de petite vérole; son menton était droit, ses proportions donnent une impression de
lèvres n’offraient aucune sinuosité, et ses dents étaient force et de solidité basilic, n.m -
blanches; ses yeux avaient l’expression calme et (myth.) reptile faouleux auquel était
attribué le pouvoir de tuer par son seul
dé\>oratrice que le peuple accorde au basilic; son front,
regard probité, n.f. - droiture, intégrité,
plein de rides transversales, ne manquait pas de honnêteté scrupuleuse.
protubérances significatives; ses cheveux jaunâtres et (ouissance, n.f. - plaisir de l'esprit ou
grisonnants étaient blanc et or, disaient quelques jeunes des sens
gens qui ne connaissaient pas la gravité d’une plaisanterie protubérance, n.f. - éminence,
faite sur monsieur Grandet. Cette figure annonçair une saillie d'un organe
ithesse dangereuse, une probité sans chaleur, l’égoïsme
d’un homme habitué à Concentrer ses sentiments dans la
jouissance de l’avarice. [...]
Toujours vêtu de la même manière celui qui le voyait aujourd’hui le voyait tel qu’il
était depuis 1791. Ses forts souliers se nouaient avec des cordons de cuir; il portait en
tout temps des bas de laine drapés, une culotte courte de gros drap marron à boudes
d’argent, un gilet de velours, un large habit marron, une cravate noire et un chapeau.
Ses gants, aussi solides que ceux des gendarmes, lui duraient vingt mois et, pour les
conserver propres, il les ïiosaiî sur le bord de son chapeau à la même place, par un
geste méthodique. Saumur* ne savait rien de plus sur ce personnage.
H. de Balzac, Eugénie Grandet.
* fjaumur — ville où vivait M. Grandet. ,
Activités
• L'art du portrait 1. Honoré de Balzac est un écrivain
■ Compréhension du texte réaliste. À quelle époque a-t-il écrit?
Quelles sont ses œuvres les plus
4
7
Unité 2 Styles de vie
4
8
^
1 ■ Vocabulaire et grammaire
-hide du texte
• Portrait physique 1. Expliquez l’expression il écoutait
. Quelles sont les parties du corps
successivement écrites par H. de Balzac?
froidement.
l’adverbe froidement.
Donnez l’antonyme de
b
Sur laquelle s’attarde-t-il ■ .culièrement?
Z. Relevez les adjectifs que Fauteur
2. Quel est le
(Grandet) sejormait des opinions
sens de la phrase:
s
emploie pour le portrait de M. Grandet,
complétez le tableau commentez-le:
desquelles il ne revenait pointé
3. Que signifient les expressions b
partie du qualificatif
corps s
partie du 1
corps qualificatif
revenons à nos moutons,
suivantes:
c’est à lui que cet honneur revient, ce
X b
* la taille trapu, .. • ies dents
dîner m’est revenu à 10 €, il revient
de loin. O
■ les
épaules
- le visage
• les yeux
• le front .
4. Citez deux synonymes du mot tanné.
5. Que signifie l’expression ses cheveux b
■ le
menton
■ les
• les
cheveux
• la figure
Jaunâtres l Nommez les adjectifs
construits de la même façon et dérivés de: e
lèvres vert — rouge — blanc.
3. Quelles sont les caractéristiques de la 6. Donnez un synonyme du nomprobité.
tenue de Grandet? Citez deux adjectifs de la même famille.
Quel chemin le regard de l’auteur 7. Expliquez le nom avarice. Donnez la
parcourt-il pour décrire: de la tête aux famille de mots de ce nom.
pieds ou à l’inverse?
■ Idées
• Portrait moral À retenir 1. Que pensez-vous de l’aturude qui
consista à ne jamais aller chez personne et
à ne vouloir ni. recevoir ni donner à dîner?
Une attitude, une habitude,
2. Le comportement de M. Grandet en
un comportement, habilement
affaires et dans la société comme le choix
choisis et | mis en valeur révèlent
de ses vêtement^ sont dictés par un souci,
souvent mieux | j un défaut ou une
lequel? Quel est donc le défaut le plus
qualité. On peint | ainsi l’intérieur
marquant de ce personnage?
(le moral, la psycho- | logie) d’un
personnage par l’extérieur.
■ Expression écrite
5
0
SO'C'Ué'fcé <2Âj
Amateur de fêtes, gourmand, le En trente ans, l'Espagne a effectué À l’école, pas de notes avant la
Belge est un bon vivant. Avec 8 kg de sa révolution économique et culturelle. classe de troisième: la Suède est bien le
chocolat par personne et par an (ah! Avec l’Irlande et l’Italie, c’est désormais royaume de la liberté individuelle. Le
ces «pralines»), il n’égale pas le record le pays d’Europe où l’on se marie le Suédois passe à peine 2 h par jour
autrichien (8,9 kg), mais distance net- moins. Le pourcentage de femmes devant sa TV (3 h 30 pour les Italiens et
tement les Français (4,6 kg). Avec une députées, juges ou journalistes est plus les Anglais). Il préfère la nature
semaine de 38 h, il dispute néanmoins important qu’en France et c’est le seul sauvage. Peu stressé, il n’aspire pas à
à l’Italien la médaille du moins sportif. pays d’Europe, avec le Portugal, où l’on une réduction du temps de travail. Le
Le Belge préfère cultiver son jardin - un porte deux noms de famille: celui du Suédois moyen est plus pauvre que le
refuge pour ces citadins, dont le taux père et celui de la mère. Certes, 19,5% Français, il paye un taux record
de divorce (58,1%) est le plus élevé de de la population active se trouve au d’impôts: 54% du PIB contre 45% en
l’Union. Le Belge détient la palme du chômage, le record d’Europe. Mais cela France. Mais c’est lui qui dépense le
racisme, mais c’est le pays qui n’empêche pas ce latin extraverti de moins pour sa santé. Est-ce un effet du
comprend le plus fort taux d’étrangers faire la fête. froid?
d’Europe (5,4%).
Activités
1. Découvrez les différents styles de vie des Européens.
Unité 2 Styles de vie
2. Travail en petits groupes. Pour chaque pays relevez les informations contenues dans les documents
et complétez le tableau:
- -- - -—- - Habitant Nom Traits Stylés de vie:
Pays et «poétique» spêeWspes Records Styles de vie: côtés
s côtés positifs négatifs
localisation du pays de la nation
1. La Belgique Les Amateurs
entre la Belges de fêtes,...
5
2
4. Constituer un dossier sur les styles de vie dans votre pays. Comment procéder?
1. Lisez cette publicité et répondez: 4. Quelles sont les activités proposées par
1. À qui s’adresse cette publicité? cette publicité?
2. Dans quelle rubrique peut-on la voir: 5. Quelles formules sont utilisées pour
éducation, solidarité ou écologie? convaincre de l’utilité des activités proposées?
3. Quel est son objectif?
OU T’ADRESSER?
Tu aimes bouger
Tu tournes en тот comme un poisson dans son bocaJî femts:
http://scoutsetgiudes.fi-
Tu BS envie de bouder en faisant des actions utiles? ©ourse les Virades de l'espoir,
http://www,virades.org/
■ I . hésite# encore à tâerâjagêF?
Tu veux t’occuper des autres
к P flciyjl 1<J ÛCrf1itf5|ïnÉii'yï hacftû CILIA1
Jeunes sapeurs-pompiers: http://pompiers.fr/
JL' : ■ :u peut étlt r-onctr ■
Théâtre à l’hôpital: littp://www.!estreteauxbiancs.cor
к
sage bombé, soigneusement voilé, attirait le regard et faisait rêver [ . . . ] .
Eugénie, grande et forte, n’avait donc rien du joli qui plaît aux masses;
mais elle était belle de cette beauté si facile à reconnaître, et dont
s’éprennent seulement les artistes.
eugénie appartenait bien à ce type d’enfants fortement ~stitué$.Le peintre aurait trouvé tout à coup dans le visage d’Eugénie la
comme ils le sont dans la petite bourgeoisie.
noblesse innée qui s’ignore; il auraît vu sous un front calme un monde
Elle avait une tête énorme. Le front masculin
d’amour; et, dans la coupe des yeux, dans l’habitude des paupières, le
mais r-icat, et des yeux gris auxquels sa
je ne sais quoi divin [ . . . ] . Cette physionomie calme, colorée, bordée de
chaste vie imprimait une lumière jaillissante.
lueur comme une jolie fleur éclose, reposait l’âme, communiquait le
Les traits de son visage rond, jadis frais et
charme de la conscience qui s’y reflétait, et
rose, avaient été grossis par une petite vérole. vrai faux
commandait le regard.
Son nez était un peu trop fort, mais il D’après H. de Balzac, Eugénie Grandet □ □
s’harmonisait avec une bouche d’un rouge de Ce fragment présente le portrait □ □
minium, dont les lèvres à mille raies étaient □ □
physique d'Eugénie,
pleines d'amour et de bonté. Le col avait une □ □
2. Elle avait beaucoup de
grandeur parfaite. Le cor
traits féminins. □ □
3. Autrefois son visage était □ □
frais. □ □
4. Son nez s’harmonisait
avec le reste du visage.
5. Eugénie était petite et fragile.
6. Eugénie devrait plaire aux gens
simples.
7. Les artistes auraient trouvé Eugénie
noble et sublime.
B COMPRÉHENSION DE L'ORAL
Le Nobel de la paix à MSF (Médecins sans
frontières).
Écoutez l'enregistrement. Répondez
aux questions en choisissant la bonne
réponse ou en écrivant l'information
demandée.
1. Comment sont surnommés les Médecins sans frontières?
2. Complétez la fiche descriptive de MSF:
Année de création
Organisateurs
Nombre de volontaires
Nombre de pays où travaille
MSP
Age moyen des volontaires
Métiers de base
3. Quel était le but de l’association à
l’époque?
a
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l
5
6
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a
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p t
é .
r 4. Quel autre but se propose
e actuellement MSEf
r a dénoncer les actes des
groupes armés dp
Unité 2 Styles de vie
eemirts pays, qui tuent équipes de travail.
leur population, b
parler aux
gouvernements des pays , 5. Les élèves de la
section hotellerie-
resta
qui sont en guerre, c ura-
défendre les droits de « cZüZT^ Un
charité
ceux qui souffrent de ! ^еппе Reprenant une action déjà
l’injustice.
menée par
5. Le droit d’ingérence (de s’introduire)
« ecoe q uelques
humanitaire c’est: années auparavant,
a rentrer dans les pays en guerre il est décidé
pour soigner la population sans ! ^ se lanÇer dans le
ce
avoir l’accord des gouvernements, b «Projet Poverello». von
- rentrer dans les pays en guerre Pour t
i e’les eIeves> "tides de
pour soigner la population en ayant certains professeurs
l’accord des gouvernements. i se mettre au
travail.
"B L&Ct/iv
Cf PRODUCTION ECRITE
Retrouvez le bon ordre de ce texte. Rédigez l'affiche qui a précédé cette action humanitaire.
4 Ensuite,
'"î 2. D’abord l’objectif: réaliser
progresser vers
un repas gratuit, le 8 février
Enfin le 8 février l’objectif: dé-
2010, pour les pauvres du
2010, tous les coud ce qu’est
élèves Poverello (restaurant
L sont le Poverello et
’ . J»:,. accueillant les plus démunis).
fgfie en
cuisine et le les personnes
Ш Chacun sait
ce qu il doit taire
3. Quelle ambiance! Quelle volonté de
faire pour le mieux! Et tout en travaillant,
tout en apportant son savoir-faire à QrâÔDUCTION ORALE
d’autres, chacun a le temps de vivre La mode au cœur des débats.
auprès de ceux qu’on veut éviter Partagez-vous ces avis? Donnez votre
habituellement. Heureux les jeunes qui opinion sur les tenues vestimentaires
de ces personnes.
sont capables de voir la vie telle qu’elle est
et de réagir pour la rendre meilleure! Tous
sont heureux car ils ont osé se donner Pour êtle à la Mode^\
pour les autres. iH jjaut s’8.abïî,teA
en c с.омме les acteuis et
travail qui le
\^es actrices connus.
commence dès 9 fréquentent; .Ajoutd’Huî, la Mode
h 00, pour n préparer et n'existe plus;
que vers 16 h 00. réaliser petit toutes les tenues , sont
déjeuner dans prises. . Poui pawîtie plus
l’école afin de jeune, iH (jûut SUilÆe
récolter les {.a Mode.
fonds
nécessaires
pour acheter la
n— nécessaire
préparer |TEST CULTUREL, STYLES l’interner les taxes
1
et
tout ce dont on DE VIE. sur l’alcool sont les
Quel est le pays d'Europe plus élevées ■
aur besoin
Pécole riétait pas
pour le repas où ...?
obligatoire autrefois
du 8 février;
’ toutes les écoles on dépense le moins
prepare les ont une connexion à pour la santé ies
5
8
habitants consacrent • on mange le plus
beaucoup d’argent de chocolat
aux loisirs • on paye un taux
record d’impôts
• les habitants sont
les moins sportifs
• les femmes
diplômées sont les
plus nombreuses
• le taux de
criminalité est le
plus faible
Unite 3
L ’amour n ’estpas seulement un sentiment, il
est un art aussi.
(Honoré de Balzac)
Contenus thématiques
• Sentiments, émotions
• Amour
• Le roman d’amour à travers les
siècles
Compétences et sous-compétences
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* Фал& cojjuej
^ogte/ 0£^гМ^г/
«tfe/ » _
e£tmrent, 18 США, <№*- ‘«ив*Х Jü**»*^
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s' «
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enteJev «С/Ш fille,, dèi que,je l'ai пт à
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salle.deГ1 était
lui. tues
J’étais
Jean-Luc, ОД
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le suivais en aux il
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auges. unede le
Je C-
19 ans, Marseille allute spcttiiie
tegatdet eï un des
pendant tegaiff ptofjond.
fteutes. Il Q-a
nette'crses
«C’était l’été, à la mer. ne sauait tien.a été le Coup
J’aOCiS
eùttdîeements. peutJ qu’il
étais
Je nageais tout seul, quand dédoutite mes sentiments. „A la
juste à côté de moi une fille superbe a sorti la tête
{j-in de l'année nous allons
de l’eau. Nous étions vraiment à 10 centimètres dàuénagé et je ne -, l'ai plus au.
l’un de l’autre, etj’ai eu le temps de voir de Je beaux
ne l’oub- lietai jamais.»
jeux bruns, me peau bronzée et d’entendre un éclat
de rire. Lille avait du mal à reprendre son souffle et
s’est vaguement agrippée à mes épaules avant de
plonger. Plus tard, je me suis dit que c’était une #
sirène. Le soleil m’a peut-être tapé sur la tête.
Avant cette histoire, je ne croyais pas au coup
defoudre mais cettefois-ci l’amour est tombé du
ciel.»
6
2
Samuek 1Ô cns, Perp'gnan WljLse
m
«Ça vous 'f&ra, oien sûr sourire, mais ça peu Importe, car c’est ta V o c a b u l a i r e -----------— route
vêFffé: l’Internet m’a rendu heureux. Je l’ai cornue er naviguant sur le Net. carrure n.f. - configuration large et carrée du
Elle m'a plu immédiatement. Je ne la voyais pas. mais je me l’imaginais corps
grâce à sa description et à ses messages. (tomber) raide, adv. - (tomber) subitement,
tout d!un coup hanter - fréquenter de
J’étais impatieriT de la voir. Vraiment, c’était le coup de foudre. J'étais manière habituelle s'agripper - s'accrocher
au septème ciel.» avec force
Activités
n
Identification des documents.
1. Survolez rapidement les témoignages ci-contre. Qui les fait et pourquoi?
2. Trouvez les propos sur le.coup de foudre. Comment est-il défini? Relevez les
sept noms qui le caractérisent.
Г-
Nom Portrait de Expressions
la personne rencontrée des sentiments ressentis
1.Sabrina En moto Son allure,.. je suis tombée raide
2. amoureuse
3.
4. .........J
5.
V
4. Commentez les données du tableau ci-dessus.
8, Vous est-il arrivé de tomber sous le charme inexplicable d'un garçon ou d'une fille? Faites part
de votre souvenir.
СохтЦ&ах ЫуьооЛ <zb qraM/
1. Complétez les phrases en utilisant 10. J’... bien sortir avec Georges.
les mots ou expressions proposés. 11. Il n’est pas encore vraiment
Chaque mot ou expression peut être amoureux mais à la façon dont il la regarde
employé deux fois: au sens propre et au on voit bien qu’il а ... pour elle.
sens figuré. 12. Victor a ... avec Adèle depuis plus
1.C’est une femme honnête et d’un an.
généreuse. Je 1’ ... beaucoup. 13. Les alpinistes ... à un rocher pour
2.Elle lui a complètement ... . Il est fou éviter de tomber.
d’elle . 14. Si vous ... vers la gauche, vous verrez
.3. Mon ami n’a jamais su dire non à l’Arc de Triomphe.
son épouse. 15. Il est amoureux fou d’elle. 11 fait
C’est tout ce qu’elle Tendre
•veut. aimer
Elle*le mène *vraiment
4.Nathalie avait un gros bouton sur ... par . . . . estimer
et elle se trouvait ridicule. 16. Cet objet • \attacher • une
d’art doit être ... par un
5.Ce train assure ... quotidienne entre expert. liaison
les deux villes. • tourner la tête " le
6. ]’... bien les homages, mais je préfère le bout du ne\
Roquefort • un faible
7.Il faut avoir de bonnes dents pour manger cette viande qui n’est pas du tout . . . .
8.Au début, ils étaient simplement de bons amis.
Mais petit à petit, ils ... l’un à l’autre.
9.Ce jeune homme n’arrête pas de dire de gentillesses à son ami. Il est très ... avec
elle.
2, Le vocabulaire des sentiments. Transformez les noms en adjectifs et em- ployez-les dans
une situation.
Modèle: la fascination — une beauté fascinante.
la l’anxiété — une attente... le charme — une cité... la séduction — une star... le
satisfact mépris — des paroles... l’irritation — une critique... l’orgueil — une nature...
ion la l’attachement—un caractère... l’effroi — un spectacle... le bonheur — une
colère existence... la folie — un amour... la crainte — un caractère... la vanité - un
la peur imposteur...
la
surprise 3. Associez sentiments et réactions, puis décrivez les scènes.
le
Sentiments Réactions
chagrin
• claquer des dents • avoir la gorge serrée être nerveux avoir la chtire de poule
• se frotter les mains • avoir le souffle coupé • marcher de long en large avoir la gorge sèche
* sourire aux anges • avoir les cheveux dressés • lever les bras au ciel ' rouge comme un coq *
jeter feu et flamme * sauter de joie • fondre en larmes • éclater de rire * pleurer à chaudes larmes
rire aux éclats • avoir les larmes aux yeux * faire les cents pas
4. Classez les phrases suivantes dans le tableau selon le sentiment qu'elles expriment.
e ne m’y attendais pas!
1 e ne peux qu’exprimer mon 6.Expri
admiration. mez
. C’est formidable! Je lui tire mon les
chapeau (Jam.).
- e m’en veux de cet échec.
Л a fait une déprime.
'e suis heureuse comme un
poisson dans l’eau.
- Fai. perdu tout espoir,
■ Cette nouvelle m’a comblé de joie.
e ne sais pas que faire, comment Bon
m’y prendre. J’éprouve de la anniversaire
sympadiie pour elle. !
..Je suis complètement affolé,
épouvanté.
— Je m’en mords les doigts Jam.).
1 П respire la joie de vivre. Vol
■ Je suis désenchanté. - annulé
_ h Elle semble nager dans le
bonheur. . "' sentiments et les souhaits en utilisant:
.Je sms très embêté Jam.). a) le subjonctif un imbécile. J’ai
1 J’ai le trac. présent horreur de ça.
-.Je trouve Jacqueline sympa. M o d è l e : Sa Il va à sa rencontre.
Cela m’attriste beaucoup. bien-aimée pari Je suis satisfait.
.1 . Cela me surprend. demain. Cela Il lui offre des
• Ils expriment leurs sentiments. Eaites- l’étonne. fleurs. Elle en est
les parler. Cela ravie.
l’étonne que sa Il finit de lire le
5. Lisez et observez l’emploi des temps dans les Ыеп-aimée roman. J’aimerais
propositions principale et subordonnée. parte demain. bien cela.
J’adore qu’on me fasse des compliments. On est gentil
J’aimerais qu’il aille en Fiance. 7. Utilisez l'infinitif
avec moi. présent ou l'infinitif
Je suis heureux d’avoir de bons résultats.
Je souhaite m’inscrire à une université J’apprécie passé pour
française; beaucoup.
Tu restes devant Modèle: J’ai de
la télé toute la bons amis. Je suis
Expression Гэ content. Je suis
des Je veux Je content d’avoir de
Г»
sentiments voudrais bons amis.
je regrette que Г» J’aimerais Je suis malade. Je
+ subjonctif Гэ Je regrette infiniment.
je suis triste Г» souhaite E est placé loin de
la scène; il est
Expressi
je suis heureux j déçu.
on de la
de + infinitif ournée. Je n'arme Je ne peux pas vous
i t t e n t i o n ! Je volonté, du pas ça. Dis-moi la aider; j’en suis
regrette. Je suis souhait vénté. Je préfère désolée.
en retard. que + subjonctif ça.
Je regrette ou Vous avez une
à’être en + infinitif nouvelle voiture. Je
suis content,
retard.
Tu me prends pour
6
6
b) le subjonctif 6. Les jeunes parlent de Rêves de jeûné fille
passé l'idéal amoureux.
M o d è l e : Il •J’aimerais qu’ii
n’est pas venu. Je Rêves de (être) grand, beau
regrette. Je jeune et intelligent.
regrette qu’il ne homme •J’aimerais
soit pas venu. surtout qu’il
•Je voudrais
• Elle a échoué à (avoir) les yeux
qu’elle (être)
l’examen. Ses bleus.
blonde et
parents sont charmante. • Je
désolés. •J’aimerais souhaitera
• Nous n’avons pas surtout qu’elle is que
encore fini le (avoir) un bon nous
travail. Vous cœur. (aller)
regrettez. •Je voudrais tous les
• Son frère a perdu qu’elle (être) deux en
les clés. E est tendre et vacances
mécontent. romantique. au bord
• Notre guide ne •Je souhaiterais de la mer.
nous a pas qu’elle (s’habiller) •Je ne voudrais
prévenus. C’est avec goût. pas qu’il (partir)
regrettable. •Je veux seul en voyage.
• L’Alliance bien •Je veux bien qu’il
Française vous a qu’elle (voir) ses copains,
accordé une (faire) mais pas trop.
bourse. Je m’en preuve
réjouis. d’humou
• Vous avez décidé r.
de vous marier. •J’aimer
Nous en sommes ais
très heureux. qu’elle
(pouvoir)
exprimer les sentiments. conduire
• J’ai oublié de lui la
transmettre ce fax. voiture.
Je suis ennuyé.
• Elle a été
sélectionnée, elle
9. Un père parle de sa fille, 10- Reformulez la
est très heureuse. lettre ci-dessous de façon que les sentiments
• E est fier. E est indi- terminez ses phrases. qués en
prêt pour marge soient exprimés.
l’examen,
• Elle est folle de
joie, elle est
amoureuse.
• Je me promène
dans la pluie.
J’adore ça.
6
7
Je suis fier que... Ex.: Je regrette beaucoup que
Je crains que...
Unité 3 Tu me fais tourner la tête
l’atmosphère soit irrespirable.
Je suis heureux
que... J’apprécie
beaucoup que... Je
souhaite que...
j’aimerais que... bonheur
contentement
satisfaction
joie
regret
honte
souhait
joie
regret
déception
indignation
crainte
Rennes,
le 10 octobre
Ma chère Sylvie!
Merci d’abord pour ta lettre.
У ai plein de choses à te
raconter.
Nous avons passé des vacances
superbes en Italie.
Dès notre rentrée, nous avons
déménagé.
L appartement est très
confortable.
J’ai commencé à travailler.
Mais l’atmosphère au bureau est
devenue insupportable après le
départ de notre chef de service.
By a des collègues tjuipassent Il est vraiment désolé ... plus tôt.
leur temps en calomnies et en Ce mois-ci il a étc totalement
médisances. 11 atmosphère débordé.
peut-être va changer. LJ de ne pas vous avoir
Côté famille, ce n’est pas la joie répondu LJ qu’il n
non plus. ait pas répondu
Georges a eu sa nouvelle
promotion. Je suis enchanté ... votre
Il n’est jamais à la maison. connaissance à l’occasion de ce
Il rentre tard le soir. symposium.
Imagine-toi! Il a passé deux □ que j’aie fait LJ d’avoi
semaines en inission sans me fait
téléphoner. Peut-être il est
tombé amoureux? I Il est ravi ... à son anniversaire.
[J qu’elle ait pensé [J qu’elle
I « Subjonctif présent? Subjonctif passé? Infinitif avait pensé
présent? infinitif passé? Choisissez la bonne repense.
Nous sommes désolés que ... au
Je regrette sincèrement que ... concert car c’était vraiment très
aux Jeux Olympiques. bien.
□ tu n’aies pas participé □ vous n’ayez pas assisté
tu ne participeras pas LJ vous n’assistiez pas
6
8
• Nous regrettons ... te voir hier, mais nous étions tous très occupés.
I I de ne pas pouvoir П de ne pas avoir pu
• Elle adore que ... souvent des surprises.
i I son mari lui fasse П son mari lui fait
• Sa mère est angoissée ... des risques en pratiquant le voilier.
П qu’il prend O qu’il prenne
' Je suis très heureuse que ... ma proposition de la semaine dernière.
1 I tu aies accepté O tu as accepté
meuf n.f. - femme en verlan, procédé qui consiste à inverser l’ordre des
syllabes
la déprime... découragent les
autres d’aller vers vous. «J'ai
essayé de sortir avec un mec un et ténébreux, se souvient Lorène.
peu sombre Son côté mystérieux me plaisait.
Jusqu’à ce fameux jour où nous
sommes allés dîner au restaurant. Il
me détaillait toutes ses pensées
funèbres... Il disait avoir peu d’espoir
pour l’avenir du monde. Au bout de
deux heures, j’étais complètement
déprimée. J’ai écourté la soirée et je
ne l’ai plus jamais revu. J’ignore si
c’était volontaire, mais il a finalement
tout fait pour me faire fuir!»
À trop se protéger, on finit par
rester solitaire...
Beaucoup d'hommes et de
femmes disent vouloir faire des
rencontres, mais craignent au
fond d eux-mêmes de tomber
amoureux Peut-être ont-ils peur
d’être déçus, mal aimés, pas
autant, pas aussi longtemps
qu’ils le souhaiteraient. Peur
aussi de perdre l’autre. S’enga-
ger dans une relation, c’est
prendre le risque qu’elle cesse
un jour.
Certaines personnes ne
peuvent pas supporter cette
idée et préfèrent encore ne rien
vivre plutôt que de courir le
risque de souffrir. C’est une
forme d’autoprotection. Tout le
problème, c’est qu elle rend
malheureux.
« Je ne rencontrais pas de gar-
çons parce que j’avais une trouille
bleue de l’échec, affirme Louise. Je
ne souriais même pas, de crainte que
personne ne réponde à mes sourires.
J’étais vraiment très mal. Maintenant
je me détends avec les autres... et je
fais enfin des rencontres. Tout se
passe comme si les garçons avaient
une petite antenne sur la tête capable
de capter les ondes positives ou
négatives que dégagent les filles qu’ils
croisent. J’ai envie de vivre et d’aimer,
et ils le sentent.»
D’après L’Étudiant
couverte du document
_ jrvolez le texte et faites des hypothèses sur son i H Vous êtes privé de ce dont vous ne
nu à partir du titre, du chapeau, des intertitres щ* pouvez pas vous passer.
dessin. Vous êtes une âme en peine.
Lisez l’article. À qui s’adresse-t-il: aux □ Vous êtes très triste.
parents, aux *i‘lescents ou aux □ Vous êtes fatigué.
enseignants? Justifiez votre réponse. Tout se joue sur le look,
■ Quel est le sujet général de l’article? □ Tout se joue sur la scène.
Divisez le texte en trois parties et □ Tout dépend de l’aspect extérieur.
intitulez les. Repérez les mots-clés La personnalité prend le pas sur la
beauté.
du texte. □ La beauté est plus importante que Ja
Recherchez dans l’article les mots et personnalité.
expressions caractérisent les □ La personnalité est plus importante
personnes «aimées» et cedes qui sont que la beauté.
pas aimées».
Quels conseils donne l’auteur à ceux
qui ne sont 7_- aimés?
Quels types d’hommes trouvent
souvent le moyen . séduire?
■ Selon l’auteur, qu’est-ce qu’il faut
faire pour plaire quelqu’un?
Qu’est-ce qui décourage les autres
d’aller vers vous? Faut-il avoir du
courage pour tomber amoureux? Première
Certains se méfient de tomber étape
au secours amoureux. Quelle i
succomber à la raison de cette
se lamenter méfiance?
l'humeur Deuxième
• Quelle est l’idée étape
noire la nuit essentielle de
des temps un cet article?
malin en
biais être 2. Associez les
épris expressions de sens
offusqué la proche:
déprime • risquer *
détailler • énumérer -
prendre le • être amoureux *
risque • une époque très
reculée *
Troisième
étape
• de travers, obliquement-
• la mélancolie, le cafard »
• choqué " Quatrième
• se plaindre * étape
• la tristesse
• un débrouillard *
• ne pas résister .
■* cri d’appel à l’aide 1
Compte rendu
• Identifier le document:
titre, auteur, date et lieu de
publication, en-tête, intertitres,
image, sous-titre.
• Lire le texte:
— numéroter les paragraphes;
— souligner les idéesprincipales et
secondaires;
— repérer les mots-clés;
— trouver les exemples;
— entourer les articulateurs
logiques;
— dégager le plan du texte;
— dégager les intentions de l’auteur.
Mon premier
J’avais déjà près de neuf ans lorsque je tombai
amoureux pour la première fois. Je fus tout entier
aspiré par une passion violente, totale, qui
amour
m’empoisonna complètement l’existence et faillit
même me coûter la vie.
Elle avait huit ans et elle s'appelait Valentine. Je
pourrais la décrire longuement et à perte de souffle,
et si j’avais une voix, je ne cesserais de chanter sa
beauté et sa douceur. C’était une brune aux yeux
clairs, admirablement faite, vêtue d'une robe
blanche et elle tenait une balle à la main. Je l’ai vue
apparaître devant moi dans le dépôt de bois, à
:
.
_____________________________
justifient votre réponse,
• Identifiez dans le texte les • Relevez toutes les actions des
caractéristiques du texte ,Ir tarif en personnages dans l’ordre successif et
consultant l’encadré. placez-les dans le tableau suivant.
Commentez les données.
••* • * • • • • • •
Texte narratif ■ Vocabulaire et grammaire
Le texte narratif raconte une histoire, • Expliquez les expressions suivantes en
une succession des faits, des fonction de leur contexte:
événements. Il présente: — « capitulant sans conditions » .
• un lieu: une ville, un château, etc.; — « tout devenait feu et flamme devant
• un temps: ce soir, le matin, etc,; moi »
• une progression chronologique:
— « mon martyre commença ».
une situation initiale,
l’élément perturbateur • Donnez un synonyme de « émoi ».
(complication', incident), une • Que remplace « Г » dans « Je l’ai vue
situation finale; apparaître dev ant mo< » ? Justifiez
• des personnages; l’accord du mot « vue ».
• une succession logique des • Transposez au style indirect en
séquences; effectuant les transformations nécessaires,
• des temps verbaux: passé simple, le passage: « Elle les accepta et m’annonça
plus-que-parfait,; imparfait, etc,; comme en passant:
• un narrateur: narrateur- — Janek a mangé pour moi toute sa
personnage, narrateur «à distance». collection de timbres-poste ».
■ Les idées
■ Étude du texte
• Dressez le portrait moral du narrateur
L’expression des sentiments à partir des informations contenues dans la
texte.
• Relevez dans le texte le champ
• Relevez la phrase de Valentine qui a
déclenché les actions étranges du garçon.
I Commentez le tableau ci-dessus en
• Que pensez-vous du comportement du
précisant l’état d’âme du narrateur. Dites
narrateur?
de quelle manière ces épithètes
caractérisent-ils le narrateur. • Qu’auriez-vous fait à sa place ?
Argumentez votre réponse,
• Trouvez les expressions qui • Identifiez les éléments comiques qui
traduisent les sentiments du nartateur: caractérisent le comportement du garçon.
•la certitude • l’inquiétude • Quel est le dénouement du texte lu ?
•la joie • la souffrance • Racontez le texte de la part de
•l’embarras • l’orgueil
Valentine en utilisant le passé composé.
• Approuvez-vous les gestes faits par le
garçon pour attirer l’attention de la fille ? À
votre avis, comment pourrait-on exprimer
les sentiments d’amour pour quelqu’un?
Citez des exemples.
■ Créativité
• Imaginez que le narrateur raconte la
fin de l’histoire. Ecrivez 10-15 lignes où
vous montrerez les réactions de Valentine
et de la mère du narrateur.
So'OUé-fcé &b oic&tiLrc
Le Jeu de L'amour amoureuses, jusqu'au but de la déchéance: c'est naïvetés et déroutante . . , . /до/- son inconstance. F
et du hasard le sujet de Madame Bovary. Un cas banal dont
Gustave Flaubert a fait un personnage universel.
Tout les onnose
аУ'тЫп4!0tabS°i -lle'- J,u œntTüire> n'appartient
?
i Et un gigantesque exercice de style. Recherche F
jeon-Poul Seimain
alml
aventure d'un bonheur singulier et i
de lu perfection dans l'écriture, dans le vadlant, ou les serments, les étreintes et les mSSs I -s
ttZ™**#"** maniement de la prose, perspicacité de
l’analyse: de Madame Bovary, cette révolution
reprennent leur etemel manège. Autour d'eux l'époque se
ÏÏf/T ses PP* et*s tumultes - SS I
'Tfaicés qui ne se connaissentpas encore lWrrtUlf littéraire, est issu tout le roman moderne. comme /e tempo de leurs propres sentiments 9 nl^LVrT Man!
rôle avec leurs domestiques, lisse iSef Senf il,ue 6 une
chambre d'hôtel qui sur-
malgré le èangewntde lîEfwciole L'art exquis Code pnx LP 6
tSS.
de la construction, 30/0713/5
[’82'2531,Ô0486èil Dcpül JéfaUmpT гмяс-s Édit Hit-iilPH
S sssp
^ Ééôfre français dans toute sa grâce.
«О
théâtre ISB 03867 31/4140/N Co*onxLP8
N 2- 8-3 A ® “782253M41495^
0? 3867
73
Wp* tape. 4753T-S É*». i
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B‘
Activités
1. Dans la plupart des livres publiés en édition de Voici quelques exemples de «quatrième de cou- poche,
sur la «quatrième de couverture» figure un verture» des romons d'amour sélectionnés parmi texte assez
court. Son objectif est publicitaire: il faut les plus connus et les plus appréciés. Observez les attirer le
lecteur et lui donner envie de lire le livre, procédés qui sont utilisés pour attirer le lecteur et
complétez le tableau.
Œuvre Auteur . Siècle Personnage Personnage Bref Opinion sur
féminin masculin résumé l’œuvre
1.
2.
3.
4.
5.
v ...
2„ Rédigez «la quatrième de couverture» d'un roman d'amour que vous aimez le plus.
Votre texte doit contenir les noms des personnages, le titre de l'œuvre, un bref résumé
et une opinion sur 3’œuvre. Attention, ce texte doit «accrocher» le futur lecteur.
3. Quelle est l'image de l'amour à travers les siècles dans la littérature française?
4. Quels couples mythiques qui incarnent la force
de l'amour connaissez-vous dans la littérature
universelle?
'ScrLptUiW
3. Vous êtes responsab’e du courrier des lecteurs. Donnez des conseils aux jeunes qui ont des problèmes
dans leur vie sentimentale. Vous
pouvez utiliser les verbes du fichier:
^e/crois/que/tna/peiite/ami&, JHaüe/,
J’ai 18 ans et je sais amotaeuse d’un eslfaüquée-ek/nolie/ Motion. ^e/ne>
gcutçm de iQ sais/pas-сотпшФСати&еч/c-iv
ans qui (jQit sou seJiOiCe. miditailie.. letdistraite..
Quand id Oient en je- lui demande si Me/ ueul smüi,
elle- dit- cjtùMÀ esltiap-fatiguée-.
peliMission, mes patents m'intendisent de
fijtuwdje/luldemandece-qu/Me/aimetait
it OoiL Dois-je
faiite.. eue'me/ ïéjîcmdqu-eMe/ mudmit
l& Ooilt en cadette de mes patents? tentte-rcAez/sa-mèie/. <Щи 'estr-се/ que- je-
Dois-je essayer de peux/ faite рот/ la- gardez-?
des ConoainClte? Ou dois-je dealt obéilt?
.
Dlnnie
4. Vous avez un problème sentimental. Écrivez une lettre au «Courrier du cœur». Expliquez votre pro' blême et demandez la
dire la vérité • ne pas mentir • • oublier cette jeune fille
avoir beaucoup de courage • prendre la vie du bon côté
expliquer la situation • être • ne pas perdre le temps •
réaliste ne pas avoir peur de la vie
solution.
Ц COMPRÉHENSION DES ÉCRITS
Lisez le texte et repondez aux questiones.
Christophe Krafft, musicien de talent, est le personnage central du roman de Romain Rolland «Jean- Christophe». Le
premier amour de Christophe adolescent est la jeune Minna, à laquelle il donne des leçons de piano.
Un jour vint. Il avait plu toute la matinée et une partie de l'après-midi, Ils étaient restés enfermés dans la
maison, sans se parler. Vers quatre heures, le ciel s’éclaircit. Ils coururent au jardin. Ils étaient côte à côte, et ne
se regardaient pas; ils ne pouvaient se décider à rompre le silence.
Brusquement, sans tourner la tête, elle lui prit la main et l’entraîna en courant vers le petit labyrinthe boisé,
Près d’arriver au faîte, elle s’arrêta pour respirer.
Il la regarda. Elle regardait d’un autre côté; elle souriait haletante, la bouche entrouverte; sa main était
crispée dans la main de Christophe. Ils sentaient leur sang battre dans leurs paumes pressées et leurs doigts
qui tremblaient. Autour d’eux le silence.
Elle retourna la tête vers lui: ce fut-un éclair. Elle se jeta à son cou, il se jeta dans ses bras.
- Minna! Minna! ma chérie!
- Je t’aime, Christophe! Je t’aime!
Ils s'assirent sur un banc de bois mouillé. Ils étaient pénétrés d’amour, un amour doux, profond, absurde.
Tout le reste avait disparu. Plus d’égoïsme, plus de vanité, plus d’arrière-pensées. Toutes les ombres de l’âme
étaient balayées par ce souffle d’amour. «Aimer, aimer», disaient leurs yeux riants et humides de larmes. Cette
froide et coquette petite fille, ce garçon orgueilleux, étaient dévorés du besoin de souffrir, de mourir l’un pour
l’autre. Ils rie se reconnaissaient plus, ils n’étaient plus eux-mêmes; tout était transformé: leur coeur, leurs
traits, leurs yeux rayonnaient d’une bonté et d’une tendresse touchantes. Minutes de pureté, d’abnégation, de
don absolu de soi, qui ne reviendront plus dans la vie!
D’après R. Rolland, Jean-Christophe.
Q PRODUCTION ÉCRITE
Terminez la lettre de Charles.
Pour vous
Moit ciel ami, aider:
Je. suis GMOUtetu de Püuiiie.
_Ли début, Me, Pétait роил moi
qu’une. cawanade..
.yWcaüetitewt. CRanC.es
8
1
T3 LÔ/C
Unité 3 Tu me fais tourner la fête
! PRODUCTION ORALE
Ils expriment leurs souhaits et désirs. Faites-les parler. Variez les verbes exprimant le souhait.
a) Un jeune couple parle de leur vie.
avoir deux beaux enfants, Lui:
mon mari — gagner
beaucoup d’argent, Elle:
voyager beaucoup, ma femme — savoir bien cuisiner,
passer le week-end à la s’occuper de l’éducation des enfants,
campagne, être toujours en forme, faire du sport,
faire les courses ensemble, aller au moins une fois par mois au
etc. cinéma, etc.
{jiüjÿ1*к Да Л-A£H.I/VW«4*.€,
Contenus thématiques
• Patrimoine
• Musées, expositions
• Musées de France
Compétences et sous-compétences
4
Claude DunetOO, acteur et écrivain.
Cabll, dessinateur.
elunicipal, Châlons-en-Champagne _
«г / Womobile, Mulhouse
il rp«;te lié dans ma mémoire aux souvenirs du jeu i tz Ш «À Mulhouse, toute l’histoire des quatre roues est
le retrouve avec plaisir cet endroit qu. me réunie. Cette collection me touche affectivement. J’ai
servait de refuge, de planque РГ^Зг rtre te ' grandi sur les v^iH^ autornobiles^ J’aime aussi ce
musée pour son histoire Celle des deux frères
ïïS SÏ ÏS fPb; Schlumpf. ils se .ont ruines pour le construire.
Aujourd'hui, il s etend su 20000 mètres carrés et plus.»
même exposés.»
4
rts d’Afrique et d’Océanie, Paris 12 e «J’y allais enfant, avec
ma mère, après la visite du zoo de Vincennes. J’y reviens entre trois
et cinq fois par an. C’est mon endroit parisien préféré. Je lui dois ma
passion des voyages, de l’Afrique, et ma connaissance de l’art
africain. À son propos, un différend mineur m’oppose à Jacques
Chirac. Je trouve très bien qu’il veuille créer un musée des Arts
premiers mais je ne voudrais pas qu’il pille les collections de la porte
Dorée et casse les joujoux de mon enfance.»
Activités
'dq.yi'Q À
comédienne.
Morisot Pine t E e
’ ,
de S tableaux de
Renoir et de Berthe
A n d
2П S t T w é f S ’ ?«
étoffer le fonds rlr \ * du Slede Sont venues
V -iCile . aillant,
journaliste.
:
8
5
Unité 4 La passion du patrimoine
Je me laisse prendre par la beauté et la magie de architecture, des grands animaux, des ambiances sonores de ce musée.
J'apprécie beaucoup cette heureuse possibilité de découvrir l’évolution des espèces et de comprendre l’impact de l’homme sur
son environnement. Ce n’est pas un musée pour les enfants, pourtant les miens, ils en -affolent. Quand je les vois ébouriffant le
duvet des bébés manchots, je suis partagée entre la prudence et le plaisir. On peut y revenir cent fois, en étant assuré de
découvrir ou de redécouvrir le monde qui nous entoure.»
6. Retrouvez dans les textes les mots et les expres- 9. D’après vous, lequel de ces musées est le plus:
sions qui ont un rapport avec le musée.
I I pittoresque ЦЦ
7. Trouvez dans les textes un mot ou une original
expression qui a le même sens que:
I I romantique Ц
(T. 1) • abri • falsifié • présenter classique
(T. 2) • voiture impressionner • perdre la I I exotique ЦЦ
fortune traditionnel
(T. 3) • affronter * voler • de moindre
importance 10. Connaissez-vous d'autres musées français ou
moldaves auxquels on pourrait attribuer les mêmes
(T. 4) • fort ' viable • se tenir à qualificatifs? Argumentez pourquoi.
(T. 5) • banquier • donner • donner de
l’ampleur 11. Travaillez par deux. Interviewez votre cama-
rade pour préciser le musée qu'il préfère (type,
(T. 6) • développement • aimer beaucoup adresse, particularités, les objets exposés, son his-
8. Expliquez les homonymes: différend - différent; toire). À l'aide des questions, faites-le argumenter
le fond - le fonds; une roue - un roux. son choix et exprimer son opinion.
8
6
Ccureter Ычк>ооЛ> eh qr
1. Lisez les documents. Que veut dire le mot «patrimoine»? Quelles sont les opé-
rations destinées à conserver le patrimoine?
8
7
Unité 4 La passion du patrimoine
Fondateurs: le métropolite Daniel de Side et le prince^de
Moldova Grigore Callimachl Fresques: réalisées par les peintres
Stanciul, Radu et Voicul en 1763—1767- Trait spécifique: son
enfoncement en terre, ce qui est dû probablement aux interdictions
(pour les chrétiens) existantes alors à Càuçeni, qui était le centre
d’une province tatare en Bougeac.
Église de la Dormition de la Vierge de Càuçeni. XVI—XVIII e siècles. Fresque Prière à la Vierge de l’église
de Càuçeni
8
8
État des lieux
être en bon, en parfait état - être en • sculptures mutilées — la fresque se
mauvais état — dans un état ternit
défectueux * se dégrader — se • les fissures apparaissent — les
détériorer - se détruire ’ être en ruine, facteurs polluants
démoli, détruit, endommagé, abîmé • améliorer l’état réparer (la toiture)
chef-d’œuvre en péril — monument • refaite (les peintures) — restaurer
négligé (les fresques)
• remettre en bon état — entretenir —
conserver
£ Lisez5.leChoisissez un De
commentaire. desquel
tableaux
peintrede l'unité
s'agit? et com-
Quel
mentez-le:
est le sujet, composition,
sujet du taeleau? couleurs,
Quel sentiment impression
■ jque-t-
il? qu'il dégage. Consultez l'encadré.
"an Gogh a représenté d’immenses
champs de blé 7«volés par des oiseaux ( 1
à toutes les saisons possibles Exprimer ses
. .’année.
Dans ces champs de impressions
blé plus tardifs esthétiques
on
'entait déjà la fin proche Commenter de Vanune Gogh.
œuvre
Ce
Ses dernières tableau
cores étaient (cette sculpture)
tristes, il
d’art
parlaitreprésente,
à son frèreévoque, | dépeint, met en
Théo «d’immenses
étendues scène, illustre...
de blé sous des ciels troublés» |
Au premier,
dans -■stjuels il ne s’étaitau second
pas «gêné plan, à
l’arrière-plan...
pour chercher à exprimer . ia tristesse,
de la solitude extrême». Malgré cette
mstesse, | il disait aussi de ces paysages:
«Ces toiles Le :us
sujet,diront
le ce que jelenepersonnage
thème, sais
dire enest...
paroles, ce que vois de sain et de
fortifiant Les
dans la campagne».
lignes (les formes) droites,
courbes, par- . faites...
Les couleurs (les nuances) vives,
claires, ternes...
Les couleurs dominantes, les tons
chauds, froids... I La gamme de couleurs
est riche — le contraste I de couleurs...
Les couleurs expriment, suscitent,
s’harmo-
went Van Gogh, Champ | nisent...
de blé avec vol de corbeaux, 1890 |
Cette œuvre évoque un sentiment de
joie (tris- j tesse)... donne une
impression d’originalité... , invite à une
6. À partir du calendrier culturel reflexion sur...
-esenté, proposez un programme Cette idée se concrétise dans / par...
d’activités en fonction des goûts à:
est ren- ■ due par..., se traduit par..., se
un homme d’affaires, matérialise dans... I
passionné d’art et de PROGRAMME CULTUREL ,
photographie; une famille Juillet
avec deux enfants (6 et 12 ► Cité de la Musique. Académie de musique du XX e siècle. Un projet de formation
unique pour des jeunes musiciens à très haut niveau. Horaires à préciser.
ans) qu’il faut occuper;
► Musée d’Orsay. Ephemera. Spectacle inspiré de contes folkloriques italiens
des jeunes musiciens, et roumains. À partir de 8 ans. Tlj (tous les jours), à 14 h 30 et 16 h.
venus à un concours; ► Parc de la Villette. Musiques actuelles, rock. Les Nouveaux Nés. Les deux
une couturière en stage rappeurs ouverts aux influences jazz. 22 h les 8 et 9, 19 h 30 les 10 et 11.
professionnel. ► Peniche Opéra. Petit tango sur l’eau. Chansons pour les 6-12 ans. Tlj 10 h, 13
h, 15 h.
Vous leur posez des ► Centre Pompidou. L’oiseau dans l’espace. L'exposition présentera une
questions sur ce qu’ils sélection de photographies originales de Brancusi. Tlj 13 h—21 h, sauf
aiment, vous consultez le
programme et vous
trouvez des arguments
8
pour les activités
9
proposées.
Unité 4 La passion du patrimoine
mardi.
► Musée Marmottait. Promenade... Claude Monet. Le musée présente l’ensemble des œuvres de Claude Monet de ses collections:
des caricatures de jeunesse aux Nymphéas de Giverny, des croquis, des pastels. Tlj sauf lundi, 10 h—17 h.
► Palais de la Découverte. Parfum l’Expo. Cette exposition aborde 4 thèmes essentiels de la parfumerie: l’Histoire, la Création, le
Flacon et l’Univers du Parfum. Tlj 9 h 30-18 h.
► Musée de la Mode et du Costume. Le coton et la mode: 1000 ans d’aventure. L’exposition évoque le rôle que cette fibre a joué
dans la mode et les arts décoratifs. Tlj sauf lundi, 10 h—18 h.
9
0
Carreaux О&уиххА et qrawvu^t
Participe présent et
Г» • Formation du Gérondif
participe • Formation du gérondif en +
Г* présent: à partir de la lre personne participe présent
Г» du pluriel du présent + -ant venir— • chantant
en Le gérondif permet
- en de
arrivant
► nous venons —► venant caractériser une action ou d’indiquer
Г» A t t e n t i o n ! avoir —► une circonstance.
Сэ ayant être — he peintre travaillait en
► étant chantant.
Г» savoir —► En gagnant un concours, il a
съ sachant pu venir en France.
г» •Les deux formes du participe • L’adjectif verbal est formé
г» présent: d’après le verbe avec les suffixes
V forme simple: chantant, -ant ou -ent.
arrivant briller —*■ la lune brillante.
C forme composée (indique • L’adjectif verbal s’accorde avec
l’antériorité): ayant chanté, le nom qu’ilParticipe Adjectif du
qualifie (à la différence
présent
participe présent).
précéder verbal
étant arrivé
г» : t t e n t i oprécédant précéden
n ! L’adjectif verbal et le
• Le participe présent peut fatiguant
participe présent
fatiguer: peuvent tavoir
fatigant
des
г» caractériser un nom ou une action. orthographes
convainc convainqu
différentes. convainc
he peintre préférait une re: ant ant
chambre donnant sur la mer. négliger: négligean négligent
he professeur étant malade, t
les cours n’auront pas lieu.
•Le participe présent est
invariable.
8. Remplacez les groupes de mots soulignés par:
a) un participe présent
Cet artiste, qui a beaucoup d’expérience, travaille au musée.
Lucie, qui bavarde sans arrêt, n’entend pas les explications du professeur.
Mme Durand a trois enfants qui fréquentent la même école. »
11 a trouvé son ami qui écrivait une lettre à ses parents.
b) un gérondif
• fi a compris l’importance de l’art pendant les visites
au musée.
• Si tu mets une couverture supplémentaire, tu
n’auras plus froid.
• C’est par Г entrainement que le sportif progresse.
• Mon ami a eu un accident parce qu’il conduisait
trop vite.
9. Purticipe présent ou adjectif verbal? Complétez avec l'une des deux formes. Faites l'accord si c'est un
adjectif verbal.
Le mois . . . i l avait fait très sec. précédant!précédent
9
1
Unité 4 La passion du patrimoine
Le sportif, ... les conseils, se mit à courir, négligeant!
négligent Le personnel ... nous accueillit à bord du
Boeing, naviguant/navigant Les pompiers combattaient
le feu ... dans la fumée, suffoquant/suffocant ... au
soleil, les jeunes écoutaient de la musique,
somnolant/somnolent
9
2
10. À partir ries mots suivants, rédigez une brève présentation du musée.
Utilisez des propositions relatives et des propositions participe présent.
Le musée Van Gogh.
Il est situé à Amsterdam.
Sa collection compte quelque deux cents tableaux.
Il permet d’élargir l’image du peintre dans le monde
artistique. . Le musée d’Art contemporain.
Б est situé à Marseille.
Il est aménagé sur 4500 m2.
Il expose les grands mouvements artistiques des
années 60.
П a une impressionnante collection.
Le musée Picasso.
B abrite tableaux, gravures, céramiques du peintre.
B séduit les visiteurs par la richesse de.la collection.
B est considéré comme le musée le plus élégant.
S’approprier le passé
Pour gérer aujourd’hui la diversité des populations et respecter les différentes cultures et croyances, faire s’approprier son
passé à ses nouveaux habitants devient un important facteur de cohésion sociale. Prenons deux exemples contraires de politique
en la matière. .
thessalonique, au nord de la Grèce, ville aux mille noms et mille histoires: Thessaloniki, ville antique baptisée ainsi en l’honneur
de la demi-sœur d’Alexandre le Grand, puis Selenik, grande métropole byzantine; Soioun, ville ottomane et Salonika, ville slave
avec l’accès convoité à la mer. Chacun de ces apports a laissé des traces dans la ville et la construction du métro entreprise cette
année fait remonter ces fantômes enfouis. Mais pour les autorités de la ville grecque d’aujourd’hui, il est parfois difficile de
reconnaître que Salonique, au début du siècle, était une ville juive où l’élite parlait en français et le peuple en turc. Et ce passé
multiculturel n’est d’ailleurs guère apparu lorsque
Thessalonique a été « capitale européenne de la culture » en 1997.
Lublin, à l’est de la Pologne, a elle aussi un passé et un
patrimoine multicuturels : communautés allemande,
ukrainienne, biélorusse, rom, russe présentes depuis des siècles,
églises construites par des maîtres italiens et néerlandais, mais
aussi une importante empreinte juive sur toute l’activité
intellectuelle et artistisque de la cité. La ville a mis l’accent sur cette
diversité dans sa candidature au statut de « capitale
culturelle européenne » en 2013, avec des projets tels que « culture
mosaïque », « le passé oublié », l’organisation de
nombreux festivals interculturels dédiés à la danse ou à la
musique.
Chaque ville, européenne ou pas, peut retrouver cette trame
Lublin
interculturelle dans les différents visages d’elle-même: D’après Effy Tselikas, Le Français dans le monde, N 359, sept-oct. 2008 comme
dans un album de photos où on tournerait les feuilles qui
ajouteraient à chaque fois une nouvelle richesse.
9
4
SMp o . p J ' W - o f a j J ' D
Découverte du document
2. Lisez le texte et répondez aux questions.
1. Cet article traite un sujet à caractère:
a
informatif
b
politique c
historique
2.Quelle est l’idée essentielle de l’article ?
a 11 faut respecter différentes cultures et
croyances, b II faut respecter le
patrimoine multiculturel des villes, c II
faut relire le patrimoine multiculturel des
villes. Thessalonique
3. On redécouvre souvent de nouvelles pages
dans l’histoire i ‘une vide à l’occasion:
a de nouveaux chantiers b de 5. La ville de Timisoara a fait
l’extension d’un quartier c des tout le possible pour garder son
découvertes archéologiques passé ottoman.
4. L’exemple de la ville de Timijoara est frappant parce qu’■ I I VT.
La guerre
Un artiste habile en cette partie1, un massacreur de génie, M.
de MoltkeI II, a répondu, voici deux ans, aux délégués de la paix,
les étranges paroles que voici: «La guerre est sainte, d’institution
La mort divine; c’est une des lois sacrées du monde; elle entretient chez
du commandant
:
9
6
fusiller des innocents trouvés sur une route et devenus suspects
parce qu’ils avaient peur. Nous avons vu tuer des chiens
enchaînés devant la porte de leurs maîtres pour essayer des
revolvers neufs, nous avons vu mitrailler par plaisir des vaches
couchées dans un champ, sans aucune raison, pour tirer des
coups de fusils, histoire de rire.
Voüà ce qu’on appelle ne pas tomber dans le plus hideux
matérialisme.
Guy de Maupassant (1850—1893;
Chronique parue dans le journal Cil Bias, le 11 décembre 1883
9
7
îivités i.. ..
• lompréhension du texte • Commentez le passage qui marque
* Qui est Guy de Maupassant, un une progression par rapport à celui qui
romancier ou un ■trsliste? Donnez décrit aussi les atrocités de la guerre.
quelques détails sut sa biographie. • Observez i’ordte des arguments pour 1
Paul Gauguin,
Aristide Maillol,
Autoportrait au Christ
Méditerranée, 1905-
jaune, 1889-1890. Une
des dernières 1927, marbre.
acquisitions les plus L'expression de la
remarquables du beauté dans la plus
musée d’Orsay ► simple forme:
équilibre et harmonie.
►
I On vous invite à flâner dans les plus beaux musées de France: le Louvre, le
musée d'Orsay et le Centre Georges Pompidou.
Constituez des «groupes touristiques» en fonction de vos
préférences. Chaque groupe présentera à l’ensemble de la classe
son musée préféré en respectant le plan suivant:
• l’histoire du musée
• son organisation
•(sa place dans le patrimoine
du pays
II Des amis étrangers doivent (
passer quelques jours chez vous. i
A deux ou trois, préparez un pro-
gramme pour leur faire découvrir les
musées de votre ville ou région.
Discutez. [
*sb ScrtptUiM,
Unité 4 La passion du patrimoine
au vernissage des
jeunes talents.
A
(Foyer du lycée des
№
Beaux-Arts, il IJ
19, rue des Cerisiers)
ill
2, À l'occasion des Journées de la Francophonie votre lycée organise une
Au programme:
exposition «Chiÿinâu et Paris», réalisée par les lycéens. Écrivez:
• Inauguration du
une invitation officielle, adressée à un professeur;
vernissage
• Banquet
• une invitation amicale;
• Soirée dansante
• une invitation collective.
1
0
2
■^COMPRÉHENSION DES ÉCRITS
Lisez le texte et répondez aux questions en choisissant la réponse correcte.
Le succès des Journées européennes du patrimoine
'‘«WîS.
En 2007, iis étaient 24 millions, d’Islande en Azerbaïdjan, : :la moitié seulement moins de 2 % de l’Antiquité. Ce qui va
pour la France, à se rendre à la 17e édition des . mées européennes du disparaître attire aussi beaucoup: des savoirs-faire,
patrimoine. Le patrimoine, nouvelle passion des Européens? fondateurs et vecteurs de l’histoire culturelle et
économique européenne. Comme les vignobles de
L e s Journées européennes du patrimoine attirent les foules!
Bourgogne où l’on perpétue depuis dés siècles la
lepuis 1983, en France, puis depuis 1991, dans toute l’Europe, es
tradition d’un vin réputé dans le monde entier.
Journées du patrimoine sont devenues européennes. En Membre
Chaque année, un thème est mis en avant. En
2008, plus de quarante pays vont se pencher sur - passé et leur
2007, c’était les métiers du patrimoine. Comme la Serbie présidait
mémoire commune.
l’Union européenne, les journées à Belgrade se concentraient sur le
Mais qu’entend-on par «patrimoine»? Le concept inclut jourd’hui
patrimoine fluvial. Chaque pays était de la fête: l’Albanie avec Beratn,
ce qui est «immobilier» et ce qui est «mobilier» aussi bien des
la ville historique, l’Arménie avec la mise en lumière du patrimoine
châteaux, des hôtels, que des usines ou des gares, des savoirs-faire
humain et naturel. Au Danemark, pendant ce temps-là, on célébrait les
artisanaux, la photographie et le ci- -ema, que la cuisine de tradition!
bâtiments industriels. En Grèce, l’histoire de nos maisons. Au
L’UNESCO a énormément contribué à la diversification du patrimoine.
Liechtenstein, les constructions en bois. Et le Vatican avait réalisé une
Par ailleurs, de plus en plus de particuliers ouvrent leurs fcésorç au
exposition spéciale sur... les racines chrétiennes de l'Europe!
public, soient 50 % des monuments classés en France, pendant les
En 2008, l'Islande s’intéressera aux «phares et patrimoine côtier».
Journées. L,e plus intéressant concerne la nature même des sites
La Finlande aux «histoires familières». L’Allemagne au «passé
visités: 50 % des sites classés datent :e l’époque moderne, environ 30
découvert et à la recherche archéologique et architecturale». Enfin,
% datent du Moyen Âge et
vrai faux
1. Lors de la 17e édition des Journées européennes du □ П
patrimoine
accueilli la France
la moitié a
des visiteurs.
2. Les Journées européennes du patrimoine ne sont pas □ □
très populaires.
3. La France célèbre les Journées du patrimoine en П □
suivant
pays l’exemple des
de l’Europe.
4. Le concept « patrimoine » s’est enrichi avec de □ □
nouveaux
5. LUNESCO éléments.
a beaucoup fait pour l’harmonisation du □ П
patrimoine.
6. La moitié des sites visités datent de l’époque □ □
moderne.
7. Deux monuments visités sur trois datent du Moyen □ □
Âge.
8. Les amateurs du patrimoine s’intéressent beaucoup □ □
aux savoirs-faire
voie de disparition. en
9. Le thème principal des Journées européennes du □ □
patrimoine
les deux ans. change tous
10. Associez le thème
JOÜIl«ÉES des Journées européennes du patrimoine
oEU«OP
KN»E|
au l’Autriche à son «patrimoine étranger»...
p D’après Sébastien Boussois, Le Français dans ie monde,
a N 359, sept.-oct. 2008
y le patrimoine fluvial 1 la Grèce
s l’histoire des nos maisons 2 le Danemaik
, les racines chrétiennes de l’Europe 3 l’Arménie
a le patrimoine humain et naturel 4 le Vatican
b les bâtiments industriels 5 la Serbie
c
d
El PRODUCTION ORALE
Vous avez eu l'heureuse occasion de voir l'atelier
de Brâncu$i à Paris. Vous en parlez à un(e)
ami(e). Donnez votre opinion et conseillez cette
exposition à votre ami(e).
Brâncuçi n’a qu’une patrie: la Terte. La
terre et le ciel, toute la nature lui donnent
envie de sculpter. D reprend souvent les
mêmes thèmes: l’oiseau, le poisson, le bai-
ser, la colonne... Б en fait des sculptures
qu’il cherche toujours à parfaire. Ses coqs
existent en bois, en plâtre ou en bronze,
mais ils ne sont jamais identiques. Petit à
Atelier Brâncuçi, Centre Pompidou
petit, Brâncuçi fait de son atelier sa
dernière œuvre d’art. Dans l’atelier, tout porte la
marque du sculpteur, jusqu’aux meubles qu’il a
fabriqués lui-même.
PRODUCTION ECRITE
Rédigez au choix une invitation (officielle, ami-
Programme cale, collectivej à l'occasion des Journées du
• exposition de livres patrimoine organisées par la médiathèque de
« Le Patrimoine de votre lycée. Consultez le programme.
notre pays » 10 h
• table ronde « Sur
les traces des Daces »
14 h
Vendredi, le 4
décembre, médiathèque du lycée
j COMPREHENSION DE L'ORAL
Écoutez l'enregistrement. Répondez aux
questions en choisissant la bonne réponse ou
en écrivant l'information demandée.
1. Le Premier ministre a inauguré
une exposition consacrée aux «
arts premiers ». Porteuse de coupe
Bambara Mali. Bois
Vrai CH Faux
CH
2. Combien de chefs-d’oeuvre
ont été réunis ? 15
a 107 b 7
117
3.D’oùA.sont
Breton et ces
venus Picasso,
objets en
d’artелроьагЛёк
? objj d La . ie c de quatre
a de tous les pays
présentation des œuv&s est b ciffifatawmssiit continents
s vrai fa
4. faiteCertaines
Vrai, faux ? œuvres datent de !J0 ans avant Jésus-
Cochez la □ ux
□
Chtist.
bonne reprise, ИДИ
5. Quelles caractéristiques des arts □ □
a Les chefs-d’œuvre des arts premiers sont peu
premiers ■ ni été * a ils ont été □
coniw du public. Jacques Kerchache a suivi l'en- □
nommés arts primitifs b ils ont P
mpte
été de G. Apollinaire,
découverts à la fin du siècle c □ □
ils dégageaient beaucoup de ’arts premiers au
force b’entées?
Louvre, (3 réponses
un design
d ils ressemblaient beaucoup aux correctes)
sculptures grecques et aux
particulier.
peintures de la Renaissance e ils étaient utilisés pour
comprendre la vie et les habi tudes des peuples
Unité 5
Л\,^ЛЛЛи^,
Contenus thématiques
• Immigration
• Intégration
• Identité nationale
• La Francophonie
• L’Union
Européenne
Compétences et
sous-
compétences
es
l’influence de la Communauté européenne. **** oo^^^f--JeveuXéJer
9,
I^.essonshean,;nàla^S du tourisme, ou pourquoi nas Z ?' J? !ccmmunicaticn, pendani ce séjour ;5 Г ,a
P ^ familière, car en cours nous'dev * ^ Une lan9“* ministres! Nous avons
dl lomat
^t^^mirolrdetomela^red'rm^
I p frarcais cette langue commune, nous rapproche, les barrères
tombent. Nos cultures, nos croyances, nos coutumes sont
différentes, mais ,. M> °*™ est immense! Nous nous sentons
privilégiés.
Activités
1. Lisez les témoignages des jeunes Européens gagnants du concours «Allons en France» et complétez
le schéma:
,T ^ л „ Opinion sur la France Idées de Idées d’amitié
ressemblances
rNom et prénom Pays, nationalité - .
- et les Français et de divergences et de fraternité
î.
2.
h
3,
4.
1
0
8
Jonathan KAUFMAN, 17 ans, Angleterre
J’ai étudié le latin, le français et l’espagnol, puis j’ai dû choisir entre espagnol et français. Je
trouvais que le français était plus joli, et je préférais le professeur... Je pense que c’était un bon
choix: maintenant, j’aime la culture française, la cuisine^ J’aimerais travailler dans la diplomatie,
en France si possible.
J’apprends le français depuis six ans. Je voudrais me spécialiser en français et en
affaires internationales. Je parle également un petit peu japonais et j’aimerais bien
apprendre le chinois qui va devenir une langue très importante. Ce qui m'intéresse
dans les langues c’est découvrir des cultures, des façons de vivre différentes de la
mienne, qu’il est impossible de bien comprendre si l’on n’apprend pas la langue.
J’aime beaucoup l’ambiance de Paris: me promener dans les rues, m’asseoir à la terrasse des
cafés...
Les traditions françaises sont très importantes et il faut les protéger, mais j’ai peur des
extrémistes: nous vivons dans un monde très différent, la culture ne peut pas rester la même. Il
faut que les traditions aient un bon rapport avec le monde moderne. Le plus important pour
moi, c’est de partager des choses avec des autres.
-''
2. Commentez les données du tableau ci-contre. Prendre une
interview
3. Relisez les témoignages et déduisez les questions Comment ... ?
posées par le journaliste pour chaque interviewé(e), Pourquoi ... ?
puis faites un jeu de rôles. Est-ce que ... ?
Combien ... ?
4. Prenez une interview à un des camarades de Depuis quand ... ?
classe en précisant pourquoi il apprend le français, Qu’est-ce qui ... ?
comment il s'imagine la France et les Français, et Qu’est-ce que ... ?
quelle est l’importance du français comme langue de
Qui ... ?
communication.
1
0
9
Ссыт&^/сг Ы'рьосхА et qr
Unité 5 Mosaïque européenne
Relevez dans le texte les mots qui expriment ('idée d'immigration.
UN SIÈCLE D’IMMIGRATION
Jusqu’au début des années 70, près de trois quarts de la population immigrée en France sont originaires de pays
européens (Italiens, Espagnols, Polonais).
Mais dans quelques années la répartition des nationalités se modifie sensiblement.
Les Portugais, les Algériens, les Marocains et les Tunisiens forment les nationalités les plus représentées. Il y a aujourd'hui
en France plus de 4 millions d’immigrés.
L’intégration des immigrés est un objet d'interrogation pour les sciences sociales. En arrivant en France, certains immigrés
se regroupent au sein de petites communautés reconstituées. Des sociologues y voient un tremplin qui leur permet de
s’insérer progressivement dans l’univers plus large du pays d'accueil,
L’identité des immigrés, selon les psychosociologues, se construit par acculturation et personnalisation, Dans le
processus d’assimilation il faut prendre en compte l'expérience particulière de chaque individu: projet, investissement psychologique,
démarches stratégiques, combinaisons culturelles, La population migrante est en grande partie constituée d’hommes jeunes en âge de
travailler et de fonder une famille. En principe, l’expérience de l’émigration leur
permet d’acquérir des compétences professionnelles précieuses en cas de retour. En
outre, la familiarisation avec les principes démocratiques et de la liberté politique et
syndicale contribue dans bien des cas à la diffusion d’idées nouvelles auprès de la
population restée au pays. Mais, dans le cas fréquent où il s’agit d’une expatriation
sans retour, la société du pays se voit privée de ses forces les plus vives.
Sciences humaines
5. Selon vous, quelles sont les obligations d'un immigré qui arrive en
France? Rétablissez-les dans l'ordre de leur importance. Argumentez,
1. Respecter les usages locaux et
2. Trouvez dans le texte les mois qui ont la signi- fiscaux.
fication suivante:
2. Parler la langue française.
adaptation à une culture étrangère 3. Avoir une carte de résident.
• к fait de quitter son payspour 4. Créer un lien, un attachement
s’établir ailkurs • manières d’agir • sensible entre l’immigrant et la communauté
intégration d’un individu dans un d’accueil.
milieu social différent • к fait de 5. Respecter les traditions et les
mettre son énergie psychique dans coutumes.
une activité • к fait de donner un 6. Respecter les lois du pays.
6. caractère personnel • spécialistes en Un journaliste français est parmi des réfugiés. Il réalise
sociologie et psychologie. une interview. Quelles questions pourrait-il poser?
Utilisez le lexique:
1
1
0
la cause de
l’immigration • connaître
la langue • la santé * un
emploi ' séjourner en
France • éprouver un
a) Le désir de vivre mieux. sentiment • connaître ks
b)Le désir de vivre dans un pays droits des immigrants •
développé. s’adapter aux
c) La pauvreté: les problèmes économiques conditions..
et sociaux du pays d’origine de
l’immigrant.
d)Les guerres et les conflits ethniques.
7. Choisissez les mots convenables pour enchaîner les
idées dans le texte suivant. Traduisez-le.
Être citoyen européen c’est un grand
projet, C’est t,'d’abord! d’autre partj de
plus) la dissociation entre nationalité et
citoyenneté, une innovation
constitutionnelle.
C’est (pour conclure/ ensuite/ en
premier lieu) l’élaboration d’une culture
commune par-delà les frontières étatiques 8. Repérez les mots et les propositions exprimant la
qui met la politique en accord avec la cause et l'effet.
circulation des hommes, des idées et des Les dimensions culturelle, politique et
marchandises. économique de l’Europe changent, car elle
C’est (bref/d’ailleurs/enfin) l’acceptation est en pleine mutation.
de valeurs civiques nouvelles ignorées de la La liberté d’accès et de séjour entre
Déclaration universelle des droits de l’homme Européens a été mise en œuvre grâce aux
et du citoyen de 1789: la nondiscrimination, accords de Schengen, signés le 14 juin 1985.
la solidarité et la pluralité culturelle. Les accords de Schengen sont à l’origine
de la suppression des frontières internes
entre les pays signataires.
Lors des manifestations culturelles qui se
déroulent en Europe, on se rencontre et on se
reconnaît parce qu’on fait partie d’une
culture commune européenne.
12. Utilisez correctement l'expression qui convient. 13. Cherchez une cause possible en
On invente des mots nouveaux ... la société juxtaposant deux faits.
évolue sans arrêt. 1. La carrière de cette
I I parce que actrice sera brillante. ...
ГЦ puisque 2. On va adopter une
O grâce à nouvelle convention. ...
• Les nouveautés ont du succès ... les médias leur 3......Les supporters ne
servent de relais. ! I comme 0 cessaient
puisque ÜJ parce que pas de crier de joie.
II ne pourra pas s’intégrer ... la situation très 4. On a peur des
difficile. tremblements de terre. ...
П parce que O puisque ЦЦ à cause de 5.Il est bien élevé. ...
... il n’a pas de visa, il sera expulsé. 6. Le jeune homme était
L J comme O parce que Ц puisque Il a étudié le ridicule. ...
français ... il a passé le bac. 7......üne nouvelle
I I alors rencontre est
O si bien que impossible.
O Comment
grâce à enchaîner des idées, des
... cette arguments,
émission ne te plaîtdeslo-pas, ne la regarde
faits
Les articuiatcurs sont des mots ou des Pour développer une idée
pas.
cutions qui permettent d’exprimer • Pour introduire:
П parce que Qj à causelederapport
Q
qu’on établit entre 1deux une explication: c'est-à-dire.
puisque Vousfaits,
êtes deux idées.
arrivées. ...,
Pour classer les idées, les faits, les un exemple: ainsi, par exemple,
couvrez la table!
arguments 1 I si bien que O alors notamment, comme.
0 grâce à
• Pour débuter: d’abord, tout d’abord,
un argument: en effet, du fait de.
c*
O
premièrement Pour opposer les idées ou les arguments
• Pour la suite des éléments: en outre, • Marquer la contradiction: mais, en
Сэ de plus, ensuite, d’une part, d’autre revanche, cependant, pourtant, alors
Гэ part, de même, également, surtout, non que, tandis que, toutefois, au contraire,
seulement. par contre.
Г» • Pour développer une idée: c’est-à- • Préciser: en réalité, en vérité, en
dire, en d’autres termes. fait.
• Pour terminer: enfin, en dernier lieu,
ainsi.
14. Voici quelques idées se rapportant au sujet Apprendre une tangue étrangère. Exprimez votre point de vue en
utilisant les arguments proposés. Utilisez les articulateurs convenables.
— Il est indispensable de bien parler une ou plusieurs langues étrangères.
— Les psychologues recommandent d’apprendre une langue étrangère dès le bas âge.
— Les petits apprennent avec plus d’aisance une langue étrangère que les adultes.
— Apprendre une deuxième langue, c’est participer à la construction de l’Europe.
— Connaître une langue étrangère, c’est mieux connaître la langue maternelle.
— Connaître une langue étrangère, c’est bien connaître la culture, les traditions, l’histoite
des autres pays.
— La question de l’enseignement des langues étrangères est un problème assez important.
qnoo^q.'üwwnoJib q®J
V a) Voici 5 bonnes raisons de s'envoler vers ... BRUXELLES. Lisez cette information tirée d'un site «net et
trouvez les arguments d'ordre architectural, culturel, gastronomique, linguistique et politique visiter
Bruxelles.
cet espoir semblent, en réalité Ça m’intéresse: Pour quelles raisons le français est-il selon vous, en
largement surévalués. Pourparler de
danger de mort?
l'apparition d'«autres français»,
Claude Duneton: La particularité historique de notre langue réside
africain, antillais ou québéquois, il
faudrait que ceux- ci modifient tous dans le fait qu’à l’inverse, par exemple, de l’anglais elle n’est pas issue du
les niveaux de notre langue. C'est peuple. Jusque dans les années 1930, la majorité des Français n’était pas
ainsi que se forment les créoles, francophone, Les Français parlaient, dans les campagnes, des patois
mais ce n'est pas ce qui se passe régionaux, et, dans les villes, des argots. Le français était une langue
pour le français aujourd'hui. D'abord d’élites contrôlée par elles qui n’appartenait pas aux gens du cru.
parce que les populations qui Aujourd’hui lorsqu’il y a une forte compétition avec l’anglais, on
emploient dans certains pays remarque que le français est vulnérable. Car c’est une langue en pot, qui
francophones le français comme
a besoin d’être arrosée, cultivée, entretenue. À défaut, dans cinquante
idiome de communication disposent
ans, elle risque de devenir une langue de famille, un sabir qui ne
d'une deuxième langue «maternelle»,
dans le cadre de laquelle se déroule véhiculera plus une culture.
leur vie quotidienne. S'il y a un Ç.H.: Quelles sont lés causes principales de cet affaiblissement?
processus naturel d'enrichissement C.D.: Langue littéraire, presque artificielle, le français ne peut
du français, celui-ci se manifeste compter que sur l'école pour sa diffusion et la transmission de son fond
enfin avec moins de force à la culture!. Si celie-ci le fait mal - on lit de moins en moins et peu de
périphérie qu'en France, qui reste le bacheliers peuvent rédiger deux pages en bon français -, notre langue
foyer linguistique principal. Les est menacée de dépérissement. D’autant que la civilisation audiovisuelle
périphéries linguistiques sont en est mortelle pour elle: les mécanismes intimes de cette langue d’élite ne
effet toujours plus conservatrices
se manifestent en effet pas dans l’oralité, qui ne recouvre que des
que les centres.
usages mineurs, mais dans l’écrit et le lire.
Bref, le français reste, et restera
sans doute au prochain millénaire, Ç.M.: Dans quelle mesure le pouvoir politique a-t-il un rôle à jouer
linguislique- menttrès cohérent. Sauf dans la préservation de notre langue?
si l'adueile langue métissée de la rue A.R.: Le pouvoir politique fait aujourd’hui le jeu de l’anglicisation de
ne réussissait à imposer chez nous la France - ce qui n’est pas étonnant puisque les élites ont tou-
un sabir mi-anglais mi-français. Mais
l'histoire a montré que ces modifi-
1
1
6
cations ne durent en général que le
temps des circonstances qui les ont fait
naître. Si la fracture sociale s'aménuisait
- ce qui semble probable -, ce sabir
disparaîtrait. On ne détruit pas si
facilement un idiome qui a mille ans de
tradition littéraire et six cents ans de
contrôle étatique...
^_____________Ça m'intéresse, № 228,
2000.^
1
1
7
S^po p À'Yl'QfoiÀ'OQ
.. ■ E- été les premières à trahir leur langue pour adopter celle du pouvoir
-Minant. Lorsqu'un ministre de l’Éducation nationale déclare ainsi, à Tou-
ruse, qu’il ne faut plus considérer l’anglais comme une langue étrangère
гг France il ne travaille pas pour la défense du français. En permettant à
fiiglais de devenir une langue de circulation, on prive en effet la majorité V o c a b u l a i r e --------------—
a population de son principal moyen de communication. créole n.m.fling.) - système linguistique mixte
provenant du contact du français, de
ç-И La défense de la langue est-elle un refus de la colonisation?
l'espagnol, du portugais, de I anglais avec
A. R.: Un peuple qui perd sa langue devient colonisé par le ou les pays des langues indigènes. Par ex. le créole
:: ■*: il a adopté la langue. Ce fut le cas de la Gaule. Et c’est ce qui se d'Haïti à base française, les créoles ang'ais
:asse aujourd’hui: ce sont des élites liées par leurs intérêts matériels de la Jamaïque- sabir n.m. - langage hybride
grandes entreprises américaines, qui ont intérêt à parler anglais en fait d'emprunts aménuisîer v.t. - rendre plus
France, non le peuple.
vv . ,. , _ „„„„ petit
Ça m interesse, № 228,
2000.
he point de vue
Mon handicap majeur était l’utilisation des temps.
J’étais fâchée avec la concordance des temps, je
confondais les différentes étapes du passé. Je
n’arrivais pas à repérer et bien manier toutes ces
nuances qui étaient le propre d’une langue que
Tahar Ben j’aimais, mais qui ne m’aimait pas. Je butais contre
Jelloun est l’imparfait. Je me cognais la tête contre le passé
né au simple — simplicité tout illusoire - et je calais devant
Maroc, à le passé composé. Pour tout simplifier, je réduisais
Fis en î’ensemble au présent, ce qui était absurde.
1944. Je repensais alors au village, aux journées
Il a fait des
identiques où il ne se passait rien, car ces journées
études de
philosophie plates, vides, s’étiraient comme une corde entre deux
et de arbres. Le temps, c’était cette ligne droite tendue,
psychologie marquée au début,, au milieu et à l’autre bout par
. Il a publié trois nœuds, trois moments où il se passait quelque
plusieurs chose: les états du soleil. [...]
romans Mon passé était vraiment simple, limpide, fait de
dont
répétition, sans surprise, sans éclats. Je baignais
l’Enfant de
sable en dans ce temps sans trop m’agiter. En arrivant en
1985 et la France, je sus que la fameuse corde était une suite
Nuit sacrée de nœuds serrés les uns contre les autres, et que peu
en 1987. de gens avaient le loisir de s’arrêter sous l’arbre. [...]
Ainsi que A vrai dire je connaissais par cœur les
des conjugaisons des verbes «être» et «avoir», mais je me
poèmes,
des trompais tout le temps quand il s’agissait de les
nouvelles utiliser dans une longue phrase. Je compris qu’il
et deux fallait se détacher complètement du pays natal. [...].
essais sur Quelque chose me retenait; pourtant ma volonté
l’immigrati était forte. J’étais décidée à ne plus me perdre dans
on. Il les conjugaisons. [...]
collabore
Dehors, j’appréciai encore mieux l’agitadon de la
aux Taha
journaux le ville, l’odeur de l’essence, le bruit du métro, et tout
Monde, FlBen
Les
ce qui annulait en moi le souvenir du village.
Pais et laJelloun A partir de là, je m’emplçyai -activement à
PJpublica. maîtriser la concordance des temps. Je fis des
Il
yeux
traduit en
est exercices et n’utilisai plus le présent. Cela
m’amusait, car je savais que le joùr où je ne mé-
Baissés
25 langues.
langerais plus les temps, j’aurais réellement quitté le
Il considère
que la village.
D’après Tahar Ben jelloun.
nouvelle Les Yeux baissés.
est ce qui
est le plus V o c a b u l a i r e ------------------------ ------
difficile à buter, v.f. (sur, contre) - heurter contre un obstacle
écrire et le caler v.f. - bloquer, arrêter brusquement
plus étirer (s') v.pr. - (s') allonger, étendre par traction
agréable à
lire. Il aime
la concision
et la
densité.
cogner (se) v.pr. - se heurter contre qqch.
mélanger v.h — mêler en un tout confus
détacher (se) v.pr. - s'éloigner, s'écarter
essence n.f. - liquide pétrolier léger, à odeur caractéristique
maîtriser v.t. (ici) - dominer
Activités
1
Compréhension du texte • Caractérisez une journée passée au
■ Qui est l’auteur du fragment lx v illage natal et en France. Choisissez
point de vue? Qu’est-ce que vous avez les épithètes convenables.
plate rapide fatigante
appris sur l’activité lit- Au calme longue intéress
■. : ::rc de Tahar Ben Jelloun? village tranqui monoto ante
- L’auteur, est-il le narrateur ou le En lle ne remplie
personnage de ."extrait? France agitée identiqu vide
• D ’où est la jeune fille et dans quel * Trouvez la phrasee qui contient une
pays a-t-elle BTÛgré? comparaison er dites quelle est la
Quelle est la difficulté majeure signification du mot «corde».
rencontrée par dans le pays * Quelles autres figures de style
d’immigration? utilise l’auteur (métaphores, antithèse);
dites dans quel but ces images sont
■ Etude du texte utilisées?
D ivisez le texte en deux parties et ■ Quelle est la forme verbale qui
intitulez-les. Précisez où se passe prédomine dans le texte?
■ Idées
l’action dans la première et deuxième *Trouvez les phrases qui expriment la
partie du texte. • Relevez les phrases qui
conséquent*:.
Relevez les phrases qui montrent les correspondent aux idées suivantes.
difficultés ascontrées par la jeune fille à -La jeune fille va s’intégrer à son
utiliser la concordance temps. nouveau pays dès qu’elle connaîtra la
Commentez les phrases: concordance des temps.
... ces nuances qui étaient le propre - La jeune fille accepte tout ce qui lui
d’une langue . . J j’aimais, mais qui ne fait oublier son village.
:m’aimait pas».
* Faites le résumé du texte.
Vocabulaire et grammaire ■ Créativité
* « ... marqué au début, au milieu et
• Faites
l’autre boutla liste de mots appartenant • Écrivez un récit sur vos difficultés de
au■ champ lexical « la langue ».
trois nœuds, trois moments où se l’étude du français.
passait quelque chose: les états du
soleil».
- ' I
- £ ■ a■
euro. Depuis 2008, la nouvelle monnaie européenne a remplacé les monnaies nationales rte]
de 16 pays européens, qui forment ce qu’on appelle « la zone euro ». ”* ^ /
* :t ' ** 'A '
•2004: Adhésion à l’UE de la République tchèque, de l’Estonie, de Chypre (la partie grecque),
L_de
de la Lettonie, de la Lituanie, de la Hongrie, de Malte, de la Pologne, de la Slovénie et __________
la
-Я-1
Slovaquie. Union Européenne:
-2007: La Bulgarie et la Roumanie adhèrent à l’Union européenne. espace de démocratie et de prospérité
charbon et de l’acier (CECA).
25 mars 1957: Les Six signent les traités de Rome, qui donnent naissance à la
Communauté économique européenne (CEE).
•1973: Europe des Neuf: le Danemark, le Royaume-Uni et l’Irlande rejoignent la
CEE.
•1981: Europe des Dix: la Grèce entre dans la CEE.
•1986: Europe des Douze: l’Espagne et le Portugal y adhèrent à leur tour.
■1992: Le traité de Maastricht crée L’Union économique et monétaire (UEM).
1993: la CEE prend le nom d’Union Européenne, regroupe 340 millions de citoyens
européens.
Cfetnüu, le 12 octobre
Mû clèAe. CVeAowque,.
Si ta tettie m'a frait plaisir, etle
m’a aussi attristée UK peu. Tu &3
découragée.. Je comprends bieK
que c'est difj-fj-icide de t'adapte* I
•la formule d’appel d'uK coup à ?.a Uie umfiensitaire,
•le motif de la lettre mais tu ne dois pas perdre te
•le constat de la toutage. Ti deWiais itie pdus
ouverte et sociable. K fraut que tu
situation
sottes davantage et surtout K’aies
•les diverses pas peut de parla français. 1
suggestions Poutquoi ке pas t'adressa à
•les conseils t'Aliiau.c,e (^ançaise pout améliorer
•la formule finale toK (^tançais?.
1. Ibolya,
hongroise,
20 ans,
décide de
vivre à
Paris. Le
français
pour elle est
difficile.
Comment
pourrait-elle
apprendre le
français plus
facilement
et plus rapidement?
2. Georges, 18 ans. il a été recalé une fois au bac.
Il ne sait que faire: trouver un emploi ou s’inscrire
aux cours supplémentaires.
3. Nicolas, 24 ans, qui veut émigrer pour
trouver un emploi à l’étranger.
LA FEMME ET LE LION
Il y avait une fois une femme et un lion. Un jour la femme alla chercher du bois dans la forêt.
Elle ramassa beaucoup de bois mais elle ne put pas le transporter. Il n’y avait personne pour
l’aider.
Tout à coup un lion sortit et lui dit: «Moi, je t’aiderai à transporter le bois, mais le jour où tu
diras aux gens que j’ai la bouche pourrie je te mangerai.»
La femme accepta et elle devint l'amie du lion. Chaque fois lorsqu’elle partait ramasser du bois,
le lion l’accompagnait et l’aidait à transporter le bois.
Un jour lorsque la femme discutait avec ses amies, elle leur dit que la bouche du lion sentait
pourrie.
Le jour suivant quand la femme revint ramasser du bois, le lion lui dit: «Prends une hache et
frappe-moi jusqu’à ce que le sang coulera, autrement je te mangerai».
Elle lui donna un coup, puis un putre et le sang coula.
Puis il lui ordonna qu’elle revienne dans une semaine.
Quand la femme revint le lion lui dit: «La plaie s’était guérie, mais la mauvaise parole ça ne se
guérirait jamais».
(conte africain collecté au Mali par Pierre Boiley, 1986)
IQ PRODUCTION ORALE
1
2
9
"B UÊ'GU'l/
PRODUCTION ECRITE
Écrivez une lettre à François, 18 ans, qui est en terminale et qui n'a pas encore fait le choix de sa
future carrière. Donnez-lui des conseils.
COMPREHENSION DE L'ORAL
Écoutez l'enregistrement. Répondez aux questions en choisissant la bonne réponse ou en écrivant
l'information demandée.
La galère d’un clandestin
. Vrai ou faux? Répondez.
a Abdel est un jeune marocain qui travaille
au Maroc, b II n’avait pas envie de faire
des crades en économie, c Un sans-papiers
peut faire ses études
d Abdel s’est vite habitué à une nouvelle façon dei vivre, de discuter, de
s’insérer dans la société, e Le jeune immigré a adhéré à un coflectif de
san^pspiers.
une
f IIécole française.
n’avait qu’une seule№espérance: 'réussir à obtenir laflcgalisation de ses
Cochez la bonne Щ
papiers et s’inscrire dans
case: H'r
Un sans-papiers II a e son pays pour
est I I un jeune quip oter sa situation et faire des
л j~l
immigré. études en infor-
□ un immigré légal. améÏÏ
I~~l un clandestin sans manqu
documents régularisés. e.
Abdel est arrivé à Paris M&rendre le français et voyager
I~1 de l’Amérique du Sud. beaucoup.
I I de la Corse. Г71 1 entrer riche dans son pays
I ! du Maroc. d’origine.
leur séjour.
Abdel est devenu plus optimiste quand □
Le Marocain, comment voit-il son avenir en France?
lia adhéré à l’association des sans-
Pourquoi bute-t-il contre des difficultés?papiers.
Si Abdel était ministre de l’Intérieur, I [ il achangerait-il
appris qu’unele destincirculaire
nouvelle des
immigrés? Comment? A-t-il obtenu les permetpapiersànécessaires pour légaliser
ceux qui résident en France
sa présence en France? depuis 10 ans de régulariser
Unité 6
L architecture est le plus grand livre de l’humanité, l’expression principale de l'homme à ses divers
états de développement, soit comme force, soit comme intelligence.
. (V.
Hugo)
L’architecture est l’art de la suggestion.
(Daniel Pennae)
• Architecture
• Styles: roman, gothique, moderne
• Projets architecturaux
Contenus thématiques
Compétences et sous-compétences
ЪАХuxc
Uhiy&KlXAIS\Z,
1
3
2
de 1661. À Paris, les monuments les plus
représentatifs de cette tendance
classique sont: le Dôme des Invalides (L.
Bruant), construction gigantesque à plan
carré; la façade du Louvre (Claude
Perrault) avec une colonnade
magnifique; le château de Versailles
(Mansart) qui reste le plus grand
monument du classicisme français tant
par la rigueur extrême de son
architecture que par la perfection de son
jardin à la française, décoré avec des
statues et constructions. La décoration
intérieure reflète la grandeur royale. Le
jeu des miroirs multiplie l’éclat et la
richesse des matériaux: le marbre, l’or,
le bronze. Tout est mesure, clarté,
harmonie et ordre, le modèle classique
par excellence où tout concourt à la
gloire de la monarchie.
D’après Histoire des arts.
1
3
3
Unité 6 Architecture et urbanisme
ROUEN, UNE VILLE D’ART (580 000 habitants) cathédrale Notre-Dame: un des plus beaux monuments
À gothiques de France. Commencée au XIIe siècle, elle fut
voir surtout élevée au XVe et XVIe siècles. La façade, très ajourée,
La hérissée de clochetons, est encadrée par la tour Saint Romain
et la tour de Beurre, avec son carillon de 56 cloches. Une
flèche de 152 m domine l’édifice.
L’église Saint Madou (XIVe-XVe s.): une merveiile de finesse
architecturale. Son portail à cinq gables s’ouvre par des
portes de bois sculpté.
L’église abbatiale de Saint-Ouen: un chef-d’oeuvre de l’art
gothique à son apogée. À l’intérieur, les orgues et les
verrières sont remarquables.
Le Palais de Justice: chef-d'oeuvre de l'architecture gothique
du XVIe s. '
Activités
1. Identifiez les quatre documents:
un texte littéraire un extrait d'un ouvrage de spécialité
uu article lexicographique un extrait de guide touristique
2. Traduisez les mots suivants à l'aide du dictionnaire:
dôme nef campanile ogive chapiteau cintre carillon * flèche voûte clocheton
3. Trouvez les caractéristiques de chaque monument et complétez la grille:
Détails Décoration '
Monument Lieu Époque
Style
..
architectur intérieure
aux
4. Commentez les données du tableau.
5. Relevez les spécificités de chaque document (typographie, contenu).
Lequel contient
^ essentiellement:
a) des dates historiques? c) des épithètes?
1
3
4
Carr&|jWret ^гам
e
La cathédrale de Chartres est un des plus beaux témoins de l’art gothique français du XII siècle.
mais ne regrettons pas que la haute nef
4. Complétez le texte.
soit à peine éclairée. Les ..., datant du
LA CATHÉDRALE DE CHARTRES A
Xlle siècle, comptent parmi les plus
trente kilomètres de Chartres, on voit
beaux du monde, et leurs tons bleus et
déjà se détacher sur l’horizon les deux ...
rouges donnent une ... lumière.
de la célèbre cathédrale; à mesure qu’on
Mystérieuse • vitraux • l’édifice -
approche de la ville, sa silhouette
sculptures façade pierre
grandit, se précise, mais il faut que le
sculptée •flèches • détails portails
voyageur soit arrivé au pied de ... pour
gothique sombre
distinguer les mille ... qui donnent à
cette masse de ... son extraordinaire
beauté. Sur la ..., qui est la partie la plus
ancienne, les ... s’arrondissent dans le
style roman; les portails latéraux, plus
récents, sont de style ...: leur sommet est
en pointe. Les chapiteaux des colonnes
ont de riches ...; les statues des saints
sont innombrables; et des gargouilles
5. Pouvez-vous expliquer le sens du terme «go-
thique flamboyant»?
Г»
Le conditionnel présent et passé (rappel)
Mode du verbe exprimant une possibilité hypothétique, une affirmation
Со atténuée, un souhait, la politesse, une suggestion, un regret, etc,
Со a) Conditionnel présent
Formation: Radical du futur simple + les terminaisons de l’imparfait -ais, -ais,
Со -ait, -ions, -iez, -aient
b)Conditionnel passé
Formation-. Conditionnel présent des verbes avoir ou être + le participe passé
Co du verbe à conjuguer. Structures
— Si + Présent + Futur hypothétiques
simple (Hypothèse probable: cela
Co
arrivera peut-être)
Co S’il est un enfant obéissant, il pourra être récompensé.
Co — Si + Imparfait + Conditionnel présent (Hypothèse
irréelle sur le présent)
Co Si je participais à ce concours, je serais vainqueur.
— Si + Plus-que-parfait + Conditionnel passé (Hypothèse
irréelle sur le passé) Si j’avais su, je ne serais pas parti à
§. a) Usez et dites dans quelle phrase on trouve: 9. Complétez Ее tableau avec les verbes aux
cette soirée dansante.
temps indiqués.
un regret un souhait/désir
une demande polie un reproche Conditionn Conditionn
un conseil un futur dans le Infinitif
el el
passé Aimer: je
un fait non-confirmé au passé une Voyager:
suggestion nous Aller: il
Réussir: elle
1.Ça te dirait de boire un café ?
Avoir: je
2.Tu pourrais faire un peu moins de bruit
Etre: ils
?
Apprendre:
3. J’aurais voulu être architecte.
nous Faire:
4. J’aimerais savoir bien dessiner.
elle
5.Tu devrais améliorer ta prononciation.
Construire:^
6.L’accident aurait fait 20 victimes.
Voir: on
7.Mon ami m’a écrit qu’il ferait un
Devoir: tu
voyage.
Pouvoir: il jI
8.Elle aurait dû nous informer.
10. Transformez les phrases suivantes, selon l'exemple. Vouloir: je
b)S’il
Quelneigeait,
est le modeles enfants
utilisé feraient
? Rappelez dedela luge. .
la règle
formation du conditionnel présent et pussé. somme d’argent, j’achèterai une belle maison.
1. Si je gagne au loto une grosse
2. Si tu passes le niveau de ce jeu, tu auras un bon prix.
3. Si nous pouvons changer le monde, il n’y aura pas tant de malheurs.
4. Si elle est plus raisonnable, elle consacrera plus de temps à ses études.
5. Si vous vous reposez un peu plus, vous aurez plus d’énergie,
6. Si la mer est plus calme, je m’y baignerai plus de temps.
7. Si le jeune architecte est accepté au concours, il gagnera le grand projet. I
12. Mettez les verbes au conditionnel pour
formuler une demande polie.
I ■ Mettez les verbes entre parenthèses aux temps et aux modes convenables, en
suivant les trois structures hypothétiques. 1. Veux-tu m’aider à résoudre
cecourse.
1. Si le sportif (courir) plus vite, il (gagner) cette problème?
2.Tu (aller) au concert, si tu (avoir) de l’argent. 2.Pouvez-vous me prêter ce
dictionnaire?
3.S’il y (avoir) assez d’ingrédients, on (préparer) la pizza.
4. Nous (partir) chez nos grands-parents, s’il (être)3.Qu’est-ce que tu veux boire?
possible.
4.Peut-ü
5.Il (vendre) son bus, s’il ne (être) pas si vieux et abîmé. me rappeler ça demain?
5. Je peux vous poser une
question?
T 3. a) Mettez au conditionnel présent ces propositions de changement.
Participer à la lutte contre les pollutions Respecter les normes Généraliser le tri sélectif dans les bâtiments municipaux
environnementales ■ Créer des espaces de vie harmonieux, Encourager les déplacement à
esthétiques et confortables pied et
a^toataguerusagedestraosport
b) Tu veux connaître les réactions de ton/ta camarade dans les situations suivantes ? Pose-lui des
gestions en utilisant les temps de l'hypothèse: avoir du temps pour faire ce qu’on veut
- être un chanteur/une chanteuse célèbre pouvoir changer quelque chose dans la
- être professeur de français société
Si tu étais ... qu’est-ce que tu ferais ?
14. Écouter et comprendre.
Les grands projets à Paris
1. Vrai ou faux? Répondez.
a La France a connu quelques rois et chefs d’Etat qui ont enrichi le patrimoine, b
Napoléon a réalisé son désir de moderniser la capitale de la France, c C’est le Baron
Haussmann qui est l’inventeur du concept ,,1'art urbain”, d Le Centre National d’Art
et de Culture le plus visité du monde,
e Le président Georges Pompidou était un aniateur d art classique, f Le président
Valéry Giscard d’Esrair:? n’a pas eu de projets concrets de modernisation
architecturale de Paris.
g François Mitterrand s’est proposé de changer le visage de Paris pendant les années
2. Cochez la bonne case.
a L’empereur Napoléon a fait ç Le projet de construction du Centre
édifier: I I le Palais des National d'Art fl A Culture a été réalisé à
Invalides П l’Arc de l’initiative: ф (_J de Georges Pompidou I I
Г du Baron Haussmann I I du maire du
Triomphe I I les Champs-
Elysées quartier Beaubourg, d La création du
b Napoléon III a élaboré une nouvelle Musée du XIX' siècle dans l’ancienne gare
politique mchitecturale: d’Orsay est due au président:
i I de Paris. I I François Mitterrand.
I I de Paris et des autres villes I I Valéry Giscard d’Estaing.
françaises. I I Georges Pompidou.
I I de quelques quartiers de Paris.
1980—1990.
Ссытг^сэ'ьсг d’bd
La philosophie de l'archileclure
Le Biographie a discuté il y a. quelque temps avec l’architecte nancéen Nicolas Depoutot, également
président de la Maison de l’Architecture et enseignant à l’Ecole d’Architecture de Nancy.
Découverte du document
1. S'informer
• Lisez l’interview et dites avec qui a discuté le Préparer l’interview
Biographie? • S’informer sur le sujet de
• Quel est le sujet de leur discussion? L’interviewe
• Comment a-t-on défini le méfier d’architecte?
• Selon l’architecte, l’architecture est-elle un • S’informer sur la personne
interviewée
art?
• Est-ce que l’avenir de l’architecture est • Rechercher des articles, des
incerudn? Pourquoi? photq des documents
• Expliquez les deux notions: le langage et historiques, des donné#
l’écriture de l’architecte. statistiques.
• Dans *0 ans, quels changements va subir
l’architecture française? • Préparer les questions : des
• Quelles sont les difficultés dans la réalisation que shoe» fermées (sur une date,
d’un projet architectural? un nom, un le» etc) et ouvertes
(qui exigent une répom- plus
2. Répondez aux questions. large avec des explications, des
• Quelle formation doit avoir un jeune pour details).
devenir architecte?
• Pensez-vous que c’est un métier utile et intéressant?
Justifiez votre réponse en 5—6 phrases.
Consultez l'encadré et relevez dans l'interview Poser des questions lors
questions pour obtenir l'information sur:
- un événement, un fait précis d’une interview
- une explication
- une opinion • Poser des questions sur un événement,
un fait précis:
1 ï trouvez dans l'interview les trois manières de Qui peut réaliser ce projet ?
instruire une phrase interrogative (à l'aide de Qu’est-ce que vous avez l’intention de
•icnation, l'inversion et avec « est-ce que ») et :nnez faire ? Quand allez-vous organiser cette
un exemple pour chacune d'elles. exposition ? Combien de temps a duré le
projet ?
4, transformez ces questions posées aux habitants =e la Où va se dérouler la manifestation ?
ville en questions avec inversion.
L Est-ce qu’il y a suffisamment • Demander des explications
d’installations sporti- e dans votre ville? Comment imaginez-vous votre ville dans
2. Comment est-ce que les habitants de la dix ans ? Pourquoi les loyers sont si chers ?
ville expliquent dans la vie de la cité ? i
Est-ce que le transport public fonctionne • Demander une opinion
bien ? Qu’est-ce que vous pensez de... ?
4. Les alentours de la ville sont agréables ? Croyez-vous que... ?
5. Il existe beaucoup de pistes cyclables Quel est votre point de vue sur... ?
dans votre
Tzlle ? " " ’
6.Vous avez participé activement à la
dynamisation . - la vie culturelle de la ville ?
à, Associez les réponses aux questions qui ont été posées à des jeunes lors d'une enquête sur le
thème: « Êtes-vous heureux dans votre ville ? ».
vbr&s hotter(XUrds
les parkings, comme sur des plateaux de pierres. Le
ciel est noir, sans étoiles, sans lune, avec la lumière
aveuglante des grands pylônes de fer qui fait ses
plaques sur le goudron. Le jour, la lumière du soleil se
réverbère sur les murs couleur de ciment, prisonnière
Dans la grande cité des nuées lourdes, et le silence qui est à l’intérieur de
cette lumière est sans fin. Il y a des reflets, il y a des
ombres. [...]
des HLM
Aujourd’hui, lundi de Pâques, la grande cité des
HLM est encore plus vide, encore plus vaste. Le ciel
est gris, il y a un vent froid qui souffle le long du
fleuve sec, qui remonte entre les murs des digues,
entre les hautes falaises des immeubles. La lumière
blanche des nuages brille sur les fenêtres, jusqu’au
seizième étage, elle fait des sortes d’éclairs qui
bougent, des sortes de reflets. 11 y a des ombres
pâles sur les grands parkings vides.
Les hommes ne sont pas là, aujourd’hui, ils ont
disparu. [...]
J.-Al. G. Le Cksjo est né
Dans les rues vides, il y a quelques enfants qui
à Nice к 13 avril 1940. Il
courent après un ballon blanc et noir, i.1 y a quelques
est originaire d’une
femmes qui sont arrêtées au bord dü trottoir, et qui
familk de Bretagne
parlent.
émigrée à l’îk Maurice au
Le silence, au-delà, est si grand, si long! Le silence
XVIIIe sièck.
vient des montagnes rases, dont la courbe se perd
Il a beaucoup voyagé,
dans les nuages, le silence vient des routes, du lit du
en Europe, en Afrique du
fleuve sec, et, de l’autre côté, au loin, de la grandi,
Nord, au Mexique. Le
autoroute sur ses piliers géants. C’est un silence âpre
Cléqio n’a jamais cessé
et froid, un silence crissant de poussière de ciment,
d’écrire depuis l’âge de
épais comme la fumée sombre qui sort des cheminées
sept ou huit ans: poèmes,
de l’usine de crémation. C’est un silence d’au-delà des
contes, récits, nouvelles,
grondements des moteurs. En haut des collines, du
dont aucun n’avait été
côté du cimetière; il vit ce silence, mêlé à l’odeur âcre
publié avant le Procès-
de la fumée de l’usine de crémation, et il descend
verbal, son premier
lourdement sur le fond de la vallée, sur les parkings
roman, paru en
des HLM, fl va jusqu’au long des caves sans lumière.
septembre 1963 et qui
Ici marche Christine, le long des hauts immeubles,
obtint к prix Benaudot.
sans regarde^ sans s’arrêter. Elle est grande et
Son œuvre compte
svelte, surtout avec son jean de velours noir et ses
aujourd’hui une
bottes courtes à talons très hauts. Elle porte aussi une
quinzaine de volumes. En
veste de plasdque blanc sur un pull rayé rouge et
1980, il a reçu к
blanc. Ses cheveux blonds sont noués en queue de
grandprix Paul-Morand,
eheval, et elle a des boucles en métal doré qui pincent
décernépar l’Académie
les lobes de ses oreilles. Le vent froid balaie la rue
française. En 2008,
sans fin, venu de la mer, là-bas, de l’autre côté des
Iécrivain devient lauréat
collines, et qui remonte la vallée du fleuve en
V odu c a prix
b u l aNobel.
i r e -------------- soulevant des poussières. C’est encore un vent
HLM - habitation à loyer modéré d’hiver, et Christine se serre dans sa veste de
se réverber - renvoyer la lumière, la chaleur,
le son plastique, elle ferme le col avec sa main droite, tandis
nuée n.f. - gros nuage, épais, nuée d'orage qu’elle enfonce sa main gauche dans la poche arrière
béant, e adj.) - largement ouvert, plaie
( du pantalon.
béante Il y a tant de silence qu’elle entend le bruit de ses
crisser v.i - produire un bruit aigu, grinçant
cogner - donner un coup talons résonner à travers tous les dédales des
----------- -----------------------—---------- parkings, sur tous les murs des grands immeubles, et
même jusqu’au fond des caves. Mais c’est peut-être le
froid qui l’empêche d’entendre autre chose. Ses
talons cognent sur le cimen* du trottoir, en faisant un
bruit métallique, dur, insistant, qui résonne beaucoup
à l’intérieur de son corps, dans sa tête.
J.-M. G. Le Clézio, La Ronde et autres faits divers.
vités
■ ; tmpréhension du texte - de suggérer l’atmosphère étouffante
Qui est J.-M.G. Le Clézio? Que savez- de la ciré des HLM.
vous sur ■c œuvre? • Qui est Г héroïne du texte? Que fait-
Où et quand se passe Taction de elle?
l’extrait? Précisez les éléments du • Comment est-elle décrite?
cadre de l’action. • Comment se sent-elle dans ce lieu
- Le texte lu accorde-t-il une plus large vide?
place à la cnption ou à la narration? • Pourquoi l’auteur emploie-t-il le
Justifiez votre réponse. ■ «sultez présent de l’indicatif dans la description
Tencadré. des lieux? Quelle est sa valeur?
' Faites le plan du texte. Donnez un titre
à chaque rirtie. ■ Conclusion
\ votre avis, quelle idée J.-M.G. Le • Faites le résumé du texte.
Clézio déve- < ■ pe-t-il dans cet extrait? • Aimeriez-vous vivre dans une pareille
ville?
• E ide du texte
L’art de la description ■ Créativité
Repérez dans le texte le champ lexical • En tant que scénariste d’un film
du vide . - fieux, de la lumière et du policier, décrivez un lieu sinistre.
silence et complétez le Jeau: Employez le vocabulaire du texte.
Le vide des
lieux
La lumière Texte descriptif
Une description peut jouer plusieurs
Le silence
___ -7 rôles:
- situer le heu d’un événement;
Quelle est la couleur qui persiste dans la - exprimer le caractère d’un
desctiption . la grande cité des HLM? personnage qui habite ce heu;
■ Comment est caractérisé le silence - suggérer l’atmosphère qui règne
qui règne dans ville? dans ce heu.
Pourquoi l’auteur compare-t-il les
immeubles et les •markings à des plateaux • Organisation de la description
de pierre où souffle l’air froid? En général, la description se fait
en fonction de celui qui voit (le
narrateur ou un personnage) et d’où
■ Idées la vision est perçue (vision large,
Commentez la phrase: «La lumière se rétrécie, sélective). Une description
réverbère sur les murs couleur de ciment, comporte d’abord une vue
prisonnière des nuées Ipurdes...» et dites d’ensemble du heu ou de l’objet,
quelle figure de style elle contient. suivie d’un certain nombre de
Trouvez d’autres figures de style. Quelle détails caractéristiques.
est leur fonction?
• Quelle est le rôle de la description du • Caractéristiques lexicales
lieu dans ce texte? Dans une description on retrouve
- de présenter un lieu qui jouera un rôle des repères spatiaux (adverbes,
important dans le déroulement de l’action; prépositions, indiquantes lieux), des
- de donner des renseignements sur le repères temporels, des champs
personnage; lexicaux (par ex.: dans le texte
étudié, l’impression de vide,
d’absence est suggérée par les mots
sans, vide,personne,
disparu).
• Caractéristiques grammaticales
Les temps. Le temps dominant de
la description est l’imparfait. Le
présent est utilisé pour: recréer
l’instant même de la perception;
- donner l’impression d’une
description générale intemporelle.
L’expansion nominale
Le texte descriptif abonde en
noms et épithètes, propositions
nominales.
КШОЙВ Architecture et urbanisme
Scs'OLé'feé e*fc
Jean Nouvel Le
Jean Nouvel (né le 12 août 1945 à Fumel, France) est un
architecte français contemporain de renommée internationale.
Corbus Le Corbusier ( 1887-1965),
est un architecte, urbaniste; dé-
Né dans une famille d’enseignants, Jean Nouvel a passé sa
jeunesse à Sarlat. Alors qu’il souhaite être peintre, ses
parents l’orientent vers les études d’architecture. Il s’inscrit en
ier corateur, peintre et homme de
lettres de nationalité suisse,
naturalisé français en 1930.
architecture à l’École des beaux-arts de Bordeaux en 1964, et C’est l’un des principaux re-
est admis en 1966, premier au concours d’entrée, à l’École présentants du « mouvement
nationale supérieure des Beaux-Arts de Paris dont il sort moderne ».
diplômé en 1972. Le Corbusier a également
Il fait ses premières œuvres dans le Périgord, réalisant une œuvré dans l’urbanisme et le
école maternelle à Trélissac et une villa à Champcevinel design. Il est connu pour être
Après sa première réalisation marquante, la Maison Dick en l’inventeur de l’Unité d’ha-
1976, il signe le Centre médico-chirurgical Au Val-Notre-Dame à bitation, sujet sur lequel il a
Bezons (1976) et le Collège Anne-Franck à Antony (1978). Il est commencé à travailler dans les
choisi en 1981 pour la réalisation du premier des grands Portrait de Le Corbusier sur années 1920, comme une
travaux mitterrandiens, l’Institut du monde arabe à Paris, dont un billet de 10 francs réflexion théorique sur le loge-
la façade terminée en 1987 le fait connaître au grand public, suisses. ment collectif.
la même année. Il La Torre Agbarà « L’unité
Barcelone d’habitation de
réalise ensuite l’immeuble grandeur
de logements sociaux Ne- conforme »
mausus 1 de Nîmes, (nom donné par Le Corbusier lui- même) sera une solution
l'Opéra de Lyon, qu’il coiffe aux problèmes de logements de l’après- guerre. Sa pensée
d’une grande verrière en envisage dans un même bâtiment tous les équipements
1993, et la Fondation Cartier collectifs nécessaires à la vie - garderie, laverie, piscine, école,
tout en verre en 1994. commerces, bibliothèque, lieux de rencontre. Cependant, les
Depuis, il continue à nous architectes qui s’inspireront de lui pour les cités modernes
étonner sur la scène vont oublier cette partie de la convivialité.
internationale avec les Tout en pratiquant son métier d’architecte, il mène une
Galeries Lafayette à Berlin, la réflexion théorique sur l’urbanisme, par des projets qui pro-
Torre Agbar à Barcelone, voquent de violentes polémiques comme le Plan Voisin en
Zlatÿ Andel à Prague. Il concours international pour le 1925, dans lequel il propose de ré-urbaniser Paris, en dé-
remporte le musée des Arts premiers, quai truisant les habitations le long des quais et du centre (sauf les
Branly qui a été inauguré le 20 monuments historiques reconnus) pour y construire de vastes
juin 2005 à Paris. immeubles gratte-ciel.
Ses réalisations font la part En 1933, au Congrès international d’architecture moderne
belle au métal et au verre, d’Athènes, il affirme: « Les matériaux de l'urbanisme sont le
jouant sur la transparence et les soleil, l’espace, les arbres, l’acier et le ciment armé, dans cet
effets de lumière. Il travaille ordre et dans cette hiérarchie ».
régulièrement pour le
réaménagement des
monuments anciens.
Activités
^
L Lisez les biographies, observez les images et relevez les informations concernant:
•le lieu / la date de naissance (de mort) • la profession
•les études • les œuvres
•les particularités architecturales • autres détails
2» Commentez les données. Travaillez en binômes.
1
4
8
Grands pro ets à Paris
Activités
-'4- Scrtpfruvv
1. Relevez dans la lettre d'Annie les éléments qui correspondent à une lettre de remerciements. Consultez
l'encadré.
Louai, le 15 sepieubKe
CRène Liliana!
1. Formule d’appel fAe. Uoilà de retour dans MOU pays après le
MeAUeilleux séjour passé sur la terre Moldaue.
2.Premiers remerciements Je t’eultoie tes quelques Mots pour te
гемелОл de {,’aec.ueil cRaîeureux. Je ne peux
3.Impressions et souvenirs laissés pas oublier MOU séjour à ORiçinau. J’ai beaucoup
par le séjour aiMé Cette trille claire et pleine de tterdure,
surtout l’arcditecture Moderne du centre trille.
4.Invitation Les trisites aux Monastères de Tsipoira et
Capriana M’ont beaucoup iMpressiounée.
5. Les curiosités proposées à Mes patents et MOI serions contents de
visiter t’accueillir à notre tour en ^frûuce. Ou
pourrait trisiter les curiosités de notre
6.Salutations/Formule finale région — les cRâteaux de la Loire. Je
t’entroie quelques cartes postales atrec les
cRâteaux de GîaMbord et de CRenonceaux.
Je
£n espérant que tu accepteras ма proposition,
reçois encore tous Mes reMercieMents.
t’eMbrass
MêS sincères salutations à tes parents
e, Mnnii.
et à
' LU
ton (j-rère.
2. Écrivez la réponse à la place de Liliana en remerciant Annie pour les cartes postales
reçues. Consultez l'encadré.
. , ’— 7
Lettre de remerciements
Paragraphes Expressions et exemptes
Formule
Ma chère Brigitte,
1 d’appe) Chers amis,
Chers Monsieur et Madame Durois,
2 Rappel de ce Je n’ai pas oublié (votre accueil
qui est à Г chaleureux).
origine des Quel merveilleux cadeau tu m’as fait!
remerciements J’ai bien reçu votre lettre (carte postale).
3 Expression des Je te remercie très sincèrement pour .../
remerciements de...
Merci pour + nom/ Merci de + infinitif
passé
4 Salutations
Je vous suis très
je t’embrasse / Jereconnaissant de ...
vous embrasse.
Je vous adresse mes sincères salutations.
Veuillez recevoir,
Monsieur/Madame/Monsieur le Professeur,
l’expression de mes sentiments distingués.
. J